四年級語文下冊第五單元交流平臺(tái)和初試身手教案

四年級語文下冊第五單元交流平臺(tái)和初試身手教案

1、四年級語文下冊第五單元交流平臺(tái)和初試身手教案

教學(xué)目標(biāo)

1. 能結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)、梳理按游覽的順序和景物變化的順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

2. 能按順序介紹一處景物并寫下來。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一些寫景的文章，那么這節(jié)課我們就來說一說這些文章帶給我們的啟發(fā)吧。

交流平臺(tái)

出示課件：

◇ 寫游覽過的一個(gè)地方，可以按游覽的順序來寫。如，《記金華的雙龍洞》就是按游雙龍洞的順序來寫的，游覽經(jīng)過清楚明了。

◇ 可以把特別吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫。如，《記金華的雙龍洞》重點(diǎn)寫了外洞和內(nèi)洞之間的孔隙。

◇ 如果景物發(fā)生了變化，可以按照變化的順序來寫。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太陽變化的順序來寫的。

1.讀完交流平臺(tái)的內(nèi)容，你有哪些收獲？

預(yù)設(shè)：寫游覽過的一個(gè)地方，可以按游覽的順序來寫，也可以把特別吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫，如果景物發(fā)生了變化，可以按照變化的順序來寫。本單元的課文《海上日出》和《記

金華的雙龍洞》就是按照一定的順序來寫景物的。

討論交流：請同學(xué)們討論交流本單元的課文的學(xué)習(xí)心得。

預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)，本單元的課文都是按照一定的順序來描寫景物的。

《海上日出》的第2~3 自然段就是按照早晨太陽變化的順序來寫的。按照景物變化的順序來寫， 有助于將景物不同時(shí)間的不同特點(diǎn)進(jìn)行對比，也有助于讀者對海上日出有更加全面的了解。

預(yù)設(shè)2：《記金華的雙龍洞》的作者是按照游覽的順序來描寫雙龍洞的景色的。作者的游覽

順序?yàn)槁飞隙纯谕舛纯紫秲?nèi)洞出洞，其中重點(diǎn)寫了內(nèi)洞的景物，游覽過程清楚明 了，也給讀者以身臨其境的感覺。

預(yù)設(shè)3：我還知道一些描寫景物的文章，如：《游樂山》一文，作者是按照山腳半山腰

山頂?shù)挠斡[順序進(jìn)行描寫的，使讀者也感受到了游樂山的無限樂趣。這與《記金華的雙龍 洞》的寫作順序相似，這樣寫可以使文章更有條理。

2.我拓展，我積累。

同學(xué)們，你們還積累了哪些方法？

預(yù)設(shè)：以自然景觀的變化為序。示例：

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，樹葉密密層層，像一把綠色的大傘。秋天，白樺的葉子由綠變黃，楓樹的葉子仿佛是燃燒的火焰。秋風(fēng)吹來，落葉像彩色的蝴蝶在空中飛舞。冬天，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花飄落下來，落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒。那些四季常青的松柏樹上，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。

初試身手

1.星期天，你要帶一位同學(xué)參觀植物園。根據(jù)下面的示意圖，畫出參觀路線，再按順序說一說。

預(yù)設(shè)：

路線：南門天鵝湖芍藥園松林紀(jì)念館望湖亭郁金香園東南門

示例：

今天是星期天，我?guī)б晃煌瑢W(xué)來參觀植物園。我們從植物園的南門進(jìn)入，走了一小段路， 波光粼粼的天鵝湖便映入眼簾。一座小橋架在湖上，橋右側(cè)的湖面積較大，明凈的湖面上幾只 天鵝優(yōu)雅地游來游去。過了小橋往西，就來到了芍藥園。芍藥花開了，花香陣陣，一群勤勞的 小蜜蜂在花叢中飛來飛去。順著芍藥園向北走是一片郁郁蔥蔥的松林。繞過松林，我們又看到 了天鵝湖，天鵝湖的東北方是一個(gè)紀(jì)念館，我們進(jìn)去參觀了一下。出了紀(jì)念館，我們來到了望 湖亭，在這里，我們拿出食物，邊吃邊休息。從望湖亭下來就是郁金香園，一朵朵郁金香爭奇

斗艷。參觀結(jié)束了，我們從東南門離開了植物園。

2. 觀察附近的一處景物，和同學(xué)交流看到了什么，再試著按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

示例：春天到了，我到我家附近的公園賞景。

一進(jìn)大門，最引人注目的就是公園中間的花壇?；▔锏幕烧婷腊?！白得賽雪、黃的像金、紅的似火、粉的如霞?；ㄏ阋齺砹诵燎诘男∶鄯洹⒚利惖暮?。牽?；ㄏ褚粋€(gè)個(gè)精致的小 喇叭，月季花像我們歡樂的臉龐它們雖然外形不一樣，但都很可愛。

花壇兩邊的柳樹，葉子綠得那么可愛，看著非常舒服。它們隨著微風(fēng)輕輕地顫動(dòng)著。

花壇后面是魚池，魚的顏色可真多！有紅色的，有金黃色的，還有黑色的。魚兒有的飛 快地游著，有的用渴望的眼神望著我們，等待人們喂食，還有的魚在水中一動(dòng)不動(dòng)，好像在 睡覺。

課堂小結(jié)

交流平臺(tái)以課文為例回顧、總結(jié)了寫景物的幾種方法。初試身手安排了兩個(gè)練 習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口頭和書面練習(xí)。一是提供植物園的示意圖，讓學(xué)生畫出參觀路線，再按順 序說一說，圖中的泡泡提示學(xué)生可以使用過渡句說清楚參觀路線。第二個(gè)練習(xí)要求學(xué)生觀察附 近的一處景物，和同學(xué)交流看到了什么，提示學(xué)生按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

2、一年級下冊語文第五單元詞句復(fù)習(xí)要點(diǎn)

近反義詞：

近義詞：

里內(nèi) 造制 歡喜

熱鬧吵鬧 鍛煉訓(xùn)練 天天每天

反義詞：

忙閑 歡悲 古今

晨暮 老幼 善惡

學(xué)教 嚴(yán)寒酷暑 熱鬧安靜

詞語拓展：

一只蜻蜓 蜻蜓展翅 蝌蚪游水 和風(fēng)細(xì)雨 拍皮球 打球

一條蚯蚓 蝴蝶飛舞 蜘蛛結(jié)網(wǎng) 嚴(yán)寒酷暑 踢足球 拔河

一群螞蟻 蚯蚓松土 鶯歌燕舞 春暖秋涼 丟沙包 跳高

一個(gè)足球 螞蟻搬家 鳥語花香 鍛煉身體 踢毽子 跑步

好句積累：

1.蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

2.桃對李，柳對楊，鶯歌對燕舞，鳥語對花香。

3.跳繩踢毽丟沙包，天天鍛煉身體好。

4.茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。

3、一年級語文下冊第二單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)之讀寫提示

秋天（qiū piū） 門口（mn mng） 走路（zǒu zhǒu）

伙伴（pn bn） 陽光（yn yng） 溫暖（nǎn nuǎn）

了卻（qu q） 非常（cng chng） 戰(zhàn)士（zn zhn）

吃：共六畫，右半部分是乞。 叫：共五畫，第四畫是豎折。

會(huì)：上下結(jié)構(gòu)，共六畫。 過：共6畫，第五筆是橫撇點(diǎn)。

4、一年級語文下冊第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)課文解讀

1.《靜夜思》成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。從疑到舉頭，從舉頭到低頭，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動(dòng)過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前。

2.《夜色》主要寫了我從前膽子很小很小，怕黑，后來在爸爸的引導(dǎo)下不再怕黑了的故事，告訴我們：克服膽小的缺點(diǎn)，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好。

3.《端午粽》以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣以及端午節(jié)吃粽子的由來，激發(fā)了我們熱愛祖國、熱愛中華優(yōu)秀文化的情感。

4.《彩虹》是一篇充滿著天真爛漫想象的課文，通過一個(gè)小女孩我想象的三個(gè)為家人做事的場景，表達(dá)了關(guān)愛家人的美好情感。

5、一年級語文下冊第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)之好句積累

1.床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

2.爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺

3.粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

4.外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽。

5.如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

6.如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見了，高興嗎？

6、一年級語文下冊第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)之詞語積累

一顆棗 一鍋粽子 講故事 黑黑的夜晚 圓圓的月亮

一座橋 一籃粽子 包粽子 白白的糯米 美麗的橋

一個(gè)月亮 一股清香 吃粽子 紅紅的棗 掀開鍋蓋

一朵彩云 一面鏡子 蕩秋千 青青的箬竹葉 剝開粽葉

7、一年級語文下冊第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)之形近字

光 月光 亮光 故 故鄉(xiāng) 故事 床 牙床 河床

當(dāng) 當(dāng)心 當(dāng)年 敵 敵人 天敵 慶 歡慶 慶祝

外 窗外 外面 午 中午 午飯 千 千萬 秋千

處 到處 四處 牛 老牛 吹牛 干 干凈 干花

看 看見 看望 米 大米 糯米 色 夜色 顏色

著 提著 聽著 來 來往 來回 巴 嘴巴 下巴

8、一年級語文下冊第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)之讀寫提示

故鄉(xiāng)（xāng xiāng） 前面（qin pin） 裙子（qn qǘn）

變成（cng chng） 偏要（biān piān） 腿腳（tǔi tuǐ）

窗前（chuān chuāng） 亂跳（lun nun） 紅豆（du du）

低：共七畫，最后一畫是點(diǎn)。 真：共十一畫，中間有三橫。

笑：上下結(jié)構(gòu)，部首是竹，第七筆是橫撇，第九筆是豎撇。

聽：共七畫，第四筆是橫撇，第五畫是豎撇。

9、二年級語文下冊第二單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)之課文回顧

1.《神州謠》一文介紹了祖國美如畫的景色，表達(dá)了希望祖國統(tǒng)一，繁榮昌盛、民族團(tuán)結(jié)的愿望，抒發(fā)了作者對祖國無比熱愛和贊美之情。

2.《傳統(tǒng)節(jié)日》一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的民謠，按時(shí)間順序介紹了我國的七個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日及每個(gè)節(jié)日的習(xí)俗。

3.《貝的故事》一文描寫了漢字貝的故事,寫了貝字的演變過程以及用貝作偏旁的字與錢財(cái)有關(guān)的緣由。

4.《中國美食》主要通過各種各樣的菜品圖片，介紹了這些色香味俱全的美食的不同的烹飪方式，讓我們認(rèn)識中國的美食文化，愛上中國的美食文化。

10、二年級語文下冊第八單元生字注音考前測試答案

一、讀一讀，連一連

二、給下列漢字注音并組詞

望 wnɡ 看望 希望 新 xīn 新奇 新鮮

世 sh 世界 去世 復(fù) f 反復(fù) 復(fù)習(xí)

反 fǎn 反對 反面 由 yu 理由 由于

憶 y 回憶 記憶 界 ji 世界 邊界

此 cǐ 從此 此時(shí) 類 li 人類 類別

三、照樣子，換部首成新字，再組詞

梅 敏 敏感 敏捷 溶 熔 熔化 熔煉

植 值 值日 值得 組 祖 祖國 祖先

淘 掏 掏出 掏心 慈 滋 滋潤 滋養(yǎng)

掙 睜 睜開 睜眼 籃 藍(lán) 藍(lán)天 藍(lán)色

記 記 記憶 記住 狠 艱 艱難 艱苦

四、選字填空

箭 剪 簡 艱 蚣 弓 功 攻

五、比一比，再組詞

鉤 診斷 診所 垮 口哨 哨所

釣 釣魚 垂釣 跨 跨越 跨欄

須 必須 不須 糙 粗糙 糙米

順 順利 順著 造 建造 創(chuàng)造

裂 裂開 爆裂 竄 竄出 逃竄

烈 熱烈 激烈 串 一串 串生

11、四年級語文下冊第2課鄉(xiāng)下人家說課稿

一、縱橫聯(lián)系，說教材

【教材分析】《鄉(xiāng)下人家》是四年級下冊第一單元中的一篇精讀課文。這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況及課標(biāo)精神，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

2、過程與方法：采用自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言的方式展開學(xué)習(xí)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過朗讀課文感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

二、突顯主體，說學(xué)情

學(xué)情分析：小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，但此年齡階段孩子的心理特點(diǎn)決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場面，他們司空見慣，覺得平凡無奇，不能深入體味文中的意境。

三、促進(jìn)發(fā)展，說學(xué)法

教無定法，貴在得法，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧、完美的統(tǒng)一。在本課的教學(xué)中，我主要采用的教法是情境教學(xué)法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、以讀代講法；學(xué)法為自讀感悟法、合作探究法、讀寫結(jié)合法。

四、發(fā)散思維，說過程

（一）誦讀經(jīng)典，導(dǎo)入課文（5分鐘）

學(xué)生背誦描寫田園風(fēng)光的古詩詞，導(dǎo)入課文，板書課題。

（二）初讀課文，感知畫面（10分鐘）

新課標(biāo)提出學(xué)生在閱讀時(shí)能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，因此我出示了以下學(xué)習(xí)提示：

用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想，鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受？找出文章的中心句并寫出你的感受。你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面？用筆在書中作批注。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)交流

1、中心句、感受（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

2、交流從文中看到的畫面（瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖）

（三）品讀課文，感悟美景（17分鐘）

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，因此在這一環(huán)節(jié)我又出示了如下學(xué)習(xí)提示：

學(xué)習(xí)提示：以小組為單位合作學(xué)習(xí)，找出自己認(rèn)為描寫得最美的一處風(fēng)景美美地讀一讀，并說說你們喜歡的理由。

學(xué)生合作交流，品讀感悟，教師隨機(jī)點(diǎn)撥或評價(jià)。

（四）聯(lián)系實(shí)際，拓展畫面（8分鐘）

欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片，讓學(xué)生在誦寫畫唱等形式中選用自己最喜歡的方式來展示我們的鄉(xiāng)村生活。

五、突出重點(diǎn)，說板書

瓜藤攀檐圖

鮮花輪綻圖

鄉(xiāng)下人家 雨后春筍圖

（獨(dú)特 迷人） 雞鴨覓食圖

院落晚餐圖

月夜睡夢圖

整個(gè)板書簡潔明了，讓學(xué)生一目了然地感受到課文的主旨，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

六、回顧課堂，說反思

1、以讀為本，在讀中感知、感悟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此我在本課的教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)他們以讀為本，在讀中思、讀中品，以讀促悟，以悟促讀。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境

在這節(jié)課上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了孩子們，讓他們選擇自己喜歡的句子、段落學(xué)習(xí)；讓他們選擇自己喜歡的方式來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。

3、沒有注重評價(jià)主體的多元與互動(dòng)

于永正老師說：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課中，我注重了教師的評價(jià)，忽視了學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生之間的評價(jià)，沒能很好的體現(xiàn)評價(jià)主體的多元與互動(dòng)。我想如果能將教師的評價(jià)，學(xué)生的自我評價(jià)及學(xué)生之間的評價(jià)相結(jié)合，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高。

12、四年級語文下冊第五單元交流平臺(tái)和初試身手教案

教學(xué)目標(biāo)

1. 能結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)、梳理按游覽的順序和景物變化的順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

2. 能按順序介紹一處景物并寫下來。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一些寫景的文章，那么這節(jié)課我們就來說一說這些文章帶給我們的啟發(fā)吧。

交流平臺(tái)

出示課件：

◇ 寫游覽過的一個(gè)地方，可以按游覽的順序來寫。如，《記金華的雙龍洞》就是按游雙龍洞的順序來寫的，游覽經(jīng)過清楚明了。

◇ 可以把特別吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫。如，《記金華的雙龍洞》重點(diǎn)寫了外洞和內(nèi)洞之間的孔隙。

◇ 如果景物發(fā)生了變化，可以按照變化的順序來寫。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太陽變化的順序來寫的。

1.讀完交流平臺(tái)的內(nèi)容，你有哪些收獲？

預(yù)設(shè)：寫游覽過的一個(gè)地方，可以按游覽的順序來寫，也可以把特別吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫，如果景物發(fā)生了變化，可以按照變化的順序來寫。本單元的課文《海上日出》和《記

金華的雙龍洞》就是按照一定的順序來寫景物的。

討論交流：請同學(xué)們討論交流本單元的課文的學(xué)習(xí)心得。

預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)，本單元的課文都是按照一定的順序來描寫景物的。

《海上日出》的第2~3 自然段就是按照早晨太陽變化的順序來寫的。按照景物變化的順序來寫， 有助于將景物不同時(shí)間的不同特點(diǎn)進(jìn)行對比，也有助于讀者對海上日出有更加全面的了解。

預(yù)設(shè)2：《記金華的雙龍洞》的作者是按照游覽的順序來描寫雙龍洞的景色的。作者的游覽

順序?yàn)槁飞隙纯谕舛纯紫秲?nèi)洞出洞，其中重點(diǎn)寫了內(nèi)洞的景物，游覽過程清楚明 了，也給讀者以身臨其境的感覺。

預(yù)設(shè)3：我還知道一些描寫景物的文章，如：《游樂山》一文，作者是按照山腳半山腰

山頂?shù)挠斡[順序進(jìn)行描寫的，使讀者也感受到了游樂山的無限樂趣。這與《記金華的雙龍 洞》的寫作順序相似，這樣寫可以使文章更有條理。

2.我拓展，我積累。

同學(xué)們，你們還積累了哪些方法？

預(yù)設(shè)：以自然景觀的變化為序。示例：

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，樹葉密密層層，像一把綠色的大傘。秋天，白樺的葉子由綠變黃，楓樹的葉子仿佛是燃燒的火焰。秋風(fēng)吹來，落葉像彩色的蝴蝶在空中飛舞。冬天，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花飄落下來，落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒。那些四季常青的松柏樹上，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。

初試身手

1.星期天，你要帶一位同學(xué)參觀植物園。根據(jù)下面的示意圖，畫出參觀路線，再按順序說一說。

預(yù)設(shè)：

路線：南門天鵝湖芍藥園松林紀(jì)念館望湖亭郁金香園東南門

示例：

今天是星期天，我?guī)б晃煌瑢W(xué)來參觀植物園。我們從植物園的南門進(jìn)入，走了一小段路， 波光粼粼的天鵝湖便映入眼簾。一座小橋架在湖上，橋右側(cè)的湖面積較大，明凈的湖面上幾只 天鵝優(yōu)雅地游來游去。過了小橋往西，就來到了芍藥園。芍藥花開了，花香陣陣，一群勤勞的 小蜜蜂在花叢中飛來飛去。順著芍藥園向北走是一片郁郁蔥蔥的松林。繞過松林，我們又看到 了天鵝湖，天鵝湖的東北方是一個(gè)紀(jì)念館，我們進(jìn)去參觀了一下。出了紀(jì)念館，我們來到了望 湖亭，在這里，我們拿出食物，邊吃邊休息。從望湖亭下來就是郁金香園，一朵朵郁金香爭奇

斗艷。參觀結(jié)束了，我們從東南門離開了植物園。

2. 觀察附近的一處景物，和同學(xué)交流看到了什么，再試著按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

示例：春天到了，我到我家附近的公園賞景。

一進(jìn)大門，最引人注目的就是公園中間的花壇?；▔锏幕烧婷腊?！白得賽雪、黃的像金、紅的似火、粉的如霞。花香引來了辛勤的小蜜蜂、美麗的蝴蝶。牽?；ㄏ褚粋€(gè)個(gè)精致的小 喇叭，月季花像我們歡樂的臉龐它們雖然外形不一樣，但都很可愛。

花壇兩邊的柳樹，葉子綠得那么可愛，看著非常舒服。它們隨著微風(fēng)輕輕地顫動(dòng)著。

花壇后面是魚池，魚的顏色可真多！有紅色的，有金黃色的，還有黑色的。魚兒有的飛 快地游著，有的用渴望的眼神望著我們，等待人們喂食，還有的魚在水中一動(dòng)不動(dòng)，好像在 睡覺。

課堂小結(jié)

交流平臺(tái)以課文為例回顧、總結(jié)了寫景物的幾種方法。初試身手安排了兩個(gè)練 習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口頭和書面練習(xí)。一是提供植物園的示意圖，讓學(xué)生畫出參觀路線，再按順 序說一說，圖中的泡泡提示學(xué)生可以使用過渡句說清楚參觀路線。第二個(gè)練習(xí)要求學(xué)生觀察附 近的一處景物，和同學(xué)交流看到了什么，提示學(xué)生按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

13、四年級語文下冊第14課母雞說課稿

一、說教材

《母雞》這篇課文是部編版四年級下冊的課文，本文記述了一只母雞關(guān)心愛護(hù)它的小雞的事例，抒發(fā)了對純潔無私的母愛的贊美之情 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本文的具體教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo): 知識技能目標(biāo):

1.認(rèn)識本課12個(gè)生字，會(huì)寫討 厭等15個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解母雞的特點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

4.學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

情感目標(biāo):感受偉大的母愛。

教學(xué)重點(diǎn):了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法

二、說教法和學(xué)法

我們常說:現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、我采取的教學(xué)方法如下: 1.情景設(shè)置法2.提問法3.點(diǎn)撥法

蘇霍姆林斯基認(rèn)為:教給方法比教給知識更重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，

在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自主合作學(xué)習(xí)的方式,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性,學(xué)法具體如下: 1.圈點(diǎn)標(biāo)注法2.討論法。3.自主探究法4.朗讀法，5質(zhì)疑法

三、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從以人為本的教育理念出發(fā)，按照四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

興趣是最好的老師，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先利用多媒體出示母雞在悠閑的啼叫，啄食的圖片這樣做的目的，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，接著提問學(xué)生喜歡它，還是討厭它，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?

板書:母雞。要求學(xué)生齊讀課題簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

新課標(biāo)中明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助工具書疏通字詞，聯(lián)系課文，理解詞義。同時(shí)可提出問題:作者開始討厭母雞，后來為什么又不討厭母雞了。

哪些自然段寫作者討厭母雞，哪些自然段寫作者為什么 不討厭母雞了?

學(xué)生讀后匯報(bào)，師 板書 一向討厭 不敢再討厭

這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的學(xué)習(xí)打好鋪墊。第三環(huán)節(jié):研讀賞析，體驗(yàn)情感。

新課標(biāo)中明確指出:努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先要求學(xué)生快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，了解作者對母雞的情感態(tài)度安排學(xué)生根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。

第三環(huán)節(jié)：精讀課文

接下來學(xué)習(xí)第一部分

1.先要求大家默讀1-2自然段，想:老舍先生為什么討厭母雞?帶著問題學(xué)習(xí)課文。

2.母雞的叫聲有什么特點(diǎn)? 讓學(xué)生找出 板書 如怨如訴等詞 發(fā)了狂

3.老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說明什么?(我一向討厭母雞)，作者聽到母雞沒結(jié)沒完的叫聲討厭母雞;聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞;聽到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。要求學(xué)生讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導(dǎo)朗讀(厭煩、再厭煩點(diǎn)、十分厭煩)。作者對母雞的討厭是一次次加深，讓學(xué)生明確我一向討厭母雞。

學(xué)習(xí)第二部分

1.安排學(xué)生齊讀，思考為什么后來不敢再討厭母雞了呢? 課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，要求學(xué)生找到課文的第八自然段，要求學(xué)生談?wù)劄槭裁凑f母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢?為什么說母親就是英雄?

2.讓學(xué)生帶著問題一起來學(xué)習(xí)課文前面4-7自然段中的一些感人的具體事例。

(1)我們先學(xué)第四自然段，同學(xué)們自由讀第四自然段，劃出最讓學(xué)生感動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。思考劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說一說。(板書:負(fù)責(zé)、勇敢)

課件出示句子一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來 立刻警戒用擬人的手法把母雞的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來的?要求學(xué)生讀一讀描寫母雞警戒的句子，課件出示，歪著頭兒聽，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。歪，挺?？矗?，等動(dòng)詞寫出了母雞的負(fù)責(zé)。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀(要求學(xué)生試著通過母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來)。讓學(xué)生回憶一下，剛才怎么學(xué)習(xí)第四自然段?首先，老師請大家(讀)，在讀的同時(shí)，老師還要求大家(劃)，接著(思考)自己劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌(說)，最后再讀自己感受最深的句子。

(2)請同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)方法 ，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學(xué)。匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

①品讀句子:結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

朗讀提示:吃了食的小雞雛身體有什么變化?小雞有了圓圓的肚子，可是它自己的身體卻怎么樣了?(引導(dǎo)學(xué)生找到消廋這個(gè)詞)它為什么會(huì)消廋許多呢?這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?（讓學(xué)生明確母雞是慈愛的)

是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對比的寫法，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要注意情感的變化:讀小雞雛的變化，心情(高興)，讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。

②讀一讀，比一比

它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

在夜間若是有了什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)?它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫?小雞啄，母雞會(huì)疼嗎?母雞為什么會(huì)一聲也不哼?這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?(慈愛)夜間有了一點(diǎn)動(dòng)靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘?這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?(負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦) 作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。

3.學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，引導(dǎo)學(xué)生了解母雞是一位偉大的母親，引導(dǎo)學(xué)生說說母親為什么是英雄。

讓學(xué)生明確 它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。讓學(xué)生帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話。(齊讀)

(板書:母親)難怪作者說:我不敢再討厭母雞了。這個(gè)時(shí)候，(作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親)，讓學(xué)生帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。

4.能用自己的話說出《貓》和《母雞》在表達(dá)上有哪些相同和不同之處？

預(yù)設(shè)：相同之處是：敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)：作者善用總分段式。如寫貓，先寫貓的性格實(shí)在有些古怪，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫我一向很討厭母雞，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

預(yù)設(shè)：不同之處是：《母雞》運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的方法，而《貓》從頭到尾都運(yùn)用了揚(yáng)的表達(dá)方法

總之，這一系列的讀、悟、議、賞、再讀，最終達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的目的。

第三環(huán)節(jié):總結(jié)評價(jià)，拓展延伸。

新課標(biāo)指出:學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。

因此在對課文做出總結(jié)和評價(jià)后，我通過布置作業(yè) 引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生說話媽媽關(guān)心自己的一件事，把最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽。

這個(gè)作業(yè)，能又一次激發(fā)學(xué)生對媽媽的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

四、說板書設(shè)計(jì)

好的板書不僅是一份微型教案，而且要具有美感。根據(jù)本課的具體內(nèi)

容和特點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)了板書的:

14母雞

一向討厭 不敢再討厭 沒結(jié)沒完 如怨如訴 發(fā)了狂

負(fù)責(zé) 母親 慈愛 (偉大) 勇敢 辛苦

該板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，同時(shí)加深學(xué)生對課文的理解和記憶。

總之，本節(jié)課我試圖通過朗讀、討論、交流合作等方式，以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，力求通過語文課堂學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

14、四年級語文下冊第5課琥珀生字組詞

本文根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，用生動(dòng)形象、富有文學(xué)色彩的語言向我們介紹了這塊琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)的過程，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值，激發(fā)了我們對自然科學(xué)的興趣。

怒 發(fā)怒 惱怒

吼 吼叫 狂吼

脂 脂肪 胭脂

拭 拂拭 擦拭

餐 午餐 聚餐

劃 劃船 劃算

晌 晌午 半晌

辣 辣椒 毒辣

滲 滲透 滲出

掙 掙扎 垂死掙扎

番 番茄 三番五次

埋 掩埋 埋沒

刷 沖刷 刷牙

測 推測 預(yù)測

詳 詳細(xì) 安詳

15、四年級語文下冊第10課綠注音組詞加造句

這首詩描述了春天到處都是綠色的情景，綠是生命的顏色，是生命的象征。表達(dá)了詩人對大自然景物的喜愛和對綠色蓬勃生命力的贊美之情。

瓶 png 花瓶 酒瓶 這個(gè)青花瓷花瓶是爺爺?shù)膶氊悺?/p>

擠 jǐ 擁擠 擠壓 街上到處是擁擠的人群。

叉 chā 交叉 刀叉 吃西餐要用到刀叉。

揮 huī 指揮 揮手 航空塔正指揮飛機(jī)著陸。

16、四年級語文下冊第五課琥珀課文隨堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，用生動(dòng)形象、富有文學(xué)色彩的語言向我們介紹了這塊琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)的過程，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值，激發(fā)了我們對自然科學(xué)的興趣。

②脈絡(luò)梳理：

全文共18段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：推測琥珀形成的時(shí)間。

第二部分（第212自然段）：琥珀形成的條件和過程。

第三部分（第1317自然段）：琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程。

第四部分（第18自然段）：琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。

17、三月桃花水四年級語文下冊第4課課堂筆記

①脈絡(luò)梳理：

全文共7段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫三月桃花水由村邊流向遠(yuǎn)方。

第二部分（第36自然段）：描寫三月桃花水的美麗。

第三部分（第7自然段）：贊揚(yáng)三月桃花水叫人沉醉。

②主要內(nèi)容：

文章描寫了陽春三月春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗，抒發(fā)了作者對春天，對大自然的熱愛之情。

18、四年級語文下冊第二單元測試生字注音測試題目答案

一、讀一讀，連一連

二、給下列漢字注音并組詞

怒n 發(fā)怒 怒氣 晌shǎng 晌午 半晌

臭chu 臭氧 發(fā)臭 態(tài)ti 形態(tài) 姿態(tài)

康kāng 康復(fù) 安康 辟p 開辟 辟謠

蔬shū 蔬菜 果蔬 談tn 談話 談心

辣l 辣椒 火辣辣 刷shuā 板刷 牙刷

三、照樣子，換部首成新字，再組詞

拭 擦拭 拭淚 測 測驗(yàn) 測試

詳 詳細(xì) 詳情 胞 同胞 雙胞胎

脂 油脂 松脂 鋼 鋼鐵 鋼板

擁 擁抱 簇?fù)?納 吸納 納米

描 描繪 描述 埋 埋藏 埋沒

防 預(yù)防 防止 劃 劃船 劃水

四、選字填空

鈍 頓 噸 燉 枝 肢 支 吱

五、比一比，再組詞

岳 岳山 岳父 湘 湘西 湘江

丘 山丘 丘陵 相 相信 相同

碳 碳酸 低碳 健 健康 健壯

炭 煤炭 炭火 鍵 琴鍵 鍵盤

俯 俯視 俯身 黨 黨員 黨徽

府 官府 府衙 常 常識 經(jīng)常

19、四年級語文下冊第二單元測試生字注音測試題目

一、讀一讀，連一連

岳 湘 貳 叁 柒 壹 捌 玖

r qī yu xiāng sān jiǔ yī bā

二、給下列漢字注音并組詞

怒（ ）（ ）（ ） 晌（ ）（ ）（ ）

臭（ ）（ ）（ ） 態(tài)（ ）（ ）（ ）

康（ ）（ ）（ ） 辟（ ）（ ）（ ）

蔬（ ）（ ）（ ） 談（ ）（ ）（ ）

辣（ ）（ ）（ ） 刷（ ）（ ）（ ）

三、照樣子，換部首成新字，再組詞

例：蜓（挺）（挺立）（挺拔）

試（ ）（ ）（ ） 側(cè)（ ）（ ）（ ）

祥（ ）（ ）（ ） 抱（ ）（ ）（ ）

指（ ）（ ）（ ） 綱（ ）（ ）（ ）

傭（ ）（ ）（ ） 吶（ ）（ ）（ ）

瞄（ ）（ ）（ ） 理（ ）（ ）（ ）

仿（ ）（ ）（ ） 找（ ）（ ）（ ）

四、選字填空

燉 鈍 頓 噸

遲（ ） 停（ ） （ ）位 （ ）肉

支 肢 枝 吱

樹（ ） 四（ ） （ ）持 （ ）聲

五、比一比，再組詞

岳（ ）（ ） 湘（ ）（ ）

丘（ ）（ ） 相（ ）（ ）

碳（ ）（ ） ?。?）（ ）

炭（ ）（ ） 鍵（ ）（ ）

俯（ ）（ ） 黨（ ）（ ）

府（ ）（ ） 常（ ）（ ）

20、五年級語文下冊第一單元生字注音考前測試題

一、讀一讀，連一連

嗡 頃 稚 嘟 啰 徘 旖 綴

dū yǐ luo zh pi zhu qǐng wēng

二、給下列漢字注音并組詞

晝（ ）（ ）（ ） 承（ ）（ ）（ ）

瞎（ ）（ ）（ ） 割（ ）（ ）（ ）

瓢（ ）（ ）（ ） 耘（ ）（ ）（ ）

曉（ ）（ ）（ ） 拔（ ）（ ）（ ）

蚌（ ）（ ）（ ） 漪（ ）（ ）（ ）

三、照樣子，加部首成新字，再組詞

例：每（ 梅 ）（ 梅花 ）（ 臘梅 ）

胡（ ）（ ）（ ） 狂（ ）（ ）（ ）

回（ ）（ ）（ ） 艮（ ）（ ）（ ）

登（ ）（ ）（ ） 肯（ ）（ ）（ ）

明（ ）（ ）（ ） 委（ ）（ ）（ ）

全（ ）（ ）（ ） 助（ ）（ ）（ ）

乍（ ）（ ）（ ） 我（ ）（ ）（ ）

四、選字填空

櫻 嬰 纓 瓔

長（ ） （ ）珞 （ ）兒 （ ）花

嗓 桑 晃 恍

蠶（ ） （ ）子 （ ）惚 （ ）眼

五、比一比，再組詞

頃（ ）（ ） 稚（ ）（ ）

傾（ ）（ ） 錐（ ）（ ）

渺（ ）（ ） 徘（ ）（ ）

緲（ ）（ ） 排（ ）（ ）

綴（ ）（ ） 鏟（ ）（ ）

輟（ ）（ ） 產(chǎn)（ ）（ ）

21、五年級語文下冊第八單元生字注音測試卷答案

一、讀一讀，連一連

禍 賦 禽 庸 享 渺 螺 嘿

f lu hu hēi qn yōng miǎo xiǎng

二、給下列漢字注音并組詞

患 hun 患病 隱患 梁 ling 橋梁 梁國

軋 y 傾軋 軋棉花 伊 yī 伊始 伊人

倉 cāng 倉促 倉庫 拇 mǔ 拇指 拇印

弦 xin 琴弦 心弦 薄 b 單薄 薄弱

撳 qn 撳住 撳電鈴 窈 yǎo 窈窕 窈妙

三、加部首成新字，再組詞

君 窘 窘迫 困窘 旨 詣 拜詣 造詣

那 娜 婉娜 夭娜 寧 擰 擰開 擰斷

知 癡 癡笑 癡迷 歲 穢 污穢 穢物

蚤 搔 搔癢 搔動(dòng) 丕 胚 胚胎 胚芽

口 扣 紐扣 扣住 丑 紐 紐扣 紐約

交 絞 絞刑 絞肉 羊 癢 技癢 撓癢癢

四、選字填空

茂 貌 帽 冒 憎 贈(zèng) 增 曾

五、比一比，再組詞

禍 闖禍 禍患 賦 天賦 賦予

渦 旋渦 渦旋 武 武功 武術(shù)

禽 家禽 禽獸 庸 中庸 庸俗

擒 擒拿 擒住 康 健康 康復(fù)

享 享受 享用 渺 渺小 渺茫

亨 大亨 亨利 緲 縹緲 黯然縹緲

22、六年級語文下冊第一單元生字注音考前測試

一、讀一讀，連一連

菱 摻 翡 騾 熾 嫻 燜 筷

fěi lng lu chān ch kui xin mn

二、給下列漢字注音并組詞

侯（ ）（ ）（ ） 鴉（ ）（ ）（ ）

蒜（ ）（ ）（ ） 粥（ ）（ ）（ ）

賀（ ）（ ）（ ） 轎（ ）（ ）（ ）

駝（ ）（ ）（ ） 缸（ ）（ ）（ ）

販（ ）（ ）（ ） 章（ ）（ ）（ ）

攪（ ）（ ）（ ） 褐（ ）（ ）（ ）

三、照樣子，加部首成新字，再組詞

例：二（仁）（果仁）（仁慈）

難（ ）（ ）（ ） 乏（ ）（ ）（ ）

西（ ）（ ）（ ） 然（ ）（ ）（ ）

皮（ ）（ ）（ ） 交（ ）（ ）（ ）

合（ ）（ ）（ ） 周（ ）（ ）（ ）

因（ ）（ ）（ ） 莊（ ）（ ）（ ）

敖（ ）（ ）（ ） 肖（ ）（ ）（ ）

四、選字填空

臘 醋 蠟

（ ）燭 （ ）月 米（ ） 吃（ ）

拌 伴 絆

（ ）侶 （ ）面 陪（ ） 磕（ ）

五、比一比，再組詞

菱（ ）（ ） 摻（ ）（ ）

凌（ ）（ ） 參（ ）（ ）

翡（ ）（ ） 騾（ ）（ ）

悲（ ）（ ） 螺（ ）（ ）

熾（ ）（ ） 嫻（ ）（ ）

織（ ）（ ） 閑（ ）（ ）

23、六年級語文下冊第四單元生字注音專項(xiàng)練習(xí)題目答案

一、讀一讀，連一連

二、給下列漢字注音并組詞

鑿 zo 開鑿 鑿井 焚 fn 焚燒 焚毀

魔 m 魔術(shù) 魔鬼 啃 kěn 啃食 啃骨頭

執(zhí) zh 執(zhí)行 偏執(zhí) 批 pī 批發(fā) 批準(zhǔn)

葬 zng 葬送 埋葬 標(biāo) biāo 標(biāo)準(zhǔn) 目標(biāo)

泰 ti 泰山 泰國 瞻 zhān 瞻仰 高瞻遠(yuǎn)矚

搪 tng 搪塞 搪瓷碗 脅 xi 威脅 脅迫

三、換部首成新字，再組詞

格 絡(luò) 網(wǎng)絡(luò) 脈絡(luò) 讒 攙 攙扶 攙雜

僻 避 避開 躲避 蹬 瞪 瞪眼 目瞪口呆

炮 袍 浴袍 衣袍 沏 砌 砌墻 堆砌

纖 遷 搬遷 遷移 柏 迫 壓迫 迫害

棲 犧 犧牲 犧農(nóng) 吹 炊 炊煙 炊事員

四、選字填空

峻 俊 駿 竣 唾 捶 錘 睡

五、比一比，再組詞

偵 偵探 偵查 悼 悼念 追悼

貞 貞潔 忠貞 掉 丟掉 掉包

稚 稚嫩 幼稚 綁 綁帶 捆綁

推 推開 推脫 邦 番邦 安邦定國

瞅 瞅見 眼瞅 刑 用刑 刑法

揪 揪心 揪住 形 形狀 圖形

24、六年級語文下冊第六單元生字注音專項(xiàng)測試

一、讀一讀，連一連

屬 積 熏 韌 堡 顫 軌 捅

shǔ xūn bǎo jī rn tǒng guǐ chn

二、給下列漢字注音并組詞

培（ ）（ ）（ ） 歇（ ）（ ）（ ）

縮（ ）（ ）（ ） ?。?）（ ）（ ）

恭（ ）（ ）（ ） 恍（ ）（ ）（ ）

殿（ ）（ ）（ ） 譽(yù)（ ）（ ）（ ）

攻（ ）（ ）（ ） 哲（ ）（ ）（ ） 陶（ ）（ ）（ ） 捏（ ）（ ）（ ）

三、加部首成新字，再組詞

禁（ ）（ ）（ ） 夸（ ）（ ）（ ）

方（ ）（ ）（ ） 川（ ）（ ）（ ）

胃（ ）（ ）（ ） ?。?）（ ）（ ）

正（ ）（ ）（ ） 官（ ）（ ）（ ）

尤（ ）（ ）（ ） 干（ ）（ ）（ ）

郎（ ）（ ）（ ） 斗（ ）（ ）（ ）

四、選字填空

搞 稿 競 竟

（ ）紙 （ ）爭 （ ）笑 （ ）然

弦 馳 弛 池

松（ ） 飛（ ） 琴（ ） 水（ ）

五、比一比，再組詞

屬（ ）（ ） 積（ ）（ ）

囑（ ）（ ） 織（ ）（ ）

熏（ ）（ ） 堡（ ）（ ）

重（ ）（ ） 煲（ ）（ ）

顫（ ）（ ） 捅（ ）（ ）

檀（ ）（ ） 勇（ ）（ ）

25、四年級語文下冊第2課鄉(xiāng)下人家生字注音組詞

四年級語文下冊第2課鄉(xiāng)下人家生字注音組詞

我會(huì)寫：

構(gòu)：構(gòu)成 結(jié)構(gòu) 構(gòu)造 構(gòu)思 虛構(gòu) 構(gòu)想

飾：裝飾 掩飾 首飾 飾演 文過飾非

蹲：蹲著 蹲下 蹲坐 蹲立 蹲班 蹲點(diǎn)

鳳：鳳凰 鳳冠 鳳爪 鳳仙花 鳳毛麟角

序：順序 秩序 序幕 序文 前后有序

例：照例 病例 案例 例外 史無前例

率：率領(lǐng) 率隊(duì) 直率 輕率 草率 表率

覓：覓食 尋覓 覓路 尋死覓活 追風(fēng)覓影

聳：聳肩 高聳 聳立 聳動(dòng) 聳人聽聞

踏：踏步 踐踏 踏空 踏勘 腳踏實(shí)地

倘：倘若 倘使

繪：繪畫 繪圖 描繪 彩繪 繪聲繪色

諧：和諧 諧音 諧趣 詼諧 亦莊亦諧

寄：寄住 寄生 寄宿 寄托 寄信 寄錢

眠：催眠 睡眠 安眠 失眠 入眠 冬眠

26、四年級語文下冊第27課巨人的花園生字注音組詞

四年級語文下冊第27課巨人的花園生字注音組詞

我會(huì)寫注音及組詞

碩：shu（豐碩、碩果、碩大無朋）

允：yǔn（允許、允諾、應(yīng)允）

砌：q（砌墻、堆砌、雕欄玉砌）

牌：pi（門牌、招牌、木牌）

禁：jn（禁止、禁令、禁閉）

懲：chěng（懲罰、懲治、懲辦）

蹤：zōng（蹤跡、蹤影、追蹤）

嘯：xio（呼嘯、海嘯、尖嘯）

私：sī（自私、私自、私人）

頰：ji（臉頰、面頰、兩頰）

拆：chāi（拆何、拆除、拆開）

我會(huì)認(rèn)注音及組詞

覆：f（覆蓋、覆沒、翻天覆地）

縷：lǚ（一縷、縷縷、千絲萬縷）

摟：lǒu（摟著、摟住、摟腰）

27、四年級語文下冊第22課古詩三首生字注音組詞

四年級語文下冊第22課古詩三首生字注音組詞

我會(huì)寫注音及組詞

芙：f（芙蓉、芙蓉樓、出水芙蓉）

蓉：rng（豆蓉、蓮蓉、椰蓉）

洛：lu（洛陽、洛河、洛神）

壺：h（水壺、茶壺、酒壺）

雁：yn（大雁、雁群、沉魚落雁）

硯：yn（硯臺(tái)、洗硯池、筆墨紙硯）

乾：qin（乾坤、乾隆、朗朗乾坤）

坤：kūn（乾坤、坤角、扭轉(zhuǎn)乾坤）

28、四年級語文下冊第20課我們家的男子漢生字注音組詞

四年級語文下冊第20課我們家的男子漢生字注音組詞

我會(huì)認(rèn)注音及組詞

徽：huī（安徽、徽章、國徽）

謎：m（謎語、謎底、啞謎）

唇：chn（嘴唇、唇舌、唇?。?/p>

尚：shng（和尚、風(fēng)尚、尚且）

葷：hūn（葷菜、葷素、葷腥）

倔：ju（倔強(qiáng)、很倔、倔脾氣）

囑：zhǔ（囑咐、囑托、叮囑）

咐：f（吩咐、囑咐、托咐）

沮：jǔ（沮喪）

緒：x（情緒、思緒、千頭萬緒）

嘹：lio（嘹亮）

妨：fng（妨礙、不妨、但說無妨）

廓：ku（輪廓、耳廓）

29、四年級語文下冊第11課多音字近反義詞

年級語文下冊第11課多音字近反義詞

《白樺》以白樺為中心，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花，雪繡的花邊，潔白的流蘇，在金暉里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具有色彩的變化，又富有動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔，挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，在讀與想象中仔細(xì)揣摩詩中重點(diǎn)語句，感受詩歌的意境，細(xì)細(xì)品讀，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，理解詩人與白樺那種朝夕相伴、難舍難分的親密關(guān)系！

多音字

抹 mǒ 涂抹 抹殺 朝 zhāo 朝霞 朝氣蓬勃

mā 抹布 抹臉 cho 朝代 朝鮮

m 抹得開 轉(zhuǎn)彎抹角

近義詞：

仿佛好像 瀟灑灑脫 寂靜安靜

朦朧模糊 徜徉徘徊 潔白雪白

反義詞：

瀟灑拘束 潔白漆黑 朦朧清晰

寂靜喧鬧 姍姍來遲爭先恐后

30、四年級語文下冊第11課白樺課后習(xí)題參考答案

四年級語文下冊第11課白樺課后習(xí)題參考答案

2.讀一讀,選擇幾個(gè)短語描述這棵白樺,說說它給你留下了怎樣的印象。

挺拔的白樺站立在那里,四周是姍姍來遲的朝霞。在朝霞的映襯下,白樺閃著燦燦的金暉。白樺給我留下的印象是:它雖不具有那種姹紫嫣紅的美,可是卻這樣默默地奉獻(xiàn)著它的魅力,這樣悄無聲息,卻又讓你難以忘懷。

選做

竹 石 鄭 燮

咬定青山不放松,立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。

活動(dòng)提示

神奇的書

沒有一座明亮的燈塔,

能像一本書,

為我們指引人生的道路。

沒有一座神奇的寶庫,

能像一位老師,

幫我們打開知識的大門。

即使你家境貧困,

也沒有任何東西能擋住,

你在書的王國漫步的身影。

多么其樂無窮的書本,

可是它裝載了,

人們一生中的全部美麗!