一下語文姓氏歌上課筆記劃重點

一下語文姓氏歌上課筆記劃重點

1、一下語文姓氏歌上課筆記劃重點

一、字

會認的字：姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官。

會寫的字：姓、什、么、雙、國、王、方

偏旁：弓（弓字旁）、（金字旁）

二、句子

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

你姓什么？我姓張。

什么張？弓長張。

你姓什么？我姓古。

什么古？十口古。

你姓什么？我姓吳。

什么吳？口天吳。

三、姓氏

姓氏是一個人的家族血緣關系的標識和符合，姓氏和名字構成了一個人的姓名。

姓氏分為單姓和復姓。單姓是由一個漢字組成的姓氏，復姓是由兩個或以上漢字組成的姓氏。

《百家姓》，是一篇關于中文姓氏的文章。按文獻記載，成文于北宋初。原收集姓氏411個，后增補到568個，其中單姓444個，復姓124個。

《百家姓》的次序不是各姓氏人口實際排列，是因為讀來順口，易學好記?！栋偌倚铡放c《三字經》、《千字文》并稱三百千，是中國古代幼兒的啟蒙讀物。

趙錢孫李成為《百家姓》前四姓是因為百家姓形成于宋朝的吳越錢塘地區(qū)，故而宋朝皇帝的趙氏、吳越國國王錢氏、吳越國王錢俶正妃孫氏以及南唐國王李氏成為百家姓前四位。

三、易寫錯的字

雙：左邊最后一筆是點，不要寫成捺。

國：里面是玉，不要寫成王。

方：上面有丶，不要寫成萬。

四、部首

弓（張） 走（趙） 钅（錢）

五、近反義詞

近義詞 很多--許多

反義詞 很多--極少

六、多音字

什：sh （什錦） shn （什么）

七、課后練習

1、你姓什么？我姓林。什么林？二木林。

2、你姓什么？我姓吳。什么吳？口天吳。

3、你姓什么？我姓馬。什么馬？白馬的馬。

4、你姓什么？我姓楊。什么楊？楊樹的楊。

2、一年級語文下識字2：姓氏歌生字組詞

本文是一篇有關姓氏的兒歌，告訴我們中國的姓氏很多及一些常見姓氏的字形特點。

xnɡ姓（姓名）（百姓）（同姓）

shn什（什么）（為什么）（家 ）

me么（什么）（多么）（這么）（好么）

shuānɡ雙（雙手）（雙飛）（無雙）（一雙）

ɡu國（國王）（中國）（國慶）（出國）

wnɡ王（王后）（大王）（王子）（王八）

fānɡ方（大方）（雙方）（比方）（西方）

3、一年級下冊識字2：姓氏歌復習重點常見詩句與難點探究

①詞句賞析：

1.你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。

每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。這幾句話通過一問一答的形式介紹了李張兩個姓氏及字形。

2.古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。

這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓胡還是姓吳，是姓徐還是姓許的時候，可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。這一句就是通過把字拆開的方式和說偏旁的方法介紹了胡、吳、徐、許這幾個姓氏。

3.中國姓氏有很多，趙、錢、孫、李，周，吳、鄭、王，諸葛、東方，上官、歐陽

中國的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復姓。從這一小節(jié)，我們知道了中國的姓氏有單姓和復姓。

②課文重難點探究：

中國的姓氏有什么特點？

中國的姓氏有很多，還有單姓和復姓。

4、一年級下冊筆記識字2：姓氏歌全文復習重點

①課文主要內容：

本文是一篇有關姓氏的兒歌，告訴我們中國的姓氏很多及一些常見姓氏的字形特點。

②自然段及段落大意：

全文共2個小節(jié)。

第1小節(jié)：通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法。

第2小節(jié)：列舉了一些中國姓氏。

5、一年級語文下冊樹和喜鵲復習重點難課堂筆記

1.從前，樹和喜鵲為什么很孤單？

樹和喜鵲孤單是因為這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

2聯(lián)系課文第一自然段內容說說孤單是什么意思？

通過一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲可以看出孤單表示只有一個。

3.后來，樹和喜鵲為什么很快樂？

樹和喜鵲快樂是因為他們都有了鄰居，他們的生活充滿了生機和活力。

6、二年級語文上冊識字1場景歌課堂筆記近義詞反義詞

二年級語文上冊識字1場景歌課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

歡笑歡樂

反義詞

方圓小大歡笑抽泣

7、二年級語文上冊識字4田家四季歌課堂筆記課后生字組詞

二年級語文上冊識字4田家四季歌課堂筆記課后生字組詞

我會寫

季j（季節(jié)、四季、春季）

吹chuī（吹氣、吹牛、吹風）

肥fi（肥胖、肥牛、又肥又大）

農nng（農田、農民、農事）

忙mng（忙碌、幫忙、不慌不忙）

歸guī（回歸、歸還、歸來）

戴di（愛戴、穿戴、擁戴）

辛xīn（辛苦、辛勤、艱辛）

苦kǔ（苦戰(zhàn)、苦學、苦讀）

年nin（年級、過年、年會）

我會認

蝴h（蝴蝶、蝴蝶花）

蝶di（蝶泳、蜂飛蝶舞）

麥mi（麥苗、小麥、麥子）

苗mio（火苗、禾苗、豆苗）

桑sāng（蠶桑、桑葉、桑樹）

場chng（場屋、場院、打場）

谷gǔ（谷子、谷粒、稻谷）

粒l（豆粒、米粒、一粒）

雖suī（雖然、雖說、雖是）

了liǎo（了解、了事、沒完沒了）

8、二年級語文上冊識字3拍手歌課堂筆記近義詞反義詞

二年級語文上冊識字3拍手歌課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

新奇新鮮伙伴同伴

嬉戲玩耍 保護愛護

反義詞

新奇平常 伙伴對手 保護破壞

9、二年級語文上冊識字3拍手歌課堂筆記本課知識點

二年級語文上冊識字3拍手歌課堂筆記本課知識點

句子解析

1.你拍一，我拍一，動物世界很新奇。

這一句是用打節(jié)拍的方式，告訴我們動物的世界是非常新奇的。

2.你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。

云彩間突出了雄鷹飛得很高，用擬人的修辭手法，寫出了雁群在天空飛，就像是在寫字一樣。

3.你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。

唱不休、嬉戲表明黃鸝、百靈鳥、熊貓在自己的家里生活的自由自在，非?？鞓?。

課文主題

本文以拍手歌的形式，給我們描繪了一些動物在自然界里生存的美好畫面。告訴我們地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護環(huán)境是我們的責任。

10、三年級下冊語文13課《花鐘》劃重點預習

三年級下冊語文13課《花鐘》劃重點預習

1、課文理解

本篇文章其實是根據(jù)歸納現(xiàn)象-揭示原因-實際運用的思路來描寫的，主要的內容介紹的就是不同的話在不同時候開放的原因，所以我們在學習這篇文章的時候，重點就是要圍繞為什么不同的話開放時間不同這問題來理解。

①不同花開放時間不同，開花時間與什么因素有關？

（溫度、濕度、光照、還有昆蟲活動的時間）

②植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？

妙在了植物學家利用了花開放時間不同制作出來了花鐘，巧妙的構思讓人們能夠知道花開放的時間，做到了美化環(huán)境還很實用。

11、六年級語文下冊騎鵝旅行記重點難點詳細筆記

六年級語文下冊騎鵝旅行記重點難點詳細筆記

1.結合課文內容，說說作者是怎樣表現(xiàn)尼爾斯變小后的模樣的。

作者沒有直接描寫男孩尼爾斯變成小人兒后的模樣，而是通過間接的對比描寫來表現(xiàn)的。如他還夠不到鎖快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松。這樣描寫可以讓讀者對尼爾斯的小有著具體直觀的感受，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.尼爾斯對貓的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化呢？

剛看到貓時，尼爾斯親切地稱呼他親愛的貓咪，因為他想從貓的嘴里問出小狐仙的住處。當被拒絕以后，尼爾斯對貓的態(tài)度十分粗暴，甚至還想去揪貓的尾巴。當他被貓輕松地按到地上教訓之后，他對貓感到了恐懼。最后被貓放過時，尼爾斯對待貓的態(tài)度是羞愧的。

3.接下來，尼爾斯又遇見了誰？發(fā)生了什么？

接下來，尼爾斯溜進了牛棚，三頭牛也都對他不客氣，這時男孩意識到過去對他們不好，現(xiàn)在后悔了，但是牛們依然對他非常兇，他擔心牛會掙斷韁繩，所以趕緊溜了。

4.但是牛都不聽他說話。她們吵鬧得非常兇，他真擔心哪頭牛會掙斷韁繩，所以他覺得還是趁早溜掉為妙。這句話中的溜改為跑、逃好不好？為什么？

不好。因為溜是悄悄溜走的意思，一方面表明尼爾斯已經認識到了自己以前行為的錯誤，并感到羞愧的心理；另一方面寫出了現(xiàn)在牛都不理他，他只能灰溜溜離開的狼狽情態(tài)。如果將溜改為跑、逃，則沒有這種表達效果。

5.從尼爾斯和動物的對話中，可以看出尼爾斯沒有變小之前是一個什么樣的人？

從尼爾斯和動物的對話中，我們可以了解到尼爾斯曾經扯過公雞的雞冠，揪過貓的尾巴，用各種方式捉弄三頭牛，把母親擠奶時坐的小凳藏起來，用腳故意絆倒母親等頑劣的行為。從中可以看出尼爾斯是一個調皮搗蛋、惹是生非、頑劣自私的孩子。

12、紙的發(fā)明上課筆記劃重點

紙的發(fā)明上課筆記劃重點

一、四大發(fā)明

四大發(fā)明是我們國家最偉大的文化成果。包括：造紙術、指南針、火藥、活字印刷術。

二、人物介紹

蔡倫，字敬仲，桂陽郡宋陽(今湖南宋陽)人，生于東漢永平四年(公元61年)，卒于建光元年(公元121年)。蔡倫從小隨父輩種田，聰明伶俐，討人喜歡。永樂十八年(公元75年)蔡倫被選入宮，時約15歲。他讀書識字，成績優(yōu)異，公元88年，侍幼帝(和帝)左右，參與國家機密大事，秩俸二千石，地位與九卿等同。中國歷史上宦官干預國政，也正由此開始。在此期間，他總結西漢以來造紙經驗，改進造紙工藝，利用樹皮、碎布(麻布)、麻頭、魚網(wǎng)等原料精制出優(yōu)質紙張，由他監(jiān)制的紙被稱為蔡侯紙。他對我國古代科學技術 四大發(fā)明 之一的造紙術有著巨大貢獻,被紙工奉為造紙鼻祖、 紙神。建光元年(公元121年)自盡而亡。

三、生字組詞

術sh（算術、術語、武術）

偉wěi（偉大、雄偉、偉人）

錄l（錄取、錄音、錄用）

冊c（上冊、史冊、紀念冊）

保bǎo（保護、保存、保證）

存cn（存心、存在、存錢）

約yuē（約會、大約、節(jié)約）

驗yn（驗算、驗血、經驗）

阿?。ò⒁?、阿爸、阿婆）

歐ōu（歐洲、姓歐、歐元）

洲zhōu（亞洲、非洲、大洋洲）

社sh（社會、報社、社團）

四、多音字

累：li（累壞）lěi（積累）li（果實累累）

鮮：xiān（鮮花）xiǎn（朝鮮）

重：zhng（重量）chng（重復）

五、近義詞

笨重沉重 輕便簡便 粗糙粗陋

吸收吸取 改進改善 促進推動

學富五車才高八斗

六、反義詞

文明野蠻 貢獻索取 笨重輕巧

粗糙光滑 促進阻止

七、理解詞語

學富五車：形容讀書多，學問大。

普及：普遍推廣，使大眾化。

粗糙：不精細；不光滑。

傳承：傳授和繼承。

促進：促使前進；推動使發(fā)展。

八、詞語積累（形容知識淵博的詞語）

學富五車 才高八斗 博學多才 見多識廣

滿腹經綸 才華橫溢 博覽群書 博古通今

九、概括段落意思

第1自然段：總說造紙術的意義；

第2自然段：早在幾千年造紙方法發(fā)明以前人們將文字先是刻在龜甲獸骨上，后來刻在竹片木片上，再后來寫在帛上；

第3自然段：西漢時代懂得用麻造紙；

第4自然段：東漢時代，蔡倫改進造紙術；

第5自然段：后來造紙術傳到了全世界，極大地促進了文化的的發(fā)展。

十、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文按照時間的先后順序記敘了造紙術的發(fā)明過程、每個過程對人們生活的影響，以及我國造紙術發(fā)明及傳播，對人類社會進步的促進與影響。

2.讀課文第二自然段，想想課文寫這段有什么作用？

這段寫的是紙發(fā)明前人們記錄、閱讀、攜帶、保存文字的不便，表現(xiàn)出我國勞動人民在紙上的探索不斷，也使得紙的發(fā)明顯得非常迫切，正是因為這些探索使得后來的紙的發(fā)明水到渠成。也與后文吸收了人們長期積累的經驗呼應，為后面蔡倫改進造紙術做好的了鋪墊。

3.他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。你體會到了什么？

我體會到：用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，搬運和保存也方便，蔡倫真聰明

4.我國的造紙術首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。我國的造紙術傳到朝鮮，朝鮮的人們會說些什么？

中國人太偉大了，竟然用這么容易找到的便宜材料做出這么實用的紙來，以后我們寫東西、閱讀、搬運、保存再也不發(fā)愁了。

5.仿寫：他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。上面一段話寫出造紙具體過程。請你用上，再寫做一件事的過程。

早上起來，我先穿好衣服，再洗臉、刷牙。

十一、課文主題

課文按照時間的先后順序記敘了造紙術的發(fā)明過程、每個過程對人們生活的影響，以及我國造紙術發(fā)明及傳播，對人類社會進步的促進與影響。了解國情歷史，具有文化自信，尊重民族優(yōu)秀文化成果。

十二、教材課后習題

1.默讀課文，想想每個自然段的意思，再照樣子填寫下面的圖表。

2.結合課文中的相關語句，說說為什么只有倫改進的造紙術傳承下來了。

原有的龜甲、竹片、帛、麻紙等書寫工具都有一定的缺點，而用蔡倫改進的造紙術造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，而且輕便好用，所以就傳承下來了。

13、在天晴了的時候上課筆記劃重點

在天晴了的時候上課筆記劃重點

1.專有名詞

鳳蝶：一般為大型昆蟲。以后翅有尾狀突為特點而命名，但有許多種類無尾狀突。常以黑、黃、白色為基調，飾有紅、藍、綠、黃等色彩的斑紋，一些種類更具有燦爛耀目的藍、綠、黃等色的金屬光澤。鳳蝶形態(tài)優(yōu)美，許多種類的后翅有修長的尾突。有些種類是害蟲；部分種類受到保護。

2.作者介紹

戴望舒：名承，字朝安，小名海山，浙江杭州人。后曾用筆名夢鷗、夢鷗生、信芳、江思等。中國現(xiàn)代派象征主義詩人、翻譯家等。他先后在鴛鴦蝴蝶派的刊物上發(fā)表過三篇小說：《債》、《賣藝童子》和《母愛》。曾經和杜衡、張?zhí)煲砗褪┫U存等人成立了一個名謂蘭社的文學小團體，創(chuàng)辦了《蘭友》旬刊。

3.教材分析

《在天晴了的時候》是雨巷詩人戴望舒的一首小詩，讓我們感受到了雨后撲面而來的清爽無比的鄉(xiāng)土氣息。

詩人通過擬人化的手法，用動態(tài)化的表達方式，為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫卷。泥路是溫柔的，小草在炫耀，小白菊大膽地試寒試暖，鳳蝶兒在悠然地閑游這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，讓我們走進了充滿想象的童話世界。啊！那清新，清新又怡人的小徑！

在語言上，詩人一韻到底，讀來富有強烈的節(jié)奏感。在感受清新活潑的雨后村景時，似乎又感受到暗藏在詩中的深意，令人回味無窮，浮想聯(lián)翩。

此詩寫于抗日戰(zhàn)爭時期，作者似乎在表達心中的淡然寧靜和暖意，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達了詩人對抗戰(zhàn)必勝的堅定信念。

14、一下語文姓氏歌生字組詞

一下語文姓氏歌生字組詞

教學目標：

1、認識姓、氏、趙、錢等12個生字，認識3個偏旁部首。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)

熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

教學重點：

認識姓、氏、趙、錢等12個生字，認識3個偏旁部首。

教學難點：

了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

姓（姓名）（百姓）（同姓）

什（什么）（怎么）（為什么）

么（什么）（這么）（多么）（要么）

雙（雙人）（雙手）（雙方）（雙飛）

國（中國）（國人）（國王）（國土）

王（王子）（王后）（國王）（女王）

方（大方）（雙方）（對方）（四方）

仿寫

你姓什么？我姓陳。什么陳？耳東陳。

他姓什么？他姓章。什么章？立早章。

你姓什么？我姓呂。什么呂？雙口呂。

你姓什么？我姓何。什么何？單人可。

15、一下一個接一個上課筆記劃重點

一下一個接一個上課筆記劃重點

1、文章主旨：

本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒歌簡明易懂，大家只需要多讀幾遍就能了解內容。

2、課文解析

月夜，正玩著踩影子，

就聽大人叫著：快回家睡覺！

唉，我好想再多玩一會兒啊。唉，

不過，回家睡著了，

到可以做各種各樣的夢呢！

月夜，正玩著踩影子，

這句話點明了事情的時間和起因。

就聽大人叫著：快回家睡覺！

唉，我好想再多玩一會兒啊。

唉，體現(xiàn)了我的無奈以及不情愿，為下文做鋪墊。

不過，回家睡著了，

到可以做各種各樣的夢呢！

不過表示轉著，從難過的情緒中轉變態(tài)度，想到在夢里還能做很多事，就很開心。

正做著好夢，

又聽見大人在叫：該起床上學啦！

唉，要是不上學就好了。

不過，去了學校，

就能見到小伙伴，多么開心哪！

正做著好夢，

又聽見大人在叫：該起床上學啦！

唉，要是不上學就好了。

跟第一段內容相似，同樣也是表示無奈和不情愿。

正和小伙伴們玩著跳房子，

操場上卻響起了上課鈴聲。

唉，要是沒有上課鈴就好了。

不過，聽老師講故事，

也是很快樂很有趣的呀！

別的孩子也是這樣的餓嗎？

也像我一樣，這么想嗎？

別的孩子也是這樣的餓嗎？

也像我一樣，這么想嗎？

運用了疑問句式，表達了我對其他小朋友遇到一樣的事情也能轉變態(tài)度的期盼。

課后題

1、朗讀課文。想想你有沒有和我相似的經歷，和同學們說一說。

指導：平常玩什么？在玩得起勁的時候被什么打斷過？心情會怎么樣？平常做過什么夢？被打斷后是什么感覺？熟睡時被人叫醒會怎么樣？上學有哪些開心的事情？什么課最喜歡？什么課不喜歡？

2、讀一讀，記一記

接著 接力 一再 再見 做事 作伴 有趣 趣事 這樣 這里

小孩子的世界很有趣。你家孩子喜歡什么不喜歡什么你知道么？當大人問孩子是爸爸好還是媽媽好的時候，大多數(shù)孩子會說都好。其實，他心里想的可不是這樣哦！

尊重小朋友，不管他多大，心里都有想法。想辦法跟孩子做知心朋友，那樣，孩子很開心，大人也很開心！

16、一年級語文下冊識字2姓氏歌生字注音組詞

一年級語文下冊識字2姓氏歌生字注音組詞

我會認注音及組詞

氏：sh（姓氏、王氏、李氏）

李：lǐ（李子、李樹、桃李）

張：zhāng（張開、張口、姓張）

古：gǔ（古代、古人、古物）

吳：w（姓吳、吳國、姓吳）

趙：zho（姓趙、趙國、趙氏）

錢：qin（花錢、錢財、金錢）

孫：sūn（孫子、姓孫、子孫）

周：zhōu（四周、周長、周圍）

官：guān（官員、做官、官人）

我會寫注音及組詞

姓：xng（姓名、姓李、姓王）

什：shn（什么、干什么、為什么）

么：me（多么、什么、好么）

雙：shuāng（雙手、雙目、雙耳）

國：gu（中國、國畫、國學）

王：wng（國王、王子、大王）

方：fāng（對方、大方、比方）

17、一年級上冊姓氏歌課堂筆記之分段段落大意

一年級上冊姓氏歌課堂筆記之分段段落大意

這是一篇有關姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。1.認識姓、氏、李、張、吳、趙、錢等12個生字，會寫姓什么方。2.認識弓字旁、走字旁、金字旁。3.通順流利地朗讀韻文，背誦課文第一小節(jié)。

自然段及段落大意：

全文共2個小節(jié)。

第1小節(jié)：通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法。

第2小節(jié)：列舉了一些中國姓氏。

18、五下語文古詩詞三首稚子弄冰上課筆記劃重點

稚子弄冰

宋楊萬里

稚子金盆脫曉冰，

彩絲穿取當銀鉦。

敲成玉磬穿林響，

忽作玻璃碎地聲。

注釋

①稚子：指幼稚、天真的小孩子。

②脫曉冰：早晨從金屬盆里把冰取出來。

③鉦：指古代的一種像鑼的打擊樂器。

④磬（qng）：古代打擊樂器，形狀像曲尺，用玉、石制成，可以懸掛在墻上。

⑤玻璃：指古時候的一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。

譯文:

小孩子早晨起來，將金屬盆中的冰取出來，用彩線穿起來當做打擊樂器來敲。美妙的聲音像玉磬一樣穿越樹林，忽然冰被敲碎了，發(fā)出像玻璃一樣的破裂聲。

簡析

全詩突出一個稚字。生動描寫了天真稚氣的小孩子玩冰的場景，表現(xiàn)了兒童自得其樂的盎然意趣。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。

作者簡介

楊萬里（1127-1206）字廷秀，號誠齋，吉州吉水（今屬江西）人，紹興二十四年（1154）進士。開禧二年卒，年八十，謚文節(jié)?！端问贰酚袀鳌Ｅc陸游、范成大、尤袤并稱中興四大詩人。其詩自成一體，稱誠齋體。有《誠齋集》一百三十三卷?！稄櫞鍏矔份嫗椤墩\齋樂府》

19、五下猴王出世上課筆記劃重點

五下猴王出世上課筆記劃重點

作者介紹：

吳承恩（約1500-1583） 字汝忠，號射陽山人，明代小說家，淮安府山陽縣（現(xiàn)江蘇省淮安市淮安區(qū)）人。他自幼敏慧，博覽群書，尤喜愛神話故事。撰寫了富有浪漫主義色彩的中國古典四大名著之一的《西游記》。

主要人物介紹：

唐 僧：誠實善良，一心向佛，慈悲為懷，膽小怕事，迂腐軟弱，不辨是非。

孫悟空：桀驁不馴，勇敢機智，神通廣大，百折不撓，敢作敢當，疾惡如仇。

豬八戒：忠勇善良，戰(zhàn)斗勇猛，知錯就改，淳樸憨厚，好吃懶做，見識短淺，愛搬弄是非。

沙 僧：肯吃苦，憨厚老實，忠心耿耿，任勞任怨，沒有主見。

理解詞語：

【名曰】名字叫做。

【圍圓】文中指仙石的周長，即圍一圈的長度。

【芝蘭】芝和蘭是兩種香草，古時比喻高尚的德行或美好的友情、環(huán)境等。

【蓋】句首語氣詞。

【天真地秀】天地間的靈氣。

【既久】已久。

【靈通】文中指仙石有了靈氣，通了人性。

【迸裂】破裂；裂開而往外飛濺。

【趕閑】趁著空閑。

【上溜頭】河川的上游。

【拖男挈女】帶著兒子和女兒。挈：挈帶；帶領。

【瞑目】閉上眼睛。

【沖貫】沖擊貫穿。

【欠身】稍微起身向前，多表示對人恭敬。

【石碣】石碑。

【喜不自勝】高興得自己都承受不了。形容高興到了極點。勝：擔當?shù)闷鸹虺惺艿米　?/p>

【造化】福氣；運氣。

【天造地設】自然形成而合乎理想。

【家當】家產。

【安身】指在某地居住和生活（多用在困窘的處境下）。

【伸頭縮頸】形容鬼鬼崇祟地窺視。

【抓耳撓腮】形容焦急而又沒辦法的樣子。

【頑劣】頑固無知；頑皮不順從。

【力倦神?！恐干眢w和精神都很疲憊。

【人而無信，不知其可】指做人一定要講信譽。信：信譽，信用。

【拱伏無違】抱拳舉到頭上，趴下身子，表示順從。

【序齒排班】按年齡大小的順序依次排列。序齒：同在一起的人按照年紀長幼來排次序。

詞語擴展：

出自《西游記》的成語：

花容月貌 情投意合 騰云駕霧 大顯神通

粗中有細 無拘無束 提心吊膽 銅筋鐵骨

火眼金睛 頭破血流

句子解析：

1、內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。

介紹石猴的出生經過，真是神乎其神，讓人驚嘆不已。這里用精煉的語言寫了石猴的出生環(huán)境和經過，真乃是一個神奇的仙境寶地！石猴的出生頗有神奇色彩，他是由一塊飽受日月精華的仙石瞬間迸裂，產一石卵，見風化作而成。文章起筆顯得石猴神異出眾，為下文乃至全書寫孫悟空的神通廣大、降妖伏魔埋下了伏筆。

2、那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

這一組排比句主要寫了石猴食、住、行、樂等悠閑自在的日常生活情景。語言精練，內容豐富，寥寥幾筆就勾勒出一個逍遙快活、自由自在、頑皮可愛的石猴形象，為下文石猴勇敢跳入瀑布做了鋪墊。

3、眾猴都道：這股水不知是那里的水。我們今日趕閑無事，順澗邊往上溜頭尋看源流，耍子去耶！

通過猴子的語言描寫，生動形象地表現(xiàn)了眾猴生性好奇、貪玩成性的特征。

4、眾猴拍手稱揚道：好水！好水！原來此處遠通山腳之下，直接大海之波。又道：那一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：我進去！我進去！

從這里的動作描寫和語言描寫可以看出石猴自告奮勇接受任務，突出他無所畏懼、敢于冒險的精神。

我進去改為我進去吧好不好？

不好。因為我進去！能精確地表現(xiàn)石猴的勇敢自信、敢于冒險的精神。如果改為我進去吧！則語句平淡，沒有這種表達效果。

5、他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。

暝、蹲、縱、跳一系列動詞生動形象地表現(xiàn)了石猴的機智、靈巧、敏捷、勇敢的特點。

6、石猴笑道：這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來遮閉門戶的。橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣上，鐫著花果山福地，水簾洞洞天。真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進去住，也省得受老天之氣。

寫石猴詳細地向眾猴介紹水簾洞中的情形，初顯石猴的領導才能，頗有猴王氣勢。

石猴為什么說發(fā)現(xiàn)了一個天造地設的家當？

因為石猴看到這個洞，就想到這是大家一個絕妙的安身之處。洞口隱蔽，比較安全，不會飽受老天之氣。有花有樹，環(huán)境優(yōu)美。房內設施齊全，無需置備家當。而且這樣對眾猴說起，更有吸引力和說服力。

7、跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。

搶、奪、占、爭、搬、移一系列動詞的運用，描繪出眾猴嬉戲玩耍的熱鬧場面，生動形象地表現(xiàn)猴子好動、好玩、頑皮可愛的特點，也表現(xiàn)眾猴得到安身之處的高興心情。

8、石猴端坐上面道：列位呵，人而無信，不知其可。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？

分析石猴的一番話，表現(xiàn)了他什么特點？

首先，石猴引用人而無信，不知其可這句話，提醒大家要講求信用，按照先前的承諾拜他為王。因為眾猴進入洞中玩耍嬉戲，一起狂歡，早已把誓言拋到腦后。再次，石猴講明自己不僅敢于冒險進入洞中，還為大家找尋一個洞天福地，能享受成家之福，理所當然成為猴王。這番話句句在理，讓人心服口服，表現(xiàn)了石猴的聰明機智、爽朗坦率，的確是一個頭腦清醒、做事有心計、具有領導才能的合適人選。

9、眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱千歲大王。

拱伏無違，序齒排班，朝上禮拜描寫了眾猴心服口服拜石猴為王的情景?？梢姡飸{借自己的勇敢無畏、聰明機智贏得大家的敬仰和崇拜。

段落大意：

第一部分(1)：講了石猴出世的經過及他的生活環(huán)境。

第二部分(2)：講了石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到一處瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

第三部分(3-4)：寫石猴帶領群猴進入水簾洞安家，眾猴按照約定拜石猴為王。

課文主題：

課文選自明代的長篇小說《西游記》第一回，主要寫了花果山上的一塊仙石孕育出一只石猴，這石猴與群猴玩耍的時候，因為敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

問題歸納：

1、石猴的日常生活情形是怎樣的？

食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

2、結合全文，說一說從文中哪些地方看出石猴是一個集猴、神、人三者為一體的神話人物形象？

首先他來歷不凡，是一個感受日月精華的石猴，出世充滿神奇色彩。其次，他具有動物特點野性、機靈、頑皮。文中描寫他出世后的生活生動地表現(xiàn)了這一點。第三，他具有人的思想感情，機警、聰明、勇敢以及心想他人的可貴品質，有時還透著天真、活潑的稚氣。

3、聯(lián)系課文內容，結合自己的生活經驗說說人而無信，不知其可的意思。

一個人如果沒有信用，不知道他怎么去做人。

連群猴都懂得這個做人的起碼道理，如果作為一個大寫的人，反而不講誠信，這不是說連群猴都不如了嗎?所以作為一個人，就應該講究誠信。

4、讀完本文后，石猴給你留下怎樣的印象？

石猴給我留下了聰明伶俐、活潑可愛、無私無畏、敢作敢為、身手不凡的印象。

20、四下語文三月桃花水上課筆記劃重點

教材分析：

課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水美得讓人沉醉。這篇散文由7個或長或短的段落錯落成章，卻又形散而神不散。開篇由兩個比喻精巧的疑問句引領全文，接下來，用是春天的豎琴是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在有聲又有色，也就不露痕跡地回應了開篇的問題。結尾是作者由衷的贊美，直抒胸臆，這三月桃花水，已經流進了愛它的人們的心中，已經為它深深著迷、沉醉。課文結構清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。

作者介紹：

劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。1957年開始發(fā)表作品。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人愛情風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。

詞語擴展：

可愛的星 奇幻的云彩

晴朗的天空 美麗的夜色 快樂的童年

霸氣十足的貓頭鷹

課內詞語：

慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍

句子解析：

1、是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？

這兩句是比喻句，把水的聲音比作了一串小鈴鐺，體現(xiàn)了聲音的動聽。又把水的顏色比作了一匹明潔的絲綢，展示了它的光亮、順滑。

2、三月桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流淌。

農歷三月江河水漲，正是桃花盛開的時候，所以人們稱桃花水或桃花汛。

3、有一千朵桃花，點點灑上了河面；有一萬個小酒窩，在水中回旋。

這兩句是比喻句，把浪花、漩渦比作桃花和酒窩，同時又是擬人，突出桃花水流動的美。

問題歸納：

1、從春天的明鏡里我們看到什么？給你留下什么印象？

我們看到了：燕子翅膀裹著白云垂柳如煙如霧水底浮起花瓣水底浮起紅蓮。給我的印象是河水干凈、純潔、清澈、明亮。

段落大意：

第一部分（1）：總領全文，主要寫了三月桃花水給作者的總體感受。

第二部分（2~6）：從聽覺、視覺兩方面具體說明，三月桃花水的美麗。

第三部分（7）：總結全文，抒發(fā)了作者對春天和大自然的熱愛之情。

課文主題：

課文通過詩化的語言和生動的形象，描寫了春天河水美妙的聲音和鮮艷的顏色，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。表達了作者對桃花水的由衷喜愛之情。

21、四下語文古詩詞三首四時田園雜興其二十五上課筆記劃重點

一、課題詳解。

《四時田園雜興》（其二十五)四時指一年四季。田園指農家的田園生活。

雜興即隨興寫來,沒有固定題材的詩篇。

《四時田園雜興》是范成大退居家鄉(xiāng)后寫的代表作品,共六十首,分春日晚春夏日秋日冬日五組,各十二首,總題《四時田園雜興》。

本課選取了其中描寫初夏農村自然景色的一首。

二、作者介紹。

范成大(1126-1193),字致能,號石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人。南宋詩人。

與陸游、楊萬里和尤袤合稱中興四大家。著有《石湖詞》《吳船錄》《四時田園雜興》等。

其詩題材廣泛,對農民的疾苦、官吏的殘暴等都有反映。其中以反映農村社會生活圖景的作品成就最高。詩歌語言清新自然,風格平易淺顯、清新嫵媚。

三、古詩。

四時田園雜興（其二十五）

【宋】范成大

梅子/金黃/杏子/肥，

麥花/雪白/菜花/稀。

日長/籬落/無人/過，

惟有/蜻蜓/蛺蝶/飛。

四、詞語解釋。

?四時：指春、夏、秋、冬四個時節(jié)。

?雜興：隨興而寫的詩。

?梅子：梅樹的果實。

?肥：果實大而飽滿。

?麥花：蕎麥花。蕎麥是一年生草本植物，花為白色或淡紅色，果實磨成粉供食用。

?稀：事物中間距離遠、空隙大。

?籬落：籬笆。

?惟有：只有。

?蛺蝶：蝴蝶的一種。

五、詩意。

△梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

譯文：梅子已經變黃，杏子的果實肥美，雪白的蕎麥花鋪滿大地，顯得油菜花稀稀落落的。

△日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

譯文：夏日白天越來越長，籬笆的影子也隨著太陽的升高而變得越來越短，但是路上卻沒有人經過，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

六、難點。

1. 《四時田園雜興（其二十五）》一詩提到哪些植物，分別有什么特點？

梅子：黃

杏子：肥

麥花：白

菜花：稀

2. 日長籬落無人過的原因是？

農民早出晚歸去農忙。

3. 《四時田園雜興（其二十五）》一詩中使用側面烘托手法的詩句是？

日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

4. 《四時田園雜興（其二十五）》一詩描繪了怎樣的景象？

這首詩描繪了初夏農村的自然景色。梅子黃、麥花白的色彩搭配，無人過和蜻蜓蛺蝶飛的動靜結合，使田園清新寧靜、安靜恬淡的自然景象躍然紙上。

22、神州謠上課筆記劃重點

神州謠上課筆記劃重點

二、會寫字及組詞

州（神州）（州縣）（杭州）（蘇州）

灣（臺灣）（海灣）（港灣）（河灣）

島（小島）（島嶼）（海島）（半島）

峽（海峽）（三峽）（峽谷）（三門峽）

民（民族）（人民）（民心）（民眾）

族（民族）（家族）（種族）（族長）

誼（友誼）（情誼）（交誼）

齊（齊全）（整齊）（齊名）（齊心協(xié)力）

奮（發(fā)奮）（奮斗）（奮力）（奮飛）

三、會認字及組詞

州zhōu（神州、蘇州、九州）

涌yǒng（涌現(xiàn)、涌入、 涌浪）

峰fēng（山峰、頂峰、高峰）

聳sǒng（聳立、聳肩、高聳入云）

灣wān（臺灣、海灣、港灣）

隔g（隔開、隔壁、相隔）

峽xi（海峽、峽谷、三峽）

與yǔ（與其、 給與、與會）

陸l（陸地、大陸、內陸）

誼y（友誼、情誼、聯(lián)誼）

濃nng（濃淡、濃眉、濃茶）

齊q（整齊、看齊、對齊）

奮fn（奮斗、奮發(fā)、勤奮）

繁fn（繁忙、繁重、繁華）

榮rng（光榮、榮譽、 虛榮）

四、易寫錯的字

州：三點中第一點與其他兩點方向不同。

民：最后一筆是斜鉤，不是捺。

五、多音字

長chng（長度） zhǎng（長大）

發(fā)fā（發(fā)現(xiàn)）f（頭發(fā)）

六、近義詞

情誼情意 奮發(fā)振作 繁榮繁華

七、反義詞

繁榮蕭條 奮發(fā)消沉

八、課文分析

《神州謠》是人教版小學語文二年級下冊第三單元的識字課。本課是一首充滿童趣的三字經兒歌，兒歌共8句，寫的是祖國的山川河流、臺灣是祖國、祖國各族人民感情深厚，共同為祖國富強而努力奮發(fā)。教學時可在熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系祖國版圖和教材中的圖畫，引導學生用多樣和有趣的朗讀讓學生記住字音，運用平時學過的記字方法記住字形。

23、軍神上課筆記劃重點

軍神上課筆記劃重點

教材分析 ：

《軍神》是統(tǒng)編版五年級小學語文課本的一篇精讀課文。本文主要講述了劉伯承到一家外國診所做眼部手術，拒絕使用麻醉劑，為他做手術的外國醫(yī)生沃克稱他為軍神的故事，贊揚了老一輩無產階級革命家在嚴酷的革命斗爭中表現(xiàn)出來的鋼鐵般的意志。本文以手術前手術時手術后為序組織材料，以人物對話為主線，推動故事向前發(fā)展，并通過對人物語言和沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的描寫來表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志。

課文先寫沃克醫(yī)生給劉伯承檢查眼睛傷勢，發(fā)現(xiàn)這個郵局職員是個軍人；接著寫沃克給劉伯承做手術，劉伯承拒絕用麻藥。最后寫手術后沃克對劉伯承的欽佩。課文按事情發(fā)展的順序并通過人物對話、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物的品質。

第一部分求治（1～10），劉伯承傷勢很重，找醫(yī)生求治，非常鎮(zhèn)定。

第二部分術前（11～15），手術前，劉伯承堅決不使用麻醉藥。

第三部分術中（16～23），講手術臺上病人汗如雨下，一聲不吭，忍受著劇痛，還一直數(shù)著開刀的刀數(shù)，醫(yī)生稱贊病人是真正的男子漢，是會說話的鋼板，是軍神。

第四部分術后（24～26），講手術后，當知道病人原來是劉伯承將軍時，沃克醫(yī)生肅然起敬，深感榮幸地認識了他。

作者簡介：

畢必成，男，1941年2月5日出生，江西省九江市彭澤縣人，中國著名電影編劇。畢必成共創(chuàng)作200萬字文學作品，創(chuàng)作并已拍攝的電影劇本12部，發(fā)表的電影劇本21部，電視劇本80部（集）。題材比較多樣，藝術手法也日臻成熟。因病于1993年12月22日逝世。畢必成先后創(chuàng)作了電影文學劇本《路》《廬山戀》《賽虎》及大型話劇《鎖不住的春光》等作品。參與制作過的電影：《岳家小將》《鋼銼將軍》《密令截擊》《青年劉伯承》《賽虎》《廬山戀》《他愛誰？》《冒險的美國女人》《來的都是客》《遠方的星》。

人物簡介：

劉伯承（1892年12月4日-1986年10月7日），原名劉明昭，曾用名劉伯堅，重慶市開州人。中國共產黨的優(yōu)秀黨員，中華人民共和國元帥，中國人民解放軍締造者之一，偉大的無產階級革命家、軍事家、馬克思主義軍事理論家，軍事教育家。辛亥革命時期從軍，1926年加入中國共產黨。相繼參加了北伐戰(zhàn)爭、八一南昌起義、土地革命戰(zhàn)爭、長征、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等。建國后，歷任中共中央西南局第二書記，西南軍政委員會主席，中國人民解放軍軍事學院院長兼政委，中央人民政府人民革命軍事委員會副主席。1955年被授予元帥軍銜, 1986年10月7日在北京逝世，終年94歲。劉伯承為中華民族和中國人民的解放事業(yè)建立了不朽功勛，為我國的國防建設和社會主義建設事業(yè)作出了杰出貢獻，對我軍向正規(guī)化、現(xiàn)代化邁進作出了卓越的貢獻。

24、古詩三首竹石上課筆記劃重點

古詩三首竹石上課筆記劃重點

注釋

竹石：扎根在石縫中的竹子。詩人是著名畫家，他畫的竹子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的一首詩。

鄭燮（xi）：鄭板橋

咬：在這首詩里指的是緊緊扎根在土里。

咬定：比喻根扎得結實，像咬著青山不松口一樣。

立根：扎根，生根。

原：本來,原本。

破巖：破裂的巖石。

磨：折磨，挫折。

擊：打擊。

堅勁：堅韌、剛勁。

任：任憑。

爾：你。

《竹石》的中心思想：過詠頌立根破巖中的勁竹，含蓄地表達了自己絕不隨波逐流的高尚的思想情操。

這首詩是一首詠竹詩。詩人所贊頌的并非竹的柔美，而是竹的剛毅。前兩句贊美立根于破巖中的勁竹的內在精神。

開頭一個咬字，一字千鈞，極為有力，而且形象化，充分表達了勁竹的剛毅性格。再以不放松來補足咬字，勁竹的個性特征表露無遺。次句中的破巖更襯托出勁竹生命力的頑強。后二句再進一層寫惡劣的客觀環(huán)境對勁竹的磨練與考驗。

不管風吹雨打，任憑霜寒雪凍，蒼翠的青竹仍然堅勁，傲然挺立。千磨萬擊、東西南北風，極言考驗之嚴酷。這首詩借物喻人，作者通過詠頌立根破巖中的勁竹，含蓄地表達了自己絕不隨波逐流的高尚的思想情操。全詩語言質樸，寓意深刻。

25、古詩三首聞官軍收河南河北上課筆記劃重點

古詩三首聞官軍收河南河北上課筆記劃重點

聞官軍/收/河南河北

[唐]杜甫

劍外忽傳/收薊北，初聞涕淚/滿衣裳。

卻看妻子/愁/何在，漫卷詩書/喜/欲狂。

白日放歌/須/縱酒，青春作伴/好/還鄉(xiāng)。

即從巴峽/穿/巫峽，便下襄陽/向/洛陽。

作者介紹：

杜甫（712770）：字子美，自號少陵野老，河南珙縣人（今河南鞏義西）人，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合成李杜。主要作品：《望岳》《登高》《春望》《茅屋為秋風所破歌》，三吏、三別?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥嵌鸥ι降谝皇卓煸姟?/p>

主題：

《聞官軍收河南河北》寫詩人聽到官軍收復失地的消息后欣喜若狂的心情，表達了詩人強烈的愛國情感。

譯文：

忽然間從劍門外傳來收復薊北的消息，我剛聽到這個喜訊，眼淚就灑滿了衣裳。再看看妻子和孩子，哪還有一絲憂傷，我胡亂的把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂了。在大晴天里放聲高歌，應當暢飲美酒，趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。方舟從巴峽動下，穿越巫峽順流而下，一過襄陽就徑直奔向洛陽。

注解：

聞：聽說。

官軍：指唐朝軍隊。

劍外：劍門關以南，這里指四川。

薊北：泛指唐代幽州、薊州一帶，今河北北部地區(qū)，是安史叛軍的根據(jù)地。

涕：眼淚。

卻看：回頭看。

妻子：妻子和孩子。

愁何在：哪還有一點的憂傷？愁已無影無蹤。

漫卷詩書喜欲狂：胡亂地卷起。是說杜甫已經迫不及待地去整理行裝準備回家鄉(xiāng)去了。喜欲狂：高興得簡直要發(fā)狂。

放歌：放聲高歌。

須：應當。

縱酒：開懷痛飲。

青春：指明麗的春天的景色。

作伴：與妻兒一同。

即：就。

巫峽：長江三峽之一，因穿過巫山得名。

便：就的意思。

襄陽：今屬湖北。

洛陽：今屬河南，古代城池。

鑒賞：

①前四句由忽傳到初聞再到卻看漫卷，幾個連續(xù)動作淋漓盡致地寫出了詩人的驚喜。

②后四句通過想象，盡情描寫喜欲狂。既描寫了放歌縱酒的狂態(tài)，也描寫了青春作伴好還鄉(xiāng)的狂想。

26、古詩三首清明上課筆記劃重點

古詩三首清明上課筆記劃重點

《譯文》

清明節(jié)的時候，詩人不能夠回家掃墓，卻孤零零一個人在異鄉(xiāng)路上奔波，心里已經不是滋味;況且，天也不作美，陰沉著臉，將牛毛細雨紛紛灑落下來，眼前迷蒙蒙的，春衫濕漉漉的。詩人啊，簡直要斷魂了!找個酒家避避雨，暖暖身，消消心頭的愁苦吧，可酒店在哪兒呢?

詩人想著，便向路旁的牧童打聽。騎在牛背上的小牧童用手向遠處一指――哦，在那開滿杏花的村莊，一面酒店的幌子高高挑起，正在招攬行人呢!

一、生字組詞

舊ji（懷舊、舊事、念舊）

符f（符號、相符、音符）

欲y（食欲、欲望、欲罷不能）

魂hn（靈魂、鬼魂、魂不守舍）

借ji（借口、借書、借錢）

酒jiǔ（白酒、紅酒、米酒）

何h（何時、何地、何苦）

牧m（牧童、牧民、牧場）

兄xiōng（兄弟、兄長、師兄）

獨d（單獨、獨自、獨立）

異y （異鄉(xiāng)、異地、奇異）

佳ji?。压?jié)、佳音、佳作）

二、多音字

行hng（銀行）xng（不行）

少shǎo (少人)sho (少年)

三、作者簡介

王安石：(1021～1086)字介甫, 晚號半山，封荊國公。漢族。北宋政治家、思想家、文學家、改革家。他主寫散文，是唐宋八大家之一。

杜牧：(803-852)唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西西安人)。人們把他和杜甫并提，稱他為小杜，稱杜甫為老杜。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱小李杜。寫詩喜歡評今論古，抒發(fā)軍事、政治見解。他有不少描寫山水風光的小詩，名朗秀麗，清新自然，深受讀者喜愛。

王維：(699－759)字摩詰，盛唐時期的著名詩人，通音樂，工書畫。他是唐代山水田園派的代表。其詩、畫成就都很高，蘇東坡贊他詩中有畫，畫中有詩，尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱王孟，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為詩佛。

四、問題歸納

1.《元日》這首詩寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

這首詩寫的春節(jié)。寫出了一片喜慶，人們放鞭炮、喝屠蘇酒、貼新對聯(lián)歡度春節(jié)的情景。

2.《清明》這首詩寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

清明節(jié)。雨紛紛而下，在外不能回家掃墓人想借酒澆愁，恰巧碰到牧童指點去杏花村的情景。

3.《九月九日憶山東兄弟這首詩寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

重陽節(jié)。登高望遠，遙想家鄉(xiāng)兄弟們插了茱萸也在思念自己的情景。

4.我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日是什么樣的情景？

我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)元宵節(jié)人們掛上各種燈籠，會猜燈謎，煮元宵吃；端午節(jié)人們會做鏡糕、吃粽子、賽龍舟，門上插艾草、沙棗花等；中秋節(jié)一家團聚，烙月餅，看月亮

五、課文主題

《元日》是北宋政治家王安石創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情，充滿歡快及積極向上的奮發(fā)精神。

《清明》這首詩描寫清明時節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人的情緒和希望。

《九月九日憶山東兄弟》詩寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。遠在家鄉(xiāng)的兄弟按照重陽的風俗登高時，也在懷念自己。詩寫出了游子思鄉(xiāng)懷親之情。

六、課后習題

這三首詩分別寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

《元日》主要描繪了春節(jié)人們放爆竹、暢飲屠蘇酒、用新桃換舊符等熱鬧場面。

《清明》描寫了清明節(jié)美麗又凄迷的江南春雨圖。

《九月九日憶山東兄弟》描寫了重陽節(jié)親人團聚、插茱萸、登高望遠的場景。

27、短詩三首繁星(一五九)上課筆記劃重點

短詩三首繁星(一五九)上課筆記劃重點

教材分析：

《繁星》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，是將一些零碎的思想收集在一個詩集里?？偟膩碚f，它大致包括三方面的內容：一是對母愛與童真的歌頌與贊揚；二是對大自然的崇拜與贊頌；三是對人生的感悟和思考。在藝術上，冰心以童心關照一切，詩歌美在清純，美在朦朧，美在含蓄。

作者介紹：

冰心(1900年10月5日1999年2月28日)，原名謝婉瑩，福建長樂。中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。筆名冰心取自一片冰心在玉壺。她的作品充滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌。主要作品：詩集《繁星》《春水》，小說集《冬兒姑娘》，小說、散文集《寄小讀者》、《小桔燈》等。

我會寫：

繁：繁星 繁密 繁多 繁雜 刪繁就簡

漫：漫談 漫長 漫道 漫不經心 漫山遍野

滅：消滅 滅亡 磨滅 熄滅 自生自滅

藤：紫藤 白藤 葡萄藤 順藤摸瓜

蘿：藤蘿 綠蘿 女蘿 蘿卜 菠蘿

膝：膝蓋 護膝 盤膝 卑躬屈膝 促膝長談

濤：波濤 浪濤 林濤 驚濤駭浪 波濤洶涌

躲：躲閃 躲讓 躲避 躲藏 東躲西藏

形近字：

漫（漫長）慢（慢慢） 滅（熄滅）火（火柴）

藤（藤蔓）騰（奔騰） 蘿（蘿卜）籮（籮筐）

膝（膝蓋）漆（漆黑） 濤（波濤）鑄（鑄造）

近義詞：

漫滅磨滅 回憶 回想

理解詞語：

【漫滅】磨滅，模糊不清。

【藤蘿】又名紫藤蘿，是優(yōu)良的觀花藤木植物，纏繞莖，羽狀復葉，小葉長橢圓形?？偁罨ㄐ?，春季開花，花淡紫色，具有優(yōu)美的姿態(tài)和迷人的風采。紫藤的通稱。

【思潮】（1）接二連三的思想活動。（2）某一時期內反映當時社會政治情況而有較大影響的思想潮流。

【回憶】想過去的事或指回想；反省。

【清響】清脆的響聲。

課文主題：

《繁星（七一）》：通過回憶小時候的事，歌頌了童真和母愛。

《繁星（一三一）》：用排比、反問的形式，表達了詩人對波瀾壯闊的大海的贊頌。

《繁星（一五九）》：運用類比、聯(lián)想和比喻，表達了對母愛的深情贊頌。

這三首短詩通過對母親和大海的描寫，表達了作者對母親的懷念和依戀以及對自然的熱愛之情。

問題歸納：

1、第1首小詩描寫了怎樣的畫面？表達了作者怎樣的思想感情？

在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了花園，花園中的藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的感覺，我 安靜地趴在母親的膝上，感受著她溫柔而又關愛的撫摸。表達了作者對童年的回憶，對家的思念，對母親的牽掛。

2、第3首詩中巢和母親的懷有什么關系？

在這里詩人選取了巢這個意象，非常貼切。當天上的風雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當孩子心中的風雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱永遠是最安全的地方，會像安全的巢一樣庇護我。這首詩體現(xiàn)了母親對孩子的愛，孩子對母親的依戀。

3、課文寫了什么？

本文主要寫了作者對生活中的一些瑣碎的小事的描寫。

28、匆匆上課筆記劃重點

匆匆上課筆記劃重點

作者簡介：

朱自清（1898-1948） 江蘇揚州人，近代著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。其散文以樸素縝密、清雋沉郁、語言洗練、文筆清麗著稱，極富真情實感。代表作有散文《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，雜文集《標準與尺度》《論雅俗共賞》，文藝論著《新詩雜話》《詩言志辨》等。

課文主題歸納：

文章緊扣匆匆二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

課文運用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結尾都用了設問句，首尾呼應，突出時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。

全文共分三部分：

第一部分（1）：作者運用排比、對比的手法引出問題：我們的日子為什么一去不復返呢？初步抒發(fā)了對時光匆匆的悵然若失之情。

第二部分（2~4）：以我的生活為敘寫內容，生動形象地描寫了時間的匆匆流逝。

第三部分（5）：照應開頭，再次提出我們的日子為什么一去不復返呢？這一問題。

課內詞語：

空虛 嘆息 徘徊

生字組詞：

藏：隱藏 埋藏 暗藏 藏書 臥虎藏龍

挪：挪用 挪動 挪移 挪步 東揶西湊

徘：徘徊

徊：徘徊

蒸：蒸融 蒸發(fā) 蒸氣 蒸籠 蒸饅頭

多音字：

燕：yn燕子 yān燕國

藏：cng埋藏 zng寶藏

禁：jīn不禁 jn禁止

散：sn散步 sǎn散漫

形近字：

藏（躲藏）臧（臧否）

挪（椰動）娜（婀娜）

徘（徘徊）排（安排）

近義詞：

匆匆匆忙 確乎的確

空虛空乏 挪移挪動

覺察發(fā)覺 徘徊彷徨

反義詞：

匆匆緩緩 聰明愚蠢

空虛充實 徘徊果斷

詞語擴展：

千~萬~式：

千門萬戶 千言萬語 千山萬水

千變萬化 千呼萬喚 千軍萬馬

千秋萬代 千恩萬謝 千辛萬苦

千絲萬縷 千頭萬緒 千思萬慮

ABB式：

頭涔涔 淚潸潸 霧蒙蒙 喜洋洋

淚汪汪 濕淋淋 笑盈盈 明晃晃

懶洋洋 沉甸甸 金燦燦 亮晶晶

香噴噴 空蕩蕩

詞語解釋：

【匆匆】急急忙忙的樣子。

【空虛】里面沒有什么實在的東西；不充實。

【涔涔】形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。

【潸潸】形容流淚不止。

【挪移】挪動；移動。

【茫茫然】對事理全無所知。

【旋轉】物體圍繞一個點或一個軸做圓周運動。

【凝然】精神凝聚。

【覺察】發(fā)覺；看出來。

【遮挽】遮擋，挽留

【伶伶俐俐】聰明；靈活。

【嘆息】嘆氣。

【徘徊】①在一個地方來回地走。②比喻猶疑不決。③比喻事物在某個范圍內來回波動、起伏。

【蒸融】蒸發(fā)。融解。

【痕跡】物體留下的印兒；殘存的跡象。

【游絲】蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。

【赤裸裸】形容光著身子，不穿衣服；形容毫無遮蓋掩飾。

寫出珍惜時間的語句

(1)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

(2)光陰似箭，日月如梭。

句子理解

①燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?

用排比的句式，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。我們的日子為什么一去不復返呢?運用設問的方法，表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。

②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

作者運用比喻，把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時間的流比喻成大海。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。

③洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。

作者用一系列排比句展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。

④過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?

作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為如輕煙如薄霧，比喻獨特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被吹散了，被蒸融了，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。

每課一題：

問：時間的流逝本是人們司空見慣的平?，F(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？

答：因為作者在描述時間流逝時蘊含了深沉、真切、難以抑制的情感。情感郁積深厚，便會很自然地訴諸筆端，再加上作者借助比喻、擬人、排比等修辭手法，將不可感的抽象事物變得具體可感，甚至富有人情味，其描寫自然真切感人。

29、傳統(tǒng)節(jié)日上課筆記劃重點

傳統(tǒng)節(jié)日上課筆記劃重點

教材分析：

《傳統(tǒng)節(jié)日》以長短句的形式，介紹我國一些傳統(tǒng)節(jié)日。本文講解的祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日跟西方的節(jié)日不一樣，它是流傳了很久，具有鮮明的民族特色的節(jié)日。

我會寫：

貼tiē（貼畫）（張貼）（補貼）（貼心）

街jiē（街道）（沿街）（街上）（街燈）

舟zhōu（龍舟）（漁舟）（輕舟）（泛舟）

艾i（艾草）（艾子）（艾灸）（艾香）

敬jnɡ（敬愛）（敬禮）（敬酒）（敬意）

轉zhuǎn（轉眼）（轉身）（轉頭）（轉讓）

團tun（團員）（團圓）（團結）（面團）

熱r（熱愛）（熱水）（冷熱）（炎熱）

鬧no（熱鬧）（打鬧）（鬧鐘）（鬧事）

我會認：

傳chun（傳統(tǒng)、傳說、傳話）

統(tǒng) tǒng（統(tǒng)一、總統(tǒng)、統(tǒng)考）

宵 xiāo（元宵、宵夜、今宵）

巷 xing（小巷、巷子、巷口）

祭 j（祭拜、公祭、祭文）

堂 tng（課堂、禮堂、堂弟）

乞 qǐ（乞討、乞求、乞巧）

巧 qiǎo（靈巧、巧干、巧手）

郎 lng（新郎、郎中、令郎）

餅 bǐng（餅干、畫餅、豆餅）

賞 shǎng（玩賞、觀賞、賞金）

菊j（菊花、黃菊、墨菊）

書寫指導：

艾：撇捺都要寫得舒展，上面橫畫一定要寫長點，撇捺交角稍微大點，這樣字就寫得美觀。

熱：四點底排列要注意方向，第一點向左，二、三點向下，第四點向右。

舟：第一撇是斜撇，第二個撇要寫成豎撇。

轉：寫的時候要注意車的下面橫畫變成提。

多音字：

傳chun（傳說）zhun（傳記）

重zhng（重量）chng（重復）

近義詞：

轉眼轉瞬 團圓團聚 熱鬧喧鬧

反義詞：

歡笑痛苦 熱鬧冷清 團圓分離

理解詞語：

轉眼：形容時間極短。

團圓：（夫妻、父子等）散而復聚。

熱鬧：（景象）繁盛活躍。

積累：

我國四大民間傳說：《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女哭長城》《白蛇傳》

問題歸納：

1、本文介紹了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

本文介紹了7 個傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。

2、本文介紹了春節(jié)的哪些典型習俗？你知道春節(jié)的習俗，除了這些習俗外還有什么？

本文介紹了春節(jié)的習俗有貼窗花，放鞭炮。春節(jié)習俗還有：包餃子、拜年、給壓歲錢，還有貼春聯(lián)。

課文主題：

本文以兒歌的形式介紹了我國的幾個傳統(tǒng)節(jié)日，每個節(jié)日的風俗民情，表達了對我國傳統(tǒng)文化的熱愛和贊美之情。

課后習題答案：

二、按照時間順序排列下面的節(jié)日，再選一兩個說說你是怎樣過節(jié)的。

端午節(jié) 清明節(jié) 元宵節(jié) 春節(jié) 重陽節(jié) 中秋節(jié)

參考答案：春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié)端午節(jié)中秋節(jié)重陽節(jié)

元宵節(jié)：我們這里又叫小年，非常熱鬧。這一天，人們都要吃元宵，大街小巷都有賣元宵的，現(xiàn)做現(xiàn)賣。晚上人們要在公園里看花燈，放煙花。小朋友們挑著燈籠，滿街逛，放鞭炮。

中秋節(jié)是團圓的節(jié)日，爸爸媽媽帶我回了農村老家。這一天晚上，奶奶在院子里擺一張飯桌，上面放著各式各樣的月餅和瓜果，全家圍坐在一起，供奉月神，說說工作、學習的事，其樂融融。供完月神以后，媽媽就把最大的一個月餅切成五份，分給大家吃。月餅吃到嘴里酥酥的、甜甜的，令人回味無窮

三、選做：我國很多民族有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些?

我國一共有55個少數(shù)民族和一個多數(shù)民族（漢族），各民族的節(jié)日豐富多彩，著名的有：蒙古族的那達慕、傣族的潑水節(jié)、傈僳族的刀桿節(jié)、彝族的火把節(jié)、白族的三月街、哈尼族的扎勒特、藏族的酥油花燈節(jié)、景頗族的目腦縱歌、拉祜族的月亮節(jié)、苗族的花山節(jié)等等。比如：彝（y）族的火把節(jié)每年農歷六月二十四日，是彝族傳統(tǒng)的盛大節(jié)日火把節(jié)，這天清晨，彝族男女老少都穿起民節(jié)日盛裝，聚集在一起，白天殺牲祭祖，進行斗牛、摔跤、賽馬等活動。晚上舉大行篝（gōu）火晚會，高舉火把游行。

30、貝的故事上課筆記劃重點

貝的故事上課筆記劃重點

二、會寫字及組詞

貝（寶貝）（分貝）（干貝）（扇貝）

殼（貝殼）（蛋殼）（外殼）（烏龜殼）

甲（甲骨文）（指甲）（甲魚）（甲蟲）

骨（骨頭）（骨氣）（骨灰）（龍骨）

錢（錢包）（紙錢）（價錢）（工錢）

幣（錢幣）（紙幣）（硬幣）（外幣）

與（與其）（與會）（給與）（與眾不同）

財（錢財）（財主）（財寶）（財富）

關（有關）（開關）（關門）（關心）

三、易錯字

貝：常與見混淆，最后一筆是點。

殼：殼的上面是士，不要寫成土

骨：骨的下部的月第一筆是豎。

與：與的第二筆是豎折折鉤，一筆寫成。

四、多音字

骨gǔ（骨頭） gū（花骨朵）

漂piāo（漂流）pio（漂亮）

五、近義詞

保護愛護 漂亮美麗

珍貴寶貴 喜歡喜愛

六、反義詞

古今 保護破壞 張開合上

喜歡討厭 珍貴普通 容易困難

七、詞語解釋

保護：盡力照顧，使不受損害。

珍貴：價值大；意義深刻；寶貴。

飾品：飾物。

攜帶：隨身帶著。

八、課文分析

課文介紹了貝字的由來、演變以及發(fā)展，共有2個自然段。第一自然段引出貝字。第二自然段主要講貝殼因為漂亮、珍貴又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當作錢幣使用，因此貝字旁的字大多與錢財有關。由一個簡單的貝字，引出用貝作偏旁的一系列的漢字，并由貝的字義，指出用貝作偏旁的一系列漢字的大致意思。

九、課后習題

看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關。

古時候的鏡子是用金屬銅做的，鏡的偏旁是钅，表示與金屬有關。狹

義的珠寶單指玉石制品，所以，帶有偏旁王的字多與玉石有關。

31、白樺上課筆記劃重點

白樺上課筆記劃重點

1.生字

繡 瀟 綻 朦 朧 暉 徜 徉

樺 涂 茸 穗 寂 霞 抹

2.詞語

白樺 毛茸茸 瀟灑 花穗 朦朧 寂靜 朝霞

3.字詞解析

流蘇：一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的穗子，常用于舞臺服裝的裙邊下擺等處。

姍姍來遲：比喻走得緩慢從容?，F(xiàn)在形容慢騰騰地很晚才到來或來得很慢。

白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼。

毛茸茸：細毛叢生的樣子。

徜徉：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當中。

4.專有名詞

白樺：樹干可達25米高，50厘米粗。有白色光滑像紙一樣的樹皮，可分層剝下來，用鉛筆還可以在剝下薄薄的樹皮上面寫字。

白樺喜歡陽光，生命力強，在大火燒毀的森林以后，首先生長出來的經常是白樺，常形成大片的白樺林，是形成天然林的主要樹種之一。木材可供一般建筑及制作器、具之用，樹皮可提樺油，白樺樹孤植、叢植于庭園、公園的草坪、池畔、湖濱或列植于道旁均頗美觀。

5.作者簡介

謝爾蓋亞歷山德羅維奇葉賽寧，蘇聯(lián)俄羅斯詩人。出生于梁贊省一個農民家庭。1916年初第一本詩集《掃墓日》出版?！蹲內莨?jié)》《樂土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》等著名詩作，以抒情的方式，抒發(fā)個人對革命的感受。參加意象派并成為中心人物，寫出《四旬祭》《一個流氓的自由》。參與發(fā)表意象派《宣言》，后來又寫了《生活與藝術》。批判意象派，表明了他向現(xiàn)實生活的回歸。1924年出版了轟動文壇的詩集《莫斯科酒館之音》，展示了詩人抑郁消沉的心靈。1924至1925年詩人的創(chuàng)作進入高峰期，寫出組詩《波斯抒情》(1924)、長詩《安娜斯涅金娜》(1925)、詩集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等。

6.教材分析

葉賽寧的抒情詩《白樺》于1914年發(fā)表。這首詩意象鮮明、節(jié)律和諧、感情歡悅、意境明麗，是一首優(yōu)美的抒情詩。

詩分四節(jié)，每節(jié)四行。

首節(jié)總寫白樺的特點。用銀霜和雪花寫樺樹通體潔白的形象。一個涂字準確表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細皮；一個披字把樺樹擬人化了，表明樺樹對一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。

次節(jié)寫樺樹的枝葉。既然白樺披著一身雪花，那未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪，毛茸茸的，白色的樹梢尖兒，映襯著紫色的樹枝，仿佛給樺樹鑲了一道雪繡的花邊兒。那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗、流蘇一般好看。這一句讓我們想起岑參的名句：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。作者極盡想象，贊美雪后的樺樹它傲寒挺立的形象。

三節(jié)作者又總寫白樺靜中有動的氣質美。寂靜用朦朧來修飾，這是作者用感官相通的手法，寫出白樺含蓄而高潔的精神，玉立寫出它的挺拔，寫出它的氣質高尚，寫出它的非同凡響。燦燦的金暉，襯托它的絢麗輝煌。玉立和閃著兩個動詞突出靜靜挺立的白樺不失一種特別的動態(tài)美。

最后一節(jié)，詩人把白樺置于朝霞的映照之下，徜徉用擬人的手法準確而細膩地描摹了朝霞生成的過程，姍姍來遲突出朝霞的的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺大有紅裝素裹，分外妖嬈之意。

總之，這首詩前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象，后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內在氣質。為了突出白樺的形象氣質，作者從多方面、多角度或正面刻畫，或側面烘托，力求塑造的形象鮮明、生動。

詩歌采用四行一節(jié)的形式，各節(jié)偶句押韻，全詩押通韻，讀來音韻回環(huán)和諧，如一首歡快的小夜曲。加之作者在字里行間充溢著對白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情，所以使這種歡快之情增加了幾分深沉。

白樺是俄羅斯的國樹，它生性耐寒，又通體銀白，氣質高雅，所以詩人對白樺的禮贊其中更包含著對民族的熱愛，對祖國的熾烈情懷！當我們讀到在我的窗前，有一棵白樺的時候，我們能完全理解詩人與白樺那種朝夕相伴、難舍難分的親密關系！