四年級(jí)語文上冊(cè)第20課陀螺課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語文上冊(cè)第20課陀螺課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

1、四年級(jí)語文上冊(cè)第20課陀螺課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語文上冊(cè)第20課陀螺課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析：

1.在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作冰尜兒，顧名思義，就是冰上的小家伙。

介紹陀螺在故鄉(xiāng)的別稱是冰尜兒，一方面給讀者做更多介紹，另一方面使文章用詞更具生活樂趣，讓讀者倍感親切，從而也表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2.因此，曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。

這是比喻句，形象地寫出了我得不到陀螺的郁悶心情，從中表達(dá)了對(duì)陀螺的酷愛之情。

3.一個(gè)大陀螺的主人開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的鴨蛋則不動(dòng)聲色地閃躲。

這句話用擬人的修辭手法形象地寫出了大陀螺的得意洋洋。

4.這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。

本句直接表達(dá)了我的新陀螺戰(zhàn)勝大陀螺后的自豪和開心的心情。

5.這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。

這句話告訴我們一個(gè)深刻的道理：不能只根據(jù)外貌判斷一個(gè)人的才能、品質(zhì)和行為。

課文主題：

本文主要通過回憶童年時(shí)我用小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的經(jīng)歷，分享自己從中獲得的啟示人不可貌相，海水不可斗量。課文字里行間充滿了童真童趣，表現(xiàn)了成長的快樂，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)生活的熱愛之情。

2、二年級(jí)語文上冊(cè)課文24風(fēng)娃娃課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

二年級(jí)語文上冊(cè)課文24風(fēng)娃娃課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。深深地吸使勁體現(xiàn)出風(fēng)娃娃很努力地幫助人們做好事。

2.風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。這幾句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，寫出水流得快，秧苗得到了滋潤，襯托出風(fēng)娃娃的作用很大。

3.他們彎著腰，流著汗，嗨喲，嗨喲喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。彎流喊這幾個(gè)動(dòng)詞連用，形象地寫出了船夫們拉纖很辛苦，船卻走得很慢，說明需要風(fēng)娃娃的幫助。

4.風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。這是個(gè)過渡句，是風(fēng)娃娃的心理活動(dòng)描寫：風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做好事，這為下文風(fēng)娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。

課文主題

風(fēng)娃娃很熱心，幫助人們做事情，它給人們帶來了好處和壞處，受到了人們的感謝和責(zé)怪。本文告訴我們：幫助別人做事不能光憑干勁和熱情，懂得體會(huì)別人的需要，才能真正地幫到別人。

3、四年級(jí)語文上冊(cè)第20課陀螺好詞好句摘抄

四年級(jí)語文上冊(cè)第20課陀螺好詞好句摘抄

1.在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作冰尜兒，顧名思義，就是冰上的小家伙。

介紹陀螺在故鄉(xiāng)的別稱是冰尜兒，一方面給讀者做更多介紹，另一方面使文章用詞更具生活樂趣，讓讀者倍感親切，從而也表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2.因此，曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。

這是比喻句，形象地寫出了我得不到陀螺的郁悶心情，從中表達(dá)了對(duì)陀螺的酷愛之情。

3.一個(gè)大陀螺的主人開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的鴨蛋則不動(dòng)聲色地閃躲。

這句話用擬人的修辭手法形象地寫出了大陀螺的得意洋洋。

4.這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。

本句直接表達(dá)了我的新陀螺戰(zhàn)勝大陀螺后的自豪和開心的心情。

5.這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。

這句話告訴我們一個(gè)深刻的道理：不能只根據(jù)外貌判斷一個(gè)人的才能、品質(zhì)和行為。

4、四年級(jí)語文上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語文上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析：

1.有一個(gè)豆莢，里面坐著五粒豆。豆莢和豌豆都是綠色的，豌豆就以為整個(gè)世界都是綠色的。豆莢在生長，豌豆也在生長。豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚?，做成一排?/p>

這句話采用了擬人的寫作手法，把豆莢當(dāng)成一個(gè)家庭，小豌豆是家庭里的小成員，以極富詩意的想象，事故時(shí)更加人性化。

2.難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去嗎？它們中的一個(gè)問。老這樣坐下去，我恐怕會(huì)變得僵硬起來。我似乎覺得外面發(fā)生了一些事情――我有這種預(yù)感！

因?yàn)楹ε逻@樣下去會(huì)變得僵硬?？峙伦兊媒┯簿唧w說明了豌豆們想出去。

3.真的，它現(xiàn)在要開花了!小姑娘低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個(gè)節(jié)日。

小豌豆的長大滿足了小女孩的愿望，使她鼓起了戰(zhàn)勝病魔的信心。

課文主題：

本文寫了五粒豌豆的經(jīng)歷，重點(diǎn)講述第五粒豌豆與小女孩之間的故事，贊揚(yáng)了第五粒豌豆，告訴我們要腳踏實(shí)地，積極努力地創(chuàng)造價(jià)值。表達(dá)了作者對(duì)最后一粒豌豆頑強(qiáng)生命力的贊美，以及對(duì)樂觀、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。

5、四年級(jí)語文上冊(cè)第4課繁星課堂筆記近義詞反義詞

四年級(jí)語文上冊(cè)第4課繁星課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

靜寂安靜 夢(mèng)幻夢(mèng)境 微小細(xì)小

反義詞

模糊一清楚 靜寂嘈雜

密密麻麻稀稀疏疏

搖搖欲墜一穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)

6、四年級(jí)語文上冊(cè)第4課繁星課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語文上冊(cè)第4課繁星課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，狀寫了我在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景。

2.課文是按什么順序來寫的？

按時(shí)間順序。從前、三年前、如今、有一夜。

3.為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？

因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。

7、四年級(jí)語文上冊(cè)第4課繁星課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語文上冊(cè)第4課繁星課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

課文主題

課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，狀寫了我在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，表達(dá)了我對(duì)繁星和大自然的熱愛、對(duì)光明的追求和對(duì)美好生活的向往。

8、四年級(jí)語文上冊(cè)第3課現(xiàn)代詩二首之花牛歌課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語文上冊(cè)第3課現(xiàn)代詩二首之花牛歌課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

《花牛歌》則描繪了一幅花牛在草地上閑暇愜意的生活圖景。兩位詩人通過優(yōu)美的文字、獨(dú)特的意境，帶給我們生動(dòng)的畫面和美的感受。

《花牛歌》由四節(jié)組成。每一節(jié)就是一幅畫：花牛坐在草地上，壓扁了剪秋羅；花牛在草地里睡覺，天上白云悠悠；花牛甩動(dòng)小尾巴在草地里散步；花牛在草地里做夢(mèng)，夕陽偷偷落到了西山的青峰之上。這四幅畫面中，花牛坐是動(dòng)景，花牛眠是靜景，花牛走又是動(dòng)景，花牛做夢(mèng)又是靜景。四幅畫面動(dòng)與靜的交替變化，呈現(xiàn)了一種律動(dòng)之美，也展現(xiàn)了一頭可愛俏皮、悠閑自在的花牛。詩的每一小節(jié)，語言形式相同，韻腳卻不斷變化，一節(jié)一韻，韻隨情生，朗朗上口。其不拘一格的風(fēng)格，將花牛自由、俏皮悠閑的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

作者介紹：

徐志摩(1896-1931)，浙江海寧人，現(xiàn)代詩人、散文家。新月派代表詩人，新月詩社成員。1921年赴英國劍橋留學(xué)。1923年成立新月社。1931年因飛機(jī)失事去世。主要作品有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等。

9、四年級(jí)語文上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海課堂筆記課后生字組詞

四年級(jí)語文上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海課堂筆記課后生字組詞

我會(huì)寫組詞

帝d（帝王、帝都、稱帝）

曰yuē（答曰、美名其曰）

溺n（溺愛、溺死、溺水）

返fǎn（返還、返修、往返）

銜xin（銜泥、銜命、銜接）

少sho (少年、少爺、少女)

10、四年級(jí)語文上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語文上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析：

１．蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。隨遇而安是指適應(yīng)周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。對(duì)于一般的昆蟲來說，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰?，自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為住宅。

２．當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為彈琴，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為平臺(tái)，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，它不僅能藏身?xiàng)ⅲ疫€具備休閑娛樂的功能──勞動(dòng)之余，四周靜悄悄之時(shí)，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲的特殊感情。

3．蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕唵蔚墓ぞ撸ㄔ斐隽伺潘畠?yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇。

4．假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。用偉大的工程來形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸張了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具來作比較，說是偉大的工程卻一點(diǎn)也不為過。蟋蟀的整個(gè)身軀是那么的柔弱，用來施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多么大的反差！所以對(duì)蟋蟀來說，這不能不說是一個(gè)偉大的工程，也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動(dòng)。

課文主題：本文通過描寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建筑住宅的過程，表現(xiàn)了蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀勞動(dòng)成果的極大贊美，也體現(xiàn)了作者長期堅(jiān)持細(xì)致觀察的敬業(yè)精神。

11、四年級(jí)語文上冊(cè)第10課爬山虎的腳課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語文上冊(cè)第10課爬山虎的腳課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析：

１.那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一順兒是指同一個(gè)方向或順序；鋪在這里讀 pū。這兩句話具體地寫出了爬山虎葉子的特點(diǎn)。先概括地寫出葉子綠得新鮮，看著舒服。令人驚嘆的卻是葉子長得如此整齊，鋪排得那么均勻──葉尖一順兒朝下，沒有一片葉子是朝另一個(gè)方向的；沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙，就好像是哪位高明的畫家創(chuàng)作的一幅圖畫。

２.爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。葉柄是連接葉片和莖的部分。作者用這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的。中間的長句子是對(duì)第一句的補(bǔ)充，更具體地說明腳是長在莖與葉柄相連之處，而且是從葉柄的反面伸出來的，它由六七根枝狀細(xì)絲組成。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細(xì)絲的形狀，寫得非常逼真，可見作者對(duì)事物的觀察十分仔細(xì)、認(rèn)真。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。這句話采用了比喻的修辭方法，將爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，形象地寫出了爬山虎腳的外形特點(diǎn)。

課文主題：課文主要寫了葉圣陶先生通過長期細(xì)致的觀察，了解到爬山虎生長的位置、葉子的特點(diǎn)以及它怎樣往上爬的過程，表達(dá)了作者對(duì)爬山虎的喜愛之情。

12、四年級(jí)語文上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語文上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析：

1.大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。大家都說毫無疑問說得是對(duì)的，所以我們都相信也在情理之中，毋庸置疑。兩個(gè)表示因果關(guān)系的分句，分別說出了牛和鵝對(duì)人的態(tài)度及其原因。簡潔明了，對(duì)比鮮明，為下文做了鋪墊。

2.我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過去。完全兩樣一詞的轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了我們對(duì)鵝的態(tài)度與對(duì)牛的態(tài)度的不同，過渡、銜接非常自然；兩個(gè)才敢表現(xiàn)了我們特別害怕鵝。

3.我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。從馬上都不說話了貼著墻壁悄悄地走過去中可以看出我們走路很輕、很慢，可見我們很害怕。有動(dòng)作描寫和心理描寫。

4.鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它眼里根本沒有我們這些人似的。從豎起頭看了看爬到走過來伸長叫著撲打著這一連串的動(dòng)作中可以看出鵝見到我們時(shí)一副傲慢神氣、目中無人的樣子，生動(dòng)、形象，用詞準(zhǔn)確。

5.這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。跑了過來趕上張開咬住拉住這一連串的動(dòng)作再加上啪嗒啪嗒的跑步聲和吭吭的叫聲更突出了鵝的氣焰囂張，根本不把我放在眼里。

6.它用全身的力量拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來撲打我，我?guī)缀醣凰系沽艘驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過跟它一樣高呢?。ü娞?hào)：小學(xué)語數(shù)）拖啄撲打?qū)懗隽所Z對(duì)弱小的我越來越殘暴了，它無視我的哭叫，反而更兇，也可以看出我當(dāng)時(shí)的膽怯和無助。

7.它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！這句話是在告訴我們不管別人怎么看待我們，只要我們自己能夠正確地、全面地看待問題，分析問題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。

課文主題：課文講述了一個(gè)童趣十足的故事：我在放學(xué)回家途中，被鵝追趕、襲擊，嚇得驚慌失措，金奎叔幫我趕走了鵝，在他的幫助下，我改變了對(duì)牛和鵝的看法及態(tài)度。作者借金奎叔的話告訴我們：看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)會(huì)得到不同的結(jié)果。

13、四年級(jí)語文上冊(cè)第16課麻雀課課堂筆記常見多音字

四年級(jí)語文上冊(cè)第16課麻雀課課堂筆記常見多音字

蔭：yīn（樹蔭）yn（蔭涼）

煞:sh?。ㄉ肺玻﹕h（煞費(fèi)苦心）

14、四年級(jí)語文上冊(cè)第16課麻雀課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語文上冊(cè)第16課麻雀課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析：

1.風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹。搖撼的意思是使勁地?fù)u動(dòng)，說明風(fēng)刮得特別大，這句話交代了小麻雀落在地上的原因，為后文做鋪墊。

2.我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。這句話是小麻雀的神態(tài)描寫，呆呆地意思是不知道該怎么辦；無可奈何表示沒有辦法了，這兩個(gè)詞寫出了小麻雀的茫然無助，讓人十分同情，也為老麻雀的出現(xiàn)埋下伏筆。

3.突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。這句話寫老麻雀在獵狗走近小麻雀時(shí)的行動(dòng)。像一塊石頭似的落在獵狗面前，說明老麻雀在遇到龐大的獵狗威脅時(shí)，毫不遲疑，非常果敢地、迅猛地出現(xiàn)在獵狗面前，表現(xiàn)了它的勇氣和膽量。扎煞起全身的羽毛，說明老麻雀面對(duì)獵狗這個(gè)龐大的敵人，心里很緊張，以至于全身的羽毛都張開直立起來了。這句話充分表明了老麻雀無畏地保護(hù)自己孩子的感人情景。

4.獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。從走近嗅張開露出這一系列關(guān)于獵狗動(dòng)作的描寫可以看出，小麻雀的處境十分危險(xiǎn)。

5.老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物?。】墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。這幾句話是對(duì)老麻雀保護(hù)幼兒的描寫。第一句話表明老麻雀雖然身小力單，但還是用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀。第二句話說明老麻雀由于緊張而全身發(fā)抖，聲音也嘶啞了。第三句是寫它準(zhǔn)備著一場搏斗，充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的決心和勇氣。第四句話寫在老麻雀的眼中，獵狗無異于一個(gè)龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無畏精神。最后一句話寫了老麻雀飛下來救自己孩子的原因，一種強(qiáng)大的力量，指的是老麻雀身上的愛護(hù)弱小者的力量，母愛的力量。

課文主題：

課文講了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。熱情地歌頌了母愛這種強(qiáng)大的力量。

15、四年級(jí)語文上冊(cè)第15課女媧補(bǔ)天課堂筆記近義詞反義詞

四年級(jí)語文上冊(cè)第15課女媧補(bǔ)天課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

創(chuàng)造創(chuàng)建 幸?？鞓?燃燒焚燒

立刻馬上 危險(xiǎn)危急 尋找尋覓

傳說據(jù)說

反義詞

創(chuàng)造毀滅 燃燒熄滅 難過高興

危險(xiǎn)安全歡聲笑語唉聲嘆氣

16、四年級(jí)語文上冊(cè)第15課女媧補(bǔ)天課堂筆記課后生字組詞

四年級(jí)語文上冊(cè)第15課女媧補(bǔ)天課堂筆記課后生字組詞

措cu（措施、驚慌失措）

混hn（混沌、混亂、混淆）

項(xiàng)xing（項(xiàng)目、一項(xiàng)、項(xiàng)鏈）

熄xī（熄燈、熄火、熄滅）

塌tā（倒塌、塌陷、死心塌地）

殺sh?。⒌?、殺死、被殺）

頌sng（傳頌、歌頌、千古傳頌）

績j（成績、功績、豐功偉績）

17、四年級(jí)語文上冊(cè)第15課女媧補(bǔ)天課堂筆記常見多音字

四年級(jí)語文上冊(cè)第15課女媧補(bǔ)天課堂筆記常見多音字

隆:lōng（黑咕隆咚）lng（隆冬）

創(chuàng):chung（創(chuàng)業(yè)）chuāng（創(chuàng)傷）

掙:zhēng（掙扎）zhng（掙脫）

扎:zh（掙扎）zh?。ㄔ槪﹝ā（扎辮子）

18、四年級(jí)語文上冊(cè)第14課普羅米修斯課堂筆記課后生字組詞

四年級(jí)語文上冊(cè)第14課普羅米修斯課堂筆記課后生字組詞

我會(huì)寫組詞

悲bēi（悲傷、悲痛、悲慘）

慘cǎn（悲慘、慘淡、慘重）

獸shu（野獸、獸醫(yī)、禽獸）

佩pi（佩劍、佩服、佩飾）

堅(jiān)jiān（堅(jiān)定、堅(jiān)持、堅(jiān)固）

違wi（違反、違章、違背）

抗kng（抗旱、抗戰(zhàn)、抗洪）

環(huán)hun（環(huán)境、環(huán)視、環(huán)顧）

鎖suǒ（鎖鏈、鎖頭、鎖門）

既j（既然、既往不咎、一如既往）

狠hěn（狠毒、狠勁、狠命）

著zh（著名、卓著、著作）

憤fn（憤懣、憤恨、憤概）

獲hu（獲得、獲悉、捕獲）

我會(huì)認(rèn)組詞

斯sī（斯文、斯人、慢條斯理）

盜do（盜取、強(qiáng)盜、盜賣）

敗bi（失敗、敗火、氣急敗壞）

懲chng（懲罰、嚴(yán)懲、懲治）

恕sh（饒恕、寬恕、罪無可?。?/p>

遭zāo（遭受、遭難、遭遇）

惡（兇惡、險(xiǎn)惡、惡毒）

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19、四年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩三首之夏日絕句課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩三首之夏日絕句課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

《夏日絕句》知識(shí)點(diǎn)

夏日絕句

[宋]李清照

生當(dāng)/作人杰，死亦/為鬼雄。

至今/思項(xiàng)羽，不肯/過江東。

作者簡介：

李清照(1084約1155)，號(hào)易安居士，宋代女詞人，婉約詞派代表，有千古第一才女之稱。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。形式上善用白描手法，語言清麗。

主要作品：《武陵春》《醉花陰》《如夢(mèng)令》《聲聲慢》等。

寫作背景：

北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)榫缚抵?。百姓覺得這是一件恥辱的事情，所以又稱靖康恥。之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)做了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋。

在那個(gè)國破家亡、風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復(fù)中原。公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時(shí)的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。

注釋：

①人杰：人中豪杰。

②鬼雄：鬼中英雄。

③項(xiàng)羽：秦朝末年的起義軍領(lǐng)袖，后來與劉邦爭奪天下，失敗自殺。

④江東：長江在蕪湖、南京間作西南、東北流向，古人習(xí)慣上稱自此以下的長江南岸地區(qū)為江東。

主題：

《夏日絕句》這首詩借古諷今，借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概，諷刺了南宋統(tǒng)治者茍且偷生的行徑，表現(xiàn)了詩人的愛國情懷。

鑒 賞：

詩的前兩句，直抒胸臆，提出生當(dāng)作人杰，表達(dá)了為國建功立業(yè)，報(bào)效朝廷的愿望；死也應(yīng)該做鬼雄，方才不愧是頂天立地的好男兒。深深的愛國之情噴涌出來，震撼人心。詩的后兩句用了一個(gè)典故:秦末，項(xiàng)羽與劉邦爭天下。劉邦的主將韓信于垓下設(shè)下埋伏，項(xiàng)羽殺出重圍，敗退至烏江。烏江亭長勸他回江東重振旗鼓，東山再起。項(xiàng)羽自覺羞愧難當(dāng)，無顏見江東父老，終不肯渡江，遂拔劍自刎而死。李清照借古喻今，既歌頌了項(xiàng)羽寧死不屈的高貴氣節(jié)，又不著痕跡地痛斥了南宋統(tǒng)治者不管百姓死活，拋棄中原河山，南渡偷生的軟弱行徑。

20、四年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩三首之涼州詞課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩三首之涼州詞課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

《涼州詞》知識(shí)點(diǎn)

涼州詞[唐]王翰葡萄美酒/夜光杯，欲飲/琵琶馬上催。醉臥沙場/君莫笑，古來征戰(zhàn)/幾人回。作者簡介：王翰(687726)， 字子羽，唐代邊塞詩人。其詩最負(fù)盛名的是《涼州詞》(葡萄美酒夜光杯)。主要作品：《涼州詞》《飲馬長城窟行》《春女行》等。

注釋：

①?zèng)鲋菰~：唐代曲名，起源于涼州（今甘肅省武威市)一帶。②夜光杯：用美玉制成的杯子，夜間能夠發(fā)光。這里指極精致的酒杯。③欲飲琵琶馬上催：正要舉杯痛飲，卻聽到馬上彈起琵琶的聲音，在催人出發(fā)了。④沙場：戰(zhàn)場。

主題：

《涼州詞》描寫了艱苦荒涼的邊塞上出征前的一場盛宴，描摹了將士們開懷痛飲、盡情酣醉的場面，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們將生死置之度外的曠達(dá)、奔放的思想感情。

鑒 賞：

詩一開頭就切入了宴會(huì)場面。夜光杯這里指精制的酒杯，以顯示宴會(huì)的豪華，令人想象那五光十色的宴飲情景。琵琶聲既是宴席上的歡快旋律，又是即將痛苦告別的前奏，將士們不懼怕戰(zhàn)斗的來臨，卻不免惋惜這場豪飲的終止。所以第二句中一欲一催刻畫了錯(cuò)綜矛盾的情景和心情。詩的后兩句描寫了將土們縱情飲酒后，略帶悲壯的語言，這正是將士抒發(fā)的豪邁感情：戰(zhàn)斗來臨，投身疆場，為國獻(xiàn)身又有何懼!

21、四年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩三首之出塞課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩三首之出塞課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

《出塞》知識(shí)點(diǎn)

出塞[唐]王昌齡秦時(shí)/明月/漢時(shí)關(guān)，萬里/長征/人未還。但使/龍城/飛將在，不教/胡馬/度陰山。作者簡介：王昌齡(？約756)，字少伯，盛唐著名邊塞詩人，被后人譽(yù)為七絕圣手。他的詩意境絕妙，含蓄蘊(yùn)藉，與高適、王之渙齊名。主要作品：《出塞》《從軍行》《閨怨》等。

注釋：①但使：只要。②龍城：盧龍城，在今河北省喜峰口附近。③飛將：漢朝名將李廣。匈奴懼怕他，稱他為飛將軍。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。④教：令，使。⑤胡馬：當(dāng)時(shí)內(nèi)地和北方游牧民族間常發(fā)生戰(zhàn)爭。胡馬指襲擾內(nèi)地的北方游牧民族騎兵。⑥陰山：位于今內(nèi)蒙古自治區(qū)。

主題：

《出塞》這首詩反映了詩人對(duì)駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達(dá)了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭，使國家得到安寧、人民過上安定生活的美好心愿。

鑒 賞：

這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷、國無良將的邊塞詩。詩人從明月照關(guān)的景象寫起，第一句秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)中的月和關(guān)前面使用了秦時(shí)漢時(shí)兩個(gè)時(shí)間定語，這并不是說明月屬秦，關(guān)屬于漢，也并非實(shí)指秦、漢兩朝，其想表達(dá)的是防邊筑城的措施始于秦漢，可見邊關(guān)憂患的歷史已經(jīng)十分悠久。接下來的第二句萬里長征人未還，讓讀者不由自主地聯(lián)想起歷史上那些在邊塞戰(zhàn)役中可歌可泣的將士。這兩句詩，從整體上拉伸了全篇的時(shí)間感(秦漢)和空間感(萬里)，營造出一種雄渾的意境和歷史的滄桑感。詩的后兩句但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山由敘事轉(zhuǎn)為議論。長征未還，固然是千古共同的哀怨，但秦筑長城，胡人不敢南下牧馬；漢逐匈奴，單于內(nèi)附。詩人借對(duì)前朝名將的懷念，表達(dá)了希望邊關(guān)能夠現(xiàn)固、國家安全與統(tǒng)一能夠?qū)崿F(xiàn)的心情。

22、四年級(jí)語文上冊(cè)第20課陀螺課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語文上冊(cè)第20課陀螺課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析：

1.在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作冰尜兒，顧名思義，就是冰上的小家伙。

介紹陀螺在故鄉(xiāng)的別稱是冰尜兒，一方面給讀者做更多介紹，另一方面使文章用詞更具生活樂趣，讓讀者倍感親切，從而也表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2.因此，曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。

這是比喻句，形象地寫出了我得不到陀螺的郁悶心情，從中表達(dá)了對(duì)陀螺的酷愛之情。

3.一個(gè)大陀螺的主人開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的鴨蛋則不動(dòng)聲色地閃躲。

這句話用擬人的修辭手法形象地寫出了大陀螺的得意洋洋。

4.這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。

本句直接表達(dá)了我的新陀螺戰(zhàn)勝大陀螺后的自豪和開心的心情。

5.這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。

這句話告訴我們一個(gè)深刻的道理：不能只根據(jù)外貌判斷一個(gè)人的才能、品質(zhì)和行為。

課文主題：

本文主要通過回憶童年時(shí)我用小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的經(jīng)歷，分享自己從中獲得的啟示人不可貌相，海水不可斗量。課文字里行間充滿了童真童趣，表現(xiàn)了成長的快樂，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)生活的熱愛之情。

23、四年級(jí)語文上冊(cè)第27課故事二則之扁鵲治病課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語文上冊(cè)第27課故事二則之扁鵲治病課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.扁鵲在蔡桓侯身邊站了一會(huì)兒，說:大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)兒小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。

扁鵲只是站了一會(huì)兒就能發(fā)現(xiàn)蔡桓侯的病情，表現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)術(shù)很高明。

《扁鵲治病》寫扁鵲拜見蔡桓侯，屢次指出蔡桓侯病在何處，勸他趕快治療。蔡桓侯堅(jiān)信自己沒有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的非常不高興，致使延誤了病情，小病拖成了大病，無藥可醫(yī)。故事以蔡桓侯的悲慘結(jié)局警示人們不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。

24、四年級(jí)語文上冊(cè)第27課故事二則之紀(jì)昌學(xué)射課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語文上冊(cè)第27課故事二則之紀(jì)昌學(xué)射課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，死死盯住織布機(jī)的踏板。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊司褪卿h利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。

動(dòng)作描寫寫出了紀(jì)昌練習(xí)時(shí)的認(rèn)真和刻苦。兩年以后則說明了紀(jì)昌練習(xí)盯住目標(biāo)的時(shí)間很長。

2.他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

每天聚精會(huì)神盯著這些詞語表現(xiàn)了紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈的意志。

3.后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

百發(fā)百中表現(xiàn)了紀(jì)昌射箭本領(lǐng)的高超，同時(shí)從側(cè)面表現(xiàn)了飛衛(wèi)是一個(gè)射箭能手。

《紀(jì)昌學(xué)射》講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手的道理。從另一個(gè)角度來看，學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)也非常重要。

25、四年級(jí)語文上冊(cè)第20課陀螺生字組詞與多音字

四年級(jí)語文上冊(cè)第20課陀螺生字組詞與多音字

本文以陀螺為線索，主要敘述了作者的一只其貌不揚(yáng)的小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，作者從中悟到了一個(gè)深刻的道理，體會(huì)到了成長中的快樂，表達(dá)了對(duì)陀螺的喜愛之情。作者以兒童的眼光和心理去觀察事物、描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。

生字組詞

否：fǒu（否則、否定、可否）

旋：xun （旋轉(zhuǎn)、旋律、盤旋）

況：kung（情況、狀況、況且）

兵：bīng（士兵、兵器、兵刃）

敗：bi（失敗、敗筆、敗訴）

仍：rng（仍然、仍舊）

尤：yu（尤其、尤為、怨天尤人）

恨：（仇恨、憤恨、悔恨）

帥：（元帥、大帥、將帥）

預(yù)：（預(yù)言、預(yù)習(xí)、預(yù)備）

潰：（潰敗、潰退、潰決）

品：（品嘗、品味、品茶）

丑：（出丑、丑陋、丑態(tài)）

豪：（自豪、豪爽、豪氣）

釘：（鐵釘、釘子、斬釘截鐵）

徹：（徹底、貫徹、大徹大悟）

譽(yù)：（榮譽(yù)、聲譽(yù)、名譽(yù)）

多音字

釘：dīnɡ（釘子）dnɡ（釘鞋）

旋：xun（旋轉(zhuǎn)）xun（旋風(fēng)）

挨：i（挨打）āi（挨家挨戶）

削：xiāo（削蘋果）xuē（剝削）

26、四年級(jí)語文上冊(cè)第20課陀螺生字組詞與近反義詞

四年級(jí)語文上冊(cè)第20課陀螺生字組詞與近反義詞

本文以陀螺為線索，主要敘述了作者的一只其貌不揚(yáng)的小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，作者從中悟到了一個(gè)深刻的道理，體會(huì)到了成長中的快樂，表達(dá)了對(duì)陀螺的喜愛之情。作者以兒童的眼光和心理去觀察事物、描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。

生字組詞

否：fǒu（否則、否定、可否）

旋：xun （旋轉(zhuǎn)、旋律、盤旋）

況：kung（情況、狀況、況且）

兵：bīng（士兵、兵器、兵刃）

敗：bi（失敗、敗筆、敗訴）

仍：rng（仍然、仍舊）

尤：yu（尤其、尤為、怨天尤人）

恨：（仇恨、憤恨、悔恨）

帥：（元帥、大帥、將帥）

預(yù)：（預(yù)言、預(yù)習(xí)、預(yù)備）

潰：（潰敗、潰退、潰決）

品：（品嘗、品味、品茶）

丑：（出丑、丑陋、丑態(tài)）

豪：（自豪、豪爽、豪氣）

釘：（鐵釘、釘子、斬釘截鐵）

徹：（徹底、貫徹、大徹大悟）

譽(yù)：（榮譽(yù)、聲譽(yù)、名譽(yù)）

近義詞

增加增添 奮力努力 況且何況

質(zhì)量品質(zhì) 尋找尋覓 懊惱煩惱

注意關(guān)注 英武英勇 尤其特別

嘲笑譏笑 預(yù)料預(yù)測(cè) 寂寞寂寥

嫵媚嬌媚 恍惚迷糊 挑釁挑撥

傲慢驕傲 頑強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)

反義詞

增加減少 快樂難過 接受拒絕

潰敗勝利 嫵媚素雅 恍惚清醒

傲慢謙虛 頑強(qiáng)一軟弱 興致勃勃一姜靡不振

27、五年級(jí)語文上冊(cè)第2課落花生課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語文上冊(cè)第2課落花生課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。

是父親對(duì)花生的第一次議論。愛慕之心：心中產(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實(shí)的色彩樣子以及果實(shí)生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實(shí)無華，默默無聞，不計(jì)較名利。其中鮮紅嫩綠、高高地掛在枝頭上和埋在地里矮矮地長在地上形成了鮮明的對(duì)比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。不過父親只提出對(duì)桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒有對(duì)其作評(píng)價(jià)，教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個(gè)極端，作為反面例子來對(duì)待。在課文主導(dǎo)內(nèi)容掌握后，可以允許學(xué)生有對(duì)事物的多種理解和評(píng)價(jià)。

2.所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

這句話，從表面看很簡單，但聯(lián)系上文，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問：要像花生？那像桃子、石榴、蘋果那樣就不好？學(xué)生容易把兩者對(duì)立起來看。的確，桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產(chǎn)生愛慕之心的外表，而實(shí)際沒有什么用。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看，既外表好看，又有用，當(dāng)然更好，愛美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。教學(xué)這句話時(shí)，教師要注意把握分寸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。

3.那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。

這句話是作者在聽了父親對(duì)于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對(duì)花生的評(píng)議中，也已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實(shí)際用處的人（并非針對(duì)桃子、石榴、蘋果等）；而有沒有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒有好處及貢獻(xiàn)。

課文主題

本文寫了我們一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，也告訴我們：做人就要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。

28、五年級(jí)語文上冊(cè)第9課獵人海力布課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語文上冊(cè)第9課獵人海力布課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

1.海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂動(dòng)物的話，對(duì)一個(gè)獵人來說，實(shí)在是太好了。

海力布的心理描寫，看出他時(shí)時(shí)為別人著想的品質(zhì)。

2.海力布聽到這個(gè)消息，大吃一驚。他急忙跑回家對(duì)大家說：咱們趕快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！

從海力布神態(tài)大吃一驚和動(dòng)作他急忙跑回來告訴大家，說明海力布是個(gè)心中有他人的人。

3.海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會(huì)相信的，再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命，要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。

這幾句話是對(duì)海力布的心理活動(dòng)的描寫。第一句說明海力布心里明白，要讓鄉(xiāng)親趕快離開，就必須將要他們搬家的原因清清楚楚地說出來，不然他們是不會(huì)搬的。第二句話是說時(shí)間不能再拖延了，災(zāi)難馬上就要發(fā)生，鄉(xiāng)親們的生命正面對(duì)著災(zāi)難的威脅。第三句話表現(xiàn)別無辦法可尋，只有以犧牲自已的生命，來挽救鄉(xiāng)親們的生命了。這段描寫，充分地將海力布在危難關(guān)頭決心犧牲自己保護(hù)鄉(xiāng)親們的品質(zhì)，十分真切地表現(xiàn)了出來。

課文主題

這是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時(shí)救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動(dòng)物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。

29、五年級(jí)語文上冊(cè)第8課冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語文上冊(cè)第8課冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析：

1.只要一個(gè)人拿一根木棒，就可以把孑口守住，真是一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。

形象地寫出了地道孑口易守難攻的特點(diǎn)。

2.說起地道戰(zhàn)，簡直是個(gè)奇跡。

這句話是本段的總起句，為下文介紹地道的式樣和特點(diǎn)做了鋪墊。

3.冀中平原上的人民不但堅(jiān)持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。

總結(jié)全文，寫地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上的重要地位。

課文主題：

本課分別從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、地道如何方便人民生活生產(chǎn)、如何對(duì)付和防御敵人的掃蕩、地道里的人如何了解地面的情況等方面作了詳細(xì)介紹，歌頌了我國人民在對(duì)敵斗爭中展現(xiàn)出來的無窮無盡的智慧和頑強(qiáng)斗志。

30、五年級(jí)語文上冊(cè)第11課牛郎織女二課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語文上冊(cè)第11課牛郎織女二課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

主題思想：

本文敘述了牛郎織女婚后幸福美滿的生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮等事。歌頌了勞動(dòng)人民反對(duì)壓迫、爭取自由和幸福的精神，反映了他們對(duì)美好生活的向往、追求。

1.跟牛郎一塊兒干活，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡；聽曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過樹林，她喜歡。

采用了排比的修辭手法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。

2.一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說話了，眼眶里滿是眼淚：我快不行了，不能幫你們下地干活了我死以后，你把我的皮留著。碰見什么緊急事，你就披上我的皮老牛沒說完就死了。

老牛會(huì)說話，而且最后說留下牛皮，遇到緊急的事披上，這些為后來的牛郎飛起來追織女做了鋪墊。

3.越飛越近，眼看要趕上了，王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，糟了，牛郎的前邊忽然出現(xiàn)一條天河。

王母一劃出現(xiàn)天河，牛郎飛不過去，說明王母的實(shí)力很強(qiáng)，分開牛郎織女的決心很大。

4.日久天長，王母娘娘也拗不過她，就允許她每年農(nóng)歷七月初七跟牛郎會(huì)一次面。

拗看出織女斗爭的決心和敢于追求幸福的勇氣。

31、五年級(jí)語文上冊(cè)第18課慈母情深課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語文上冊(cè)第18課慈母情深課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。

從來沒有也從來沒有從不同角度寫出了這一元多錢不論對(duì)我還是對(duì)我家來說，都絕對(duì)不是個(gè)小數(shù)目，可見我家很貧窮。

2.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。

失魂落魄把我對(duì)這本書的渴望程度淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓讀者看到了一個(gè)酷愛讀書的孩子形象。

3.母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)

這里四個(gè)立刻連用，寫出快節(jié)奏的工作，這是疊加，是快速、加倍的工作，為了兒女的生活、讀書，不伸懶腰，不喘氣，不休息，拼著老命工作。母親塞給我的是錢，更是濃濃的希望和濃濃的情。

4.母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

掏數(shù)兩個(gè)動(dòng)詞寫出了母親對(duì)這不多的錢的珍惜。母親給我的不僅僅是錢，更多的是對(duì)我讀書的支持和濃濃的愛。

5.我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。

這句話是說，母親掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢買別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親，對(duì)不起母親濃濃的愛子真情。

課文主題

本文記敘了母親在極其艱苦的生活條件下 支持和鼓勵(lì) 我 買書的往事。表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。

32、五年級(jí)語文上冊(cè)第19課父愛之舟課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語文上冊(cè)第19課父愛之舟課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉每年賣繭子的時(shí)候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃

從第一處省略號(hào)能想象到父親和母親養(yǎng)蠶的辛勞，從第二處省略號(hào)能感受到父親的慈愛。從半夜起來給蠶寶寶添桑葉和賣了繭子父親便給我買枇杷吃的對(duì)比中，進(jìn)一步感受到父親對(duì)我的疼愛。

2.他同姑爹一同搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢。

寫出了父親日常生活極其節(jié)省，與下文形成鮮明的對(duì)比。突出了父愛。

3.父親從家里帶了粽子，找個(gè)偏僻的地方，父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。

父親的不忍心與我的不忍心相互映襯突出了父親因家境不好，沒有讓兒子吃上一頓好的而感到自責(zé)、愧疚，父愛又一次凸顯。

4.父親送我到學(xué)校，替我鋪好床，他回家時(shí)，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

從父母掙錢的不易與糶稻、賣豬，每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不少的錢及家里愿意將錢都花在我身上的對(duì)比中感受到深深的父愛。

課文主題

這是一篇敘事性散文,全文以舟為線索,按照時(shí)間順序,從夢(mèng)中醒來開始,以淚濕枕邊結(jié)束,回憶了父親在日常生活中和求學(xué)路上疼愛我的事,表現(xiàn)出父愛的偉大與深沉,以及我對(duì)父親的懷念和深深的感激。

33、五年級(jí)語文上冊(cè)第24課月跡課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語文上冊(cè)第24課月跡課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.我們這些孩子，什么都覺得新鮮，又常常什么都覺得不滿足。

在孩子們的眼里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，他們對(duì)任何事物都充滿好奇，心里有無數(shù)個(gè)為什么，總想打破砂鍋問到底，所以，對(duì)孩子們來說，什么都是新鮮的，什么都讓他們覺得不滿足。

2.中秋的夜里，我們?cè)谠鹤永锱沃铝?，好久卻不見出來，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒悶著，纏奶奶說故事。

盼和悶寫出了孩子們等待月亮出來的急切心情，表現(xiàn)了孩子們對(duì)月亮的喜愛。

3.我們看時(shí),那竹窗簾兒里,果然有了月亮,款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來,出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒,先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。

月亮款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來，這句話讓人覺得月亮像一個(gè)淘氣的孩子，躡手躡腳地走了進(jìn)來；又讓人覺得月亮像一位美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩走來。

4.捧著,一動(dòng)不動(dòng)的,手剛一動(dòng)，它便酥酥地顫,使人可憐兒的樣子。

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無處不在，希望無處不在。它就有了哩富含童真童趣。

5.院子中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。

運(yùn)用比喻的修辭手法，把桂樹累累的骨朵兒比喻成繁星兒，生動(dòng)形象地寫出了桂花骨朵兒的細(xì)密白亮的特點(diǎn)，表達(dá)作者的喜愛之情。

6.我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了。

我們是月亮的主人，擁有了月亮，就擁有了天空，表現(xiàn)了孩子們豐富的想象力，照應(yīng)了文章的開頭。

課文主題

本文記述了一一家的幾個(gè)孩童中秋夜追尋月亮的過程,描繪了皎潔的月色和到處映現(xiàn)出月亮的景象,表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想象,也表現(xiàn)出對(duì)美,以及美好生活的向往。

34、五年級(jí)語文上冊(cè)第23課鳥的天堂課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語文上冊(cè)第23課鳥的天堂課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.白茫茫的水上沒有一點(diǎn)兒波浪。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。

第一句寫出水面很安靜，沒有風(fēng)和過往的船只。第二句說明四周幽靜，沒有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了我們出游時(shí)心情十分愉快。

2.在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。

初見大榕樹，給作者留下的印象是綠和茂盛，并且作者猜想它是許多株茂盛的榕樹組成的，可見這個(gè)榕樹非常的大與茂盛，為下文寫榕樹的大與茂盛埋下了伏筆。

3.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中新的生命在顫動(dòng)這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，顫動(dòng)并非真的在動(dòng)，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。

4.我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

應(yīng)接不暇說明鳥多得看不過來。大榕樹里全是鳥聲鳥影，大小不同，顏色各異，小鳥多得不可計(jì)數(shù)。有的停著，有的飛起，有的歌唱，真是熱鬧非凡。與作者前一次看到的景象形成鮮明對(duì)比，這是一個(gè)名副其實(shí)的、真正的鳥的天堂。

5.昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

這里第一個(gè)鳥的天堂加了引號(hào)，是作者引用別人的話，指的是河上的那棵榕樹。第二個(gè)鳥的天堂沒加引號(hào)是因?yàn)轼B兒在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一樣，在作者心里，大榕樹就是鳥的天堂。

課文主題

這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂_的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

35、五年級(jí)語文上冊(cè)第22課四季之美課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語文上冊(cè)第22課四季之美課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。

主要描寫天空、云。作者是抓住景物的靜態(tài)美，描寫了景物的色彩，如泛著魚肚色的天空染上微微的紅暈飄著紅紫紅紫的云。

2.東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。

泛表示大面積微微出現(xiàn)，染增強(qiáng)了顏色的立體感，飄體現(xiàn)了天空的動(dòng)態(tài)美。這些詞語表現(xiàn)了春天早晨天空的獨(dú)特景致。

3.夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。

第一句總寫夏天最美是夜晚；第二、三句概括介紹了夏天夜晚的美景。

課文主題

本文作者從自己的主觀感受出發(fā)，對(duì)四季之美進(jìn)行了列舉：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。作者細(xì)致描寫自然界中出現(xiàn)的各具特色的景物，從而贊美四季的美，表現(xiàn)了對(duì)生活及大自然的熱愛。

36、六年級(jí)語文上冊(cè)第2課丁香結(jié)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語文上冊(cè)第2課丁香結(jié)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

這段話主要寫了丁香花的顏色、氣味。在晚間能辨出是丁香花的原因是它獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。

2.花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。

作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。

課文主題

作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達(dá)自己對(duì)丁香的喜愛贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結(jié)是每個(gè)人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂觀豁達(dá)的心態(tài)去對(duì)待。

37、六年級(jí)語文上冊(cè)第8課燈光課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語文上冊(cè)第8課燈光課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析：

１.廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

感到光明，感到溫暖是作者每次看到天安門廣場夜空中的千萬盞燈時(shí)的感受。這種感受表達(dá)了作者幸福、自豪的心情和對(duì)偉大祖國真摯的熱愛。

２.聽說一按電鈕那玩藝兒就亮了，很亮很亮

這句話是郝副營長的想象。他從小生活在農(nóng)村，沒有看到過電燈，現(xiàn)在看到書上畫的電燈，產(chǎn)生了這種想象，說明他對(duì)未來的美好生活的向往。

３.趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！

這句話是郝副營長注視那本書上的插圖并默默地沉思后說的。讓孩子們能在電燈底下學(xué)習(xí)是他看圖后的聯(lián)想，這聯(lián)想是他的愿望，也是他對(duì)未來的憧憬，更是他為了戰(zhàn)斗的勝利不惜犧牲自己的強(qiáng)大動(dòng)力，表現(xiàn)了郝副營長寬闊的胸懷和高尚的情操。

4.多好啊！這一聲平常的贊嘆，使我心里微微一震。

平常的贊嘆，指多好啊這句話平白樸實(shí)。使我心里微微一震，指我對(duì)這贊嘆的反應(yīng)。震，震動(dòng)，說明這種反應(yīng)還比較強(qiáng)烈，將引起對(duì)激動(dòng)人心的往事的回憶。

5.他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來的憧憬里去了。

這是寫郝副營長在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福的前景的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們完全能理解他英勇戰(zhàn)斗的崇高理想和偉大動(dòng)力，完全能感到他那顆為解放中國人民，為造福于中國人民而跳動(dòng)的心。漆黑的夜空，是實(shí)在的景象，在這里正好襯托郝副營長對(duì)光明的向往。

6.這位年輕的戰(zhàn)友，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

這句話感情深沉，含義深刻。話中稱年輕的戰(zhàn)友，是對(duì)年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營長的痛惜。他用自己的鮮血和生命，換來了后代的幸福和安樂，孩子們?cè)陔姛舻紫聦W(xué)習(xí)成了幸福與安樂生活的一種象征，強(qiáng)調(diào)了郝副營長是為了理想而英勇獻(xiàn)身。最后一句話既是對(duì)前面的情節(jié)的呼應(yīng)，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無私和偉大。

7.事情已經(jīng)過去很長時(shí)間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

在當(dāng)今中國的城市、農(nóng)村遍地?zé)艄?，天安門廣場更是華燈璀璨，但我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記像郝副營長那樣的千千萬萬革命先烈為了革命的勝利而英勇獻(xiàn)身的高尚精神。

本文開頭運(yùn)用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到燈光，與開頭照應(yīng)，顯得結(jié)構(gòu)緊湊。

38、六年級(jí)語文上冊(cè)第12課故宮博物院課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語文上冊(cè)第12課故宮博物院課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮最大的殿堂。

運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確寫出太和殿的大和高。

2.乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱后三宮。布局和前三殿基本一樣,但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,后三宮鳳凰逐漸增加。

運(yùn)用了作比較的說明方法，把后三宮和前三殿作比較，鮮明地寫出后三宮的特點(diǎn)。

3.這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人驚嘆。

借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一。

課文主題

本文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。讀者既從中獲得了對(duì)故宮的一般性了解，又對(duì)祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。

39、六年級(jí)語文上冊(cè)第11課宇宙生命之謎課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語文上冊(cè)第11課宇宙生命之謎課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件

設(shè)問。引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考，引出下文,承上啟下。

2.地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。

一直與第1自然段的地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問題相呼應(yīng)，既寫出了人們的執(zhí)著，也表現(xiàn)了科學(xué)家們不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持探索的科學(xué)精神。

課文主題

這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解的謎。表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神的敬佩，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

40、六年級(jí)語文上冊(cè)第19課只有一個(gè)地球課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語文上冊(cè)第19課只有一個(gè)地球課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。

這句話運(yùn)用了打比方的說明方法，形象生動(dòng)地說明了地球是人類及其他生命繁衍的地方，地球與世間萬物是不可分割的，讀起來極富感染力。

2.地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

這句話運(yùn)用了舉例子的說明方法，以礦物資源為例，具體地說明了地球上礦物資源生成非常不易，而且是有限的，提醒我們珍惜資源，如果不加節(jié)制地開采，會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

3.人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。

本來是原先、先前的意思，用在這里說明水資源等自然資源以前是可以再生的，但由于人類的破壞，變成不能再生了，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

4.再說，又有多少人能夠去居住呢?

這句話運(yùn)用了反問的修辭手法，加強(qiáng)語氣，說明即使建造移民基地的設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也沒有多少人能夠去火星或月球上居住。

5.只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!

結(jié)尾既是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)，同時(shí)又揭示了文章的中心，升華了文章的主題，呼吁人類保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于子孫后代。

課文主題

本文采用科學(xué)小品文的形式，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，介紹了地球雖然美麗，但在宇宙中是渺小的，所擁有的自然資源是有限的，是適合人類生存的唯一星球，說明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，提醒人們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

41、六年級(jí)語文上冊(cè)第17課盼課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語文上冊(cè)第17課盼課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.有一天，媽媽下班回來，遞給我一個(gè)扁扁的紙盒子。我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。

充分表達(dá)出作者對(duì)這件新雨衣的喜愛之情，為后文埋下伏筆。

2.我立刻就抖開雨衣往身上穿。怎么？

立刻說明我的心情十分迫切。怎么？表現(xiàn)出一副吃驚的樣子，問號(hào)把情感表達(dá)得更強(qiáng)烈。

3.可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

窗外空氣清新，景色優(yōu)美，我更想穿上淡綠色的雨衣了。

4.每天在放學(xué)的路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是晴呢？

作者采用擬人的修辭手法，將自己的感受賦予其中，烤表面上寫出不下雨的原因是太陽太毒辣，把天烤得太干，不長云彩不下雨，暗含作者對(duì)太陽的不滿，有絲絲埋怨。

5.路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！

我盼望變天已經(jīng)盼了很久了，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！放慢腳步表現(xiàn)了我希望看到雨滴，盼望雨滴灑落下來，表現(xiàn)了我盼雨的急切心情。

課文主題

本文寫了我有了一件長有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖?，表達(dá)了作者渴望親近大自然的心情，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。

42、六年級(jí)語文上冊(cè)第14課窮人課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語文上冊(cè)第14課窮人課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。沒有一個(gè)人照顧她啊!桑娜一邊想一邊敲了敲門。她側(cè)著耳朵聽，沒有人答應(yīng)。

心理描寫，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情況下，還去探望生病的女鄰居，并設(shè)身處地地為西蒙著想，可見她對(duì)女鄰居非常關(guān)心、同情，表明她是一個(gè)善良的勞動(dòng)?jì)D女。

2.桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。

動(dòng)作描寫，裹抱寫出了桑娜對(duì)孩子的疼愛，她抱孩子時(shí)沒有絲毫的猶豫，從中可以看出她的這個(gè)舉動(dòng)是出自一種本能，體現(xiàn)了她心地的善良。

3.她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

這樣做是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個(gè)年幼的孩子──一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。不知道為什么要這樣做與但是覺得非這樣做不可看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

4.她忐忑不安地想：他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！

忐忑是指心神不定。忐忑不安形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會(huì)說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺得對(duì)不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)。透過桑娜的心理活動(dòng)，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對(duì)桑娜今后命運(yùn)的關(guān)心。

省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。

5. .桑娜沉默了。

沉默是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次沉默。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對(duì)剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

6.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。嗯，是個(gè)問題！他搔搔后腦勺說，嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。

皺起眉臉變得嚴(yán)肅、憂慮說明漁夫感到問題很難辦。搔搔后腦勺說明他正在認(rèn)真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴(yán)重。嗯，你看怎么辦？這是漁夫在征求妻子的意見。得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。哦，我們，我們總能熬過去的！熬，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞?？烊?！別等他們醒來。漁夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

7.但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？你瞧，他們?cè)谶@里啦。桑娜拉開了帳子。

文章的懸念終于消除，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中。這一動(dòng)不動(dòng)的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

課文主題

本文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與丈夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的事情，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下窮人的悲慘生活，贊美了以桑娜和漁夫?yàn)榇淼母F人淳樸善良、樂于助人的高尚品質(zhì)。

43、六年級(jí)語文上冊(cè)第16課夏天里的成長課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語文上冊(cè)第16課夏天里的成長課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。

生物在夏天成長的共同特點(diǎn)是非常迅速，從生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長。這句話說明了這一特點(diǎn)。

2.你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。

這句話寫看見聽見了植物的生長，短短一天一夜的生長，更突出了植物長得飛快的特點(diǎn)。

3.昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。

這句話采用排比的修辭手法，把植物在比較長的時(shí)間內(nèi)才出現(xiàn)的苞蕾鮮花小果實(shí)幾種生長狀態(tài)濃縮在昨天今天明天這三個(gè)較短的時(shí)間段里，巧妙地寫出了植物生長迅速的特點(diǎn)。

4.一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。

幾天不見長滿變成形象地表現(xiàn)出苔蘚、草坪菜畦短短的時(shí)間里生長的狀態(tài)，生動(dòng)、形象。

5.農(nóng)作物到了該長的時(shí)候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長。

這句話告訴我們?nèi)艘惨皶r(shí)長，盡力長，一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。

課文主題

本文作者通過表達(dá)夏天是萬物迅速生長的季節(jié)這一中心意思，告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極進(jìn)取，獲取知識(shí)，提高能力，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。

44、六年級(jí)語文上冊(cè)第15課金色的魚鉤課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語文上冊(cè)第15課金色的魚鉤課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

課文主題：

作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

句子解析：

1、因?yàn)槿B數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，大伙都叫他老班長。

雙引號(hào)的作用是表示特定稱謂。老班長說明老班長一向特別關(guān)愛同志，表現(xiàn)出了老班長善良樸實(shí)的品格。

2、我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

當(dāng)我知道魚的來之不易，以及老班長把僅有的一點(diǎn)兒東西都給三個(gè)病號(hào)吃，自己卻硬咽草根、用魚骨充饑時(shí)，我的內(nèi)心極為沉重。我實(shí)在不忍心喝下這少之又少的魚湯，實(shí)在不愿意看著老班長忍饑挨餓，也實(shí)在不希望看到老班長的身體一天天衰弱下去，所以覺得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

3、他臨走的時(shí)候說：他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員啊，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。

這是老班長肩負(fù)的三重責(zé)任。說他是上級(jí)，是因?yàn)樗獛ьI(lǐng)三個(gè)戰(zhàn)士走出草地；說他是保姆，是指三個(gè)戰(zhàn)士年輕，又是病號(hào)，老班長要像保姆一樣細(xì)致地照顧他們；說他是勤務(wù)員，是因?yàn)槊康剿逘I地老班長都要找野菜，挖草根，給病號(hào)們做飯。這三個(gè)身份表現(xiàn)了老班長對(duì)革命工作高度的責(zé)任心。

4、他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：小梁，別浪費(fèi)東西了。我我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！

此處省略號(hào)的作用是說話斷斷續(xù)續(xù)。別浪費(fèi)東西了說明老班長知道自己不行了，所以生命垂危的他不肯喝魚湯，他寧可犧牲自己的生命，也要把生的希望留給戰(zhàn)士們，表現(xiàn)出了老班長舍己為人的高尚品質(zhì)。

5、擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。我想，等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

這是課文的最后一段話，揭示了課文的主題。我把魚鉤小心地包起來，不僅表達(dá)了我永遠(yuǎn)向老班長學(xué)習(xí)的決心，也是為了留下這個(gè)讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，學(xué)習(xí)他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。

45、六年級(jí)語文上冊(cè)第23課月光曲課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語文上冊(cè)第23課月光曲課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.姑娘說：哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。

聽貝多芬的音樂會(huì)是盲姑娘一直以來的愿望，而盲姑娘把這夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作隨便說說，說明了她對(duì)哥哥的體諒和理解，她十分理解哥哥說的音樂會(huì)入場券太貴，咱們又太窮話中含有的不安和痛楚之意，她對(duì)自己說的那句話感到不安和后悔。這隨便說說，讓我們感受到了盲姑娘的善解人意，讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強(qiáng)壓住內(nèi)心對(duì)音樂熱愛的無奈。是啊，生活本來就已經(jīng)很艱難了，聽貝多芬的音樂會(huì)是多么奢侈而又無望的事?。W(xué)習(xí)本句，要側(cè)重語意的領(lǐng)會(huì)。可通過聯(lián)系上文中兄妹倆的對(duì)話，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)言外之意，弦外之音。

2.她激動(dòng)地說：彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？

多純熟，是說彈奏的技能熟練；多深，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。句子中的兩個(gè)您讀起來不一樣，第一個(gè)是表示猜想，語調(diào)稍延長一些。后來她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，因此第二個(gè)您就很肯定。夢(mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘激動(dòng)的心情難以言表。盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動(dòng)，一個(gè)雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，這是知音啊！正因?yàn)橛龅搅酥簦惗喾也女a(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法──創(chuàng)作的激情頓時(shí)而生。

3.月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

清幽，秀麗、幽靜。清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得詩情畫意。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景，深深打動(dòng)了貝多芬，他望了望窮兄妹倆，同情之心油然而生。是啊，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛好音樂的人們，這樣想著，使他情不自禁地按起琴鍵來。

4.他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來

水天相接，水和天連接在一起。微波粼粼，微小的波浪閃閃發(fā)光，形容水清澈的樣子。霎時(shí)間，極短的時(shí)間。

皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從水天相接處升起，海面上灑遍銀光。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了一縷縷輕紗似的微云。隨著景象的變化，音樂氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。強(qiáng)音樂驟然響起。浪花涌過來，氣勢(shì)兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。多么美麗的畫面，多么豐富的聯(lián)想！時(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激烈。清新、夢(mèng)幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。

5.月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

恬靜，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色。臉上是恬靜的，心里是舒適、安逸的。仿佛，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。波濤洶涌，波浪猛烈地向上涌。月光照耀下的波濤洶涌的大海，是多么寬闊自由的天地，又是多么光明、美好的景象，這正是兄妹倆所向往的情景。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想象。音樂，真的是具有震撼人心的力量。

課文主題

本文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，表現(xiàn)了貝多芬卓越的音樂才華和高超的琴技以及他對(duì)貧苦人民的同情。

46、四年級(jí)語文下冊(cè)第11課白樺課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語文下冊(cè)第11課白樺課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

1.生字

繡 瀟 綻 朦 朧 暉 徜 徉

樺 涂 茸 穗 寂 霞 抹

2.詞語

白樺 毛茸茸 瀟灑 花穗 朦朧 寂靜 朝霞

3.字詞解析

流蘇：一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的穗子，常用于舞臺(tái)服裝的裙邊下擺等處。

姍姍來遲：比喻走得緩慢從容。現(xiàn)在形容慢騰騰地很晚才到來或來得很慢。

白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼。

毛茸茸：細(xì)毛叢生的樣子。

徜徉：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當(dāng)中。

4.專有名詞

白樺：樹干可達(dá)25米高，50厘米粗。有白色光滑像紙一樣的樹皮，可分層剝下來，用鉛筆還可以在剝下薄薄的樹皮上面寫字。

白樺喜歡陽光，生命力強(qiáng)，在大火燒毀的森林以后，首先生長出來的經(jīng)常是白樺，常形成大片的白樺林，是形成天然林的主要樹種之一。木材可供一般建筑及制作器、具之用，樹皮可提樺油，白樺樹孤植、叢植于庭園、公園的草坪、池畔、湖濱或列植于道旁均頗美觀。

5.作者簡介

謝爾蓋亞歷山德羅維奇葉賽寧，蘇聯(lián)俄羅斯詩人。出生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭。1916年初第一本詩集《掃墓日》出版。《變?nèi)莨?jié)》《樂土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》等著名詩作，以抒情的方式，抒發(fā)個(gè)人對(duì)革命的感受。參加意象派并成為中心人物，寫出《四旬祭》《一個(gè)流氓的自由》。參與發(fā)表意象派《宣言》，后來又寫了《生活與藝術(shù)》。批判意象派，表明了他向現(xiàn)實(shí)生活的回歸。1924年出版了轟動(dòng)文壇的詩集《莫斯科酒館之音》，展示了詩人抑郁消沉的心靈。1924至1925年詩人的創(chuàng)作進(jìn)入高峰期，寫出組詩《波斯抒情》(1924)、長詩《安娜斯涅金娜》(1925)、詩集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等。

6.教材分析

葉賽寧的抒情詩《白樺》于1914年發(fā)表。這首詩意象鮮明、節(jié)律和諧、感情歡悅、意境明麗，是一首優(yōu)美的抒情詩。

詩分四節(jié)，每節(jié)四行。

首節(jié)總寫白樺的特點(diǎn)。用銀霜和雪花寫樺樹通體潔白的形象。一個(gè)涂字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細(xì)皮；一個(gè)披字把樺樹擬人化了，表明樺樹對(duì)一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。

次節(jié)寫樺樹的枝葉。既然白樺披著一身雪花，那未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪，毛茸茸的，白色的樹梢尖兒，映襯著紫色的樹枝，仿佛給樺樹鑲了一道雪繡的花邊兒。那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗、流蘇一般好看。這一句讓我們想起岑參的名句：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。作者極盡想象，贊美雪后的樺樹它傲寒挺立的形象。

三節(jié)作者又總寫白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美。寂靜用朦朧來修飾，這是作者用感官相通的手法，寫出白樺含蓄而高潔的精神，玉立寫出它的挺拔，寫出它的氣質(zhì)高尚，寫出它的非同凡響。燦燦的金暉，襯托它的絢麗輝煌。玉立和閃著兩個(gè)動(dòng)詞突出靜靜挺立的白樺不失一種特別的動(dòng)態(tài)美。

最后一節(jié)，詩人把白樺置于朝霞的映照之下，徜徉用擬人的手法準(zhǔn)確而細(xì)膩地描摹了朝霞生成的過程，姍姍來遲突出朝霞的的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺大有紅裝素裹，分外妖嬈之意。

總之，這首詩前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象，后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。為了突出白樺的形象氣質(zhì)，作者從多方面、多角度或正面刻畫，或側(cè)面烘托，力求塑造的形象鮮明、生動(dòng)。

詩歌采用四行一節(jié)的形式，各節(jié)偶句押韻，全詩押通韻，讀來音韻回環(huán)和諧，如一首歡快的小夜曲。加之作者在字里行間充溢著對(duì)白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情，所以使這種歡快之情增加了幾分深沉。

白樺是俄羅斯的國樹，它生性耐寒，又通體銀白，氣質(zhì)高雅，所以詩人對(duì)白樺的禮贊其中更包含著對(duì)民族的熱愛，對(duì)祖國的熾烈情懷！當(dāng)我們讀到在我的窗前，有一棵白樺的時(shí)候，我們能完全理解詩人與白樺那種朝夕相伴、難舍難分的親密關(guān)系！

47、四年級(jí)語文下冊(cè)第10課綠課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語文下冊(cè)第10課綠課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

詩歌主題：

艾青的詩歌《綠》運(yùn)用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，樹木大地中的小草在春風(fēng)的春拂下來回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的,世界充滿了綠.綠是生命的顏色，是生命的象征。綠是自然的顏色，是希望，是慰安，是快樂!艾青先生的名詩《綠》，更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻,綠的聞風(fēng)而動(dòng)，乃至綠的生命綠色真是具有永恒的魅力!

作者簡介：

艾青，1910年3月27日生于浙江金華，現(xiàn)代文學(xué)家、詩人。

1928年中學(xué)畢業(yè)后考入國立杭州西湖藝術(shù)院。1933年第一次用筆名發(fā)表長詩《大堰河我的保姆》。1932年在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動(dòng)。

1935年，出版了第一本詩集《大堰河》。1957年被錯(cuò)劃為右派。曾赴黑龍江、新疆生活和勞動(dòng)，創(chuàng)作中斷了二十余年。1979年平反后，任中國作家協(xié)會(huì)副主席、國際筆會(huì)中心副會(huì)長等職。1985年獲法國文學(xué)藝術(shù)最高勛章。

1996年5月5日凌晨4時(shí)15分因病逝世，享年86歲。

多音字

倒 do 倒車 倒立 重 chng 重復(fù) 重新 叉 chā 交叉 刀叉

dǎo 摔倒 跌倒 zhng 重要 重任 chǎ 叉著腿

ch 劈叉 河叉

詞語解釋

墨綠：（顏色）深綠。

出奇：特別；不平常。

重疊：（相同的東西）一層層堆疊。

教練：訓(xùn)練別人使掌握某種技術(shù)或動(dòng)作。本文指教舞蹈的人。

節(jié)拍：音樂中每隔一定時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)的有一定強(qiáng)弱分別的一系列拍子，是衡量節(jié)奏的單位。

近反義詞

近義詞：出奇稀奇 集中聚集 交叉交錯(cuò)

整齊整潔 飄動(dòng)飄蕩 指揮指導(dǎo)

反義詞：集中分散 整齊雜亂 飄動(dòng)靜止

主要內(nèi)容：

這首詩描述了春天到處都是綠色的情景，綠是生命的顏色，是生命的象征。表達(dá)了詩人對(duì)大自然景物的喜愛和對(duì)綠色蓬勃生命力的贊美之情。

脈絡(luò)梳理：

全文共5小節(jié)，可分為三部分。

第一部分（第1小節(jié)）：寫眼前鋪滿了綠色。

第二部分（第24小節(jié)）：從程度、空間、形態(tài)等方面表現(xiàn)綠色的豐富。

第三部分（第5小節(jié)）：寫綠色在風(fēng)中飄動(dòng)。

詞句賞析：

1.好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的

詩人由眼前的綠色聯(lián)想到綠色的墨水瓶倒翻把周圍都染綠了。讓讀者眼前浮現(xiàn)綠色的田野、山林、草原等畫面。

2.刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。

這句話運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了多方位的綠色，風(fēng)中的枝條、雨中的草葉、水中的倒影、陽光下所有蓬勃的生命都是綠色的，流露出詩人的喜愛之情。

3.所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。

這句話寫出了綠色集中重疊的形態(tài)。擠寫出了綠的濃密，重疊表現(xiàn)了綠的厚實(shí)，交叉突出了綠的交融和充盈。

4.突然一陣風(fēng)所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起

運(yùn)用了比喻的修辭手法，把春風(fēng)吹拂比作舞蹈教練在指揮，而綠色仿佛按著節(jié)拍在飄動(dòng)，富有動(dòng)感，富有節(jié)奏。

課文重難點(diǎn)探究：

1.詩中的綠指的是什么？

大自然的景象和詩人的感覺（生命的顏色，生命的象征）。

2.詩中呈現(xiàn)了哪些綠色，有什么特點(diǎn)？

列舉了六種綠色：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠，這些綠色的特點(diǎn)是綠得發(fā)黑，綠得出奇。

3.想象所有的綠色集中起來是怎樣的情景？

滿眼的綠是那么濃密，那么厚實(shí)，那么充盈，大自然充滿了綠色，充滿了蓬勃的生機(jī)。

4.第2至4自然段，詩人從哪幾方面表現(xiàn)綠色的豐富？

程度、空間、形態(tài)這三方面表現(xiàn)綠色的豐富。

5.為什么所有的綠會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)？

因?yàn)樵娙诵闹谐錆M了綠，感覺所有的綠（綠色的草葉、枝條）在春風(fēng)吹拂下起起伏伏，富有節(jié)奏。