“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，你從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深” ？

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，你從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深” ？

1、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，你從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深” ？

從草原上主人熱情隆重的遠迎客人，主客熱情洋溢的會見，主人盛情友好的款待，以及主客聯(lián)歡、深情話別的情景中體會到蒙漢情深。

2、朗讀課文秋天，下面“一”的讀音有何不同

朗讀課文秋天，下面一的讀音有何不同

答：①一片片、一會兒：讀二聲。

②一群：讀四聲。

③一（單個字）：讀一聲。

3、朗讀課文。說說“我”是什么，“我”會變成什么。

我是什么 課后練習題答案

朗讀略。我是水，我會變成汽、云、雨、冰雹、雪。

4、課文介紹了哪些傳統(tǒng)節(jié)日，風俗都有哪些？

課文介紹了哪些傳統(tǒng)節(jié)日，風俗都有哪些？

春節(jié)：貼窗花，放鞭炮。

元宵節(jié)：看花燈。

清明節(jié)：祭掃。

端午節(jié)：賽龍舟、吃粽子、掛艾蒿。

乞巧節(jié)：乞巧。

中秋節(jié)：賞月、吃月餅。

重陽節(jié)：踏秋、賞菊、登高。

5、體會“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”看到了怎樣的的畫面

體會接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅看到了怎樣的的畫面

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。這兩句具體地描繪了畢竟不同的風景圖畫：隨著湖面而伸展到盡頭的荷葉與藍天融合在一起，造成了無窮的藝術(shù)空間，涂染出無邊無際的碧色；在這一片碧色的背景上，又點染出陽光映照下的朵朵荷花，紅得那么嬌艷、那么明麗。

連天無窮碧的荷葉和映日別樣紅的荷花，不僅是春、秋、冬三季所見不到，就是夏季也只在六月中荷花最旺盛的時期才能看到。詩人抓住了這盛夏時特有的景物，概括而又貼切。這種在謀篇上的轉(zhuǎn)化，雖然跌宕起伏，卻沒有突兀之感?？此破降墓P墨，給讀者展現(xiàn)了令人回味的藝術(shù)境地。

6、讀一讀下面的詞，在用“披”“鼓”“露”“甩”造句

讀一讀下面的詞，在用披鼓露甩造句

披著碧綠的衣裳 鼓著大大的眼睛

露著雪白的肚皮 甩著長長的尾巴

（披）寒冷的北風給大地披上了一層雪白的絨襖。

（鼓）貓咪鼓著肚子,趴在樹蔭下休息。

（露）妹妹看見冰激凌，露出了燦爛的微笑。

（甩）老黃牛甩著尾巴，慢悠悠地在樹下吃草。

7、《海濱小城》有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思，你能從課文中找出來嗎？

有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思，你能從課文中找出來嗎？

點撥：這樣的句子一般出現(xiàn)在一段話的開頭或結(jié)尾，又是也會出現(xiàn)在一段話的中間，這樣的句子也叫做中心句。本文中，這樣的句子有很多，如第四五六自然段的第一句話。

8、抄寫第3自然段，體會這段話是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。

抄寫第3自然段，體會這段話是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的。

這段話運用排比的修辭手法，極其生動地描繪出橋面石欄欄板上圖案中龍的各種不同的姿態(tài)，栩栩如生。

9、“雨一來，他們便放假了”。你喜歡這樣的表達嗎？請照樣子寫一寫，如，“清風一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”

答案：

清風一吹，它們便跳起了輕快的舞。

蝴蝶一來，他們便撒歡了。

清風一吹，他們便去旅行了。

蝴蝶一來，他們便打開大門歡迎。

清風一吹，他們便禮貌地打著招呼。

蝴蝶一來，他們便大方地獻上花粉招待客人。

10、你聽到過哪些“美妙的聲音”？試著寫幾句話和同學交流，如，“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個音樂廳……”。

提示：先確定一個話題，然后圍繞這個中心句展開想象寫一段話，注意句子要有條理。

例1：雨是大自然的演奏家。一陣狂風吹過，嘩嘩嘩，嘩嘩嘩雨像一曲奇妙的歌謠，悄悄地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來。雨聲里，山中的每一片樹葉、每一叢綠草、每一塊巖石，都變成了神奇的琴鍵，飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲

例2：青蛙是大自然的歌手。雨后，岸邊的石頭便是他們的歌臺。聽，他們開始唱了：呱呱，呱呱，呱呱呱一個在唱，另一個也跟著唱，第三個，第四個直到由獨唱變成了大合唱。他們也喜歡在晚上，躺在荷葉上也星星們唱歌，這個一句，那個一句，簡單的對唱里，藏著他們快樂的心。

例3：大自然是個有聲有色的世界。這里不僅有花鳥蟲魚的千姿百態(tài)，還有許多歌手。你瞧，春姑娘帶了兩位歌手來到了人間。轟隆隆轟隆隆春雷來了。他敲起鼓點，那聲音多么令人興奮，使人欣喜。聽，沙沙沙沙沙沙，這是誰在歌唱？滴答答滴答答原來是春雨！像春蠶咀嚼桑葉，像大地為我們演奏春天的序曲。

例4：廚房，是個音樂廳。媽媽做飯時，里面便傳來有許多美妙的聲音。媽媽洗菜時，水嘩啦嘩啦地唱著一首歡快的歌曲。刀在菜板上使勁切菜，發(fā)出有節(jié)奏的咚咚咚，就像一位鼓手在賣力地打鼓。鍋鏟飛速翻炒，發(fā)出當當?shù)穆曇簦拖袷窃趶椾撉?。嘩啦咚咚當當就像一個樂隊，演奏著一首美妙的曲子，好聽極了。

11、體會從“極普通的事物”中找到美，你也來找一找

體會從極普通的事物中找到美，你也來找一找

◇雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

◇黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。

◇冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。

清晨池塘里面，露珠在荷葉上滾動著，就像是一顆顆落在玉盤上面的珍珠，晶瑩透明。

竹林里有一棵竹子從石縫里長出來，高高的站立著，就像百折不撓的戰(zhàn)士在站崗一樣。

12、閱讀課文，課文中都寫了火燒云的哪些特點？

閱讀課文，課文中都寫了火燒云的哪些特點？

從一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。這句話中我們可以感受到火燒云的顏色多，變化也快。從葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有。這句話中我們可以了解到火燒云色彩絢麗。一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。從這兩句話中我們也可以感受到火燒云的形態(tài)萬千，變化快。所以從這些句子中我們整理可以知道火燒云有顏色絢麗、形狀千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點。

13、為中華之崛起而讀書課文中用了許多四個字的詞語，如，“風和日麗”“熱鬧非凡”，我要找一找，再抄下來。

課文中用了許多四個字的詞語，如，風和日麗熱鬧非凡，我要找一找，再抄下來。

答: 疑惑不解 耀武揚威 左顧右盼 衣衫襤褸 鏗鏘有力

14、把鵝稱作“鵝老爺”，你從中體會到了什么?

　　把鵝稱作鵝老爺，你從中體會到了什么?

　　稱鵝為有身份、地位的鵝老爺，顯示出鵝的尊貴，表達了對鵝的喜愛之情。

15、結(jié)合課文天窗說說孩子們是怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”的。

因為活潑會想的孩子們知道怎樣從無中看出有，從虛中看出實。(結(jié)合課文，說說孩子們是怎樣從無中看出有，從虛中看出實的。)

這里的無和虛指透過天窗僅能看見和聽見的屋外世界，有和實指想象的情景。孩子們在下雨時透過天窗看見閃電，聽到風聲、雨聲、雷聲，可以想象風麗雷電的情景;透過天窗看見一顆星、一片云，可以想象滿天繁星云彩的情景。

16、“我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的？

部編版四年級語文上冊第17課《爬天都峰》課后習題答案

我開始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把我爬山的過程寫清楚的？

假日里，爸爸帶我爬天都峰；看到天都峰如此高和陡，我有些發(fā)顫，途中遇到老爺爺，我們互相鼓勵，互相汲取力量；最后我和老爺爺都登上了天都峰。

17、當你處在“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”有何感受

當你處在月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上有何感受

答：周圍的環(huán)境是很安逸的，明月掛在高空，照進園子里面，在藤蘿的葉子下，我將頭放在目前的膝蓋上面，這就是詩人小時和母親在相處的情景，我依偎著母親，將心中的事情告訴母親，這是一種溫暖且安逸的感受。

18、竊讀記“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味?！闭n文中有一些語句描寫了“我”的心理活動，找出來多讀幾遍，體會這樣寫的好處。

我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味。課文中有一些語句描寫了我的心理活動，找出來多讀幾遍，體會這樣寫的好處。

答：我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味。（竊指的是只讀不買?？鞓肥且驗闀o我?guī)碇腔?、知識，懼怕是因為怕被老板發(fā)現(xiàn)受到訓斥和驅(qū)趕。）

我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像在說：這雨，害得我回不去了。其實我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！（通過我發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心進行對比描寫，寫出我為雨天能有個充足的理由讀書而高興，更表現(xiàn)我對讀書的熱愛。）

19、鯨課文在介紹鯨的時候，使用了一些說明方法。如，例舉數(shù)字“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤?！闭n文還使用了哪些說明方法？找出來和同學們交流。

課文在介紹鯨的時候，使用了一些說明方法。如，例舉數(shù)字目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。課文還使用了哪些說明方法？找出來和同學們交流。

答：課文還使用了作比較、分類別、舉例子、打比方。

20、聯(lián)系自己的讀書體會，說說課文中哪些內(nèi)容對你有啟發(fā)。

部編版五年級語文上冊第25課《古人談讀書》課后練習及答案

聯(lián)系自己的讀書體會，說說課文中哪些內(nèi)容對你有啟發(fā)。

指導：課文中的讀書方法雖好，但不一定適合所有的人。每個人的學習情況不一樣，大家要根據(jù)自身實際選擇適合自己的讀書方法，這樣讀書才能有率。

示例：朱熹所提倡的三到讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時容易走神，對書中的內(nèi)容記得不深刻。采用三到讀書法集中精力于書本，眼睛認真地看每一個字，嘴巴隨著眼睛的移動而大聲誦讀，這樣一遍下來，我竟然記住了絕大部分內(nèi)容。

21、通過讀課文，你體會到了牧場的哪幾種美？

通過讀課文，你體會到了牧場的哪幾種美？

色彩之美：在碧綠的絲絨般的草原上，成群的各色牛兒如朵朵大花鑲嵌其中；粗獷之美：駿馬在草原上飛馳，它們是這個自由王國的主人和公爵；悠然之美：白色的綿羊、黑色的豬群、成千上萬的小雞等在草原上悠然自得；寧靜之美：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，閃爍著微弱的光芒的燈塔。

22、白鷺是一首精巧的詩，可以從哪些地方感受到

白鷺是一首精巧的詩，可以從哪些地方感受到

說說你從哪些地方感受到 白鷺是一首精巧的詩

答：白鷺美，美得像一首詩。

（1）白鷺的外形美，美得自然，美得恰到好處。正如文中所說的色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌，減之一分則嫌，素之一忽則嫌，黛之一忽則嫌。白鷺的顏色和諧，身段勻稱，這是一種自然樸實的靜態(tài)美。

（2）白鷺的美還體現(xiàn)在與水田的和諧美，白鷺裝飾了水田，水田包容了白鷺，正如文中所說的在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。晴天的清晨每每看見它孤獨的站在小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是一種和諧、悠然的美。

（3）白鷺的美還是一種澄清的美，為鄉(xiāng)村生活增添了具有生命的清澄。正如文中所說的黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

23、讀課文想象場景，說說哪些地方會讓你感受到“慈母情深”？

讀課文想象場景，說說哪些地方會讓你感受到慈母情深？

答：文中對母親的外貌、動作、語言描寫，集中體現(xiàn)了慈母情深，同時反映了我當時的感受、體驗，表達出我對母親的愛。

(1)看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。瘦弱的母親

(2)母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。貧苦的母親

(3)母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)辛勞的母親

(4)誰叫我們是當媽的呀！我挺高興他愛看書的！通情達理的母親

24、閱讀課文相應內(nèi)容，體會兩者表達上有何不同

閱讀課文相應內(nèi)容，體會兩者表達上有何不同

◇松鼠體形細長，體長17~26厘米，尾長15~21厘米，體重300~400克。

◇松鼠在樹上筑巢或利用樹洞棲居，巢以樹的干枝條及雜物構(gòu)成，直徑約50厘米。

◇松鼠每年春、秋季換毛。年產(chǎn)仔2~3次，一般在4/6月產(chǎn)仔較多。

相應的句子：

松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良， 很討人喜歡。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。

松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸?，足夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。

松鼠通常一胎生三四個。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

表達方法：

課文主要采用擬人的寫法來介紹松鼠。

選文片段主要采用列數(shù)字的說明方法。

25、我的伯父魯迅先生從課文中找出描寫人物神態(tài)和表情的詞句，如，“恍然大悟“”他沒有回答我，只是把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣?！弊x一讀，想一想，并抄寫下來。

從課文中找出描寫人物神態(tài)和表情的詞句，如，恍然大悟他沒有回答我，只是把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。讀一讀，想一想，并抄寫下來。

答：例如:伯父換看胡子，笑了笑，說:哈哈!還是我的記性好，

他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。

這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈樣的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。

26、草蟲的部落作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的；再聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕捏w會。

作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的；再聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕捏w會。

答：作者把甲蟲振著翅膀的聲音比喻成靈泉音韻。他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲.這聲音像一-首曲子，既動聽又有自己的韻味。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。意味深長地對視良久，這是甲蟲夫妻間愛意的流露,此時無聲勝有聲。

我也有過很多這樣美好的體驗，例如，在夏日的夜晚,池塘里青蛙的叫聲仿佛是音樂家們進行的一場大合奏，而蜘蛛?yún)s無心欣賞青蛙的演奏，認真地在織著自己的網(wǎng)。

27、草蟲的部落想一想隨著作者的目光，你在“曹操的部落”看到了什么，印象最深的有哪些？

想一想隨著作者的目光，你在曹操的部落看到了什么，印象最深的有哪些？

答：我們和作者一起在草蟲的村落里看到了街道、小巷來來往往的村民們、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們、搬運食物的村民們、氣象觀測者和建筑工程師。

我印象最深的是甲蟲音樂家們和搬運食物的村民們。作者對甲蟲音樂家們演奏的描寫，讓我也想去聽一聽這種音樂;而搬運食物的村民們則令我產(chǎn)生了對它們的敬畏之情。

28、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，你從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深” ？

從草原上主人熱情隆重的遠迎客人，主客熱情洋溢的會見，主人盛情友好的款待，以及主客聯(lián)歡、深情話別的情景中體會到蒙漢情深。

29、小練筆： “是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！” 兩個人沉默了一陣。 沉默中，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動。

桑娜會想：丈夫出去打魚能安全回來，該是多么好??！西蒙死了，我把她的兩個孩子抱了回來，也沒經(jīng)過丈夫的同意，我該想他怎么說呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了。丈夫會同意嗎？我們都是窮苦人，他會同意我的做法的。

30、結(jié)合上文說說你對“這樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時候才不說了”的理解

結(jié)合上文說說你對這樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時候才不說了的理解

因為小時候我對身邊環(huán)境中聲音的好奇，同時也對父親的表充滿了好奇，并對父親懷里的表是怎樣發(fā)出聲音的產(chǎn)生疑問。一天，我想要拿父親的表態(tài)個究竟，卻卻被拒絕了。

就這樣痛苦了許多天，父親做出了讓步，我看到了表里的世界，并印證了我的猜想。此后，我經(jīng)常請求父親把表打開給我看。并對父親的說法信以為真，后來，我逢人就說我的猜想，不知道說了多久，也不知道什么時候不說了。

31、蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽，你從可從哪些地方體會蒙漢情深？

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽，你從可從哪些地方體會蒙漢情深？

從草原上主人熱情隆重的遠迎客人，主客熱情洋溢的會見，主人盛情友好的款待，以及主客聯(lián)歡、深情話別的情景中體會到蒙漢情深。

32、從蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽體會蒙漢情深

從蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽體會蒙漢情深

答：從草原上主人熱情隆重的遠迎客人，主客熱情洋溢的會見，主人盛情友好的款待，以及主客聯(lián)歡、深情話別的情景中體會到蒙漢情深。

33、這一池荷花是“一大幅活的畫”從哪些地方體會到

這一池荷花是一大幅活的畫從哪些地方體會到

從荷葉挨挨擠擠，白荷花在圓盤之間冒出來、花瓣兒展開、露出嫩黃色的小蓮蓬、花骨朵兒飽脹得馬上要破裂等詞句中，我們可以感受到荷葉生長得很茂盛，白荷花競相開放的勃勃生機和活力。這種景象美得就像一幅畫。因為荷花是活的真實景物，所以說這一池荷花就是一大幅活的畫。一大幅活的畫這是作者看到荷花的感想，表達了作者對荷花及神奇大自然的由衷贊美。