《長歌行》、《七步詩》、《出塞》《古詩三首》教學設計之二

《長歌行》、《七步詩》、《出塞》《古詩三首》教學設計之二

《古詩三首》教學設計之二
佚名

　
　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學目標：
　　　1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
　　　2、學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。
　　　3、有感情地朗讀古詩。
　　　4、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
　　教學重點、難點：
　　　1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
　　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
　　教學過程：

　　一、背誦古詩，激情導入
　　　　同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
　　　　大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。）
　　　　今天我們再來學習三首古詩。（板書課題）齊讀課題。
　　二、介紹詩人
　　　1、三首古詩的作者分別是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）
　　　2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對其中兩位詩人的了解。
　　三、學習《長歌行》。
　　　1、教師導入:我們曾經(jīng)學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學能為我們背一背呢？（指名背）通過學習，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩――《長歌行》。
　　　2、（出示多媒體課件――全屏顯示全詩）學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
　　　3、學習向導：（出示多媒體課件――全屏顯示“學習向導”）
　　　?。?）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？
　　　　（2）查字典或結合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。
　　　?。?）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。
　　　?。?）選擇喜歡的形式進行匯報。
　　　4、給足自學時間，指導學生按照“學習向導”進行學習。
　　　5、組織學生匯報自學情況。
　　　?。?）（出示多媒體可見――全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
　　　?。?）按照“學習向導”中問題的順序，依次進行匯報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件――“學習向導”）
　　　　（3）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。
　　　　　　甲組：匯報詩句的意思。
　　　　　　園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
　　　　　　乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學生對詩句的理解能力。
　　　　　　丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。
　　　　　　匯報的形式力求多樣……
　　　?。?）教師參與環(huán)節(jié)：同學們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件――練一練）
　　　　練一練：
　　　　　先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。
　　　　　青青園中葵，朝露待日