《四時(shí)田園雜興》、《稚子弄冰》、《村晚》三首古詩(shī)有何共同點(diǎn)

《四時(shí)田園雜興》、《稚子弄冰》、《村晚》三首古詩(shī)有何共同點(diǎn)

1、《四時(shí)田園雜興》、《稚子弄冰》、《村晚》三首古詩(shī)有何共同點(diǎn)

《四時(shí)田園雜興》、《稚子弄冰》、《村晚》三首古詩(shī)有何共同點(diǎn)

部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《古詩(shī)三首》課后習(xí)題答案

《四時(shí)田園雜興》、《稚子弄冰》、《村晚》。這三首古詩(shī)都是七言絕句：四行兩句，每行七個(gè)字；都是宋代詩(shī)人寫(xiě)的；都描寫(xiě)了古代鄉(xiāng)村兒童生活；都洋溢著稚童們的天真可愛(ài)，充滿(mǎn)著童真童趣。

2、《古詩(shī)三首》綜合注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思？

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)三首》課后練習(xí)題答案解析，綜合注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思？

*停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

答：我不由自主地停下車(chē)來(lái)，是因?yàn)樘矚g這晚秋的楓林，那被霜打過(guò)的楓葉比二月的花兒還要紅。

*一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

答：一年中最好的精致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。

3、部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課 《古詩(shī)三首》結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)分別寫(xiě)了怎樣的景象。

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課 《古詩(shī)三首》結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)分別寫(xiě)了怎樣的景象。

《絕句》這首詩(shī)描寫(xiě)了退日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、賀這種春天的事物，向我們展現(xiàn)了陽(yáng)光普照，草木復(fù)蘇，冰雪消融，燕子輕飛，一派萬(wàn)象更新的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

《惠崇春江晚景》一詩(shī)中，竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，河灘上早已滿(mǎn)是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽芽，而河豚此時(shí)正要沿江而上，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

《三衢道中》一詩(shī)中，梅子成熟的時(shí)候，正是江南春雨連綿的日子卻遇上晴朗的天氣，碧空如洗，金黃的梅子在綠葉中閃著金燦燦的光芒。詩(shī)人沿著清亮的小溪坐船至盡頭，又繼續(xù)走山路，綠蔭掩映，連空氣也格外清爽，只有詩(shī)人ー人在幽靜的林中行走，偶爾傳來(lái)幾聲清脆的黃聲，聲色相和，美妙極了!

4、《元日》 《清明》 《九月九日憶山東兄弟》這三首詩(shī)分別寫(xiě)的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景？

這三首詩(shī)分別寫(xiě)的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景？

《元日》寫(xiě)的是春節(jié)，描寫(xiě)了人們?nèi)紵褡印⒑韧捞K酒、迎朝陽(yáng)、更換桃符的熱

鬧景象。

《清明》寫(xiě)的是清明節(jié)，描寫(xiě)了人們?cè)诩?xì)雨綿綿的日子掃墓、祭祀先人，詩(shī)人借問(wèn)牧童哪

里有酒家，牧童遙指不答的情景。

《九月九日憶山東兄弟》寫(xiě)的是重陽(yáng)節(jié)，描寫(xiě)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)和親人，想到了家鄉(xiāng)的兄弟登高、插茱萸的場(chǎng)景。

5、部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《古詩(shī)詞三首》讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景

◇兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

◇日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

◇大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。

（1）一個(gè)孩子歡快地奔跑著追捕一只黃蝴蝶，可蝴蝶飛到菜花叢中后就再也找不到了。

（2）初夏時(shí)節(jié)，白晝變長(zhǎng)，太陽(yáng)高掛在天上，籬笆旁邊整日沒(méi)有人經(jīng)過(guò)，只有蜻蜒和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。

（3）大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙著編織雞籠。最令人喜愛(ài)的是小兒子，他正橫臥在溪頭草地上，剝著剛摘下的蓮蓬。

6、 部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《古詩(shī)三首》 結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意思。你從中體會(huì)到什么？

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《古詩(shī)三首》課后習(xí)題答案

結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意思。你從中體會(huì)到什么？

◇但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

意思：只要像漢朝李廣那樣的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，就可以抵擋入侵的敵人，不叫他們?cè)竭^(guò)陰山半步。

守關(guān)的將士們雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，九死一生，有著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)朝廷的埋怨，但他們?nèi)韵Ｍ窭顝V那樣的將軍能夠到來(lái)，帶領(lǐng)他們英勇奮戰(zhàn)，守衛(wèi)邊關(guān)。我們從中可以體會(huì)到守邊將士建功立業(yè)的愿望和保衛(wèi)國(guó)家的壯志。

◇醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。

意思：如果醉臥在沙揚(yáng)上，也請(qǐng)你不要笑話(huà)，古來(lái)出外打仗的能有幾人返回家鄉(xiāng)？

將士們戰(zhàn)死沙場(chǎng)，為的是保護(hù)國(guó)家的安寧，犧牲少數(shù)是為了更多數(shù)人的安全。這種保家衛(wèi)國(guó)、戰(zhàn)死沙場(chǎng)的壯舉是愛(ài)國(guó)精神的體現(xiàn)。

我們從中可以體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，戰(zhàn)爭(zhēng)使多少家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他鄉(xiāng)。

◇生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

詩(shī)意：生時(shí)應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，為國(guó)建功立業(yè)，報(bào)效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才不愧為頂天立地的好男兒。

這兩句詩(shī)破空而起，勢(shì)如千鈞，先聲奪人地將那種生死都無(wú)愧為英雄豪杰的氣魄展現(xiàn)在讀者面前，讓人肅然起敬。

7、四時(shí)田園雜興（其二十五）詩(shī)句課堂重難點(diǎn)筆記

1.詩(shī)題四時(shí)田園雜興是什么意思？

四時(shí)指一年四季，田園指農(nóng)村，雜興指有感而發(fā)的興致。意思是：詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

2.詩(shī)的后兩句運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？

日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)讓我們看到正午時(shí)分幽靜的景象，這是靜景描寫(xiě)。而那蜻蜓蛺蝶飛更顯得田野靜悄悄的，這是動(dòng)景描寫(xiě)。這首詩(shī)在寫(xiě)法上運(yùn)用了靜中有動(dòng)，動(dòng)靜相襯的寫(xiě)作手法。

8、古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興（其二十五）字詞解釋及詞句賞析

①字詞釋義：

雜興：隨興而寫(xiě)的詩(shī)。 蛺蝶：蝴蝶的一種。

古詩(shī)詞大意：

一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。白天長(zhǎng)了，籬笆的影子隨著太陽(yáng)的升高變得越來(lái)越短，沒(méi)有人經(jīng)過(guò)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。

②詞句賞析：

1.梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。

2.日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

無(wú)人過(guò)從側(cè)面寫(xiě)出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見(jiàn)到行人。最后一句又寫(xiě)惟有蜻蜓蛺蝶飛，起以動(dòng)襯靜的作用，靜中有動(dòng)，顯得更靜。

9、五年級(jí)部編版語(yǔ)文下冊(cè)第一課《古詩(shī)三首》根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫(xiě)成短文。

五年級(jí)部編版語(yǔ)文下冊(cè)第一課《古詩(shī)三首》根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫(xiě)成短文。

稚子弄冰

冬天的早晨，涼颼颼的空氣迎面撲來(lái)，稚子跑到昨晚放銅盆的地方。一夜之間，銅盆里的水已經(jīng)變成厚厚的冰了。他把盆子倒過(guò)來(lái)，敲打一番，再慢慢地拿掉銅盆。一塊圓圓的、晶瑩剔透的冰出現(xiàn)在面前。稚子在冰塊中間鉆出一個(gè)小窟窿，找來(lái)漂亮的五彩線(xiàn)，穿進(jìn)窟窿，再把五彩線(xiàn)兩頭打結(jié)，提起來(lái)就像一面鑼兒。他一畫(huà)舉起鑼?zhuān)幻婺闷鸸鬏p輕打起來(lái)。鐺鐺，猶如玉磬發(fā)出穿林而過(guò)的響聲傳出來(lái)，深遠(yuǎn)高亢。忽然，叮當(dāng)一聲，冰塊從手中滑落，像玻璃落地一樣，發(fā)出清脆的聲音。他提著手中的五彩線(xiàn)，呆呆地望著地上的碎冰!

10、最新部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《古詩(shī)三首》讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面。

最新部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《古詩(shī)三首》讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

孩子們不會(huì)耕種也不會(huì)織布，卻也不肯閑著，都學(xué)著大人的樣子，在桑樹(shù)的樹(shù)蔭旁學(xué)著種瓜玩呢。從中體會(huì)到孩子的天真淳樸，極富生活情趣。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。

清晨，孩子們小心翼翼地從銅盆里取出凍好的冰塊，用彩色絲線(xiàn)穿上，提在手中，當(dāng)作銀來(lái)敲打。從中體會(huì)到孩子自得其樂(lè)的盎然情趣。

牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂(lè)曲。從中體會(huì)到孩子悠閑自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的心情。

11、五年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)三首之《從軍行》賞析

五年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)三首之《從軍行》賞析

賞析：

青海湖上的綿延云彩使雪山暗淡，

一座孤單的城鎮(zhèn)遙望著玉門(mén)關(guān)。

歷經(jīng)百戰(zhàn)黃沙磨穿了鐵鎧甲，

不攻破樓蘭始終堅(jiān)決不回鄉(xiāng)。

從這首詩(shī)中我們也可以看出來(lái)其主要的感情，守邊將士們不畏艱險(xiǎn)、奮不顧身、誓死殺敵衛(wèi)國(guó)的豪情壯志。

12、五下古詩(shī)三首《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗誦詩(shī)歌。

2.抓住關(guān)鍵字詞，理解詩(shī)歌的意思，品味詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

3.品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)作者那份憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：反復(fù)品讀詩(shī)歌，想象詩(shī)中的意境，體會(huì)作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。

難點(diǎn)：體會(huì)中原百姓所遭受的苦難和當(dāng)權(quán)者的昏庸無(wú)道。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的心靈。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，渲染氣氛。

師：唐宋，是我們中華歷史上文化最為繁榮的兩個(gè)時(shí)代，無(wú)數(shù)的詩(shī)人就像夏夜的繁星，各自閃耀著奪目的光芒，今天，讓我們走進(jìn)南宋這個(gè)戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代，一起走進(jìn)詩(shī)人陸游的心靈，去感受他的情懷。

板書(shū)：宋 陸游

師：陸游，一位我們并不陌生的詩(shī)人。誰(shuí)能用一句話(huà)簡(jiǎn)單介紹他？

（生根據(jù)自己收集的資料簡(jiǎn)答）

師：他是南宋四大詩(shī)人之一，生前即有小李白之稱(chēng)。他年少的時(shí)候就立下馬上擊狂胡，下馬草軍書(shū)的志愿。他不僅成為南宋一代詩(shī)人領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。今天，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)歌，一起感受他在68歲寫(xiě)下這首詩(shī)的情懷。來(lái)，一齊來(lái)把課題讀一遍。

生：齊讀課題《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》指導(dǎo)學(xué)生將課題讀通讀順

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？糾正學(xué)生的錯(cuò)誤之處

師：題目中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)呢？為什么？

生：感

師：感是什么意思？

生：感想、感受、感慨。

師：從課題中，你知道詩(shī)人感受到了什么呢？哪個(gè)字告訴了你？

生：涼 感受到清涼

師：詩(shī)人僅僅只是感受到秋日的清涼嗎？來(lái)，讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

二、初讀詩(shī)歌，感受音韻之美。

師：課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？

生：三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

師：讀的不錯(cuò)，我們常說(shuō)古典詩(shī)歌具有一種音律、節(jié)奏美，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，力求將這首詩(shī)讀通、讀順，并把詩(shī)歌的節(jié)奏美、音律美讀出來(lái)。

生：自由讀詩(shī)歌。

師：好，相信同學(xué)們已做好充足的準(zhǔn)備，現(xiàn)在我想請(qǐng)男生出來(lái)讀讀這首詩(shī)。

師：有一種豪壯的美感。誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意呢？（用自己的話(huà)說(shuō)，自己怎么理解的就怎么說(shuō)）同學(xué)們，這短短的28個(gè)字就描述了詩(shī)人這么豐富的內(nèi)心情感！全班再讀。

三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的心。

師：詩(shī)歌不僅有音律美，更重要的是一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，一切情語(yǔ)皆心語(yǔ)。詩(shī)人還將自己的情懷寄托在一些景物中，那么，在這首詩(shī)中作者寫(xiě)了哪些景物呢？

生：作者描寫(xiě)了三萬(wàn)里河和五千仞岳這兩樣景物。

師：我們一齊來(lái)把這兩句詩(shī)讀一下。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三萬(wàn)里河指的是什么？提示 往東入海。

生：指的是黃河。

師：黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，也是我們中華民族的（母親河），她發(fā)源于我國(guó)青海省，由西往東，最后在山東注入渤海。

師：三萬(wàn)里是真實(shí)的數(shù)字嗎？

生：不是，是突出了黃河的長(zhǎng)。

師：僅僅是長(zhǎng)嗎？你還可用哪些詞、句來(lái)形容黃河呢？

生：我可用氣勢(shì)磅礴、一瀉千里、驚濤駭浪、波濤洶涌等詞語(yǔ)來(lái)形容。

九曲黃河萬(wàn)里沙......黃河遠(yuǎn)上白云間......君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)......

師：說(shuō)得很好，你很善于積累，我眼前仿佛浮現(xiàn)了黃河挾風(fēng)帶雨卷起萬(wàn)里沙的磅礴氣勢(shì)，一起來(lái)把黃河的這種氣勢(shì)讀出來(lái)。三萬(wàn)里河?xùn)|入海。

師：五千仞岳呢？岳指的是什么？高山，西岳華山。仞是什么意思長(zhǎng)度單位，七、八尺為仞；五千仞岳說(shuō)明了華山怎樣？（高）高到哪種程度（上摩天，直入云天）你能用哪些詞、句來(lái)形容華山？

師：直插云霄、聳入云天、高聳入云、、、、、、白居易東窗對(duì)華山，三峰碧參差......來(lái)，帶著你們的感受再來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。此時(shí)此刻，你感受到了什么？（祖國(guó)山河壯麗）板書(shū)：壯麗河山

師：祖國(guó)河山如此壯麗，你的心里涌起一股怎樣的情懷？

生：高興、激動(dòng)、自豪、興奮

師：帶著這種心情來(lái)讀一遍（讓每個(gè)發(fā)言的學(xué)生讀）。

師：你們瑯瑯的讀書(shū)聲讓我感受到了你們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)！是啊，江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰！怎不令人留戀、沉醉、自豪？讓我們帶著這種難以言狀的自豪再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。（齊讀）

師：不要停，把這首詩(shī)讀完。

師：讀完后兩句，你又感受到詩(shī)人心中有著一種怎樣的心情？（悲涼、悲傷）你是從哪些字眼體會(huì)出來(lái)的？

生：從淚字體會(huì)到的。

師：淚流到了哪種程度？（盡）淚流完了，哭出的是血、是痛，這是何等的傷心欲絕，痛斷肝腸??！

同學(xué)們，祖國(guó)河山如此壯麗美好，我們的詩(shī)人心中應(yīng)該是無(wú)比的自豪、興奮才是??！可是詩(shī)人的心卻為何如此的悲傷呢？是什么讓他心痛如斯??？

生：這些美好的河山被敵人占領(lǐng)了。

師：你是從詩(shī)歌哪里知道的？（胡塵）

師：胡塵指的什么？（結(jié)合王昌齡的《出塞》不教胡馬度陰山）胡就是金兵，胡塵指的是灰塵嗎？（不是）是什么呢？

生：是金人馬蹄濺起的灰塵。

師：僅僅是馬塵嗎？金人只是在那里賽馬么？到底是指什么？

生：指金人殘暴的統(tǒng)治，對(duì)中原百姓殘酷的鎮(zhèn)壓、、、、、、

師：此時(shí)此刻，你的腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？你仿佛看到金兵在干些什么？（生想象金兵橫行的畫(huà)面。）

師：倒在馬蹄之下的都是？（生：遺民）有哪些人呢？

生：有老人、婦女、兒童等

師：他們?cè)诮鸨蔫F蹄下干什么？流淚，流到了哪種程度？那滴滴淚是什么淚？

生：是血淚，是痛苦的淚、（憤怒、期盼）?。?！

師：金兵橫行，遺民淚盡，國(guó)破家亡，生靈涂炭，這是何等的（凄涼）?。?/p>

板書(shū)：凄涼 但是他們絕望了嗎？（沒(méi)有）他們每天每夜、每時(shí)每刻仍然（讀）南望王師又一年。

師：他們望的是什么？

生：期望王師趕走侵略者，收復(fù)失地。

師：是啊！侵略者鐵蹄濺起的塵土，卻擋不住遺民們期望的目光，僅僅是期望嗎？是苦苦地乞望，僅僅是遺民在乞望嗎？（生：還有我們的詩(shī)人，還有許許多多正直有愛(ài)國(guó)心的人。）

師：他們苦苦地乞望著，盼啊！盼！讀 南望王師又一年。

師：又一年是多少年？是一年嗎？（一年又一年）

師：當(dāng)時(shí)金兵占領(lǐng)中原已經(jīng)長(zhǎng)達(dá)這65年之久，又一年，是整整65年吶，780個(gè)月，23739個(gè)日日夜夜啊！他們（引讀）：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（齊讀）

師：一年過(guò)去了，讀。

師：5年過(guò)去了。（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

師：10年過(guò)去了。（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

師：65年過(guò)去了。（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

師：同學(xué)們，他們的盼、他們的望，實(shí)現(xiàn)了嗎？他們渴望的王師來(lái)了嗎？他們期待的南宋君臣到底在干些什么？

我們一起再看到這一首詩(shī)《題臨安邸》

生（讀詩(shī)）：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

師：汴州汴梁曾經(jīng)是北宋的都城,是當(dāng)時(shí)歷史上最發(fā)達(dá)、最繁榮的一個(gè)城市。北宋畫(huà)家張擇端曾以《清明上河圖》生動(dòng)地再現(xiàn)了汴梁的繁華與富裕：風(fēng)景如畫(huà)、街道縱橫、店鋪林立、人來(lái)人往但是這一切從城門(mén)被金兵攻破的那一刻起，從北宋的最后兩個(gè)皇帝被俘成為階下囚起就不復(fù)存在了。山河破碎，城市蕭條，人民流離失所。汴州失守了，中原淪陷了，可是那些達(dá)官貴人又在杭州建起了自己的小朝廷，他們過(guò)上了暖風(fēng)襲人、昏昏欲醉的日子。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

師：這里的游人是誰(shuí)？他們?cè)诟尚┦裁矗?/p>

生：游人指的是南宋的統(tǒng)治者們，他們花天酒地，終日沉醉在鶯歌燕舞中，根本把中原大地的百姓忘得一干二凈了。你們可知（引讀：遺民淚盡......）

你們的行為讓遺民們內(nèi)心是何等的（悲涼）??？

師引讀：那令人心涼的南宋權(quán)貴們，你們到底在干些什么？

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？

那讓人悲涼的南宋權(quán)貴們，你們到底要干些什么？

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？

師：此時(shí)此刻，遺民們對(duì)王師盡管還存著期望，但是一年兩年，甚至八十年的苦難中，得到的卻是一次又一次的（失望），一年又一年的（失望），失望?。≡僮x（后兩句）

師：是??！奸臣當(dāng)?shù)?，小人橫行，多少英雄報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，壯志難酬，岳武穆含恨風(fēng)波亭，韓世忠終老洞庭湖。但是，他們絕望了嗎？他們抗戰(zhàn)到底的信念動(dòng)搖了嗎？

生：沒(méi)有。

師：盡管南宋君昏臣庸，但詩(shī)人那對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，那報(bào)國(guó)的赤子之心至死不渝，他在臨終之際，留下一紙遺囑《示兒》，讀（《示兒》內(nèi)容）

師：此時(shí)此刻，你一定深深地被詩(shī)人的心詩(shī)人的情所震撼了，你深切地感受到詩(shī)人怎樣的情懷？（憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民）

師：陸游最終帶著滿(mǎn)腔的遺憾離開(kāi)人世，但是他那憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷、那對(duì)祖國(guó)無(wú)限的熱愛(ài)，那一字一句始終縈繞在我們心頭。讀《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》

師：詩(shī)人那份對(duì)祖國(guó)至死未渝的愛(ài)，那拳拳愛(ài)國(guó)心，永遠(yuǎn)銘刻在我們每一位中華兒女心頭。讀《示兒》

師：國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。面對(duì)強(qiáng)敵的入侵，面對(duì)淪陷的家園，面對(duì)人民的悲泣，一位位愛(ài)國(guó)志士站出來(lái)了，杜甫憂(yōu)心如焚，陸游更是臨終遺囑；一個(gè)個(gè)民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷史上一位最著名的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿(mǎn)江紅》，一同流芳百世，激勵(lì)著一代又一代的人。來(lái)，讓我們一起激情背誦這首《滿(mǎn)江紅》！師：就讓我們?cè)诩ぐ旱墓旁?shī)誦讀中結(jié)束今天的這一課吧！

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.面對(duì)終日尋歡作樂(lè)、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，你想說(shuō)什么？

面對(duì)侵略者鐵蹄下苦苦掙扎、度日如年的百姓，你想說(shuō)些什么呢？

面對(duì)壯志難酬、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)人陸游，你又想說(shuō)些什么呢？

你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？選擇一處，把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（小練筆）

2.積累古詩(shī)?！洞和?、《出塞》、《題臨安邸》、《示兒》、《滿(mǎn)江紅》等。

13、五下第一課古詩(shī)三首之村晚教學(xué)設(shè)計(jì)

相比較于前兩首古詩(shī)，《村晚》在想象畫(huà)面中難度更大，如水滿(mǎn)陂是什么樣子

如山銜落日這一畫(huà)面中山和落日究竟是怎樣的關(guān)系，作者的銜用的很巧妙，但兒童限于生活實(shí)踐和閱讀經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法把作者精準(zhǔn)趣味的文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，這就需要為兒童想象畫(huà)面提供支架，這個(gè)支架的作用不想前兩首詩(shī)歌是為了把畫(huà)面想具體，而是為了理解詞語(yǔ)。

教學(xué)的設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)古詩(shī)字音，讀出古詩(shī)的節(jié)奏

2.運(yùn)用適當(dāng)策略，自主理解古詩(shī)大意

3.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象詩(shī)歌畫(huà)面，感受詩(shī)歌童趣

教學(xué)重難點(diǎn)

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和插圖想象詩(shī)歌畫(huà)面，感受詩(shī)歌童趣

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)方法

1.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

2.復(fù)習(xí)古詩(shī)三首中《四時(shí)田園雜興》的學(xué)習(xí)理解古詩(shī)的方法

3.ppt出示方法，提示學(xué)生借助學(xué)習(xí)單，自學(xué)古詩(shī)。

二、小組合作，了解古詩(shī)大意

1.借助學(xué)習(xí)單，自學(xué)詩(shī)歌中難理解的詞語(yǔ)

（1）重點(diǎn)理解水滿(mǎn)陂

可采取聯(lián)系上文的草滿(mǎn)池塘，猜測(cè)池塘水漫出來(lái)，快到到岸邊的樣子

也可采取將滿(mǎn)字替換，如替換成溢（選擇的方式）

（2）重點(diǎn)理解山銜落日

結(jié)合生活實(shí)際，理解銜字。如小狗銜骨頭，成語(yǔ)銜枚疾走。燕子銜泥

結(jié)合書(shū)中插圖，為兩座上標(biāo)上眼睛，眉毛，根據(jù)對(duì)銜對(duì)理解，把太陽(yáng)貼到對(duì)應(yīng)的位置去。

2.借助學(xué)習(xí)單，選擇感興趣的句子自主理解

3.組內(nèi)合作，利用學(xué)習(xí)單，了解詩(shī)歌的意思

4.根據(jù)詩(shī)歌的意思，邊讀邊想象詩(shī)歌畫(huà)面的，形成初步印象。

三、抓住關(guān)鍵詞，展開(kāi)具體想象

1.復(fù)習(xí)《四時(shí)田園雜興》中抓住關(guān)鍵詞展開(kāi)想象的方法

（1）選擇有趣的畫(huà)面（2）抓住關(guān)鍵詞想象（3）可以從兒童的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)心理出發(fā)。

2.自主選擇詩(shī)句中能夠體現(xiàn)童趣的的關(guān)鍵詞

（1）重點(diǎn)關(guān)注橫牛背的橫字

聯(lián)系上文的歸去，猜測(cè)兒童的心情，感受橫字背后的輕松，快活

（2）重點(diǎn)關(guān)注無(wú)腔與信口

聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候會(huì)哼著不成調(diào)的小曲子

從生活實(shí)際出發(fā)，感受牧童此時(shí)的快樂(lè)自由

推己及人，猜測(cè)牧童愉快的心情的原因。進(jìn)一步理解自由的意味

3.組合分句畫(huà)面，形成總體印象，朗讀展示想象出的畫(huà)面。

四、方式我選擇，表達(dá)詩(shī)歌情感

1.出示朗誦，繪畫(huà)，詩(shī)歌配文字等方式

2.自由選擇其中一種方式，將你感受到的童趣

14、五年級(jí)下古詩(shī)三首之稚子弄冰課堂筆記

①主要內(nèi)容：

從小孩幼稚貪玩的心理特征切入，為我們描繪了一幅脫冰作戲的場(chǎng)景，表現(xiàn)了兒童調(diào)皮、可愛(ài)的特點(diǎn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。

②作者簡(jiǎn)介：

楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。南宋著名文學(xué)家、詩(shī)人。因宋光宗曾為其親書(shū)誠(chéng)齋二字，故學(xué)者稱(chēng)其為誠(chéng)齋先生。主要作品有《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《舟過(guò)安仁》等。

15、五年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首：四時(shí)田園雜興(其三十一)重難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記

1.詩(shī)的前兩句從哪些方面表現(xiàn)了夏日的農(nóng)忙？

一是時(shí)間上，晝夜忙個(gè)不停；二是內(nèi)容上，既要耘田又要績(jī)麻；三是勞動(dòng)者，村莊兒女，各忙其事。

2.詩(shī)的后兩句中寫(xiě)不懂如何耕織的童孫也在學(xué)種瓜，要表現(xiàn)什么呢？

在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)，另外也說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿(mǎn)樂(lè)趣。

16、四時(shí)田園雜興(其三十一)詩(shī)句解析與翻譯

①字詞釋義：

雜興：有感而發(fā)，隨事吟詠的詩(shī)篇。 晝：白天。

耘田：在田間鋤草。 績(jī)麻：把麻搓成線(xiàn)。

各當(dāng)家：每人擔(dān)任一定的工作。 解：理解，懂得。

供：從事。 傍：靠近。 陰：樹(shù)蔭。

②詞句賞析：

1.晝出/耘田/夜績(jī)麻，村莊/兒女/各當(dāng)家。

這兩句表現(xiàn)了一個(gè)字忙，白天忙，夜里忙，晝夜不停，生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形。

2.童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。

這兩句通過(guò)兒童學(xué)種瓜的情景襯托忙，生動(dòng)描寫(xiě)了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動(dòng)的情形。一個(gè)學(xué)字讓天真可愛(ài)的兒童形象躍然紙上。

③古詩(shī)詞大意：

白天在田里除草，到了夜晚回來(lái)搓麻線(xiàn)，村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。小孩子雖然不懂得耕織之事，卻也模仿大人的樣子，在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。

17、部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課《古詩(shī)三首》 讀一讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課《古詩(shī)三首》課后練習(xí)答案

讀一讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

一水 護(hù)田 將綠繞，

兩山 排闥 送青來(lái)。

這兩句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)偶和擬人的修辭手法，把山水寫(xiě)得有情有趣。

18、《馬詩(shī)》《石灰吟》《竹石》三首詩(shī)表達(dá)方法上有什么共同點(diǎn)？

《馬詩(shī)》《石灰吟》《竹石》三首詩(shī)表達(dá)方法上有什么共同點(diǎn)？

其實(shí)這三首詩(shī)都是詩(shī)人通過(guò)托物言志的寫(xiě)法，雖然表面上說(shuō)的是這個(gè)物，但是實(shí)際上確是在贊頌?zāi)骋环N品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人做人的志向，還有自己要堅(jiān)守的節(jié)操。

19、六年級(jí)第三課《古詩(shī)三首》迢迢牽牛星全詩(shī)翻譯

六年級(jí)第三課《古詩(shī)三首》迢迢牽牛星全詩(shī)翻譯

（看天上）遙遠(yuǎn)的牽牛星，明亮的織女星。

（織女）伸出了細(xì)長(zhǎng)又白皙的手，擺弄這織布機(jī)，發(fā)出札札的織布聲。

（因?yàn)樗寄钪＠桑瑹o(wú)心織布）一整天都沒(méi)有織好一塊布，眼淚卻像下雨一樣一直落下來(lái)。

銀河又清又淺，相隔又有多遠(yuǎn)呢？

雖然（我倆）的距離只是隔了一條清澈的銀河，但是也只能夠含情凝視不能用言語(yǔ)溝通。

20、古詩(shī)三首之《馬詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)，六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.通過(guò)朗讀并結(jié)合插圖了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)人的豪情壯志和一幅渴望立功報(bào)國(guó)的赤子之心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀并結(jié)合插圖了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)人的豪情壯志和一幅渴望立功報(bào)國(guó)的赤子之心。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

1.教師啟發(fā)談話(huà)：

《馬詩(shī)》是一組以馬詩(shī)為題材的組詩(shī)，共有二十三首，名為詠馬，實(shí)則詠人。這首詩(shī)為組詩(shī)中的第五首，詩(shī)人借詠馬來(lái)抒寫(xiě)自己的情懷。

2.板書(shū)課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，讀正確，讀流利。

教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。

自己試讀課文。

對(duì)照格里的生字畫(huà)出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

出示生字卡，開(kāi)火車(chē)讀生字。

三、細(xì)讀課文，讀懂詩(shī)句。

你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧，那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩(shī)句)

指名學(xué)生讀詩(shī)句。

(請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀)

你可以看著圖也可以看著詩(shī)，你想到了什么?

(詩(shī)中一、二句展現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場(chǎng)的景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空;平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構(gòu)成了一幅立體的圖畫(huà)，這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的畫(huà)卷。平沙如雪的疆場(chǎng)寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情：何時(shí)戰(zhàn)馬才能配上金絡(luò)腦，快步馳騁在清秋的大地上?)

男、女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀的好。

四、朗讀背誦，體會(huì)感情。

指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。

會(huì)背這首古詩(shī)了嗎?先自己試一試吧。

指名學(xué)生背誦。

分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

集體背誦古詩(shī)。

五、課外延伸，注重積累。

你還收集了哪些和馬有關(guān)的古詩(shī)?背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

馬詩(shī)

李賀

大漠沙如雪，

燕山月似鉤。

何當(dāng)金絡(luò)腦，

快走踏清秋。

21、稚子弄冰說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

稚子弄冰說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

教材分析:　　

《稚子弄冰》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里所作。全詩(shī)四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿(mǎn)紙而又詩(shī)意盎然的脫冰作戲的場(chǎng)景?！　?/p>

教學(xué)目標(biāo)：　　

【知識(shí)與能力目標(biāo)】　

學(xué)會(huì)本課生字，理解古詩(shī)的意思?！　?/p>

【過(guò)程與方法目標(biāo)】　　

憑借語(yǔ)言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。　　

【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】　　

讓學(xué)生感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶?！　?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：　　

【教學(xué)重點(diǎn)】　　

體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神?！　?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】　　

感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶?！　?/p>

課前準(zhǔn)備：　　

多媒體課件及圖片?！　?/p>

教學(xué)過(guò)程：　　

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　

同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的?？墒牵銈兿胫酪磺Ф嗄昵暗膬和?，他們的生活是怎樣的嗎？有許多喜愛(ài)兒童和富有童心的詩(shī)人，他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的作品，在他們的詩(shī)詞中，我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。　　

今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《稚子弄冰》這首詩(shī)?！　?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入本課，讓學(xué)生提前想一千多年前的兒童生活的場(chǎng)景?！　?/p>

二、初讀古詩(shī)，想象畫(huà)面　　

1、了解作者　　

楊萬(wàn)里（公元1127年1206年），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名詩(shī)人。他的詩(shī)通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣。當(dāng)時(shí)人稱(chēng)誠(chéng)齋體?！　?/p>

2、字詞理解　　

①稚子：指幼稚、天真的孩子。　　

②脫曉冰：在這里指兒童晨起，從結(jié)成堅(jiān)冰的銅盆里剜冰?！　?/p>

③錚：指古代的一種像鑼的樂(lè)器。　　

④磬（qng）：四聲古代打擊樂(lè)器，形狀像曲尺，用玉、石制成，可以懸掛在墻上?！　?/p>

⑤玻璃：指古時(shí)候的一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃　　

3、劃分節(jié)奏　　

稚子弄冰　　

【宋】楊萬(wàn)里　　

稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦?！　?/p>

敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲?！　?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】初讀古詩(shī)，了解本文的作者，學(xué)會(huì)嘗試的給本詩(shī)文段，有感情的'朗讀本詩(shī)?！　∪?、品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意　　

1、稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚?！　?/p>

2、銅盆里的水結(jié)成堅(jiān)冰，兒童晨起，把它從盆里剜出，用彩線(xiàn)穿起來(lái)當(dāng)做鑼來(lái)敲。　　

3、敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲?！　?/p>

敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹(shù)林，冰忽然落在地上發(fā)出像玻璃一樣的破裂聲?！　?/p>

2、稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。通過(guò)對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)（天真快樂(lè)）的兒童形象。脫字形象傳神，寫(xiě)出了孩子（剜冰）的樣子?！　?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)翻譯本詩(shī)，了解詩(shī)文的大意，體會(huì)作者的對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)天真快樂(lè)的形象?！　?/p>

四、詩(shī)歌小結(jié)　　

寫(xiě)一個(gè)孩子在冬天的一場(chǎng)嬉戲：一塊大冰被穿上彩線(xiàn)，當(dāng)鑼來(lái)敲打，聲音也清越嘹亮。忽然冰鑼被敲碎落地，發(fā)出像玻璃碎裂的聲音，表現(xiàn)了孩子的天真爛漫?！　?/p>

五、拓展閱讀　　

1、交流已經(jīng)背誦積累下來(lái)的寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)詞。　　

2、拓展閱讀楊萬(wàn)里其他寫(xiě)兒童生活的詩(shī)，大體了解詩(shī)的意思，并選一首自己喜歡的背誦下來(lái)?！　?/p>

六、課后作業(yè)　　

1、有感情地背誦古詩(shī)?！　?/p>

2、默寫(xiě)《稚子弄冰》?！　?/p>

七、板書(shū)設(shè)計(jì)　　

稚子弄冰　　

【宋】楊萬(wàn)里　　

稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。　　

敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲?！?/p>

22、小練筆：根據(jù)四時(shí)田園雜興其三十一古詩(shī)內(nèi)容改寫(xiě)成短文

小練筆：根據(jù)四時(shí)田園雜興其三十一古詩(shī)內(nèi)容改寫(xiě)成短文

《四時(shí)田園雜興（其三十一）》改寫(xiě)

太陽(yáng)升了起來(lái)，又一個(gè)白天開(kāi)始了，村莊里的成年男女們頭戴草帽，紛紛來(lái)到田間給莊稼除雜草，他們雖都忙得滿(mǎn)頭大汗，但臉上都洋溢著幸福。太陽(yáng)緩緩地落下了山坡，月亮則從另一邊升了上來(lái)。人們放下農(nóng)具，回到屋子里，借著油燈的光芒，熟練地將麻搓成一根根線(xiàn)。看著一天的收獲，覺(jué)得一切的努力都值得。

孩子們雖不會(huì)耕田，也不會(huì)織布，但看著大人們干活，也非?？释軒兔ΑＧ?，幾個(gè)孩童正在桑樹(shù)蔭下種瓜呢！他們模仿大人的樣子挖坑、灑種子，再將坑用腳將土填平，一不小心用力太大把土都踢飛起來(lái)了。接著，他們端來(lái)一盆一盆水往土里澆，頑皮的孩子還會(huì)將水往空中一灑，大喊：下雨嘍，下雨嘍！燦爛的笑容在孩子們臉上綻放，爽朗的笑聲在桑樹(shù)邊上回蕩。

23、五下語(yǔ)文古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興其三十一生字組詞

五下語(yǔ)文古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興其三十一生字組詞

今天我們要讀的是南宋詩(shī)人范成大的作品《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。此詩(shī)又名《四時(shí)田園雜興（夏日其七）》。從題目可以看出，這是一個(gè)系列的詩(shī)篇。這個(gè)系列的詩(shī)文，一共有60首，分為春日、晚春、夏日、秋日、冬日共五類(lèi)。我們?cè)谒哪昙?jí)下學(xué)期所學(xué)的《四時(shí)田園雜興（其二十五）》是《夏日》系列的第一首。兩首詩(shī)同樣都是描寫(xiě)夏日鄉(xiāng)野生活的。

晝（白晝）（晝夜）

耘（耕耘）（耘田）

桑（桑樹(shù)）（桑葉）

曉（知曉）（曉得）

詩(shī)文解讀

我們所學(xué)的范成大的詩(shī)，記錄的都是鄉(xiāng)野生活。那么為什么范成大這么喜歡寫(xiě)鄉(xiāng)野主題的詩(shī)呢，原因在于他的過(guò)往生活。

范成大小時(shí)后是窮苦人家的孩子，作為兄弟姐們中的大哥，他要兼顧讀書(shū)和照顧家人。窮苦的生活讓他對(duì)農(nóng)民的感情非常深厚，當(dāng)官之后他也不忘農(nóng)民。經(jīng)常為農(nóng)民諫言，爭(zhēng)取為農(nóng)民謀取更好的生活。

小時(shí)候的生活讓他特別喜歡鄉(xiāng)野生活，所以他年輕時(shí)候的愿望就是等退休了可以像陶淵明那樣歸園田居。而他讀到唐代詩(shī)人賈島的詩(shī)句只在此山中，云深不知處后，自己起了個(gè)雅號(hào)，叫此山居士。在真正退休的時(shí)候，他在蘇州建了石湖別墅，現(xiàn)址是蘇州市內(nèi)的石湖景區(qū)的范成大祠。至此，他將自己的雅號(hào)改成石湖居士。

24、五下語(yǔ)文古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興其三十一上課筆記劃重點(diǎn)

譯文

白天去田里鋤草，夜晚在家中搓麻線(xiàn)，村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。

小孩子雖然不會(huì)耕田織布，也在那桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。

注釋

耘田：除草。

績(jī)麻：把麻搓成線(xiàn)。

各當(dāng)家：每人擔(dān)任一定的工作。

未解：不懂。

供：從事，參加。

傍：靠近。

陰：樹(shù)蔭。

《四時(shí)田園雜興》是南宋詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的一組大型的田園詩(shī)，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首?！端臅r(shí)田園雜興其三十一》是第三部分夏日中的第七首。

這首詩(shī)描寫(xiě)的是夏日農(nóng)村生活的一個(gè)場(chǎng)景。

首句晝出耘田夜績(jī)麻是說(shuō)：白天下田去除草，晚上搓麻線(xiàn)。耘田即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活?？?jī)麻是指婦女們?cè)诎滋旄赏陝e的活后，晚上就搓麻線(xiàn)，再織成布。這句直接寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面。

次句村莊兒女各當(dāng)家，兒女即男女，全詩(shī)用老農(nóng)的口氣，兒女也就是指年輕人。當(dāng)家指男女都不得閑，各司其事，各管一行。

第三句童孫未解供耕織，童孫指那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，于是也傍桑陰學(xué)種瓜，也就在茂盛成陰的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。

詩(shī)人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫(xiě)，讀來(lái)意趣橫生。

4.作者簡(jiǎn)介

范成大（1126-1193），字至能，號(hào)稱(chēng)石湖居士。漢族，平江吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋詩(shī)人。從江西派入手，后學(xué)習(xí)中、晚唐詩(shī)，繼承了白居易、王建、張籍等詩(shī)人新樂(lè)府的現(xiàn)實(shí)主義精神，終于自成一家。風(fēng)格平易淺顯、清新嫵媚。詩(shī)題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱(chēng)南宋中興四大詩(shī)人。

25、五下語(yǔ)文古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興其三十一課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

五下語(yǔ)文古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興其三十一課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

譯文

白天去田里鋤草，夜晚在家中搓麻線(xiàn)，村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。

小孩子雖然不會(huì)耕田織布，也在那桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。

注釋

耘田：除草。

績(jī)麻：把麻搓成線(xiàn)。

各當(dāng)家：每人擔(dān)任一定的工作。

未解：不懂。

供：從事，參加。

傍：靠近。

陰：樹(shù)蔭。

《四時(shí)田園雜興》是南宋詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的一組大型的田園詩(shī)，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首?！端臅r(shí)田園雜興其三十一》是第三部分夏日中的第七首。

這首詩(shī)描寫(xiě)的是夏日農(nóng)村生活的一個(gè)場(chǎng)景。

首句晝出耘田夜績(jī)麻是說(shuō)：白天下田去除草，晚上搓麻線(xiàn)。耘田即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活?？?jī)麻是指婦女們?cè)诎滋旄赏陝e的活后，晚上就搓麻線(xiàn)，再織成布。這句直接寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面。

次句村莊兒女各當(dāng)家，兒女即男女，全詩(shī)用老農(nóng)的口氣，兒女也就是指年輕人。當(dāng)家指男女都不得閑，各司其事，各管一行。

第三句童孫未解供耕織，童孫指那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，于是也傍桑陰學(xué)種瓜，也就在茂盛成陰的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。

詩(shī)人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫(xiě)，讀來(lái)意趣橫生。

4.作者簡(jiǎn)介

范成大（1126-1193），字至能，號(hào)稱(chēng)石湖居士。漢族，平江吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋詩(shī)人。從江西派入手，后學(xué)習(xí)中、晚唐詩(shī)，繼承了白居易、王建、張籍等詩(shī)人新樂(lè)府的現(xiàn)實(shí)主義精神，終于自成一家。風(fēng)格平易淺顯、清新嫵媚。詩(shī)題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱(chēng)南宋中興四大詩(shī)人。

26、五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興稚子弄冰村晚生字詞

五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興稚子弄冰村晚生字詞

《四時(shí)田園雜興》（其三十一）描寫(xiě)的是繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面引出兒童學(xué)種瓜的可愛(ài)場(chǎng)景?！吨勺优窂闹勺拥男睦沓霭l(fā)，重點(diǎn)描寫(xiě)脫冰作戲?！洞逋怼废葘?xiě)鄉(xiāng)村晚景，再寫(xiě)牧童，構(gòu)成了鄉(xiāng)村晚景圖。

晝：晝夜 白晝 極晝 晝夜不息

耘：耘田 耕耘 春耕夏耘

桑：桑樹(shù) 蠶桑 桑葉 滄桑 滄海桑田

曉：拂曉 破曉 報(bào)曉 知曉 揭曉

多音字：

解：jiě解釋 ji押解 xi 渾身解數(shù)

供：gng供品 gōng提供

27、五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興其三十一課堂筆記之詩(shī)句賞析

五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興其三十一課堂筆記之詩(shī)句賞析

①這首詩(shī)描寫(xiě)農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)生活中的一個(gè)場(chǎng)景。詩(shī)的前兩句用晝和夜對(duì)比，生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。

②詩(shī)的后兩句生動(dòng)描寫(xiě)了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動(dòng)的情形，一個(gè)學(xué)字讓天真可愛(ài)的兒童形象躍然紙上，流露出詩(shī)人對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的喜愛(ài)和贊揚(yáng)之情。

28、五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首村晚課堂筆記之字詞理解

五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首村晚課堂筆記之字詞理解

①陂（bēi）：池岸。

②銜：口里含著。本詩(shī)中指落日西沉，半掛在山腰，像被山咬住了。

③浸：淹沒(méi)。

④漪（yī）：水中的波紋。

⑤橫牛背：橫坐在牛背上。

⑥腔：曲調(diào)。

⑦信口：隨口。

29、四下語(yǔ)文古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興其二十五上課筆記劃重點(diǎn)

一、課題詳解。

《四時(shí)田園雜興》（其二十五)四時(shí)指一年四季。田園指農(nóng)家的田園生活。

雜興即隨興寫(xiě)來(lái),沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。

《四時(shí)田園雜興》是范成大退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的代表作品,共六十首,分春日晚春夏日秋日冬日五組,各十二首,總題《四時(shí)田園雜興》。

本課選取了其中描寫(xiě)初夏農(nóng)村自然景色的一首。

二、作者介紹。

范成大(1126-1193),字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人。南宋詩(shī)人。

與陸游、楊萬(wàn)里和尤袤合稱(chēng)中興四大家。著有《石湖詞》《吳船錄》《四時(shí)田園雜興》等。

其詩(shī)題材廣泛,對(duì)農(nóng)民的疾苦、官吏的殘暴等都有反映。其中以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。詩(shī)歌語(yǔ)言清新自然,風(fēng)格平易淺顯、清新嫵媚。

三、古詩(shī)。

四時(shí)田園雜興（其二十五）

【宋】范成大

梅子/金黃/杏子/肥，

麥花/雪白/菜花/稀。

日長(zhǎng)/籬落/無(wú)人/過(guò)，

惟有/蜻蜓/蛺蝶/飛。

四、詞語(yǔ)解釋。

?四時(shí)：指春、夏、秋、冬四個(gè)時(shí)節(jié)。

?雜興：隨興而寫(xiě)的詩(shī)。

?梅子：梅樹(shù)的果實(shí)。

?肥：果實(shí)大而飽滿(mǎn)。

?麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且荒晟荼局参?，花為白色或淡紅色，果實(shí)磨成粉供食用。

??。菏挛镏虚g距離遠(yuǎn)、空隙大。

?籬落：籬笆。

?惟有：只有。

?蛺蝶：蝴蝶的一種。

五、詩(shī)意。

△梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

譯文：梅子已經(jīng)變黃，杏子的果實(shí)肥美，雪白的蕎麥花鋪滿(mǎn)大地，顯得油菜花稀稀落落的。

△日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

譯文：夏日白天越來(lái)越長(zhǎng)，籬笆的影子也隨著太陽(yáng)的升高而變得越來(lái)越短，但是路上卻沒(méi)有人經(jīng)過(guò)，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。

六、難點(diǎn)。

1. 《四時(shí)田園雜興（其二十五）》一詩(shī)提到哪些植物，分別有什么特點(diǎn)？

梅子：黃

杏子：肥

麥花：白

菜花：稀

2. 日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)的原因是？

農(nóng)民早出晚歸去農(nóng)忙。

3. 《四時(shí)田園雜興（其二十五）》一詩(shī)中使用側(cè)面烘托手法的詩(shī)句是？

日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

4. 《四時(shí)田園雜興（其二十五）》一詩(shī)描繪了怎樣的景象？

這首詩(shī)描繪了初夏農(nóng)村的自然景色。梅子黃、麥花白的色彩搭配，無(wú)人過(guò)和蜻蜓蛺蝶飛的動(dòng)靜結(jié)合，使田園清新寧?kù)o、安靜恬淡的自然景象躍然紙上。

30、四時(shí)田園雜興稚子弄冰村晚古詩(shī)三首近反義詞及多音字

四時(shí)田園雜興稚子弄冰村晚古詩(shī)三首近反義詞及多音字

《四時(shí)田園雜興》（其三十一）描寫(xiě)的是繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面引出兒童學(xué)種瓜的可愛(ài)場(chǎng)景?！吨勺优窂闹勺拥男睦沓霭l(fā)，重點(diǎn)描寫(xiě)脫冰作戲。《村晚》先寫(xiě)鄉(xiāng)村晚景，再寫(xiě)牧童，構(gòu)成了鄉(xiāng)村晚景圖。

多音字：

解：jiě解釋 ji押解 xi 渾身解數(shù)

供：gng供品 gōng提供

31、四時(shí)田園雜興其三十一說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

四時(shí)田園雜興其三十一說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)晝、耘兩個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字供，會(huì)寫(xiě)晝、耘、桑三個(gè)字。

2、能借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn) ：

學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

1、簡(jiǎn)介詩(shī)人。

他與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱(chēng)南宋中興四大詩(shī)人。詩(shī)題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。反映農(nóng)村生活的作品是《四時(shí)田園雜興》，共有60首，描寫(xiě)了春夏秋冬四季的農(nóng)村生活，四季分別有12首。

2、去年學(xué)的是《四時(shí)田園雜興（其二十五）》，描寫(xiě)了什么季節(jié)、哪些景物？

3、今天再來(lái)學(xué)習(xí)一首，板書(shū)課題。

（設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)下冊(cè)第一課已經(jīng)學(xué)過(guò)一首同樣是描寫(xiě)夏季的詩(shī)，結(jié)合單元導(dǎo)語(yǔ)及課后習(xí)題提出的要求，共同點(diǎn)是讀詩(shī)句能夠想說(shuō)情景，本課又提出了新要求體會(huì)其中的樂(lè)趣。由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既起到了鞏固作用，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。）

二、初讀古詩(shī)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

1、自由讀詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查讀詩(shī)情況，及時(shí)給予糾正。

3、引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，結(jié)合書(shū)上注釋與字典釋義，辨別多音字供。

出示說(shuō)文解字 晝，在太陽(yáng)上山與太陽(yáng)下山之間，與夜交界。

結(jié)合注釋與說(shuō)文解字認(rèn)識(shí)耘字。

4、再讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出停頓。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)晝、耘、桑。

（設(shè)計(jì)意圖：注釋是書(shū)上現(xiàn)有資源充分利用，并結(jié)合具有權(quán)威性的工具書(shū)，讓學(xué)生印象更深刻，學(xué)習(xí)更扎實(shí)，學(xué)習(xí)更有神圣感，晝、耘既要會(huì)認(rèn)也要會(huì)寫(xiě)，現(xiàn)在的學(xué)生寫(xiě)字普遍的現(xiàn)象就是不去觀(guān)察字的間架結(jié)構(gòu)，寫(xiě)字不按一定的筆順，錯(cuò)誤率較高，磨鐮不誤砍柴工，一定要認(rèn)真觀(guān)察，再去書(shū)寫(xiě)。）

三、再讀古詩(shī)，體會(huì)情景之美。

1、出示注釋?zhuān)约鹤x詩(shī)，說(shuō)說(shuō)眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

2、反饋交流。

板書(shū)：耘田 績(jī)麻 學(xué)種瓜

3、出示書(shū)上插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的情景。

4、由畫(huà)面想到了詩(shī)中的哪句話(huà)或哪個(gè)詞。

資料補(bǔ)充：兒女指村莊中的成年男女，男耕女織的社會(huì)現(xiàn)象，春耕、夏耘、秋收、冬藏的耕作規(guī)律。

5、自己再讀一讀古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。

6、師小結(jié)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，耘田、績(jī)麻的繁忙是一首詩(shī)，學(xué)種瓜的天真可愛(ài)亦是一首詩(shī)。

板書(shū)：繁忙 天真

7、指導(dǎo)有感情地朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合注釋與書(shū)上插圖都是理解古詩(shī)文的好方法，而且資源都在書(shū)上，一定要好好利用，有助于學(xué)生理解詩(shī)意，拓展想象，教師引導(dǎo)田間繁忙勞作與孩子們的天真可愛(ài)都是妙趣橫生的，流露的是詩(shī)人的贊揚(yáng)之情，從而有感情地朗讀。）

四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展想象空間。

1、齊讀古詩(shī)，兒女們各忙各的，引導(dǎo)讀第一句，童孫們也沒(méi)閑著，引導(dǎo)讀后兩句。

2、瓜種得高興嗎？為什么種瓜呀？結(jié)出的第一個(gè)瓜給誰(shuí)吃？

（設(shè)計(jì)意圖：在讀中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人筆下孩子們的童真童趣、天真可愛(ài)，在腦海中形成一個(gè)故事，完成課后小練筆。）

五、情感升華，嘗試背誦、默寫(xiě)。

1、閉上眼睛，想象畫(huà)面，背誦古詩(shī)。

2、用筆寫(xiě)下這首古詩(shī)。

3、檢查默寫(xiě)情況。

（設(shè)計(jì)意圖：由想象畫(huà)面去復(fù)現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容，無(wú)形之中達(dá)成了背誦古詩(shī)的目標(biāo)，當(dāng)堂課檢查背誦默寫(xiě)是本節(jié)課的要求，應(yīng)該在課堂上完成，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。）

六、鞏固拓展詩(shī)人筆下的童真童趣。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從牙牙學(xué)語(yǔ)就在家長(zhǎng)的影響下背誦一些古詩(shī)了，事實(shí)證明，孩子們背得快，但是遺忘得也快，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行復(fù)習(xí)是必要的。同時(shí)，本節(jié)課結(jié)束了，應(yīng)該讓學(xué)生意猶未盡，激發(fā)課外自主學(xué)習(xí)的興趣。）

32、四時(shí)田園雜興其三十一評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

四時(shí)田園雜興其三十一評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

一、關(guān)注單元主題導(dǎo)入課文

1.明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：今天我們一起學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)第1單元的第1課《古詩(shī)三首》板書(shū)課題

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：我們要一塊先來(lái)看看第1單元的單元導(dǎo)讀有這么一段：每一個(gè)人都有自己的童年往事，快樂(lè)也好，心酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。這是冰心奶奶說(shuō)的一段話(huà)，通過(guò)這段話(huà)我們就知道了，這個(gè)單元的單元主題是童年往事，我們將走進(jìn)不同年代，不同人物的童年生活，品位他們對(duì)童年的深刻記憶，體會(huì)其中濃濃的情誼，并關(guān)注我們自己正在經(jīng)歷的童年。那這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中還給我們提出了兩個(gè)要求，第一個(gè)，是體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。在這以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多體會(huì)思想感情的方法。體會(huì)思想感情的方法比較多，比如說(shuō)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句；借助具體事物抒發(fā)感情；體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們就有意識(shí)的用這些方法去體會(huì)課文的思想感情。第二個(gè)要求是習(xí)作要求，把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們就要有意識(shí)的去學(xué)習(xí)積累，將重點(diǎn)部分寫(xiě)具體的方式和方法。好了，同學(xué)們，下面就讓我們一塊走進(jìn)第1課古詩(shī)三首，一起去感受古代的兒童他們豐富多彩的童年生活。

二、讀準(zhǔn)字音讀通詩(shī)句

《四時(shí)田園雜興》其三十一，跟著老師一塊板書(shū)課題。雜特別要注意下面是兩個(gè)點(diǎn)畫(huà)。好，那我們要讀好這首古詩(shī)，要先看看這首詩(shī)當(dāng)中生字生詞你會(huì)不會(huì)讀。來(lái)我們一起來(lái)讀晝夜、耘田、供品，提醒晝翹舌音，來(lái)我們?nèi)サ羝匆?，再?lái)一遍幾個(gè)生字生詞你會(huì)不會(huì)讀。下面就讓我們一起來(lái)讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確，讀流利，讀斷句。

三、想象畫(huà)面理解詩(shī)意

過(guò)渡：好古詩(shī)讀完了，我們就要一塊兒走進(jìn)古詩(shī)理解意思，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情。

（一）理解詩(shī)題

四時(shí)指的是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，田園指的是田家鄉(xiāng)村，雜興興是第四聲，興的意思是，隨性而寫(xiě)的詩(shī)，那把它們的意思合在一塊，這個(gè)題目就是：隨性而寫(xiě)的關(guān)于鄉(xiāng)村四季的詩(shī)。

（二）理解詩(shī)句

1.提供方法

下面我們就要去理解詩(shī)句的意思了，我們要特別注意借助注釋是很重要，因?yàn)樗o我們提供了這首詩(shī)當(dāng)中比較難的字詞的解釋?zhuān)晕覀円欢ㄒ炎⑨層煤?。這首詩(shī)給我們提供了6個(gè)注釋。

2.理解第一、二行詩(shī)句

（1）理解晝字

晝字，它是一個(gè)會(huì)意字，由上下兩個(gè)部分組成。組成下面的漢字啊，它的那一橫，表示的是地平線(xiàn)，太陽(yáng)從地平線(xiàn)上升起，就是日出了，白天了；那上面，我們看到的這個(gè)部分，不是尺字，它其實(shí)是盡字，只是經(jīng)過(guò)漢字的演變，我們今天看到的它沒(méi)有了下面的兩點(diǎn)，盡本指尺寸、度量到了頭，其實(shí)就是我們今天講的，到了盡頭、結(jié)束了的意思。所以把盡旦合在一起，就表示從日出到日落的一段光陰，就是中晝，在這句詩(shī)當(dāng)中，它就是白天的意思。

（2）理解耘田

耘田通過(guò)注釋我們知道耘田就是在田間除草，這個(gè)除草是鋤頭的鋤，還有一個(gè)跟它的讀音完全一樣的詞語(yǔ)也叫除草，但是是除去的除。那這兩個(gè)詞有區(qū)別沒(méi)有呢？除草的除啊，它是指用鋤頭這種工具松土除草，是田間的一種農(nóng)活，而下面的這個(gè)除草啊，它的目的呀很單一，就是除去雜草，同學(xué)們兩個(gè)詞的讀音完全一樣，但是他們的意思是有區(qū)別的。

（3）理解績(jī)麻各當(dāng)家

績(jī)麻在解釋里面，是麻搓成線(xiàn)；各當(dāng)家指的是各人都擔(dān)任一定的工作。

（4）詩(shī)意

這兩行合在一塊，就是白天在田里鋤草，夜晚在家中搓麻線(xiàn)，村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。那村莊的兒女們，他們除了耘田夜績(jī)麻，

（5）插圖

還要干些什么農(nóng)活呢？同學(xué)們我們先來(lái)看看這幅圖，你會(huì)得到一定的啟發(fā)：他們還要插秧、收割、犁地、積肥等等，而且根據(jù)春夏秋冬四季的規(guī)律，他們還要進(jìn)行春耕，夏耘，秋收、冬藏，所以說(shuō)村莊兒女們他們是非常繁忙的。我們?cè)賮?lái)看看夏耘這個(gè)詞，再想想剛才古詩(shī)里面出現(xiàn)的耘田，我們就可以知道這首詩(shī)寫(xiě)的是夏日的村莊。

（6）表達(dá)

那前兩行詩(shī)，就給我們描述了村莊兒女熱愛(ài)勞動(dòng)。同時(shí)體現(xiàn)出作者對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的村莊兒女的喜愛(ài)之情，村莊兒女們都在勞動(dòng)，可以說(shuō)是一片繁忙的勞動(dòng)景象，還有誰(shuí)也在勞動(dòng)呢？

3.理解第三四行詩(shī)句

（1）解是理解懂得的意思；

（2）供在這首詩(shī)當(dāng)中，它念第四聲，它還有一個(gè)讀音是第一聲。像多單字我們?nèi)绾蝸?lái)正確選擇它的讀音呢？我們應(yīng)該把它放到句子里，聯(lián)系上下文來(lái)理解，從意思上去判斷它的正確讀音。像如果說(shuō)供的意思是奉獻(xiàn)、祭祀用的東西，被審問(wèn)時(shí)在法庭上述說(shuō)事實(shí)，那這個(gè)時(shí)候我們就要念第四聲，可以組詞，供養(yǎng)、供獻(xiàn)、供奉、供職，供桌、供品、供果，還有招供、口供、供詞； 當(dāng)它作為動(dòng)詞的時(shí)候，意思是準(zhǔn)備著東西給需要的人應(yīng)用，這個(gè)時(shí)候它就念一聲，可以組成供應(yīng)、供給、供求、供需、代銷(xiāo)、供不應(yīng)求。在這一句詩(shī)中它是從事的意思，這是古代漢語(yǔ)跟我們現(xiàn)代漢語(yǔ)意思上的差別。

（3）傍是靠近的意思，陰是樹(shù)蔭。

（4）詩(shī)意

那和在一塊這兩行詩(shī)的意思就是：小孩子雖然不懂得耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。三四行詩(shī)啊，就給我們描述的是兒童學(xué)種瓜的場(chǎng)景。透過(guò)學(xué)種瓜的學(xué)，我們就能夠感受到童孫他們的天真可愛(ài)。同時(shí)也能夠體會(huì)到我們的作者熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子們喜愛(ài)和贊揚(yáng)之情。

（6）想象

好同學(xué)們，我們來(lái)想一想，剛才孩子們?cè)趯W(xué)種瓜的時(shí)候，會(huì)是一個(gè)什么樣的模樣？讓我們一起來(lái)讀讀這兩行詩(shī)，讀出兒童的這種天真可愛(ài)。讀完這兩句詩(shī)后，說(shuō)說(shuō)你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著，他們從小耳濡目染，喜愛(ài)勞動(dòng)，于是也傍桑陰學(xué)種瓜，也就在茂盛的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜，那一本正經(jīng)的樣子，真是太有趣了。這首詩(shī)第一二行寫(xiě)了兒女，三四行描寫(xiě)了童孫，他們給你留下了怎樣的印象呢？?jī)号畟兦趧?、不辭勞苦、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活； 童孫，他們天真純樸，活潑可愛(ài)，也很熱愛(ài)勞動(dòng)，通過(guò)這樣的描寫(xiě)，我們就能感受到我們的作者對(duì)他們的這種喜愛(ài)。下面讓我們帶著對(duì)兒童的這種喜愛(ài)之情，一起來(lái)讀一讀這首古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》

（7）背誦

這首詩(shī)啊，他還是要求我們背誦的，我們背誦古詩(shī)有很多種方法，比如借助詩(shī)意、借助插圖、今天我們借助填空背誦的方式一塊來(lái)背誦這首詩(shī)，（放錄音）

（8）默寫(xiě)

同學(xué)們，這首古詩(shī)在教材中是要求我們能夠默寫(xiě)的，那回去以后就請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)默寫(xiě)一下，默寫(xiě)老師給你們這樣的要求，默寫(xiě)時(shí)注意格式，書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范，我們?cè)谖迥昙?jí)上的時(shí)候，學(xué)習(xí)過(guò)古詩(shī)的書(shū)寫(xiě)格式，任選其中一種，把古詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)，

（9）體會(huì)表達(dá)

四時(shí)田園雜興，我們知道它描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)民男耕女織以及兒童學(xué)大人樣子勞動(dòng)的情景，贊頌了鄉(xiāng)村勞動(dòng)人民的勤勞以及兒童的天真可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園美好生活的喜愛(ài)和贊美之情。

四、總結(jié)寫(xiě)法

那這首詩(shī)學(xué)完了，我們一起來(lái)回顧一下，總結(jié)一下我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

五、知作者

這首古詩(shī)啊，它的作者是南宋的大詩(shī)人范成大，字致能號(hào)稱(chēng)石湖居士，他的詩(shī)歌的題材非常的廣泛，其中以反映農(nóng)村社會(huì)生活的內(nèi)容的作品成就為最高，他與楊萬(wàn)里，陸游、尤袤，合稱(chēng)為南宋中興四大詩(shī)人。

六、知詩(shī)集

我們剛才的課題呀，四時(shí)田園雜興當(dāng)中，旁邊還有一個(gè)括號(hào)其三十一這是什么意思呢？其實(shí)是范成大寫(xiě)的一組大型的田園詩(shī)當(dāng)中的第三十一首，這級(jí)大型的田園詩(shī)，分為春日、晚春、夏日、秋日、冬日5個(gè)部分，每個(gè)部分各有12首，所以一共是60首，那今天學(xué)的這首是其中的第31首，也是他夏日當(dāng)中的詩(shī)句，這組田園詩(shī)歌頌描寫(xiě)了農(nóng)民農(nóng)村四季的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦，今天學(xué)習(xí)的四時(shí)田園雜興其三十一，他表現(xiàn)的是古代兒童豐富多彩的童年生活，其實(shí)在這組大型的田園詩(shī)當(dāng)中，還有描寫(xiě)兒童的詩(shī)，我們一塊兒來(lái)看看《四時(shí)田園雜興》其十二，《四時(shí)田園雜興》其二十四。

七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

同學(xué)們你們看，我們今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)就了解了古代的兒童，他們豐富多彩的童年生活，下面的時(shí)間我們要一塊來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，這一課要求書(shū)寫(xiě)的生字，這一課要求書(shū)寫(xiě)的生字有4個(gè)，其中，耘和曉，它是左右結(jié)構(gòu)的字，來(lái)我們一塊來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)耘，這兩個(gè)字，主窄又寬。我們來(lái)寫(xiě)耘，耘字左半部分，耒字，旁邊是云。

我們?cè)賮?lái)看，這個(gè)曉字，雖然沒(méi)有出現(xiàn)在我們今天的第1首古詩(shī)里，但是在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)見(jiàn)到，曉我們要特別注意的是什么呢？他的右半部分的上半部分不能跟戈字混淆，一個(gè)有點(diǎn)，一個(gè)沒(méi)點(diǎn)，那其次啊，我們?cè)趺磥?lái)理解這個(gè)曉字的意思呢？我們可以借助它的形近字，我們一塊來(lái)看看這幾個(gè)字燒澆，我們都發(fā)現(xiàn)了，他們幾個(gè)字的偏旁就表示了這個(gè)字的意思，用火去燒，用水是澆，東方日出便是曉，我們這樣就可以記住這個(gè)字了。

晝和桑是上下結(jié)構(gòu)的字，上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候啊，就要求我們各個(gè)部分書(shū)寫(xiě)要緊湊，我們來(lái)看看這個(gè)桑字該怎么寫(xiě)，要寫(xiě)好它，除了各個(gè)部分要書(shū)寫(xiě)緊湊以外，還要注意它上面的這三個(gè)又字，首先又字的捺要變成點(diǎn)，其次三個(gè)又要排成一個(gè)品字形，而且上大小，就是下面的兩個(gè)又字，點(diǎn)畫(huà)也不一樣，第1個(gè)又字的點(diǎn)它向內(nèi)收，第2個(gè)又字的點(diǎn)它向外伸，下面的木字的那一橫要夠長(zhǎng)穩(wěn)穩(wěn)地托住，這三個(gè)又字。師范寫(xiě)桑

八、總結(jié)

1.播放錄音范讀

2.作業(yè)

（1）背誦并默寫(xiě)，記住選擇一種書(shū)寫(xiě)的格式來(lái)默寫(xiě)，

（2）抄寫(xiě)生字

（3）積累兩首描寫(xiě)兒童的古詩(shī)

（4）課外閱讀20分鐘

33、四年級(jí)下冊(cè)四時(shí)田園雜興（其二十五）生字組詞字詞解釋

復(fù)雜 雜貨

稀 稀少 稀疏

籬 籬笆 竹籬

蜻 蜻蜓點(diǎn)水

蜓 蜻蜓 蜻蜓

蝶 蝴蝶 粉蝶

宿 宿舍 寄宿

徐 徐徐 徐步

疏 稀疏 生疏

茅 茅屋 茅草

檐 屋檐 房檐

翁 老翁 漁翁

賴(lài) 依賴(lài) 信賴(lài)

剝 剝奪 剝削

字詞解釋

雜興：隨興而寫(xiě)的詩(shī)。 蛺蝶：蝴蝶的一種。

34、四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興宿新市徐公店清平樂(lè)·村居生字詞

四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興宿新市徐公店清平樂(lè)村居生字詞

描寫(xiě)農(nóng)家生活的古詩(shī)白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女都各司其事。小孩子不懂得種田織布之事，卻也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著大人的樣子種瓜。

宿：住宿 寄宿 宿舍 宿敵 風(fēng)餐露宿

徐：徐徐 徐緩 徐步 清風(fēng)徐來(lái) 不疾不徐

籬：籬笆 竹籬茅舍 寄人籬下

疏：稀疏 疏忽 疏遠(yuǎn) 疏導(dǎo) 志大才疏

雜：雜色 雜事 雜技 夾雜 人多手雜

?。合∈?稀客 稀少 稀有 稀粥 稀飯

蜻：蜻蜓 蜻蜓點(diǎn)水

蜓：蜻蜓 蜻蜓點(diǎn)水

茅：茅草 茅屋 茅廬 茅廁 茅舍 茅棚

檐：屋檐 房檐 帽檐 廊檐 飛檐走璧

翁：老翁 漁翁 翁婿 主人翁 塞翁失馬

鋤：鋤草 鋤田 鐵鋤 鋤頭 鋤奸

賴(lài)：依賴(lài) 抵賴(lài) 誣賴(lài) 賴(lài)賬 百無(wú)聊賴(lài)

剝：剝削 剝奪 剝離 盤(pán)剝 生吞活剝

多音字：

宿：s宿舍 xiǔ一宿 xi星宿

剝：bō剝削 bāo剝皮

35、四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興其二十五課堂筆記之字詞理解

四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興其二十五課堂筆記之字詞理解

①雜（z）興：隨興而寫(xiě)的詩(shī)，興這里讀xng。

②肥：詩(shī)中指杏花落后，杏兒越來(lái)越大，越來(lái)越肥。

③蛺（ji）蝶：蝴蝶的一種。

36、古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興其三十一生字組詞

今天我們要讀的是南宋詩(shī)人范成大的作品《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。此詩(shī)又名《四時(shí)田園雜興（夏日其七）》。從題目可以看出，這是一個(gè)系列的詩(shī)篇。這個(gè)系列的詩(shī)文，一共有60首，分為春日、晚春、夏日、秋日、冬日共五類(lèi)。我們?cè)谒哪昙?jí)下學(xué)期所學(xué)的《四時(shí)田園雜興（其二十五）》是《夏日》系列的第一首。兩首詩(shī)同樣都是描寫(xiě)夏日鄉(xiāng)野生活的。

晝（白晝）（晝夜）

耘（耕耘）（耘田）

桑（桑樹(shù)）（桑葉）

曉（知曉）（曉得）

詩(shī)文解讀

我們所學(xué)的范成大的詩(shī)，記錄的都是鄉(xiāng)野生活。那么為什么范成大這么喜歡寫(xiě)鄉(xiāng)野主題的詩(shī)呢，原因在于他的過(guò)往生活。

范成大小時(shí)后是窮苦人家的孩子，作為兄弟姐們中的大哥，他要兼顧讀書(shū)和照顧家人。窮苦的生活讓他對(duì)農(nóng)民的感情非常深厚，當(dāng)官之后他也不忘農(nóng)民。經(jīng)常為農(nóng)民諫言，爭(zhēng)取為農(nóng)民謀取更好的生活。

小時(shí)候的生活讓他特別喜歡鄉(xiāng)野生活，所以他年輕時(shí)候的愿望就是等退休了可以像陶淵明那樣歸園田居。而他讀到唐代詩(shī)人賈島的詩(shī)句只在此山中，云深不知處后，自己起了個(gè)雅號(hào)，叫此山居士。在真正退休的時(shí)候，他在蘇州建了石湖別墅，現(xiàn)址是蘇州市內(nèi)的石湖景區(qū)的范成大祠。至此，他將自己的雅號(hào)改成石湖居士。