六年級語文上冊第10課竹節(jié)人課堂筆記本課知識點

六年級語文上冊第10課竹節(jié)人課堂筆記本課知識點

1、六年級語文上冊第10課竹節(jié)人課堂筆記本課知識點

六年級語文上冊第10課竹節(jié)人課堂筆記本課知識點

句子解析

1.我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。我們小時候物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)在、玩具的品種多、而且人們也有錢買，而那時的玩具只能自己做，強調(diào)都只能，有點兒辛酸，也帶一點兒調(diào)侃意味。

2.那一受時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別。我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，因為做得多，所以毛筆就丟得多，賣毛筆的生意當(dāng)然就好了。兩相對比，顯示出我的竊喜與得意。

3.仔細(xì)想來，那個發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長大的。對游戲發(fā)明者的猜測，充滿了童趣，表達了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節(jié)人的這種玩法的喜愛。

4.教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。

把課桌的裂縫比作黃河長江，既寫出了裂縫的寬度，又寫出了裂縫歪歪扭扭的樣子，可以看出那個時代的學(xué)習(xí)條件，更寫出了那時候玩具的稀少，襯托出竹節(jié)人在孩子們眼中的重要性。

5.只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。老師玩竹節(jié)人的動作、神態(tài)的描寫，生動刻畫了一個課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，課下童心不改的老頑童式的老師形象，表現(xiàn)出了竹節(jié)人受歡迎的程度。

6.不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去?？鋸垼怀鲞@個游戲的優(yōu)點、吸引力與樂趣，表現(xiàn)作者童年時期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。

7.方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人！這讓我們感受到志趣的相近，心靈的契合距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了

課文主題

課文主要講述的是我小時候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂無憂的童年生活以及愛師尊師的師生情誼。

2、一年級語文上冊識字1天地人課堂筆記本課知識點

一年級語文上冊識字1天地人課堂筆記本課知識點

1.天地人

天地人之間的關(guān)系是：天覆蓋了萬物，地負(fù)載了萬物，而人生活在這天地之間，因此天地之間以人為貴。

2.你我他

你我他之間的關(guān)系是：你我他是生活中常用的人稱代詞，表現(xiàn)出來人與人之間的平等交往。

3.你我他三者分別是什么人稱？

你是第二人稱，我是第一人稱，他是第三人稱。

3、四年級語文上冊第6課夜間飛行的秘密課堂筆記本課知識點

四年級語文上冊第6課夜間飛行的秘密課堂筆記本課知識點

句子解析：

1.即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

關(guān)聯(lián)詞即使也看出蝙蝠夜間飛行動作敏捷，本領(lǐng)高超。

2.難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

這個反問句引出了下文，激發(fā)了我們的閱讀興趣。

3.為了弄清楚這個問題，一百多年前科學(xué)家做了一次試驗。

這句話是個過渡句為了弄清楚這個問題緊承上文一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗引起下文。

4.一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛，蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞形象地看出了蝙蝠耳朵被塞上，嘴被封上后根本無法正常飛行。

5.科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

反復(fù)看出了科學(xué)家不是一次兩次做這樣的實驗，而是很多很多次，工作態(tài)度很嚴(yán)謹(jǐn)。終于說明了科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密需要反復(fù)做實驗，反復(fù)研究，非常不容易。

課文主題：

本文主要講了科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達安裝在飛機上，保證飛機在夜里安全飛行的過程。教育我們要注意事物與人類之間的關(guān)系，樹立從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的意識。

4、四年級語文上冊第4課繁星課堂筆記本課知識點

四年級語文上冊第4課繁星課堂筆記本課知識點

課文主題

課文按照時間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，狀寫了我在不同時期不同地點觀看繁星的情景，表達了我對繁星和大自然的熱愛、對光明的追求和對美好生活的向往。

5、四年級語文上冊第12課盤古開天地課堂筆記本課知識點

四年級語文上冊第12課盤古開天地課堂筆記本課知識點

句子解析：

1.很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。這句話運用了比喻，把天地比作大雞蛋，寫出了天地的樣子?；煦绲囊馑际侵肝覈耖g傳說中指盤古開天辟地之前天地模糊一團的狀態(tài)。

2.天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。頭頂天、腳踏地說明盤古的身體很大，突出了盤古這個巨人的高大形象。

3.輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。這句話用了一些意思相反的詞，輕、重，緩緩上升、慢慢下降來描寫天地的變化以及不同。運用這樣意思相對的詞語，可以形成鮮明的對比，體現(xiàn)不同事物的不同特點，使我們對事物的認(rèn)識更加直觀。冉冉、緩緩寫出了天上升、地下降的速度很慢。

4.這樣過了一萬八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。盤古用身體撐在天地時，最長長到了9萬里長。他這一撐，就撐了一萬八千年，這不僅需要超乎常人的力量，更需要頑強的意志。這是一個比喻句，把巍峨的 巨人比作柱子，說明他真是一個了不起的的巨人。

5.又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。說明盤古耗盡了身體的最后力量，實在支撐不住了，為了將天地分開，貢獻了自己所有的力量。

6.偉大的巨人盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界。揭示出美麗多彩的世界是盤古用生命換來的，總結(jié)了盤古開天辟地的偉大功績，點名了文章中心。

課文主題：這篇神話講述了盤古開天辟地的故事。文中用神奇的想象、生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，讓我們體會到了盤古不怕犧牲、敢于創(chuàng)造、無私奉獻的品格，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神,同時也讓我們懂得珍惜今天幸福美好的生活。

6、四年級語文上冊第11課蟋蟀的住宅課堂筆記本課知識點

四年級語文上冊第11課蟋蟀的住宅課堂筆記本課知識點

句子解析：

１．蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。隨遇而安是指適應(yīng)周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰罚约阂稽c一點地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為住宅。

２．當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為彈琴，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為平臺，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備休閑娛樂的功能──勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學(xué)家對昆蟲的特殊感情。

3．蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。

4．假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。用偉大的工程來形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸張了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具來作比較，說是偉大的工程卻一點也不為過。蟋蟀的整個身軀是那么的柔弱，用來施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多么大的反差！所以對蟋蟀來說，這不能不說是一個偉大的工程，也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動。

課文主題：本文通過描寫蟋蟀住宅的特點和建筑住宅的過程，表現(xiàn)了蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，表達了作者對蟋蟀勞動成果的極大贊美，也體現(xiàn)了作者長期堅持細(xì)致觀察的敬業(yè)精神。

7、四年級語文上冊第18課牛和鵝課堂筆記本課知識點

四年級語文上冊第18課牛和鵝課堂筆記本課知識點

句子解析：

1.大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。大家都說毫無疑問說得是對的，所以我們都相信也在情理之中，毋庸置疑。兩個表示因果關(guān)系的分句，分別說出了牛和鵝對人的態(tài)度及其原因。簡潔明了，對比鮮明，為下文做了鋪墊。

2.我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。完全兩樣一詞的轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了我們對鵝的態(tài)度與對牛的態(tài)度的不同，過渡、銜接非常自然；兩個才敢表現(xiàn)了我們特別害怕鵝。

3.我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。從馬上都不說話了貼著墻壁悄悄地走過去中可以看出我們走路很輕、很慢，可見我們很害怕。有動作描寫和心理描寫。

4.鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它眼里根本沒有我們這些人似的。從豎起頭看了看爬到走過來伸長叫著撲打著這一連串的動作中可以看出鵝見到我們時一副傲慢神氣、目中無人的樣子，生動、形象，用詞準(zhǔn)確。

5.這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。跑了過來趕上張開咬住拉住這一連串的動作再加上啪嗒啪嗒的跑步聲和吭吭的叫聲更突出了鵝的氣焰囂張，根本不把我放在眼里。

6.它用全身的力量拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我，我?guī)缀醣凰系沽艘驗楫?dāng)時我還很小，只不過跟它一樣高呢?。ü娞枺盒W(xué)語數(shù)）拖啄撲打?qū)懗隽所Z對弱小的我越來越殘暴了，它無視我的哭叫，反而更兇，也可以看出我當(dāng)時的膽怯和無助。

7.它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！這句話是在告訴我們不管別人怎么看待我們，只要我們自己能夠正確地、全面地看待問題，分析問題，就會正確地認(rèn)識生活。

課文主題：課文講述了一個童趣十足的故事：我在放學(xué)回家途中，被鵝追趕、襲擊，嚇得驚慌失措，金奎叔幫我趕走了鵝，在他的幫助下，我改變了對牛和鵝的看法及態(tài)度。作者借金奎叔的話告訴我們：看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)會得到不同的結(jié)果。

8、四年級語文上冊第16課麻雀課堂筆記本課知識點

四年級語文上冊第16課麻雀課堂筆記本課知識點

句子解析：

1.風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹。搖撼的意思是使勁地?fù)u動，說明風(fēng)刮得特別大，這句話交代了小麻雀落在地上的原因，為后文做鋪墊。

2.我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。這句話是小麻雀的神態(tài)描寫，呆呆地意思是不知道該怎么辦；無可奈何表示沒有辦法了，這兩個詞寫出了小麻雀的茫然無助，讓人十分同情，也為老麻雀的出現(xiàn)埋下伏筆。

3.突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。這句話寫老麻雀在獵狗走近小麻雀時的行動。像一塊石頭似的落在獵狗面前，說明老麻雀在遇到龐大的獵狗威脅時，毫不遲疑，非常果敢地、迅猛地出現(xiàn)在獵狗面前，表現(xiàn)了它的勇氣和膽量。扎煞起全身的羽毛，說明老麻雀面對獵狗這個龐大的敵人，心里很緊張，以至于全身的羽毛都張開直立起來了。這句話充分表明了老麻雀無畏地保護自己孩子的感人情景。

4.獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。從走近嗅張開露出這一系列關(guān)于獵狗動作的描寫可以看出，小麻雀的處境十分危險。

5.老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且驗榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準(zhǔn)備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物?。】墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。這幾句話是對老麻雀保護幼兒的描寫。第一句話表明老麻雀雖然身小力單，但還是用自己的身軀掩護著小麻雀。第二句話說明老麻雀由于緊張而全身發(fā)抖，聲音也嘶啞了。第三句是寫它準(zhǔn)備著一場搏斗，充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的決心和勇氣。第四句話寫在老麻雀的眼中，獵狗無異于一個龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無畏精神。最后一句話寫了老麻雀飛下來救自己孩子的原因，一種強大的力量，指的是老麻雀身上的愛護弱小者的力量，母愛的力量。

課文主題：

課文講了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。熱情地歌頌了母愛這種強大的力量。

9、四年級語文上冊第20課陀螺課堂筆記本課知識點

四年級語文上冊第20課陀螺課堂筆記本課知識點

句子解析：

1.在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作冰尜兒，顧名思義，就是冰上的小家伙。

介紹陀螺在故鄉(xiāng)的別稱是冰尜兒，一方面給讀者做更多介紹，另一方面使文章用詞更具生活樂趣，讓讀者倍感親切，從而也表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。

這是比喻句，形象地寫出了我得不到陀螺的郁悶心情，從中表達了對陀螺的酷愛之情。

3.一個大陀螺的主人開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的鴨蛋則不動聲色地閃躲。

這句話用擬人的修辭手法形象地寫出了大陀螺的得意洋洋。

4.這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。

本句直接表達了我的新陀螺戰(zhàn)勝大陀螺后的自豪和開心的心情。

5.這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。

這句話告訴我們一個深刻的道理：不能只根據(jù)外貌判斷一個人的才能、品質(zhì)和行為。

課文主題：

本文主要通過回憶童年時我用小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的經(jīng)歷，分享自己從中獲得的啟示人不可貌相，海水不可斗量。課文字里行間充滿了童真童趣，表現(xiàn)了成長的快樂，表達了對童年生活的懷念和對生活的熱愛之情。

10、四年級語文上冊第25課王戎不取道旁李課堂筆記本課知識點

四年級語文上冊第25課王戎不取道旁李課堂筆記本課知識點

理解詩意

王戎七歲，嘗與諸小兒游。

意思：王戎七歲的時候，和一些小朋友們一道玩耍。

看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。

意思：看見路邊有株李樹，結(jié)了很多李子，壓得樹枝都彎下去了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動。

先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動。

人問之，答曰：樹在道邊而多子，此必苦李。

意思：王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話，那肯定是很苦的李子。

取之信然。

摘來一嘗，果然是這樣。

課文主題

本文講了王戎和其他孩子在路邊看到李樹上有很多李子，其他孩子爭著跑過去摘李子，王戎卻認(rèn)為這必是苦李，結(jié)果不出王戎所料的故事。本文表達了作者對王戎觀察仔細(xì)，準(zhǔn)確推理判斷的贊賞之情。

11、五年級語文上冊第4課珍珠鳥課堂筆記本課知識點

五年級語文上冊第4課珍珠鳥課堂筆記本課知識點

句子解析

1.小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。

影子 小嘴是小鳥的剪影，透過剪影可以看出它們的自在。從可愛、鮮紅等詞語可以看出我很喜歡這對珍珠鳥。

2.我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。

由于我給珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，不去打擾它們，得到了它們的信任，這種關(guān)愛使珍珠鳥這種十分怕人的鳥與我越來越熟悉。

3.它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳、灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球。

這是我對出世不久的小珍珠鳥的外形描寫，此處連用兩個比喻，生動形象地描繪出小珍珠鳥可愛的樣子，流露出對小珍珠鳥的喜愛之情。

4.它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。

作者運用擬人的手法，使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理。挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、繞、蹦來蹦去 等動作描寫，活畫出一個像孩子一樣頑皮的鳥的形象，那是一份回報 我友好地對待它的情意。我從中得到的是一種愜意的獨特的享受。表達出我心中溫柔的愛意。這是人與鳥的第一次親密接觸。

課文主題

這篇本文敘述了我和珍珠鳥從相識、熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化過程。譜寫了一曲人與動物和諧相處的愛的頌歌，告訴我們:信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

12、五年級語文上冊第3課桂花雨課堂筆記本課知識點

五年級語文上冊第3課桂花雨課堂筆記本課知識點

句子解析

1.桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡猓匀肆?。

作者將桂花樹的樣子與梅樹進行對比，突出桂花樹沒有梅樹姿態(tài)優(yōu)雅，再從不開花 開花兩個方面來說明桂花的平淡無奇，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，點出我喜愛桂花的原因香氣迷人。

2.桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

一個浸字寫出了桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣中，人們好像就浸泡在桂花的香氣里。浸 字將桂花香無處不在展示得淋漓盡致。這句話體現(xiàn)了作者喜愛桂花的感情。

3.全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

此處的浸說明桂花迷人的原因是它不僅可以聞，還可以吃，一年四季帶給全村人花香和甜蜜。桂花的香氣不受季節(jié)的限制永遠(yuǎn)甜在人們的心里。使村子里的人的生活更加甜美。

4.于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨。

家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種搖花樂和桂花雨已植入了她的生命，成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。

課文主題

課文描寫了我兒時在家鄉(xiāng)幫大人搖桂花的美好回憶。表達了對兒時往事的無比懷念之情，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)無比熱愛的思想感情。

13、五年級語文上冊第9課獵人海力布課堂筆記本課知識點

五年級語文上冊第9課獵人海力布課堂筆記本課知識點

1.海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實在是太好了。

海力布的心理描寫，看出他時時為別人著想的品質(zhì)。

2.海力布聽到這個消息，大吃一驚。他急忙跑回家對大家說：咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！

從海力布神態(tài)大吃一驚和動作他急忙跑回來告訴大家，說明海力布是個心中有他人的人。

3.海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的，再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命，要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。

這幾句話是對海力布的心理活動的描寫。第一句說明海力布心里明白，要讓鄉(xiāng)親趕快離開，就必須將要他們搬家的原因清清楚楚地說出來，不然他們是不會搬的。第二句話是說時間不能再拖延了，災(zāi)難馬上就要發(fā)生，鄉(xiāng)親們的生命正面對著災(zāi)難的威脅。第三句話表現(xiàn)別無辦法可尋，只有以犧牲自已的生命，來挽救鄉(xiāng)親們的生命了。這段描寫，充分地將海力布在危難關(guān)頭決心犧牲自己保護鄉(xiāng)親們的品質(zhì)，十分真切地表現(xiàn)了出來。

課文主題

這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。

14、五年級語文上冊第12課古詩三首之示兒課堂筆記本課知識點

五年級語文上冊第12課古詩三首之示兒課堂筆記本課知識點

《示兒》知識點

示兒 【宋】陸游

死去元知萬事空，

但悲不見九州同。

王師北定中原日，

家祭無忘告乃翁。

主題：

《示兒》是詩人臨終前寫給兒子的一首詩，詩人痛惜自己無法親眼看到國家統(tǒng)一，希望兒子以后家祭的時候能將這一好消息告訴自己，表達了他渴望收復(fù)失地、祖國統(tǒng)一的愛國情懷。

[注解]

①示兒：給兒子看。②元：同原，本來。③但：只是。④九州：古代中國分為九個州這里代指中國。⑤王師：指南宋朝廷的軍隊。⑥乃翁：你們的父親。

鑒 賞：

① 人死之后萬事皆空，詩人早已將個人生死置之度外，唯一悲憤的就是山河破碎，不能親眼看到祖國統(tǒng)一。從中可以體會到詩人那種悲哀凄涼的心境。

② 詩人以熱切期望的語氣表達了渴望收復(fù)失地的信念，囑咐兒孫不要忘記把喜訊告訴自己。表明詩人雖然沉痛，但并未絕望，他堅信總有一天，宋朝的軍隊必定能平定中原，收復(fù)失地。

15、五年級語文上冊第18課慈母情深課堂筆記本課知識點

五年級語文上冊第18課慈母情深課堂筆記本課知識點

句子解析

1.母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。

從來沒有也從來沒有從不同角度寫出了這一元多錢不論對我還是對我家來說，都絕對不是個小數(shù)目，可見我家很貧窮。

2.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。

失魂落魄把我對這本書的渴望程度淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓讀者看到了一個酷愛讀書的孩子形象。

3.母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)

這里四個立刻連用，寫出快節(jié)奏的工作，這是疊加，是快速、加倍的工作，為了兒女的生活、讀書，不伸懶腰，不喘氣，不休息，拼著老命工作。母親塞給我的是錢，更是濃濃的希望和濃濃的情。

4.母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

掏數(shù)兩個動詞寫出了母親對這不多的錢的珍惜。母親給我的不僅僅是錢，更多的是對我讀書的支持和濃濃的愛。

5.我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。

這句話是說，母親掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強烈愿望。我如果用那錢買別的東西，實在對不起母親，對不起母親濃濃的愛子真情。

課文主題

本文記敘了母親在極其艱苦的生活條件下 支持和鼓勵 我 買書的往事。表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。

16、五年級語文上冊第26課憶讀書課堂筆記本課知識點

五年級語文上冊第26課憶讀書課堂筆記本課知識點

句子解析

1.倒不是四歲時讀母親教給我的國文教科書，而是七歲時開始自己讀的話說天下大勢，分久必合，合久必分的《三國演義》。

不是而是這句一方面寫出了作者很小的時候就已經(jīng)開始喜歡讀書了，另一方面寫出了作者喜歡讀的是《三國演義》之類的書。

2.那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、智智深，都有極其生動的性格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞，勉勉強強地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。

湊成有拼湊而成的意思，勉勉強強有將就湊合的意思，湊滿有拼湊夠數(shù)目的意思。這句話既肯定《水滸傳》著力刻畫的人物性格極生動，又指出《水滸傳》的一百零八人并非個個性格鮮明，但比沒有人物個性的《蕩寇志》強得多。是一種客觀中肯的評價。

3.總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。

總而言之統(tǒng)而言之連用起突出強調(diào)的作用，有自豪之感。

4.讀書好，多讀書，讀好書。

從讀書的意義講到讀書的方法，言簡意賅，含義深刻，既是對自己讀書經(jīng)驗的總結(jié)，也是對兒童的殷切期望。

課文主題

本文作者回憶了自己的讀書經(jīng)歷，表達了熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認(rèn)識，告訴青少年讀書好，勉勵青少年多讀書，讀好書。

17、五年級語文上冊第25課古人談讀書課堂筆記本課知識點

五年級語文上冊第25課古人談讀書課堂筆記本課知識點

課文主題：

本文圍繞讀書學(xué)習(xí)這一主題，選取了三則古人談?wù)撟x書的小古文，從讀書態(tài)度、讀書方法、讀書需具備的條件等方面進行探討，啟發(fā)我們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，熱愛讀書，善于讀書。

形近字：

恥（羞恥）址（地址）

誨（教誨）悔（后悔）

誦（背誦）涌（洶涌）

恒（恒心）桓（盤桓）

皆（皆大歡喜）旨（旨意）

缺（缺少）缸（水缸）

[注解]

一

①敏：勤勉。②好：喜好。③恥：以為恥。④下問：向比自己地位低或不如自己的人請教。知：同智，智慧。⑥識：記住，這里讀zhi。⑦厭：滿足。⑧誨：教誨。

二

①謂：說。②漫浪：隨意。

三

① 士人：讀書人②恒：恒心。③下流：下等，劣等。

18、五年級語文上冊第22課四季之美課堂筆記本課知識點

五年級語文上冊第22課四季之美課堂筆記本課知識點

句子解析

1.春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。

主要描寫天空、云。作者是抓住景物的靜態(tài)美，描寫了景物的色彩，如泛著魚肚色的天空染上微微的紅暈飄著紅紫紅紫的云。

2.東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。

泛表示大面積微微出現(xiàn)，染增強了顏色的立體感，飄體現(xiàn)了天空的動態(tài)美。這些詞語表現(xiàn)了春天早晨天空的獨特景致。

3.夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。

第一句總寫夏天最美是夜晚；第二、三句概括介紹了夏天夜晚的美景。

課文主題

本文作者從自己的主觀感受出發(fā)，對四季之美進行了列舉：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。作者細(xì)致描寫自然界中出現(xiàn)的各具特色的景物，從而贊美四季的美，表現(xiàn)了對生活及大自然的熱愛。

19、六年級語文上冊第10課竹節(jié)人生字注音組詞

六年級語文上冊第10課竹節(jié)人生字注音組詞

本文通過對制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述與描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達了兒童的喜悅與滿足，同時抒發(fā)了對老師的親近與理解，字里 行間流露出簡易的物質(zhì)能帶來心靈快樂與滿足的感情。

豁：豁出去 豁口

凜：凜冽 正氣凜然

疙：疙瘩

瘩：疙瘩

棍：棍棒 木棍

悟：覺悟 悟性

裁：裁判 裁斷

籌：籌備 籌劃

橡：橡膠 橡皮

雕：雕刻 雕工

跺：跺腳

頹：頹廢 頹敗

沮：沮喪

趴：趴下 趴著

屜：抽屜 籠屜

20、六年級語文上冊第10課竹節(jié)人課堂筆記文中句子解析

六年級語文上冊第10課竹節(jié)人課堂筆記文中句子解析

1.我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。

我們小時候物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)在、玩具的品種多、而且人們也有錢買，而那時的玩具只能自己做，強調(diào)都只能，有點兒辛酸，也帶一點兒調(diào)侃意味。

2.那一受時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別。

我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，因為做得多，所以毛筆就丟得多，賣毛筆的生意當(dāng)然就好了。兩相對比，顯示出我的竊喜與得意。

3.仔細(xì)想來，那個發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長大的。

對游戲發(fā)明者的猜測，充滿了童趣，表達了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節(jié)人的這種玩法的喜愛。

4.教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。

把課桌的裂縫比作黃河長江，既寫出了裂縫的寬度，又寫出了裂縫歪歪扭扭的樣子，可以看出那個時代的學(xué)習(xí)條件，更寫出了那時候玩具的稀少，襯托出竹節(jié)人在孩子們眼中的重要性。

5.只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。

老師玩竹節(jié)人的動作、神態(tài)的描寫，生動刻畫了一個課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，課下童心不改的老頑童式的老師形象，表現(xiàn)出了竹節(jié)人受歡迎的程度。

6.不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。

夸張，突出這個游戲的優(yōu)點、吸引力與樂趣，表現(xiàn)作者童年時期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。

7.方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。

原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人！這讓我們感受到志趣的相近，心靈的契合距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了

21、六年級語文上冊第25課少年閏土課堂筆記文中句子解析

六年級語文上冊第25課少年閏土課堂筆記文中句子解析

1.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。

頸上套一個明晃晃的銀項圈是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，人們認(rèn)為用圈子套住孩子，孩子就不會死。這雖是一種迷信的說法，但說明閏土的父親很疼愛他。

2.我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

這句話中破折號起補充說明的作用。無端一詞是沒有理由，沒有根據(jù)的意思。

3.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

素，向來的意思。新鮮事是指閏土對我講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，這些事我從來都不知道，所以感到新鮮。如許是如此像這樣的意思。我向來不知道許多新鮮事，因為我過著衣來伸手、飯來張口的生活，從來未接觸過這些事。這句話表達了我對少年閏土的羨慕和欽佩。

4.阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

寫閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，說明閏土的知識豐富、 見多識廣。而我和我的朋友只看見院子里高墻上的四角的天空，說明我們只能在一個小天地里活動，看不見更廣闊更生動的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。通過如此鮮明的對比，表達了我對自己所處環(huán)境的不滿，流露出我對農(nóng)村豐富多彩的生活的向往之情。

22、六年級語文上冊第23課月光曲課堂筆記文中句子解析

六年級語文上冊第23課月光曲課堂筆記文中句子解析

1.姑娘說：哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。

聽貝多芬的音樂會是盲姑娘一直以來的愿望，而盲姑娘把這夢寐以求的愿望淡淡地稱作隨便說說，說明了她對哥哥的體諒和理解，她十分理解哥哥說的音樂會入場券太貴，咱們又太窮話中含有的不安和痛楚之意，她對自己說的那句話感到不安和后悔。這隨便說說，讓我們感受到了盲姑娘的善解人意，讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強壓住內(nèi)心對音樂熱愛的無奈。是啊，生活本來就已經(jīng)很艱難了，聽貝多芬的音樂會是多么奢侈而又無望的事?。W(xué)習(xí)本句，要側(cè)重語意的領(lǐng)會?？赏ㄟ^聯(lián)系上文中兄妹倆的對話，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)會言外之意，弦外之音。

2.她激動地說：彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？

多純熟，是說彈奏的技能熟練；多深，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。句子中的兩個您讀起來不一樣，第一個是表示猜想，語調(diào)稍延長一些。后來她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，因此第二個您就很肯定。夢寐以求的愿望變成現(xiàn)實，盲姑娘激動的心情難以言表。盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動，一個雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，這是知音啊！正因為遇到了知音，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法──創(chuàng)作的激情頓時而生。

3.月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

清幽，秀麗、幽靜。清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得詩情畫意。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景，深深打動了貝多芬，他望了望窮兄妹倆，同情之心油然而生。是啊，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛好音樂的人們，這樣想著，使他情不自禁地按起琴鍵來。

4.他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來

水天相接，水和天連接在一起。微波粼粼，微小的波浪閃閃發(fā)光，形容水清澈的樣子。霎時間，極短的時間。

皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從水天相接處升起，海面上灑遍銀光。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了一縷縷輕紗似的微云。隨著景象的變化，音樂氣勢逐漸增強，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。強音樂驟然響起。浪花涌過來，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。多么美麗的畫面，多么豐富的聯(lián)想！時而舒緩，時而明快，時而悠揚，時而激烈。清新、夢幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。

5.月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

恬靜，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色。臉上是恬靜的，心里是舒適、安逸的。仿佛，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。波濤洶涌，波浪猛烈地向上涌。月光照耀下的波濤洶涌的大海，是多么寬闊自由的天地，又是多么光明、美好的景象，這正是兄妹倆所向往的情景。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想象。音樂，真的是具有震撼人心的力量。

23、六年級語文上冊第2課丁香結(jié)課堂筆記之本課重難點

六年級語文上冊第2課丁香結(jié)課堂筆記之本課重難點

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。

2.自讀課文，作者是從哪幾個方面描寫丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？

作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫，賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。

3.默讀1至3自然段，思考：作者寫了哪里的丁香花？

作者寫了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

4.古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用？

芭蕉不展丁香結(jié)、丁香空結(jié)雨中愁，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

5.什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？

丁香結(jié)的本義是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個，一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。

24、六年級語文上冊第2課丁香結(jié)課堂筆記課后生字組詞

六年級語文上冊第2課丁香結(jié)課堂筆記課后生字組詞

綴zhu（點綴、連綴、后綴）

幽yōu（幽雅、幽靜、幽美）

雅yǎ（雅致、雅觀、雅俗共賞）

案n（書案、教案、圖案）

拙zhu（手拙、笨拙、拙見）

薄b（淡薄、單薄、厚積薄發(fā)）

嫵wǔ（嫵媚、嫵媚多姿）

媚mi（明媚、媚俗、千嬌百媚）

糊h（模糊、糊窗戶、稀里糊涂）

苞bāo（花苞、苞蕾、含苞待放）

襟jīn（衣襟、前襟、大襟）

恍huǎng（恍然、恍惚、恍然大悟）

怨yun（抱怨、怨恨、任勞任怨）

25、六年級語文上冊第2課丁香結(jié)課堂筆記常見多音字

六年級語文上冊第2課丁香結(jié)課堂筆記常見多音字

糊h(糊涂)h(糊弄)

擔(dān)dān（擔(dān)當(dāng)）dn（擔(dān)子）

薄bo（薄片）b（單?。゜（薄荷）

26、六年級語文上冊第2課丁香結(jié)課堂筆記本課知識點

六年級語文上冊第2課丁香結(jié)課堂筆記本課知識點

句子解析

1.月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

這段話主要寫了丁香花的顏色、氣味。在晚間能辨出是丁香花的原因是它獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。

2.花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。

作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。

課文主題

作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達自己對丁香的喜愛贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結(jié)是每個人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂觀豁達的心態(tài)去對待。

27、六年級語文上冊第12課故宮博物院課堂筆記近義詞反義詞

六年級語文上冊第12課故宮博物院課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

玲瓏精巧 獨特獨到宏大宏偉

精美精致 矯健強健 雄偉雄壯

壯麗壯觀 絢麗瑰麗 莊嚴(yán)莊重

和諧融洽 矗立屹立/聳立/挺立

迥然不同截然不同井然有序井井有條

反義詞

玲瓏粗糙 宏大渺小 威武懦弱

完整殘缺 精美粗劣 統(tǒng)一分裂

集中分散 筆直彎曲 矯健蹣跚

明顯模糊 擁擠寬松

井然有序雜亂無章

28、六年級語文上冊第12課故宮博物院課堂筆記課后生字組詞

六年級語文上冊第12課故宮博物院課堂筆記課后生字組詞

矗立（ch）鰲頭（o） 湛藍（zhn）

琉璃（li） 蟠龍（pn） 中軸線（zhu）

金鑾殿（lun） 擊磬（qng）檀木（tn）

攢（cun） 乾清宮（qin） 坤寧宮（kūn）

肅穆（m） 奏極（zn） 額枋（fāng）

藻井（zǎo） 矯?。╦iǎo） 妃嬪（pn）

翊坤宮（y） 迥然不同（jiǒng）

29、六年級語文上冊第19課只有一個地球課堂筆記本課知識點

六年級語文上冊第19課只有一個地球課堂筆記本課知識點

句子解析

1.地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。

這句話運用了打比方的說明方法，形象生動地說明了地球是人類及其他生命繁衍的地方，地球與世間萬物是不可分割的，讀起來極富感染力。

2.地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

這句話運用了舉例子的說明方法，以礦物資源為例，具體地說明了地球上礦物資源生成非常不易，而且是有限的，提醒我們珍惜資源，如果不加節(jié)制地開采，會加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

3.人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

本來是原先、先前的意思，用在這里說明水資源等自然資源以前是可以再生的，但由于人類的破壞，變成不能再生了，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

4.再說，又有多少人能夠去居住呢?

這句話運用了反問的修辭手法，加強語氣，說明即使建造移民基地的設(shè)想能實現(xiàn)，也沒有多少人能夠去火星或月球上居住。

5.只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!

結(jié)尾既是對全文內(nèi)容的總結(jié)，同時又揭示了文章的中心，升華了文章的主題，呼吁人類保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于子孫后代。

課文主題

本文采用科學(xué)小品文的形式，運用列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，介紹了地球雖然美麗，但在宇宙中是渺小的，所擁有的自然資源是有限的，是適合人類生存的唯一星球，說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性，提醒人們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

30、六年級語文上冊第17課盼課堂筆記本課知識點

六年級語文上冊第17課盼課堂筆記本課知識點

句子解析

1.有一天，媽媽下班回來，遞給我一個扁扁的紙盒子。我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。

充分表達出作者對這件新雨衣的喜愛之情，為后文埋下伏筆。

2.我立刻就抖開雨衣往身上穿。怎么？

立刻說明我的心情十分迫切。怎么？表現(xiàn)出一副吃驚的樣子，問號把情感表達得更強烈。

3.可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

窗外空氣清新，景色優(yōu)美，我更想穿上淡綠色的雨衣了。

4.每天在放學(xué)的路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報就總是晴呢？

作者采用擬人的修辭手法，將自己的感受賦予其中，烤表面上寫出不下雨的原因是太陽太毒辣，把天烤得太干，不長云彩不下雨，暗含作者對太陽的不滿，有絲絲埋怨。

5.路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！

我盼望變天已經(jīng)盼了很久了，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！放慢腳步表現(xiàn)了我希望看到雨滴，盼望雨滴灑落下來，表現(xiàn)了我盼雨的急切心情。

課文主題

本文寫了我有了一件長有兩個袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖?，表達了作者渴望親近大自然的心情，表達了對大自然的熱愛之情。

31、六年級語文上冊第14課窮人課堂筆記本課知識點

六年級語文上冊第14課窮人課堂筆記本課知識點

句子解析

1.桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。沒有一個人照顧她啊!桑娜一邊想一邊敲了敲門。她側(cè)著耳朵聽，沒有人答應(yīng)。

心理描寫，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情況下，還去探望生病的女鄰居，并設(shè)身處地地為西蒙著想，可見她對女鄰居非常關(guān)心、同情，表明她是一個善良的勞動婦女。

2.桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。

動作描寫，裹抱寫出了桑娜對孩子的疼愛，她抱孩子時沒有絲毫的猶豫，從中可以看出她的這個舉動是出自一種本能，體現(xiàn)了她心地的善良。

3.她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

這樣做是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個年幼的孩子──一個還不會說話，另一個剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。不知道為什么要這樣做與但是覺得非這樣做不可看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

4.她忐忑不安地想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來?。克麜嵛业?！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！

忐忑是指心神不定。忐忑不安形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺得對不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實地展現(xiàn)了桑娜此時的心理活動。透過桑娜的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對桑娜今后命運的關(guān)心。

省略號的連續(xù)運用，表明桑娜當(dāng)時的心理活動的時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。

5. .桑娜沉默了。

沉默是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r先后兩次沉默。第一次是桑娜與漁夫同時沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

6.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。嗯，是個問題！他搔搔后腦勺說，嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。

皺起眉臉變得嚴(yán)肅、憂慮說明漁夫感到問題很難辦。搔搔后腦勺說明他正在認(rèn)真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴(yán)重。嗯，你看怎么辦？這是漁夫在征求妻子的意見。得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。哦，我們，我們總能熬過去的！熬，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。快去！別等他們醒來。漁夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

7.但桑娜坐著一動不動。你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？你瞧，他們在這里啦。桑娜拉開了帳子。

文章的懸念終于消除，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中。這一動不動的動作恰如其分地表達了她當(dāng)時的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

課文主題

本文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與丈夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的事情，真實地反映了沙俄專制制度下窮人的悲慘生活，贊美了以桑娜和漁夫為代表的窮人淳樸善良、樂于助人的高尚品質(zhì)。

32、六年級語文上冊第25課少年閏土課堂筆記常見多音字

六年級語文上冊第25課少年閏土課堂筆記常見多音字

正：zhēng（正月）zhng（正常）

撒：sǎ（撒種）sā（撒謊）

供：gng（供詞）gōng（提供）

33、六年級語文上冊第25課少年閏土課堂筆記本課知識點

六年級語文上冊第25課少年閏土課堂筆記本課知識點

句子解析

1.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。

頸上套一個明晃晃的銀項圈是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，人們認(rèn)為用圈子套住孩子，孩子就不會死。這雖是一種迷信的說法，但說明閏土的父親很疼愛他。

2.我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

這句話中破折號起補充說明的作用。無端一詞是沒有理由，沒有根據(jù)的意思。

3.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

素，向來的意思。新鮮事是指閏土對我講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，這些事我從來都不知道，所以感到新鮮。如許是如此像這樣的意思。我向來不知道許多新鮮事，因為我過著衣來伸手、飯來張口的生活，從來未接觸過這些事。這句話表達了我對少年閏土的羨慕和欽佩。

4.阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

寫閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，說明閏土的知識豐富、 見多識廣。而我和我的朋友只看見院子里高墻上的四角的天空，說明我們只能在一個小天地里活動，看不見更廣闊更生動的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。通過如此鮮明的對比，表達了我對自己所處環(huán)境的不滿，流露出我對農(nóng)村豐富多彩的生活的向往之情。

課文主題

課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個見多識廣、聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年的形象，反映了我和閏土兒時短暫而又真誠的友誼，抒發(fā)了我 對他的懷念之情。

34、六年級語文上冊第24課京劇趣談?wù)n堂筆記近義詞反義詞

六年級語文上冊第24課京劇趣談?wù)n堂筆記近義詞反義詞

近義詞

馳騁奔馳 戰(zhàn)勝打敗 徹底完全

顯現(xiàn)顯示 奇特奇異 激烈猛烈

尷尬難堪 高妙精妙 符合適合

姿態(tài)姿勢 凸顯彰顯

反義詞

尷尬自然 虛擬現(xiàn)實 高揚低垂

符合違背 緊張放松 整齊雜亂

35、六年級語文上冊第15課金色的魚鉤課堂筆記本課知識點

六年級語文上冊第15課金色的魚鉤課堂筆記本課知識點

課文主題：

作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

句子解析：

1、因為全連數(shù)他歲數(shù)大，對大家又特別親，大伙都叫他老班長。

雙引號的作用是表示特定稱謂。老班長說明老班長一向特別關(guān)愛同志，表現(xiàn)出了老班長善良樸實的品格。

2、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

當(dāng)我知道魚的來之不易，以及老班長把僅有的一點兒東西都給三個病號吃，自己卻硬咽草根、用魚骨充饑時，我的內(nèi)心極為沉重。我實在不忍心喝下這少之又少的魚湯，實在不愿意看著老班長忍饑挨餓，也實在不希望看到老班長的身體一天天衰弱下去，所以覺得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

3、他臨走的時候說：他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員啊，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。

這是老班長肩負(fù)的三重責(zé)任。說他是上級，是因為他要帶領(lǐng)三個戰(zhàn)士走出草地；說他是保姆，是指三個戰(zhàn)士年輕，又是病號，老班長要像保姆一樣細(xì)致地照顧他們；說他是勤務(wù)員，是因為每到宿營地老班長都要找野菜，挖草根，給病號們做飯。這三個身份表現(xiàn)了老班長對革命工作高度的責(zé)任心。

4、他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：小梁，別浪費東西了。我我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！

此處省略號的作用是說話斷斷續(xù)續(xù)。別浪費東西了說明老班長知道自己不行了，所以生命垂危的他不肯喝魚湯，他寧可犧牲自己的生命，也要把生的希望留給戰(zhàn)士們，表現(xiàn)出了老班長舍己為人的高尚品質(zhì)。

5、擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。我想，等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

這是課文的最后一段話，揭示了課文的主題。我把魚鉤小心地包起來，不僅表達了我永遠(yuǎn)向老班長學(xué)習(xí)的決心，也是為了留下這個讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，學(xué)習(xí)他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。

36、六年級語文上冊第24課京劇趣談?wù)n堂筆記常見多音字

六年級語文上冊第24課京劇趣談?wù)n堂筆記常見多音字

鮮：xiān（新鮮）xiǎn（鮮為人知）

傳：chun（傳神）zhun（傳記）

?。簊hěng（節(jié)?。﹛ǐng（反?。?/p>

仆：p（仆人） pū（撲倒）

37、六年級語文上冊第24課京劇趣談?wù)n堂筆記本課知識點

六年級語文上冊第24課京劇趣談?wù)n堂筆記本課知識點

1.同時這一根虛擬的馬鞭，給演員以無窮無盡的表演自由：可以高揚，可以低垂；可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。

作者運用排比的修辭手法，把演員運用馬鞭的表演自由形象地寫了出來。

2.京劇還有一種奇特之處：雙方正在對打，激烈到簡直是風(fēng)雨不透，臺下看的人非常緊張，一個個大氣兒不敢出，都把眼睛睜得大大的，唯恐在一眨眼間，誰就把對方給殺了。

這是神態(tài)描寫，這里描寫觀眾的緊張神態(tài)，是對舞臺上演員表演的激烈打斗場面的烘托，襯托出表演的精彩，引人入勝，為下文的靜作鋪墊。

3.俗話說一動不如一靜，古詩也說此時無聲勝有聲，講的就是這種情況。靜，越發(fā)能顯示武藝的高強，越發(fā)能顯示必勝的信心。

說明這時候沒有聲音比有聲音更有表現(xiàn)力，人們的情緒已經(jīng)與京劇表演中傳達的情感相融相通，突出了京劇藝術(shù)的高妙之處。

課文主題

這篇課文從道具和動作兩個方面描述了我國京劇獨有的藝術(shù)特色，贊揚了中華民族悠久的文化傳統(tǒng)和在繼承中不斷發(fā)展的創(chuàng)新精神。

38、六年級語文上冊第23課月光曲課堂筆記近義詞反義詞

六年級語文上冊第23課月光曲課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

幽靜寂靜 著名聞名 清秀秀麗

激動興奮 純熟熟練 恬靜安靜

照耀照射 陶醉沉醉 美妙美好

斷斷續(xù)續(xù)時斷時續(xù)

反義詞

幽靜喧鬧 微弱強烈 陌生熟悉

純熟生疏 美妙丑陋

斷斷續(xù)續(xù)接連不斷

39、六年級語文上冊第23課月光曲課堂筆記課后生字組詞

六年級語文上冊第23課月光曲課堂筆記課后生字組詞

譜：pǔ（譜寫、樂譜、靠譜）

萊：li（蓬萊、萊陽、萊茵河）

茵：yīn（綠茵茵、綠草如茵）

盲：mng（盲人、盲道、色盲）

純：chn（純藍、純熟、純粹）

鍵：jin（鍵盤、琴鍵、按鍵）

縷：lǚ（一縷、一絲一縷、千絲萬縷）

陶：to（陶醉、陶瓷、陶器）

40、六年級語文上冊第20課青山不老課堂筆記之本課重難點

六年級語文上冊第20課青山不老課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹造林工作，用15年的時間在晉西北創(chuàng)造了一篇綠洲，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，造福子孫后代。

2.文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

答：文中的老人用十五年的時間，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，將原來狂風(fēng)肆虐、沙暴盤踞的山溝改造成了綠意盎然的青山。

3.作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。轉(zhuǎn)化為的另一種東西指的是什么?

轉(zhuǎn)化為的另一種東西是指轉(zhuǎn)化為青山綠水，轉(zhuǎn)化為不屈服于惡劣環(huán)境，頑強執(zhí)著地開辟荒山、綠化家園的精神和造福后代的情懷。

4.老人是在什么樣的條件下創(chuàng)造奇跡的？

(1)山溝環(huán)境十分險惡。

(2）生活條件艱苦。

(3)老人年老、瘦小。

(4)同伴、老伴相繼離世。

5.課文為什么以青山不老為題？

老人用自己的勤勞創(chuàng)造了這片綠洲，用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價值。他的生命的意義在這茫茫的綠洲中得到延伸，他的精神與青山共存，永垂不朽。

41、六年級語文上冊第27課有的人—紀(jì)念魯迅有感課堂筆記本課知識點

六年級語文上冊第27課有的人紀(jì)念魯迅有感課堂筆記本課知識點

課文主題

這首詩是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的。詩中不只是單純地寫對魯迅的懷念，還通過和與魯迅截然相反的有的人的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，并且熱情歌頌了以魯迅先生為代表的那些人為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。

理解詞語

偉大：品格崇高；才識卓越。

不朽：永不磨滅（多用于抽象事物)。

情愿：心里愿意。

尸首：人的尸體。

下場：人的結(jié)局（多指不好的)。

抬舉：看重某人而加以稱贊或提拔。

42、六年級語文上冊第25課少年閏土課堂筆記近義詞反義詞

六年級語文上冊第25課少年閏土課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

鄭重慎重 講究重視 允許許可

盼望希望 熟識熟悉 伶俐機靈

希奇稀罕 無端無故 兇猛厲害

一望無際無邊無際

反義詞

鄭重輕率 講究隨便 允許禁止

熟識生疏 兇猛溫順 伶俐笨拙

新鮮陳舊 危險安全

43、六年級語文上冊第10課竹節(jié)人生字組詞與詞語理解

六年級語文上冊第10課竹節(jié)人生字組詞與詞語理解

本文通過對制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述與描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達了兒童的喜悅與滿足，同時抒發(fā)了對老師的親近與理解，字里 行間流露出簡易的物質(zhì)能帶來心靈快樂與滿足的感情。

生字組詞：

豁：豁口 豁子 豁嘴 豁出去

凜：凜冽 凜然 威風(fēng)凜凜 大義凜然

疙：疙瘩 疙疤

瘩：疙瘩

卡：卡殼 發(fā)卡 關(guān)卡 設(shè)卡 卡脖子

棍：棍棒 木棍 鐵棍 冰棍 賭棍 惡棍

悟：醒悟 覺悟 悟性 領(lǐng)悟 恍然大悟

裁：裁縫 裁紙 裁剪 別出心裁 量體裁衣

籌：統(tǒng)籌 籌辦 籌備 籌碼 運籌帷幄

橡：橡樹 橡皮 橡實 橡果 橡膠

雕：雕刻 冰雕 竹雕 雕塑 精雕細(xì)刻

磕：磕碰 磕頭 磕磕絆絆

跺：跺腳 跺足

頹：頹然 衰頹 頹廢 頹喪 頹唐 頹敗

沮：沮喪 沮遏

趴：趴下 趴窩 趴活兒

理解詞語

風(fēng)靡：草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。

儼然：形容很像。

威風(fēng)凜凜：形容氣概威嚴(yán)，令人敬佩。威風(fēng)：使人敬畏的聲勢或氣派。

呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。

挖空心思：形容費盡心計（多含貶義）

叱咤風(fēng)云：形容聲勢威力很大。

別出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。

弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。

虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。

大步流星：形容腳步邁得大，走得快。

忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。課文中形容老師玩竹節(jié)人時的入迷程度。

心滿意足：非常滿足。

44、六年級語文上冊第9課竹節(jié)人課后習(xí)題參考答案

六年級語文上冊第9課竹節(jié)人課后習(xí)題參考答案

為完成三個不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。

任務(wù)1：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具

毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。

任務(wù)2：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣

還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機會，便得意揚揚招呼大伙兒來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。

下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。

蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

任務(wù)3：講一個有關(guān)老師的故事

老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，屏風(fēng)頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。

只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。

他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。