牧場(chǎng)之國(guó)反復(fù)出現(xiàn)的句子“這就是真正的荷蘭”表達(dá)了什么

牧場(chǎng)之國(guó)反復(fù)出現(xiàn)的句子“這就是真正的荷蘭”表達(dá)了什么

1、牧場(chǎng)之國(guó)反復(fù)出現(xiàn)的句子“這就是真正的荷蘭”表達(dá)了什么

牧場(chǎng)之國(guó)反復(fù)出現(xiàn)的句子這就是真正的荷蘭表達(dá)了什么

作者之所以會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭其實(shí)既是為了讓我們能夠真切的感受到荷蘭作為一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，不僅僅擁有獨(dú)特的自然風(fēng)光，而且更多的是人與動(dòng)物之間和諧相處的景象，也表達(dá)了作者對(duì)于荷蘭的熱愛(ài)之情。

2、文中反復(fù)說(shuō)的“我喜歡”具體指的是什么?

文中反復(fù)說(shuō)的我喜歡具體指的是什么?

答：從文章中我們可以看出來(lái)我喜歡高大的楓樹(shù)，喜歡楓樹(shù)上的喜鵲窩，喜歡喜窩里的喜鵲。

3、小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”可以從哪些句子中體會(huì)

小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉可以從哪些句子中體會(huì)

答：

夏天陣雨來(lái)了時(shí),孩子們頂喜歡在雨里跑跳,仰著臉看閃電,然而大人們偏就不許。到屋里來(lái)啊!跟著木板窗的關(guān)閉,孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。

晚上,當(dāng)你被逼著上床去休息的時(shí)候,也許你還忘不了月光下的草地河灘。在這些情況下天窗就是唯一的慰藉了。

這兩句話(huà)就可以看出來(lái)，小小的天窗成為了孩子們唯一的慰藉

4、“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！边@句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次，其作用是什么？

我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次，其作用是什么？

這句話(huà)在文中出現(xiàn)了三次。其作用是：強(qiáng)調(diào)了雨來(lái)機(jī)智勇敢的力量源泉是愛(ài)自己的祖國(guó)，深化主題。

5、“我是中國(guó)人,我們要愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次?作者為什么多次

我是中國(guó)人,我們要愛(ài)自己的祖國(guó)這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次?作者為什么多次

我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。這兩句話(huà)其實(shí)是為了下文做伏筆，正是因?yàn)橛陙?lái)對(duì)于祖國(guó)的愛(ài)，才會(huì)有后面雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔勇斗鬼子的故事。

6、竊讀記課文中有很多地方寫(xiě)了“我”如饑似渴的讀書(shū)，抄寫(xiě)這樣的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

課文中有很多地方寫(xiě)了我如饑似渴的讀書(shū)，抄寫(xiě)這樣的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

答： 急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（貪婪：指貪得無(wú)厭，沒(méi)有滿(mǎn)足。將滿(mǎn)懷讀書(shū)渴望的我比作一匹饑餓的狼，寫(xiě)出我強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書(shū)的渴望。）

我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。（動(dòng)作詞跨、踮、擠寫(xiě)出書(shū)店顧客很多，表現(xiàn)我想讀書(shū)的急切心情，讀書(shū)的如饑似渴。）

我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。（寫(xiě)出我雖然餓得饑腸轆轆，但是讀書(shū)讓我得到了精神的滿(mǎn)足、充實(shí)，收獲了知識(shí)與智慧。）

7、梅花魂找出描寫(xiě)外祖父喜愛(ài)梅花的句子讀一讀，體會(huì)這些句子對(duì)表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情有什么好處。

找出描寫(xiě)外祖父喜愛(ài)梅花的句子讀一讀，體會(huì)這些句子對(duì)表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情有什么好處。

答：這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好?。ㄟ@段是外祖父對(duì)梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù)，也是外祖父對(duì)我的希望和教誨，其實(shí)，也是他自己心靈的表白。他漂泊海外，中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變。）

8、“精彩極了”和“糟糕透了”課文中有一些含義深刻的句子，找出來(lái)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)體會(huì)。

課文中有一些含義深刻的句子，找出來(lái)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)體會(huì)。如：

我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

答：生活中的每一個(gè)人，都需要愛(ài)的鼓勵(lì)，這是獲得成功的源泉；同時(shí)需要愛(ài)的警告，這是健康成長(zhǎng)的航標(biāo)燈；我明白了父母的這兩種愛(ài)，在成長(zhǎng)過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生自卑和自傲，兩種不同方式的愛(ài)讓我健康成長(zhǎng)。

例：我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。（我有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常?？隙ㄎ遥o我力量，母親的愛(ài)是我創(chuàng)作的靈感和源泉；我還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，我寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)自于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。）

9、19、父愛(ài)之舟 1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景？哪個(gè)場(chǎng)景給你的印象最深。

答：①賣(mài)繭給我買(mǎi)枇杷吃：

②搖船送我上學(xué)；

③住旅館想為我加錢(qián)換房間；

④廟會(huì)上給我買(mǎi)豆腐腦；

⑤回家為我糊萬(wàn)花筒：

⑥雨雪天背我上學(xué)；

⑦替我鋪床；

⑧在船上為我縫補(bǔ)棉被。

10、18、慈母情深 2、讀下面的句子，注意反復(fù)出現(xiàn)的部分，想想它們的表達(dá)效果，課文中還一些這樣的句子，畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。

A、背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛

一連三個(gè)我的母親，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，把母親的動(dòng)作寫(xiě)得很具體，母親如此艱苦的工作環(huán)境使作者內(nèi)心內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的觸動(dòng)。

B、母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)

用反復(fù)的手法細(xì)致地刻畫(huà)了母親一連串的動(dòng)作，不僅讓讀者感受到了母親的辛勞，而且加深了讀者對(duì)母親的印象，為后文做好了鋪墊。

11、五年級(jí)下冊(cè)19課作者眼中“真正的荷蘭”是什么樣子的

五年級(jí)下冊(cè)19課作者眼中真正的荷蘭是什么樣子的

真正的荷蘭是安靜祥和悠閑的，無(wú)限的綠草，成群的家畜家禽，那里是動(dòng)物們自由自在的王國(guó)。

12、《牧場(chǎng)之國(guó)》這一課近義詞反義詞

《牧場(chǎng)之國(guó)》這一課近義詞反義詞

近義詞

專(zhuān)注專(zhuān)心 端莊穩(wěn)重 遮掩掩蓋 阻擋阻攔 遼闊廣闊 贊許贊成 安閑悠閑 舒緩緩慢 儀態(tài)儀表 無(wú)垠無(wú)邊 欣賞觀賞 悠悠自得怡然自得

反義詞

專(zhuān)注分心 端莊輕浮 遮掩暴露 遼闊狹窄 贊許反對(duì) 舒緩急促 漆黑明亮 微弱強(qiáng)烈

13、第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記

第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記

作者簡(jiǎn)介：

卡雷爾恰佩克

卡雷爾恰佩克是捷克著名的劇作家和科幻文學(xué)家、新聞?dòng)浾摺⑼?huà)寓言家。著有大量長(zhǎng)短篇小說(shuō)、劇本、游記等。

1920年恰佩克發(fā)表科幻劇本《萬(wàn)能機(jī)器人》，發(fā)明了機(jī)器人這個(gè)詞，此劇本已成為世界科幻文學(xué)的經(jīng)典?？ɡ谞柷∨蹇思扔懈挥谒枷肷疃鹊膰?yán)肅作品，如科幻小說(shuō)《鯢魚(yú)之亂》，也有老少咸宜的感人故事，如《小卡雷爾恰佩克狗達(dá)西卡》《九個(gè)童話(huà)故事》等。

課文主題概括：

課文描繪了荷蘭獨(dú)特的田園景色，讓我們感受到荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o、想和、生機(jī)勃勃，體會(huì)到人與動(dòng)物、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，表達(dá)了作者對(duì)于荷蘭的由衷贊美。

14、牧場(chǎng)之國(guó)這就是真正的荷蘭出現(xiàn)了幾次

牧場(chǎng)之國(guó)這就是真正的荷蘭出現(xiàn)了幾次

這篇文章一共出現(xiàn)了四次真正的荷蘭。第一次真正的荷蘭指的是好多的牛，第二次真正的荷蘭講的是駿馬的自由，第三次真正的荷蘭講的是牲畜多，第四次真正的荷蘭主要講的是靜。

15、牧場(chǎng)之國(guó)的作者為什么反復(fù)說(shuō)這就是真正的荷蘭

牧場(chǎng)之國(guó)的作者為什么反復(fù)說(shuō)這就是真正的荷蘭

作者之所以會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭其實(shí)既是為了讓我們能夠真切的感受到荷蘭作為一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，不僅僅擁有獨(dú)特的自然風(fēng)光，而且更多的是人與動(dòng)物之間和諧相處的景象，也表達(dá)了作者對(duì)于荷蘭的熱愛(ài)之情。

16、文中四次強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭目的是

文中四次強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭目的是

作者之所以會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭其實(shí)既是為了讓我們能夠真切的感受到荷蘭作為一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，不僅僅擁有獨(dú)特的自然風(fēng)光，而且更多的是人與動(dòng)物之間和諧相處的景象，也表達(dá)了作者對(duì)于荷蘭的熱愛(ài)之情。

17、牧場(chǎng)之國(guó)中作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭

牧場(chǎng)之國(guó)中作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭

作者之所以會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭其實(shí)既是為了讓我們能夠真切的感受到荷蘭作為一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，不僅僅擁有獨(dú)特的自然風(fēng)光，而且更多的是人與動(dòng)物之間和諧相處的景象，也表達(dá)了作者對(duì)于荷蘭的熱愛(ài)之情。

18、為什么作者反強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭

為什么作者反強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭

作者之所以會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭其實(shí)既是為了讓我們能夠真切的感受到荷蘭作為一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，不僅僅擁有獨(dú)特的自然風(fēng)光，而且更多的是人與動(dòng)物之間和諧相處的景象，也表達(dá)了作者對(duì)于荷蘭的熱愛(ài)之情。

19、19課牧場(chǎng)之國(guó)近義詞反義詞

19課牧場(chǎng)之國(guó)近義詞反義詞

近義詞：

專(zhuān)注專(zhuān)心 端莊穩(wěn)重 遮掩掩蓋 阻擋阻攔

遼闊廣闊 贊許贊成 安閑悠閑 舒緩緩慢

儀態(tài)儀表 無(wú)垠無(wú)邊 欣賞觀賞 悠悠自得怡然自得

反義詞：

專(zhuān)注分心 端莊輕浮 遮掩暴露 遼闊狹窄

贊許反對(duì) 舒緩急促 漆黑明亮 微弱強(qiáng)烈

20、19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記1、2題?

19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記1、2題?

有感情的朗讀課文，作者眼中真正的荷蘭是什么樣子的？作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭？

作者眼中真正的荷蘭是奶牛的天堂，駿馬的世界，豬牛羊雞等小動(dòng)物的樂(lè)園，人和動(dòng)物、自然和諧相處。而作者之所以要反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭，目的就是為了表達(dá)自己對(duì)于荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的真實(shí)感受，這里不但具有獨(dú)特的風(fēng)光，人與動(dòng)物也能和諧相處，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)于荷蘭的熱愛(ài)。

21、19牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記

19牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇游記作品，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)寧?kù)o美好的風(fēng)光，文章整體表現(xiàn)出荷蘭牧場(chǎng)寧?kù)o、安詳?shù)纳町?huà)面，體現(xiàn)出動(dòng)物與人與環(huán)境和諧相處的意境。

1、荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)

這句話(huà)是總起句，句子進(jìn)口題目，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明了荷蘭是水之國(guó)花之國(guó)后，用也是強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)牧場(chǎng)之國(guó)

2、一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。

牛的顏色與草原的綠色相映襯，描繪出了一幅和諧靜美的畫(huà)面。

3、牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。

這里用儀態(tài)端莊無(wú)比威嚴(yán)這些寫(xiě)人的詞語(yǔ)用來(lái)寫(xiě)牛，形象地描繪出牛的神態(tài)，表現(xiàn)出了它們生活的舒適。

22、第19課《牧場(chǎng)之國(guó)》生字組詞

第19課《牧場(chǎng)之國(guó)》生字組詞

生字詞：

儀(y) 儀表、儀式、儀容

尊(zūn) 尊敬、尊師、目無(wú)尊長(zhǎng)

眺(tio) 眺望、遠(yuǎn)眺、登高遠(yuǎn)眺

駿(jn) 駿馬、駿逸、駿馬奔騰

馳(ch) 馳騁、飛馳、奔馳

遼(lio) 遼闊、遼遠(yuǎn)、遼寧

綿(min) 綿綿、綿羊、延綿

凳(dnɡ) 凳子、板凳、凳面

吆(yāo) 吆喝、吆?jiǎn)?、吆五喝?/p>

鈴(lnɡ) 鈴鐺、響鈴、鈴聲

鐺(chēnɡ) 鈴鐺 、鋃鐺、鋃鐺入獄

罐(ɡun) 罐頭、水罐、煤氣罐

恢(huī) 恢復(fù)、恢弘、法網(wǎng)恢恢

踢(tī) 踢人、踢球、踢掉

牲(shēnɡ) 牲口、畜牲、犧牲

畜(ch) 畜牲、牲畜、六畜無(wú)害

氈（zhān） 油氈、毛氈、氈房、氈帽、

膘（biāo） 膘肥體壯、肥膘、長(zhǎng)膘

爵（ju） 爵位、官爵、爵祿

嚕（lū） 嘟嚕、噗嚕嚕、嘀里嘟嚕、

哞（mōu） 哞哞

形近字：

鑲(鑲嵌 ) 膘(肥膘 ) 垠(一望無(wú)垠 ) 低( 低頭 )

壤(土壤 ) 漂(漂亮 ) 根( 根本) 底( 湖底 )

擋(抵擋 ) 駿(駿馬 ) 漆(漆黑 ) 馳( 馳騁 )

鐺(鈴鐺 ) 俊(俊俏 ) 膝(膝蓋 ) 池( 池塘 )

多音字：

模m（模式）m（模樣）

畜ch（牲畜）x（畜牧）

圈quān（圓圈） jun（羊圈）

載zi（滿(mǎn)載而歸）zǎi（記載）

過(guò)了三年五載（ zǎi ），我滿(mǎn)載（ zi ）著成功的喜悅回到了家鄉(xiāng)。

23、19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記三：第二自然段句子理解

19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記三：第二自然段句子理解

①一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。

這句話(huà)中牛的顏色和草原的綠色相映襯，描繪了一幅和諧靜美的畫(huà)面

②牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

這句話(huà)利用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出來(lái)了牛群吃草的特點(diǎn)。

③牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。

儀態(tài)端莊無(wú)比威嚴(yán)這兩個(gè)詞都是寫(xiě)人的，這里用來(lái)寫(xiě)牛更加形象的描寫(xiě)了牛的神態(tài)，表現(xiàn)出他們生活的舒適。同時(shí)這整句話(huà)也是運(yùn)用了比喻的修辭手法，將牛犢比作儀態(tài)端莊的貴婦人，生動(dòng)的寫(xiě)出了牛對(duì)于這環(huán)境的舒適性。

24、五年級(jí)牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記一：課文主題

五年級(jí)牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記一：課文主題

這篇文章主要是描繪了荷蘭牧場(chǎng)白天的遼闊，還有晚上的寧?kù)o祥和，讓我們感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)到人與動(dòng)物與環(huán)境之間的和諧美好，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)于荷蘭的贊美，這才是真正的荷蘭。

25、牧場(chǎng)之國(guó)的生字組詞加拼音

牧場(chǎng)之國(guó)的生字組詞加拼音

生字詞：

儀(y) 儀器、儀態(tài)、母儀天下

尊(zūn) 尊重、目無(wú)尊長(zhǎng)、尊師重道

眺(tio) 眺望、眺遠(yuǎn)、極目遠(yuǎn)眺

駿(jn) 駿馬、駿馳、高頭駿馬

馳(ch) 飛馳、奔馳、馳騁

遼(lio) 遼闊、遼寧、遼遠(yuǎn)

綿(min) 連綿、綿綿不斷、海綿

凳(dnɡ) 凳子、凳面、板凳

吆(yāo) 吆喝、吆喊、吆天喝地

鈴(lnɡ) 鈴鐺、彩鈴、鈴聲

鐺(dāng) 鈴鐺、鋃鐺入獄、響鐺鐺

罐(ɡun) 瓦罐、罐頭、陶罐

恢(huī) 恢復(fù)、法網(wǎng)恢恢、恢弘

踢(tī) 踢人、踢踏舞、踢走

牲(shēnɡ) 犧牲、牲口、牲畜

畜(ch) 畜生、牲畜、六畜興旺

氈（zhān）羊毛氈、如坐針氈、毛氈

膘（biāo）長(zhǎng)膘、膘肥體壯、肥膘

爵（ju） 爵位、爵士、加官進(jìn)爵

嚕（lū） 呼嚕、咕嚕、打呼嚕

形近詞

鑲(鑲嵌 ) 膘(肥膘 ) 垠(一望無(wú)垠 ) 低( 低頭 )

壤(土壤 ) 漂(漂亮 ) 根( 根本) 底( 湖底 )

擋(抵擋 ) 駿(駿馬 ) 漆(漆黑 ) 馳( 馳騁 )

鐺(鈴鐺 ) 俊(俊俏 ) 膝(膝蓋 ) 池( 池塘 )

26、第19課牧場(chǎng)之國(guó)生字

第19課牧場(chǎng)之國(guó)生字

生字詞：

儀(y) 儀器、儀態(tài)、母儀天下

尊(zūn) 尊重、目無(wú)尊長(zhǎng)、尊師重道

眺(tio) 眺望、眺遠(yuǎn)、極目遠(yuǎn)眺

駿(jn) 駿馬、駿馳、高頭駿馬

馳(ch) 飛馳、奔馳、馳騁

遼(lio) 遼闊、遼寧、遼遠(yuǎn)

綿(min) 連綿、綿綿不斷、海綿

凳(dnɡ) 凳子、凳面、板凳

吆(yāo) 吆喝、吆喊、吆天喝地

鈴(lnɡ) 鈴鐺、彩鈴、鈴聲

鐺(dāng) 鈴鐺、鋃鐺入獄、響鐺鐺

罐(ɡun) 瓦罐、罐頭、陶罐

恢(huī) 恢復(fù)、法網(wǎng)恢恢、恢弘

踢(tī) 踢人、踢踏舞、踢走

牲(shēnɡ) 犧牲、牲口、牲畜

畜(ch) 畜生、牲畜、六畜興旺

氈（zhān）羊毛氈、如坐針氈、毛氈

膘（biāo）長(zhǎng)膘、膘肥體壯、肥膘

爵（ju） 爵位、爵士、加官進(jìn)爵

嚕（lū） 呼嚕、咕嚕、打呼嚕

形近詞

鑲(鑲嵌 ) 膘(肥膘 ) 垠(一望無(wú)垠 ) 低( 低頭 )

壤(土壤 ) 漂(漂亮 ) 根( 根本) 底( 湖底 )

擋(抵擋 ) 駿(駿馬 ) 漆(漆黑 ) 馳( 馳騁 )

鐺(鈴鐺 ) 俊(俊俏 ) 膝(膝蓋 ) 池( 池塘 )

27、19課《牧場(chǎng)之國(guó)》生字組詞拼音

19課《牧場(chǎng)之國(guó)》生字組詞拼音

生字詞：

儀(y) 儀器、儀態(tài)、母儀天下

尊(zūn) 尊重、目無(wú)尊長(zhǎng)、尊師重道

眺(tio) 眺望、眺遠(yuǎn)、極目遠(yuǎn)眺

駿(jn) 駿馬、駿馳、高頭駿馬

馳(ch) 飛馳、奔馳、馳騁

遼(lio) 遼闊、遼寧、遼遠(yuǎn)

綿(min) 連綿、綿綿不斷、海綿

凳(dnɡ) 凳子、凳面、板凳

吆(yāo) 吆喝、吆喊、吆天喝地

鈴(lnɡ) 鈴鐺、彩鈴、鈴聲

鐺(dāng) 鈴鐺、鋃鐺入獄、響鐺鐺

罐(ɡun) 瓦罐、罐頭、陶罐

恢(huī) 恢復(fù)、法網(wǎng)恢恢、恢弘

踢(tī) 踢人、踢踏舞、踢走

牲(shēnɡ) 犧牲、牲口、牲畜

畜(ch) 畜生、牲畜、六畜興旺

氈（zhān）羊毛氈、如坐針氈、毛氈

膘（biāo）長(zhǎng)膘、膘肥體壯、肥膘

爵（ju） 爵位、爵士、加官進(jìn)爵

嚕（lū） 呼嚕、咕嚕、打呼嚕

形近詞

鑲(鑲嵌 ) 膘(肥膘 ) 垠(一望無(wú)垠 ) 低( 低頭 )

壤(土壤 ) 漂(漂亮 ) 根( 根本) 底( 湖底 )

擋(抵擋 ) 駿(駿馬 ) 漆(漆黑 ) 馳( 馳騁 )

鐺(鈴鐺 ) 俊(俊俏 ) 膝(膝蓋 ) 池( 池塘 )

28、牧場(chǎng)之國(guó)為何要多次說(shuō)“這就是真正的荷蘭”

牧場(chǎng)之國(guó)為何要多次說(shuō)這就是真正的荷蘭

第二自然段出現(xiàn)的這就是真正的荷蘭，是第一次出現(xiàn)，直接抒情。第三自然的出現(xiàn)的這就是真正的荷蘭是第二次出現(xiàn)，起到了總起下文的作用。第四自然的出現(xiàn)的這就是真正的荷蘭這是第三次出現(xiàn)，第六自然段的這就是真正的荷蘭是第四次出現(xiàn)，這一次起到了總結(jié)全文的作用，作者利用一詠三嘆的方式，表達(dá)了自己對(duì)于荷蘭牧場(chǎng)寧?kù)o安詳?shù)馁澝馈?/p>

29、第19課牧場(chǎng)之國(guó)的生字如何組詞

第19課牧場(chǎng)之國(guó)的生字如何組詞

zhān 氈（共九畫(huà)） 氈帽、毛氈、氈子

d 犢（共十二畫(huà)） 完?duì)僮?、舐?tīng)偾樯?、牛?/p>

tio 眺 (共十一畫(huà)) 眺望、遠(yuǎn)眺、登高眺遠(yuǎn)

biāo 膘（共十五畫(huà)） 肥膘、長(zhǎng)膘、肉膘子

ch 馳 (共六畫(huà)) 馳名、神馳、飛馳

ju 爵（共十七畫(huà)） 爵士、官爵、加官進(jìn)爵

lū 嚕（共十五畫(huà)） 呼嚕、咕嚕、唏哩呼嚕

yāo 吆 (共六畫(huà)) 吆喝、吆五喝六、吆喊

mōu 哞（共九畫(huà)） 哞哞、

ch 畜 (共十畫(huà)) 家畜、幼畜、牲畜

shēnɡ 牲 (共九畫(huà)) 牲口、牲畜、犧牲

y 儀 (共五畫(huà)) 儀表、禮儀、儀態(tài)

zūn 尊 (共十二畫(huà)) 尊貴、尊嚴(yán)、尊敬

jn 駿 (共十畫(huà)) 駿馬、駿馳、駿烈

lio 遼 (共五畫(huà)) 遼闊、遼遠(yuǎn)、遼寧

min 綿 (共十一畫(huà)） 綿薄、綿密、綿長(zhǎng)

dnɡ 凳 (共十四畫(huà)) 凳子、板凳、凳面

lnɡ 鈴 (共十畫(huà)) 鈴鐺、鈴聲、掩耳盜鈴

dāng 鐺 (共十一畫(huà)) 鈴鐺、鋃鐺入獄、釘鐺

ɡun 罐 (共二十三畫(huà))罐頭、陶罐、瓦罐

huī 恢 (共九畫(huà)) 恢弘、恢復(fù)、詼諧

tī 踢 (共十五畫(huà)) 踢球、踢腳、踢腿

30、《牧場(chǎng)之國(guó)》一文生字組詞拼音

《牧場(chǎng)之國(guó)》一文生字組詞拼音

zhān 氈（共九畫(huà)） 氈帽、毛氈、氈子

d 犢（共十二畫(huà)） 完?duì)僮印Ⅲ聽(tīng)偾樯?、牛?/p>

tio 眺 (共十一畫(huà)) 眺望、遠(yuǎn)眺、登高眺遠(yuǎn)

biāo 膘（共十五畫(huà)） 肥膘、長(zhǎng)膘、肉膘子

ch 馳 (共六畫(huà)) 馳名、神馳、飛馳

ju 爵（共十七畫(huà)） 爵士、官爵、加官進(jìn)爵

lū 嚕（共十五畫(huà)） 呼嚕、咕嚕、唏哩呼嚕

yāo 吆 (共六畫(huà)) 吆喝、吆五喝六、吆喊

mōu 哞（共九畫(huà)） 哞哞、

ch 畜 (共十畫(huà)) 家畜、幼畜、牲畜

shēnɡ 牲 (共九畫(huà)) 牲口、牲畜、犧牲

y 儀 (共五畫(huà)) 儀表、禮儀、儀態(tài)

zūn 尊 (共十二畫(huà)) 尊貴、尊嚴(yán)、尊敬

jn 駿 (共十畫(huà)) 駿馬、駿馳、駿烈

lio 遼 (共五畫(huà)) 遼闊、遼遠(yuǎn)、遼寧

min 綿 (共十一畫(huà)） 綿薄、綿密、綿長(zhǎng)

dnɡ 凳 (共十四畫(huà)) 凳子、板凳、凳面

lnɡ 鈴 (共十畫(huà)) 鈴鐺、鈴聲、掩耳盜鈴

dāng 鐺 (共十一畫(huà)) 鈴鐺、鋃鐺入獄、釘鐺

ɡun 罐 (共二十三畫(huà))罐頭、陶罐、瓦罐

huī 恢 (共九畫(huà)) 恢弘、恢復(fù)、詼諧

tī 踢 (共十五畫(huà)) 踢球、踢腳、踢腿

31、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)筆記

牧場(chǎng)之國(guó)筆記

（1）牧場(chǎng)之國(guó)作者：卡雷爾恰佩克是捷克著名的作家、劇作家、童話(huà)預(yù)言家。同時(shí)也是一名新聞?dòng)浾?，他著有大量的長(zhǎng)短篇小說(shuō)、劇本、游記等。

第一次世界大戰(zhàn)后他到過(guò)許多國(guó)家，寫(xiě)有《意大利書(shū)簡(jiǎn)》《英國(guó)書(shū)簡(jiǎn)》《西班牙之行》《牧場(chǎng)之國(guó)》和《北方之行》等。

20年代起，恰佩克用虛幻、象征的現(xiàn)代派手法，寫(xiě)了許多科幻作品，如戲劇《羅素姆萬(wàn)能機(jī)器人》，小說(shuō)《專(zhuān)制工廠(chǎng)》《原子狂想》，短篇小說(shuō)集《第一個(gè)衣袋里的故事》和《第二個(gè)衣袋里的故事》等。

卡雷爾恰佩克既有富于思想深度的嚴(yán)肅作品，如科幻小說(shuō)《鯢魚(yú)之亂》，也有老少咸宜的感人故事，如《小狗達(dá)西卡》《九個(gè)童話(huà)故事》等。

（2）課文主題介紹：這篇文章作者描繪了荷蘭牧場(chǎng)白天的遼闊和無(wú)際，又描寫(xiě)了牧場(chǎng)夜晚的寧?kù)o和諧，祥和寂靜，讓我們感受到了荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，也讓我們感受到了人與動(dòng)物，還有環(huán)境和諧相處的的意境，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)于真正荷蘭的贊美之情。

（3）第一自然段：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。這句話(huà)起到了總起的作用，句子緊扣主題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)出來(lái)荷蘭是水之國(guó)花之國(guó)之后，用也是這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了這篇文章的重點(diǎn)牧場(chǎng)之國(guó)

（4）第二自然段好句分享

①?gòu)囊粭l條運(yùn)河之間在低頭吃草這句話(huà)中我們能知道牛有很多，牛的顏色與草原的綠色相映襯，描繪了和諧靜美的畫(huà)面。

②從牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，仿佛正在思考著什么。這句話(huà)利用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出來(lái)牛群吃草的共同特點(diǎn)。

③牛犢的模樣像貴婦人，無(wú)比威嚴(yán)。這句話(huà)也是利用了擬人的修辭舒服，將牛的神態(tài)描寫(xiě)了出來(lái)，表現(xiàn)了牛生活的舒適。

（5）第三自然段句子意思

①?gòu)谋叹G色的低地匹匹膘肥體壯這句話(huà)我們可以知道牧場(chǎng)的食物充足，沒(méi)有敵人，體現(xiàn)了這里的自由祥和。

②從除了深深的野草他們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵這句話(huà)主要是利用了擬人的修辭手法，特別是沒(méi)有什么能夠阻擋她們這句話(huà)表現(xiàn)了駿馬無(wú)拘無(wú)束，自由自在的生活。

（6）第四自然段好詞好句分析

第四自然段中悠然自得表示贊許安閑地欣賞這幾個(gè)詞語(yǔ)都表現(xiàn)出家禽、家畜的生活是很自由自在的，它們沒(méi)有人看管，想吃就可以吃，想睡就可以睡，完全可以根據(jù)自己的想法來(lái)，隨心所欲。

（7）第五段課堂筆記佳句賞析

①?gòu)慕鹕耐硐间佋诮又质且黄澎o。這里以動(dòng)襯靜，用汽笛車(chē)船等聲音來(lái)襯托草原的寂靜。

②從在這里，擠奶的人更是默默無(wú)言。默默無(wú)言這個(gè)詞寫(xiě)出來(lái)周?chē)h(huán)境的安詳，一種誰(shuí)都不愿意打破這片寧?kù)o的和諧。

32、我會(huì)寫(xiě)19牧場(chǎng)之國(guó)課文生字組詞拼音

本文從牧場(chǎng)之國(guó)的角度描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀

我會(huì)寫(xiě)19牧場(chǎng)之國(guó)課文生字組詞拼音

儀yi）（禮儀、儀式、儀器、儀態(tài)、儀表）

尊（zun）（尊敬、尊重、尊嚴(yán)、令尊、自尊）

眺（tido）（眺望、遠(yuǎn)眺、極目遠(yuǎn)眺、舉目遠(yuǎn)眺）

駿（jun）（駿馬、駿逸、八駿、駿業(yè)、駿杰）

馳（chi）（馳騁、奔馳、疾馳、馳名、飛馳）

遼（liao）（遼闊、遼寧、遼闊、大遼、遼遠(yuǎn)）

綿（mian）（綿綿、綿羊、綿延、連綿、綿薄）

凳（deng）（凳子、踏凳、腳凳、矮凳、石凳）

吆（yao）（吆喝、吆喊、吆賣(mài)、吆?jiǎn)荆?/p>

鈴（ling）（鈴鐺、風(fēng)鈴、門(mén)鈴、駝鈴、電鈴）

鐺（dang）（鈴鐺、餅鐺、銀鐺、茶鐺）

罐（gudn）（罐頭、水罐、罐車(chē)、罐子、陶罐）

恢（huī）（恢復(fù)、恢弘、天網(wǎng)恢恢）

踢（tī）（踢人、踢腿、踢球、踢腳、踢踏、踢打））

牲（sheng）（牲口、犧牲、牲畜、畜牲）

畜（chu）（畜生、六畜、牲畜）

（xu）（畜養(yǎng)、畜牧）

33、作者為什么要反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”

作者為什么要反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭

作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭，既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)景色的肯定、喜愛(ài)和贊美。

34、在作者眼中“真正的荷蘭”是什么樣子的

在作者眼中真正的荷蘭是什么樣子的

作者的眼中，真正的荷蘭是動(dòng)物生活自由自在，牧場(chǎng)安靜，人和動(dòng)物和諧相處。

35、五下19課牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)課堂實(shí)錄

師：我知道你們的家鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的地方，今天老師再帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)和你們家鄉(xiāng)一樣美麗的地方，去欣賞那兒美麗的風(fēng)情。齊讀課題。

生：牧場(chǎng)之國(guó)！

師：讀了課題，再觀察圖片，你知道了什么？

生：這篇課文是寫(xiě)牛和羊的。

生：我知道了這里有很多的樹(shù)。

生：我知道了這個(gè)地方很美。

師：那你不知道的又是什么呢？

生：我知道了這里有黑白花牛。

師：剛才你說(shuō)得是知道了什么？不知道的又是什么呢？

生：我不知道馬會(huì)不會(huì)結(jié)婚。（眾笑）

師：這是一個(gè)大問(wèn)題了。

生：我不知道這里會(huì)不會(huì)寫(xiě)很多的牛羊呢？

師：看到插圖學(xué)習(xí)課文，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望你們以后好好的利用這種學(xué)習(xí)方法。帶著問(wèn)題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。打開(kāi)課本，把書(shū)翻到97頁(yè)，自由讀課文。

生讀課文。

師：同學(xué)們都讀完課文，下面老師來(lái)檢測(cè)一下，敢接受老師檢測(cè)的請(qǐng)舉手。

生：一小部分學(xué)生舉手。

師：大家對(duì)老師檢測(cè)的問(wèn)題有些疑問(wèn)，放下手?？纯蠢蠋煓z測(cè)什么呢？課文中有些難讀的字和詞，如果我們把這些難讀的字和詞都讀準(zhǔn)了，我就知道剛才你們剛才是讀通課文了。（課件出示生字詞）

生：讀鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、公爵、悠然自得、牲畜

師：讀得很準(zhǔn)，坐下來(lái)。我點(diǎn)一位同學(xué)來(lái)讀，頭上帶個(gè)小花花的。

生：讀生字和詞語(yǔ)。

師：讀得也不錯(cuò)，就是垠字要注意，是后鼻音，你再讀一下，好坐下。我們一起把生字讀一遍。生讀。

師：還有兩個(gè)多音字是容易讀錯(cuò)的，大家一起看一下。我們書(shū)本上應(yīng)該讀成模（m）樣還是模 （m）樣呢？還是有圈 （quān） 里的牛還是圈 ( jun )里的牛呢？生回答，大家讀得不錯(cuò)，看來(lái)大家是把課文讀通順了，可是讀通順還不夠，課文中有一句話(huà)出現(xiàn)了4次，是哪句話(huà)？

生答：這就是真正的荷蘭。（出示課件：這就是真正的荷蘭）

師：4次分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，找到并畫(huà)出來(lái)。畫(huà)完的請(qǐng)舉手。我們一起來(lái)看一下。第一次出現(xiàn)在哪里？

生答：第二自然段最后一句。

師：第二次？

生：第三自然段的第一句話(huà)。

師：第三次？

生：第四自然段的最后一句話(huà)。

師：第四次？

生：第五自然段的最后一句話(huà)。

師：大家找得很對(duì)，那你們看看這句話(huà)應(yīng)該怎么讀呢？舉手讀。

生：讀這就是真正的荷蘭。

師：你為什么要這么讀呢？

生：沉默。

師：也就是說(shuō)你剛才為什么把這字讀得響一點(diǎn)兒呢？

生：沉默。

師：哦，說(shuō)不出來(lái)。請(qǐng)你把這句話(huà)再讀一次。生讀。不知道理由，感覺(jué)這是這么讀，感覺(jué)挺好。你讀讀看，還有其它的讀法嗎？

生：生讀。

師：你為什么這么讀呢？

生：這么讀能體現(xiàn)荷蘭真正的美。

師：那你把哪個(gè)詞語(yǔ)突出出來(lái)了？

生：這和荷蘭。

師：還有其它的讀法嗎？

生：這就是真正的荷蘭。

師：那你把什么突出出來(lái)了？

生：真正。

師：你再讀一遍給大家聽(tīng)聽(tīng)。生讀。讀得不錯(cuò)，我們一起再把這句話(huà)讀讀。那真正的荷蘭是什么樣子的呢？讀課文第二自然段，以你喜歡的方式讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，找出你覺(jué)得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的語(yǔ)句。

生：讀課文。（大部分同學(xué)在默讀）

師：你覺(jué)得必要讀出聲來(lái)也是可以的。好！真正的荷蘭到底是什么樣子的呢？

生：讀極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

師：你覺(jué)得是這一句，你的理由是什么呢？

生：這里能體荷蘭的美。

師：你從這句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)最能看出來(lái)？

生：絲絨般。

師：教師板書(shū)：絲絨般。你能把這句讀一下嗎？生讀，好，坐下來(lái)。還有嗎？

生：沉默。

師：讀第二自然段，你覺(jué)得能體現(xiàn)真正荷蘭的句子。

生：讀一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。

師：你為什么說(shuō)是這一句呢？

生：這一句說(shuō)明真正的荷蘭，有一條條運(yùn)河，有黑白花牛。

師：有運(yùn)河，有很多的牛，不錯(cuò)！還有嗎？

生：沉默。

師：在這一段中，是把動(dòng)物寫(xiě)成什么的呢？

生：人。

師：你說(shuō)，生回答：人；哪幾句呢？你讀讀看。

生：讀牛群吃草非常的專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，正在思考著什么。

師：你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的。

生：專(zhuān)注。

師：還有嗎？

生：站立不動(dòng)，思考。

師：板書(shū)：思考。還有哪幾句是把動(dòng)物寫(xiě)成人的呢？

生：牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)無(wú)比尊嚴(yán)。

師：哦，你是從哪個(gè)詞語(yǔ)上看出來(lái)的呢？

生：貴夫人。

師：貴夫人在你們的印象中是什么樣子的呢？

生：奢侈。

師：奢侈是一種，你們從她的外表？

生：美麗。

生：有胭脂。

生：儀態(tài)端莊。

師：哦，你說(shuō)出了書(shū)本上一個(gè)詞語(yǔ)，是什么呀？?jī)x態(tài)端莊。你再看看，牛在思考著什么呢？（指著板書(shū)）

生：荷蘭為什么這么美。

生：荷蘭的景色為什么這么美麗。（聲音比較低）

師：不要緊張，你說(shuō)得不錯(cuò)。我們跟隨作者優(yōu)美的文字，注意一下，這些詞語(yǔ)你們都畫(huà)出來(lái)了沒(méi)有？你們覺(jué)得這一部分荷蘭是一個(gè)什么樣的地方？

生：牛羊十分多。

生：是一個(gè)牛的王國(guó)。

師：用書(shū)本上的一句話(huà)來(lái)贊美它就是？說(shuō)得響一點(diǎn)兒，我沒(méi)有聽(tīng)到！

生：這就是真正的荷蘭。

師：我沒(méi)有聽(tīng)到贊美的語(yǔ)氣。

生：齊讀：這就是真正的荷蘭。

師：哦，那這里的這指的是什么呢？

生：沉默。

師：或者說(shuō)這里的這具體指的是哪種動(dòng)物呢？

生：牛。

師：板書(shū)。讓我們跟隨作者優(yōu)美的文字，把這一段讀

一遍。

生：齊讀第二自然段。

師：讀得不錯(cuò)。剛才我們用讀一讀，畫(huà)一畫(huà)的方法，學(xué)習(xí)了第二自然段，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，自學(xué)第三、四自然段。要求：把能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

生：邊讀邊畫(huà)。（默讀課文）

師：畫(huà)好的同學(xué)可以向同學(xué)讀一讀。生朗讀。我們一起來(lái)看看，你覺(jué)得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語(yǔ)？

生：鑲嵌、膘肥體壯、飛馳、遼闊無(wú)垠、贊許、成千上萬(wàn)、成群結(jié)對(duì)、安閑、欣賞。

師：板書(shū)：膘肥體壯，遼闊無(wú)垠。沒(méi)有了就坐下去，還有其它同學(xué)補(bǔ)充嗎？

生：一條條、成群、遮掩、天堂般、悠然自得

師：板書(shū)：悠然自得，還有其他同學(xué)補(bǔ)充的嗎？

生：主人、公爵、呼嚕、自由王國(guó)。

師：板書(shū)：呼嚕。不錯(cuò)，坐下來(lái)。

生：我還有補(bǔ)充：駿馬，遮掩。

師：這些詞語(yǔ)都能體現(xiàn)真正荷蘭的。我們來(lái)看看，在第二部分，這就是真正的荷蘭，這指的是？

生：馬。

第三部分，這就是真正的荷蘭，指的是？

生：豬。

生：雞。

生：羊。

師：板書(shū)：馬，羊豬雞。你們看到這些詞語(yǔ)（板書(shū)），膘肥體壯，這個(gè)詞語(yǔ)是說(shuō)馬？

生：強(qiáng)壯。

師：遼闊無(wú)垠是說(shuō)什么呢？

生：是說(shuō)草原很大。

師：從這兩個(gè)詞語(yǔ)你們想象一下，假如馬會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)說(shuō)些什么呢？

生：這個(gè)地方真美。

生：能在這里生活，真好呀。

生：這個(gè)地方真大，真夠我跑得。

師：你們?cè)購(gòu)挠迫蛔缘眠@個(gè)詞語(yǔ)想象一下綿羊在干什么呢？

生：吃草。

生：散步。

生：談戀愛(ài)。（眾笑）

師：說(shuō)明生舒適，是吧。

生：睡覺(jué)。

師：從這些詞語(yǔ)里你們可以知道，動(dòng)物們?cè)谶@里生活的怎么樣？

生：自由。

師：我們注意畫(huà)得詞語(yǔ)讀時(shí)的語(yǔ)氣，把這兩段讀一讀。齊讀。

生齊讀。

師：白天的牧場(chǎng)如此美麗，那么夜晚的牧場(chǎng)又是怎么樣的呢？大家閉上眼睛，我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)?？梢员犻_(kāi)眼睛了，聽(tīng)了課文你仿佛看到了什么？

生：仿佛看到了有擠奶的人。

生：我看到了小船慢慢駛過(guò)。

生：我看到了所有動(dòng)物沉睡的樣子。

師：那你們仿佛又聞到了什么呢？

生：我仿佛聞到了牛奶的香味。

生：我仿佛聞到了汽油的味道。

生：我仿佛聞到了花香。

師：聞到了花香很美，你們?cè)傧胂肽惴路鹩致?tīng)到了什么呢？

生：我仿佛聽(tīng)到了船來(lái)的汽笛聲。

生：我仿佛聽(tīng)到了呼嚕聲。

生：我仿佛聽(tīng)到了嘩嘩的流水聲。

師：你們?cè)傧胍幌?，夜晚的荷蘭應(yīng)該是很靜的，那他為什么要寫(xiě)遠(yuǎn)處的汽笛聲呢？這是為什么呢？這不是吵了嗎？思考一下，討論一下。

生：這樣寫(xiě)可以顯得荷蘭更靜一些。

生：更優(yōu)美。

生：原野顯得更幽靜。

師：你覺(jué)得此時(shí)此刻的荷蘭是一個(gè)什么樣的地方呢？

生：一個(gè)幽靜的地方。

生：一個(gè)美麗的地方。

生：一個(gè)很清秀的地方。

生：一個(gè)山清水秀的地方

師：板書(shū)：幽靜，美麗。我們?cè)傧胍幌?，這就是真正的荷蘭，這指的是什么呢？

生：荷蘭的原野。

師：板書(shū)：夜晚的牧場(chǎng)。讓我們跟隨美麗的圖片去欣賞美麗的牧場(chǎng)風(fēng)光，感覺(jué)怎么樣？

生：很美。

師：荷蘭的牧場(chǎng)確實(shí)很美，作者也沉醉其中，雖然有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻只匯成一句話(huà)，哪句話(huà)？

生：這就是真正的荷蘭。

師：板書(shū)：這就是真正的荷蘭，所以荷蘭是什么之國(guó)？

生：牧場(chǎng)之國(guó)。

師：除了牧場(chǎng)，你還知道荷蘭的其它的特點(diǎn)？

生：花之國(guó)，水之國(guó)。

師：這方面老師也收集了一點(diǎn)兒材料，我們一起來(lái)看看。

生：發(fā)出一聲聲的贊嘆。

師：你們贊美聲是對(duì)荷蘭最好的贊美。這里老師布置一個(gè)作業(yè)，學(xué)習(xí)了課文，我們身處這么美麗的家鄉(xiāng)，讓我們也像作者一樣拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。以這就是真正的家鄉(xiāng)作為開(kāi)頭或結(jié)尾，寫(xiě)一段話(huà)。我今天很高興，因?yàn)閬?lái)到美麗的湯口，和美麗的你們，一起走進(jìn)了美麗的荷蘭，學(xué)習(xí)了美麗的《牧場(chǎng)之國(guó)》，最后讓我們同作者一起高聲贊美荷蘭：這就是真正的荷蘭。

36、五年級(jí)上冊(cè)第27課我的“長(zhǎng)生果”課堂筆記之句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第27課我的長(zhǎng)生果課堂筆記之句子解析

1.書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的長(zhǎng)生果。

全文的總起句，運(yùn)用比喻開(kāi)篇點(diǎn)題，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了書(shū)是人類(lèi)的精神食糧。長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富的精神食糧。作者把書(shū)比作長(zhǎng)生果，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)，充分表現(xiàn)了書(shū)與人類(lèi)文明發(fā)展關(guān)系密切。

2.像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。

作者以一連串美好的印象蜂蝶飛過(guò)花叢，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，跳躍著歡快音符的樂(lè)章，來(lái)形容少年時(shí)代讀書(shū)生活的美好。

3.作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。

這句話(huà)是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫(xiě)好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

37、課文反復(fù)出現(xiàn)我的母親，作者想要表達(dá)怎樣的效果呢？

課文反復(fù)出現(xiàn)我的母親，作者想要表達(dá)怎樣的效果呢？

背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛

一連三個(gè)我的母親，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，把母親的動(dòng)作寫(xiě)得很具體，母親如此艱苦的工作環(huán)境使作者內(nèi)心內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的觸動(dòng)。

38、從下面的句子中找出“我”盼著什么？是怎樣的心情。

從下面的句子中找出我盼著什么？是怎樣的心情

◇我蹲在她身邊,看著她洗。我一聲不吭,盼著。我想我再不離開(kāi)半步,再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走,決不許她再耽擱。

通過(guò)這個(gè)句子我們可以看出來(lái)，我一直在盼著媽媽早點(diǎn)兒洗碗衣服，能夠帶我出去玩。作者通過(guò)了動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)寫(xiě)出來(lái)了我對(duì)于媽媽能夠洗完衣服帶我出去玩的心情。

39、文中兩處使用一連串問(wèn)句的句子表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心，表達(dá)好處是什么？

文中兩處使用一連串問(wèn)句的句子表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心，表達(dá)好處是什么？

答：一連串的問(wèn)句，層層推進(jìn)，使文章到達(dá)高潮，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者的慨嘆、無(wú)奈、不甘虛度時(shí)光，也是在呼吁人們珍惜時(shí)間。將時(shí)光的流逝寫(xiě)得十分有感染力。

40、五年級(jí)下牧場(chǎng)之國(guó)課文讀后感

五年級(jí)下牧場(chǎng)之國(guó)課文讀后感

學(xué)習(xí)了22課《牧場(chǎng)之國(guó)》以后，回過(guò)頭來(lái)讀一讀、想一想似乎像是走進(jìn)了人間仙境。

本文從牧場(chǎng)之國(guó)的角度展現(xiàn)了荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情，為我們描繪了荷蘭白日的遼闊無(wú)垠、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。課文的描寫(xiě)讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用。更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，讓我們感受到了：這才是真正的荷蘭!

荷蘭還有許多的風(fēng)車(chē)，如：軸式風(fēng)車(chē)、裙式風(fēng)車(chē)、落地式風(fēng)車(chē)、平臺(tái)式風(fēng)車(chē)、圍墻式風(fēng)車(chē)、塔式風(fēng)車(chē)、八邊木制頂動(dòng)風(fēng)車(chē)、圓形頂動(dòng)風(fēng)車(chē)。

41、五年級(jí)下牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)說(shuō)課稿課案

五年級(jí)下牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)說(shuō)課稿課案

　　《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法，四次贊嘆這就是真正的荷蘭，以表達(dá)喜愛(ài)之情。我針對(duì)文本特點(diǎn)，循得意、得言、得方法的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累;關(guān)注語(yǔ)言形式，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

2.體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語(yǔ)言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。

教學(xué)重點(diǎn)

在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛(ài)的基礎(chǔ)上，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓展練筆。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。

2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。

教學(xué)時(shí)間：1.課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、由圖引入，把握主旨。

1.欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。

配樂(lè)播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國(guó)，這里是風(fēng)車(chē)的故鄉(xiāng)，這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，這里，在藍(lán)天白云下，綠色草原上，生活著快樂(lè)的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀!

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國(guó)家的風(fēng)光，并相機(jī)板書(shū)荷蘭。

2.引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)搜集資料，朗讀課文，一定對(duì)美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說(shuō)，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們就在捷克作家卡爾恰比克的優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。(板書(shū)課題)

二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。

1.邀請(qǐng)學(xué)生做向?qū)?，通過(guò)朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，去欣賞那一處處美麗的田園景色。(學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。)

2.學(xué)生分自然段讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想象課文中描繪的畫(huà)面，并想一想：荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象?

3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個(gè)詞語(yǔ)、一句話(huà)或一段話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。

三、誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累。

1.課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。

自學(xué)提示：

(1.)自由讀課文，畫(huà)出自己最喜歡的語(yǔ)句。

(2.)想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句，可以在書(shū)本空白處簡(jiǎn)單地寫(xiě)下批注。

(3.)有感情地朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句。

2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

3.指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

4.品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

(1.)讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話(huà)(這就是真正的荷蘭)，畫(huà)出這個(gè)句子，并獨(dú)立思考：作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭?

(2.)學(xué)生獨(dú)立思考后，全班討論交流。

(3.)學(xué)生對(duì)比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說(shuō)說(shuō)作者的表達(dá)方法有什么不同?

(4.)引讀第三、第四自然段。

四、練習(xí)仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，這就是真正的荷蘭。作者通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，讓我們仿佛身臨其境，走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng)。

【出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或者是一枝郁金香，一架風(fēng)車(chē)，一個(gè)荷蘭小朋友，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你眼中的荷蘭吧。】

提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色;可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語(yǔ)句，也可以用自己的話(huà)寫(xiě);可以模仿作者的表達(dá)方法，也可以自由地寫(xiě)。

2.學(xué)生自由練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3.學(xué)生互相交流，師生共同評(píng)價(jià)，在交流與評(píng)價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo)。

(在結(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色;同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們!)

五、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句。

3.搜集閱讀其它描寫(xiě)異國(guó)風(fēng)光的文章。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

牧場(chǎng)之國(guó)

這就是真正的荷蘭

42、五年級(jí)下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？

本文是按總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的。

2.為什么說(shuō)駿馬是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵？

因?yàn)檫@里沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，駿馬可以在草原上任意馳騁，可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。

3.通過(guò)讀課文，你體會(huì)到了牧場(chǎng)的哪幾種美？

色彩之美：在碧綠的絲絨般的草原上，成群的各色牛兒如朵朵大花鑲嵌其中；粗獷之美：駿馬在草原上飛馳，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵；悠然之美：白色的綿羊、黑色的豬群、成千上萬(wàn)的小雞等在草原上悠然自得；寧?kù)o之美：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，閃爍著微弱的光芒的燈塔。