文言文二則六年級(jí)下冊(cè)翻譯
文言文二則六年級(jí)下冊(cè)翻譯
1、文言文二則六年級(jí)下冊(cè)翻譯
文言文二則六年級(jí)下冊(cè)翻譯
《學(xué)弈》
弈秋,是全國(guó)上下最擅長(zhǎng)下棋的人,讓弈秋教兩個(gè)孩子下棋,其中一個(gè)一心一意,聚精會(huì)神;另外一個(gè)雖然在聽弈秋講課,但是心里卻在想著天上將要飛過(guò)來(lái)的天鵝,想取弓箭把它給射下來(lái)。雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習(xí)的,但是后者成績(jī)明顯不如前者,這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缙渌藛??回答說(shuō):不是這樣的。
《兩小兒辯日》
孔子在向東游歷的時(shí)候,看到兩個(gè)在爭(zhēng)辯的小孩,就向前問(wèn)他們爭(zhēng)辯的緣由。一個(gè)小孩說(shuō):我認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離我們近。到了中午就會(huì)離我們很遠(yuǎn)。另外一個(gè)小孩則認(rèn)為剛升起來(lái)的時(shí)候離我們遠(yuǎn),中午離得近。前面一個(gè)小孩就說(shuō):太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候大的就像是一個(gè)車的圓形篷蓋,到了中午就跟盤盂一樣小了,這不是遠(yuǎn)小近大嗎?另一個(gè)小孩接著說(shuō)道:太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候很清涼,到了中午就會(huì)變得很熱,這不是離得近熱,離得遠(yuǎn)涼嗎?孔子不能判斷兩個(gè)小孩的觀點(diǎn),小孩就笑著說(shuō):說(shuō)說(shuō)你的知識(shí)遠(yuǎn)淵博呢》
2、四年級(jí)下冊(cè)文言文二則囊螢夜讀原文翻譯
四年級(jí)下冊(cè)文言文二則囊螢夜讀原文翻譯
晉朝的時(shí)候有個(gè)一叫車胤的人,是一個(gè)謙恭有禮。學(xué)習(xí)又勤奮還不知疲倦的孩子,他的知識(shí)非常的廣博,而且精通很多的學(xué)問(wèn)。但是家里面卻十分的窮,不能夠經(jīng)常有燈油照明,所以他想了一個(gè)辦法,就是夏天的時(shí)候抓幾十只螢火蟲放在白色薄絹?zhàn)龅拇永锩嬲彰?,夜以繼日的學(xué)習(xí)。
3、四年級(jí)下冊(cè)文言文二則的翻譯
四年級(jí)下冊(cè)文言文二則的翻譯
囊螢夜讀
譯文:晉朝有個(gè)人叫車胤,是一個(gè)謙恭有禮,學(xué)習(xí)勤奮而又不知疲倦的人,他知識(shí)廣博,精通很多學(xué)問(wèn)。但是家里面窮,不能經(jīng)常有燈油照明。夏天的晚上,他就用白色薄絹?zhàn)龀梢粋€(gè)袋子,里面裝上幾十只螢火蟲用來(lái)照著書本讀書,夜以繼日地學(xué)習(xí)著。
鐵杵成針
譯文:李白在山中讀書的時(shí)候,沒有完成好自己的學(xué)業(yè),想要放棄離開,途中他在小溪邊遇到了一個(gè)老婦人,正在磨鐵杵,于是李白就上前問(wèn)老婦人這是要磨什么?婦人說(shuō):我是想要將它磨成針。李白被這一精神感動(dòng),就回去繼續(xù)完成學(xué)業(yè)了,那老婦人自稱姓武?,F(xiàn)在那溪邊還有一塊武氏巖。
4、四年級(jí)下冊(cè)《文言文二則》翻譯
四年級(jí)下冊(cè)《文言文二則》翻譯
囊螢夜讀
譯文:晉朝有個(gè)人叫車胤,是一個(gè)謙恭有禮,學(xué)習(xí)勤奮而又不知疲倦的人,他知識(shí)廣博,精通很多學(xué)問(wèn)。但是家里面窮,不能經(jīng)常有燈油照明。夏天的晚上,他就用白色薄絹?zhàn)龀梢粋€(gè)袋子,里面裝上幾十只螢火蟲用來(lái)照著書本讀書,夜以繼日地學(xué)習(xí)著。
鐵杵成針
譯文:李白在山中讀書的時(shí)候,沒有完成好自己的學(xué)業(yè),想要放棄離開,途中他在小溪邊遇到了一個(gè)老婦人,正在磨鐵杵,于是李白就上前問(wèn)老婦人這是要磨什么?婦人說(shuō):我是想要將它磨成針。李白被這一精神感動(dòng),就回去繼續(xù)完成學(xué)業(yè)了,那老婦人自稱姓武?,F(xiàn)在那溪邊還有一塊武氏巖。
5、四年級(jí)下冊(cè)文言文二則的翻譯是什么
四年級(jí)下冊(cè)文言文二則的翻譯是什么
《囊螢夜讀》翻譯:晉朝有個(gè)叫車胤的人,肅敬勤勉也不知道疲倦,知識(shí)非常的廣博有很精通的學(xué)問(wèn)。但是(車胤)家境貧寒,不能經(jīng)常得到香油(電燈,以便在晚上燈下讀書)。夏天的晚上(車胤)就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹猓┑拇友b幾十只螢火蟲照著書本夜以繼日地學(xué)習(xí)著。
《鐵杵成針》翻譯:磨針溪在眉州象耳山下,相傳李白之前在那邊山中讀書,還沒有讀完就想著放棄。路過(guò)這條小溪的時(shí)候,看到一個(gè)老婆婆在磨鐵杵。(李白感到奇怪)就去問(wèn),老婆婆回答說(shuō):我想要做針。禮拜被她的意志所感動(dòng),就重新回到山上完成了學(xué)業(yè)。
6、四年級(jí)文言文二則囊螢夜讀的翻譯
四年級(jí)文言文二則囊螢夜讀的翻譯
《囊螢夜讀》翻譯:晉朝有個(gè)叫車胤的人,肅敬勤勉也不知道疲倦,知識(shí)非常的廣博有很精通的學(xué)問(wèn)。但是(車胤)家境貧寒,不能經(jīng)常得到香油(電燈,以便在晚上燈下讀書)。夏天的晚上(車胤)就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹猓┑拇友b幾十只螢火蟲照著書本夜以繼日地學(xué)習(xí)著。
7、翻譯五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十一課楊氏之子文言文
翻譯五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十一課楊氏之子文言文
譯文:在梁國(guó),有一戶姓楊的人家,家里有一個(gè)九歲的兒子,非常聰明。有一天,孔君平來(lái)拜見他的父親,恰巧他父親不在家,孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果,其中就有楊梅??拙街钢鴹蠲方o孩子看,說(shuō):這是你家的水果。孩子馬上回答:我可沒聽說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥。
8、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《兩小兒辯日》文言文翻譯
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《兩小兒辯日》文言文翻譯
文言文《兩小兒辯日》文言文翻譯
孔子到東方游學(xué)的時(shí)候,看到兩個(gè)小孩子在爭(zhēng)辯不休,于是就去問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因是什么。
第一個(gè)小孩說(shuō):我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些,而正午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。
另一個(gè)小孩卻說(shuō):我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些,而正午的時(shí)候離人比較近。
第一個(gè)小孩說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大,到了正午就像盤盂一樣小,這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎?
另一個(gè)小孩說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺,到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣,這不是近的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼的道理嗎?
孔子也不能判斷究竟是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。
然后兩個(gè)小孩就笑著對(duì)孔子說(shuō):誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博呢?
9、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)14課《文言文兩則》學(xué)弈原文翻譯
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)14課《文言文兩則》學(xué)弈原文翻譯
弈秋是全國(guó)上下最擅長(zhǎng)下棋的人,很多家長(zhǎng)為了讓自己的孩子學(xué)會(huì)下棋,便讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋,兩個(gè)人一個(gè)很專心的在學(xué)習(xí)怎么下棋,只聽著弈秋的教導(dǎo),但是有個(gè)人雖然也是在聽弈秋的教導(dǎo),但是一門心思的關(guān)注外面,一心以為外面有大雁飛過(guò)來(lái),就想著拉弓射箭將其射下來(lái),雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習(xí)的,但是后者的棋藝明顯的比不上前者,就有人問(wèn)了,難道是因?yàn)楹笳叩闹橇Ρ葎e人差嗎?說(shuō):并不是這樣的。
10、六年級(jí)下冊(cè)14課《文言文兩則》兩小兒辯日告訴我們一個(gè)什么道理?
六年級(jí)下冊(cè)14課《文言文兩則》兩小兒辯日告訴我們一個(gè)什么道理?
通過(guò)兩小兒辯日我們可以從中了解到,太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離我們比較近呢??jī)蓚€(gè)小孩一直爭(zhēng)辯不休,連孔子都沒有辦法裁決誰(shuí)是對(duì)的,這也充分的說(shuō)明了兩個(gè)小孩比較愛觀察周圍的食物,說(shuō)話有理有據(jù),還有就是孔子的謙虛,實(shí)事求是。因此我們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候一定要有自己的道理,而且對(duì)于不確定的事情也不能盲目的下決心。
11、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文兩小兒辯日文言文翻譯
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文兩小兒辯日文言文翻譯
有一天孔子在東方游學(xué),看到兩個(gè)小孩子在為了什么事情爭(zhēng)辯,就上前去問(wèn)是什么原因。
一個(gè)小孩說(shuō):我覺得太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離我們近,中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一點(diǎn)。
另一個(gè)小孩就說(shuō):我覺得太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離我們遠(yuǎn),中午的時(shí)候近。
第一個(gè)小孩說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大,到了正午就像盤盂一樣小,這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎?
另一個(gè)小孩說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺,到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣,這不是近的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼的道理嗎?
但是孔子也無(wú)法判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。
兩小孩就笑著說(shuō):誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢?
12、六年級(jí)下冊(cè)十四課文言文二則學(xué)弈翻譯
六年級(jí)下冊(cè)十四課文言文二則學(xué)弈翻譯
弈秋是全國(guó)上下最擅長(zhǎng)下棋的人,他教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生下棋,其中一個(gè)學(xué)生聽課非常的專心,只聽弈秋的教導(dǎo);但是另外一個(gè)學(xué)生雖然也在聽弈秋講課,但是心里卻一直在想著天上有天鵝飛過(guò)來(lái),想要拉弓射箭將它射下來(lái)。雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習(xí)的,但是后面的同學(xué)學(xué)的不如前面一個(gè)好,難道是因?yàn)樗闹橇Σ恍袉??說(shuō):不是這樣的
13、六年級(jí)下冊(cè)14課文言文二則翻譯
六年級(jí)下冊(cè)14課文言文二則翻譯
弈秋是全國(guó)上下最擅長(zhǎng)下棋的人,他教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生下棋,其中一個(gè)學(xué)生聽課非常的專心,只聽弈秋的教導(dǎo);但是另外一個(gè)學(xué)生雖然也在聽弈秋講課,但是心里卻一直在想著天上有天鵝飛過(guò)來(lái),想要拉弓射箭將它射下來(lái)。雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習(xí)的,但是后面的同學(xué)學(xué)的不如前面一個(gè)好,難道是因?yàn)樗闹橇Σ恍袉??說(shuō):不是這樣的
14、六下冊(cè)語(yǔ)文《文言文兩則》對(duì)你有什么啟發(fā)?
六下冊(cè)語(yǔ)文《文言文兩則》對(duì)你有什么啟發(fā)?
通過(guò)這兩個(gè)故事的介紹,我們知道了,不管是學(xué)習(xí)還是在做其他的事情,我們都應(yīng)該要實(shí)事求是,要專心的做一件事,還有千萬(wàn)不要不懂裝懂,三心二意。還有就是我們一定要善于觀察,分析問(wèn)題必須要有理有據(jù),遇到不明白的問(wèn)題,一定要知道主動(dòng)向別人請(qǐng)教,來(lái)豐富自己的知識(shí)和提升個(gè)人素養(yǎng)。
15、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文14課《文言文兩則》讓你有何體會(huì)?
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文14課《文言文兩則》讓你有何體會(huì)?
通過(guò)這兩個(gè)故事的介紹,我們知道了,不管是學(xué)習(xí)還是在做其他的事情,我們都應(yīng)該要實(shí)事求是,要專心的做一件事,還有千萬(wàn)不要不懂裝懂,三心二意。還有就是我們一定要善于觀察,分析問(wèn)題必須要有理有據(jù),遇到不明白的問(wèn)題,一定要知道主動(dòng)向別人請(qǐng)教,來(lái)豐富自己的知識(shí)和提升個(gè)人素養(yǎng)。
16、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第14課文翻譯
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第14課文翻譯
《學(xué)弈》
弈秋,是全國(guó)上下最擅長(zhǎng)下棋的人,讓弈秋教兩個(gè)孩子下棋,其中一個(gè)一心一意,聚精會(huì)神;另外一個(gè)雖然在聽弈秋講課,但是心里卻在想著天上將要飛過(guò)來(lái)的天鵝,想取弓箭把它給射下來(lái)。雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習(xí)的,但是后者成績(jī)明顯不如前者,這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缙渌藛幔炕卮鹫f(shuō):不是這樣的。
《兩小兒辯日》
孔子在向東游歷的時(shí)候,看到兩個(gè)在爭(zhēng)辯的小孩,就向前問(wèn)他們爭(zhēng)辯的緣由。一個(gè)小孩說(shuō):我認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離我們近。到了中午就會(huì)離我們很遠(yuǎn)。另外一個(gè)小孩則認(rèn)為剛升起來(lái)的時(shí)候離我們遠(yuǎn),中午離得近。前面一個(gè)小孩就說(shuō):太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候大的就像是一個(gè)車的圓形篷蓋,到了中午就跟盤盂一樣小了,這不是遠(yuǎn)小近大嗎?另一個(gè)小孩接著說(shuō)道:太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候很清涼,到了中午就會(huì)變得很熱,這不是離得近熱,離得遠(yuǎn)涼嗎?孔子不能判斷兩個(gè)小孩的觀點(diǎn),小孩就笑著說(shuō):說(shuō)說(shuō)你的知識(shí)遠(yuǎn)淵博呢》
17、14課文言文二則六年級(jí)下冊(cè)翻譯
14課文言文二則六年級(jí)下冊(cè)翻譯
《學(xué)弈》
弈秋,是全國(guó)上下最擅長(zhǎng)下棋的人,讓弈秋教兩個(gè)孩子下棋,其中一個(gè)一心一意,聚精會(huì)神;另外一個(gè)雖然在聽弈秋講課,但是心里卻在想著天上將要飛過(guò)來(lái)的天鵝,想取弓箭把它給射下來(lái)。雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習(xí)的,但是后者成績(jī)明顯不如前者,這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缙渌藛??回答說(shuō):不是這樣的。
《兩小兒辯日》
孔子在向東游歷的時(shí)候,看到兩個(gè)在爭(zhēng)辯的小孩,就向前問(wèn)他們爭(zhēng)辯的緣由。一個(gè)小孩說(shuō):我認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離我們近。到了中午就會(huì)離我們很遠(yuǎn)。另外一個(gè)小孩則認(rèn)為剛升起來(lái)的時(shí)候離我們遠(yuǎn),中午離得近。前面一個(gè)小孩就說(shuō):太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候大的就像是一個(gè)車的圓形篷蓋,到了中午就跟盤盂一樣小了,這不是遠(yuǎn)小近大嗎?另一個(gè)小孩接著說(shuō)道:太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候很清涼,到了中午就會(huì)變得很熱,這不是離得近熱,離得遠(yuǎn)涼嗎?孔子不能判斷兩個(gè)小孩的觀點(diǎn),小孩就笑著說(shuō):說(shuō)說(shuō)你的知識(shí)遠(yuǎn)淵博呢》
18、六年級(jí)下冊(cè)竹石詩(shī)句、字詞翻譯
六年級(jí)下冊(cè)竹石詩(shī)句、字詞翻譯
字詞解釋:
咬定:咬緊。 立根:扎根。 破巖:裂開的山巖,即巖石的縫隙。
千磨萬(wàn)擊:指無(wú)數(shù)的磨難和打擊。 堅(jiān)勁:堅(jiān)強(qiáng)有力。
任:任憑,無(wú)論,不管。
爾:你。
譯文:
緊緊咬定青山不放松,原本深深扎根石縫中。千磨萬(wàn)擊身骨仍堅(jiān)勁,任憑你刮東西南北風(fēng)。
19、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則之書戴嵩畫牛譯文
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則之書戴嵩畫牛譯文
[譯文]
四川有個(gè)杜處士,喜愛書畫,(他)所珍藏的寶貝有數(shù)百件。其中有一幅戴嵩畫的《斗牛圖》,(他)尤其珍愛,用錦緞作畫囊,用玉作畫軸,經(jīng)常隨身帶著。
有一天,他攤開了書畫晾曬,有一個(gè)牧童看見了這幅畫,拍手大笑,說(shuō):這幅畫畫的是斗牛啊。牛相斗,力氣用在角上,尾巴抽縮在兩腿之間,現(xiàn)在(這幅畫上的牛)卻搖著尾巴在斗,錯(cuò)了。杜處士笑笑,認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)。古人有句話說(shuō):耕種的事情應(yīng)當(dāng)去問(wèn)農(nóng)民,織布的事情應(yīng)當(dāng)去問(wèn)婢女。這個(gè)道理是不會(huì)改變的呀!
20、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則之書戴嵩畫牛注釋
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則之書戴嵩畫牛注釋
《書戴嵩畫牛》這篇文言文通過(guò)講述一個(gè)牧童指出大畫家戴嵩的《?!樊嫷糜绣e(cuò)誤的故事,告訴我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物,不能憑空想像也不能迷信權(quán)威,要從客觀事實(shí)出發(fā)。同時(shí)也告誡人們要因事求人,不要做憑空想象的外行人。
[注釋]
①處士:有德才而不愿去做官的人。
②所寶:所珍藏的寶貝。
③戴嵩:唐代畫家。
④《?!罚褐复麽援嫷摹抖放D》。
⑤錦囊玉軸:用錦緞作畫囊,用玉作畫軸。
⑥拊掌:拍手。
⑦搐:抽縮。
⑧股:大腿。
⑨乃:卻。
⑩掉:擺動(dòng),搖。
?謬:錯(cuò)誤。兩牛相斗時(shí),多是尾搐入兩股間的情形,也有掉尾而斗者。?然之:認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)。
21、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則生字組詞
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則生字組詞
《伯牙鼓琴》講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事,贊揚(yáng)了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情,表達(dá)了知音難覓、珍惜知音的情感,同時(shí)還向我們展現(xiàn)了音樂藝術(shù)的無(wú)窮魅力。
《書戴嵩畫牛》這篇文言文通過(guò)講述一個(gè)牧童指出大畫家戴嵩的《?!樊嫷糜绣e(cuò)誤的故事,告訴我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物,不能憑空想像也不能迷信權(quán)威,要從客觀事實(shí)出發(fā)。同時(shí)也告誡人們要因事求人,不要做憑空想象的外行人。
生字組詞
哉:善哉 嗚呼哀哉
?。何《?巍然
弦:琴弦 弦外之音
軸:軸承 軸心
錦:錦緞 錦繡
曝:曝曬
矣:悔之晚矣 由來(lái)久矣
22、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則伯牙鼓琴翻譯筆記
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則伯牙鼓琴翻譯筆記
伯牙彈琴,鍾子期在一旁欣賞。當(dāng)(伯牙)彈琴的時(shí)候,心里想到高山,鍾子期(情不自禁地感嘆)說(shuō):彈得真好啊,像大山一樣高峻。過(guò)了一會(huì)兒,(伯牙)心里又想到流水,鍾子期又(禁不住)說(shuō):彈得真好啊,像流水一樣浩蕩。鍾子期去世后,伯牙把琴摔破,把弦扯斷,一輩子都不再?gòu)椙倭耍?他)認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。
23、六年級(jí)上冊(cè)22課文言文二則伯牙鼓琴評(píng)課稿教學(xué)反思
六年級(jí)上冊(cè)22課文言文二則伯牙鼓琴評(píng)課稿教學(xué)反思
教學(xué)反思1:
《伯牙鼓琴》講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事,故事的主人公俞伯牙與鍾子期的真摯情誼讓人感動(dòng)。
1. 創(chuàng)設(shè)情境。
上課伊始,我便出示與知音相關(guān)的詩(shī)句,讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)古文的意境,從而引出課題,解題:鼓與琴,鼓,借助課本注釋理解為彈,琴為七弦古琴并出示古琴圖片。
2. 反復(fù)朗讀,感受文言之美。
文章不厭百回讀,文言文地讀更加重要。在初讀課文時(shí),要讀準(zhǔn)字音,讀通順。需要注意的字音有:少讀shǎo;湯讀 shāng ;以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者,兩個(gè)為的讀音第一個(gè)是wi,第二個(gè)是wi。再讀課文,讀準(zhǔn)斷句。我適時(shí)范讀,提醒學(xué)生,這是一篇古文,讀古文要注意斷句,講究節(jié)奏、韻律的美感。三讀課文,讀出韻味。指導(dǎo)學(xué)生注意乎字聲音要延長(zhǎng),在讀文時(shí),有高高低低、起起伏伏,就是我們說(shuō)的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。在充分讀書的基礎(chǔ)上,我適時(shí)補(bǔ)充人物背景知識(shí)。相傳伯牙是當(dāng)時(shí)著名的琴師,善彈七弦琴,技藝高超。他既是彈琴能手,又是作曲家,被尊稱為琴仙。書中有這樣記載:伯牙鼓琴而六馬仰合,可見他彈琴技術(shù)高超。而鍾子期只是一個(gè)戴斗笠、披蓑衣、背扁擔(dān)、拿板斧的山村樵夫,以砍柴為生。他們倆相識(shí)于伯牙探親回家途中,伯牙在漢江邊彈琴,鍾子期正巧遇見,于是,就有了一段動(dòng)人的故事。一個(gè)是著名的琴師,一個(gè)是普通的樵夫,伯牙為何為子期之死而破琴絕弦,終身不復(fù)彈琴?
3. 適時(shí)補(bǔ)白,豐富文本。
在品析完方鼓琴而志在太山,鍾子期曰:善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山!少選之間而志在流水,鍾子期曰:善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水!,我讓學(xué)生仿照句式進(jìn)行訓(xùn)練。既然伯牙善鼓琴,那么他的琴聲中一定不只表現(xiàn)了高山流水,除了峨峨泰山、洋洋流水,琴聲里還會(huì)有哪些場(chǎng)景?在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上,再對(duì)皎皎明月,徐徐清風(fēng),裊裊炊煙,瀟瀟春雨這樣的場(chǎng)景進(jìn)行句式練習(xí)。在文中巍巍、湯湯分別強(qiáng)調(diào)了琴聲中山水的特點(diǎn)。那文人墨客也有許多贊美山水的名句,你知道哪些?飛流直下三千尺,疑是銀河落九天李白《望廬山瀑布》白日依山盡,黃河入海流王之渙《登鸛雀樓》九曲黃河萬(wàn)里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯劉禹錫《浪淘沙》天門中斷楚江開,碧水東流至此回李白《望天門山》孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。這樣有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生去感受文言文的結(jié)構(gòu)之美,豐富了文本的內(nèi)容。
4. 深悟絕弦。
無(wú)奈世事難料,子期不幸去世。為進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)文本的理解,豐富學(xué)生的情感,我相機(jī)進(jìn)行拓展資料:憶昔去年春,江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!通過(guò)補(bǔ)充資料,使學(xué)生感悟伯牙失去知己的無(wú)邊孤寂和懷念之情,讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆,理解千古知音最難覓。而這也恰恰是此故事流傳百世的原因所在。
若在課上,留出一定時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生背誦,就好了學(xué)古文一定要注重積累,背誦就是一種好的積累方法。一堂課結(jié)束了,值得思考的地方還有很多,且行且思!
24、六年級(jí)上冊(cè)22課文言文二則伯牙鼓琴評(píng)課稿聽課筆記
六年級(jí)上冊(cè)22課文言文二則伯牙鼓琴評(píng)課稿聽課筆記
《伯牙鼓琴》這篇課文在我自己的班里已經(jīng)學(xué)完。為了這次片區(qū)活動(dòng),提前又在隔壁班試了一次課。
因?yàn)槭桥f課新授,我最大的盲點(diǎn)是孩子的已有認(rèn)知水平理想中的差距。
又因?yàn)槭峭n異構(gòu),我被安排在第二節(jié)授課。通過(guò)了解,我所面對(duì)的這群六年級(jí)的孩子之前并沒有學(xué)習(xí)這篇課文,今天同臺(tái)授課的時(shí)老師也是第一次給這班孩子講授新課。同一班孩子,同一篇課文。時(shí)老師上課時(shí),我不敢輕易走神。我關(guān)注著她所提問(wèn)的每個(gè)孩子,關(guān)注著她所提出的每個(gè)問(wèn)題。
一個(gè)農(nóng)村的班級(jí),二十多名孩子坐在臺(tái)上,他們的普通話雖然不純正,但他們的思維卻很活躍,一雙雙明亮的眼睛,仿佛一顆顆閃亮的寶石,盡管在一所農(nóng)村學(xué)校里,依然光芒閃耀。
一個(gè)上午的活動(dòng),讓我想到了許多,下面是我的課堂實(shí)錄。
【課前熱身】
主持人:接下來(lái)第二節(jié)授課的老師是江老師。
師:(打斷主持人講話)為什么不讓主持人介紹我呢?因?yàn)槲覄偛旁趲镉龅搅嗽蹅儼嗟膸讉€(gè)男同學(xué),其中有個(gè)男生問(wèn)我:你就是江老師吧?我問(wèn)他怎么知道我是江老師呢?他告訴我是看我的舉止。請(qǐng)問(wèn)是咱們班哪位男生,請(qǐng)舉手示意。
生:自我介紹刁子軒
師:說(shuō)說(shuō),你們?cè)趺粗澜蠋熃裉煲獊?lái)給大家上課呢?
生:俺碩學(xué)老師(數(shù)學(xué))告訴我滴。(家鄉(xiāng)方言)
師:恁碩學(xué)老師告訴你滴,可對(duì)?(方言引得哄堂大笑)
師:咱們宋寨小學(xué)的學(xué)生不簡(jiǎn)單,竟然能夠從江老師的舉止中判斷我的身份,我在這里上廁所居然遇到了一個(gè)知音,真了不得。(再次引得哄堂大笑)
【課堂主體部分】
師:課前幽默結(jié)束,準(zhǔn)備好上課了嗎?(師生問(wèn)好)
師:今天之前,你們學(xué)過(guò)這篇課文嗎?
生:沒有。
師:齊讀課題。
生:(齊讀)伯牙鼓琴(聲音拖拽)
師:這么讀可不行,老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀。
生:伯牙鼓琴(聲音拖拽情況同上)
師:你平時(shí)這么說(shuō)話嗎?
生:不是。
師:平日怎么說(shuō)話,就怎么讀書好嗎?
生:好。
師:請(qǐng)你再讀。
生:伯牙鼓琴。(讀得干脆利索)
師:verygood!掌聲!
生:鼓掌。
師:會(huì)讀了嗎?一起來(lái)!
生:(齊讀)伯牙鼓琴。
師:這才是語(yǔ)文課,語(yǔ)文課上不要有語(yǔ)文腔、語(yǔ)文調(diào),正常說(shuō)話,正常讀書,好嗎?
生:好。
師:(板書課題。)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們已經(jīng)學(xué)完了,學(xué)會(huì)了。這節(jié)課請(qǐng)你們來(lái)教一教江老師。
師:(出示伯牙簡(jiǎn)介)這篇課文的主人公是誰(shuí)?
生:伯牙
師:通過(guò)學(xué)習(xí),你知道伯牙是個(gè)什么樣的人?
生:琴仙
師:你們還聽過(guò)什么仙?
生:詩(shī)仙、詞仙
師:哦,寫詩(shī)的叫詩(shī)仙,寫詞的叫詞仙,彈琴的叫琴仙,那江老師叫
生:神仙。(全場(chǎng)皆笑)
師:謝謝,江老師來(lái)上課還把自己教成了神仙。(生笑)既然伯牙被稱之為琴仙,可見他的彈琴技藝
生:高超!
師:你從這段文字(課件出示的伯牙簡(jiǎn)介相關(guān)資料)中的哪句話能夠看出伯牙的技藝高超?
生:善談七弦琴,技藝高超。
師:這是正面描寫,除了這里,你還能從哪里看得出來(lái)他不愧為琴仙?
生:沉默。
師:同學(xué)們有注意到老師用紅色標(biāo)出的句子嗎?伯牙鼓琴而六馬仰秣。先聽老師來(lái)讀一讀,想知道這句話什么意思嗎?
生:想。
師:這句話就是說(shuō),馬兒們正在吃草料,伯牙在一邊正彈琴,吃草的馬兒聽到琴聲紛紛仰秣,仰字什么意思?
生:抬起頭。
師:對(duì)了,就是這個(gè)意思。那這些馬兒為什么抬頭呢?
生:因?yàn)轳R覺得琴聲非常的好聽。
師:這就說(shuō)明了伯牙的琴?gòu)椀?/p>
生:技藝高超
師:掌聲應(yīng)該有!
生:(鼓掌響起)
師:大家看,他多么會(huì)思考?!陡呱搅魉番F(xiàn)在分為《高山》和《流水》兩部分,其中作為古琴曲的《流水》,被1977年美國(guó)發(fā)射的太空船帶入太空。據(jù)說(shuō),太空船上有一張鍍金的銅唱片,這張銅唱片可以在太空中保存10億年。人類當(dāng)初把音樂帶入太空為了什么,誰(shuí)來(lái)猜一猜?
生:額不知道!
師:不知道,你很誠(chéng)實(shí)。(生笑)他不知道,有沒有誰(shuí)知道?
生:吸引外星人。(生笑)
師:是的,他說(shuō)的對(duì)。當(dāng)初,人類之所以把這么著名的古琴曲帶入太空,就是想讓外星人知道,在他們的星球之外,還有一個(gè)星球上住著人類,而且還會(huì)玩音樂!
生:(大笑)
師:同學(xué)們可以在課后在網(wǎng)上查一查,江老師所言非虛。說(shuō)了這么多,究竟伯牙是個(gè)什么樣的人,他所彈的曲子到底怎么好聽?誰(shuí)能讀讀這篇課文?(出示課文)
生:(一生讀)
師:你們覺得她讀得咋樣?
生:讀得快了。
師:那你讀個(gè)不快的。
生:(一男生再讀)
師:你們覺得剛剛這位同學(xué)讀得好嗎?
生:好。(鼓掌)
師:他們倆讀得都很好,因?yàn)榇蠹抑皼]有學(xué)過(guò)這篇課文,這篇文言文能讀成這樣,真的很棒。上節(jié)課,你們的語(yǔ)文老師老師剛教過(guò)這篇課文,誰(shuí)能把這篇古文的意思說(shuō)給老師聽一聽?老師可以給你們30秒鍾來(lái)看書,邊看邊思考,倒計(jì)時(shí)開始!
生:快速看課文。
師:時(shí)間到,把書合上。剛剛老師給了你們30秒鍾,你們29秒都在看書上抄得密密麻麻的翻譯。是不是?是的請(qǐng)舉手。
生:(沒人舉手)默認(rèn)。
師:咱們今天是第一次學(xué)習(xí)文言文嗎?
生:以前有學(xué)過(guò)。
師:學(xué)過(guò)什么,誰(shuí)還記得?
生:《楊氏之子》
師:你們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)文言文時(shí),要理解意思,都看什么?
生:看注釋。
師:是的,理解文言文,當(dāng)然要看注釋。老師再給你們一分鍾,看注釋。開始!
生:(認(rèn)真看注釋)
師:時(shí)間到,看完了嗎?
生:看完了。
師:看完再把書合上。有誰(shuí)能夠結(jié)合剛才看到的注釋,用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇文言文的意思呢?
生:(一男生站到前臺(tái),面對(duì)電子屏幕中的原文,說(shuō)自己的理解。)伯牙在彈琴,鍾子期在聽,伯牙才想到高山時(shí)
師:(打斷學(xué)生,并追問(wèn)。)你從哪里看到有才的意思?
生:方字是方才的意思。
師:你怎么知道方是方才的意思呢?
生:那還有啥呢?
師:我哪知道呢?(生笑)還有長(zhǎng)方形、正方形?。。ㄉ中Γ┧f(shuō)的對(duì)不對(duì)?
生:對(duì)!
師:這個(gè)方才根據(jù)什么來(lái)理解的?以前有沒有積累過(guò)這個(gè)詞?
生:有。
師:所以這就是根據(jù)自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解文言文的意思。(板書:聯(lián)系經(jīng)驗(yàn))請(qǐng)你接著說(shuō)。
生:(接著說(shuō)文意)
師:(再次打斷)你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是少選之間,而志在流水
生:一會(huì)兒,伯牙又想到流水。
師:哪兒有一會(huì)兒?我怎么沒看到!(引得生笑)
生:注釋里有。
師:這就是第二種方法,怎么理解課文?
生:(齊聲回答)借助注釋。
師:(板書)這種方法好不好?
生:好!
師:以后學(xué)習(xí)課文要看什么?
生:看注釋。
師:好,請(qǐng)這位同學(xué)接著說(shuō)。
生:(繼續(xù)說(shuō)完全文理解。)
師:說(shuō)得好不好?
生:好!
師:請(qǐng)把掌聲送給他。(該生回座位)
生:(響起掌聲)
師:我們?cè)谡n本中學(xué)到的古文都有注釋,但是不是文中的所有的文言詞語(yǔ)都有注釋呢?
生:不是
師:比如,剛剛我們說(shuō)到方鼓琴中的方字時(shí),文中有沒有注釋?
生:沒有。
師:但是我們可以聯(lián)系自己的
生:學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
師:是的,這些就是學(xué)古文的方法。學(xué)古文難嗎?
生:不難!
師:古文的意思說(shuō)完了,大家都懂了嗎?
生:懂了。
師:我不信!學(xué)了這篇古文,你知道鍾子期是伯牙的
生:知音!
師:從哪兒知道是知音呢?打開書本,從文中用筆畫出來(lái),你是從哪里知道鍾子期是伯牙的知音。
生:讀自己畫的句子。
師:你怎么知道從這句話知道鍾子期是伯牙的知音?
生:因?yàn)椴老胫┥綍r(shí)彈琴,鍾子期就知道他在想著泰山。
師:你剛才說(shuō)誰(shuí)知道誰(shuí)在想著高山?
生:伯牙想著高山,鍾子期知道他在想著高山。
師:你從哪兒知道鍾子期知道伯牙正在想著高山?
生:善哉乎古琴,巍巍乎若太山
師:我聽不懂文言文呀!能不能用現(xiàn)代文說(shuō)給我聽呢?
生:彈得好?。∠裉┥揭粯痈呔?。
師:此時(shí)的鍾子期腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的山?
生:高大
生:高峻
生:巍峨
師:他的腦海中怎么會(huì)出現(xiàn)山呢?
生:因?yàn)殒R子期聽到了伯牙的琴聲。
師:由琴辨山,對(duì)吧!還從哪里能看到鍾子期是他的知音?
生:少選之間而志在流水,鍾子期又曰:善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水。
師:他沒找對(duì)。請(qǐng)坐!不要啰嗦,誰(shuí)能準(zhǔn)確找到?
生:善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水。
師:這是誰(shuí)想到的?
生:伯牙
師:是嗎?究竟是誰(shuí)想到的?
生:鍾子期
師:從哪里知道的?
生:(齊聲答)鍾子期又曰
師:什么叫又曰
生:又說(shuō)
師:誰(shuí)說(shuō)的?
生:鍾子期
師:老師問(wèn)的問(wèn)題是從哪兒知道鍾子期明白伯牙心里想什么。你要看鍾子期的話。所以,與之無(wú)關(guān)的就不用再看了,明白了嗎?
生:明白。
師:記住,這是一招學(xué)習(xí)的好方法。
生:嗯!
師:(出示善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水。)我們知道從這兩句話中知道鍾子期是伯牙的知音,一起讀吧!
生:(齊讀)
師:這都是誰(shuí)聽出來(lái)的?
生:鍾子期
師:從哪兒聽出來(lái)的?
生:琴聲。
師:這說(shuō)明他能聽得懂伯牙的
生:琴聲。
師:他怎么就從琴聲中聽出了高山,聽出了流水呢?
生:因?yàn)殒R子期是伯牙的知音。
師:你認(rèn)為,生活中怎樣的人才被稱為知音呢?
生:人們把真正了解自己的人叫做知音。
師:你認(rèn)為鍾子期了解伯牙嗎?
生:了解。
師:何以見得?
生:因?yàn)椴老氲酱笊剑R子期就能從他的琴聲中聽出來(lái);伯牙想到流水,鍾子期又能從琴聲聽出來(lái)。
師:我們把了解我們的人稱作知音。你知道俞伯牙的身份嗎?
生:晉國(guó)上大夫。
師:知道什么叫上大夫嗎?
生:大官。
師:能當(dāng)官,又會(huì)彈琴,了不得。而此時(shí)的鍾子期是什么身份?
生:樵夫。
生:百姓
生:草民
師:你們說(shuō)得太好了。一個(gè)是高官,一個(gè)是草民,他們倆怎么就成了知音呢?看到這里,你對(duì)知音有什么新的理解嗎?
生:知音不分身份。
師:你們知道伯牙心目中的知音是什么樣子的嗎?
生:能聽懂自己彈琴的人。
師:恭喜你!這篇課文,你學(xué)成功了。但是,還不夠,究竟在俞伯牙的心中,知音是什么樣子的?(出示馮夢(mèng)龍《警世通言》中相關(guān)資料)請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。
生:恩德相結(jié)者,謂之知己;腹心相照者,謂之知心;聲氣相求者,謂之知音。
師:聲氣相求,意思是志同道合,意氣相投。說(shuō)一說(shuō)你的理解。
生:志向相同。
生:心意相合。
師:這就是伯牙心中的知音。他高官厚祿,卻39歲未婚,這又是為何呢?
生:因?yàn)闆]有人能懂他的琴聲。
師:知音好找嗎?
生:不好找。
師:你覺得鍾子期是他的知音嗎?
生:是。
師:為什么這么肯定?
生:因?yàn)殒R子期能聽得懂他的琴音。
師:這是知其音。還有嗎?
生:能聽懂伯牙的心聲,聽得懂他心里想到的。
師:所以,真正的知音,不只是知其音,更要知其志。這里的志是什么意思?書上有注釋,請(qǐng)讀出來(lái)。
生:心志,情志。
師:這里我們還可以把它理解為一個(gè)人的志向。既然伯牙心中的知音是這樣的,那么,鍾子期此時(shí)所聽出的景象,我們能否在腦海中浮現(xiàn),請(qǐng)大家讀一讀屏幕上的這段話
生:(齊讀)伯牙鼓琴,志在太山,鍾子期曰:善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。志在流水,鍾子期又曰:善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水。
師:聽到這樣的琴聲,你腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的山?
生:高大的
生:高峻的
生:險(xiǎn)峻的
生:巍峨的
師:你們說(shuō)的都是上節(jié)課剛剛學(xué)到的。同學(xué)們,大家平時(shí)要多讀書,不然課堂上沒話說(shuō)!當(dāng)伯牙想到流水時(shí),鍾子期腦海中又浮現(xiàn)出了怎么樣的畫面呢?
生:浩蕩的流水
師:什么叫浩蕩?
生:大而急
生:水流湍急
師:《高山流水》中除了高峻的大山、浩蕩的流水外,此時(shí)的俞伯牙彈琴時(shí)還會(huì)想到什么呢?
生:鳥鳴
生:楊柳
師:(再次打斷學(xué)生)老師提醒大家,剛剛上一節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí),你們的語(yǔ)文老師教過(guò)的景物不能再說(shuō),要自己思考。給你們一分鍾,開始吧!用上老師這里的句式(伯牙鼓琴,志在 ,鍾子期曰: 善哉乎鼓琴, !)來(lái)說(shuō)。
生:伯牙鼓琴,志在 朝陽(yáng) ,鍾子期曰: 善哉乎鼓琴, 旭旭乎若朝陽(yáng) !
生:伯牙鼓琴,志在 雷聲 ,鍾子期曰: 善哉乎鼓琴, 隆隆乎若雷聲 !
生:伯牙鼓琴,志在 雨水 ,鍾子期曰: 善哉乎鼓琴, 嘩嘩乎若雨水 !
生:伯牙鼓琴,志在 大海 ,鍾子期曰: 善哉乎鼓琴, 滔滔乎若大海 !
師:不管伯牙的心在哪兒?鍾子期都能
生:想到。
師:讓我們一起讀一讀課文。
生:(齊讀)
師:師范讀,提醒注意節(jié)奏和停頓。
生:(模仿老師的停頓,自由練習(xí)朗讀。)
男生讀。
女生讀。
師:如此難得的知音。意外卻發(fā)生了。鍾子期死后,伯牙會(huì)回到怎么樣的音樂生活中?
生:沒有心情再?gòu)椙?/p>
生:平淡無(wú)味
生:對(duì)未來(lái)在沒有期望
師:為什么覺得對(duì)未來(lái)沒有期望了呢?
生:再也沒有人能聽懂自己的琴聲,孤獨(dú)絕望。
生:心情悲痛欲絕。
師:所以我們經(jīng)常用高山流水來(lái)比喻(板書)
生:知音難覓或樂曲高妙
師:鍾子期死后,伯牙是怎么做的?一起讀(課件出示)
生:伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這句話的意思。
生:伯牙摔琴斷弦,終生不再?gòu)椙伲J(rèn)為世界上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人。
師:(補(bǔ)充《俞伯牙摔琴謝知音》節(jié)選相關(guān)資料)。俞伯牙和鍾子期次年又來(lái)到當(dāng)初相識(shí)的江邊,兌現(xiàn)去年在此相會(huì)的諾言??芍灰姾糜训膲?zāi)埂2烂鎸?duì)鍾子期的老父親說(shuō):摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在對(duì)誰(shuí)彈?這番話是什么意思?
生:子期都不在了,我還彈什么琴,彈了也沒有人能夠聽得懂。
師:老師本節(jié)課講到的俞伯牙和鍾子期的所有傳說(shuō)故事,在明代馮夢(mèng)龍的小說(shuō)集《警世通言》中有記載。這個(gè)故事傳說(shuō)之所以能流傳至今,不絕于耳,正是因?yàn)樗騽?dòng)著無(wú)數(shù)人。這是一本小說(shuō)集,我們都知道,小說(shuō)的內(nèi)容大多都是
生:虛構(gòu)的。
師:什么叫虛構(gòu)?
生:假的。
師:是的,雖然故事內(nèi)容可能是假的,但其中的情,其中的義,其中的理,都是真的。所以大家一定要讀小說(shuō)。同學(xué)們課后可以把這本書找來(lái)讀一讀,好嗎?
生:好
師:最后,說(shuō)到知音,除了他們倆的故事。還有管仲和鮑叔牙之間的故事管鮑之交。歷史上關(guān)于這類贊美友誼的故事還有很多很多。你還能想到你的印象中還有哪些古人的友誼是天長(zhǎng)地久的?
生:《送元二使安西》中的勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
生:李白的桃花潭水深千尺,不及汪倫送無(wú)情。
生:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
生:莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。
師:同學(xué)們,人活一世,需要的不僅僅是人們常說(shuō)的親情、愛情,還有像今天這節(jié)課我們學(xué)到的真摯友情,希望你們課后尋找自己的知音吧!
下課!
25、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則之伯牙鼓琴好詞好句
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則之伯牙鼓琴好詞好句
[注釋]
①鼓:彈。
②志:心志,情志。
③太山:泛指大山,高山。一說(shuō)指東岳泰山。
④善哉:好啊。
⑤巍?。焊叽髽幼印?/p>
⑥若:像。
⑦少選:形容極短的時(shí)間。
⑧湯湯:水流大而急的樣子。
⑨破琴:把琴摔破。
⑩復(fù):再,又。
伯牙彈琴,鍾子期在一旁欣賞。當(dāng)(伯牙)彈琴的時(shí)候,心里想到高山,鍾子期(情不自禁地感嘆)說(shuō):彈得真好啊,像大山一樣高峻。過(guò)了一會(huì)兒,(伯牙)心里又想到流水,鍾子期又(禁不?。┱f(shuō):彈得真好啊,像流水一樣浩蕩。鍾子期去世后,伯牙把琴摔破,把弦扯斷,一輩子都不再?gòu)椙倭耍?他)認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。
26、文言文二則生字組詞拼音
文言文二則生字組詞拼音
《伯牙鼓琴》講述了高山流水遇知音的故事,贊美了伯牙與鍾子期之間的深情厚誼,表現(xiàn)了知音難覓的主題。
《書戴嵩畫牛》講述了一個(gè)牧童指出杜處士珍藏的戴嵩《斗牛圖》有錯(cuò)誤的故事,告訴我們,藝術(shù)創(chuàng)作離不開對(duì)生活的細(xì)心觀察,藝術(shù)家應(yīng)該向富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的勞動(dòng)人民虛心學(xué)習(xí)。
我會(huì)寫組詞
哉:zāi(美哉、善哉、嗚呼哀哉)
巍:wēi(巍峨、巍然、巍?。?/p>
弦:xin(琴弦、弦樂器、扣人心弦)
軸:zhu(線軸、軸心、中軸線)
錦:jǐn(錦緞、錦繡、錦雞)
曝:p(曝露、曝曬、一曝十寒)
矣:yǐ(悔之晚矣、由來(lái)久矣)
27、文言文二則六年級(jí)第22課的生字組詞造句
文言文二則六年級(jí)第22課的生字組詞造句
①生字組詞造句
哉善哉 妙哉 如此行事,豈不妙哉?
巍巍峨 巍然 巍峨的泰山吸引了無(wú)數(shù)游人。
弦左右琴弦 弦外之音 突然,琴弦斷了。
軸畫軸 壓軸 她是壓軸戲,要唱好幾個(gè)折子。
錦錦繡 錦囊 我熱愛祖國(guó)的錦繡河山。
曝曝曬 曝露 烈日的曝曬使他的臉變得黑紅。
矣足矣 悔之晚矣 事已如此,我們悔之晚矣。
②生字組詞
哉:zāi(美哉、善哉、嗚呼哀哉)
巍:wēi(巍峨、巍然、巍巍)
弦:xin(琴弦、弦樂器、扣人心弦)
軸:zhu(線軸、軸心、中軸線)
錦:jǐn(錦緞、錦繡、錦雞)
曝:p(曝露、曝曬、一曝十寒)
矣:yǐ(悔之晚矣、由來(lái)久矣)
28、四年級(jí)下冊(cè)文言文二則生字組詞帶拼音
四年級(jí)下冊(cè)文言文二則生字組詞帶拼音
囊螢夜讀講述了晉代人車胤因家貧買不起燈油,晚上捉螢火蟲來(lái)照明堅(jiān)持讀書的故事,告訴我們無(wú)論環(huán)境多么艱苦,只要勤奮好學(xué),日后必有所成就。鐵杵成針講述了唐代大詩(shī)人李白小時(shí)候從老婦人要將鐵杵磨成針的這件事得到啟發(fā)后發(fā)奮讀書的故事,揭示了做什么事情,只要堅(jiān)持不懈,就能獲得成功的道理。
囊:nng(行囊、囊括、錦囊妙計(jì))
螢:yng(螢光、流螢、螢火蟲)
恭:gōng(恭敬、恭維、玩世不恭)
勤:qn(勤奮、勤勞、勤快)
博:b(博覽、博學(xué)、地大物博)
貧:pn(貧困、貧窮、一貧如洗)
焉:yān(心不在焉、罪莫大焉)
逢:fng(相逢、每逢、狹路相逢)
卒:z(士卒、卒歲、卒業(yè))
杵:chǔ(鐵杵、杵臼、木杵)
29、四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之文章劃分
四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之文章劃分
磨針溪,在/眉州/象耳山/下。世傳/李太白/讀書/山中,未/成,棄去。過(guò)/小溪,逢/老媼/方/磨/鐵杵,問(wèn)/之,曰:欲/作/針。太白/感/其意,還/卒業(yè)。
/
磨針溪,在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中,未成,棄去。過(guò)小溪,逢老媼方磨鐵杵,白/怪而問(wèn)/之,媼/曰:欲/做/針。白/曰:鐵杵/成針,得乎?曰:但需/工夫深!太白/感/其意,還卒業(yè)。媼/自言/姓武,今/溪旁/有/武氏巖。
30、四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之原文翻譯
四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之原文翻譯
車胤肅敬勤勉而不知疲倦,知識(shí)廣博,學(xué)問(wèn)精通。他家境貧寒,不能經(jīng)常得到油來(lái)點(diǎn)燈。夏天的夜晚,他就用白色薄絹?zhàn)龅目诖b幾十只螢火蟲照著書本,夜以繼日地學(xué)習(xí)。
31、四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之句子解析
四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之句子解析
1.胤/恭勤不倦,博學(xué)多通。
這句話交代了車胤的品質(zhì)和成就,正因?yàn)樗哂泄诓痪氲钠焚|(zhì),才取得了博學(xué)多通的成就。
2.家貧/不常得油,夏月/則/練囊/盛/數(shù)十螢火/以/照書,以夜繼日/焉。
這句話寫車胤是在家境貧窮,點(diǎn)不起油燈的情況下,在夏夜靠白色薄絹?zhàn)龅目诖b著螢火蟲來(lái)照明讀書。表現(xiàn)了他勤奮刻苦的精神。
32、六上文言文二則伯牙鼓琴課文解析筆記
六上文言文二則伯牙鼓琴課文解析筆記
主要內(nèi)容:
本文講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事,贊揚(yáng)了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情,表達(dá)了知音難覓、珍惜知音的情感,同時(shí)還向我們展現(xiàn)了音樂藝術(shù)的無(wú)窮魅力。
字詞解釋:
鼓:彈。 聽:傾聽。 志:心志,情志。 曰:說(shuō)。
善哉:好啊。 巍巍:高大樣子。 若:像。 少選:一會(huì)兒,不久。
湯湯:水流大而急的樣子。 以為:認(rèn)為。 復(fù):再,又。
譯文:
伯牙彈琴,鍾子期在一旁欣賞。當(dāng)(伯牙)彈琴的時(shí)候,心里想到高山,鍾子期(情不自禁地感嘆)說(shuō):彈得真好啊,像大山一樣高峻。過(guò)了一會(huì)兒,(伯牙)心里又想到流水,鍾子期又(禁不?。┱f(shuō):彈得真好啊,像流水一樣浩蕩。鍾子期去世后,伯牙把琴摔破,把弦扯斷,一輩子都不再?gòu)椙倭耍?他)認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。
課文重難點(diǎn)探究:
1.伯牙和鍾子期為什么會(huì)成為知音?
伯牙用琴聲表現(xiàn)高山的巍峨,鍾子期馬上就聽出了他表達(dá)的意境;伯牙用琴聲表現(xiàn)流水的浩蕩,鍾子期馬上有聽出了琴聲中的意境。兩個(gè)人心意相通,志趣相投,所以會(huì)成為知音。
2.俞伯牙善于彈琴,并且琴藝超群,那么在文中又表現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)用自己的話回答。
他能通過(guò)琴聲把自己心里想的東西表達(dá)出來(lái)。
3.從哪句話可以看出子期堪稱伯牙的知音?(用原文的話回答)
方鼓琴而志在太山,鐘子期曰:善哉乎鼓琴, 巍巍乎若太山!
志在流水,鐘子期又曰 :善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水。
4.伯牙為什么破琴絕弦?
破琴絕弦是對(duì)伯牙的動(dòng)作描寫。子期死后,伯牙覺得失去了值得讓他彈琴的人,他的音樂再也無(wú)人能理解,他的心意再也無(wú)人能明白,就以摔琴斷弦來(lái)表達(dá)他內(nèi)心極度的痛苦和對(duì)子期深深的思念。
33、六年級(jí)下冊(cè)第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之原文斷句
六年級(jí)下冊(cè)第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之原文斷句
孔子/東游,見兩小兒/辯斗,問(wèn)/其故.
一兒曰:我以/日始出時(shí)/去人近,而/日中時(shí)/遠(yuǎn)也.
一兒以/日初出/遠(yuǎn),而日中時(shí)/近也.
一兒曰:日初出/大如車蓋,及日中/則如盤盂,此不為/遠(yuǎn)者小/而近者大乎?
一兒曰:日初出/滄滄涼涼,及其/日中/如探湯,此不為/近者熱/而遠(yuǎn)者涼乎?
孔子/不能/決也。
兩小兒笑曰:孰為汝/多知乎!
34、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二十二課文言文二則生字組詞
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二十二課文言文二則生字組詞
《伯牙鼓琴》講述了高山流水遇知音的故事,贊美了伯牙與鍾子期之間的深情厚誼,表現(xiàn)了知音難覓的主題。
《書戴嵩畫?!分v述了一個(gè)牧童指出杜處士珍藏的戴嵩《斗牛圖》有錯(cuò)誤的故事,告訴我們,藝術(shù)創(chuàng)作離不開對(duì)生活的細(xì)心觀察,藝術(shù)家應(yīng)該向富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的勞動(dòng)人民虛心學(xué)習(xí)。
我會(huì)寫組詞
哉:zāi(美哉、善哉、嗚呼哀哉)
巍:wēi(巍峨、巍然、巍?。?/p>
弦:xin(琴弦、弦樂器、扣人心弦)
軸:zhu(線軸、軸心、中軸線)
錦:jǐn(錦緞、錦繡、錦雞)
曝:p(曝露、曝曬、一曝十寒)
矣:yǐ(悔之晚矣、由來(lái)久矣)
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