習作：那次玩得真高興寫作思路

習作：那次玩得真高興寫作思路

1、習作：那次玩得真高興寫作思路

習作：那次玩得真高興寫作思路

1．審閱題目：本次習作要求我們把玩得最開心、印象最深刻的一次活動寫下來。

2．選定內(nèi)容：確定好習作內(nèi)容，是寫幫助別人，還是寫一起玩滑梯，還是寫一次郊游

3．表達方式：敘述、描寫。

4．表現(xiàn)手法：前后呼應、開門見山。

5．結(jié)構(gòu)順序：可以開門見山式的交代童年開心的事，然后具體寫事情發(fā)生的始末，最后點題。

下水文：

那次玩得真高興

①童年如同一場五彩斑斕的夢，在每個人的童年中，一定會發(fā)生不計其數(shù)開心的事，我也不例外。

②那是一天陽光明媚的早上，小鳥站在枝頭歌唱。③我和媽媽拿了一個沙包和一只粉筆便出了門。我們用粉筆在地上劃了幾個方塊，準備玩跳房子。

④我把沙包扔進了第一個方塊，然后身輕如燕地接連跳過了第一個和第二大方塊，又跳進了第三個、第四個、第五個返回時，跳過第二個方塊時，我先穩(wěn)住身子，慢慢地彎下腰，撿起沙包來，再跳回起點。這樣跳了幾個來回，我真的很累。由于我心里著急，結(jié)果沒有瞄準，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。我悲喜交集，高興的是我可以休息一會兒，不高興的是，只要媽媽一上，我勝利的機會幾乎就要消失。我心里默默的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準吧！老天爺好像聽到了我的禱告。這一輪，媽媽果然沒扔著。我站在起點，靜下心來，瞄準方塊，一扔。后面幾次，我全部都扔進了方塊。

⑤這件事雖然過去了很久，但它就像是發(fā)生在昨天一樣歷歷在目。這就是我玩得最開心的事。

①開門見山，交代童年讓我開心的事。

②交代事情發(fā)生的時間，用擬人的手法突出了當時愉快的心情。

③指出事情的主要任務：我和媽媽。

④詳細記敘了我玩跳房子游戲的過程。

⑤前后照應，緊扣主題。

你平時最愛玩什么呢？把你玩游戲過程中最開心的片段寫一寫吧！

2、習作：我來編童話范文三篇

習作：我來編童話范文三篇

寫作思路：

1．審閱題目：本次習作主要是寫童話。我們要以發(fā)揮自己的想象，寫出以事實為基礎的有想象力的童話。

2．選定內(nèi)容：

(1)故事里有哪些角色。

(2)事情發(fā)生在什么時間，是在哪里發(fā)生的。

(3)他們在那里做什么，他們之間發(fā)生了什么故事。

3．表達方式：敘述、描寫。

4．表現(xiàn)手法：開門見山，首尾呼應。

5．結(jié)構(gòu)順序：先交代時間、事情的起因。接著描寫過程，最后寫結(jié)果。接著描寫啄木鳥看病和治病的過程，最后寫治好病后的啄木鳥和樹的心情。

三年級上冊我來編童話作文1

那是人回答到。能給我一串嗎?天使說。五毛一串人回答到。什么是五毛啊?天使問。白癡，那是 錢。要干活才有的人回答到。天使明白了，于是第二天叫上魔鬼一起去打工，可魔鬼卻不肯，在床上吃東 西，天使就走了。 到了人間，天使當了一個護士，每天都有幾天收入，天使現(xiàn)在有三十萬元就回來神界。 有一天他們干了一件危險的事情，天王把他們變成人，丟下人間。第二天天使拿十萬出來用，二十萬留 著。天使叫魔鬼去打工，但他不聽，拿了二萬就走了。

三年了，天使成了全市有名人，每天三十萬。魔鬼家 里窮，于是他跟天使撒謊向天使借錢，天使把所有的錢給了魔鬼，他就走了。魔鬼請了個女仆幫他真整理自 己的家，有一天，魔鬼對天使說：我們絕交吧!為什么天使問，魔鬼什么也沒有說就走了。 一轉(zhuǎn)眼過了十八年，一天天使和魔鬼得了同一種病，要善良才能好起來。醫(yī)生把兩個面包給了他們一人 一個，讓他們走不同的路。天使看見了個餓了的老人，老人說：姑娘，給我點東西吃吧?好天使答應了。 魔鬼看見了個窮小子，窮小子說：好心人，我餓了，給我點東西吃吧?魔鬼二話不說走了。后來天使好了， 魔鬼就活活的病死了。

三年級上冊我來編童話作文2：買美夢

從前，有一只小狗叫麗麗，有一天，她戴上一百元森林幣，想去買美夢。

麗麗先是來到了小鴨家，看到小鴨正在自由自在地游泳，麗麗走過去，對小鴨說：小鴨，你有沒有美夢可以賣給我？小鴨說：對不起，我沒有美夢可以賣。于是，麗麗失望的離開了。

麗麗接著來到了小兔家，小兔姐弟倆正在玩著蹺蹺板，麗麗走過去，對小兔說：小兔，你有沒有美夢可以賣給我？小兔姐姐回答說：對不起，我沒有美夢可以賣。麗麗又失望的離開了。

麗麗又來到了山羊奶奶家，山羊奶奶正在織毛衣，麗麗走過去，說：山羊奶奶，你有沒有美夢可以賣給我？山羊奶奶說：對不起，我沒有美夢可以賣。麗麗只好失望的回家去，因為天色也不早了。

在麗麗回家的半路上，聰明的小猴子看到了麗麗失望的樣子，就上前關(guān)心的問她：麗麗，你為什么看上去這么失落，誰讓你不高興了嗎？麗麗嘆了口氣說：哎，我本來一大早出門想去買美夢的，可是誰也沒有美夢賣給我，所以我才會這么失落的。小猴子說：美夢是用多少森林幣也買不到的，它只會自己來到你的身邊，但我知道怎么讓它去找你。麗麗聽了，立馬開心的問小猴子：真的嗎？你能幫助我找到美夢嗎？小猴子微笑的回答她：是啊，我會幫助你的，你跟我來吧。麗麗就跟著小猴子來到了小山上，山上有很多的螢火蟲和美麗的花朵，景色非常美麗，小猴子對麗麗說：我們來比賽抓螢火蟲吧，十五分鐘的時間，看看誰抓的多。說完，麗麗和小猴子就開始抓起了螢火蟲，過了十五分鐘后，上蹦下跳的麗麗和小猴子已經(jīng)累得不行了，他們把裝螢火蟲的小籠子打開，數(shù)著雙方抓到的螢火蟲，最后猜猜是誰贏了？哈哈，是麗麗！麗麗非常開心，但是她看到籠子里的螢火蟲那么可憐，就對小猴子說：小猴子，我們把螢火蟲們都放了吧，你看它們多可憐呀，都不能出去玩耍了。小猴子說：當然好啊，我們把它們放了吧。說完，他們就溫柔的放走了螢火蟲。麗麗和小猴子看著天上的星星和山上的美景，麗麗早就忘了一切的煩惱，小猴子這時神秘一笑，對麗麗說：這么晚了，你回家去吧，你今晚一定會做個美夢的！麗麗開心的說：真的嗎？那我趕緊回家準備睡覺了！說完，麗麗就高興的回家了。

晚上，麗麗夢見了：自己在螢火蟲飛舞的花叢中，和小鴨、小兔姐弟倆、山羊奶奶還有小猴子一起在花叢中玩耍，小鴨在和小猴子采果子，小兔姐弟在玩捉迷藏，我和山羊奶奶在采花

麗麗終于做了一個美夢。

三年級上冊我來編童話作文3： 驕傲的玫瑰花

在一個花園里生長了一株非常美麗的玫瑰花，它很驕傲，認為自己是世界上最美的花。

每天早晨起來它都會整理好自己的花瓣，使?jié)庥舻幕ㄏ闵⒉サ礁h的地方。每當有人走到這兒時，都會情不自禁地低下頭來聞一聞它的芳香，然后贊嘆到：啊！這株玫瑰花不僅美麗，而且還散發(fā)著香味。人們越贊美它，它就越驕傲。

它甚至覺得天上的太陽帶來的陽光是給它一個人的，夜晚天上的月亮是為它一個人照亮的。

一會兒小鳥從它身邊經(jīng)過，它叫到：小鳥，小鳥，你去過許多地方，你見過有我美麗的花嗎？小鳥沒有理睬它，飛走了。過了一會兒又飛來一只蝴蝶，它又叫到：蝴蝶，蝴蝶，你經(jīng)常在花叢中穿梭，你見過比我還美麗的花嗎？蝴蝶也沒有理它，就飛走了。又飛來一只蜜蜂，玫瑰花喊到：蜜蜂，蜜蜂，你平時到處采蜜，你一定見過許多花，你有沒有見過比我美麗的花？蜜蜂也沒有理他，也飛走了。玫瑰花覺得一定是它們自愧形慚不敢同它講話，于是它更驕傲了。

有一天，它突然發(fā)現(xiàn)自己的身旁不知什么時候長出了一株很丑的狗尾草，它對狗尾草說：你是什么東西，離我遠點。狗尾草有禮貌的說：我是新落戶的，希望我們能夠成為好朋友。玫瑰花厭惡地說：你長的那么難看，還想和我成為好朋友，你想都別想。狗尾草很難過，低下了頭。

快到夏天了，狗尾草每天都忙著努力把根往深處扎，因為天氣將越來越干燥，沒在充足的水份，狗尾草告訴玫瑰花：夏天快來了，你要把根往深處扎，否則就沒有足夠的水份供你吸收。玫瑰花理都沒理狗尾草，依舊忙著打扮自己。

很快夏天來了，兩個月沒有一滴降水，玫瑰花沒有充足的水份，干枯了。

3、習作：奇妙的想象教學設計教案說課大綱

教學目標：

1. 能借助習作例文進一步體會豐富與神奇的想象。

2. 大膽想象，寫一個想象故事。

3. 能欣賞同學們的習作并提出修改建議。學習習作例文，分析例文的寫作方法。

編寫想象故事，并修改完善。

教學過程：

第 一 課 時

導入新課

教師口述：今天我們學習兩篇習作例文，繼續(xù)學習如何寫想象故事。這兩篇例文是《一支鉛筆的夢想》和《尾巴它有一只貓》。

探究寫法

（一）《一支鉛筆的夢想》

1. 學生自讀例文，邊讀邊思考鉛筆有哪些夢想。

預設：鉛筆有五個夢想：溜出教室、跳進荷塘里、躲到菜園里去、來到小溪、跑到運動場上。

2. 鉛筆為什么會有這些夢想呢？

預設：（1）鉛筆經(jīng)常憋在抽屜里 , 沒有自由 , 沒有快樂，很寂寞、很孤獨、很郁悶，于是鉛筆想溜出教室。( 溜出教室 )

（2） 鉛筆想跳進荷塘里 , 是想為小魚蝦遮陰，給青蛙助興。( 跳進荷塘里 )

（3） 鉛筆還想躲到菜園里去 , 化身成豆角 , 或者絲瓜 , 參加派對，( 躲到菜園里去 )

（4） 鉛筆還想來到小溪邊, 一會兒為玩水的鳥當船篙, 一會兒為過河的螞蟻當木筏。( 來到小溪邊)

（5） 鉛筆還想跑到運動場上 , 成為小動物們的運動工具。（跑到運動場上）

3. 通過閱讀例文，你認識了一支怎樣的鉛筆？

預設（一）：我認識了一支快樂、向往自由、貪玩的鉛筆。預設（二）：我認識了一支喜歡與別人分享快樂的鉛筆。預設（三）：我認識了一支熱情、樂于助人的鉛筆。

4. 思考：作者為什么能把鉛筆的夢想寫得這么生動有趣呢？

預設：這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，是因為作者敢于大膽想象、合理想象、發(fā)揮充滿正能量的想象。因此，同學們在想象時要注重這些方面。

（二）《尾巴它有一只貓》

1. 學生自讀例文，邊讀邊思考尾巴為什么說它有一只貓。

片段 1：我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，都跟在我身邊。我這只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑。原本是尾巴跟著貓跑，尾巴在聽貓的指揮，但尾巴卻這樣說，于是跳蚤揭穿了它。

片段 2：如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑？是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾

巴有一只貓。跳蚤的話非常正確，可是尾巴又是怎么說的呢？

片段 3：我就是有一只貓。我跟著它跑是因為我樂意。你看看小孩子，個個當爸爸媽媽的小尾巴， 跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴， 為什么尾巴就不能有一只貓？像這樣反方向去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！

追問：尾巴的這種想象合理嗎？這是一種怎樣的思維？預設：尾巴的這種想象是合理的，這是一種反向思維。

不光合理，還很有趣，這真是一條有趣的尾巴！照這種思維方式順下去，狗尾巴可以說哎呀，原來我有一只狗哇，真好！狗可以說對呀，原來我有一個人，真神奇！

2. 通過閱讀，你認識了一條怎樣的貓尾巴？

預設（一）：我認識了一條喜歡用反向思維思考問題的貓尾巴。

預設（二）：我認識了一條自負的貓尾巴。

預設（三）：我認識了一條有趣的貓尾巴。

3. 展開想象說一說，除了尾巴，還有什么能有一只貓？它們會怎樣說？

預設：一個嘴巴說：我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽我指揮。 四條腿說：我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽我指揮。 一雙眼睛說：我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖乖聽我指揮。

課堂小結(jié)

本節(jié)課通過讓學生學習兩篇習作例文，激發(fā)學生的想象。這兩篇例文語言淺顯易懂，情節(jié)有趣， 內(nèi)容貼近學生生活，拓寬了學生的思路?！兑恢сU筆的夢想》的想象始終圍繞鉛筆的特點展開， 鉛筆想象自己可以化身成豆角、絲瓜、撐竿、標槍等外形與自己相似的事物?！段舶退幸恢回垺奉嵏擦藨T有的思維，模式展開想象，順著尾巴的思維，創(chuàng)造了意想不到的故事。

第 二 課 時

課前導入

教師口述：同學們，通過上節(jié)課對習作例文的學習，相信你們已經(jīng)躍躍欲試想要寫一篇習作了， 今天我們就來學習怎樣寫一個想象故事。

寫作指導

出示課件：

在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發(fā)你無窮的遐想。

最好玩的國王

一本有魔法的書

小樹的心思

躲在草叢里的星星

手罷工啦

滾來滾去的小土豆

假如人類可以冬眠

1. 審題指導：

（1）本次習作要求寫一個想象故事。

（2）課本上給出了七個題目，可以從中任選一個，也可以另擬題目進行寫作。

（3）想象故事要注意說清楚事情發(fā)生在什么時間、什么地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2. 自由交流：回憶自己的生活經(jīng)歷，大膽想象每一個題目可以講什么內(nèi)容。

3. 思路點撥：我們可以從給出的題目中選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。

（1）寫作時要抓住題眼進行大膽想象，把做了什么事，或者經(jīng)歷了什么寫生動，寫出趣味來。

（2）故事中的人物、動物、植物都離不開生活這個大環(huán)境，都離不開其他的人、動物、植物，要注意寫出各自的語言、動作、想法等。

（3）要把故事寫完整，句子寫通順。

寫作方法

1. 編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。

編制故事情節(jié)不受真人真事的限制，不受時間、空間的約束。但是，無論想象的內(nèi)容多么奧妙神奇，都不能脫離生活。

2. 組合法。就是把幾個人或動物的事拼湊在一起，形成新的人物形象或事情。

3. 擴展法。寫作時可以借助想象，添枝加葉，把一件小事寫充實、寫具體、寫生動。

佳作引路

1. 欣賞優(yōu)秀習作 , 全班交流。

2. 同學們交流 : 這篇習作的優(yōu)點在哪里？還有哪些地方需要改一改？

3. 學生拿出練習紙修改。

4. 指名評改。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學習了怎樣大膽想象，怎樣寫一個想象故事的方法。同時，通過與同學們的交流評改， 我們也發(fā)現(xiàn)了很多沒有寫清楚的地方。相信經(jīng)過修改之后，我們的習作一定可以非常吸引人。

4、習作：看圖畫，寫作文范文展示三篇

習作：看圖畫，寫作文范文展示三篇

案例1：

放風箏

星期天早上，天氣晴朗，我?guī)е艿芎兔妹靡黄鹑ソ纪夥棚L箏。（交代了時間、地點、主要人物。）草地一望無邊，滿目青翠，藍天上白云朵朵。

放風箏的人真多! 天空成了風箏的舞臺，活潑可愛的小金魚，勇猛高飛的老鷹，還有那長著無數(shù)只腳的大蜈蚣它們恰似頑皮的精靈，在同白云戲耍，拖著五顏六色的尾巴，就像仙女舞動的彩色綢帶，美麗極了。（這是圖畫的基本內(nèi)容，重點寫了天上的風箏。）

看著天空中各式各樣的風箏，我心里好生羨慕。我對弟弟說：咱們也來放吧。弟弟托起我的燕子風箏，我手持風箏線，抓牢線軸，一陣風吹來，我便飛快地向前跑，妹妹拿著她的蝴蝶風箏跟著我也跑了起來。（這里寫了主要人物，也是畫面最重要的一部分，寫出了他們在干什么，是怎么干的。）春風姐姐伸出了無形的大手托著我的風箏飛上天空。風箏上天了！風箏上天了！風箏駕著清風越飛越高，時而盤旋幾圈，好像在炫耀它的美麗；時而又翻幾個跟斗，好像在同小鳥做游戲；時而又往下一鉆，但馬上又調(diào)皮地飛了起來。（發(fā)揮想象，對圖中沒有畫出的內(nèi)容進行了充分的想象，使內(nèi)容更生動。）

一會兒，妹妹的蝴蝶風箏也飛起來了，看著風箏在藍天上自由自在地飛翔，我們心中有說不出的歡樂?。詫懥嗣妹梅棚L箏，寫了當時的心情。）

案例2：

星期天早上天氣晴朗，小明和小麗一起去郊外放風箏，草地蒼翠欲滴，滿目青翠。

放風箏的人真多，天空變成了風箏的舞臺：有可愛的小金魚，展翅高飛的老鷹，還有細長的蜈蚣，真是令人目不暇接！小明和小麗看著這一個個風箏，在天空飛翔，心里癢癢的。于是也趕緊拿出了自己的風箏說：咱們也來放吧！只見小麗托起手中的燕子風箏，小明手持風箏線，抓牢線軸。一陣風吹來，春姑娘伸出了無形的大手把燕子風箏拖上天空去。旁邊的小妹妹看到了也忍不住跟他們一起去學放風箏。遠處有一家三口，那個小男孩把風箏放上了天，他的爸爸媽媽在旁邊微笑的看著他，這是多么溫馨的場面啊！

我真喜歡放風箏啊！

案例3：

春天到了，公園里放風箏的人可真多！天空成了風箏的舞臺，有活潑可愛的小金魚，有勇猛高飛的老鷹，還有那長著無數(shù)只腳的大蜈蚣

看著天上各式各樣的風箏，小明和小強心里直癢癢，迫不及待的拿出了自己的風箏。一陣微風吹來，小明說：快放！快放！此時的小強正在看別人放風箏，所以根本沒有聽到小明對他說的話。風過了，小強這才反應過來，急忙把風箏拋了出去，可風箏就不聽他的話，掉在地上。小明說：小強，你干什么呢？你要是再這樣，我就永遠不和你玩了！我這次一定好好配合你！經(jīng)過三番五次的操作，他們倆終于掌握了放風箏的基本要領(lǐng)。只見小強高高舉起漂亮的燕子風箏。小明則手持風箏線，抓牢線軸，一陣風吹來，便飛快的向前奔跑，朝小強大喊一聲：快放開！風箏上天了！風箏上天了！小明和小強高興地喊道?？粗麄z的風箏越飛越高旁邊的一個小妹妹被他們吸引了過來：哥哥，你們能教教我怎樣放風箏嗎？小明和小強不約而同的回答道：好啊，我們教你！

放風箏，真是一件有趣的事情！

5、語文三年級下冊習作：國寶大熊貓教學設計

教學目標

1. 培養(yǎng)學生搜集資料的良好習慣，按一定的順序整理資料。

2. 能將整理好的資料與同學交流，表達自己的感受，獨立完成習作。

3. 將習作與同學分享，根據(jù)同學的意見修改相關(guān)內(nèi)容，完善習作。

4. 激發(fā)學生喜愛大熊貓的情感，在習作中表達自己的真情實感。掌握介紹事物的寫作方法。

教學過程

第 一 課 時

導入新課

導入類型：話題導入。

教師口述：大熊貓人見人愛，是我國的國寶。這次習作就讓我們一起寫寫大熊貓的可愛與靈動吧。

思路導航

出示課件：

許多小朋友想更多地了解大熊貓，可能有些疑問需要解答： 大熊貓是貓嗎？

大熊貓吃什么？

大熊貓生活在什么地方？

大熊貓身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？ 大熊貓為什么被視為中國的國寶？

教師口述：關(guān)于大熊貓的疑問還有很多，那這次習作就讓我們圍繞大熊貓的外形、生活習性、生長環(huán)境、價值等方面的特點，按照一定的順序來介紹一下大熊貓。

暢所欲言

1．小組同學互相交流自己搜集的有關(guān)大熊貓的資料。

2. 分類展示小組搜集的資料。（預設）

（1）大熊貓是貓嗎？大熊貓的分類一直有爭議，不過近年來比較趨向于將大熊貓獨立出來 , 因為大熊貓和現(xiàn)存的其他物種都有較大的差異。大熊貓，屬于食肉目、熊科、大熊貓亞科和大熊貓屬唯一的哺乳動物。

（2）大熊貓生活在什么地方？四川、陜西和甘肅等地。

（3）大熊貓為什么被視為我國的國寶？

大熊貓中國獨有，數(shù)量稀少，屬于國家一級保護動物，稱為國寶。它常常擔負和平大使 的重任，帶著中國人民的友誼，遠渡重洋，到國外攀親結(jié)友，深受各國人民的歡迎。

大熊貓的家族非常古老，有幾百萬年的歷史了，現(xiàn)在留下來的數(shù)量很少 , 成為科學家研究生物進化的珍貴的活化石。

大熊貓不僅是中國最珍貴最稀有的動物，也是世界上最珍貴最稀有的動物。它還是世界生物多樣性保護的旗艦物種。

根據(jù)科學統(tǒng)計有 78％的雌性大熊貓不孕，有 90％的雄性大熊貓不育，這就給大熊貓的繁殖帶來了許多困難。剛生下的幼仔重量只有 150 克左右，相當于媽媽體重的千分之一，而且成活率很低。

3. 談話引導交流：怎樣把這些零碎的資料整理成一篇內(nèi)容連貫的作文呢？

寫作方法

1. 搜集資料，全面了解。

根據(jù)教材中提供的幾個關(guān)于大熊貓的問題和信息來進行全面的了解，可以借助互聯(lián)網(wǎng)、書籍、電視、廣播、身邊的人等資源，從大熊貓的外形、生活習性、生長環(huán)境、價值等方面了解大熊貓。我們也可以參考教材圖表中提供的信息，再查找大熊貓的其他資料來進行補充，然后把這些信 息經(jīng)過分析整理后，進行習作，突出大熊貓的特點。

2. 整合信息，突出特點。

將搜集來的信息進行分析、篩選、處理，整合出三至五個方面的信息來突出大熊貓的特點， 以備寫作時能合理運用。

3. 抓住特點，具體描寫。

在搜集、整理大熊貓的信息時，我們就對大熊貓有了一定的認識，接下來就按照一定的順序來寫。既要抓住大熊貓最有特色的部分具體描寫它的外部特征，又要抓住大熊貓關(guān)鍵的動作對 其生活習性進行準確的描寫，從而反映它的個性特征。只有做到這些，寫出來的文章才更具體、生動。

4. 結(jié)構(gòu)合理，融入感情。

根據(jù)自己所選內(nèi)容以及寫作的順序來合理地安排文章的結(jié)構(gòu)，還要點出對大熊貓的喜愛之情。

5. 交流習作，修改補充。

寫完后，自己讀一讀，或者與同學交換，互相看看是否抓住了大熊貓的特點，寫得是否具體， 哪些地方還需要修改等，然后進行修改完善，最終寫出一篇自己滿意的習作。

學生習作

1. 根據(jù)所搜集的關(guān)于大熊貓的資料，完成大熊貓資料卡。

2. 學生獨立完成習作，教師巡視，進行個別指導。

第 二 課 時

評改習作

1. 自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點符號等，同時對不滿意的段落進行修改或者可以在旁邊重新寫。

2. 同學互改：與同桌交換習作，互相用學過的修改符號改一改不準確的地方，可以在習作的后面寫一寫對文章整體的修改建議或簡單的評價。

全班評議

1. 教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學生推薦，作為講評作文。可以請學生先把整篇作文讀完后再進行評議，也可以讓學生讀到關(guān)鍵的地方停下來，就某一點請同學們評議。

2. 根據(jù)同學們的反饋，接受同學們的合理化建議，適當補充內(nèi)容，再次修改完善習作。

總評：本文作者在搜集、整合資料的基礎上抓住大熊貓的外貌、生活習性以及成為國寶的原因這幾個方面進行了細致描寫，重點突出了大熊貓的外形特點，字里行間流露出作者對大熊貓的喜愛之情。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們主要學習了如何根據(jù)搜集到的資料、整合信息，完成習作。在寫作的過程中除了要將大熊貓的特點介紹清楚，還可以運用比喻、擬人等修辭手法，發(fā)揮想象和聯(lián)想，多角度、多層面地展現(xiàn)大熊貓的可愛之處，表達自己對大熊貓的喜愛之情。

6、習作：身邊那些有特點的人范文四篇

篇一：身邊那些有特點的人

手機迷爸爸

我有一個手機迷爸爸，不管走到哪里，你都能看到他捧著手機，有時候你會發(fā)現(xiàn)他臉上發(fā)出迷人的微笑，有時候你也會看到他莫名其妙的皺起眉頭。

有一天，我的大姨在路上碰見我爸爸，大姨熱情地上前跟爸爸打招呼，說：hello！，結(jié)果熱臉貼上了冷屁股，爸爸沒有任何回應，眼中只有手機！晚上大姨說起了這件事，我們所有人都捧腹大笑，笑到肚皮都快要砰的一聲爆炸了，只有爸爸沒有笑，因為他還捧著他的手機呢。有時候我碰到了作業(yè)難題，我叫媽媽過來幫我，可媽媽也覺得有點難度，媽媽就又叫來了爸爸，結(jié)果爸爸說：有問題，找百度啊，百度可以幫你解決任何難題。

看看吧，這就是我的爸爸，能用手機解決一切問題的爸爸。

篇二：身邊那些有特點的人

聽書迷

楚儀寶貝，該睡覺了！在我們家，每天晚上睡覺前，媽媽總會說這樣的話，而且要重復好幾遍。

我的妹妹是個聽書迷。家里曾經(jīng)有個叫做小度的音響，早已被她聽壞了，第二代小度，也已被她拋棄了?，F(xiàn)在，她聽故事已經(jīng)改成平板電腦。每天除了吃飯和寫作業(yè)，你一定會看到抱著平板電腦不放手的妹妹。

有一天早上，媽媽帶我去上羽毛球課，讓妹妹一個人留在家里睡大覺。我頭天晚上就聽見媽媽對妹妹不停地嘮叨：早上起來以后，先把窗簾拉上去，然后吃早餐，再去背詩，我回來要抽查的，聽清楚沒有？對了，醒來先給爸爸打個電話，爸爸跟你視頻時，要趕快接聽可是那天上午，爸爸一直沒有接到妹妹的電話，跟她視頻她也沒接。急得我和媽媽沒等下課就匆匆忙忙地往家里趕。打開大門，媽媽先喊了一聲：楚儀每次媽媽都是這樣的沒人回答！媽媽瞬間臉都嚇白了！媽媽故作鎮(zhèn)靜，嘴里不停地念叨：不會是被妖怪抓走了吧？這時候，只聽見一個像蚊子大的聲音從里面的小房間傳來：是誰呀？我們進去一看，發(fā)現(xiàn)妹妹正躺在床上，揉著眼睛，一副剛睡醒的樣子。我們又好氣又好笑，知道她是因為聽故事，聽著聽著就又睡著了。

妹妹不僅愛聽《米小圈》之類的故事，還喜歡聽《西游記》、《金銀島》和《魯濱遜漂流記》等等。她記性好，經(jīng)常把聽過的有趣的片段將給我們聽。她講的結(jié)結(jié)巴巴，逗得我們哈哈大笑！

妹妹愛聽書有很多好處。她現(xiàn)在閱讀的時候，碰到一些難認的字，也能猜出它的讀音和意思，她說我聽過有句話里說到過這個字，爸爸說是有這個道理。媽媽有時候遇到什么事情，叫我們用個合適的詞語來表達，妹妹還能搶答成功，洋洋得意地氣我。

寶貝，該吃飯了，吃了飯再聽吧！媽媽的聲音又響起來。

我把平板拿過來，一邊聽一邊吃飯，哥哥也可以一起聽哦！這就是我的聽書迷妹妹的回答！

篇三：身邊那些有特點的人

樂高迷

我有很多愛好，比如畫畫、鋼琴、飛行棋、象棋、樂高我最喜歡的是樂高，我是一個十足的樂高迷。

說起樂高，家里就有十幾套，成品也很多，有飛機、戰(zhàn)艦、潛艇、航空母艦

記得暑假里的一天，睡眼朦朧的我，發(fā)現(xiàn)大廳里有三箱樂高，我欣喜若狂，連洗臉刷牙都顧不上，就跑去搭我心愛的樂高。我先找板，把找到的板子拼成一艘航母的甲板，還要搭龍骨，找部件，當手伸進尖尖刺刺的樂高堆中時，我好像被大頭針扎了似的疼，但我并沒有放棄，而是咬咬牙繼續(xù)堅持。就這樣，我終于把航母搭好了。這時，我渾身都很痛，但當時的我完全沉浸在喜悅之中，根本感受不到疼痛。

還記得一次，我從放學回家一直搭樂高，直到媽媽下班回家，吃了晚飯，我又搭起了樂高。這時，媽媽走過來，厲聲說：快去寫做作業(yè)！我沉迷于樂高，假裝沒聽到。媽媽忍無可忍，像火山爆發(fā)似的，把我的樂高摔碎了。從那一刻起，我玩樂高終于有分寸了。后來，我和媽媽心平氣和的簽訂了《樂高條約》。

小朋友們，現(xiàn)在你們應該知道了吧？我已經(jīng)是一個升級版的樂高迷。

篇四：身邊那些有特點的人

棋的愛好者

我的爸爸非常喜歡下棋，但是是跟手機里的高手下棋。我之前好幾次求他跟我下棋，他都說：這盤先下好先。好不容易把他喊來了卻又下一盤就又跟我開始了拖延大戰(zhàn)。

為了下棋，爸爸的借口就有好多。爸爸為了下棋，連謊也撒的出來。有一次，爸爸一回到家里，就往沙發(fā)上一坐，翹起二郎腿，從口袋里掏出手機，然后就百下不厭的進入了棋的世界。

到樓上去、你到底去不去？媽媽一連串的問題使爸爸連輸了好幾場比賽，他只好拖著步子很不情愿的離開了他的寶座。媽媽最后又說了一句記得上去是要運動的，不是打手機的，知道了嗎？知道了。爸爸說。

過了一會兒，我的作業(yè)都做完了，很想跟爸爸下一盤棋，于是，我走上樓梯，突然，一個熟悉的身影，熟悉的動作，熟悉的表情映入我的眼前，原來，爸爸又在下棋。

這就是我的爸爸，我的棋迷爸爸。

7、習作：我的奇思妙想優(yōu)秀范文介紹三篇

我的奇思妙想優(yōu)秀范文1：

現(xiàn)在，我們的雨傘在風雨交加時往往很難起到多大的作用。有時風大了，雨傘會來個大翻身;風斜著吹，傘就覺得太小，根本遮不住;迎著風，拿在手里，又會覺得太重。人們常常會被淋成落湯雞，甚至會發(fā)燒感冒。這些問題在我的奇思妙想中，你一切都不用擔心了。

　　我的奇思妙想將會解決你上述所有的難題，今天我要給你介紹這樣一款多功能雨傘。

　　你看這個不起眼的傘，咋看，你會覺得和你們現(xiàn)在用的雨傘沒什么區(qū)別，傘身張開的幅度還是那么小，傘柄細細的。其實這也是它特別之處，在不經(jīng)意間很難發(fā)現(xiàn)傘柄上有幾個小按鈕，有紅、黃、蘭、綠、紫等幾種顏色。

　　我在傘柄上安裝了一個自動識別系統(tǒng)，自動調(diào)控紅、黃、蘭、綠、紫幾種顏色的小按鈕。打開小傘，可以聽音樂，根據(jù)你的心情變化來調(diào)節(jié)歌曲的風格;在大路上，你聽著音樂可以隨意走動，不用擔心，也別害怕，因為傘具有自動報警防護功能;在狂風暴雨或在和風細雨中，它會根據(jù)情況來將傘的大小自由變化。

　　這下你知道那幾種按鈕的用處了吧?紅色，聽音樂，讓你消除一切煩惱;黃色，調(diào)整心態(tài)，方便快捷;藍色，自動保護，讓你毫發(fā)無損;綠色，調(diào)節(jié)大小、輕重，全方位服務;紫色，可以用來看電視，聽新聞

　　這就是我的奇思妙想。雖然離我們還有一些遙遠，但我相信通過我們不懈的努力，在不久的將來這種多功能雨傘一定會出現(xiàn)的。

我的奇思妙想優(yōu)秀范文2：

我設計了一種奇特的鋼筆，它有好多神奇之處，讓我?guī)銈兞私庖幌掳?。這種鋼筆有兩頭，一頭是平時用來寫字的，另一頭則是像畫筆一樣，可以用來畫畫。鋼筆上還有許多按 鈕，只要按下它們，鋼筆就可以幫助你寫字畫畫了。接下來，讓我來講講這支鋼筆的功能吧。

當你在美術(shù)課上忘記帶彩筆時，它就可以幫你在鋼筆按鈕的第一排有各種顏色，只要你按下你想用 的顏色，就可以用畫畫的那一頭開始畫畫了，你也不用擔心會沒色，它可以無限使用，永遠都不會沒色。這種鋼筆還有一種功能是自動吸?水。平時，我自己吸?水的時候，總是把手弄臟，洗也洗不掉，于是 我想出了這樣一個功能，你可以按下一個藍色的三角形按鈕，鋼筆便開始自動吸?水了，這樣就不怕弄臟手 洗不掉了!

前面兩種功能都很神奇，但最神奇的還要數(shù)下面這個功能。我們寫完作業(yè)總會忘記扣筆蓋，這樣一來筆 可能就沒有那么好用了，但是這種鋼筆會在你用完后提醒你扣筆蓋，在筆蓋上有一個小燈，如果你沒有扣筆 蓋，它就會響起來。怎么樣，我設計的鋼筆是不是非常神奇、有趣呀!這樣的鋼筆，你喜歡嗎?希望在不遠的將來我們都會擁 有這樣一支奇特的鋼筆。

我的奇思妙想優(yōu)秀范文3：

我真希望我像孫悟空一樣會七十二變，變成一只活潑可愛的小魚。我變成小魚之后，長得非常漂亮!你看，那酷酷的頭型，戴著一副?鏡，棕色的身子，黑色的魚尾巴。朋友們，我現(xiàn)在就要到那令人向往的大?里去啦!

到那之后，我突然發(fā)現(xiàn)魚比人的生活還好呢!開車用的都是 環(huán)保型的凈水噴水車，騎自行車都是噴水式自行車，既環(huán)保又非?？?，騎車到大?的盡頭只需要5秒鐘!我游 到上空去發(fā)現(xiàn)這里的.魚只蓋了幾萬棟房子，沒有工廠的污染。我又看了一下發(fā)現(xiàn)剩下的地方全種樹了!各式各樣內(nèi)容特別豐富。我想這里小孩拿的紙和冰糕從哪里來 的呢?我叫起旁邊的一個居民，它聽了我的問題，帶我游到了一片地方，有一個小門通向一個大圓球內(nèi)，我 們進去之后，我看見許多工廠、冰激凌店、巨型超強凈水?。

這時我看見許許多多的小孩把包裝扔進垃圾 箱，我想到一個嚴重的問題：人們不保護環(huán)境，而魚兒們對環(huán)境非常重視!那位居民非常熱情，帶我游覽了 許多景點，還給了我一些錢。我跟它告別了，在路上我遇到了鯊魚，嚇得直抖抖，而鯊魚卻向我友好的招了 招手!我想：原來大?里魚這么友好呀!我走啊走，終于租著房子了。我買了點家具，又找了一份薪水最高的工作干了下來，過了幾天，我買了一輛汽車，還留下很多錢，一 天我和小伙伴在打籃球，比賽正在進行著。

突然，天一下出現(xiàn)了一張網(wǎng)，我知道這是打魚人撒的漁網(wǎng)，里面除了我的朋友還有許多居民在網(wǎng)里，我指揮著魚兒們把網(wǎng)撐破了!有一天我開著車轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)一片地方長滿了 汽車，我先拿一輛送給那位我的恩人。

后來把車全拿下來給買了賺了許多錢，我就這樣生活下去，認識了許 多許多魚。我慢慢地睜開眼睛，啊!原來是一個夢啊，但我也要宣傳人們像魚兒那樣保護環(huán)境。

8、習作：我的動物朋友優(yōu)秀作文案例3篇

我的動物朋友優(yōu)秀作文1：

我有一個朋友， 它背著一個又重又大的保護殼，殼上有類似金錢的斑紋。它長著長長的脖子和短短的尾巴，它就是我的動物朋友--金錢龜。我給它取名叫發(fā)財龜小胖。

　　金錢龜，龜科的一種，又叫三線閉殼龜、斷板龜、紅肚龜、金頭龜?shù)?。金錢龜喜歡選擇隱蔽的地方棲息，每年冬天要冬眠。

　　金錢龜不僅外形很好看，而且吃食時也很好玩。

　　我開始給發(fā)財龜小胖喂食了，我把肉撕成絲，伸到發(fā)財龜小胖的上方，小胖聞到肉絲的香味了，四處尋找肉絲，可找了半天也沒找到。 它又聞了一下香味的來源，確認是在它頭頂上方，于是伸長脖子一下子就叼到了肉絲。但它叼到肉絲后并不直接吞咽，而是把肉絲放在池底仔細地聞，確定沒有異味才狼吞虎咽地吃起來。

　　有時，小胖沒有事可干，就把四肢伸得長長的，我看見后，碰一下它的頭，它便以迅雷不及掩耳之勢把它的四肢緊緊縮在龜殼里，久久才敢出來。

　　多么可愛的小胖啊! 但是誰都沒有留住它匆匆離去的腳步，就在今年的九月二號，它得了腸胃炎，無法醫(yī)治，它告別了我，告別了這個世界。

　　雖然它走了，但它可愛、胖乎乎的樣子還留在我的記憶中。

我的動物朋友優(yōu)秀作文2：

我的動物朋友，是一只普普通通的鴿子，雖然我把它放走了，可和它相處的那幾天讓我難以忘懷。

　　一天中午，爺爺回到家里，手里提著一個鳥籠，里面有一只潔白的鴿子。一問才知道，這只鴿子撞窗戶上了，于是爺爺就把它帶回了家。

　　我們把它收養(yǎng)在家中，放在了陽臺上。它的一只腳受了傷，呆在籠子里一動也不動，我和奶奶一起給它用紗布精心包扎了一下。我拿了米、豆子喂它。它吃得很快，津津有味，看得我也餓了。經(jīng)過幾天的細心照顧，小鴿子的傷好了，它可以在籠子里蹦上蹦下了，我真為它高興。

　　就這樣過了幾天，我們決定把它放走。雖然我依依不舍，但是一想到它也有自己的家，離開自己的家人，被孤獨地關(guān)在籠子里的滋味一定不好受。于是我依依不舍地把籠子打開，可它就是不出來，到了晚上，它也沒有離開籠子半步，仿佛也舍不得我一樣。

　　第二天，我起床來帶陽臺，看到空蕩蕩的籠子，小鴿子已經(jīng)無影無蹤。接下來的幾天我一直盼望著它能飛回來找我。

　　每次看到一群鴿子飛過，我就想起我的鴿子朋友，可能那群鴿子里就有它和它的孩子呢!

我的動物朋友優(yōu)秀作文3：

南邊來了一個怪，身上背著大鍋蓋，一步一步慢慢爬，脖子長長來回擺。你們猜猜它是誰？對了，它就是我的動物朋友烏龜先生。

烏龜先生是常見的巴西紅耳龜，是我上二年級時小姨從花鳥市場買回來的。它大概有我的一個手掌大，橢圓形的殼就占了整個身長的三分之二，殼的兩端分別是圓圓的腦袋和短短的尾巴。翠綠色龜殼的正中央，有一條明顯的脊棱，隔兩米也能看得見。它的頭很小，卻有一雙大眼睛，還是三眼皮呢！在兩只眼睛后面，各有一片橘色的橢圓，這也是它與其他烏龜種類最明顯的區(qū)別。它的爪子像鴨掌一樣，指尖卻很鋒利。

烏龜先生總是懶洋洋地伏在缸底，什么也不干。有時甚至一兩天紋絲不動，害得我好幾次都以為它死了，準備處理時，它才動了一下。烏龜先生安靜得就像不存在似的，以至于我常常會整個月忘記給它喂食。它餓極了，才慢吞吞地用爪子抓得魚缸咯咯響。那速度，簡直和瘋狂動物城里的閃電先生一樣慢。有一次，我放幾條小魚進去給它做伴。它倒好，看了一眼，繼續(xù)懶懶地趴著。小魚在它身邊歡快地游來游去，它也無動于衷。

陽光明媚時，烏龜先生偶爾會扒著缸沿曬太陽。有一次，我看見它手扒缸沿，腳踏缸底，瞇著眼，露著肚，探出頭來曬太陽，便打趣地敲了敲魚缸。沒想到，人家淡定地享受著日光浴，連一個眼神也不肯給我，對我不屑一顧。

很可惜，我這個動物朋友在去年夏天不知什么原因死了，只留下一個空空的魚缸。至今，每當太陽光照在陽臺的魚缸里時，我仿佛都能看到烏龜先生扒著缸沿愜意地曬著太陽，還是它那副高冷的模樣。

9、習作：“漫畫”老師寫作指導及優(yōu)秀范文三篇

習作：漫畫老師寫作指導及優(yōu)秀范文三篇

寫作指導

1.抓特點，選人物。

寫作時要抓住最有特點的一個方面寫，比如外貌描寫，每個人的外貌都有與眾不同的特點，描寫人物的外貌是為了突出中心，表現(xiàn)人物特點，所以描寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個人與其他人不同的地方，進行重點、具體描寫。通過外貌描寫，表現(xiàn)人物的精神面貌和內(nèi)心活動，千萬不能面面俱到。

2.定事情，顯特色。

人物的特點要通過具體的事情來體現(xiàn)，所以選擇一兩件典型的能夠突出老師特點的事情就是我們選定人物后首先要考慮的。

事情的選擇一定是與人物的特點一致的，比如上面覺得喜好獨特，此處事情選擇也要突出喜好獨特這個特點，不能前后不一。

①選典型事例。反映一個人精神面貌的事例很多，通過一兩件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

②敘述事情過程。要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。

③要把事情寫具體。用一兩個典型事例記敘一個人，應該把這事例通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理等寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

④為了使讀者對人物印象更深刻，使重點記敘的事情有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物的突出。

3.重描寫，表情感。

通過人物在事件中表現(xiàn)，如動作、語言、神態(tài)、心理活動等使它構(gòu)成整個情節(jié)的最典型的部分，突顯人物的特點，使文章顯得生動真實，從而達到寫作的目的。

比如動作描寫要準確運用動詞，語言描寫要符合人物的身份能突出人物的特點，表達老師可愛又有趣的一面。

范文一：

我的老師

我有一位知識淵博，對學生和藹可親的好老師，她那雙明亮的大眼睛里透露著淳樸、溫情，她為教育事業(yè)盡心盡力，時時刻刻關(guān)愛著我們。她就是我們班的班主任王元菊老師。

記得我剛轉(zhuǎn)來這個班的時候，非常膽小，對王老師十分陌生，老師上課提問題時，我?guī)缀鯖]舉過手，只是低著頭一邊默默的思考，一邊擔心老師會不會叫到我。張雅楠老師恰好點到我的名字，那時我嚇得心怦怦直跳，生怕自己回答錯誤，鬧出笑話。但是軍令如山我不得不慢慢的站了起來，吞吞吐吐地回答老師提出的問題，聲音小得像蚊子哼似的。但老師沒有批評我，反而還親切的對我說：回答得完全正確，如果聲音再響亮些，就更好了。老師的鼓勵像一股暖流，流遍了全身。從那以后，對老師提出的問題，只要我知道的，我都能積極的舉手回答，而且聲音響亮，老師和同學都向我投來了贊許的目光。從她的眼里我懂得了什么叫鼓勵。| 方舟大語文

王老師不但在學習上鼓勵我們，而且能包容我們的錯誤。記得有一次，周文江同學沒交作業(yè)，但老師在改我們的作業(yè)時就發(fā)現(xiàn)了。上課時，老師并沒有當眾點他的名，而是在下課時把他叫進辦公室，給他講了許多道理，他看著老師溫情的目光，聽著老師那諄諄的教誨。從那以后，周文江同學再也沒犯過同樣的錯誤。

老師，您是辛苦的園丁，為我們修枝剪葉，為了讓我們開得更燦爛、更鮮艷，您費盡了心思。老師，請您相信，我一定會用優(yōu)異的成績來報答您。

范文二：

漫畫老師是何人也？是鄒大俠，鄒老師也！是俺們班四年級時的數(shù)學老師。他經(jīng)常拿著一個泡著菊花茶的水杯，在教室里走來走去，時不時還抿上幾口。鄒老師有三大特點且聽俺慢慢說來。

會武功

俺們一提到鄒老師，第一個念頭，就是要端端正正地坐在桌前，一個桌角擺上數(shù)學書，另一個桌角擺上筆、尺、本子。做好認真上課的準備工作。

記得那是四年級的第一天，鄒老師成為俺們班的數(shù)學老師。

上課鈴聲響了起來，但俺們班上的同學們還在嘰嘰喳喳討論著是誰來當俺們的數(shù)學老師時，只見一個胳膊下夾著戒尺和數(shù)學書的男老師走了進來。他把俺們班正在嘰嘰喳喳講個不停的同學都揪了出來。拿出他的法寶戒尺。

只見他重重地舉了起來，重重地落了下去。俺們嚇的都捂住耳朵。咚、 咚！那聲音響徹云霄。打完之后，就見有的人甩著紅紅的手掌，有的人痛得一蹦三尺高。

還有一次，一個同學正在認真地玩自己的手指頭。鄒老師看見了，手一甩，手中的三節(jié)粉筆頭就變成了子彈飛了出去。可惜只有一節(jié)正中目標，其它的都打到別的同學身上去了。真是城門失火，殃及池魚。從此以后俺們便認真上課了。

拖堂

一天，在俺們上完音樂課后，當看見下一節(jié)課是數(shù)學課時，俺們就叫苦連天：什么，下節(jié)課是數(shù)學課！課間一定又沒戲了。

果然，數(shù)學課的下課鈴剛一打起來，鄒老師就急急忙忙的把鈴聲給關(guān)了，說：我再拖個一分鐘，馬上就下課?？墒且恢钡搅讼乱还?jié)課上課鈴都響了，鄒老師都沒有停的想法。唉，這個課間又沒戲了！

別看鄒老師缺點很多，其實他的優(yōu)點也有很多呢！

認真輔導

請小明、安琪中午到我的辦公室來補習。鄒老師在下課時，向俺們發(fā)話了。

沒辦法，他們這兩個倒霉蛋，在中午時只好耷拉著腦袋走向了辦公室。

可是到周四調(diào)考的時候，他們倆個居然考的異常好，都考了80分，以前他們倆可是在及格線上徘徊呢。

可見鄒老師的輔導工作做的很好。

這就是俺們又愛又怕的數(shù)學鄒老師。

范文三：

我有一位有趣的漫畫老師。

　　她中等身材，高挺的鼻梁上戴一副黑色邊框的眼鏡，一笑起來，那小小的眼睛瞇成一條窄窄的走廊，想要看到她黑溜溜的眼珠呀，那可真難呢!兩片薄嘴唇，似乎隨時準備張開，說出抑揚頓挫的話來。

　　她有著獨特的上課開場方式。每次上課，只要聽到啊地一聲大吼，便是調(diào)皮的漫畫老師從門外闖進來，仿佛一頭兇猛的老虎撲向我們這些小兔崽們。事后，她總能找到合適的方式安撫我們幼小的心靈。

　　平時里的她是和藹可親的，臉上總是掛著燦爛的笑容。她的課堂幽默、風趣，每個同學都聽得津津有味，興致勃勃。有時，她幽默的語言，常常逗得我們哈哈大笑?？蓢烂C起來的時候，我們還是很害怕的，只要有同學做小動作，那些做小動作的聲音都會鉆進她的順風耳里，迎來的便是她那嚴肅的面孔。

我喜歡我的漫畫老師，更愛她那風趣的漫畫課堂!

10、習作：那一刻，我長大了優(yōu)秀范文三篇

那一刻，我長大了優(yōu)秀范文1：

那一刻我深深地印在我的心頭，那一刻使我受益匪淺，那一刻我真的長大了!

　　那一刻我手中無力地捏著那份卷子，我拖著沉重的步伐，背著千金重的書包。我祈求蒼天，心中有著無限的感慨，當時我多么希望這七十分的卷子能變成九十分呀!

　　我以為回家只會是挨一頓打，但這天我卻受到了良心上的譴責，還沒到家門，我就聽見了父親親切的呼喚，到了家，更不用說爸爸什么也沒問，沒有問我學習上的一切，卻關(guān)心著問我：餓了沒?快到廚房去吃飯!來到廚房我看到了這樣一番情景，一碗熱騰騰的飯，和冒著熱氣的菜，和一雙干凈又整潔的的筷子，擺在餐桌上，看著這些和我七十分的卷子比起來，爸爸給我的一切真是太多了。吃過飯，爸爸沒有忙著叫我去做作業(yè)，而是叫我坐在沙發(fā)上休息休息。過了一會我無法面對眼前的一切，我羞愧了，我低著頭小聲地告訴了爸爸我的成績，剛才還在天堂的爸爸一下子像掉進了地獄，竟一下子想小孩兒一樣哭了起來。我無地自容，跑到了書房去了。過了一陣子想起來我真的對不起爸爸為我的哭泣，于是我下定決心一定要把成績再度提升。

　　這一次我含著淚：時光時光慢些吧!不要再讓您變老了，我愿用我一切換你歲月長留。爸爸收下你無微不至的關(guān)心把!請相信你的兒子我不是懦夫，而是一個頂天立地的男子漢!您只需要給我十天的時間。想到了這兒我包不住眼眶的淚，我真的發(fā)現(xiàn)我長大了。

那一刻，我長大了優(yōu)秀范文2：

長大這一個字眼，相信我們都不陌生。有很多人認為，成長是一個漫長的過程，而我卻認為，成長有時只在一剎那間。

記得那是一個晴天的早晨。我剛從被窩里爬出來，就聽見廚房里傳出啪啪的聲音，那是什么聲音呢？我懷著好奇心走進了廚房。原來是媽媽在用刀拍黃瓜，準備拌涼菜呢。

突然我看見媽媽的手上一道紅紅的傷口，我問道∶媽媽，您的手怎么了？媽媽很輕淡的回答我道∶只是被刀割了一下，沒事的其實我看的出媽媽肯定是疼的，但是為了給我們做飯才忍著痛的，還沒等媽媽說完，我就一邊跑去找創(chuàng)口貼，一邊說：媽媽您等著，我去給您找創(chuàng)口貼。

我快速的從藥盒里拿出一個創(chuàng)口貼，給媽媽貼上說：媽媽，這一天的家務，我全包了。媽媽欣慰道：你呀，真是長大了，知道關(guān)心媽媽了。聽到媽媽這樣一說，我心里美滋滋的，于是在接下來的這一天，我做了自己能干的家務：洗碗、拖地、洗衣、擦桌。做完后，我覺得渾身都散架了，腰酸背疼。我想：原來干活那么累呀，媽媽一天到晚這樣忙，一定非常累，媽媽除了要上班，要做家務，還要無微的照顧我們。媽媽太辛苦了，從那一刻開始，我決定每天自覺做好自己定的事情，然后幫媽媽做一些力所能及的家務，好讓她多休息一下。

那一刻我長大了，我真的長大了。

那一刻，我長大了優(yōu)秀范文3：

隱約記得那時，灰蒙蒙的天空，雨點飄落。而我的心情也像這糟糕的天氣一樣，在這無盡的悲傷中支離破碎。聽著父母那無止境的爭吵聲，不禁淚水又一次劃過臉龐

　　第一次父母的爭吵，使我驚恐萬分，躲在角落里，默默的聽著他們說的一切。淚，止不住的留下。他們的爭吵與我有著密不可分的關(guān)系，是這樣嗎?那我寧可不要。我第一次，感到那摩無助?？呻S著時間的流轉(zhuǎn)，我面對父母的針鋒相對，竟無任何感覺，可能是我的心已經(jīng)痛到麻木了吧!

　　其實，我的心從那一刻起就已經(jīng)迷茫了，充滿了困惑，驚恐但從未有一個人在乎過我的想法。也許我只是這川流不息的河中的一小滴水，沒人會在乎吧!有句話真是說對了：這世界上的人，沒有誰會在乎誰，一切，只有自己靠自己。

　　從哪開始，我墮落了，我擁有的也只是一個失去靈魂的自己。孤獨，成了我的專屬詞，學習，自然也一落千丈。為什莫會這樣?因為我原有的歡樂已經(jīng)在父母的爭吵聲中被抹殺了。快樂，我真的無法做到。盡力去做，也只是強顏歡笑。

　　當爭吵聲再一次響起，我似乎已經(jīng)習慣了，便若無其事的在屋里上網(wǎng)，仿佛外面爭吵的人跟我沒有任何關(guān)系。偶然間，我看到了一個網(wǎng)友的個性簽名：鋼鐵是怎樣煉成的，是在風雨中煉成的。我呆了，不禁想：之前的我真是個大笑話，不是學過：人生難免有挫折嗎?難道，我白學了。

　　昨天亦是昨天，從今天開始，我要開始奮斗!于是，我又做回了我自己，又做回了哪個自信，開朗的自己。那一刻，我長大了!

11、分享習作：神奇的探險之旅優(yōu)秀作文案例4篇

優(yōu)秀作文案例：神奇的探險之旅1

暑假，我和表哥圣杰跟著一位探險專家威廉去美麗的熱帶雨林探險。

我們坐上直升飛機，一路上，我就像個好奇寶寶一樣，不停地問威廉教授一些問題：熱帶雨林里有些什么植物，有沒有蛇，有沒有吃的，我們要睡在哪里威廉教授一邊仔細的再次清點行囊，看看有沒有忘記什么東西，一邊頭也不抬的答道。唉，我突然有種書到用時方恨少的感覺。

我們下了飛機，一片古木蒼天，綠色蔥蔥的大樹映入我們的眼簾，表哥突然大叫起來：哇，看，那個樹上長的是黃瓜嗎？說著，他跑過去摘下就要往嘴里送，不能吃，那個有毒！威廉教授厲聲阻止道。哦，好吧。無奈，表哥只好悻悻地扔掉了黃瓜。然后，威廉教授跟我們講了一些熱帶雨林里需要注意的東西，比如，看到漂亮的花不可以采摘，可能是有毒的，要遠離地上或者樹上的那些大螞蟻

我們繼續(xù)往雨林深處走去，我身后的表哥則像一個餓狼吃著零食，一路上吃個不停，也不知道是不是因為緊張，嘿，我說你能不能不要吃了，再吃，我們就沒有食物可吃了。我終于忍不住的說道。嗯，好的，沒有了。表哥努力咽下最后一口食物說。啊？我不敢相信的看著空空的零食背包說道：完了，完了，真的沒有了。威廉教授好像沒聽見，眼睛盯著指南針，手不停的用砍刀把擋路的粗枝砍掉。

嗷！一聲叫聲傳來，嚇著我停住了腳步，眼睛緊緊地向我們飛奔過來的野豬，啊！晚飯，晚飯有著落了，哈哈！我一手拿砍刀，向野豬來的方向跑過去，結(jié)果，被野豬頂?shù)乖诘兀柏i用它那尖利的獠牙頂著我，我閉上眼，腦子一片空白：完了，以前都是我吃它同類，這次換成我，被豬給吃了！表哥大叫：俊羽，小心！他拿著砍刀用力揮向野豬，威廉教授也跑過來幫忙，受傷的野豬可能看到人多，只好帶著疼痛灰灰的溜了。

經(jīng)過野豬事件后，我和表哥老老實實的跟著威廉教授后面走。天漸漸黑下來，威廉教授從樹上摘了些果子給我們當晚飯，吃完晚飯后，我們圍在篝火前，聽威廉教授分享給我們聽他野外生存的經(jīng)歷。

深夜，我們爬上樹，看著天上亮晶晶的星星，幻想著明天又會遇到什么奇特的事呢？不知不覺的就睡著了。

優(yōu)秀作文案例：神奇的探險之旅2

今天是在勇敢少年成長營的第四天，度過了四天四夜的我們更加精神料數(shù)，因為今天有一個有趣的活動 一鬼屋探險。到了鬼屋門口，我們聽到了令人毛骨快然的叫聲，大家都猶豫了，誰也不敢先進去。最后我們經(jīng)過商 議，一致通過一起進去，我負責殿后。

起先，全都是掛在墻上的鬼，并不可怕，大家松了一口氣?？稍谙聵菚r，突然出現(xiàn)了一個會動的鬼。領(lǐng) 頭的何__嚇了一跳，隨即一聲尖!啊!我們都往后退，可退路已經(jīng)被封住了，我們只好硬著頭皮前進。

我和 何__提議從右下角鉆過去。這招一試就靈，我們順利地過了第一關(guān)?？斓匠隹跁r，我們又遇見一個鬼，由于過道窄，過不去，所以一直耗著商量計策。這時，后面樓梯那一 邊的鬼從后面又走過來，我這殿后的就慘了。大約我被俘虜5分鐘后，前面的鬼被制服，我們都全力沖了出去。

晚上，我們都翻來覆去睡不著。但想到這次活動鍛煉了我們的膽量時，就覺得一個字：值!

優(yōu)秀作文案例：神奇的探險之旅3

星期天下午，爸爸媽媽帶我去潛水。

我先換上泳衣，再穿上潛水服，然后穿上潛水背心外加一個氧氣瓶和呼吸?。教練教我了幾個手勢：把 手握成拳頭表示危險?把五指張開搖一搖，再翹一個大拇指表示不舒服。到了?底，讓我驚訝美麗的景色出現(xiàn)在我眼前。小魚吃飽了午飯開始在珊瑚之間玩游戲，小魚的顏色可 漂亮了，感覺全有漸變色，有白變?yōu)辄S色，還有一只小丑魚在找媽媽。

珊瑚的顏色更是讓我吃驚，有粉 色、藍色、土黃色等等多種顏色。形狀也是各種各樣，有的像樹枝，有的像墻壁，還有的像石頭門懶洋 洋的?膽在它的洞里睡懶覺，這時它身上的刺就派上用場了，它的刺可以保護它。教練給我了一個?螺，我興奮地給爸爸媽媽看。他們說這是我潛水的紀念品，哈哈，潛水真開心!

優(yōu)秀作文案例：神奇的探險之旅4

今天，天氣晴朗，陽光明媚。我們?nèi)サ搅艘粋€美麗的地方，沒錯，這個地方就是美麗的西雙版納的熱帶雨林。

西雙版納熱帶雨林是云南唯一一個熱帶雨林。一說到熱帶雨林，大家一定會想到熱帶雨林里面的植物、動物。下面，就讓我?guī)銈円黄鹑ビ炅痔诫U吧！

一走進熱帶雨林，里面的植物就吸引了大家的眼球，植物非常高，非常的粗，還非常的大。它們的葉子綠油油的，就像一大塊綠色寶石。在里面，我認識了一種有趣的植物見血封喉。聽老師說，這種植物特別厲害，只要有血的傷口碰到它的汁液，立馬就會猝死。聽完我就想：我要小心點，千萬別去碰到它。當然，里面除了這個還有其他很多有趣的植物，每種植物歷史悠久，都非常吸引人。

在里面，我還認識了植物界的食物鏈，其中讓我細思極恐的當屬植物絞殺啦！植物絞殺是幾種植物之間的一場關(guān)于生存的較量。

當然，熱帶雨林里面的動物也是多種多樣的。在這里，我看到了成群成群的孔雀，看到了大大小小的猴子。在導游的介紹下，認識了很多很多自己以前不知道的動物。

這一天旅行，我受益頗深。

12、五年級語文上冊習作：推薦一本書優(yōu)秀范文2則

五年級語文上冊習作：推薦一本書優(yōu)秀范文2則

優(yōu)秀范文一：

最近我讀了《夏洛的網(wǎng)》。這本書是由美國大作家EB懷特所著，是一部傲居美國最偉大的十部兒童文學名著首位的書籍，是一首關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。

這本書講的是在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物。其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛是對很好的朋友。但是，一個不幸的消息打破了谷倉的寧靜：威爾伯將來的命運竟是成為熏肉火腿，夏洛為了救威爾伯，就用自己的絲在豬欄上織出了王牌豬三個大字，后來又改成了了不起，威爾伯因此在集市的大賽中獲得了特別獎，從此過上了幸福的生活。但這時，夏洛的生命卻走到了盡頭

從表面上看，這本書寫的是動物之間的友情，但其實作者是借夏洛身上這種可貴的犧牲精神，來呼喚人與人之間純潔而高尚的友誼。當你閱讀這本書時，不僅可以感受到跌宕起伏的故事情節(jié)，而且能欣賞到生動優(yōu)美的語句或片段。例如書中描寫朱克曼家的農(nóng)場的一段話就十分精彩：在農(nóng)場里，初夏的日子是一年當中最快活最美好的日子。丁香開花，讓空氣芳香撲鼻，接下來丁香花謝了，蘋果樹又緊接著開花，蜜蜂圍著蘋果樹翩翩起舞。天氣越來越暖和，學校里放假了，孩子們有時間出去玩了，可以到小河邊釣魚。每次讀到這里時，我就感覺自己仿佛也成了農(nóng)場的一員，在這里過著無憂無慮的日子。

你想知道威爾伯是怎樣逃脫成為熏肉火腿的命運的嗎？你想知道夏洛是怎樣幫助威爾伯的嗎？如果想要了解更多精彩的內(nèi)容，就請大家拿起這本《夏洛的網(wǎng)》，親自叩響這扇溫情之門吧！

優(yōu)秀范文二：

《鋼鐵是怎樣煉成的》是一本有力量的書。每當我遇到困難和挫折時，它就像一座燈塔，指引著我渡過難關(guān)。

它的作者是俄國作家奧斯特洛夫斯基，主人公是保爾柯察金。我第一次讀這本書時，就被主人公保爾深深吸引了，他身上的正能量堅強不屈的精神深深震撼了我。保爾柯察金一個雙目失明、身體癱瘓的人，在巨大的困難面前，憑借自己鋼鐵般的意志及親友的鼓舞，勇敢地與病魔搏斗，勇敢地與自己的生命搏斗，他的意志比鋼鐵還堅硬。在身陷絕境的情況下，他不甘于吃喝、呼吸和等死，于是，他拿起唯一還能利用的武器筆。后來，他連筆也拿不動了，就自己口述，請親友筆錄，歷時數(shù)年，終于創(chuàng)作出不朽的杰作。這樣堅強不屈的主人公，怎么能不震撼人們的心靈呢？

除了主人公的魅力，這本書還向我們詮釋了理想的內(nèi)涵一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。理想，是一個人一生的向往與追求。保爾正是因為有了這樣的理想，才能在波瀾起伏的人生中，不隨波逐流，頑強不屈地與命運搏斗。

去讀這本書吧，去感受它的力量。相信在你遭遇挫折或困難時，它可以給你力量，讓你不忘初心，堅持理想，在困難中乘風破浪，勇往直前！

13、習作：多彩的活動寫作指導及優(yōu)秀范文三篇

習作：多彩的活動寫作指導及優(yōu)秀范文三篇

一、審題指導

本次習作的主題是多彩的活動，要求寫自己參加過的一次校內(nèi)外活動，這個活動可以是室內(nèi)的，也可以是室外的；可以是個傳統(tǒng)活動，也可以是個新活動。重點是運用點面結(jié)合的手法寫好活動場面。

需要大家理清自己作文的思路：首先要確立作文的主題，再合理進行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住側(cè)重點進行詳細的敘述。可以抓住一個場面；可抓人物動作、語言、神態(tài)、表情；可以抓自己心理變化；可以抓活動給你的感悟。

這次習作的關(guān)鍵是觀察積累的生活素材進行巧妙的加工創(chuàng)造，從而寫出精彩場面，成就自我記敘佳作。

寫一次活動，要注意以下幾點：

1、要把各種環(huán)節(jié)寫清楚?；顒佣加幸粋€發(fā)展變化的過程，作文時只有把這個過程交代清楚了，讀者才能有身臨其境的感覺。

2、把不同的反映的寫清楚。寫活動時，許多同學往往只寫活動過程，沒有寫出活動中自己或別人的內(nèi)心感受，因此文章寫得不生動，不感人。

3、寫活動的過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。記敘過程要有詳有略，寫活動時，許多同學都寫成流水帳，從活動開始到活動結(jié)束，平鋪直敘，不分主次。讀這樣的作文就顯得平淡乏味。

4、把你在這次活動中的體會寫下來。如，應遵守規(guī)則，伙伴間要團結(jié)協(xié)作，遇事要勇敢果斷、堅持到底

二、選材立意

1、選材：可以寫學校運動會、拔河比賽、籃球比賽等體育活動，也可以寫六一兒童節(jié)演出、詩詞大會、詩歌朗誦等文藝活動，還可以寫植樹、收集廢舊電池、看望孤寡老人等公益活動。要選擇讓自己印象深刻的、有感觸的活動來寫。

多彩的活動作文500字（一）：

　　下課了，同學們在操場上高高興興地玩起了老鷹捉小雞。

　　他們玩得可開心了。有一個同學扮演兇惡的老鷹，有一個同學扮演偉大的母雞，剩下的同學扮演可愛的小雞。母雞和小雞排成了一個長長的隊伍，母雞在前面，小雞們在后邊。當老鷹沖向小雞們的時候，母雞會展開雙翅，拼命地保護小雞們。

　　小雞們心驚膽戰(zhàn)地躲在母雞的后面，生怕老鷹捉到他們。只見他們手拉著前面小雞的衣服，一會兒躲到母雞的右翅后面，一會兒躲到母雞的左翅后面，隊伍就像一條彎彎扭扭的蛇一樣扭來扭去。蛇的身體一會兒斷開，一會兒很快的合攏，一點兒也不給老鷹進攻的機會。

　　可惜百密總有一疏。老鷹的眼睛十分尖，突然它找到了一個進攻的機會。有一只小胖雞折騰了半天，累壞了，動作開始緩慢起來，呼哧呼哧地直喘氣，有點跟不上隊伍了。老鷹瞅準機會，敏捷地撲了過去。只聽到啊!的一片驚叫聲，小胖雞最終不偏不倚地被老鷹逮了個正著。它懊惱地直跺腳，老鷹卻開心地手舞足蹈，因為它最終能夠扮回小雞了。

　　可是，我喜歡當老鷹，不喜歡扮小雞。因為小雞太膽小了，老是被人抓。老鷹能夠主動出擊，最終獲得成功。我想，做人也應當進取主動，才會獲得成功。

以多彩的活動作文600字篇2

今天，我校舉辦第二屆趣味運動會拉開了序幕。首先是開幕式。你看，這邊跳舞，那邊表演。呵!這里還有幾只小白兔跳起了舞。

輪到四(1)班了，我欣 賞了他們的節(jié)目之后，覺得壓力很大，但我還是放松自己。輪到我們了，我們手舉鮮花，排成2008年北京奧 運會會徽標志。隨著一、二、一的口令，邁著整齊的步伐，走向主席臺。到了主席臺，我們喊著有力的口 號，顯得非常精神。所有班級到操場之后。由領(lǐng)導宣布：第二屆趣味運動會開幕。啪、啪、啪。震耳欲聾 的鞭炮聲一個接著一個響，同學們的歡呼聲，一浪高過一浪。最精彩也是最感人的就是四百米。第一個出場的是鄒前。當烏黑的發(fā)令槍舉起來時，大家都準備好 了。呯的一聲，運動健將們用盡全身力氣向前沖去。唉呀!怎么倒數(shù)第二呀!我們都為鄒前捏了一把汗。鄒前 卻為了省力氣，準備沖刺。最后一百米時，其他選手已經(jīng)體力不支，鄒前卻還有很多力氣。

沖刺了，十米， 五米，一米。唉!被兩位同學超過了，得了全校第三，年級第一。我太高興了，為他祝賀。下面是女子四百米，王同學參加。有的同學異想天開，想讓王齊越長出翅膀，飛向終點?？梢婚_始，她 還是第二個，可她并不是跑步能手。一會兒，就被甩到了后面。同學們在場下狂喊加油，不要倒數(shù)第一就 行，我看下去，王齊越快沒力氣了。但她聽到吶喊助威聲，使出渾身解數(shù)，咬緊牙關(guān)，拼命向前沖。好 啊!超過一個，在跑快點，超過去。同學們大喊。但還是倒數(shù)第二。在她到終點的時候，我哭了，雖然她 什么名次都沒有，但我覺得，她永遠是第一名。我們的運動會有趣、刺激、感人、豐富多彩?？靵砑尤氚?。

14、習作：有你，真好寫作指導

習作：有你，真好寫作指導

第一步：審題

本次習作要我們圍繞有你，真好寫一篇習作，這個主題的關(guān)鍵詞是真好。

第二步：選材

結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，想一想，看到有你，真好這句話時，你想到了誰（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師、同學、環(huán)衛(wèi)工阿姨、快遞員叔叔、服務員阿姨、警察叔叔），哪些具體的事例可以體現(xiàn)他真好。然后選擇典型的事例來表現(xiàn)他真好。

第三步：構(gòu)思

1.看到有你，真好這句話，你想到了誰？

這是幫助我們確定寫作對象，認識這么多人，總有一個你最想對他表達這一情感的人，有他在，你會覺得溫暖幸福。

2.為什么覺得有他真好？

這是要寫出真好的原因，一方面是他的性格讓我覺得好，另一方面是他和我有一些互動的精彩故事。

3.哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？

前面是導火索，這里進入了重點。打個比方，一束煙花好不好看，就看爆炸那一刻。只有把他和我的故事寫好了，才能真正讓別人覺得有你，真好，感受到真心真情，而不是客套話。

4.當時的場景是怎樣的？

在人和事之外，要學會用場景去烘托情緒，讓這種感動的味道更濃。

我們以《媽媽，有你真好》為例，簡要列出作文提綱。

開頭：直入主題，簡潔明了。（略寫）

中間：選取幾件媽媽關(guān)心、愛護我的事情，寫出媽媽對我的愛；（詳寫）

結(jié)尾：表達對媽媽的愛。（略寫）

第四步：表達

①通過人物的語言、動作來表現(xiàn)人物的性格特點；

②開頭點題，結(jié)尾扣題，做到首尾呼應；

③所選事例典型，敘述詳略得當；

④記得用上自己平時積累的一些好詞、佳句喲！

好詞：一縷春風、喜極而泣、德高望重、脫穎而出、徹夜難眠、飄忽不定、小心翼翼、思緒萬千

佳句：

好開頭

1、媽媽，你如一縷春風，溫暖我的心靈；你更像一盞明燈，指引我前進的方向。

2、有你我會感到開心，有你我會感到快樂，有你我會感到進步。老師，有你的日子，真好！

好結(jié)尾

1、媽媽，現(xiàn)在我真的長大了，一路有你的陪伴，真好！媽媽，我永遠愛你！

2、老師，您就像一支紅燭，燃燒了自己，照亮了我們。讓我對您致以最崇高的敬意，讓我再次說聲：老師，有您，真好！

妙引用

1、世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。

2、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

3、慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

15、習作：有你，真好評課優(yōu)缺點及建議

習作：有你，真好評課優(yōu)缺點及建議

教學目標

1.針對學生實際，訓練他們感受生活，表達感情的能力。

2.訓練學生敘事的能力，力求敘事具體、生動，又能扣住主旨。

3.訓練學生構(gòu)思能力，安排文章結(jié)構(gòu)的能力。

4.訓練學生語言表達能力，語言力求表情達意，有能生動吸引人。

教學重點

訓練學生敘事的能力，力求敘事具體、生動。

教學難點

敘述過程中要融入自己的情感。

教具準備

課件

教學設計

一、欣賞歌曲，導入新課

1.播放歌曲?！菊n件2】劉和剛的《父親》

2.學生欣賞后談一談自己的感受。

3.總結(jié)談話：父愛如山，在每個人的成長過程中，父親為了孩子的成長，費盡了心血。當孩子慢慢成長起來，父親卻像一棵大樹一樣漸漸枯萎了。歌曲中這輩子做你的兒女我沒有做夠，央求你呀下輩子還做我的父親。這一句感動得無數(shù)人流下熱淚。想想一路走來，一直有父親陪伴左右，真想大聲喊出一句話有你，真好

4.今天，我們就來寫一篇作文：有你，真好（板書題目）

二、用心構(gòu)思，列出提綱

1. 出示：【課件3】

?看到有你，真好這句話，你想到了誰？

?為什么覺得有他真好

?哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？

?當時的場景是怎樣的？

2. 學生分組，針對以上問題，小組內(nèi)的同學自由發(fā)言，相互交流。

3.審題指導：

（1）你可以父母、親朋、師長，也可是同學、路人、對手等等。

（2）好有你的好處應該在文中明確反映出來，讀者應該能夠在第一時間感受出來，體會出感情來；

（3）你要是全文與你相符，不要出現(xiàn)人稱牽強的現(xiàn)象。

4.列出寫作提綱。

三、細讀范文，含英咀華

1.學生細讀課前下發(fā)的范文《有你，真好》。

范文： 有你，真好

是你將我教育成人，是你教我豐富的知識，讓我已不再那么幼稚反而成熟許多，同學們都親切地叫你老戴。

你上課十分嚴肅，上課時很少有微笑，表情十分嚴肅認真，好像把我們當作你的親生兒女一樣對待。由于你上課的威嚴，讓我們有幾分懼怕。你為了能讓我們考上好的中學，教室里的熒光屏你不知升降了多少次，遇到了難題，你總是非常耐心地一一解答。有什么事沒做好，你會十分具有責任心地耐心教導我們，為了我們，你的眼睛發(fā)炎了都還要堅持給我們上課。

雖然老戴上課時十分嚴肅，可到了課后卻又十分親切溫和。

記得六年級的我還是十分地健忘，每趟都會忘記帶傘，有一天下起了大雨，媽媽上班工作很忙，爸爸又去三明工作了。老戴看見了焦急等待的我，便要送我一程，到了老戴家前的那片空地時，她便把雨傘給了我，叫我自己回去，不送我了。因為老戴家中有個女兒要照顧，我便拿著雨傘說了聲謝謝消失在雨簾中。可我卻沒有注意到老戴為了不讓我淋著，又怕我看到會自己跑回家，便把雨傘傾向我，而自己卻淋了一身。

還有一回，那時體弱多病的我，因為拉肚子去醫(yī)院看病而無法按時到校，稍好一些才到學校。一進門老戴那雙充滿些血絲的眼睛就望著我，第一句暖心的話就是：好些了嗎？我點了點頭，便進了教室繼續(xù)上課。

在小學的六年中，有三年都是老戴教，在要畢業(yè)即將分別的時刻，大家都哭了，眼淚像斷了線的珠子，怎么也止不住。

是你像蠟燭一般燃燒了自己，照亮了我們，是你像園丁一樣，哺育了我們，讓我學到了不少的知識。

有你真好！我的數(shù)學老師戴老師。

2.交流：從這篇文章中你學到了什么？

四、假想情境，精心作文

1.出示題目及要求。

【課件4】

題目： 有你，真好

要求：①結(jié)合個人生活經(jīng)歷，選取真實的生活片斷，寫一篇500字以上的記敘文；

②文章敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實；

③恰當運用描寫、抒情等表達方式，寫出真情實感；

④作文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。

2.假想這個你就在眼前，你在用文字和他對話。3.寫完后讀一讀，看看事情寫得具體嗎？融入了自己的情感了嗎？

（板書：事情具體 感情真摯）

板書設計

有你，真好

事情具體 感情真摯

46.習作：有你，真好寫作指導

第一步：審題

本次習作要我們圍繞有你，真好寫一篇習作，這個主題的關(guān)鍵詞是真好。

第二步：選材

結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，想一想，看到有你，真好這句話時，你想到了誰（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師、同學、環(huán)衛(wèi)工阿姨、快遞員叔叔、服務員阿姨、警察叔叔），哪些具體的事例可以體現(xiàn)他真好。然后選擇典型的事例來表現(xiàn)他真好。

第三步：構(gòu)思

1.看到有你，真好這句話，你想到了誰？

這是幫助我們確定寫作對象，認識這么多人，總有一個你最想對他表達這一情感的人，有他在，你會覺得溫暖幸福。

2.為什么覺得有他真好？

這是要寫出真好的原因，一方面是他的性格讓我覺得好，另一方面是他和我有一些互動的精彩故事。

3.哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？

前面是導火索，這里進入了重點。打個比方，一束煙花好不好看，就看爆炸那一刻。只有把他和我的故事寫好了，才能真正讓別人覺得有你，真好，感受到真心真情，而不是客套話。

4.當時的場景是怎樣的？

在人和事之外，要學會用場景去烘托情緒，讓這種感動的味道更濃。

我們以《媽媽，有你真好》為例，簡要列出作文提綱。

開頭：直入主題，簡潔明了。（略寫）

中間：選取幾件媽媽關(guān)心、愛護我的事情，寫出媽媽對我的愛；（詳寫）

結(jié)尾：表達對媽媽的愛。（略寫）

第四步：表達

①通過人物的語言、動作來表現(xiàn)人物的性格特點；

②開頭點題，結(jié)尾扣題，做到首尾呼應；

③所選事例典型，敘述詳略得當；

④記得用上自己平時積累的一些好詞、佳句喲！

好詞：一縷春風、喜極而泣、德高望重、脫穎而出、徹夜難眠、飄忽不定、小心翼翼、思緒萬千

佳句：

好開頭

1、媽媽，你如一縷春風，溫暖我的心靈；你更像一盞明燈，指引我前進的方向。

2、有你我會感到開心，有你我會感到快樂，有你我會感到進步。老師，有你的日子，真好！

好結(jié)尾

1、媽媽，現(xiàn)在我真的長大了，一路有你的陪伴，真好！媽媽，我永遠愛你！

2、老師，您就像一支紅燭，燃燒了自己，照亮了我們。讓我對您致以最崇高的敬意，讓我再次說聲：老師，有您，真好！

妙引用

1、世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。

2、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

3、慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

16、習作：有你，真好評課說課稿教學設計及記錄

習作：有你，真好評課說課稿教學設計及記錄

（一）課標分析：《義務教育課程標準（2011）》指出了5～6年級在習作方面應懂得習作是為了自我表達和與人交流，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，能寫簡單的記實作文，內(nèi)容具體，情感真實。因此，在習作教學中要引導學生使用恰當?shù)恼Z言，將自己想表達的內(nèi)容寫具體，寫出真情實感。

（二）教材分析：本單元的習作要求是通過事情寫一個人，表達出自己的情感，這個單元選取了與魯迅先生相關(guān)的四篇課文《少年閏土》、《好的故事》、《我的伯父魯迅先生》、《有的人》，前兩篇精度課文是魯迅的作品，后兩篇略讀的文章是別人寫魯迅先作品。其中《我的伯父魯迅先生》、《有的人》是從不同人的角度、不同材料寫魯迅，《少年閏土》是魯迅眼中的閏土。因此，重視單元的教學，準確把握單元的編排意圖，關(guān)注閱讀教學與習作教學的關(guān)聯(lián)，引導學生感受人物形象，聚焦場景，揣摩表達方法，并運用到自己的作文中是十分有必要的。

（三）學情分析：從三年級開始，以寫人為主的習作教學多次出現(xiàn)，以往的習作教學只要求學生寫出人物的特點，而本單元在此基礎上要求表達出自己的真實情感。六年級學生正在逐步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，能夠簡單運用語言、動作等細節(jié)描寫，寫出人物的特點，但是有些學生選擇事件不典型，在把事情寫具體，表達出自己的真實情感情方面略有欠缺。（四）習作分析：你是第二人稱代詞，有你，真好中的你指代我們的寫錯對象，這個寫作對象可以看做是人，也可以看作是事物的擬人化。但教材中似乎更側(cè)重于把有你，真好界定為一篇寫人的文章。因此，在本次的習作教學中，主要是通過描寫你，表達出我對你的真實情感。真好包含感恩、感謝的意思，有你，真好則突出了你對我的幫助或影響。

教學目標

1.能選擇一個人，運用第二人稱，表達出自己對這個人的真實情感

2.能通過對印象深刻場景的描述，把事情寫具體

教學重點

訓練學生的敘事能力，敘事具體生動

教學難點

在敘事過程中融入自己的真情實感

課時安排

一課時

教學過程

一、話題導入

1.在日常生活中我們會遇到許許多多人，有些人于我們而言只是萍水相逢，有些人卻在我們記憶深處扎根，相信一直都有這樣一個人，讓你一想起就會不自覺的想對他說有你，真好。我們?nèi)绾伟堰@個你寫下來呢？現(xiàn)在，就讓我們一起來探究探究（教師板書：有你，真好）

二、暢所欲言

根據(jù)已有的知識積淀，說說寫人記事的文章要寫好，可以從哪些方面入手？

明確：1、寫外貌，就是描寫人的五官、體型、衣著等；2、寫動作，動作也是人物思想活動的表現(xiàn)形式；3、寫語言，恰當?shù)恼Z言能夠表示人物的心理和性格等特點；4、寫心理活，動，能夠展現(xiàn)出人物的精神世界，表現(xiàn)人物特點；5、寫典型事例，人物的各種特點只有融入具體的事例，才能讓人信服

設計意圖：回顧之前學習過的知識，為寫好作文做準備

三、打開思路

1.有你，真好這句話，你想到了誰？請至少舉出三個例子。

提示：在你最難過的時候，是（）安慰了你；在你煩躁不安的時候，是（）疏導了你；在你驕傲自大的時候，是（）點醒了你

設計意圖：有你，真好這個標題比較寬泛，學生可能不是特別容易捕捉到習作對象，可以抓住真好二字，引導學生確定一個具體的選材范圍，這個你是幫助過你的人，還是影響你的人以此喚醒學生的回憶，幫助學生鎖定寫作對象。

2.你為什么覺得他真好？

明確：要說出他真好的原因

設計意圖：幫助學生明確寫作對象的好，好在哪里？這個好可以理解為，他幫助過你，他影響過你，也可以理解為他為集體做出了某種貢獻?？傊@個好有著及其豐富的內(nèi)涵。

3.哪件事或幾件事讓你感觸比較深？

明確：要說出具體事例

4.當時的場景是怎樣的？

明確：除了人和事例之外，要闡述出具體的場景。

設計意圖：幫助學生抓住好的事例中的具體場景，學會用場景去烘托情緒，幫助學生把人物把故事寫得更具體，表達出自己的真情實感。

四、精選材料

1. 找出相應的事例和場景來表現(xiàn)你的形象

當時的場景

_

_

2.小組討論，自由發(fā)言

比較幾則材料之間的關(guān)系，思考寫作時是詳寫一則材料，還是多則材料組合寫。

明確：

（1）如果前因后果比較完整，就可以用一則材料

（2）也可以選擇幾件情節(jié)并不完整的材料。例如：《我的伯父魯迅先生》?？梢栽谶x定的材料后畫。

設計意圖：鎖定對象后，還需要提供支架，幫助學生回憶起自己與文章中的你發(fā)生過的，令自己印象深刻的某件事。

五、名家范例，范文引路

1.回顧《我不能失信》

2.回顧《我的伯父魯迅先生》

談《水滸傳》

笑談碰壁

燃放話筒

救助車夫

幫助女傭

明確：通過幾件情節(jié)并不完整的故事，來塑造魯迅形象，分別表現(xiàn)了魯迅的多個側(cè)面。故事與故事之間詳略各有側(cè)重，相互補充又逐漸深入。

3.欣賞《背影》選段

我說道：爸爸，你走吧。他往車外看了看說：我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！】墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。

朱自清《背影》

說說選段好在哪里？

技巧點播：

1.精選材料，以事寫人

寫人離不開寫事，具體事例可以讓人物節(jié)更豐滿，要選擇最能夠表現(xiàn)人物特點的例子來寫作

2.選擇事例要小

從自身感受出發(fā)，不一定是非常完整的事例，可以使用多個事例，只要能夠把人物形象細致展現(xiàn)即可。

3.將事例寫具體

運用多重描寫方法來寫事例中的人物。

設計意圖：借助范例，幫助學生進一步明確所選的材料可以有一個完整的過程，也可以有一個不完整的過程。

六、板書設計

有你，真好

17、習作：寫讀后感寫作指導作文要怎么寫

習作：寫讀后感寫作指導作文要怎么寫

一、什么是讀后感？

顧名思義，先來讀，再有感受和想法。讀后感就是在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及收到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫讀后感。

二、習作方法解密

讀后感的感是從讀中產(chǎn)生的。讀是感的基礎，感是讀的延伸和發(fā)展。我們在讀的基礎上做到以下幾點：

1、認真讀原作，理解所讀作品的主要內(nèi)容和寫作意圖。

2、把作品中的時間、地點、人物和事件弄清楚，做好讀書筆記。

3、在深入理解原文的基礎上，抓住感受最深，最有話可說的內(nèi)容去談，不要面面俱到。

三、寫作技巧點撥

1.選好讀后感的切入點。

我們在寫作的時候，首先要認真讀好原文，把握原文的主要內(nèi)容和思想感情，然后選取感悟最深，最有話可說的那一點來寫，這就是寫作中的感點。

2.采用敘議結(jié)合的表達方式。

讀后感常見的有兩種方式，一種是先敘后議，可以先概述原文中自己感觸最深的情節(jié)或引用原文中經(jīng)典的語言、段落，然后針對所引述內(nèi)容重點談體會、感受;另一種是邊引述原文內(nèi)容便進行議論分析，敘議結(jié)合。無論用哪種方式，一定要做到敘述簡潔、準確，切忌喧賓奪主。

3.聯(lián)系實際談感受。

大多出色的讀后感，總是受原文內(nèi)容或情感觸發(fā)，從而引起對生活、學習、思想等實際問題的思考。我們可以展開聯(lián)想，把作者的經(jīng)驗教訓與自己的切身體會結(jié)合起來，使讀后感更真切，更有感染力。

四、寫作結(jié)構(gòu)

1、點明篇名，抒發(fā)感情。（點）

2、緊扣原文，概括內(nèi)容。（引）

3、尋找感點，敘議結(jié)合。（議）

4、聯(lián)系實際，發(fā)表感想。（聯(lián)）

5、總結(jié)全文，提升中心。（結(jié)）

五、作文標題

題目可以是讀《xxx》有感或《xxx》讀后感，也可以將它作為副標題，再自擬題目。

六、修改指導

(1)是否有讀有感，以感為主？

(2)是否表達了真情實感？

(3)是否聯(lián)系實際？

(4)還有哪些地方值得借鑒、學習？

18、習作：我的心兒怦怦跳教學指導

習作：我的心兒怦怦跳教學指導

第一步：審題

寫我的心兒怦怦跳，就要抓住怦怦跳這三個字，可以寫一件，因為驚喜、害怕、緊張、激動而讓自己的心兒怦怦跳的事情。

第二步：選材

只要是和心兒怦怦跳有關(guān)的都可以寫，如：

激動登上領(lǐng)獎臺、在出站口等待出差久別的爸爸歸來

緊張參加百米賽跑、第一次當眾講故事、參加班干部競選

害怕一個人走夜路、坐過山車、停電時刻

擔心表妹不見了、媽媽進了手術(shù)室

只要是和心兒怦怦跳有關(guān)的都可以寫，如登上領(lǐng)獎臺、參加百米賽跑、第一次當眾講故事、參加班干部競選、一個人走夜路、坐過山車、停電時刻

圖片

第三步：構(gòu)思

我們以坐過山車為例進行構(gòu)思，簡要列出作文提綱。

開頭：開門見山，交代時間、地點、人物。（略）

中間：寫坐過山車時的具體過程和感受，重點在于對自己心理活動的描寫。（詳）

結(jié)尾：總結(jié)全文，再次點題。（略）

第四步：表達

寫清楚事情的經(jīng)過，運用歇后語、成語、夸張手法等細致地描寫當時的心情，可以用課本上給出的寫心情的詞句。

題目：

《我的心兒怦怦跳》、《坐過山車》、《停電時刻》、《走夜路》、《第一次演講》

好詞：

喜出望外、手舞足蹈、提心吊膽、心驚肉跳、魂飛魄散、心急如焚、倒吸一口涼氣、心被揪到了嗓子眼兒、哆哆嗦嗦、渾身癱軟、懷里像揣了只兔子、膽戰(zhàn)驚心、熱淚盈眶、欣喜若狂、臉上火辣辣的、汗毛都豎起來了、心里打起鼓來、十五只吊桶打水七上八下

好開頭：

①太陽剛剛露出笑臉，我們一家就來到了游樂園。

②窗外，狂風大作，大雨傾盆。爸媽都還在店里忙，沒有回來。

好結(jié)尾：

①坐過山車，讓我真真切切地體驗了一把心兒怦怦跳的感覺。

②那一刻，我嚇得狼狽不堪；那一刻，我的心兒怦怦跳。

19、習作：我的奇思妙想寫作指導作文要怎么寫

習作：我的奇思妙想寫作指導作文要怎么寫

一、認真審題

這單元習作的主題是我的奇思妙想，這讓我們能想起三年級下冊第八單元的這樣想象真有趣。這兩次的作文都是想象作文。三年級是要求以一種動物為主角寫一篇想象的童話作文，而這一次想象作文則主要是要求大家寫成科幻作文。

所謂奇思妙想，即為奇妙的想法和思想。對于某些事物，或憑空，或思維散發(fā)出奇特的想法，其中不乏一些新創(chuàng)意，新思路?！段业钠嫠济钕搿芬簿褪菍懽约合氚l(fā)明的一樣神奇的東西，但要注意我的奇思妙想是主題，而不是題目，寫本單元作文題目自擬。

二、寫作思路

作為夢想多如牛毛的同學們來說，肯定想發(fā)明過什么。今天的習作就是給你一個發(fā)揮想象的平臺。你具體想發(fā)明什么呢？在寫作中要想寫清楚自己的奇思妙想，首先要弄明白自己最想發(fā)明什么，它是什么樣子的，又具有哪些功能。這些是必須寫的，而且還要在選材時抓住所發(fā)明的東西的神奇之處來寫。最簡便的就是可以從我們的衣食住行等方面來選擇。

先來參考課本上所舉的例子會飛的木屋。請大家拿出筆來，在教材上會飛的木屋兩處省略號處各填寫一種樣子和功能。

三、自主選材

想象作文要大膽，但是必須合情合理，不能脫離實際生活的影子。我們本單元的想象作文，可謂天馬行空，但是都有一個主題，都圍繞著主題來選材的。大家選材的范文很廣，自己要根據(jù)自己感興趣的曾經(jīng)幻想過的能幫自己或別人解決一些實際困難的素材來寫。

比如：

生活用品：鞋子、門窗、衣服、床被、手表、沙發(fā)、水杯

學習用品：書包、書、本、筆、墨、橡皮、尺子、文具盒

工作用品：桌椅、電腦、網(wǎng)絡、文件包、

科技作品：學習機、機器人、電子寵物、保姆狗、時光機

四、寫作提綱

20、習作：推薦一本書評課優(yōu)缺點及建議

習作：推薦一本書評課優(yōu)缺點及建議

1.本次習作我以古詩齊讀的方式導入課題，激發(fā)學生的學習興趣和表達欲望，課堂氣氛比較活躍。

　　2.在教學過程中，我首先給學生出示本節(jié)課的目標，明確本次習作要求，然后在小組內(nèi)分享自己的想法，并通過思維導圖引導學生去整理自己喜歡的一本書，教師在一旁觀察，并及時幫助學生解答有疑問的地方。學生在合作探究中明確習作思路，要從作品的主題（積極向上、勵志、給人正能量等）、作品的內(nèi)容（新奇有趣）、作品的情節(jié)（波瀾起伏、曲折動人）、作品的語言（生動形象、樸實自然等）方面進行選擇，或是作品給人以怎樣的啟發(fā)感悟方面，總結(jié)出推薦方法，把推薦的理由寫得生動具體。

　　3.出示一篇例文，師生共同賞析范文，品讀其優(yōu)缺點。在這一過程中，學生吸收了范文中的優(yōu)秀之處，同時也看到了范文的不足，并能將這一感悟應用到自己的習作當中，做到揚長避短。

　　不足之處：

　　回顧本節(jié)課幾位學生的交流情況，還存在一些不足，個別學生思維混亂，語言表述不清，缺乏條理性，經(jīng)過這課的教學，我想在平時教學中要注重對學生說話的訓練，著重培養(yǎng)學生的語言表達能力。再就是我自己在課堂環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一些不足，讓個別學生回答問題時，沒有提前安排好其他學生認真傾聽的，直接就提問，導致許多孩子迷茫了，在以后的教學設計中一定要注意此類問題的出現(xiàn)。

　　學生的習作缺乏創(chuàng)新性。原因有兩點：一是學生的閱讀量有限，很多學生推薦的書是重復的，這也說明了學生平日里的閱讀積累還不夠豐富，所讀的書目比較單一。二是教學方式上缺乏創(chuàng)新，限制了學生的思維。今后在教學中我還需要注意創(chuàng)新教學理念，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新力的學生。

21、習作：那一刻，我長大了寫作指導作文要怎么寫

習作：那一刻，我長大了寫作指導作文要怎么寫

第一步：審題

作文以那一刻，我長大了為題，那么同學們在審題時就要注意那一刻和長大這兩個關(guān)鍵詞。

那一刻告訴我們在文章中要突出讓自己成長的細節(jié)，尤其是對表現(xiàn)文章主題的那一刻的刻畫。

而成長則力求寫出自己的真實感受、內(nèi)心的觸動，甚至是震撼。

兩者是相輔相成的，不可分割。

第二步：選材

①可以寫最近發(fā)生的事，以表現(xiàn)長大了的 主題，并重點表現(xiàn)自己的進步，也可以選取 我成長過程中的前后兩樁事做對比，以突出我長大了這一主題。

②可以先寫自己對長大的理解，并抒發(fā)自己渴盼長大的心情，然后寫一件事例表明自己真正長大了。

第三步：構(gòu)思

我們在這里簡要列出作文提綱。

開頭：緊扣題目，點明事件，也可用排比等修辭手法引出那一刻，我長大了的話題。(略)

中間：選取成長過程中印象最深刻的一件事情，具體敘述事情的經(jīng)過和心理變化過程，重點是要把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫清楚，記錄當時的真實感受。(詳)

結(jié)尾：照應開頭，再次點題，突出中心。(略)

第四步：表達

題目：本次習作讓我們寫一件成長過程中印象最深的瞬間長大的事情,一般直接用單元習作的題目擬題，如《那一刻，我長大了》。也可以用具體瞬間+我長大了擬題，如《演講成功了,我長大了》、《穩(wěn)穩(wěn)地騎好自行車的那一刻,我長大了》等。還可以用事物擬題,如《媽媽的白發(fā)》、《臥在碗底的荷包蛋》等。

好開頭：

①每個人都會慢慢長大，從天真幼稚走向成熟；每個人的一生，也都會有一個轉(zhuǎn)折點，那一刻，就標志著褪去了幼稚已經(jīng)長大。

②曾經(jīng)，我是那么想要長大，以至于夢中都惦記著，向著四周呼喚：我想要長大！

③五年級的那個寒假，我在家里自己做飯。在看到媽媽欣慰的笑臉的那一刻，我感覺，我長大了。

好結(jié)尾：

①我終于明白，長大其實就是對愛的回贈。那一刻，隨著思想的回歸，我終于長大了。

②那一刻，我長大了。我已不是襁褓中的小嬰兒了，也不是父母臂彎下無知懵懂的小孩了。我們只有懂得在考驗中磨練自己，才會長大。

③我已經(jīng)不再是那個任性天真的小女孩了，我成為了一個獨立自主、能管好弟弟的大姐姐。在那一刻，我長大了，不是嗎？

22、習作：那次玩得真高興寫作思路

習作：那次玩得真高興寫作思路

1．審閱題目：本次習作要求我們把玩得最開心、印象最深刻的一次活動寫下來。

2．選定內(nèi)容：確定好習作內(nèi)容，是寫幫助別人，還是寫一起玩滑梯，還是寫一次郊游

3．表達方式：敘述、描寫。

4．表現(xiàn)手法：前后呼應、開門見山。

5．結(jié)構(gòu)順序：可以開門見山式的交代童年開心的事，然后具體寫事情發(fā)生的始末，最后點題。

下水文：

那次玩得真高興

①童年如同一場五彩斑斕的夢，在每個人的童年中，一定會發(fā)生不計其數(shù)開心的事，我也不例外。

②那是一天陽光明媚的早上，小鳥站在枝頭歌唱。③我和媽媽拿了一個沙包和一只粉筆便出了門。我們用粉筆在地上劃了幾個方塊，準備玩跳房子。

④我把沙包扔進了第一個方塊，然后身輕如燕地接連跳過了第一個和第二大方塊，又跳進了第三個、第四個、第五個返回時，跳過第二個方塊時，我先穩(wěn)住身子，慢慢地彎下腰，撿起沙包來，再跳回起點。這樣跳了幾個來回，我真的很累。由于我心里著急，結(jié)果沒有瞄準，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。我悲喜交集，高興的是我可以休息一會兒，不高興的是，只要媽媽一上，我勝利的機會幾乎就要消失。我心里默默的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準吧！老天爺好像聽到了我的禱告。這一輪，媽媽果然沒扔著。我站在起點，靜下心來，瞄準方塊，一扔。后面幾次，我全部都扔進了方塊。

⑤這件事雖然過去了很久，但它就像是發(fā)生在昨天一樣歷歷在目。這就是我玩得最開心的事。

①開門見山，交代童年讓我開心的事。

②交代事情發(fā)生的時間，用擬人的手法突出了當時愉快的心情。

③指出事情的主要任務：我和媽媽。

④詳細記敘了我玩跳房子游戲的過程。

⑤前后照應，緊扣主題。

你平時最愛玩什么呢？把你玩游戲過程中最開心的片段寫一寫吧！

23、五年級下習作：形形色色的人教學設計優(yōu)秀案例

五年級下習作：形形色色的人教學設計優(yōu)秀案例

【教學目標】

1.選擇一個人，能運用本單元學過的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點。

2.能與同學交流習作，并根據(jù)建議進行修改。

【教學重點】

能運用本單元學過的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點。

圖片

第一課時

一、猜猜人物，引出主題

①起初，他精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

他是（聰明、機靈）的小嘎子

②他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗; 臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時候在樹下睡覺， 被驢啃了一口。

他是（相貌普通）的祥子

（富有生氣）

③他笑著說：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。

他是（神機妙算）的諸葛亮

讀著上面的片段，我們能很快猜出人物，那是因為片段把人物的特點寫得很具體。把一個人的特點寫具體正是我們這次習作主題喔！

二、審清題意，討論選材

1.出示習作內(nèi)容

從上面的習作要求中，你捕捉到了哪些要點？

2.選取典型事例。

（1）課本范例看一看

如果讓你來寫叔叔記憶力超群的特點，你打算選哪幾個事例？為什么？

（我們來看事例1：他讀了一本故事書，就把所有的細節(jié)都記下來。

我想問問你，你能讀完一本書后記住故事中所有的細節(jié)嗎？反正我是做不到。大多數(shù)人讀完一本故事書后，也只是基本了解故事的主要情節(jié)，至于故事中的一些細節(jié)，大概都不會記得那么清楚。你瞧，這個事例就能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點。這是一個典型的事例。

最后，我們來看事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來。

哇喔，叔叔竟然能畫地圖，而且只看一遍，就能一點兒不差地畫下來，能做到這一點的人，真是少之又少啊。這個事例，也能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點。這也是一個典型事例。因此，在作文中，你只有選擇了事例1和事例4，才能更好地寫出叔叔記憶力超群的特點。）

小結(jié)：選取的最典型的事例必須最能體現(xiàn)出人物的特點，體現(xiàn)不了人物特點的直接去掉。

（2）習作例文學一學

①默讀習作例文《我的朋友容容》，文章主要寫了我的朋友容容的什么特點？

②為了突出容容這一人物的特點，作者選取了哪兩件典型事例呢？

容容幫我取報紙忠于職守

容容給我寄信天真、重視友誼

（2）自己動手試一試（出示事例：媽媽特別喜歡購物）

上面的這些事例哪些才能更好體現(xiàn)媽媽特別喜歡購物的點，自己試著分析分析，你一定會選出典型事例喔！

比如事例1，雙十一媽媽開啟了瘋狂購物模式，家里的角角落落都堆滿了快遞箱，以至于鄰居以為我們家是快遞站點，可以想象媽媽購物的數(shù)量可見一斑，這樣事例就能很鮮明地體現(xiàn)人物特點，是典型事例。比如事例2，媽媽每次到菜市場買菜都會買很多。作為上班族的媽媽，不可能天天上街，上菜市場買菜買得多也在情理之中喔，這個事例就不能很好地體現(xiàn)媽媽愛購物的特點。同學們，老師幫你們分析了事例1和事例2，事例3和事例4你們可以學著老師，自己試著來分析喔！最后，你會發(fā)現(xiàn)能突顯媽媽特別喜歡購物這一特點的典型事例是事例1和事例4。

3.這次習作你想寫哪個有特點的人呢？（愛嘮叨的媽媽、幽默的爸爸、膽小的同桌、愛學習的弟弟、我們班的體育健將）

除了上面提到的，你還可以寫寫其他人。但首先想好你要寫的是誰，他（她）的特點是什么？我想寫哪兩個典型事例？試著完成下面的寫作素材卡喔。

24、五年級下習作：那一刻，我長大了教學說課稿課案

五年級下習作：那一刻，我長大了教學說課稿課案

教學目標

1.能將從某件事、某個瞬間中受到的觸動、得到的成長具體真實地記錄下來。

2.能自主修改作文,根據(jù)同學的意見修改作文。

教學過程

一、圖片導入,引出主題。

(多媒體播放學生嬰幼兒時期的照片,讓學生猜猜照片中的人是誰。學生發(fā)言,教師引導。)剛才播放照片的時候,同學們臉上都洋溢著幸福的笑容。大家看到自己小時候的照片,腦海里一定閃現(xiàn)出了一個又一個成長中的故事。老師看到這些照片,也感慨萬千。轉(zhuǎn)眼間,同學們已經(jīng)從咿呀學語、蹣跚學步的娃娃,長成了朝氣蓬勃的少年,長大仿佛就在一瞬間啊!

二、小組討論,感受成長。

1.小組討論:什么是長大?你在哪一刻感到自己長大了?那一刻你做了什么事情?事情的經(jīng)過是怎樣的?你是怎么想的?先請同學在小組內(nèi)交流一下,然后與全班同學分享。

2.學生匯報交流內(nèi)容,師引導學生總結(jié)。

長大,不僅是年齡的增長、形體的變化,更重要的是學會了思考,學會了反思,學會了孝順,學會了辨明當前最主要的任務,懂得了責任的真正內(nèi)涵。

(學生互動交流成長故事,一方面調(diào)動學生的情感體驗,讓學生學會觀察生活、思考問題,從而養(yǎng)成說真話、寫真實故事的習慣。另一方面,讓學生養(yǎng)成多問為什么的習慣,從而讓學生明白只有想得具體才能寫得具體。)

三、回顧教科書,點撥寫法。

1.聯(lián)系課文《梅花魂》,作者寫了關(guān)于外祖父的幾件事?(讀詩詞落淚、珍愛墨梅圖、因不能回國而哭泣、贈我墨梅圖、送我繡著梅花的手絹)重點是什么?作者在寫這些事情的時候重點寫的是事情的哪個要素?(經(jīng)過)

小結(jié):如何把一件事情寫具體:(1)要把經(jīng)過部分分成幾步,按照一定的順序來寫;(2)要寫清經(jīng)過中的重要情節(jié)、場面,給人如經(jīng)其事、如睹其物之感;(3)要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫出來,達到如見其人、如聞其聲的效果。

2.聯(lián)系課文《祖父的園子》第17自然段,體會作者的思想感情。作者是怎樣表達這種思想感情的?

小結(jié):借助自然景物,移情于景,表達作者對自由的向往和熱愛以及對童年的懷念。引導學生在課文選段中學到寫作的方法。

3.從剛才的討論中選擇一件令你成長的故事,將故事的經(jīng)過寫清楚,表達自己的真情實感。

四、佳作共賞。

1.剛才我們獲得了寫作經(jīng)驗,根據(jù)這些經(jīng)驗,我們來欣賞一篇佳作,看看小作者是如何體會成長的。

2.教師出示范文,由學生朗讀。教師提問:文章最讓你感動的地方是什么?說說你的理由。

3.教師點撥總結(jié):文章要想感人,就要說真話,訴真情。

五、寫作實踐,交流共評。

1.出示寫作要求:寫一件成長過程中印象最深刻的事情,要把事情的經(jīng)過寫清楚,還要把自己受到感觸、感到成長的那個瞬間寫具體,記錄當時的真實感受。

2.學生完成習作。

3.學生互評,交流共享。

六、小結(jié)。

　

聽了同學們的成長故事,我發(fā)現(xiàn),此時此刻,同學們真的長大了,記得有位名人說過:生活是創(chuàng)作的源泉,閱讀是寫作的基礎。希望同學們在今后的生活中,善于觀察,勤于寫作,說真話、做真人。

25、五年級下習作：那一刻，我長大了教學設計優(yōu)秀案例

五年級下習作：那一刻，我長大了教學設計優(yōu)秀案例

教學目標：

1.能從自己的成長經(jīng)歷中選擇一件印象最深的事,把事情的經(jīng)過寫清楚。

2.能把感到長大的那一刻的情形寫具體,記錄真實感受。

教學重難點：

把事情的經(jīng)過寫清楚。

把感到長大的那一刻的情形寫具體。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，勾起回憶。

1.利用教材第一自然段導入，回憶自己的成長經(jīng)歷。

2.出示書上圖片，幫助學生感受生活中的溫馨時刻，打開記憶的閘門。

3.交流印象深刻的事。

（設計意圖：充分利用教材資源，讓學生回憶起生活中的點點滴滴，在腦海里復現(xiàn)就像書上圖片一樣美好，為習作搜尋素材。）

二、列舉事例，感受長大。

1.出示事例一、長大就是學會了關(guān)心媽媽。

2.出示事例二、長大就是感受到了爺爺?shù)膼邸?/p>

3.出示事例三、長大就是從緊張變得自信。

4.小組交流：自己的成長感受。

5.指名交流，共同探討。

6.教師總結(jié)：長大可能在日常生活中的各種時刻發(fā)生，長大是一種獨有的感受,如自己內(nèi)心有波動、思想有變化、認識有提高,都是長大的表現(xiàn)。

（設計意圖：由書上三個事例以及學生自己的生活事例，引導學生從各個角度挖掘習作素材，打開習作思路。）

三、明確任務，指導寫作。

1.出示本次習作要求。

2.在稿紙上列習作提綱。

3.看著口頭交流習作思路，隨機指導要把事情的經(jīng)過寫清楚，緊扣長大確定具體寫的內(nèi)容。

4.寫一個片段，把那一刻的情形寫具體。

5.師選擇具有特點的片段描寫，指導寫具體的方法：看的、聽的、想的、做的

（設計意圖：本節(jié)課的重點就是進行習作指導，把那一刻寫具體是重中之重，因此要從看、聽、想、做等各個方面進行描述，習作思路才會更寬廣。）

四、布置作業(yè)。

完成整篇習作。

（設計意圖：課堂上重點指導方法，著重點放在把那一刻寫具體上，因此整篇習作的完成就得利用課文時間。）

第二課時

一、小組交流，推選有特色的習作。

1.小組內(nèi)評一評誰的習作有特色，把感到長大的那一刻的情形寫具體。

2.被選習作作者班級內(nèi)朗讀習作。

（設計意圖：引導學生再次明確本次習作要求，習作時應緊扣習作要求。）

二、教師示范，修改習作。

1.教師示范批改兩篇有代表性的文章。寫具體的部分用紅筆圈畫給予星級獎勵，是否寫出了自己的感受，如果沒有寫具體，要給予指導及修改建議。

2.同桌互相修改習作，提出修改建議。

3.學生修改自己的習作。

（設計意圖：教師細致、耐心地批改示范，學生感受到一篇好的習作的標準，能夠去修改同學的習作，同桌互評，有利于學生習作水平的提高。）

三、小組交流，再次修改。

1.修改后，小組內(nèi)再進行交流，聽聽同學的修改意見。

2.根據(jù)同學的意見再次修改習作。

（設計意圖：好文章都是改出來的，聽聽更多人的建議，思路更廣，內(nèi)容會更具體。）

板書設計：

那一刻，我長大了

寫清楚

寫具體 看 聽 想 做

26、五年級下習作：那一刻，我長大了教學反思優(yōu)缺點

五年級下習作：那一刻，我長大了教學反思優(yōu)缺點

《習作：那一刻，我長大了》是部編版教材小學語文五年級下冊習作一的內(nèi)容。習作話題那一刻，我長大了從單元主題童年往事延伸而來，讓學生在閱讀、了解他人童年的同時，關(guān)注自己正在經(jīng)歷的童年生活。本單元的習作要求是把一件事的重點部分寫具體，也就是寫清楚成長過程中印象最深的一件事的經(jīng)過，并把受到的觸動、感到長大的那一刻寫具體，表達自己的真情實感。怎樣使學生在習作中能把受到觸動的那個瞬間寫具體，是本次習作教學的關(guān)鍵所在。

本次習作，我安排了兩課時，按照回憶交流選材習作賞析評價反思修改的教學流程展開。

由于每節(jié)網(wǎng)課只有二十分鐘，所以回憶交流環(huán)節(jié)安排在了前一天的作業(yè)里，要求學生翻閱影集、日記等，回憶自己成長的歷程，并口頭說說哪些時刻、哪些事情讓自己突然覺得自己長大了。這個環(huán)節(jié)開展得非常順利，避免了部分學生羞于課堂表達的問題，而且每個學生都有機會表達，打開了學生的寫作思路。

第一課時的選材習作環(huán)節(jié)，我利用教材提供的三個事例，引導學生從各個角度挖掘習作素材，從時間、地點、話題類別等方面打開學生思路，讓學生通過比較，選取自己成長過程中感受最深的一件事作為習作素材，并列出寫作提綱，讓學生能夠把事情的經(jīng)過寫清楚。接著我采用了由課內(nèi)到課外讀寫結(jié)合的方法，引導學生回顧本單元課文中的精彩片段，引導學生從看到的、聽到的、想到的等各個方面細細回味自己那一刻的情形，尤其是帶給自己感觸的細節(jié)，進而完成本次習作。這里很多學生并不能當堂寫完，不過思路也比較清晰了。因此，我布置了課后繼續(xù)完成本次習作的作業(yè)。這堂課上，教師適度點撥，引導學生積極思考，調(diào)動學生的習作熱情。學生能按教師的教學流程思考并交流，課堂氣氛融洽，師生配合得比較好。

第二課時是在批閱完全班學生的習作草稿后，我發(fā)現(xiàn)學生的作文事情敘述比較清楚，但是對那一刻情形的描寫不夠具體。所以我把本堂課的重點定為以優(yōu)秀范例指導學生把那一刻的情形寫具體。我以本班兩篇優(yōu)秀的學生習作為例，引導學生品讀交流，發(fā)現(xiàn)動作、語言、神態(tài)、心理等描寫方法，比喻、擬人、夸張等修辭手法，以及環(huán)境描寫的好處。然后我讓學生改自己的習作，課堂上沒有改完的課后繼續(xù)修改。這堂課上，我把主動權(quán)交到了學生的手中，老師只充當了引導者、點撥者，所以課堂氛圍更加輕松，學生的討論更加激烈，收獲也更多。學生知道了怎么改，修改習作的能力也就得到了提高。

從課前交流、選材習作到賞析評價、反思修改，在本次習作教學過程中，我力求聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生的習作熱情，增強學生的情感體驗，重視與學生的對話，收到了比較好的教學效果。批閱學生修改后的習作時，我發(fā)現(xiàn)了仍然存在的問題：一是習作水平比較低的學生改動的地方比較少，并且不夠精彩。二是有的學生為了修改而修改，生搬硬套用上課堂習得的方法，但是所改之處與整篇文章不協(xié)調(diào)。出現(xiàn)這些問題，與平時日記等小練筆的評改不夠充分有關(guān)，也與課堂上給不愛習作的學生發(fā)言的機會不夠多有關(guān)，還與給學生思維的自由空間不夠廣闊有關(guān)。

習作是學生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是學生關(guān)注生活、積極閱讀、勤于練筆的結(jié)果，也是教師保護興趣、激發(fā)熱情、靈活評改的結(jié)果。以后的習作教學，我還需更加努力。

27、五年級下習作：漫畫的啟示課文讀后感

五年級下習作：漫畫的啟示課文讀后感

語文課本上有一幅漫畫，它的內(nèi)涵非常有意思，我看后經(jīng)常忍不住洗想。

圖中，在一個異常寒冷的冬天，四個衣著華麗的人正恬不知恥地站在母子上車處牌子旁候車，而真正需要幫助的一對母子卻被他們擠出了上車處。他們?yōu)槭裁磿龀鲞@樣的事來？是母子上車處寫得不夠清楚嗎？還是這些人不識字？不是的！你看第一個人，他身披厚厚的棉大衣，雙手插在衣兜里，兩眼冷漠地注視著前方；第二個人頭戴大蓋帽，漫不經(jīng)心地看著著腳下，看上去像是一個退伍軍人；第三個人腳穿錚亮的厚皮靴，兩目微睜，鼻子上架著一副金絲框邊圓眼鏡，說不定還是一個學識淵博的知識分子呢！第四個人嘴戴大口罩，站得筆直，一看便知他是一個經(jīng)驗豐富的醫(yī)生。他們看上去似乎都是接受過良好的教育，但為什么他們卻對真正需要幫助的人視而不見呢？因為他們都是為了一己私利而不顧社會公德的人！

其實在我們的生活中，何嘗不曾出現(xiàn)過這些對社會公德視而不見之人！綠草地上，不少人毫不理會愛護小草的告示，隨意在草坪上奔跑，打鬧，將新長出的嫩芽踩倒；在醫(yī)院里，在電梯里，禁止吸煙的標語比比皆是，但仍然有人熟視無睹叼著煙吞云吐霧，殊不知在密閉的空間里煙霧難以消散，給吸二手煙的人造成巨大的身體傷害。我們不能只靠貼宣傳標語，我們應該在現(xiàn)實生活中以身作則。

不識字的文盲不可恥，可是明明有文化的假文盲無疑是可恥的。我們生活在一個現(xiàn)代社會中，不能做一個對社會公德視而不見的人，要做一個講文明有素質(zhì)的中國人，這樣我們的未來才會越來越好。

28、五年級下習作：漫畫的啟示教學反思優(yōu)缺點

五年級下習作：漫畫的啟示教學反思優(yōu)缺點

今天，我很開心，也很有收獲，因為我在語文書上看到了一幅漫畫，令我深有感觸。

這幅漫畫的內(nèi)容是：一位戴著帽子的青年拎著水壺準備給一棵剛種下去的小樹苗澆水，地上還放著一把他剛剛用過的鐵鏟。在樹苗旁邊還坐著一個戴眼鏡的男人，他雙手抱膝一幅悠閑的樣子。最有意思的是他們的對話青年問：你干什么？而戴眼鏡的男人說：等著乘涼。

我認為這幅漫畫的可笑之處，在這個戴眼鏡的男人這里。這個男人不僅沒有幫助正在植樹的青年，反而還坐在了小樹苗下，妨礙青年的植樹。樹還沒有種好，他就坐等乘涼；沒有付出任何勞動，就打算坐享其成，真是可笑。

在我們身邊，不乏像這個戴眼鏡的男人一樣的人。比如身邊的一些同學，他們在老師講重難點時不聽，只顧玩自己的，等要做作業(yè)時卻抓耳撓腮，眼睛飛到其他同學的本子上，看別人的答案來完成自己的作業(yè)。等到測驗，考試前卻想著從其他同學那兒搞到答案到考試的時候抄襲，沒記住答案還伸頭去看同學的答案，真是只等答案讓自己坐享其成。

當然，在我們的生活中也有很多像這位植樹青年的人。

看了漫畫，反思自己：作為小學生的我們，應像植樹的青年那樣，勤勞，樸素，爭為集體或社會做貢獻，而不能像那個戴眼鏡的男人那樣，只懂享受，不懂付出，只想不勞而獲，只會成為笑話。

29、四年級下習作：我的奇思妙想教學設計優(yōu)秀案例

四年級下習作：我的奇思妙想教學設計優(yōu)秀案例

教學目標

1．通過創(chuàng)設各種教學情境，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生習作的興趣。

2．充分發(fā)揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。

教學重難點

展開奇思妙想，寫自己想發(fā)明的東西。

教學策略

在教學時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達；充分發(fā)揮小組學習的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學生的寫作激情，讓學生饒有興趣地去寫作，能準確捕捉場景特點，具體生動、文從字順地表達自己的所見、所聞、所感。

教學準備

教師準備多媒體課件。學生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明；留意生活中的小細節(jié)、不方便的現(xiàn)象。

教學課時

2課時

第1課時

課時目標

1．創(chuàng)設各種教學情境，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生習作的興趣。

2．充分發(fā)揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。

教學過程

板塊一視頻導入，激發(fā)想象

1．視頻導入。

（1）視頻播放《阿凡達》第一節(jié)18分12秒到19分14秒的片段。

（2）交流內(nèi)容。

①師：看了片段，你有什么想說的？

②生交流。

（3）師導入：這是一部充滿想象力的科幻電影，正是導演的奇思妙想成就了他自己，讓他一朝名滿天下。這節(jié)課老師也想了解一下大家的想象力情況。

2．積累詞語。

（1）課件出示一組四字詞語。

（2）明確詞語類別。師述：這是一組關(guān)于想象的詞語。

（3）師指名讀，順勢引導：你最喜歡哪個詞語？為什么？

（4）生回答。

3．積累詩句。

（1）課件出示一組充滿想象力的詩句。

（2）師：請大家讀一讀，說一說你最喜歡哪一句詩。（生朗讀后自由討論交流）

[設計意圖]通過觀看視頻、誦讀詞語、詩句，激發(fā)學生的想象力，同時也使學生積累語言文字，增強課堂的文學氣息。

板塊二游戲引路，激情闖關(guān)

1．游戲引路。

（1）師：看來，同學們都充滿了豐富的想象力，繼續(xù)發(fā)揮你們超凡的想象力，我們一起來玩游戲吧！

（2）師出示一支鋼筆，并引導：現(xiàn)在我用它來當表演的道具，同學們猜猜我表演的分別是什么？

（3）師表演：一會兒飛針走線，一會兒指揮大合唱，一會兒釣起魚來。

（4）模仿表演。

①師述：請大家自己展開想象的翅膀，也借用這支鋼筆進行表演，用這支鋼筆還可以表演什么？

②生自由模仿后，師指名表演。

（5）師小結(jié)：借用鋼筆發(fā)散思維，大膽地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪牛頓這樣說：（出示課件）

2．導入課題。

（1）師：正是有了奇思妙想，我們的世界才變得如此豐富多彩。這節(jié)課，讓我們展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！

（2）板書課題：我的奇思妙想。

3．智慧島闖關(guān)。

師述：現(xiàn)在讓我們一起去闖關(guān)吧！

（1）第一關(guān)。

①出示課件。

第一關(guān)：會講述奇思妙想的發(fā)明故事或小作文。

②小組內(nèi)交流后推選代表全班交流。

示例：人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，成功研制了一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統(tǒng)后，雷達抗干擾能力大大提高。這種雷達系統(tǒng)能快速而準確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導彈等，特別是能夠區(qū)別真假導彈，防止以假亂真。

③師小結(jié)：這些發(fā)明都是在人們仔細觀察了周圍的事物后，進行了大膽的想象，經(jīng)過不斷實踐努力，才得以問世的。這些發(fā)明給人們的生活帶來了許多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實生活為基礎進行合理想象，不要胡想亂編喲。（相機出示：生活）

（2）第二關(guān)。

①出示課件。

第二關(guān)：奇思妙想金點子。

②師引導：點子自己出，點子大家想?？茖W家就是憑借這種奇思妙想發(fā)明了許多東西，促成現(xiàn)代科學技術(shù)的突飛猛進。想象的內(nèi)容可以是生活的各個領(lǐng)域，也可以是未來的方方面面。

③出示課件。

會飛的木屋水上行走鞋時空穿梭機會變大變小的書包

④師指名讀。

⑤師引導：老師也有自己的奇思妙想。（課件出示：全能救生圈吃垃圾的魚神奇的拐杖）

⑥師：請讀讀這些點子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（選材時要從奇妙的角度想象）

⑦同桌交流自己的點子后集體交流。

（示例：多功能鋼筆神奇的防盜門奇妙的衣服）

⑧師：為什么會有這樣的奇思妙想？

⑨生交流。

示例1：我家離學校比較遠，爸爸媽媽每天接送我很辛苦，我希望有一間會飛的木屋。

示例2：我背課文總是記不住，希望多功能鋼筆可以幫助我。

（3）師小結(jié)：同學們，你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂無奇不有，歡迎大家進入智慧島。

[設計意圖]鼓勵學生進行多維想象，拓展學生自由想象的空間，充分挖掘?qū)W生的想象潛能。通過以上活動，學生的好奇心、表達欲望、想象大門已被打開。

板塊三范文引路，完成任務

1．第三關(guān)：登上智慧島，尋找金鑰匙。

（1）課件出示智慧島平面圖。

（2）師導入：智慧島上不但有美麗的風光，還有各種神奇的發(fā)明創(chuàng)造。

（3）范文引路，明白寫法。

①課件出示例文。

②明確寫法。師：誰來說一說文章先寫什么后寫什么？

預設：先寫防盜門的樣子，后寫它的功能。

③師小結(jié)：我們寫作文的時候，要把奇思妙想按一定的順序?qū)懬宄?/p>

④出示課件。

方法：按一定順序?qū)懬宄?/p>

先寫名稱，再寫樣子或結(jié)構(gòu)，最后介紹功能。

師引導：文章詳寫了什么？（預設：詳寫了防盜門的功能）

（4）師小結(jié)寫法。為了表現(xiàn)防盜門的特點，作者舉了三個具體的例子。你們寫作文的時候，也要抓住特點寫具體。（課件出示：抓住特點寫具體）怎么才能抓住特點寫具體？（課件出示：運用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法）

2．理清思路，完成任務單。

（1）課件出示任務單。

（2）生任意選擇其中一項任務單并完成。

（3）四人一組討論交流；全班交流。

（4）師小結(jié)：同學們的奇思妙想可謂無奇不有，但是新奇并不等于離奇。所有的想象都應該是現(xiàn)實生活的投射。我們展開想象的翅膀翱翔的同時，不要忘記現(xiàn)實生活是我們張開想象翅膀的支撐。要寫好想象作文，就必須在平時注意觀察生活細節(jié)，注意汲取科學知識，只有以這些內(nèi)容為依托，展開合理的想象，才能建造出一個屬于自己的奇妙的世界。

3．生習作。

（1）師引導：如果說想象是框架的話，文字結(jié)構(gòu)、章法就是磚瓦。帶上你的小發(fā)明，進入智慧島，寫下你的奇遇吧！注意以下幾點要求喲！

（2）出示課件。

要賦予所寫事物人的思想、感情、行為。

想象要新奇，描寫情節(jié)、刻畫人物要夸張、吸引人。

要以現(xiàn)實生活為基礎進行合理想象，不要胡編亂造。

主題要表現(xiàn)人類善良、美好、科學、進步等內(nèi)容。

（3）師指名讀。

（4）生寫作。

[設計意圖]經(jīng)過指導，學生已有法可循，有話可說，接下來可以進行本次習作教學的實踐，讓學生構(gòu)思、寫作。在這個過程中讓學生自主寫作，自由表達，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽想象，寫成一篇新穎有趣的科幻作文。

第2課時

課時目標

欣賞優(yōu)秀范例，對照例文修改自己的作文。

教學過程

板塊一佳作欣賞，修改習作

1．欣賞佳作。

（1）師導入：今天，老師給大家?guī)砹艘黄胂蠹炎?，一起去欣賞吧！

（2）例文解讀。（出示課件）

（3）生自由朗讀。

（4）師引導生從內(nèi)容和寫法兩方面來探討佳作。

（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的問題，想象合理真實、條理清晰地介紹了皮箱智能屋的樣子、構(gòu)成材料和功能。

（6）師評價：這個皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問題，竟然還能抵御自然災害。寫想象作文，創(chuàng)新很重要，小作者從生活中得到啟發(fā)，從旅行住宿的不方便而想象出一個皮箱智能屋，這種想象不但新奇、大膽，而且合理，很有啟發(fā)性，希望小作者能早日夢想成真。

2．修改習作。

（1）師引導：讀了這篇文章，大家收獲真不小，下面我們就動手來修改自己的習作。

（2）四人小組交流自己的習作。

①朗讀自己的習作，畫出精彩的段落和句子。

②小組內(nèi)互相交流，互相學習精彩段落和句子的寫法。

③小組內(nèi)評選出小組最佳習作，準備參加班級交流。

（3）生聽取小組同學建議后，自行修改習作。

[設計意圖]通過學習欣賞佳作后，再進行小組互評互改，對文章進行補充優(yōu)化，以提高寫作質(zhì)量，以合作學習的方式讓學生端正習作態(tài)度，養(yǎng)成良好的習作習慣。

板塊二交流習作，二次行文

1．集體交流，診斷作文毛病。

（1）選擇有代表性的習作，讓學生朗讀自己的習作。

（2）全班評議。

2．生整理自己的習作，二次創(chuàng)新行文，然后自讀品味。

3．師總結(jié)：今天的習作課，同學們的思維異?；钴S?？茖W的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往是從一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的，希望同學們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

[設計意圖]通過開放式評價指導，沙里淘金，找出亮點，例如：個性化的語言、出彩的句子，小節(jié)、開頭、結(jié)尾等，放大亮點，放大優(yōu)點。激勵評說，你說我議話精彩。這讓學生明白別人作文寫得好的地方，為什么好，也讓學生明白怎樣寫才好，如何寫得更好，更讓學生知道別人哪里寫得比自己好，自己哪里寫得比別人好；進一步樹立了學生的習作信心，激發(fā)其興趣，使學生生成二次作文。

30、四年級下習作：我的奇思妙想教學反思優(yōu)缺點

四年級下習作：我的奇思妙想教學反思優(yōu)缺點

《我的奇思妙想》是小學語文編版四年級下冊第二單元的一篇習作。要求讓學生展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。本節(jié)課我是這樣設計的：

課前，我播放了一個關(guān)于新發(fā)明的小視頻熱身，請學生談談自己的觀后感。為學生創(chuàng)造一個寬松、愉悅的交流環(huán)境。激發(fā)學生的交流愿望，拉近老師與孩子之間的距離。

上課伊始，我搜集了一些發(fā)明圖片，潛水艇、飛機、火箭、宇宙飛船，指出：這些偉大的發(fā)明其實都源于科學家們一個個小小的奇思妙想。跟著，提出本節(jié)課的學習任務：我們一起暢談我的奇思妙想。在任務的驅(qū)動下，學生學習新知識的情趣得到激發(fā)，架起溝通學生心靈的橋梁，教學活動有了一個良好的開端。

然后，請來學生喜愛的卡通人物多啦A夢和他的朋友們，將他們?nèi)谌肷鷦拥墓适?，符合學生年齡特點，激發(fā)學生的興趣，并讓學生轉(zhuǎn)變角色自己來當一次小發(fā)明家，設計自己未來的產(chǎn)品。學生的積極性非常的高，而且還調(diào)動了他們創(chuàng)造的欲望。

接著，我充分利用《會飛的木屋》思維導圖對學生進行作文方法的指導，讓學生明白思維導圖可以讓我們打開思路，豐富作文材料，使作文結(jié)構(gòu)更加有序。再通過親手寫的下水文《會飛的木屋》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)順序的分析，讓學生明確怎樣把自己的小發(fā)明寫通順、有序、具體。

最后，在學生寫完作文后，重視后作文教學，運用多種方式的互評互改，讓學生的作文更優(yōu)化，更符合寫作要求。

一、抓住語文的特點訓練表達。

1.訓練說。注重學生的說，要求學生不光要想的奇妙，還要說的精彩，集思廣益提煉說清楚的方法。

2.訓練聽。要求仔細聽，聽明白，開展小組討論活動讓學生不僅僅注重自己的表達，更學會聽。

3.訓練評。在學生說、聽的基礎上讓學生互評，取長補短，促進相互的了解和合作，共同提高寫作水平。

同時，教師在學生交流時也進行了及時、積極地評價，重視學生對知識的獲取，也關(guān)注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法。

二、激發(fā)興趣，重視方法指導。

1.將生動的故事和可愛的動漫人物哆啦A夢引入課堂，有效激發(fā)了學生寫作興趣，解決了學生不想寫的問題。

2.方法引路，培養(yǎng)學生習作能力。根據(jù)習作思維導圖親自寫下水文，為學生搭建習作支架，解決了學生不會寫的問題。

3.重視分享，強化習作交流。解決了中高段學生羞分享的問題。

課堂教學是一門有著缺憾的藝術(shù)，這節(jié)課存在的不足：

1.當課堂上孩子表現(xiàn)不活躍的時候，就需要老師機智巧妙地引導，臨場激發(fā)孩子的思緒說出精彩。我做的還不夠，還要苦練內(nèi)功，進一步提高駕馭課堂的能力。

2.在寫作時給予學生的指導有些缺憾。在出示思維導圖時應充分讓學生意識到思維導圖實際是文章的提綱，目的是讓學生在腦海中對自己的小發(fā)明形成初步設計思路，例文是在提綱的基礎上把自己的發(fā)明寫清楚，寫具體，有層次。在這個環(huán)節(jié)我的指導應該更加明確和具體些，這樣學生才會明白該怎樣去寫。

3.我對年段目標中的作文要求把握不夠準確，3-4年級要求學生樂于書面表達，把內(nèi)容寫清楚就行。5-6年級才要求內(nèi)容具體，因此，我拔高了要求，對學生來說有點難度。今后在備課時，應先備大綱，再備教材，針對學生的學段，準確把握教材。

4.個人素質(zhì)有待進一步提高。教師的語言平淡，缺乏飽滿的情感，沒能充分調(diào)動孩子們的積極性。包括個人的教學能力和心理素質(zhì)都有待加強。

總之，在今后的教學中，我要努力提高個人素養(yǎng)，揚長避短，追求更適合學生學情的教學方法，使我的課堂教學能與學生碰撞出更多的靈感之花！

31、四年級下習作：我的樂園教學設計優(yōu)秀案例

四年級下習作：我的樂園教學設計優(yōu)秀案例

教學目標

1.引導學生寫自己的樂園，寫出真情實感。

2.引導學生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)自己的樂園的美好，激發(fā)熱愛生活的情感。

3.互相評價習作，提出修改建議，修改作文。

教學重點 寫出自己樂園的樣子，以及帶給自己的快樂。

教學難點 能描繪出自己樂園的樣子。

新課

一、激發(fā)興趣，體驗游戲?！境鍪菊n件2】

出示動物樂園圖片，看，動物們在自己的樂園里，生活得多么快樂呀！湖畔、林間、廣場、校園處處留下了我們歡快的笑聲。這些地方都是我們的樂園。今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的樂園》（板書：我的樂園）

二、掌握技巧，寫好作文

1.課本上已經(jīng)給你們提供了一些場所，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？【出示課件3】

（1）滿是玩具的房間

（2）班級圖書角

（3）家里的院子

（4）村頭小河邊的草地

（5）學校的籃球場

（6）爺爺?shù)牟说?/p>

2.欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛ā?/p>

【出示課件4、5】

我的樂園

我家的院子是我的樂園。

我家的院子非常美麗。我最喜歡的兩棵樹，在院子的西南方。一棵是玉蘭樹，一棵是櫻花樹。三月是它們最美麗的季節(jié)。櫻花開了，粉若云霞；玉蘭抽葉了，碧綠如翡翠。它們的枝條互相交織在一起，大概在院子里相對得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？從遠處看，就像兩團巨大的棉花糖。

　　過了幾天，櫻花落了，與之前的玉蘭花瓣混雜在一起，像鋪上了一層花色地毯，走上去沙沙響，很好聽。院子的東南角是個大池塘，池水清澈見底，底下鋪著一層細沙和一些小石頭。對了，池底還有幾塊磚。它們向來是微生物的樂園。掀開磚一看，上面有些不知名的小蠕蟲在爬動。一條金魚和幾條鯽魚在池子里無憂無慮地游動，從來不管今夕是何夕。它們互相追逐玩耍，吐著泡泡，一副不問人間俗世的模樣。池子里還曾養(yǎng)過一只大河蚌呢！它是棕黑色的，閃著藍光。對于它的到來，我曾經(jīng)非常欣喜，天天來看它?？伤珛蓺猓痪镁鸵幻鼏韬袅?。為此，我還傷心了很久呢！院子的西北邊有一棵枇杷樹。它每年的四月會結(jié)果。每到四月時，爸爸經(jīng)常爬上梯子，剪下果子遞給我，而我把它放入媽媽拎的小籃子里。有時候嘴饞了，我還會趁著空檔兒，剝開外皮塞進嘴里，酸酸甜甜，滿嘴生津，自己家種的果樹果然好吃。院子的東北邊，就是關(guān)狗的地方了。兩只金毛犬正在換毛期，狗毛四處亂飛，讓人不勝其擾。這里還有一個破布袋，是我扔給它們當玩具的。結(jié)果那個袋子的碎片被它們拖來拖去，整個院子里隨處可見碎片，真是太不講衛(wèi)生了。更讓人生氣的是，這兩只二貨還亂咬花草，媽媽辛辛苦苦種下的花草大部分都難逃他們的魔爪！媽媽恨恨地責罵它們，想把它們送人，被我苦苦哀求后才勉為其難地留下了這兩只狗狗。

正值春天，經(jīng)常能看到蝴蝶在院子里飛。有一種蝴蝶的顏色是淡紫色，又有點兒藍。當它們把翅膀閉合上時，就仿佛出現(xiàn)了一只大眼睛。還有一種蝴蝶，是黃色的，帶著金粉，在陽光下極為耀眼。蛐蛐快活地叫，蝴蝶隨意地飛，魚兒歡快地游，狗狗悠閑地走。怎么樣？我家的這個院子美嗎？偷偷地告訴你，我家有個巧手媽媽，所有的一切都是媽媽親手布置的哦！

我家的院子給了我無窮無盡的快樂，你喜歡我家的院子嗎？

3.結(jié)合例文講解寫作技巧。出示：

【出示課件6】

《我的樂園》作文寫作技巧

樂園是什么樣子的。

在樂園里，你最喜歡做些什么？

這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？

寫出真情實感。

（板書：樂園的樣子 做些什么 給我的快樂）

4.理清自己作文的思路：首先要選擇作文的內(nèi)容，再進行合理選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住重點進行詳細地敘述。（板書：我的樂園）

寫之前仿照課本上的例子，填表格寫一下簡單的提綱。

比如上文的提綱如下：【出示課件7】

村頭小河邊的草地 草地上有綠草、野花、昆蟲鵝群 放風箏、看天空變化的晚霞 在大自然中自由玩耍，真快樂！

我家的院子 院子里有玉蘭樹和櫻花樹，有池塘，里面有魚兒、蠕蟲、河蚌。院子里有兩只金毛犬。 看蝴蝶飛，魚兒游，狗狗走 院子給了我無窮無盡的快樂，喜歡自己的院子。

5.教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的學生）

三、習作交流，用心修改

1.大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同桌聽吧?。ò鍟鹤x）

2.我還想請幾個同學大膽地站起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。

3.修改自己的習作。

出示動物樂園，從而引導到我們的樂園，導入課題，激發(fā)學生的習作興趣。

出示經(jīng)典作文，讓學生先從感性上了解這類作文的特點，把握重點內(nèi)容的描寫，文章的結(jié)構(gòu)等，然后在講解時以此為例，學生更容易理解并掌握寫作技巧。

課件出示寫作技巧，教師講解補充，使學生從感性上升到理性，為學生實踐寫作打好理論基礎。

把寫好的作文相互讀一讀，讓對方提出自己的建議，然后修改，這樣做可以使學生認識到自己作文中的不足，是快速提高作文水平的好辦法。

課堂小結(jié)及拓展延伸

四、（ ）分鐘 領(lǐng)悟?qū)懛ǎn堂小結(jié)

想一想，怎樣寫好景物一類的習作？【出示課件8】

1.

預設：寫出景物的內(nèi)容，抓住重點景物寫，寫出在景物里做些什么，帶給自己怎樣的快樂，寫出自己對景物的贊美和喜愛之情。

2.小結(jié)：今天的作文課上我看到了同學們愉快的笑容，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理地整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。

板書

設計 我的樂園【出示課件9】

樂園的樣子 做些什么 給我的快樂

32、四年級下習作：故事新編課文讀后感

四年級下習作：故事新編課文讀后感

世界上的故事有很多，它可能是天真快樂，也可能是悲傷、痛苦。

魯迅先生是一名著名的文學家，一生寫了很多作品。《故事新編》是魯迅先生以遠古神話為題材的短篇小說。

《起死》這篇文章就像一枚印章一樣，深深地印在我的腦海里。

莊子正悠然自得地走在路上，忽然看見了一具白骨。心生憐憫，心一軟，找來了司命，復活了那堆白骨，那白骨一根接一根連起來，拼成了一個人，長出了肉，漸漸有了潤色。轉(zhuǎn)眼間神奇的變成了一個裸身的漢子，那漢子有點兒不知所措，看到此時狼狽的自己，又看到邊上的莊子，把矛頭指向了莊子身上，誤會了莊子。而莊子呢，運籌帷幄，好像早有準備，吹起警笛喚來了巡警，上了馬揚長而去......

文中的漢子赤身露體向衣冠整齊的莊子要衣服遮蓋時，遭到莊子拒絕，并對他大講相對主義哲學：衣服是可有可無的漢子扭住他不放，他摸出警笛吹響喚來巡士驅(qū)趕漢子。

他以自己的前后自相矛盾的言行，揭出了他的唯無是非觀的相對主義哲學的內(nèi)在矛盾和欺騙性。

讀了這個故事，我想：人看問題不能太片面了，不要僅僅相信眼睛看到的，還要用心去體會，要從多個角度去思考事情。人不能心胸狹小，要心胸開闊，站在對方的角度思考問題，包容別人。即使別人做錯了，我們也要耐心地去告訴他，這便是為人之道。

33、四年級下習作：故事新編教學說課稿課案

通過讓學生續(xù)編故事培養(yǎng)學生語言表達能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學生多看書多思考的閱讀能力。

教學重點

讓學生續(xù)編故事，體會故事帶給我們的樂趣。

教學難點

讓學生續(xù)編故事，培養(yǎng)學生口頭表達能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維。

教具準備

課件

教學設計

一、談話交流，揭示課題

1.讓學生說說《龜兔賽跑》這一故事的大概內(nèi)容：【課件出示2】從前，有一只烏龜和一只兔子在互相爭辯誰跑得快。于是他們決定進行一場比賽一決高下。兔子帶頭沖出，它奔跑了一會兒，就已遙遙領(lǐng)先。心想，早著呢，還可以在樹下歇一會兒，放松一下，然后再跑。兔子就在樹下坐下，不一會兒就睡著了。而笨手慢腳的烏龜則一路不停地爬呀爬，不一會兒到了終點，成為貨真價實的冠軍。等兔子一覺醒來，才發(fā)覺它輸了。

2.如果讓重新編一個故事，你會怎么編呢？（板書：故事新編）

二、指導選材，體驗難忘。

1.先設想一下故事的結(jié)局。

【課件出示3】

（板書：設想故事結(jié)局）

先設想一下故事的結(jié)局：

烏龜和兔子都贏了。

烏龜和兔子都沒贏。

兔子贏了。

烏龜又贏了。

分4組，設計4個故事：由學生分組完成，教師引導。

例文引路：【課件出示4-7】

①龜兔共贏。

兔子和烏龜是一對好朋友，它們決定再來一場比賽！它們一起出發(fā)，但是這次卻是兔子扛著烏龜，直奔到河邊。在那里，烏龜下來，背著兔子過了河。

到了河對岸，兔子再次扛著烏龜，兩人一起到達終點。

②龜兔都沒贏。

烏龜和兔子是兩個競爭激烈的對手，兩個人非要爭個你高我低。一開始兔子跑得飛快，但是它昏頭轉(zhuǎn)向，跑反了方向。烏龜呢，一不小心掉進了陷阱里了。

③兔子跑贏了：然而故事并沒有結(jié)束！

兔子非常不服氣，它要求烏龜再進行第三場比賽，而烏龜也同意了。這一次，兔子全力以赴，從頭到尾，一口氣跑完，領(lǐng)先烏龜不知多少里也。

④烏龜跑贏了：然而故事并沒有結(jié)束。

烏龜也不服氣了，它想了一會兒，然后要求再來一場比賽，但是這一次的路線由烏龜來定，兔子欣然同意。于是，兩人同時出發(fā)。兔子飛馳而出，急速奔跑，卻在前面遇到一條寬闊的大河，而比賽的終點就在河的對岸。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。這時候，一路姍姍而來的烏龜卻滑入河里，游到對岸，繼續(xù)爬行，到達了終點。

2.如果選擇的是烏龜贏了。下面是新的故事情節(jié)?！菊n件出示8】（板書：設想故事情節(jié)）

假如我們選烏龜又贏了這個結(jié)局，下面是新的故事情節(jié)：

河流擋道，撞上樹樁，掉進陷阱（路遇不測）

跑反仿寫 這回比誰跑得慢（急中出錯）

路過一個片蘿卜地，看到水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）

新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽程變化）

借助滑板，利用寶葫蘆（借助工具）

分成5個小組，設計5個故事：由學生分組完成，教師引導。

3.例文引路

【課件出示9】

《龜兔賽跑》故事新編（河流擋道）

烏龜也不服氣了，它想了一會兒，然后要求再來一場比賽，但是這一次的路線由烏龜來定，兔子欣然同意。于是，兩人同時出發(fā)。兔子飛馳而出，急速奔跑，卻在前面遇到一條寬闊的大河，而比賽的終點就在河的對岸。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。這時候，一路姍姍而來的烏龜卻滑入河里，游到對岸，繼續(xù)爬行，到達了終點。

請同學們來看一看，屏幕上的本領(lǐng)，你都會幾種，把它們的序號寫在一張紙上。

4.學生討論：聽了例文的講述，你知道我學會了什么？當時的心情如何？怎樣學會的？

四、認真審題，明確要求。

【課件出示10】

1.可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選一個熟悉的故事，如《坐井觀天》《狐假虎威》《狐貍和烏鴉》，創(chuàng)編新故事?！　?/p>

2.可以配上插圖?！　?/p>

五、學生習作

學生習作，師巡視，發(fā)現(xiàn)習作效果：寫得好與存在問題。

六、指導修改，完善習作。

佳作展覽，營造氛圍自我欣賞，同伴交流集體會診，集思廣益。

1.佳作展覽，營造氛圍。

欣賞精彩詞、句、段，讓學生上臺有感情地朗讀，請同學說說讀后感受。

2.自我欣賞，同伴交流。

小組欣賞。請同桌同學一起交流，讀讀自己文章中最滿意的片段，學習彼此的長處，互相提出修改意見，再推薦一篇精彩佳作或一個優(yōu)秀的片段，參加全班交流、欣賞。

3.集體會診，集思廣益。

4.請小作者上臺朗讀。

5.生共同評議，教師邊聽意見邊用紅筆在習作上做適當修改?？偨Y(jié)習作中的優(yōu)點和不足，供小作者修改習作。

七、教師小結(jié)與拓展。

【出示課件11】　

1.通過這種形式的嘗試，我們品嘗到了作文創(chuàng)新的樂趣。同學們還可深入思考、認真討論，想出更好的形式，把作文寫得更精彩。

2.下面布置今天的作文題目及要求：

（1）請將今天課堂上的要點擴充成一篇文章。

（2）請寫一篇周記，可對中國古典四大名著中人們熟知的人物，或是歷史人物、成語、神話傳說中的人物等等，進行改寫新編，要求有新意，反映現(xiàn)實生活要深刻。

板書設計

故事新編

設想故事結(jié)局 設想故事情節(jié)

34、四年級下習作：故事新編教學設計優(yōu)秀案例

四年級下習作：故事新編教學設計優(yōu)秀案例

【教材解讀】

《故事新編》是新教材部編版小學語文四年級下冊第八單元的習作主題。本次習作是寫《故事新編》，重點是了解如何創(chuàng)編故事，如何設想故事的結(jié)局和故事情節(jié)，體會人物的真善美。培養(yǎng)學生多讀書、多思考的習慣。教學中，指導學生按照自己選擇的材料組織討論、交流，互相提建議后修改習作。

【教學目標】

1.發(fā)揮想象,表現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物形象，體現(xiàn)人物真善美的特點。

2.能根據(jù)一定的目的,選擇合適的材料,并圍繞中心展開合理的想象,把具體的情節(jié)寫清楚。

【教學重點】

能根據(jù)一定的目的,選擇合適的材料,并圍繞中心展開合理的想象,把具體的情節(jié)寫清楚。

【教學難點】

發(fā)揮想象,表現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物形象，體現(xiàn)人物真善美的特點。

【教學過程】

一、故事導入,激起表達欲望。

1.《龜兔賽跑》視頻導入,擅長跑步的兔子為什么輸給了慢吞吞的烏龜呢?(兔子在比賽中睡著了;因為兔子太驕傲,沒把對手放在眼里;因為兔子有意想讓沒有自信的烏龜贏;因為兔子幫助別人剛回來太累了)引導學生大膽去想別人沒想到的。

2.你心目中的兔子是什么樣的?(賽跑健將、善良、善解人意、驕傲自大)那烏龜呢?(勤奮、執(zhí)著、自卑、聰明)

3.如果再跑一次結(jié)果會怎樣?這次比賽又會發(fā)生什么呢?今天咱們來比比誰的想象更新奇獨特,又合乎情理。

二、審清題目,明確表達要求。

1.讀習作內(nèi)容,明確要求。

說說教材中給出了哪些信息。

講故事要有主人公形象,情節(jié)要有起因、經(jīng)過、結(jié)果。

題眼新編是指把一個已有的故事改編成一個新故事,來表現(xiàn)新的主題或者深化原來的主題。

2.了解故事的起因,推測《龜兔賽跑》可能會出現(xiàn)的結(jié)果。

引導可以是情節(jié)(增加或改變)、時間、空間、角色等方面的改變。

三、合理選擇材料,凸顯表達重點。

1.猜結(jié)局。

預設：烏龜和兔子都贏了。

烏龜和兔子都沒贏。

兔子贏了。

烏龜又贏了。

2.比情節(jié)。

要讓它的經(jīng)過有變化、有矛盾、有起伏,這樣的一個過程叫做情節(jié)。一個故事沒有變化、平平淡淡有意思,還是情節(jié)曲折起伏有意思呢?

3.起波瀾。

于平淡之處起波瀾,令人意想不到,這就是曲折動人。

預設:選擇烏龜又贏了這一結(jié)果,從不同角度思考可以寫的材料。

(1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比賽途中可能遇到的情況。

預設：河流擋道 撞上樹樁 掉進陷阱（路遇不測）

跑反方向 這回比誰跑得慢（急中出錯）

路過一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）

(2)從烏龜?shù)慕嵌?合理猜測烏龜為了贏得比賽想出的辦法。

預設：新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽道變化）

借助滑板 利用寶葫蘆（借助工具）

4.引導思考新編這個故事的目的，表現(xiàn)人物的真善美。

預設:(1)以烏龜贏了為例,思考新編故事的目的。

(2)以兔子撞樹受傷這個材料為例,指導根據(jù)中心確定寫作內(nèi)容。

同桌討論。

指名交流。

以兔子撞樹受傷這個材料為例,引導學生思考選取該材料寫的目的是什么,引導學生從中心思想出發(fā)去思考該材料是否有價值,進而能從中選擇最合適的材料來寫。

5.說寫法

課件出示《巨人的花園》、《海的女兒》片段，學生總結(jié)把情節(jié)寫得生動的方法。

預設：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫，比喻、擬人等修辭手法。

在你的文章里可以怎么運用呢？以烏龜借助滑板為例。

學生交流。

預設：烏龜搬出自己的滑板，一只腳踩在滑板上，一只腳往后一蹬，立馬飛速向前。一眨眼的功夫，烏龜就追上了兔子，笑著對他說：哈哈，看看我的高科技武器！

四、發(fā)散思維,選擇熟悉的故事進行新編。

1.圍繞確定的材料安排內(nèi)容。

2.集體交流,適時指導改進。

思考哪些材料最能表現(xiàn)中心內(nèi)容,用語言、動作、心理、神態(tài)描寫重點表現(xiàn),課堂上寫這個重點片段。

交流,師生評價,修改。

五、妙筆生花,獨立編寫故事。

完成后,和同學、家人分享,根據(jù)所提建議進行修改。師生點評,完善習作。

【板書設計】

35、四年級上冊習作：記一次游戲優(yōu)秀范文3篇

四年級上冊習作：記一次游戲優(yōu)秀范文3篇

范文一：拔河比賽

今天我們學校要舉行一年一次的拔河比賽，同學們都到了操場上，歡呼雀躍著。太陽公公好像收到了邀請一樣，收起了近日來一直陰沉的臉，露出了明媚的笑臉；北風婆婆也一改她那往日的暴躁脾氣，難得的溫柔起來，你看她輕輕地撫摸著每個孩子的小臉蛋兒，讓你覺得心里怪癢癢的。

我是既興奮又緊張，興奮的是經(jīng)過層層選拔，我終于有機會代表班級參加比賽；緊張是因為擔心失敗，怕不能給班級爭榮譽。為了緩解我們的心理壓力，韓老師讓我們先進行一下賽前準備活動，調(diào)整好心態(tài)，輕裝上陣。

在同學們的急切盼望下，比賽即將開始了。各班的運動員精神抖擻地上了陣，他們擺好架勢，兩眼注視著對方，雙手像鐵鉗一樣緊緊地抓住大麻繩，只等裁判員的號令。哨聲一響，同學們就使出吃奶的勁，像一頭頭斗牛似地死命地往后拉。有的同學肌肉緊繃，筋脈突出，一會兒工夫臉上就滲出了汗珠。好多同學的手都被繩子勒得發(fā)紅，他們還是咬緊牙關(guān)，忍著疼痛，一個勁兒地拉著。紅布一會兒向我們這邊移，一會兒向?qū)Ψ竭@邊移。

漸漸地，漸漸地，繩子向?qū)Ψ侥沁呉苿?，我們怎么用力拉也拉不回來了，這場比賽不得不以失敗告終。

當交換場地再戰(zhàn)時，我們吸取了上次比賽的失敗教訓：一、重心掌握的不好；二、腳沒頂穩(wěn)......對失敗的教訓重新做了分析，決定大家一起叫口號，經(jīng)過幾分鐘的戰(zhàn)斗，我們終于勝利了。我們嘗到了勝利的喜悅，心里像吃了蜜一樣甜。

通過拔河比賽，我明白了，一個小水滴只有融入大海里才不會被蒸發(fā)，一朵花兒只有開在花園里才不會被埋沒，一個人只有在集體中才能發(fā)揮更大的作用，因為團結(jié)力量大。

范文二：團結(jié)就是力量

操場上人山人海，水泄不通。走近一看，原來正在舉行一年一度的拔河比賽。

大個子吳展鵬在最后，他咬緊牙關(guān)，雙手握緊繩子用力往后拉，他臉頰上掛滿了一顆顆晶瑩的汗珠，氣喘吁吁。六（2）班劉曉飛也不甘示弱，他腳抵著前方同學的腳跟，吃力地往后拉。我班大軍和六（2）班你爭我奪，中間的紅絲帶一會兒向這兒，一會兒向那。我拉著麻繩往后退，雖然雙手被拉得鉆心地疼，可是，為了給班級贏得榮譽，必須堅持！我高聲呼喊：同學們，我們一定要贏過六（2）班！堅持到底，就是勝利！這對于六（1）、六（2）班來說，是一場戰(zhàn)爭；對六（1）班來說，六（2）班則是我們的敵軍。

他們?nèi)烁唏R大，我們漸漸頂不住了。這時，啦啦隊可急了，高聲呼喊：加油！加油！六（1）班加油！加油聲驚天動地。這使我軍斗志昂揚，用乘人之危之計把敵軍消滅了。

可是我們還來不及喘口氣，緊張的第二局又開始了，敵軍發(fā)起了瘋狂進攻，我們逐漸后退。雖然我們拼盡了全力，但最后還是以失敗告終。唉，輸了！但是還有第三局，我們商量好計劃就開始了最后的生死之戰(zhàn)。我們先用一半人力跟他們比，當然不如他們，后來我們齊心協(xié)力用上了全部人力，他們體力不夠，果然失敗啦!

我們勝利啦！我們勝利啦！歡呼聲響徹校園。這件事雖然過去了很久，卻使我懂得了一個道理：眾人拾柴火焰高，團結(jié)就是力量！

范文三：畫鼻子

游戲，我們好久沒玩了。今天于老師就組織我們玩畫鼻子游戲。不用說，我的心早就飛到游戲中了。

于老師先告訴我們規(guī)則，然后，她又在黑板上畫一個臉、眼睛、嘴巴、耳朵，就差鼻子了。接著，于老師又叫我們第一大組排隊作游戲。程正陽是第一個，于老師把紅領(lǐng)巾蒙住他的眼睛，把他送到講臺上，給他一支粉筆，讓他去畫鼻子。程正陽這兒摸摸，那兒拍拍，終于停下左手，右手拿著粉筆開始畫，他把鼻子畫在右耳朵下面了，同學們笑得直捂肚子。程正陽也趕緊下來，可能是不好意思了吧！輪到我時，我非常非常緊張，于老師幫我蒙上眼睛后，我就摸索著走上了講臺，我想，前幾位同學都是畫在嘴巴下，我應該畫高點才對。于是拿起粉筆畫得盡量高點，結(jié)果，滿以為畫得合適的我，把鼻子畫在眼睛下了。我只好垂頭喪氣地走下講臺。輪到李忠云了，她也像我一樣把鼻子畫在臉外邊去了。教室里哄堂大笑，她也不好意思地笑了。

每個同學都畫完了，黑板上的臉已變得人不像人、鬼不像鬼的鼻子大王了！這節(jié)課玩得真開心，雖然是個小小的游戲，卻讓我始終忘不了。

36、四年級上冊習作：記一次游戲?qū)懽髦笇?/h3>

四年級上冊習作：記一次游戲?qū)懽髦笇?/p>

第一步：審題

寫一次自己做過的游戲，寫出游戲的有趣之處。

第二步：選材

本次作文是記一次游戲，這個游戲可以是室內(nèi)的，也可以是室外的；可以是傳統(tǒng)游戲，也可以是新游戲；可以是以前和其他人一起玩過的游戲；還可以是自己發(fā)明的游戲。只有是自己參加過的，都可以寫。

第三步：構(gòu)思

我們在這里簡要列出寫作提綱。

開頭：以開門見山、先聲奪人或設問的方式，引出游戲。(略)

中間：

①介紹游戲規(guī)則和玩法。(略)

②重點描寫游戲過程，交代游戲結(jié)果。(詳)

結(jié)尾：總結(jié)自己的感受或所得。(略)

第四步：表達

運用各種修飾手法，抓住人物的語言、動作、表情進行描寫，突出游戲具體過程的緊張、激烈。

37、三年級下習作：這樣想象真有趣教學說課稿課案

三年級下習作：這樣想象真有趣教學說課稿課案

今天我說課的課題是三年級下冊八單元習作《這樣想象真有趣》。我將從教材、學情、教學目標、教學流程、板書設計這幾個方面展開。

一、說教材

《這樣想象真有趣》安排在三年級下冊八單元。本單元以有趣的故事為主題，習作要求是根據(jù)提示，展開想象，嘗試編寫童話故事。

三年級上冊童話單元安排過習作我來編寫童話，要求學生編寫一個要素齊全的童話故事，寫清楚時間、地點、人物、事情等。三年級下冊第五單元又安排了習作奇妙的想象，鼓勵學生大膽地想象。

在此基礎上，本單元繼續(xù)鼓勵學生打開思路，大膽想象，當某一動物失去原來的主要特征或者特征和原來變得完全相反，生活會發(fā)生哪些奇異的事情。

勾連第五單元想象習作單元，在這次的習作中是繼續(xù)拓展孩子們想象的路徑：由主要特征的丟失展開想象。這屬于程序性的知識。這一類知識除了讓學生知道這個知識，更重要的是按照這樣的路徑去完成。

本單元習作之前安排了一次口語交際趣味故事會。本單元學習的這幾篇文章固然有趣，但是大家都已經(jīng)非常熟悉的故事再有趣，聽多次了也會讓人倦怠。那么這個趣味故事會上，怎么才能講出讓大家都覺得趣味無窮，而且很特別的故事呢？那就是自己親自撰寫文稿。

以這樣的方式為本次習作提供真實的交際語境，實現(xiàn)孩子在寫故事的時候，心中就已經(jīng)有了讀者，既是激發(fā)起學生創(chuàng)作的興趣，還有就是能夠?qū)⒆拥恼Z言表達起到導向作用。

二、說學情

孩子們編寫故事具備了一定的基礎，能夠編寫一個要素齊全的故事，能夠根據(jù)開頭繼續(xù)把故事往下編。經(jīng)過本學期想象單元的學習，孩子們能夠理解到想象也展示著作者內(nèi)心的一些意愿。

對于展開想象的方法：復制式想象，創(chuàng)造式想象，心想事成式想象，改寫規(guī)則式想象都有了一些具體的感知，能夠選擇其中一種方式來展開。所以，本次習作中失去主要特征或者特征變得與原來相反這種策略的想象故事編寫也同樣能夠有效激發(fā)起他們的挑戰(zhàn)欲望和興趣。

三、說教學目標

結(jié)合教材解讀和學情分析，我把本次習作的目標定為：

1. 借助教材提示，選擇一種動物作為主角，鏈接生活經(jīng)驗大膽想象主角主要特征失去（和原來相反）后生活的變化。

2. 借助四格漫畫工具展開故事的創(chuàng)編，完成習作并主動修改。

3. 積極參與趣味故事會的分享，感受想象的樂趣。

這三個目標從孩子的構(gòu)思、起草、加工、語篇發(fā)布，全程參與，層層推進，經(jīng)歷一個真實的故事創(chuàng)編分享的全過程。

四、教學流程

目標確定之后，必須設計與目標相匹配的學習活動，促進目標的達成。本次教學流程分為：方法回顧，入情境；閱讀教材，尋提示；聯(lián)結(jié)生活，大膽想；四格漫畫，來展開；主動修改，樂分享。

（一）方法回顧，入情境

孩子不是一片空白進入課堂。開課伊始，通過一個微課帶著孩子們回顧這一單元有趣的故事，以及五單元那些奇妙的想象。當孩子們沉浸在這些美好的故事中的時候，出示本單元的口語交際趣味故事會。這次的趣味故事會可不一般，是要講述我們自己創(chuàng)編的故事哦！

真實情境的創(chuàng)設能夠充分激發(fā)起學生創(chuàng)作的欲望，同時也給學生明確了讀者對象。

（二）閱讀教材，尋提示

1.明確習作任務

把學生帶入真實情境之后，出示本次習作要求一旦動物失去原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會有什么變化？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？選擇一種動物作為主角，大膽想象，創(chuàng)編一個童話故事。這樣直接切入本次習作要求，學生做到心中有數(shù)。

2. 請學生說一說自己對習作要求的理解

在完成一件事情的時候，只有理解了才能有所行動。出示習作要求之后，出示課文中的四幅插圖，說一說自己對習作要求的理解。

（三）聯(lián)結(jié)生活，大膽想

1.形成思考圖

借助學生的回答，教師相機板書。

動物

變化前的特征

變化后的特征

這一個步驟重在讓學生確定自己故事的主角，主角確定之后，才能把問題支架發(fā)揮更大的作用。

2.出示問題支架：

它的外形會隨著這個特征的變化而變化嗎？會有什么變化？

它會擁有新本領(lǐng)嗎？這項本領(lǐng)是什么？這能讓它的生活變得更好還是更糟糕呢？

學生獨自思考，并用關(guān)鍵詞記下自己的想法。

3. 交流分享

根據(jù)問題支架的關(guān)鍵詞，與同學交流自己的暢想，并根據(jù)同學的追問調(diào)整自己的想象。

這是趣味故事會的初步預熱，生與生的交流，有助于碰撞出新的靈感。在交流中，調(diào)整自己的想象，創(chuàng)編出同學們覺得有趣味的故事。

（四）四格漫畫，來展開

完成一個情節(jié)的創(chuàng)編，學生大多比較容易。但是，要把整個故事講清楚，對于學生來說，是比較困難的。這時候引入四格漫畫，學生根據(jù)四格漫畫的提示，整理思路，把想象到的故事寫出來。

1. 請一個同學全班分享

2. 教師相機把這個同學的分享歸入四格漫畫的某一格。

故事發(fā)生

發(fā)展（特征變化）

最有趣的經(jīng)歷

結(jié)局

3. 預設：如果學生講述的就是第三格內(nèi)容，師點評：圍繞主角主要特征失去（和原來相反）的生活和之前的生活形成反差，這個反差可以是主角自己感受到的，也可以是旁人感受到的。

4. 學生習作

（五）主動修改，樂分享

1.出示評價標準：

四格漫畫的每一部分寫得清楚

把主角主要特征變化之后這個經(jīng)歷與之前的生活形成反差

2.學生根據(jù)標準展開自評

五、板書設計：

這樣的板書設計把本節(jié)課核心的兩個表格支架呈現(xiàn)出來，此次想象的提示要點，編寫故事要點一目了然，學生想象創(chuàng)編有依托。

38、三年級下習作：這樣想象真有趣教學反思優(yōu)缺點

三年級下習作：這樣想象真有趣教學反思優(yōu)缺點

一、關(guān)于教學目標的設定

教學目標是一節(jié)課的出發(fā)點也是最終的目的地，它的正確設定關(guān)系到整堂課最終的成敗。由于前期試教，在40分鐘的教學時間里總是來不及寫好小動物失去主要特征后會發(fā)生哪些奇異的事情，因為一節(jié)40分鐘的作文課又要老師講解，還有學生開始寫作并且需要教師做點評，最好還能修改后二次習作，這一波操作下來兩次試教都沒有達到目標，時間都缺很多，故此，我在形成最終教案時將教學目標定位到只寫出小動物失去主要特征后它的生活會有哪些變化即可。這樣下來，能解決教學時間不夠的問題，但作為一堂作文教學的公開課，似乎又失去了教學的主要意義，顯得避重就輕，沒有把作文的重點內(nèi)容指導作為教學的重點，這是值得我好好反思的。

二、關(guān)于范文的出示

這是一堂想象性的作文課，想象的世界應該是自由的，可以這樣想，也可以那樣想。所以，在教學過程中，最好不要有教師或者其他人的范文出示，一旦出示了范文，學生難免會受到影響。在本堂課的教學中，我因擔心學生寫不好或者寫不規(guī)范這個作文的開頭，故此先出示了我自己寫的一個片段。在教學中，讓學生事先進行學習，雖然本意是好的，可以給學生一個寫作的范本，但最后操作的結(jié)果卻是大部分的學生都按照老師的樣子去組織他們的語句，想象的奇妙和有趣，因此大打折扣。這也是值得我反思的一點，如果把這堂課再上一次，應該是不能再事先出現(xiàn)范文了。

39、三年級下習作：國寶大熊貓教學設計優(yōu)秀案例

三年級下習作：國寶大熊貓教學設計優(yōu)秀案例

《國寶大熊貓》是統(tǒng)編教材三年級下冊第七單元習作，本單元習作要素為：初步學習整合信息，介紹一種事物。

本次習作屬于偏客觀的描述事物類習作，要求圍繞小朋友們對大熊貓的疑問，借助資料，介紹大熊貓。在本次習作前，統(tǒng)編教材對于偏客觀的描述事物類習作序列已有五次訓練安排。其中三年級上冊第六單元介紹身邊的美景，要求試著運用從課文中學到的方法，圍繞一個意思寫；三年級下冊一單元寫植物朋友，要求寫的時候試著把觀察和感受到的寫清楚；三年級下冊四單元要求借助觀察記錄卡，觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚?？梢钥闯觯瑢懬宄沁@一學段習作的重點，學生對于寫清楚有一定的基礎。但對于整合信息的表達訓練卻是第一次，自然成為本節(jié)課的難點。

基于學生的認知特點和年段學習基礎，本著一課一得，突破難點的原則，將初步學習整合信息，介紹一種事物定為本次習作的重點難點。

教學目標

1.結(jié)合外國小朋友對國寶大熊貓感興趣的問題，確定自己介紹的問題和順序。

2.通過分一分刪一刪合一合的方法，初步學習整合資料。

教學準備

大熊貓資料袋，學習單。

教學過程

一、語境創(chuàng)設，觸發(fā)思維

同學們，我校將舉辦一場聯(lián)誼活動，會有一群可愛的外國小朋友來到我們學校。為了增進彼此的友誼，學校決定組織大家去動物園游玩。聽說他們最感興趣的就是我們的國寶大熊貓了，他們很好奇大熊貓是貓嗎？大熊貓為什么被稱為中國的國寶？大熊貓喜歡生活在什么地方？他們可能還會有哪些問題？（教師在黑板上張貼問題卡）

為了讓外國小朋友更加了解大熊貓，學校希望你們能結(jié)合他們感興趣的問題，給他們介紹介紹國寶大熊貓。

【設計意圖：創(chuàng)設一個好的交際語境能激發(fā)學生的寫作動力，引發(fā)學生豐富真摯的情感，激活學生的思維。通過創(chuàng)設為外國小朋友介紹大熊貓這一語境，使學生的介紹有了對象，有了目的，有了意義。】

二、方法引路，明晰思維

（一）確定要介紹的問題與順序

1.確定自己要介紹的問題與順序

請選擇外國小朋友感興趣的問題，作為自己的介紹方向，填在學習單的氣泡里，注意不超過4個。寫好后再思考思考介紹的順序，標注在氣泡旁，并和同桌交流交流，發(fā)現(xiàn)不恰當及時修改。

2.交流分享

（二）初步學習根據(jù)問題需要整合資料

1.不同信息分一分

（1）方法示范

老師為每位同學提供了一份資料袋，有助你介紹大熊貓，但資料袋中的信息很多，需要你自己根據(jù)問題去尋找對應的信息。

如大熊貓是貓嗎？我們可以把資料袋中相關(guān)的句段一一勾畫出來。勾完了，再針對下一個問題，用不同的線條去勾畫信息，這樣我們就可以把雜亂的資料按照自己的需要分一分。（板書：分一分）

（2）出示要求，學生實踐

不同信息分一分：請按自己在學習單上填寫的問題與順序，將相關(guān)信息用不同的線條，在資料袋中分別勾畫出來。（學生分別勾畫）

2.多余信息刪一刪

（1）方法示范

將同一問題勾畫的資料合起來看，我們會發(fā)現(xiàn)有重復或者多余的地方。比如：把剛才勾畫的大熊貓是貓嗎？的資料連起來看一看，就會發(fā)現(xiàn)資料中兩次提到大熊貓應該叫貓熊，重復了，就可以動筆直接刪除。（板書：刪一刪）

（2）按照要求，刪除信息

多余信息刪一刪：請將同一問題下勾畫的資料合起來讀一讀，直接劃掉重復或者多余的信息。（學生自行閱讀、刪除信息）

3.同類信息合一合

為了向外國小朋友更好地介紹大熊貓，我們還需要將資料合一合，變成通順有序的文章。（板書合一合）

（1）出示例文探尋方法

下面兩個段落都是針對大熊貓是貓嗎？這一問題進行介紹，一個是將勾畫的資料直接拼湊起來的，一個是有所調(diào)整的，比一比哪一個更好，為什么？

（2）學生交流

（3）方法總結(jié)

同類信息合一合：資料不能直接拼湊，需要調(diào)整順序，適當修改，還可以加入自己的感受。

【設計意圖：本單元的習作要素為初步學習整合信息，但前面的習作教學中沒有相關(guān)訓練，為了降低整合的難度，將整合分解成學生可以操作的步驟不同信息分一分，多余信息刪一刪，同類信息合一合。在這一過程中，不斷借助可視化的工具，每一步都帶著學生分析并及時操作實踐，讓思維越發(fā)清晰。】

三、自主寫作，外顯思維

1.出示要求,自主寫作

為了讓外國小朋友更了解大熊貓，接下來就可以按自己要介紹的問題和順序，借助資料，在學習單上寫一寫國寶大熊貓。注意做到不同問題分段寫，相同信息不重復，同一問題合一合。

2.自評互評,交流修改

(1)按評價量表自評，再同桌交換進行評價。

(2)結(jié)合評價，借助修改符號再次修改。

(3)發(fā)布展示

【設計意圖：將學習目標做適當?shù)奶幚?轉(zhuǎn)化為學生可以檢測的評價標準,讓評價不僅對標而且易測,成為習作過程的有效支援。自評、互評又讓學生經(jīng)歷一個反思、修改的動態(tài)過程，能力得到進一步提升?！?/p>

四、激勵表達，拓展思維

同學們，今天我們學習了如何介紹大熊貓先確定要介紹的問題以及順序；然后將復雜的資料按照問題分一分；再比一比，把重復多余的信息刪一刪；最后調(diào)整修改，加入體會，把資料合一合。相信通過你們的介紹，外國小朋友一定會更了解我們的國寶大熊貓。

同樣，我們還可以用這樣的方法向他們介紹白唇鹿、褐馬雞、中華鬛羚等我國特有的珍稀動物，相信他們一定也會很感興趣。

【設計意圖：梳理本課核心知識，鼓勵運用所學方法介紹更多動物，不僅提升了學生的遷移能力，更將交際語境貫穿到底，讓學生明白習作即交流?！?/p>

板書設計：

40、六年級下習作：家鄉(xiāng)的風俗教學反思優(yōu)缺點

六年級下習作：家鄉(xiāng)的風俗教學反思優(yōu)缺點

指導作文，要先引導學生發(fā)散思維，構(gòu)思與眾不同的題目，告訴學生一篇好的文章，題目也是至關(guān)重要的，為學生今后習作定題起到一定的提示作用。

在美文欣賞環(huán)節(jié)，教師朗讀范文，讓學生結(jié)合本次習作的要求掌握寫作方法，并運用已有的知識進行點評，讓學生明晰一篇好的文章要從哪幾個方面來完成，讓學生在具體的語言環(huán)境中體會寫法，在寫作過程中運用寫作方法，使學生在每次習作中都有所收獲。

在集體修改這一環(huán)節(jié)，可以讓學生在小組里朗讀要修改的文章，然后小組討論文章哪些方面需要修改。小組討論后，學生自由修改，讓學生學會診斷，學會創(chuàng)新地修改。讓學生在評改的過程中，體會到自己既是學生又是老師的雙重角色，提高作文評改效果，從而提高自己的作文水平。

41、六年級習作：我的拿手好戲?qū)懽髦笇?/h3>

六年級習作：我的拿手好戲?qū)懽髦笇?/p>

1.審題

我的拿手好戲要求我們寫自己最拿手的，可以是藝術(shù)方面的特長，可以是手工制作的技巧，可以使擅長的一項技能等等，十分寬泛。

本次習作的重點是寫關(guān)于拿手好戲的有趣的事情。

2.選材

我們可以從課本給出的技能中選取自己的拿手好戲來寫，還可以根據(jù)自己的實際情況把最拿手的技能寫下來和大家分享。

3.構(gòu)思

我們可以從課本提示的內(nèi)容中選擇一個自己擅長的來寫。一定要選擇自己熟悉的來寫，其中發(fā)生的故事和感受要真實。

（1）要寫清你的拿手好戲的吸引人的地方。

（2）關(guān)于拿手好戲的故事體現(xiàn)趣味。

（3）突出自己的感受、想法。

4.表達

（1）抓環(huán)境，做鋪墊。

特定的環(huán)境中的人的出現(xiàn)、事的發(fā)生，都會給人耳目一新的感覺。寫好有關(guān)自己的拿手好戲的趣事，就必須抓好環(huán)境描寫。

（2）抓場面，顯特別。

要想讓讀者被你的拿手好戲吸引，就要抓住場面，注意周圍人的反應，突顯你的拿手好戲不一般，可以結(jié)合大家整體表現(xiàn)出的動作、神態(tài)進行描寫，再突出整體里的某一個體，由面到點聚焦。

（3）抓心理，表情感。

每個人都有拿手好戲，要寫好自己的拿手好戲，應該抓自己的動作，邊敘述邊寫自己的體驗，突出自己的心理感悟，表達積極向上的情感。