竹石馬詩石灰吟分別表達了詩人怎樣的志向表達的方法有什么共同的

竹石馬詩石灰吟分別表達了詩人怎樣的志向表達的方法有什么共同的

1、竹石馬詩石灰吟分別表達了詩人怎樣的志向表達的方法有什么共同的

竹石馬詩石灰吟分別表達了詩人怎樣的志向表達的方法有什么共同的

《馬詩》表達了詩人想要報效國家，想要施展自己遠大抱負的渴望?！妒乙鳌吩娙擞檬襾碜晕冶扔鳎磉_了自己想要為國盡忠、不怕犧牲的心意，和不管是受到多大的挫折，就算是粉身脆骨也一定要保持住自己高潔情操的決心?！吨袷繁憩F(xiàn)的自己要向竹子一樣，正直倔強的性格，還有不像任何邪惡的勢力低頭的高尚傲骨。

其實這三首詩都是詩人通過托物言志的寫法，雖然表面上說的是這個物，但是實際上確是在贊頌某一種品質(zhì)，同時也表達了詩人做人的志向，還有自己要堅守的節(jié)操。

2、登鸛雀樓表達了詩人怎樣的感情

登鸛雀樓表達了詩人怎樣的感情

這首詩寫詩人在登高望遠中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負，反映了盛唐時期人們積極向上的進取精神。詩句看來只是平鋪直敘地寫出了這一登樓的過程，而含意深遠，耐人探索。這里有詩人的向上進取的精神、高瞻遠矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠的哲理。

3、“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”表達了作者怎樣的思想感情

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親表達了作者怎樣的思想感情

賞析：一個人獨自在他鄉(xiāng)作客，每逢節(jié)日就會加倍的遠方的親人。

這句話也是代表了一個游子的思鄉(xiāng)情懷，一開始就交代了自己一個人在異鄉(xiāng)生活著，時不時的會想念家人，特別是在節(jié)日的時候會更加的思念。在當時那個時候交通閉塞，通信也不好，所以跟家里人的聯(lián)系也少，因此通過這首詩，詩人平淡地敘述自己身在異鄉(xiāng)，但是其中卻包含著詩人質(zhì)樸的思想感情。

4、課文最后一句，表達了作者怎樣的情感？

課文最后一句，表達了作者怎樣的情感？

把這樣美麗的景象比作圖畫，流露出作者對小燕子的喜愛，贊美了象征生機、活力的春天，表達了熱愛大自然的思想情感。

5、小女孩擦燃火柴看到的什么？表達了她怎樣的愿望？

小女孩擦燃火柴看到的什么？表達了她怎樣的愿望？

第一次擦燃火柴，她看到了一個燒得旺旺的大火爐，因為她太冷了，渴望得到溫暖；第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，因為她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看見了美麗的圣誕樹，她渴望在大年夜里得到節(jié)日的歡樂；第四次擦燃火柴，她看見了奶奶，說明她孤獨、痛苦，她渴望得到親人的疼愛；第五次，在整把火柴的亮光里，她看見奶奶把她帶走了，帶到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。我覺得這是小女孩對美好生活的向往和追求，她的內(nèi)心深處藏著一個美好的愿望，那就是能夠生活在沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的世界，這預示著小女孩即將死去。

6、題西林壁表達了詩人怎樣的感情

題西林壁表達了詩人怎樣的感情

蘇軾的詩既是人生感悟，也是一種政治體驗。蘇軾自進入仕途后卷入了新舊之法的爭議，他在政治傾向上更貼近保守派，反對王安石主導的新法。但他不偏激，主張汲取新法合理成分，主張講究執(zhí)行策略，反而又為舊黨所不容。因此，蘇軾筆下的廬山，也可以看成是撲朔迷離的政局，新舊兩黨立場不同，結論也不同。事實上，人們都置身局中，置身歷史長河中，都不免陷入當局者迷的困境，應該更客觀地思考問題，得出恰當結論。

7、暮江吟描寫了什么的景色

暮江吟描寫了什么的景色

一幅是夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象，一幅是彎月初升，露珠晶瑩的朦朧夜色。

8、當個“小詩人”寫寫詩，把自己的感受表達出來

當個小詩人寫寫詩，把自己的感受表達出來

每個人應該都是相當詩人的夢想，這段時間大家也閱讀和手機了很多的詩歌，還做了自己詩歌的摘抄本，一起來交流交流。

參考答案

神奇的書

沒有一座明亮的燈塔,

能像一本書,

為我們指引人生的道路。

沒有一座神奇的寶庫,

能像一位老師,

幫我們打開知識的大門。

即使你家境貧困,

也沒有任何東西能擋住,

你在書的王國漫步的身影。

多么其樂無窮的書本,

可是它裝載了,

人們一生中的全部美麗!

9、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。表達了詩人怎樣的感情

　　遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。表達了詩人怎樣的感情

　　金統(tǒng)治地區(qū)的南宋人民在暴政下已欲哭無淚，日夜盼望官軍來收復失地，盼了一年又一年?？梢泽w會到詩人對南宋遺民深切的同情，以及對南宋朝廷的失望和批判。

10、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。表達了詩人怎樣的感情

　　黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。表達了詩人怎樣的感情

　　黃沙漫漫，將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，鐵甲被磨穿，不攻破樓蘭城堅決不回家。可以體會到詩人想要馳騁疆場、殺敵立功的豪情壯志。

11、默讀課文《圓明園的毀滅》，想想課文主要表達了怎樣的情感？

部編版五年級語文上冊第14課《圓明園的毀滅》課后練習及答案

默讀課文，想想課文主要表達了怎樣的情感。反復朗讀，讀出感情的變化。

課文表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛和對侵略者野蠻、無恥行徑的無比痛恨之情。

12、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還表達了詩人怎樣的感情

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還表達了詩人怎樣的感情

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還這句詩句，其實代表的時候?qū)⑹總儗τ诒＜倚l(wèi)國的決心，擁有著雄心壯志，誓言鏗鏘，擲地有聲：一定要戰(zhàn)勝敵人，不破樓蘭誓不還家。同時也表明了詩人的壯志豪情。

13、牧場之國反復出現(xiàn)的句子“這就是真正的荷蘭”表達了什么

牧場之國反復出現(xiàn)的句子這就是真正的荷蘭表達了什么

作者之所以會反復強調(diào)這就是真正的荷蘭其實既是為了讓我們能夠真切的感受到荷蘭作為一個牧場之國，不僅僅擁有獨特的自然風光，而且更多的是人與動物之間和諧相處的景象，也表達了作者對于荷蘭的熱愛之情。

14、讀下面的閱讀鏈接 想一想再寫威尼斯時三位作家的表達方法有什么相似之處

讀下面的閱讀鏈接 想一想再寫威尼斯時三位作家的表達方法有什么相似之處

《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》這三篇文章其實都是將威尼斯進行了描寫，雖然內(nèi)容不相同，但是三位作家都在描寫威尼斯的時候抓住了事物的特點的方法，采用動靜結合的寫法進行了描寫。

15、創(chuàng)作《石灰吟》的詩人，擁有怎樣的志向？

創(chuàng)作《石灰吟》的詩人，擁有怎樣的志向？

這一首詩詩人用石灰來自我比喻，表達了自己想要為國盡忠、不怕犧牲的心意，和不管是受到多大的挫折，就算是粉身脆骨也一定要保持住自己高潔情操的決心。

16、《馬詩》代表了詩人怎樣的志向？

《馬詩》代表了詩人怎樣的志向？

這一首詩，表達了詩人想要報效國家，想要施展自己遠大抱負的渴望。

17、結合牛郎織女的故事，說說《迢迢牽牛星》表達了怎樣的情感

結合牛郎織女的故事，說說《迢迢牽牛星》表達了怎樣的情感

《迢迢牽牛星》表面上寫神話傳說中牛郎織女被銀河相隔、不得相見的故事，實則抒發(fā)人世間思婦對遠在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒。詩人借天上的愛情悲劇來表現(xiàn)人間愛情的相思悲情，表達了詩人對現(xiàn)實的憤懣不滿，對自由幸福生活的渴盼。

18、六年級古詩石灰吟詞句賞析

六年級古詩石灰吟詞句賞析

1.千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

首句千錘萬鑿出深山是形容開采石灰石很不容易。次句烈火焚燒若等閑。烈火焚燒，當然是指燒煉石灰石。加若等閑三字，又使人感到不僅是在寫燒煉石灰石，它似乎還象征著志士仁人無論面臨著怎樣嚴峻的考驗，都從容不迫，視若等閑。

2.粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

粉身碎骨極形象地寫出將石灰石燒成石灰粉，而全不怕三字又使我們聯(lián)想到其中可能寓有不怕犧牲的精神。至于最后一句要留清白在人間，更是作者在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。

于謙為官廉潔正直，曾平反冤獄，救災賑荒，深受百姓愛戴。明英宗時，瓦剌入侵，英宗被俘。于謙議立景帝，親自率兵固守北京，擊退瓦剌，使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統(tǒng)治。但英宗復辟后卻以謀逆罪誣殺了這位民族英雄。這首《石灰吟》可以說是于謙生平和人格的真實寫照。

19、六年級下10課古詩三首之《石灰吟》教學設計

教學目標

1.認知目標：學生通過學習能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。能理解詩句中重點詞語的意思，并說說詩句的意思。了解作者生平事跡。

2.能力目標：學生能憑借詩歌語言文字，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。結合作者生平及當時時代背景體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。

3.情感目標：憑借課文具體的語言材料，感受古詩的意境美，并使學生受到情感教育。

學情分析

《石灰吟》是一首表達自己人生處世觀的詠物詩，與一些寫景詩不同：對于寫景詩，學生比較容易讀懂，還可以領略到那種詩中有畫，畫中有詩的境界；而對于詠物詩，學生讀文字本身容易知道詩歌寫了什么，但其中蘊含的深刻內(nèi)涵，學生處在似懂非懂狀態(tài)之中。學生與文本之間存在著距離，這種距離可能有時間上的，歷史上的，知識水平上的，情感上的學生由于自己的知識水平閱歷的限制，人生體驗的缺乏，他們面對精彩的文本，可能是毫無知覺的，因而對詩歌的深層探究不一定到位。

重點難點

1.能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

2.感受古詩美的意境，使學生受到情感教育。

教學過程

一、談話激趣，揭示課題。

1.同學們，我國是四大文明古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌朝氣蓬勃，彌久不衰。我們從小一直學古詩，請同學們回想一下，你還記得哪些詩？（指名吟誦兩至三首古詩）

2.今天我們再來學習一首流傳千古的詩《石灰吟》（板書課題），齊讀詩題。

3.了解詩人：《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(1398-1457)，浙江杭州人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。公元1421年，考中進士，歷任監(jiān)察御史，山西、河南巡撫，兵部尚書等職。為官清正，不畏強暴，深受人民愛戴。公元1457年，被奸官誣陷殺害.

4.釋題：吟：吟誦，古代詩歌體裁的一種名稱，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等，于謙所吟的事物是石灰。

二、初讀課文、質(zhì)疑問難。

1.質(zhì)疑：作者為什么要吟誦石灰呢？大家了解石灰嗎？

課件出示石灰的相關知識。

2.出示古詩，學生自由讀詩，要求讀正確。

3.范讀，明確節(jié)奏。石灰吟

千錘/萬擊//出深山，烈火/焚燒//若等閑。粉骨/碎身//全不怕，要留/清白//在人間。

4.指名讀，要讀出韻律美。

5.默讀，想一想有什么不懂的地方，做上記號。

6.回顧前兩首詩的學法。（先讀懂詩中物的形象，再聯(lián)系詩人生平，體會詩人的情懷志向。）

7.自讀。詩中的石灰給你留下了怎樣的印象？詩人借石灰想告訴大家什么？

石灰只是一種沒有生命、沒有感覺的事物，可是詩中有幾處，卻讓人分明覺得石灰好像活了起來，具有了人的情感。

集體交流：（預設）

（1）千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。（板書：千錘萬擊、烈火焚燒）

千錘萬擊：形容開采石灰原料非常艱難。錘，錘打。擊，擊打、開鑿。若等閑：好像很平常的事情。

這兩句詩的意思是：經(jīng)受千錘萬擊才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對嚴峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然。烈火焚燒與若等閑，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。

（2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。（板書：粉骨碎身、清白留世）

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。

三、深入研讀，領略意境。

1.討論交流：讀1、2兩句你想到了什么樣的情景？千、萬說明次數(shù)多，這個詞說明了什么？（抓住千錘萬擊引導學生想象山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景）。見到此情此景，你體會到了石灰的哪些品質(zhì)？（不怕磨難、不畏艱險）齊讀1、2兩句。

2.過渡：石灰還受到了什么磨難？讀3、4兩句，這時你看到了什么畫面？這兩句寫出了石灰的什么特點？（勇于獻身、清白留世、潔身自好）齊讀3、4兩句。

3.小結石灰的高貴品質(zhì)并指導學生練讀全詩，讀出對石灰的尊敬。

4.由這樣的石灰你會想到什么樣的人？（剛強勇敢、勇敢奉獻、勇于犧牲的英雄）于謙是不是這樣的人呢？

5.于謙僅僅是寫石灰嗎？他為什么要寫這首詩呢？（他要做個像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險、不怕犧牲）

師小結：是的，千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身的是石灰，將人生中千萬次考驗視若等閑，決意把清白留在人間的，卻是詩人于謙。雖然他沒有直接寫出自己的志向，但透過那被賦予了生命，賦予了情感，賦予了像作者一樣具有高尚品格的石灰，我們分明看到了在詩句的背后，站著一個立志清白做人的于謙。這就是古詩中托物言志的寫法。

齊讀全詩，讀出贊揚之情。

6.于謙是個怎樣的人呢？（課件出示于謙生平事跡）了解于謙生平事跡及當時時代背景，在這個過程中逐步引導學生朗讀古詩，深入體會作者在詩中表達的情感。

（1）（出示）于謙：明代著名的政治家、軍事家和詩人，民族英雄。公元1421年，考中進士，他為官清正，不畏強暴，救濟災荒，關心百姓，深受人民愛戴。于謙外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個囚犯。

（2）正統(tǒng)十四年，蒙古瓦剌部大舉入侵，宦官王振挾持英宗親征導致英宗被俘，震動朝野。于謙升任兵部尚書，全權負責京師防御。當時朝廷中有些人主張南遷，于謙提出社稷為重，君為輕，反對南遷，并擁立景帝，率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬人民免遭涂炭，局勢轉(zhuǎn)危為安。景泰八年，景帝病重，英宗復位，于謙卻遭受誣蔑被定為謀逆罪，判處死刑。

7.練習朗讀：

這一天，北京烏云壓城，悶雷滾動。城中的老百姓扶老攜幼，來為于謙送行。（指名讀書最好的一生讀）你就是于謙，刑場上，你輕輕吟道

此刻，于謙很坦然。他已經(jīng)無愧于自己，無愧于百姓，無愧于國家，無愧于天地，死亦何懼？但他分別聽到，身后的百姓們，也在輕輕地吟誦著（指名一個大組讀）

那聲音一開始是輕輕的，也許是對當權者還有絲絲恐懼，漸漸地，應和的人越來越多（指名兩個大組讀）

于謙的鮮血染紅了大地，他走了，他再也聽不到了，但那男女老少感天動地的吟誦聲在天地間久久回蕩著（齊讀）

那聲音越來越輕，越來越輕，似乎是天地的悠悠回音（齊讀粉骨碎身全不怕，要留清白在人間要留清白在人間）

那聲音似乎消失了，但它又沒有消失，幾百年來，那聲音一直在每個人心中響起著。這一刻，讓我們默默地把詩中的一字一句都銘記在自己的心中。

8.學習這篇課文你對于謙有了什么樣的認識？這首詩給了你怎樣的啟發(fā)？將自己的感想寫一寫。

四、總結拓展，感悟升華。

《石灰吟》這首詩，于謙這個人，讓你深深讀懂了四個字，讓你永遠難忘四個字，那么，這四個字是（指名讀兩次）這四個字是（齊讀）

是的，清白留世是于謙之志，清白留世是立身之本，清白留世是民族之魂！讓我們把這首《石灰吟》，讀進自己心里，讀進每個人的心里去吧！（全體起立背）

板書設計

石灰吟 【明】 于謙

清白留世　　　　

20、結合牛郎織女的故事，說一說《迢迢牽牛星》表達了怎樣的情感

結合牛郎織女的故事，說一說《迢迢牽牛星》表達了怎樣的情感

答：牛郎織女的故事講述的是凡人牛郎和天仙織女相親相愛，最終被王母娘娘所阻，分住天河兩邊，每年只有七夕才能相見。本詩重點描寫了牛郎織女隔河相望的情景，突出了織女的相思和分離的痛苦。以此表現(xiàn)了思婦對游子的思念之情，抒發(fā)人間離別之苦。

21、西江月·夜行黃沙道中表達了作者怎樣的思想感情？

西江月夜行黃沙道中表達了作者怎樣的思想感情？

《西江月夜行黃沙道中》突出了作者豐收之年的喜悅和對田園生活的熱愛

22、竹石體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

竹石體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

這首詩是一首詠竹詩。詩人所贊頌的并非竹的柔美，而是竹的剛毅。前兩句贊美立根于破巖中的勁竹的內(nèi)在精神。開頭一個咬字，一字千鈞，極為有力，而且形象化，充分表達了勁竹的剛毅性格。再以不放松來補足咬字，勁竹的個性特征表露無遺。次句中的破巖更襯托出勁竹生命力的頑強。后二句再進一層寫惡劣的客觀環(huán)境對勁竹的磨練與考驗。不管風吹雨打，任憑霜寒雪凍，蒼翠的青竹仍然堅勁，傲然挺立。千磨萬擊、東西南北風，極言考驗之嚴酷。這首詩借物喻人，作者通過詠頌立根破巖中的勁竹，含蓄地表達了自己絕不隨波逐流的高尚的思想情操。全詩語言質(zhì)樸，寓意深刻。

23、馬詩表達了詩人怎樣的感情

馬詩表達了詩人怎樣的感情

詩人通過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運，來表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠大抱負及不遇于時的感慨與憤懣。詩的前兩句通過平沙如雪，新月似鉤的描寫，展現(xiàn)出一派寧靜曠遠的場景；后兩句想象跨馬奔馳，強烈傳出企盼建功立業(yè)而不被賞識之意，而且富有唱嘆的意味。

24、六年級語文下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記課后生字組詞

脈絡 網(wǎng)絡

錘 chu 錘子 錘煉

鑿 zo 確鑿 開鑿

焚 fn 焚燒 焚毀

25、六年級語文下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記常見多音字

六年級語文下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記常見多音字

譯文：

石灰石經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來，它把熊熊烈火的焚燒當作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚氣節(jié)留在人世間。

燕 yān 燕山 燕國 勁 jn 勁頭 使勁

yn 燕子 燕尾服 jng 堅勁 蒼勁

似 s 似乎 相似 還 hi 還有 還沒

sh 似的 hun 歸還 還錢

26、六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之重難點歸納

六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之重難點歸納

1.《石灰吟》這首詩是抓住石灰的什么特點來寫的？請結合具體詩句談談。

這首詩抓住石灰不怕?lián)舸?、不怕烈火，甘愿粉身碎骨而把白粉末奉獻給人們的特點來寫的。首句千錘萬鑿出深山是形容開采石灰石很不容易，更突出石灰不怕?lián)舸颉５谌浞酃撬樯砣慌轮蟹酃撬樯順O形象地寫出將石灰石燒成石粉，全不怕突出石灰甘愿經(jīng)受磨煉，奉獻自己的品質(zhì)。

2.這首詩采用了什么表現(xiàn)手法，表達了作者怎樣的志向？

這首詩采用了托物言志的手法，表達了作者為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。

27、六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之詩句解析

六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之詩句解析

1.千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

首句千錘萬鑿出深山是形容開采石灰石很不容易。次句烈火焚燒若等閑。烈火焚燒，當然是指燒煉石灰石。加若等閑三字，又使人感到不僅是在寫燒煉石灰石，它似乎還象征著志士仁人無論面臨著怎樣嚴峻的考驗，都從容不迫，視若等閑。

2.粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

粉身碎骨極形象地寫出將石灰石燒成石灰粉，而全不怕三字又使我們聯(lián)想到其中可能寓有不怕犧牲的精神。至于最后一句要留清白在人間，更是作者在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。

于謙為官廉潔正直，曾平反冤獄，救災賑荒，深受百姓愛戴。明英宗時，瓦剌入侵，英宗被俘。于謙議立景帝，親自率兵固守北京，擊退瓦剌，使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統(tǒng)治。但英宗復辟后卻以謀逆罪誣殺了這位民族英雄。這首《石灰吟》可以說是于謙生平和人格的真實寫照。

28、課文兩處使用一連串問號表達了作者怎樣的感受？

課文兩處使用一連串問號表達了作者怎樣的感受？

這兩處分別在第一和第4自然段。

答案示例1：

文中一連串的問句像一條線，在全文中巧妙地起到了牽引情感的作用，層層緊扣，展露并深化了主題。例如：開頭和結尾的問句，就抒發(fā)了作者強烈的情感。作者問： 我們的日子為什么一去不復返呢？目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時間的意識。

答案示例2：

一連串的問句，層層推進，使文章到達高潮，強烈地表現(xiàn)了作者的慨嘆、無奈、不甘虛度時光，也是在呼吁人們珍惜時間。將時光的流逝寫得十分有感染力。

29、黃沙百戰(zhàn)穿金甲不破樓蘭終不還表達詩人怎樣的情感？

黃沙百戰(zhàn)穿金甲不破樓蘭終不還表達詩人怎樣的情感？

塞外的將士身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔和甲,不打敗西部的敵人誓不回還。表明邊塞將士誓死殺敵的氣概。

30、古詩三首石灰吟課堂筆記知識點

古詩三首石灰吟課堂筆記知識點

譯文

石灰石經(jīng)過千錘萬鑿才得以從深山里開采出來，它把熊熊烈火的焚燒當作很平常的一件事。

即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚氣節(jié)留在人世間。

注釋

石灰吟：贊頌石灰。

吟：吟頌。指古代詩歌體裁的一種名稱（古代詩歌的一種形式）。

千錘萬鑿：無數(shù)次的錘擊開鑿，形容開采石灰非常艱難。

千、萬：虛詞，形容很多。

錘：錘打。

鑿：開鑿。

若等閑：好像很平常的事情。

若：好像、好似。

等閑：平常，輕松。

渾：全。

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。

人間：人世間。

(萬鑿 一作：萬擊)

(渾不怕 一作：全不怕)

詩人以石灰作比喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心?！妒乙鳌芬话阏J為是明代政治家于謙的一首托物言志詩。這首詠物詩，采用象征手法，字面上是詠石灰，實際借物喻人，托物寄懷，表現(xiàn)了詩人高潔的理想。整首詩筆法凝煉，一氣呵成，語言質(zhì)樸自然，不事雕琢，感染力很強；尤其是作者那積極進取的人生態(tài)度和大無畏的凜然正氣更給人以啟迪和激勵。