四年級(jí)第9課題西林壁讀后感有何感想

四年級(jí)第9課題西林壁讀后感有何感想

1、四年級(jí)第9課題西林壁讀后感有何感想

四年級(jí)第9課題西林壁讀后感有何感想

《題西林壁》 宋蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

賞析

這是一首詩(shī)中有畫(huà)的寫(xiě)景詩(shī)，又是一首哲理詩(shī)，哲理蘊(yùn)含在對(duì)廬山景色的描繪之中。

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。一句說(shuō)的是游人從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處等不同角度觀察廬山面貌是可以得到不同觀感的。有時(shí)你看到是起伏連綿的山嶺，有時(shí)你看到的是高聳入云端的山峰。這兩句概括而形象地寫(xiě)出了移步換形、千姿萬(wàn)態(tài)的廬山風(fēng)景。

結(jié)尾兩句不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中，是即景說(shuō)理，談?dòng)紊降捏w會(huì)。之所以不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目，是因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。這兩句奇思妙發(fā)，整個(gè)意境渾然托出，為讀者提供了一個(gè)回味經(jīng)驗(yàn)、馳騁想象的空間。這不僅僅是游歷山水才有這種理性認(rèn)識(shí)。游山所見(jiàn)如此，觀察世上事物也常如此。這兩句詩(shī)有著豐富的內(nèi)涵，它啟迪人們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理由于人們所處的地位不同，看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性;要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見(jiàn)。

一首小詩(shī)激起人們無(wú)限的回味和深思。所以，《題西林壁》不單單是詩(shī)人歌詠廬山的奇景偉觀，同時(shí)也是蘇軾以哲人的眼光從中得出的真理性的認(rèn)識(shí)。由于這種認(rèn)識(shí)是深刻的，是符合客觀規(guī)律的，所以詩(shī)中除了有谷峰的奇秀形象給人以美感之外，又有深永的哲理啟人心智。因此，這首小詩(shī)格外來(lái)得含蓄蘊(yùn)藉，思致渺遠(yuǎn)，使人百讀不厭。

蘇軾的詩(shī)既是人生感悟，也是一種政治體驗(yàn)。蘇軾自進(jìn)入仕途后卷入了新舊之法的爭(zhēng)議，他在政治傾向上更貼近保守派，反對(duì)王安石主導(dǎo)的新法。但他不偏激，主張汲取新法合理成分，主張講究執(zhí)行策略，反而又為舊黨所不容。因此，蘇軾筆下的廬山，也可以看成是撲朔迷離的政局，新舊兩黨立場(chǎng)不同，結(jié)論也不同。事實(shí)上，人們都置身局中，置身歷史長(zhǎng)河中，都不免陷入當(dāng)局者迷的困境，應(yīng)該更客觀地思考問(wèn)題，得出恰當(dāng)結(jié)論。

如果說(shuō)宋以前的詩(shī)歌傳統(tǒng)是以言志、言情為特點(diǎn)的話，那么到了宋朝尤其是蘇軾，則出現(xiàn)了以言理為特色的新詩(shī)風(fēng)。這種詩(shī)風(fēng)是宋人在唐詩(shī)之后另辟的一條蹊徑，用蘇軾的話來(lái)說(shuō)，便是出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外。形成這類(lèi)詩(shī)的特點(diǎn)是：語(yǔ)淺意深，因物寓理，寄至味于淡泊?！额}西林壁》就是這樣的一首好詩(shī)。

2、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課劉胡蘭讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課劉胡蘭讀后感

劉胡蘭，這位愛(ài)國(guó)主義和共產(chǎn)主義孕育的堪稱(chēng)民族脊梁的民族英雄，以她那可歌可泣的高貴品格、革命氣節(jié)和英雄壯舉，譜寫(xiě)了一曲蕩氣回腸的革命英雄主義的慷慨就義歌，鑄就了光照千秋、激勵(lì)后人的胡蘭精神。她的精神、她的英名和天地共存、與日月同輝!

3、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課坐井觀天讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課坐井觀天讀后感

讀后感一：

《坐井觀天》這個(gè)故事講述的是一只青蛙和一只小鳥(niǎo)討論天有多大。青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：天只有井口那么大。小鳥(niǎo)告訴青蛙：天是無(wú)邊無(wú)際的。青蛙不相信，小鳥(niǎo)就讓青蛙跳出井看看。青蛙半信半疑的跳出來(lái)看了看，哇！天真的有那么大！

讀完了這個(gè)故事，我覺(jué)得青蛙一直生活在井底，抬頭就能望到井口那么大的天，低頭看到的就是井底的水，它根本不知道外面的世界是什么樣的。小鳥(niǎo)就不一樣了，它每天在天上飛，看到了天有多大、山有多高、草原有多寬、水有多深，還能結(jié)識(shí)到好多的朋友。最后青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的建議，跳出井底知道了天有多大，地有多廣。

我要像小鳥(niǎo)一樣，做一個(gè)有目標(biāo)、有理想的人，這樣就能飛的更高、走的更遠(yuǎn)。也要向青蛙學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)從朋友的建議，改變自己的不足。

讀后感二：

我非常喜歡讀成語(yǔ)故事，其中《坐井觀天》給我留下了很深的印象。

　　《坐井觀天》講的是一只井底的青蛙只有井口那么大，其實(shí)天空是一望無(wú)際的。

　　從這個(gè)故事中，我們能學(xué)到許多。在生活中，我們不能認(rèn)為世界只有自己生活的城市這么大，要多出去看看。俗話說(shuō)的好，讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行千里路。所以我們要多出去看看外面的世界，就像井底的小青蛙，跳出井口，看看更廣闊的天地。

　　我現(xiàn)在還小，讀的書(shū)還不多，去的地方也不多，但是我絕不會(huì)做一只坐井觀天的小青蛙。長(zhǎng)大以后，我要讀更多的書(shū)，走更多的路，掌握更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

4、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課狐假虎威讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課狐假虎威讀后感

讀后感一：

我對(duì)《狐假虎威》這則家喻戶曉的成語(yǔ)故事深有感悟。

　　《狐假虎威》講的是一只老虎碰到了一只狐貍，要吃了它，狐貍騙老虎說(shuō)：＂我是百獸之王，你不許吃我?。㈦S后狐貍帶著老虎從森林里走了一圈，當(dāng)時(shí)野獸全嚇跑了，老虎還以為真是狐貍的威風(fēng)，也嗖的一下子逃跑了。

　　我為老虎的無(wú)知感到悲哀，同時(shí)也會(huì)覺(jué)得狐貍在危機(jī)時(shí)刻能急中生智地救自己于危難之中，也的確很聰明。但是像狐貍一樣欺騙別人而逞強(qiáng)耍小聰明，我相信最終也絕對(duì)沒(méi)有好結(jié)果的。而像老虎一樣沒(méi)有足夠自信心的人，最后也可能一事無(wú)成。

　　我們生活中也不乏狐貍和老虎這樣的人。有的人天天騙人，最終騙走了大家對(duì)他的信任；有的人過(guò)度逞強(qiáng)，把自己說(shuō)得多么多么好，日久見(jiàn)人心后被大家識(shí)破并疏遠(yuǎn)；還有的人缺乏自信心，膽子小，懼怕一切困難。

　　大家不要做狐貍和老虎這樣的人，做任何事都要腳踏實(shí)地，誠(chéng)實(shí)、謙虛、還要有自信心，這樣才能最終成為真正的王者。

讀后感二：

　　今天我讀了《狐假虎威》這個(gè)故事，故事主要講了狐貍被老虎捉住了，它想逃走，于是一骨碌眼就想了一條妙計(jì)，它對(duì)老虎說(shuō)它是這個(gè)森林中的大王，森林里所有的小動(dòng)物都怕它，老虎不信，它便讓老虎帶它到森林中看看，于是老虎帶著它來(lái)到森林，它大搖大擺的走在前面，老虎緊跟在它后面，小動(dòng)物看到狐貍身后的大老虎，一個(gè)個(gè)嚇的魂飛魄散，驚慌逃竄。老虎一時(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，信以為真，把狐貍放走了。

　　這個(gè)故事告訴我們不要借助別人的威風(fēng)來(lái)嚇唬別人，欺壓別人，什么事都要靠自己去努力去爭(zhēng)取。

5、小蝌蚪找媽媽讀后感閱讀感想

小蝌蚪找媽媽讀后感一：

今天，我又讀了《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，我最喜歡讀最后小節(jié)，因?yàn)樗鼈兲焯烊プ胶οx(chóng)，非常愛(ài)勞動(dòng)。

　　我知道小蝌蚪去找媽媽的時(shí)候，認(rèn)錯(cuò)了媽媽?zhuān)钦l(shuí)呢？我來(lái)告訴你，是鯉魚(yú)和烏龜。

　　我還知道了小蝌蚪長(zhǎng)大了，就變成青蛙了。

讀后感二：

別人都知道小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得什么樣子，可是小蝌蚪不等別人把話說(shuō)完就急急忙忙的走了，以至于找不到自己的媽媽。我們可不能像小蝌蚪學(xué)習(xí)哦。

我們?cè)诼?tīng)別人說(shuō)話的時(shí)候一定不能插嘴，要細(xì)心的聽(tīng)別人講話。等別人把話講完了我們?cè)诎l(fā)表意見(jiàn)。

讀后感三：

　　這篇故事主要寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽。它們游到鴨媽媽身邊，鴨媽媽告訴了小蝌蚪她們的媽媽長(zhǎng)著兩只大眼睛，嘴巴又寬又大！它們看見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽長(zhǎng)著兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，就上去喊媽媽?zhuān)寢專(zhuān)】墒酋庺~(yú)不是它們的媽媽。

　　它們又去找烏龜結(jié)果烏龜也不是它們的媽媽?zhuān)鼈兝^續(xù)往前找，找啊找，找啊找，終于找到自己的媽媽了，它們的媽媽就是青蛙。小朋友們，以后在生活中遇到困難的時(shí)候一定要繼續(xù)往前走，不能放棄，堅(jiān)持到最后就是勝利。

6、植物媽媽有辦法讀后感閱讀感想

植物媽媽有辦法讀后感一：

　　今天，我讀了一篇非常有趣的文章，名字叫做《植物媽媽比辦法》。

　　這篇文章里面描寫(xiě)了好多種植物媽媽傳播種子娃娃的好辦法，每種都很有趣。

　　中華槭媽媽的孩子每人都有一雙翅膀，風(fēng)一吹，就可以飛向遠(yuǎn)方。噴瓜媽媽全身長(zhǎng)滿毛刺，只要有人輕輕碰它一下，就能把孩子噴出去。石榴媽媽請(qǐng)小鳥(niǎo)把自己的孩子吃下去，然后在小鳥(niǎo)肚子里天南地北玩上一圈，再鉆出來(lái)安家落戶。鳳仙花媽媽讓自己曬在太陽(yáng)底下，熱量一大，它的外殼就會(huì)自動(dòng)炸開(kāi)，娃娃們紛紛蹦著跳著奔向四方。

　　在這么多辦法中，我覺(jué)得鳳仙花媽媽的辦法最妙。其他植物媽媽都要靠別人幫忙，只有鳳仙花媽媽是靠自己的力量，想出辦法來(lái)傳播種子，它是最棒的媽媽。

　　這個(gè)故事也告訴我們一個(gè)道理：做什么事情不能光依賴(lài)別人，主要還要靠自己。只有通過(guò)自己的努力，獲得成功，才是最有意義的。

讀后感二：

　今天，我翻開(kāi)課本認(rèn)真讀了《植物媽媽有辦法》，有很大的收獲。

　　書(shū)中寫(xiě)道：植物媽媽的辦法有很多很多。讀了以后，我才知道的。比如：蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳靠動(dòng)物皮毛傳播種子；豌豆靠太陽(yáng)傳播種子；椰子靠海水傳播種子；石榴、櫻桃等植物靠小鳥(niǎo)吃下種子后排除糞便傳播種子；鳳仙花靠太陽(yáng)傳播種子；柳絮靠風(fēng)傳播種子。從而我知道了植物的.辦法很多，各有千秋。除了成本增長(zhǎng)以外，它們還會(huì)避風(fēng)擋雨，防止各種動(dòng)物來(lái)破壞等。真讓我大開(kāi)眼界，獲得新的知識(shí)。

　　讀完了這篇課文，知道了：大自然的植物多聰明??！它們都能用各種各樣的辦法去傳播種子，在不同的環(huán)境中生存、長(zhǎng)大。我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，珍惜每一顆植物，她們給我們吸收有害的物體，釋放氧氣，讓我們身體健康。我要做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，讓大自然更加美麗、更加潔凈。讓我們能在潔靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，學(xué)到更多的本領(lǐng)，讓爸爸、媽媽臉上露出甜美的笑容。

讀后感三：

　　書(shū)中寫(xiě)道：植物媽媽的辦法有很多很多。讀了以后，我才知道的。比如：蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳靠動(dòng)物皮毛傳播種子；豌豆靠太陽(yáng)傳播種子；椰子靠海水傳播種子；石榴、櫻桃等植物靠小鳥(niǎo)吃下種子后排除糞便傳播種子；鳳仙花靠太陽(yáng)傳播種子；柳絮靠風(fēng)傳播種子。從而我知道了植物的辦法很多，各有千秋。除了成本增長(zhǎng)以外，它們還會(huì)避風(fēng)擋雨，防止各種動(dòng)物來(lái)破壞等。真讓我大開(kāi)眼界，獲得新的知識(shí)。

　　讀完了這篇課文，知道了：大自然的植物多聰明?。∷鼈兌寄苡酶鞣N各樣的辦法去傳播種子，在不同的'環(huán)境中生存、長(zhǎng)大。我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，珍惜每一顆植物，她們給我們吸收有害的物體，釋放氧氣，讓我們身體健康。我要做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，讓大自然更加美麗、更加潔凈。讓我們能在潔靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，學(xué)到更多的本領(lǐng)，讓爸爸、媽媽臉上露出甜美的笑容。

7、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課灰雀讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課灰雀讀后感

讀后感一：

《灰雀》這篇課文，講的是小男孩知錯(cuò)就改的故事。爸爸媽媽說(shuō)小孩子都會(huì)犯錯(cuò)，但是只要改正了就是好孩子。　　

以前我也犯過(guò)錯(cuò)誤，那是在暑假的時(shí)候，奶奶把買(mǎi)菜剩下的20元錢(qián)放在桌子上，當(dāng)時(shí)我看見(jiàn)奶奶去忙別的了，就趁她沒(méi)注意自己裝起來(lái)了。

第二天，奶奶問(wèn)我見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)那20元錢(qián)，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)緊張，就連忙說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，不過(guò)我的臉接著就紅了，這個(gè)時(shí)候爸爸和媽媽也問(wèn)我，小孩子拿錢(qián)可以，但是一定要跟大人說(shuō)一聲，而且要經(jīng)過(guò)允許才可以的，看到爸爸媽媽很生氣，我哭了。

后來(lái)，我跟媽媽說(shuō)：對(duì)不起，媽媽?zhuān)X(qián)是我拿了，我再也不敢了，我錯(cuò)了。爸爸讓我寫(xiě)了檢討書(shū)，而且我把它貼在墻上，讓它提醒我再也不要犯這種錯(cuò)誤。

讀后感二：

有一年冬天，列寧去郊外養(yǎng)病，他每天去公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀，列寧很喜歡它們。有一次，列寧走到白樺樹(shù)下發(fā)現(xiàn)少了一只灰雀，在樹(shù)下站著一個(gè)男孩，于是列寧和男孩進(jìn)行談話得知，是男孩捉走了灰雀，可列寧不說(shuō)出來(lái)，當(dāng)時(shí)，男孩告訴他灰雀會(huì)飛回來(lái)的。

第二天，灰雀回來(lái)了，列寧問(wèn)灰雀哪去了。列寧明白，男孩是很誠(chéng)實(shí)的。讀了這個(gè)故事我明白列寧善于觀察男孩的言語(yǔ)、行動(dòng)，不傷害他的自尊心，又讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，這點(diǎn)能說(shuō)明列寧善解人意的特點(diǎn)，少年也很誠(chéng)實(shí)，改正了自己的缺點(diǎn)。

8、花的學(xué)校讀后感閱讀感想

花的學(xué)校讀后感一：

今天，我朗讀的是《花的學(xué)校》這篇課文，講的是花朵孩子像我們一樣有著生命、媽媽、也有自己的學(xué)校，文章的作者是泰戈?duì)?，怪不得我讀的時(shí)候像詩(shī)歌一樣美麗，浪漫，讓人心里感到很親切，小時(shí)候我讀過(guò)泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》部分詩(shī)歌。

泰戈?duì)栠\(yùn)用的是擬人的方式寫(xiě)了花的學(xué)校，描寫(xiě)了一副副生動(dòng)的畫(huà)面，泰戈?duì)柡苡型ぃ恼孪胂筘S富而奇特，文章的字里表達(dá)了孩子般的情感，我也想當(dāng)泰戈?duì)栠@樣厲害的作家，加油吧！

讀后感二：

世界大獎(jiǎng)作家經(jīng)典童書(shū)《花的學(xué)?！肥且槐究蓯?ài)、有著詩(shī)境的書(shū)籍。我特別愛(ài)看這本書(shū)，原因是這本書(shū)里很多詩(shī)能讓我真正融入到詩(shī)的國(guó)度。因此，我把這本書(shū)推薦給大博友、小博友以及同學(xué)們。

　　封面是淺黃色的，明亮活潑的熒光色總是讓別人忍不住投來(lái)好奇的目光。淺黃色的`封面上，好幾朵深粉色、粉晶色淺橙色、寶藍(lán)色的花朵徐徐飄落，美麗縹緲。一為可愛(ài)的小姑娘穿著校服，伸手接住一朵詩(shī)之花

　　左手還提著赤霞色的手提袋呢！一只胖乎乎的小藍(lán)鳥(niǎo)站在一朵只有三片花瓣的花上，帶你緩緩飛入詩(shī)國(guó)那神秘莫測(cè)的大門(mén)里十分好聽(tīng)、奇妙的名字：《日子從我頭上滑過(guò)》，十分動(dòng)人的散文詩(shī)《小狗》，深深地打動(dòng)了我，感動(dòng)了我?！蛾?yáng)光燦爛的五月時(shí)節(jié)》，我一看到這名字，感覺(jué)此時(shí)慵懶的陽(yáng)光就照在我身上哩！《最早的一只夜鶯》構(gòu)思奇特、新穎，名字也不錯(cuò)。

　　不愧是世界大獎(jiǎng)作家經(jīng)典童書(shū)呢！推薦給大家看看，讓更多的同學(xué)們進(jìn)入可愛(ài)的、充滿知識(shí)的詩(shī)國(guó)！

讀后感三：

　　世界大獎(jiǎng)作家經(jīng)典童書(shū)《花的學(xué)?！肥且槐究蓯?ài)、有著詩(shī)境的書(shū)籍，

　　《花的學(xué)校》讀后感范文

　　。我特別愛(ài)看這本書(shū)，原因是這本書(shū)里很多詩(shī)能讓我真正融入到詩(shī)的國(guó)度。因此，我把這本書(shū)推薦給大博友、小博友以及同學(xué)們。

　　封面是淺黃色的，明亮活潑的熒光色總是讓別人忍不住投來(lái)好奇的.目光。淺黃色的封面上，好幾朵深粉色、粉晶色淺橙色、寶藍(lán)色的花朵徐徐飄落，美麗縹緲。一為可愛(ài)的小姑娘穿著校服，伸手接住一朵詩(shī)之花　　

左手還提著赤霞色的手提袋呢!一只胖乎乎的小藍(lán)鳥(niǎo)站在一朵只有三片花瓣的花上，帶你緩緩飛入詩(shī)國(guó)那神秘莫測(cè)的大門(mén)里......十分好聽(tīng)、奇妙的名字：《日子從我頭上滑過(guò)》，十分動(dòng)人的散文詩(shī)《小狗》，深深地打動(dòng)了我，感動(dòng)了我。

　　《陽(yáng)光燦爛的五月時(shí)節(jié)》，我一看到這名字，感覺(jué)此時(shí)慵懶的陽(yáng)光就照在我身上哩!《最早的一只夜鶯》構(gòu)思奇特、新穎，名字也不錯(cuò)。

　　不愧是世界大獎(jiǎng)作家經(jīng)典童書(shū)呢!推薦給大家看看，讓更多的同學(xué)們進(jìn)入可愛(ài)的、充滿知識(shí)的?--詩(shī)國(guó)!

9、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)題西林壁的注釋與譯文

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)題西林壁的注釋與譯文

注釋?zhuān)?/p>

題西林壁：寫(xiě)在西林寺的墻壁上。西林寺在廬山西麓。題：書(shū)寫(xiě)，題寫(xiě)。西林：西林寺，在江西廬山。

橫看：從正面看。廬山總是南北走向，橫看就是從東面西面看.

側(cè)：側(cè)面。

各不同：各不相同。

不識(shí)：不能認(rèn)識(shí)，辨別。

真面目：指廬山真實(shí)的景色，形狀。

緣：因?yàn)?；由于?/p>

此山：這座山，指廬山。

西林：西林寺，在現(xiàn)在江西省的廬山上。這首詩(shī)是題在寺里墻壁上的。

譯文

從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。

10、四年級(jí)上冊(cè)9課古詩(shī)三首之題西林壁評(píng)課稿聽(tīng)課反思

四年級(jí)上冊(cè)9課古詩(shī)三首之題西林壁評(píng)課稿聽(tīng)課反思

一上課，我先出示廬山的圖片、視頻資料，讓學(xué)生在一開(kāi)始就喜歡上廬山，再對(duì)蘇軾進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，然后引出課題今天，我們要學(xué)習(xí)的就是北宋大蘇軾寫(xiě)的一首有關(guān)廬山的詩(shī)。這樣，學(xué)生就急切地想知道大詩(shī)人筆下的廬山又會(huì)是什么樣的呢?激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)中，我一般采用讀、誦、吟的方法。在《題西林壁》的教學(xué)課堂上，我先讓學(xué)生認(rèn)真地讀詩(shī)，要求做到通順、流利，能認(rèn)真、正確地讀下來(lái)。然后，在學(xué)生慢慢理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生帶著自己的情感吟誦，在反復(fù)地吟誦中走進(jìn)文本。這首詩(shī)詩(shī)句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此，教學(xué)本詩(shī)時(shí)，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中所蘊(yùn)含道理的感悟上，我先采用討論學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生探討這首詩(shī)的含義，使大家明白了一個(gè)道理：要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，必須全面客觀地把握、冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑。在理解含義的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：回顧之前學(xué)過(guò)的《畫(huà)楊桃》一課，再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)討論，水到渠成。我順勢(shì)又提了個(gè)問(wèn)題:通過(guò)學(xué)習(xí)了古詩(shī),你受到了什么啟發(fā)?他們回答地也比較到位.之后又帶入《登飛來(lái)峰》一詩(shī)，這兩首詩(shī)形式結(jié)構(gòu)類(lèi)似，增加學(xué)生的積累。

當(dāng)然，還有很多不足之處：雖然力求關(guān)注每位學(xué)生，設(shè)計(jì)了多樣化評(píng)價(jià)、解說(shuō)式評(píng)價(jià)、引導(dǎo)性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，但真正到了課堂上，還是覺(jué)得不盡完美。

11、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁讀后感

讀后感一：

《題西林壁》是作者在廬山西林寺石壁上題的一首詩(shī)，當(dāng)年蘇軾去了廬山，卻為什么說(shuō)不識(shí)廬山真面目呢？又為什么說(shuō)只緣身在此山中呢？我在細(xì)細(xì)品味之后，才懂得詩(shī)中說(shuō)得很有道理，在現(xiàn)實(shí)生活中我們也常常出現(xiàn)這樣的情況。比如我們覺(jué)得自己做得的事很好，但在他人眼里可能就不一定是那么好，應(yīng)了那句俗諺當(dāng)局者迷，旁觀者清。

要想自己做得更加完美，我們就要更加努力，要全面思考問(wèn)題，仔細(xì)檢查出自己的缺點(diǎn)，就拿我們平時(shí)考試來(lái)說(shuō)吧，做完考卷，檢查了一遍又遍，都檢查不出錯(cuò)的地方，總以為自己做得全對(duì)，能考個(gè)滿分，就交了考卷，到了老師手上總有那么幾題錯(cuò)了，而且還是特別簡(jiǎn)單的題目，后悔的腸子都青了，真是只緣身在此山中??！打牌的人也是這樣，不知道對(duì)手將要出什么牌？而旁邊看的人卻能一清兩楚，而且頭頭是道，打牌者一經(jīng)提示才恍然大悟。

這樣的例子在生活中很多很多，也許有人會(huì)說(shuō)，那我們就當(dāng)旁觀者吧，我想這樣也是不對(duì)的，因?yàn)橹挥猩碓谄渲械赝ㄟ^(guò)實(shí)踐，通過(guò)學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)，才能突破不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中的迷局，才能做到當(dāng)局者清。

讀后感二：

　　今天，老師給我們講了世界地圖引出的一課，這篇課文我受的啟發(fā)最大。我認(rèn)為課文中的魏格納非常矢志不渝，鍥而不舍，因?yàn)榻淌诙冀兴槐貫榇耸峦髻M(fèi)心機(jī)了，可是他的心卻毫不動(dòng)搖，堅(jiān)持不懈，不輕易改變自己想。后來(lái)他勤奮鉆研，在各大洲之間的聯(lián)系和對(duì)比中進(jìn)行考察，又在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移證據(jù)。終于，功夫不負(fù)有心人哪！魏格納成功地證明了自己的想法，并做題為《大陸與海洋的起源》的演講，并提出了關(guān)于大陸漂移的假說(shuō)，引起了地質(zhì)界的震動(dòng)。我要好好學(xué)習(xí)魏格納這種永不輕易改變自己想法的精神。

12、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課夜間飛行的秘密讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課夜間飛行的秘密讀后感

讀后感一：

《夜間飛行的秘密》課文介紹了科學(xué)家們通過(guò)對(duì)蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。全文條理清晰，邏輯性強(qiáng)。在教學(xué)后受到了很大的啟發(fā)。

《夜間飛行的秘密》揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密。蝙蝠嘴里發(fā)出超聲波，遇到障礙物反射回來(lái)，傳到蝙蝠耳朵里， 它就改變飛行方向。我很喜歡里面的一個(gè)人物，他的名字叫里維埃，他是非洲一個(gè)航空公司的經(jīng)理，他背負(fù)著很重很重的責(zé)任。在一個(gè)本該高興的夜晚，他有了想傾訴的欲望，于是他找到了工程師勒胡，勒胡和他一樣，背負(fù)著十分重大的責(zé)任。里維埃想到了自己的初戀，他還沒(méi)有好好的談過(guò)一場(chǎng)戀愛(ài)，。于是他問(wèn)勒胡：你有沒(méi)有談過(guò)戀愛(ài)？勒胡的回答在他的預(yù)料之內(nèi)，勒胡說(shuō)，他也就那樣。里維埃想：是啊，也就那樣。

我想他們口中的也就那樣可能是對(duì)生活的一種恩不報(bào)希望，或者是把一切都看的很平淡的一種態(tài)度。

讀后感二：

《夜間飛行的秘密》揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密。蝙蝠嘴里發(fā)出超聲波，遇到障礙物反射回來(lái)，傳到蝙蝠耳朵里，它就改變飛行方向。

課文介紹了科學(xué)家們通過(guò)對(duì)蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。全文條理清晰，邏輯性強(qiáng)。在教學(xué)后受到了很大的啟發(fā)。

13、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感

讀后感一：

《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這個(gè)故事我很喜歡，這個(gè)童話是安徒生爺爺寫(xiě)的。里面主要講了在一個(gè)豆莢里有五顆豌豆，他們每個(gè)人都有自己的志向，一粒想飛到世界中去，一粒想飛到太陽(yáng)上去，另外兩粒想飛得更高更遠(yuǎn)，還有一粒希望只要為別人做一件好事，而對(duì)世界沒(méi)有什么奢求。

而第五顆豌豆是活的最有意義的，他創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，他拯救了一個(gè)發(fā)育不全，多病的小女孩，最后這個(gè)小女孩完全康復(fù)、可以下床走路了。當(dāng)豌豆發(fā)芽時(shí)，小女孩的說(shuō)話聲變的愉悅了；當(dāng)豌豆長(zhǎng)葉時(shí)，小女孩可以坐在床上，保持一個(gè)小時(shí)了；當(dāng)豌豆開(kāi)花時(shí)，小女孩可以下床，并在地上走路了。而那其它的四顆豌豆卻有的掉進(jìn)了臭水溝里被泡得很大，有的被鴿子吃掉了.

所以人的生命不在于你索取了什么，而在于你對(duì)別人付出了什么，在生活中、學(xué)校里也是這樣，我們要助人為樂(lè)。

通過(guò)這個(gè)故事我懂得了，人在生活中無(wú)論遇到什么困難，什么事情，都要對(duì)自己有信心。如果我們?cè)谏钪袠?lè)于助人，那我們的生活將會(huì)變得更充實(shí)更美好。

今天，我讀了安徒生爺爺寫(xiě)的《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，這個(gè)故事讓我大受感動(dòng)。故事的主要內(nèi)容是：一個(gè)豆莢里的五粒豆子都有遠(yuǎn)大的理想。第一粒豆子想飛到廣闊的世界中去，第二粒豆子想飛到太陽(yáng)上去，第三、四粒豆子想飛得更高更遠(yuǎn)，只有最后一粒豆子說(shuō)：該怎么辦就怎么辦。最終第五粒奇跡般地救活了一個(gè)病危的女孩，而其它的幾粒豆子都受到了不同的遭遇。

雖然最后的豆子很渺小，但卻幫助了一個(gè)生病的小女孩。這個(gè)道理就是說(shuō)，就是再渺小的人，它也可以幫助這些有困難的人。但是第一、二粒豆子都是為了自己，第三、四粒他們是太懶惰了，所以他們都受到了不同的遭遇。

在家庭里，學(xué)校里也一樣。我要在學(xué)校里多打掃衛(wèi)生、擦擦玻璃，讓每個(gè)班級(jí)都是干干凈凈的。要給學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)幫助，跟同學(xué)相處要互相讓一讓。在家里給勞累的爸爸媽媽遞上一杯茶，給爺爺奶奶、外公外婆捶捶背，對(duì)叔叔阿姨有禮貌，不要嘲笑比自己小的弟弟妹妹，而是應(yīng)該多敬重他，要向哥哥姐姐學(xué)習(xí)。

我們雖然也像最后一粒豆子一樣很渺小，但只要我們努力的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，就能使祖國(guó)的科技更發(fā)達(dá)，這不就是對(duì)祖國(guó)帶來(lái)最大的貢獻(xiàn)嗎？最后這個(gè)故事讓我懂得了：我們現(xiàn)在雖然很渺小，但是只要我們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)也可以為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

讀后感二：

秋陽(yáng)融融，微風(fēng)細(xì)細(xì)，我從書(shū)架上抽出一本《安徒生童話》，翻到了《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這篇故事，便津津有味地看了起來(lái)。

這個(gè)故事是這么說(shuō)的：在一個(gè)豆莢里面生長(zhǎng)著五粒豌豆。有一天，一個(gè)孩子把這五粒豌豆當(dāng)作豆槍的子彈。其中三粒豆子都成了鴿子的美食；一粒豆子掉進(jìn)了臭水溝，越泡越大，最后爛掉了；最后一粒豆子掉進(jìn)了頂樓的窗戶下一塊舊木板的裂縫里，之后慢慢發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花

這個(gè)故事中最偉大的一粒豌豆真的是掉進(jìn)臭水溝里的那粒嗎？我覺(jué)得并不是。我認(rèn)為第五粒才是最偉大的。因?yàn)榈谖辶Ｍ愣箮Ыo小女孩勇氣與信心，讓小女孩能夠坐起來(lái)，快樂(lè)地生活，也給了她重生的希望。它還讓母親也對(duì)生活充滿了希望。生命的價(jià)值并不在于志向的大小，而是在于它實(shí)際的付出和產(chǎn)生的影響。故事中的小女孩看見(jiàn)了豌豆頑強(qiáng)的生命力之后，想要爬起來(lái)，走到溫暖的太陽(yáng)光中去。是這粒小小的豌豆激發(fā)了小女孩的求生意志。為什么母親雖然不相信，但她還是用一根小棍子把這植物支起來(lái)，她讓不被風(fēng)吹斷呢？是因?yàn)槟赣H的仁愛(ài)嗎？是的。就算她的女兒不會(huì)好，但這粒小豌豆還是讓她的女兒對(duì)未來(lái)產(chǎn)生了愉快的想象。最后，這粒小豌豆不負(fù)眾望，它讓小女孩越來(lái)越健康，越來(lái)越快樂(lè)，它真是太偉大了！

第五粒小豌豆和母親都很偉大，小女孩也很堅(jiān)強(qiáng)。它讓我感受到了生命力的頑強(qiáng)，有希望，就能開(kāi)花！

14、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課秋晚的江上讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課秋晚的江上讀后感

讀后感一：

《秋晚的江上》這首詩(shī)中，作者以凌空高蹈的視角,敏銳地捕捉到了悄然發(fā)生于暮晚秋江上的動(dòng)人一幕:倦鳥(niǎo)歸巢，背馱斜陽(yáng)，忽又抖落斜陽(yáng)于江水之中。詩(shī)人以清秀優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪出的是一-幅超邁曠 遠(yuǎn)，奇異瑰麗，而又令人心醉神往的倦鳥(niǎo)歸巢圖，創(chuàng)造出的是一種意趣叢生 ,情味綿綿，耐人咀嚼的詩(shī)意境界。

讀后感二：

和學(xué)生們一起，讀完了劉大白先生的現(xiàn)代詩(shī)《秋晚的江上》，意猶未盡，有種感覺(jué)跑到了詩(shī)外。在恢弘曠遠(yuǎn)的視閾里伴著蒼茫，在放縱與豁達(dá)的格調(diào)里暗含著落寞。這種感覺(jué)，每讀必現(xiàn)，令我不知所措。

詩(shī)文即成，亦非己所僅有，而是不由人不油然成為了一種客觀的存在。在文字映入讀者眼簾的那一刻，已為讀者所共有了。共鳴也好，同理心也罷，點(diǎn)燃的都是解讀者的思想，牽動(dòng)的都是讀者的情懷，冥冥中飽含著無(wú)法窮盡的個(gè)性。這正如紅楓一葉還碧樹(shù)，青山兩岸送秋來(lái)充滿了個(gè)性化的色彩。文字就是生活的楓葉，思想才是生活的青山，情感則是變?nèi)竞跗溟g的風(fēng)。這富有個(gè)性的情感的風(fēng)，使文字之外的美，美的和諧，美的獨(dú)特，美的不再單調(diào)。既然如此，那就踏破文字的羈絆，讓心靈自由馳騁于思想的莽原，高翔于情感的天宇吧！透過(guò)文字看到文字之外的世界，不正是茅盾通過(guò)《天窗》看到的那個(gè)更闊達(dá)、更復(fù)雜、更確定的世界嗎？

在恢弘視野里的那份蒼茫，讓人進(jìn)入無(wú)我的意境。使我與天地四方同在，與恢弘曠遠(yuǎn)同在，我就是恢弘里的距離，我就是那蒼茫里的一份蒼茫。心中不僅裝下了恢弘與曠遠(yuǎn)的廣漠，也裝下了那份蒼茫。讓思緒在博大里停下飛翔的翅膀，在停息處感受詩(shī)和遠(yuǎn)方的沉靜，在沉靜中感受無(wú)言且無(wú)以言的豪邁。一切境中所見(jiàn)，皆為物語(yǔ)，皆為天成，皆是自然而然的存在。不言之言成，不語(yǔ)之語(yǔ)畢，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，一切又都是那么熨帖舒坦無(wú)痕無(wú)垠。景已成境，便能化為心田，播撒文字，文字皆可萌發(fā)，皆可化生。文字活了，語(yǔ)言就活了，活了的語(yǔ)言在讀者自己的心中潛滋暗長(zhǎng)，點(diǎn)綴著心境，創(chuàng)造著精神世界里的家園；文字之外的文字活了，心田也就活了，活了的心田作為一個(gè)集合，在與心空所屬集合的映射中量化成維，在飛揚(yáng)的思緒里建模成文的川原，續(xù)寫(xiě)著詩(shī)的樂(lè)章。

而放縱與豁達(dá)里的那份落寞，處萬(wàn)千物語(yǔ)中的那份心聲，依然在動(dòng)，依然在轟響。心聲被壓在理性的大山之下，孤獨(dú)地掙扎，似掙扎在云朵里的雨滴，似掙扎于大樹(shù)之下的根系，似掙扎于花兒笑容里的一絲絲甜蜜。它是文心的一點(diǎn)小小情緒，它是文脈里流動(dòng)的血滴，它是意象里的那份執(zhí)著。把文脈，捫文心，入高境，得妙義。在只可只不可間，是汪洋恣肆放縱奔騰的思緒，是撼人心魄的至高情感，是心胸的恢弘與大度，是聊勝于無(wú)的通透，是天垂象的真諦。詩(shī)人在意象里將情感寄托，在意境里將思想傳播，在詩(shī)的節(jié)奏里將心聲向讀者一一述說(shuō)。意在筆先，意在象里，也在象與象聯(lián)系的空白里，等待著讀者去捕捉，去欣賞，去解讀，去描摹。

文字之外的世界，因讀者的生活境遇和文化積淀的不同而有異，我們學(xué)詩(shī)學(xué)文顧及否？我們的學(xué)生是否被困在了文字里？文字之外的世界他們能看得到嗎？但愿，學(xué)生們能在詩(shī)人呈現(xiàn)的夕陽(yáng)倦鳥(niǎo)點(diǎn)秋江，蘆葦白頭著紅裝的醉人意境中，收獲的不只是秋天的一個(gè)傍晚，而是整個(gè)的秋天！

15、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課走月亮讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課走月亮讀后感

讀后感一：

課文講述的是在我國(guó)南方，一個(gè)小女孩和阿媽在月光下散步的情景。整篇文章語(yǔ)句優(yōu)美，用詞也很溫柔。初讀時(shí)就被文中的描寫(xiě)所感染，一種愉悅幸福的感覺(jué)溢于言表。

　　文章最喜歡的地方有以下幾處：

　　一、是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和。二、細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味，流著月光。

　　三、每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮。

　　四、河水汩汩，很滿意地響著。

　　五、稻穗低垂著頭，稻田像一塊兒月光鍍亮的銀毯。

　　每一處都讓人對(duì)文中的景色充滿了向往之情，我想作者應(yīng)該是一個(gè)很可愛(ài)的人，不然也不會(huì)寫(xiě)出如此可愛(ài)的語(yǔ)句。但文中的場(chǎng)景不禁讓人深思，這應(yīng)該是現(xiàn)在的每個(gè)孩子所奢求的吧，父母繁忙的工作，各種高科技產(chǎn)品的介入，逐漸拉遠(yuǎn)了父母和孩子們的距離，想要像小女孩和阿媽一樣相處好像難上加難。也希望每個(gè)父母都可以給孩子一個(gè)愉快美好的童年！

讀后感二：

　　月亮，皎潔而明亮，純潔而明朗。說(shuō)到月亮，我們都會(huì)想到中秋節(jié)。在*，中秋節(jié)賞月是我們的習(xí)俗，但是，也有些地方有不同的方式走月亮。

　　八月中秋，明月當(dāng)空，蘇州人喜歡用自己的方式賞月。蘇州水多橋多，賞月景點(diǎn)也多：城西杏村橋的上方麓映一片石湖，山映水襯；寶帶橋五十三個(gè)橋洞成了橋似翡翠帶，月似珍珠鏈的串月奇景；寒山寺畔的楓橋，這里因張繼一首詩(shī)名揚(yáng)千古。

　　蘇州人喜歡走月亮。中秋一晚，人們?nèi)齼蓛傻刈叱黾议T(mén)，月亮斜升。月下，蘇州人愛(ài)隨著月光的方向漫步。夜深，人們累了，而也興奮得不回家，停靠在橋欄邊，仰望月亮，漸望這西沉明月。

　　我讀完這篇?jiǎng)e有一番韻味的走月文，原來(lái)走月亮是蘇州人在月下感受著人間最美妙的意境。作者栩栩如生描繪了一個(gè)圓潤(rùn)高潔、月光霓裳、美妙而純靜的月亮之夜，表達(dá)了對(duì)月亮的喜愛(ài)和贊美之情。還以賞月為主寫(xiě)了蘇州的美麗景點(diǎn)，讓我對(duì)蘇州的美印象深刻多了。

　　縷縷銀光的美月，將帶給我滿懷的好心情、好記憶。

16、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課女?huà)z補(bǔ)天讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課女?huà)z補(bǔ)天讀后感

讀后感一：

今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)流傳很久的神話故事《女?huà)z補(bǔ)天》故事中的女?huà)z，勇敢，頑強(qiáng)，智慧。為他人著想，甘于奉獻(xiàn)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

故事是因水神共工撞斷不周山，從而使天上露出大窟窿，地上裂開(kāi)一道道深溝，野獸出來(lái)殘害人類(lèi)，人類(lèi)陷入水深火熱之中，女?huà)z決心補(bǔ)天。面對(duì)這項(xiàng)巨大而又艱難的工作，她沒(méi)有退縮，克服重重困難；撿拾煉石、殺龜撐天、用葫蘆灰堵地縫，經(jīng)過(guò)女?huà)z的努力，終于天和地恢復(fù)了平靜，人類(lèi)獲得了新生。

看完了這個(gè)故事，我深深的為女?huà)z的行為而感動(dòng)，又為自己的生活中的行為感到羞愧。比如我學(xué)打籃球，有的動(dòng)作記不起來(lái)，我就吵吵著不去學(xué)了，要放棄了，在家里，覺(jué)得長(zhǎng)輩照顧我是應(yīng)該的，我只會(huì)顧自己。想想女?huà)z，他不僅創(chuàng)造了人類(lèi)，還要守護(hù)著人類(lèi)，為了人類(lèi)的幸福是那么不怕困難，在人類(lèi)需要他的時(shí)候會(huì)挺身而出，幫助人類(lèi)渡過(guò)難關(guān)。

　　今后，我要向女?huà)z學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)勇敢，樂(lè)于奉獻(xiàn)，遇到困難不放棄，做一個(gè)新時(shí)代有責(zé)任感的好少年。

讀后感二：

　我讀了《女?huà)z補(bǔ)天》這篇神話故事，被女?huà)z的善良和正義所感動(dòng)，我覺(jué)得女?huà)z非常有勇氣，為了他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)。女?huà)z很有愛(ài)心，為人類(lèi)作出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　《女?huà)z補(bǔ)天》是中國(guó)神話史上最著名的一則神話，流傳極廣，幾乎家喻戶曉。他浪漫美麗；構(gòu)思奇特。在全世界都極為罕見(jiàn)，大約出了中國(guó)人外，其他人是想象不出來(lái)的。誰(shuí)敢想象碧藍(lán)碧藍(lán)的蒼天竟會(huì)踏出一個(gè)大窟窿，又有誰(shuí)能想象一位美麗的女神用五彩石修補(bǔ)著蒼穹？如果宇宙是偉大的，那么讀了女?huà)z的神話，你會(huì)感覺(jué)到女?huà)z神比宇宙還要偉大！

　　如果沒(méi)有女?huà)z補(bǔ)天的話，我們將看不到溫暖的陽(yáng)光，我們將會(huì)永遠(yuǎn)生化活在黑暗中，找不到食物，找不到水，忍受著饑餓和痛苦，根本無(wú)法生存下去。

　　女?huà)z通過(guò)自己的辛苦勞作、無(wú)私的奉獻(xiàn)、補(bǔ)上了蒼天、填平了大地、止住了洪水、滅絕了怪獸。人們才又重新過(guò)上了快樂(lè)幸福的生活。

　　女?huà)z太偉大啦！我們一定要學(xué)習(xí)她的善良和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，處處為他人著想，樂(lè)于助人，做任何事只要有勇氣并堅(jiān)持不懈就會(huì)走向成功！

17、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課普羅米修斯讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課普羅米修斯讀后感

讀后感一：

讀了普羅米修斯這篇課文，我的心久久不能平靜，書(shū)中的主人公普羅米修斯的品質(zhì)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神深深打動(dòng)了我。

　　原本天和地生活在一起，地面上也有火，有一天，宙斯想讓普羅米修斯把天地給分開(kāi)，就讓他去照辦。普羅米修斯把天地分開(kāi)以后就把動(dòng)物的肉、內(nèi)臟給了人類(lèi)，而把骨頭給了神，眾神的領(lǐng)袖宙斯很不高興，就把人類(lèi)的火給拿走了。有一天，普羅米修斯看到人類(lèi)悲慘的情景，感到非常難過(guò)，于是他決定冒著生命危險(xiǎn)也要去太陽(yáng)神阿波羅那里取火種，早晨阿波羅趕著太陽(yáng)車(chē)從空中弛過(guò)時(shí)，普羅修斯從太陽(yáng)車(chē)那里拿了一顆火星并送給了人類(lèi)。

　　人類(lèi)有了火以后，可以燒熟食物，也可以用火驅(qū)趕野獸，宙斯不久就知到了這件事，就決定懲罰普羅米修斯，讓火神把普羅米修斯壓到高加索山下，從此普羅米修斯失去了用金錢(qián)也買(mǎi)不回來(lái)的自由?？墒悄莻€(gè)可惡的宙斯覺(jué)得還沒(méi)有折磨夠普羅米修斯，于是就派了一只兇惡可惡的鷲鷹，整天站在英雄的雙膝上，用那尖尖的嘴巴，白天吃掉普羅米修斯的五臟六腑，夜里又長(zhǎng)出來(lái)。這樣普羅米修斯白天黑夜不斷受苦，盡管這樣，普羅米修斯寧可承受痛苦，還是不向那個(gè)可惡的宙斯屈服認(rèn)錯(cuò)，他認(rèn)為自己沒(méi)有做錯(cuò)。幾年后，大力神經(jīng)過(guò)高加索山的時(shí)候看見(jiàn)這樣的情景，心中憤憤不平，他用弓箭射死那只鷲鷹，用石頭砸碎鐵環(huán)。這位世界英雄普羅米修斯終于有了自由。

　　勇敢的普羅米修斯，你的形象將永遠(yuǎn)印在我心中。

讀后感二：

普羅米修斯讀后感今天，讀了一篇古希臘神話《普羅米修斯》。普羅米修斯是希臘神話中的一個(gè)神，他看到地上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西。于是普羅米修斯就在太陽(yáng)神阿波羅那里偷了火種，送到人間，人們有了火種以后，驅(qū)寒取暖，趕走野獸?？墒沁@件事讓眾神領(lǐng)袖宙斯知道了，他就把普羅米修斯壓倒高加索山上，并派了一只鷹吃他的肝臟，然而第二天肝臟又長(zhǎng)了出來(lái)，這只鷹又把肝臟吃完。普羅米修斯受盡折磨，但他也不向宙斯低頭。有一天，大力神知道了，就把鷹射死了，又用石頭砸碎了鐵鏈，救出了普羅米修斯。文中的普羅米修斯，讓我很敬佩，他很勇敢，不向強(qiáng)大的勢(shì)力低頭，他為了讓人們過(guò)上快樂(lè)平安的日子，自己受到很大的痛苦，他的這種精神令我感動(dòng)。然而宙斯他高高在上，為了自己的尊嚴(yán)，一點(diǎn)也不管人類(lèi)的死活。我覺(jué)得他不配做神的首領(lǐng)。

我要向普羅米修斯學(xué)習(xí)，為他人多做有益的事情。

18、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅讀后感

讀后感一：

《蟋蟀的住宅》這篇文章我們知道了:小小的蟋蟀，身軀柔弱，可它憑著那股不肯隨遇而安的吃苦耐勞的精神，竟建造出如此偉大的工程，多么令人震驚與佩服。我們也要做一個(gè)勤奮，能吃苦耐勞的人。

讀后感二：

　　媽媽常說(shuō)我的口頭禪叫隨便,說(shuō)我做事情大大咧咧、粗心大意，以前我一直覺(jué)得這沒(méi)什么不好的。直到學(xué)了法布爾的《蟋蟀的住宅》，我突然覺(jué)得自己連只小小的蟋蟀都不如!

　　文章中那平時(shí)不怎么起眼的蟋蟀，竟然是如此認(rèn)真。它不像別的昆蟲(chóng)，能找到一個(gè)臨時(shí)的隱蔽所藏身就滿足了，而是精心地選擇住址。盡管它的身體十分弱小，用來(lái)建筑住宅的工具也是那樣柔弱，但它卻完成了一項(xiàng)偉大的工程它那令人驚嘆的住宅。更令我佩服的是，這一切可不是一天就能完成的，而是耗費(fèi)了蟋蟀一生的時(shí)間。

　　對(duì)照蟋蟀不肯隨遇而安的精神，再想想我自己，看看我們生活中發(fā)生的事，我真是羞愧不已。

　　你看，我隨隨便便地寫(xiě)了一份作業(yè)就交上去了，結(jié)果錯(cuò)了一大堆的題目，可我又漫不經(jīng)心地改了，交給老師，結(jié)果還是錯(cuò)的。

　　你看，建筑師對(duì)一棟建筑的稍一隨便，就會(huì)發(fā)生諸如房屋倒塌的慘案，結(jié)果造成千百人受傷，甚至是死亡！

　　你看，醫(yī)生對(duì)一次手術(shù)稍不認(rèn)真，一不小心把手術(shù)針留在病人體內(nèi)，而這個(gè)病人本可以救活，或許就因此失去了寶貴的生命！

　　你說(shuō)，他們是故意的嗎？絕對(duì)不是。是因?yàn)樗麄兊牟恢?jǐn)慎，不認(rèn)真而造成的?？烧l(shuí)想到呢，千里之堤，潰于蟻穴！所以，我們應(yīng)該像蟋蟀那樣，認(rèn)真做好生活中的每一件小事！

19、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳讀后感

讀后感一：

　　我們學(xué)了一篇課文叫《爬山虎的腳》，光聽(tīng)這題目我就覺(jué)得新鮮。于是，翻開(kāi)課本仔細(xì)閱讀了這篇文章，發(fā)現(xiàn)作者觀察得十分仔細(xì)，他通過(guò)對(duì)爬山虎的葉子和觸角仔細(xì)的觀察，才寫(xiě)出了一片這么細(xì)致，這么精彩的文章。

　　在我們的.生活里也要多去觀察，多去發(fā)現(xiàn)。關(guān)于發(fā)現(xiàn)，法國(guó)生物學(xué)家法布爾所著的《昆蟲(chóng)記》就是一部觀察昆蟲(chóng)寫(xiě)出的名著。知道的觀察還有《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》。

　　除了文章，許多轟動(dòng)世界的新發(fā)現(xiàn)也是從觀察中偶然的的得到的。就像國(guó)的雅魯藏布大峽谷，如果沒(méi)有幾代科學(xué)家的觀察和考證，他又怎樣成為世界第一大峽谷呢？有許多職業(yè)也是跟觀察有關(guān)，有許多公司選擇職員除了要看能力以外還要看看他們能不能細(xì)心觀察，注意細(xì)節(jié)?？梢?jiàn)學(xué)會(huì)觀察真是讓人受益匪淺的一件大事。

　　我也做過(guò)這樣的大事，在考試中我認(rèn)真讀題，取得了一百分的好成績(jī)。在生活中，我細(xì)心發(fā)現(xiàn)秋天，發(fā)現(xiàn)了秋天露珠和落葉之美，寫(xiě)了一篇文章，受到了的表?yè)P(yáng)，還被登在了學(xué)校的報(bào)紙上呢！真正體會(huì)到了觀察的樂(lè)趣。

　　學(xué)會(huì)觀察是一種美德，也是一種欣賞，還是一種生活方式，人生不能沒(méi)有觀察。

讀后感二：

　　這學(xué)期以來(lái)，我們學(xué)了很多課文，但我印象最深刻的是葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》。

　　爬山虎的樹(shù)葉，一片連著一片，繁密茂盛，許許多多的樹(shù)葉長(zhǎng)成了一片綠墻。這讓我聯(lián)想到了我們的班級(jí)，我們每個(gè)同學(xué)一起為班級(jí)的榮譽(yù)努力，讓獎(jiǎng)狀像爬山虎的綠葉一樣鋪滿班級(jí)的墻壁。前些日子，學(xué)校里組織了開(kāi)展了軍訓(xùn)拓展活動(dòng)，經(jīng)過(guò)大家的努力和認(rèn)真地訓(xùn)練，我們戰(zhàn)勝了困難，展示出良好的精神狀態(tài)和訓(xùn)練成果。最后，我們班獲得了會(huì)操比賽一等獎(jiǎng)，老師和同學(xué)們都非常的開(kāi)心。

　　爬山虎不嬌貴，生命力很頑強(qiáng)，它的腳像蛟龍的爪子，牢牢地貼著墻，扎扎實(shí)實(shí)、一步一腳地往上爬。對(duì)照爬山虎的這種鍥而不舍的精神，我與之相比就差遠(yuǎn)了。記得上體育課時(shí)，老師讓我們跑800米，我跑了一圈400米還沒(méi)跑完就累死了，想打退堂鼓。我要學(xué)習(xí)爬山虎的精神，無(wú)論做什么事情，都要堅(jiān)持下去，不氣餒，不放棄。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，我啟發(fā)很大。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我要向爬山虎學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)，為班級(jí)爭(zhēng)光添彩。

20、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)26課西門(mén)豹治鄴讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)26課西門(mén)豹治鄴讀后感

讀后感一：

　　最近，我讀了一篇題為《西門(mén)豹治鄴》的民間故事。這篇故事雖然是發(fā)生在兩千多前，但是文中的主人公西門(mén)豹那種相信科學(xué)、破除迷信，為官一任、造福一方的偉大精神，至今仍然閃爍著璀璨的光芒，讓后人敬仰、稱(chēng)頌。

　　西門(mén)豹初到鄴地，看到田地荒蕪、人煙稀少，便走訪群眾進(jìn)行細(xì)致深入地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是當(dāng)?shù)氐暮兰澓臀灼畔嗷ス唇Y(jié)，為騙取錢(qián)財(cái)編造了河伯娶媳婦這一荒誕鬧劇。于是，西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，懲治了官紳頭子和巫婆，并大力興修水利使得鄴地又重新繁榮起來(lái)。

　　讀完故事后，我深受啟發(fā)，明白了這個(gè)世界是不存在河伯一類(lèi)的妖神鬼怪的。這也讓我想起小時(shí)候，我的奶奶經(jīng)常告誡我不能用手指著月亮，不然月亮婆婆會(huì)割掉你的耳朵。以至于，那時(shí)每到晚上，我一看到月亮就害怕，手都不敢舉起來(lái)?，F(xiàn)在，我知道了像指月亮，割耳朵、左眼跳財(cái)，右眼跳災(zāi)、烏鴉叫，壞事到等人云亦云的謠言是沒(méi)有科學(xué)根據(jù)的，并不可信。

　　前段日子，我在新聞里看到有不法分子散播異端邪說(shuō)，制造令人發(fā)指的血案，覺(jué)得恐怖至極！我想，我們小學(xué)生一定要相信科學(xué)，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，不要讓封建迷信和邪教思想侵害自己和家人。從現(xiàn)在起，我要處處留心生活中的小事，提高自己的分析和判斷能力，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的科學(xué)精神。

讀后感二：

　　《西門(mén)豹》這篇故事講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門(mén)豹去漳河邊上的鄴當(dāng)縣令。西門(mén)豹到了鄴，見(jiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，便仔細(xì)詢(xún)問(wèn)了情況。當(dāng)他明白巫婆和官紳都是騙錢(qián)的，在河伯娶媳婦那天，巧施妙計(jì)滅了巫婆和官紳頭子。又發(fā)動(dòng)百姓挖渠道，將漳河水引到了田里，年年都獲得了好收成。

　　讀了這個(gè)故事，我十分敬佩西門(mén)豹。他沒(méi)有知道巫婆和官紳的騙局后，立刻殺了他們。而是以新娘不漂亮，自己改天再選一個(gè)漂亮的，讓巫婆去讓河伯再寬限幾日的理由將巫婆投入了漳河；又以巫婆去太久還沒(méi)回來(lái)，麻煩官紳頭子去催催的理由，也將官紳頭子投入了漳河。

　　西門(mén)豹能有如此的妙計(jì)，說(shuō)明他有智慧，講策略。不盲目行事，僅憑兩句話就滅了巫婆和官紳頭子，嚇得小官紳們都磕頭求饒。這還說(shuō)明了西門(mén)豹是個(gè)善良的好官，不被金錢(qián)所迷惑，而是果斷地滅了巫婆和官紳頭子，證明了他良好的品德。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多貪官，受到別人的賄賂，憑著自己的職位和權(quán)力，任憑那些人做一些違法的事，最后被警方抓獲，悔恨終生。

　　讀了這篇文章，我明白了要向西門(mén)豹學(xué)習(xí)，做一個(gè)明事理的人。

21、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)25課王戎不取道旁李讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)25課王戎不取道旁李讀后感

讀后感一：

告訴我們一定要多觀察生活，善于思考，而不是一味地看表象，貪小便宜。只有有思辨思維的人，才能以最快的時(shí)間，算出最效率的方式，才能取得成功。因?yàn)槿说囊簧鋵?shí)就是在學(xué)習(xí)，在學(xué)校里學(xué)習(xí)文化知識(shí)，在生活里學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些為人處世的道理，就會(huì)慢慢為我所用。 自由會(huì)觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)的人，才能讓生活的紙頁(yè)豐富多彩，才能讓他的人生不會(huì)蒼白平淡黯然失色。

擴(kuò)展資料：

1、《王戎不取道旁李》原文： 王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦?shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。取之信然。

讀后感二：

本文講述了王戎七歲時(shí)和伙伴玩，在看到長(zhǎng)滿李子樹(shù)后，小伙伴們爭(zhēng)著去拿，而王戎卻經(jīng)思考后判斷李子是苦的故事。他告訴我們，在日常生活中要善于觀察，細(xì)心琢磨，才能看到物體的究竟，不由我想起了這樣的故事；有一天，江邊發(fā)生了怪事，很多人都在打撈落水的石獅，卻怎么也沒(méi)找到，這是一個(gè)小孩說(shuō)；只要沿河水而上，就能找到。果然石獅找到了，大家都很贊譽(yù)這個(gè)小孩，他就是長(zhǎng)大后的地理學(xué)家徐霞客。細(xì)心觀察是為了理解，透徹理解是為了行動(dòng)，當(dāng)我們?cè)谧鋈魏问聲r(shí)，先觀察，后行動(dòng)，因?yàn)橛^察幫助理解，理解幫助行動(dòng)。

22、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21課古詩(shī)三首之涼州詞讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21課古詩(shī)三首之涼州詞讀后感

　　唐詩(shī)在中華五千年的歷史上占有重要的地位，它達(dá)到了中國(guó)詩(shī)歌水平的頂峰，尤其唐代詩(shī)人王之渙寫(xiě)的《涼州詞》，使我深受啟發(fā)。

　　《涼州詞》可謂家喻戶曉，被人們廣為傳誦，是眾多邊塞詩(shī)中比較著名的一首，詩(shī)人以別致的視角，描繪了黃河遠(yuǎn)眺時(shí)的特殊感受，同時(shí)也展示了邊塞地區(qū)荒涼、廣闊的景象。雖然略顯蒼涼，但是掩蓋不住詩(shī)人的豪邁之氣;有哀怨，但不消沉，清晰地描繪出了戍守邊疆戰(zhàn)士們的生活情景和心里狀態(tài)。

　　詩(shī)中第一句黃河遠(yuǎn)上白云間，洶涌的黃河和白云相接，茫茫一色，極目西眺，一幅蒼涼、壯闊的景象映入眼簾;緊接著，詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，一片孤城萬(wàn)仞，孤零零的駐地、高高的山峰，盡顯蒼涼，更流露出孤寂之情;然而羌笛何須怨楊柳，何必用哀怨的羌笛吹奏《折楊柳》來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的孤寂、環(huán)境的荒涼呢?原來(lái)春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)，是春風(fēng)吹不到這遙遠(yuǎn)的關(guān)外啊!

　　讀這首膾炙人口的詩(shī)，我們不僅能在眼前浮現(xiàn)出一幅荒涼、孤寂的'塞外景象，而且還可以感受到詩(shī)人不畏困難、積極向上的豪邁之氣。它給我們后人最大的啟示是：無(wú)論環(huán)境多么艱苦、氣候多么惡劣，我們都要保持積極向上的心態(tài)、樂(lè)觀豁達(dá)的精神，那么我們的生活將會(huì)變得無(wú)限美好!

23、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁之雪梅課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁之雪梅課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

《雪梅》知識(shí)點(diǎn)

課文主題：

《雪梅》這首詩(shī)寫(xiě)法新穎別致，詩(shī)人借雪、梅的爭(zhēng)春，告誡我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)，也各有所短，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才是正理。

[注釋]

①降：服輸。②騷人：詩(shī)人。③閣：同擱，放下。這里讀。④評(píng)章：評(píng)議。這里指評(píng)議梅與雪的高下。⑤遜：不及；比不上。

鑒賞

1、前兩句寫(xiě)梅雪爭(zhēng)春，詩(shī)人難以評(píng)判高下。首句運(yùn)用擬人手法，別出心裁、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出早春梅花與雪花之美。

2、后兩句是詩(shī)人對(duì)梅與雪的評(píng)語(yǔ)，概括寫(xiě)出了梅與雪的不同特點(diǎn)。這兩句妙趣橫生，而且富有理趣，告訴我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)，也各有所短，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，才是正理。

24、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁課堂筆記近義詞反義詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁課堂筆記近義詞反義詞

反義詞：

遠(yuǎn)近 高低

橫豎

25、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁課堂筆記課后生字組詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁課堂筆記課后生字組詞

題t（題字、題詩(shī)、問(wèn)題）

側(cè)c（側(cè)影、側(cè)門(mén)、側(cè)重）

峰fēng（峰巒、山峰、頂峰）

廬l（廬山、廬舍、草廬）

緣yun（緣由、緣故、姻緣）

26、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁之雪梅課堂筆記詩(shī)詞翻譯

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁之雪梅課堂筆記詩(shī)詞翻譯

譯文：

梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰(shuí)也不肯服輸。文人騷客難以評(píng)論高下，只得擱筆好好思量。梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。

27、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁之雪梅課堂筆記常見(jiàn)多音字

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁之雪梅課堂筆記常見(jiàn)多音字

降xing（投降）jing（降落）

28、觀潮讀后感閱讀感想

觀潮讀后感一

今天，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)了《觀潮》這一課，讀了這一課，我知道了很多知識(shí)，如：八月十八是觀潮日你們知道觀潮最好的地方是哪嗎？嘿嘿！讓我來(lái)告訴你吧！那就是海宇市的鹽官鎮(zhèn)。

　　你知道嗎？這里的人一向都很喜歡觀潮呢！下面讓我把我在課文里抄的句子寫(xiě)一寫(xiě)吧：浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)比白色的戰(zhàn)馬齊都并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。讀了這個(gè)句子，你是不是想去現(xiàn)場(chǎng)看一看?。?/p>

讀后感二：

　　我今天學(xué)習(xí)了語(yǔ)文書(shū)上的第一課《觀潮》，課文主要講了作者去錢(qián)塘江旁的海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮的所見(jiàn)所聞，告訴我們要留心觀察周?chē)氖挛铩?/p>

　　上次考試作文是寫(xiě)景物，我一下子難住了，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有觀察過(guò)周?chē)幕ú輼?shù)木。那次的作文只是粗略寫(xiě)了寫(xiě)，沒(méi)有寫(xiě)詳細(xì)，結(jié)果一下子扣了八分。從那之后，我開(kāi)始認(rèn)真觀察事物，看到花，我聞聞香不香；看到樹(shù)葉，我摸摸厚不厚；看到石頭，也摔摔硬不硬。在下次考試中，作文只扣了三分，老師表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)我有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我十分開(kāi)心。

　　還有一次老師問(wèn)我們：生活中什么最美？班里鴉雀無(wú)聲。上次觀察事物有了經(jīng)驗(yàn)的我高高地舉起了雙手，我說(shuō)：生活中花草樹(shù)木是最美的，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就可以發(fā)現(xiàn)大自然的無(wú)數(shù)美景。老師說(shuō)：你說(shuō)的太好了，你是從哪里受到的啟發(fā)？我回答：就在我們語(yǔ)文課文第一課《觀潮》。

　　讀了觀潮，我明白了，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就可以發(fā)現(xiàn)生活中的處處美景。

讀后感三：

　　今天，我們學(xué)了《觀潮》這一課，這一課主要說(shuō)了：浪的高大、壯觀。

　　錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀。農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來(lái)到海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮的好地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤，在雨后的陽(yáng)光下，幾座小山在霧中若隱若現(xiàn)。這是海塘大堤上的人早就人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)，頓時(shí)人聲鼎沸，我們踮著腳尖往東望去，只見(jiàn)東方水天相接的地方有一條白線。

　　白線慢慢向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。在近一些只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來(lái)；那聲音有如山崩地裂，好像大地都被顫動(dòng)起來(lái)。

　　通過(guò)這篇課文，讓我們看到了我們生活中也有美麗的一片，讓我們感受到了大自然中的美麗。

29、四年級(jí)上冊(cè)題西林壁評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

四年級(jí)上冊(cè)題西林壁評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

一、激情導(dǎo)入

師：（配樂(lè)欣賞廬山風(fēng)光片）欣賞了這些這些風(fēng)景感覺(jué)怎么樣？

生：美

師：是啊，這里山高水常，這里云霧彌漫，這里古樹(shù)參天，這里年語(yǔ)花香，這里流泉飛瀑， 吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，唐代大詩(shī)人李白來(lái)到這里寫(xiě)下了《望廬山瀑布》 ，宋代大詩(shī)人蘇軾來(lái)到這里寫(xiě)下了我們今天要學(xué)的古詩(shī)《題西林壁》 （板書(shū)）。

二、交流資料

師：課前老師布置大家收集有關(guān)題西林壁這首古詩(shī)的資料， 誰(shuí)愿意把你的資料和大家交流一下。

生：蘇軾是宋代大詩(shī)人，寫(xiě)過(guò)很多詩(shī)，可查找的有 3000多首。

生：題西林壁是一首題壁詩(shī)。是寫(xiě)在墻壁上的。

生：我知道廬山很美，有很多的旅游景點(diǎn)。

三、聽(tīng)錄音，模仿讀

師：下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)（放配樂(lè)詩(shī)朗誦《題西林壁》 ）

師：讀得怎么樣？

生：美

師：你們能不能也讀得這么美，和錄音來(lái)比一比。學(xué)生練習(xí)

師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試

生：讀

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎么樣？

生：很響亮

師：是啊，真的是很響亮。那么你能不能也響亮的讀一讀呢？

生：讀

師：誰(shuí)能再來(lái)評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的朗讀？

生：很有感情。

師：非常好，我看也可以錄成磁帶賣(mài)了。我們一起來(lái)讀一讀吧。

四、在音樂(lè)中反復(fù)讀，感悟古詩(shī)的畫(huà)面

師：詩(shī)寫(xiě)得美同學(xué)們讀得更美。其實(shí)，一首古詩(shī)往往就是一幅古樸典雅的畫(huà)卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫(huà)。下面就請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀古詩(shī)，看誰(shuí)能不它讀成一幅畫(huà)。生在音樂(lè)聲中反復(fù)讀

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀到的畫(huà)面是怎樣的？

生：我看見(jiàn)許多的樹(shù)，許多的花，還有許多的草。許多的鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。

師：你真是用心的去讀了。

生：我看見(jiàn)廬山橫著看是連綿起伏的山嶺， 側(cè)著看是高高挺立的山峰。

師：你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。 （板書(shū)：橫嶺側(cè)峰）

師：（出示嶺峰的圖片）為什么同是廬山一會(huì)看到的是嶺一會(huì)看到的又是峰呢？（生沉默）

師：詩(shī)人從橫側(cè)遠(yuǎn)近高低去看廬山

生：詩(shī)人站的位置不同，所以看到的廬山也不一樣。

師：多么善于思考的孩子。同學(xué)們給他鼓鼓掌。詩(shī)人從不同的位置來(lái)看廬山， 看到了不同的廬山， 還可以按什么的不同來(lái)看廬山 ?

生：不同的季節(jié)，春、夏、秋、冬。

生：不同的時(shí)間，早、中、晚。

生：不同的天氣，晴天、雨天。

生：不同的心情，高興、傷心。

師：從不同的時(shí)間、季節(jié)、心情、天氣、心情來(lái)看廬山，所看到的廬山都不一樣。 所以作者寫(xiě)下 .不識(shí)廬山真面目， 只緣身在此山中。

師：同一事物，從不同的角度來(lái)看結(jié)果會(huì)怎樣呢？

生：不相同

師：同一事物觀察的角度不同， 觀察的結(jié)果也不相同這個(gè)道理在我們以前所學(xué)的課文當(dāng)中也出現(xiàn)過(guò)，誰(shuí)知道是哪一篇課文嗎？

生：《畫(huà)楊桃》

師：廬山真美啊，作者來(lái)到廬山看到了廬山的美景，感悟到了人生哲理。下面你們就是大詩(shī)人蘇軾， 請(qǐng)大詩(shī)人們閉上眼睛隨老師一起走進(jìn)廬山，橫著看廬山，山巒起伏，連綿不斷；側(cè)面看，奇峰陡峭；遠(yuǎn)看，隱天蔽日；近看，危崖險(xiǎn)巖；在高出俯瞰，深溝幽壑；在低處抬頭仰望，重巒疊障。廬山美，美在哪？是雄奇？是壯麗？是險(xiǎn)峻？是秀美？身在廬山的你感慨萬(wàn)千。 大詩(shī)人們，把你們的看到的壑感受到的用詩(shī)句表現(xiàn)出來(lái)吧。

生讀古詩(shī)

師：同學(xué)們剛才交流的時(shí)候說(shuō)了蘇軾現(xiàn)存的詩(shī)就有三千多首， 誰(shuí)能讀讀你收集的蘇軾的詩(shī)。生展示。

《題西林壁》課堂實(shí)錄02

師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。對(duì)于古詩(shī)，大家會(huì)的肯定不少，請(qǐng)你選擇最喜歡的一首背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生：《贈(zèng)汪倫》，李白乘舟將欲行??

生：《小池》，泉眼無(wú)聲惜細(xì)流??

生：《望廬山瀑布》，日照香爐生紫煙??

師：咱們一塊兒把這首詩(shī)背一遍。（生齊背《望廬山瀑布》）

師：今天我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)也與廬山有關(guān)。 （板書(shū)：廬山）

師：對(duì)于廬山，你都知道些什么？

生：廬山又名匡山 。

生：我知道一句詩(shī)：匡廬風(fēng)光甲天下 。

師：大家知道得很多。我們先來(lái)觀看一段廬山的風(fēng)光片吧。（師生觀看廬山風(fēng)光片）

師：片子看完了，廬山給你留下怎樣的印象？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下，這是怎樣的廬山？

生：巍峨壯麗。

生：風(fēng)景秀麗的廬山。

生：這是一座高聳入云的廬山。

師：廬山是我國(guó)著名的歷史文化名勝。九百多年前，宋朝著名詩(shī)人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山，覺(jué)得自己對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)還是不夠全面，于是感慨頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)。（屏幕顯示詩(shī)歌）

師：請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這首詩(shī)的題目。

生：題西林壁。

師：注意題的后面稍作停頓，我們一塊兒來(lái)讀一遍。（生齊讀）

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（《春江花月夜》音樂(lè)起，學(xué)生自由練讀后，指一生讀）

師：大家請(qǐng)看這兩個(gè)字，（屏幕顯示兩字的注音） 嶺峰都是后鼻音。誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這首詩(shī)？

生：橫看成嶺側(cè)成峰??

師：我們一起來(lái)讀。（生齊讀）

師：這首詩(shī)中有一個(gè)生字： 緣。請(qǐng)同學(xué)們用部首查字法從字典中查出這個(gè)字。（生動(dòng)手查字典）

師：查好的同學(xué)請(qǐng)看第二個(gè)問(wèn)題，緣字的第四筆名稱(chēng)是　　　，第五筆名稱(chēng)是　　　。

生：第四筆是撇折，第五筆是橫折。

師：下面請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě) 緣字，其他同學(xué)跟著寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)出筆畫(huà)的名稱(chēng)。（一生上黑板書(shū)寫(xiě)緣 ）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)紙上再練寫(xiě)一遍。

師：寫(xiě)好的同學(xué)，輕輕地讀讀全詩(shī)?？纯茨茏x懂些什么，不懂的地方可以問(wèn)問(wèn)小組的其他同學(xué)。（學(xué)生自由讀，相互交流）

師：同學(xué)們都讀懂些什么？

生：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中的意思是：之所以沒(méi)有看到廬山的真面目，是因?yàn)樗蒙碓趶]山當(dāng)中。

生：我讀懂了，從不同的角度來(lái)看廬山都不一樣。

師：你是從哪句詩(shī)中讀出來(lái)的？

生：遠(yuǎn)近高低各不同 。

師：不錯(cuò)，你真會(huì)學(xué)習(xí)！還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：橫著看廬山是嶺 ，側(cè)著看廬山是峰 。

師：橫著看是在哪兒看？

生：（齊答）正面。

師：對(duì)了，從正面看廬山是 嶺，側(cè)面看廬山是 峰。（師板書(shū)：嶺、峰）

師：嶺峰都是山字旁，顯然都與 山有關(guān)，它們又有什么不一樣呢？請(qǐng)大家通過(guò)查字典、畫(huà)圖來(lái)研究這兩個(gè)字的區(qū)別。（學(xué)生查字典，畫(huà)圖）

師：誰(shuí)想到黑板上畫(huà)一畫(huà)？其他同學(xué)從字典中找找它們的意思。（請(qǐng)一生在黑板上畫(huà)圖）

師：查到的同學(xué)先說(shuō)說(shuō)。

生：嶺是山脈的意思， 峰是指高而尖的山頭 。

師：我們?cè)賮?lái)看看這位同學(xué)畫(huà)的圖。

師：誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下，這是怎樣的 峰，怎樣的嶺？

生：嶺是連綿起伏的。

生：峰是高聳入云的。

生：我覺(jué)得峰是陡峭不平的。

師：對(duì)了，從正面看廬山是這樣的（連綿起伏的）山嶺，從側(cè)面看是這樣的（高聳陡峭的）山峰。

師：那么，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山又是怎樣的情形？請(qǐng)你展開(kāi)想，試著說(shuō)說(shuō)看。

（出示填空：從遠(yuǎn)處看，廬山　　?。?/p>

從近處看，廬山　　??；

從高處看，廬山　　??；

從低處看，廬山　　　）（生練說(shuō)后交流）

生：從遠(yuǎn)處看，廬山很小，從近處看廬山很大。從高處看廬山很低，從低處看廬山很高。（生笑）

師：誰(shuí)能選擇更具體的形象說(shuō)說(shuō)？

生：從低處看，廬山就像一個(gè)巨人聳立在我們面前。

生：從近處看，廬山像一塊巨大的石板， 我們的雙眼都包不住它。

生：從近處看，廬山頂天立地，像個(gè)巨人。

生：從高處看，廬山像湖面泛起的層層波瀾。

師：從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，所看到的情景都不一樣。能不能用一句話概括一下剛才這么多同學(xué)的發(fā)言？

生：遠(yuǎn)近高低各不同。

師：同學(xué)們，古詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練的，我們理解的時(shí)候要展開(kāi)豐富的想象。

師：我們已經(jīng)理解了第一、第二句詩(shī)的意思。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一組說(shuō)說(shuō)第三、第四兩句詩(shī)的意思。先在小組間相互討論一下。（師展示填空：①　　　　　，是因?yàn)椤　　　　?。②因?yàn)椤　　　　?，所以　　　　　。③　　　　　，所以　　　　　。④之所以　　　　　，是因?yàn)椤　　　　。ㄉ氄f(shuō)后交流）

生：之所以作者看不清廬山的真面目，是因?yàn)樗约壕吞幵趶]山中。

生：因?yàn)樽髡呱硖幵趶]山這座山中， 所以他看不清廬山的真面目。

生：詩(shī)人看不見(jiàn)廬山的真面目，是因?yàn)樗蜕硖幵谶@座山中。

生：詩(shī)人自己身處在這座山中，所以看不見(jiàn)廬山的真面目。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，不過(guò)老師有個(gè)問(wèn)題 ：到底怎樣才能看清廬山的 真面目呢？你給想個(gè)辦法，把你的辦法悄悄告訴你的同桌。（同桌之間相互交流）

師：誰(shuí)愿意告訴我？

生：可以乘坐纜車(chē)在高處看廬山。

生：站在離廬山遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，站在高一點(diǎn)的地方看廬山，可以看清廬山的真面目。

生：從各個(gè)角度看廬山。

生：繞著廬山轉(zhuǎn)一圈。

生：乘坐直升飛機(jī)看。

生：用攝像機(jī)把廬山的所有景色全部拍攝下來(lái)， 回家再細(xì)細(xì)地看。

師：我們來(lái)綜合大家的好主意， 嘗試把剛才說(shuō)的辦法寫(xiě)成一句詩(shī)。（出示填空：　　　　，才識(shí)廬山真面目）（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后交流）

生：只有走遍整座山，才識(shí)廬山真面目。

生：乘著飛機(jī)看廬山，才識(shí)廬山真面目。

生：各個(gè)角度來(lái)觀望，才識(shí)廬山真面目。

生：四面八方看一看，才識(shí)廬山真面目。

師：看來(lái)大家對(duì)廬山的理解都不錯(cuò)。理解了這首詩(shī)的意思，咱們的朗讀就能更深一步了。老師提供四段背景音樂(lè) ：①《高山流水》；②《漁舟唱晚》；③《春江花月夜》；④《平湖秋月》。待會(huì)兒咱們配樂(lè)朗讀。（生興致勃勃地練讀）（一生配《平湖秋月》朗讀）（一生配《春江花月夜》朗讀）

師：讀得這么傳神，應(yīng)該把掌聲送給你。（學(xué)生鼓掌）（一生配《漁舟唱晚》朗讀）（掌聲）

師：還有誰(shuí)愿意讀的？哎喲，這么多人想讀！能不能把機(jī)會(huì)讓給老師？

生：（齊答）行！（師配《漁舟唱晚》，富有感情地朗讀）（生鼓掌）

師：謝謝！還有哪位同學(xué)愿意讀？

師：這么多同學(xué)愿意讀。這樣吧，老師還帶來(lái)幾首介紹廬山的詩(shī) ：《望廬山五老峰》《登廬山》《廬山詩(shī)》等，請(qǐng)大家選擇你最喜歡的一首來(lái)讀讀。（師出示詩(shī)篇，學(xué)生自主練讀）

師：誰(shuí)先來(lái)？

生：我讀李白的《望廬山五老峰》：　　　　　　　　　　

廬山東南五老峰，　　　　　　　　　　

青天削出金芙蓉。　　　　　　　　　　

九江秀色可攬結(jié)，　　　　　　　　　　

吾將此地巢云松。（掌聲）

生：我選擇《平湖秋月》配樂(lè)讀《廬山獨(dú)夜》：　　　　　　　　　　

寒空五老雪，　　　　　　　　　　

斜月九江云。　　　　　　　　　　

鐘聲知何處？　　　　　　　　　　

蒼蒼樹(shù)里聞。

師：老師深深地感受到了夜的寧?kù)o。

生：我讀《廬山瀑布》：　　　　　　　　　　

瀑布瀑布千丈直，　　　　　　　　　　

雷奔入海不歇息?！　　　　　　　　　?/p>

今古長(zhǎng)如白練飛，　　　　　　　　　　

一條界破青山色。

生：我讀《廬山詩(shī)》：　　　　　　　　　　

廬山竹影幾千秋，　　　　　　　　　　

云鎖高峰水自流。　　　　　　　　　　

萬(wàn)里長(zhǎng)江飄玉帶，　　　　　　　　　　

一輪明月滾金球。

師：蘇軾是北宋著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，他在書(shū)法、繪畫(huà)、詩(shī)詞創(chuàng)作方面都有很高的造詣。 接下來(lái)我們聽(tīng)到的就是根據(jù)蘇軾的詞 《水調(diào)歌頭》改編的歌曲《但愿人長(zhǎng)久》 。（師帶領(lǐng)學(xué)生唱歌曲《但愿人長(zhǎng)久》 ）明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。 不知天上宮闕， 今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

30、五年級(jí)第9課獵人海力布讀后感有何感想

五年級(jí)第9課獵人海力布讀后感有何感想

例文一：

讀完課文，我們應(yīng)該要學(xué)習(xí)海力布的舍己為人的高尚品格，我不僅要學(xué)習(xí)，還要自己的行動(dòng)。

　　這篇文章讓我很感動(dòng)，總讓我心情總是不能平靜下來(lái)，因?yàn)楹ＡΣ歼@種精神是我們生活中很少出現(xiàn)的，我們要多做點(diǎn)好事。這個(gè)故事是把情節(jié)曲折、生動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)海力布的美好品格。讀了海力布的品質(zhì)，讓我想起了以前的事情，以前我總是老是只顧自己，不顧別人，老師給我說(shuō)，我還是改不了，我說(shuō)故事，我就信心十足，能把這個(gè)缺點(diǎn)改了，一定會(huì)的。

　　海力布真是我們的好榜樣，小朋友們讓我們一起行動(dòng)。

例文二：

我非常喜歡一篇文章，就是我們語(yǔ)文書(shū)上的16課的一篇感人的故事，就是獵人海力布，雖然獵人海力布是一個(gè)平凡的人，可是他卻可以舍己救人，而這種為他人著想的精神值得我們學(xué)習(xí)。

　　這篇文章是發(fā)生在民間的一個(gè)故事；這個(gè)故事是講述了一天獵人挽救會(huì)小白蛇的生命，小白蛇把獵人海力布帶到了龍宮，老龍王非常感激海力布，就讓海力布自己挑選喜歡的珍寶，獵人海力布為了能聽(tīng)懂獵物的語(yǔ)言，就向龍王說(shuō)出他要龍王嘴里含的寶石，老龍王答應(yīng)了，把寶石送給了海力布（就像海力布這樣子，救了小白蛇，得到了寶石也是應(yīng)該的。）然后小白蛇對(duì)海力布說(shuō)：要記住，不可以對(duì)別人說(shuō)自己和動(dòng)物說(shuō)話，來(lái)過(guò)龍宮不可以說(shuō)，否則會(huì)變成石頭，海力布回家了?？墒怯幸惶?，獵人海力布在打獵的時(shí)候，聽(tīng)到了一群鳥(niǎo)在商量今天晚上，這里會(huì)大山崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)，海力布聽(tīng)了，很著急，回去無(wú)可奈何的把這件事告訴了鄉(xiāng)親們，把他自己怎么得到寶石，怎么聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)商量避難，以及為什么不能把聽(tīng)來(lái)的消息告訴別人，都原原本本的照實(shí)說(shuō)了，話剛說(shuō)完，海力布就變成了一塊石頭，鄉(xiāng)親們非常想念海力布，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還能找到那塊海力布的石頭呢。

　　?。《嗝锤腥说囊黄适卵?！海力布為了挽救會(huì)鄉(xiāng)親的生命，不惜犧牲自己，讓我非常感動(dòng)，我們也一定要像海力布那樣時(shí)時(shí)為他人著想。

31、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課青山不老讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課青山不老讀后感

讀后感一：

讀了《青山不老》我為文中的老人而感動(dòng)。

《青山不老》寫(xiě)了：老人為青山付出了許多年青春，把青山變成了美麗的綠洲。

老人不僅留下了青山，還與環(huán)境作斗爭(zhēng)，綠化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境。老人不容易才綠化了青山，造福人類(lèi)。如果我們破壞環(huán)境就對(duì)不起老人了。老人的女兒幾次讓老人享清福，但老人都不答應(yīng)。老人一定想，自己還活著這段時(shí)間，得多種樹(shù)，造福人類(lèi)。讓人們過(guò)上好日子。不顧自己為別人著想。

我們生活中也有這樣的事。我們的植樹(shù)英雄：馬永順。國(guó)家需要木材，馬永順?lè)?shù)36500棵。他為了補(bǔ)回這些樹(shù)，每年春季都植樹(shù)。1982年馬永順還有8000棵樹(shù)沒(méi)栽樹(shù)上。有人勸他：你種那么多樹(shù)要享清福了。但馬永順堅(jiān)決不要。他堅(jiān)持義務(wù)植樹(shù)40年，栽了五萬(wàn)多棵樹(shù)。最后就成為一名植樹(shù)英雄。

我明白了要保護(hù)地球的一山一水，一草一木，才能造福自己的子孫后代。這樣人類(lèi)可以繼續(xù)住在這個(gè)星球上。

讀后感二：

　　早晨起床，打開(kāi)窗戶，映入眼簾的是一片綠洲，青風(fēng)撲到臉上，吸一口就讓人感到莫大的滿足。就這樣，新的一天開(kāi)始了。

　　雖然這只是人們美好的愿望，是想象中的場(chǎng)景，但是一位普普通通的'老人告訴我們，在不久的將來(lái)，這樣的設(shè)想一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。

　　大家可能會(huì)覺(jué)得老人夸大其辭，可是他用這樣的事實(shí)告訴我們這不是假的：種在不毛之地的3700畝林網(wǎng)，7條防風(fēng)帶和8條已經(jīng)綠化的溝。

　　15年，足以讓一個(gè)孩子長(zhǎng)大成人，與他一起植樹(shù)的七位老人均已相繼過(guò)世，他活了下來(lái)，他信仰著一座座青山，一條條綠河，一個(gè)碧綠的世界。15年他與青山為依，以鐵鍬為伴，閑暇時(shí)只能望著大山發(fā)呆。這是怎樣的孤獨(dú)，在靜得只能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)鳴的那一刻，活下去也許要比死亡更要有勇氣。

　　他不可能長(zhǎng)生不老，終有一天他會(huì)去找他已故的伙伴。他留下了什么？他留下的是他的樹(shù)和他的心。他用一生心血耕耘出的一片片綠色，永遠(yuǎn)不會(huì)離我們而去的。

　　我站在那青山上，盡情地呼吸著，眼前的綠樹(shù)好似都變成了這位老人，驕傲地佇立在大西北的土地上。

32、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首之書(shū)湖陰先生壁讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首之書(shū)湖陰先生壁讀后感

《書(shū)湖陰先生壁》通過(guò)對(duì)湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫(xiě)，巧妙地為我們勾畫(huà)了一個(gè)清新脫俗、樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣。

33、花之歌讀后感閱讀感想

花之歌讀后感一：

《花之歌》是一首散文詩(shī)，也是一篇充滿哲理的美文。詩(shī)人通過(guò)花語(yǔ)的清新流露，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了四季更迭的自然變化，塑造了花朵作為自然的使者和奉獻(xiàn)者，向往光明、與萬(wàn)物和諧共處的形象。

本文表面上是關(guān)于花的描寫(xiě)，實(shí)際上是借花喻人，作者已與花融為一體，洋溢著對(duì)花的欣賞和贊美，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。文章文辭優(yōu)美，意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們也感受到了作者并不只是單純地描寫(xiě)花的生長(zhǎng)與美麗，而是在其中寄托了自己的情感，令我深受啟發(fā)。

讀后感二

上個(gè)學(xué)期，我讀了《養(yǎng)花》這篇文章，作者老舍爺爺曾多次寫(xiě)出了養(yǎng)花的實(shí)踐與樂(lè)趣，而我也從中明白了一些養(yǎng)花的知識(shí)，還悟出了一些生活中的道理。

沒(méi)想到養(yǎng)花要養(yǎng)好，也得靠知識(shí)、講學(xué)問(wèn)，得根據(jù)各種花的特性進(jìn)行管理，正如文中這句話：有的喜干，有的喜陰。喜干，就別多澆水；喜陰，就別放在太陽(yáng)下暴曬摸著了門(mén)道，花草養(yǎng)活了，并新鮮茂盛。

作者從養(yǎng)花中得到了知識(shí)和樂(lè)趣，并悟出了一個(gè)養(yǎng)花中的哲理dsh;dsh;ldqu;不勞動(dòng)，連顆花也養(yǎng)不活。確實(shí)，勞動(dòng)能創(chuàng)造一切，勞動(dòng)也能給人帶歡樂(lè)和幸福，文章里寫(xiě)了兩個(gè)細(xì)節(jié)：送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就夸好香；有人高高興興拿走了自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。rdqu;這都是作者引以為驕傲的事情。

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。rdqu;這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣，也是我這篇文章的心得。

34、西江月·夜行黃沙道中讀后感閱讀感想

西江月夜行黃沙道中讀后感閱讀感想

讀后感一：

　　夜晚，漫步在山村小道上，偶然想起辛棄疾的《西江月夜行黃沙道中》，想起詞中那恬靜柔美的夜景。

　　我輕輕念著：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬讀完這句，眼前立刻浮現(xiàn)出如此畫(huà)面：明亮的月光傾瀉在小道間，樹(shù)上安睡的喜鵲被驚醒了。不知何故，忽起一陣清風(fēng)，微風(fēng)拂林，催使蟬鳴。靜靜細(xì)聽(tīng)，鳴聲悠遠(yuǎn)，如同是在為這山間美景增加奏樂(lè)。明月清風(fēng)、鵲驚蟬鳴，述說(shuō)著夏夜山村的傳奇。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片詩(shī)人路過(guò)一片稻田，細(xì)嗅稻花香飄十里，撲面而來(lái)，這寓意今年一定能有個(gè)好收成。再往前走走，遠(yuǎn)處山溝里，傳來(lái)山蛙的齊鳴，它們準(zhǔn)是在歌頌稻田的豐收。

　　七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前 詩(shī)詞對(duì)偶，真切的展現(xiàn)出微微星辰，點(diǎn)點(diǎn)細(xì)雨，唯美、靈動(dòng)的山景，怪不得這句被人們傳頌。抬頭看看天空，幾顆星，雖不多，但皎潔明亮，正是詞人眼前景。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)西橋忽現(xiàn)下雨了，詩(shī)人迫切想找地兒躲雨，想起舊時(shí)社林邊的茅店，又在何處呢？轉(zhuǎn)個(gè)彎發(fā)現(xiàn)，茅店原來(lái)正在西橋邊。忽然有種柳暗花明的欣喜。

　　在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)，詩(shī)人因被奸臣排擠，不得不罷官，并在這兒退隱生活了十幾年。期間內(nèi)，他在這兒留下了不少著名詩(shī)詞，這首《西江月夜行黃沙道中》便是最著名的一首。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。再次閱覽這首詞，作者把山村風(fēng)光描寫(xiě)得惟妙惟肖，情景互相交融，為我們展現(xiàn)出了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的村莊

　　漫步在山村小道上，我忽然覺(jué)得自己就是作者，注視著這寧?kù)o的山莊。

35、四年級(jí)下小英雄雨來(lái)節(jié)選課文讀后感

四年級(jí)下小英雄雨來(lái)節(jié)選課文讀后感

今天，我讀了《小英雄雨來(lái)》，被雨來(lái)的故事所深深打動(dòng)了。雨來(lái)是一個(gè)機(jī)靈鬼，從小愛(ài)游泳，聰明活潑，逗人喜愛(ài)的孩子。雨來(lái)媽媽因要到區(qū)上去開(kāi)秘密聯(lián)絡(luò)會(huì)，到河邊去喚正在玩耍的雨來(lái)回家。雨來(lái)聽(tīng)到媽媽叫他后，頑皮地跟母親開(kāi)起了玩笑，一個(gè)猛子潛入水下，待母親失望地走后，才從水中突然冒出，哈哈傻笑但雨來(lái)從小就熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)科學(xué)，懂得民族大義。一本用土紙油印的課本，他寶貝似的珍藏著，雖然雨來(lái)14歲時(shí)才到三鉆兒家的豆腐房那黑暗的小屋上夜校，卻能認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)；我呢，在這種和平的時(shí)代里，本應(yīng)發(fā)奮讀書(shū)，可我卻與雨來(lái)相差十萬(wàn)八千里。

有一次，當(dāng)雨來(lái)獨(dú)自在家時(shí)，鬼子來(lái)掃蕩了。鄰家的李大叔跑到雨來(lái)家找地方藏身，并一再告誡雨來(lái)不要告訴別人。待李大叔藏好后，雨來(lái)拼命往后院逃，但為時(shí)已晚，雨來(lái)被鬼子抓住，鬼子將他抓住用糖和金戒指誘惑他，可他寧死不屈，被鬼子打的鼻青臉腫也不說(shuō)處李大叔藏在哪。氣得鬼子暴跳如雷，要槍斃他?？捎陙?lái)卻趁鬼子不注意時(shí)，一頭扎進(jìn)河里逃了出來(lái)。

讀了這篇文章以后，我明白了兩個(gè)道理：一是在家或外面不能軟弱，更不能嬌氣，應(yīng)該做一個(gè)真正的男子漢。二是也要在學(xué)校做一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生！在家里做一個(gè)讓媽媽放心的好孩子！

36、四年級(jí)下習(xí)作例文：頤和園課文讀后感

四年級(jí)下習(xí)作例文：頤和園課文讀后感

在即將離開(kāi)北京的最后一個(gè)早上，我們邁著急切的步伐又來(lái)到舉世聞名的皇家園林頤和園。

頤和園面積為兩百九十公頃。我們從東邊，進(jìn)入頤和園，經(jīng)過(guò)仁壽殿，來(lái)到昆明湖邊。一見(jiàn)昆明湖我就想起蘇軾的詩(shī)名水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。這邊的昆明湖晶瑩剔透，湖水微微泛起漣漪，可是現(xiàn)在的昆明湖被層層疊冰塊給覆蓋了。那邊的萬(wàn)壽山滿山古柏蒼松，掩映著雄偉的宮殿、秀麗的樓閣。啊!人間仙境!這里讓我流連忘返?？赐昀ッ骱?，我閃來(lái)到了玉瀾堂，是慈嬉太后囚禁光緒皇帝的地方。我們繼續(xù)前進(jìn)，來(lái)到樂(lè)壽堂――慈嬉太后住的地方。樂(lè)壽堂的上有一個(gè)電燈泡，據(jù)說(shuō)是中國(guó)最先用電燈的地方。出了樂(lè)壽堂，來(lái)到了著名的長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊全長(zhǎng)728米，用柱子分成273間。每一間的頂上都雕有畫(huà)，上千幅畫(huà)中沒(méi)有哪兩幅是相同的。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，山下是排云殿，半山腰有佛香閣，這些建筑的頂都有是金色的琉璃瓦，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。

導(dǎo)游先生和我們說(shuō)道，美麗的頤和園不僅僅展現(xiàn)給了我們一副美麗的景色畫(huà)卷，更重要的是給我們子孫后代講述了啟迪人心的歷史故事。慈禧太后閉關(guān)鎖國(guó)，在國(guó)內(nèi)修頤和園，大興土木，這也驚醒了我們不要重復(fù)歷史的錯(cuò)誤。

最后我原路返回，賣(mài)出了沉重的門(mén)檻，我真的還有些留念，留念這園中的美景，留念這園子里發(fā)生的太多的歷史上的故事。

37、四年級(jí)下習(xí)作：我的奇思妙想課文讀后感

四年級(jí)下習(xí)作：我的奇思妙想課文讀后感

人間，是一個(gè)充滿奇思妙想的世界。20世紀(jì)，智慧、勤勞的科學(xué)家，用自己的聰明才智，創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)，令人意想不到的事情。我相信，每個(gè)地球人，都有自己的奇思妙想。那你們知道我的奇思妙想嗎？就讓我來(lái)告訴你吧！

那我最想發(fā)明的是一個(gè)魔法棒。細(xì)細(xì)的棍是它瘦長(zhǎng)的身體。上面還有一顆閃閃發(fā)光的小星星。它可不是普通的魔法棒喲！它時(shí)時(shí)刻刻都有一副很好的狀態(tài)。那有人問(wèn)，它會(huì)沒(méi)電嗎？高科技產(chǎn)品，當(dāng)人不會(huì)咯！它只要靠空氣，就可以一直工作。那你們知道它的功能嗎？說(shuō)出來(lái)嚇你一跳。它的主要功能是助人為樂(lè)哦！每當(dāng)世界各地的人，遇到困難時(shí)，它頭頂上的那顆小星星，會(huì)發(fā)出紫色的光。說(shuō)明有人遇到困難了，它就會(huì)穿越時(shí)空，趕到現(xiàn)場(chǎng)支援。每當(dāng)山區(qū)、災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)。都回有它那豆芽般的身影。

當(dāng)支援成功時(shí)，它看到人們露出了燦爛的笑容，感動(dòng)的眼淚時(shí)，它頭上的小星星，都會(huì)發(fā)出黃色的光。任務(wù)成功了，它總是默默離開(kāi)，向雷鋒一樣，做好事不留名。慢慢的回到主人身邊。

這就我心中的奇思妙想。大家心中的奇思妙想永遠(yuǎn)不止這些，爆發(fā)我們的小宇宙，努力學(xué)習(xí)，刻苦讀書(shū)，把我們心目中的一切的奇思妙想，統(tǒng)統(tǒng)變成現(xiàn)實(shí)吧！讓它們出現(xiàn)在我們的生活中。我也相信，那一天，我們心中的奇思妙想，不再是夢(mèng)。

38、四年級(jí)下習(xí)作：故事新編課文讀后感

四年級(jí)下習(xí)作：故事新編課文讀后感

世界上的故事有很多，它可能是天真快樂(lè)，也可能是悲傷、痛苦。

魯迅先生是一名著名的文學(xué)家，一生寫(xiě)了很多作品。《故事新編》是魯迅先生以遠(yuǎn)古神話為題材的短篇小說(shuō)。

《起死》這篇文章就像一枚印章一樣，深深地印在我的腦海里。

莊子正悠然自得地走在路上，忽然看見(jiàn)了一具白骨。心生憐憫，心一軟，找來(lái)了司命，復(fù)活了那堆白骨，那白骨一根接一根連起來(lái)，拼成了一個(gè)人，長(zhǎng)出了肉，漸漸有了潤(rùn)色。轉(zhuǎn)眼間神奇的變成了一個(gè)裸身的漢子，那漢子有點(diǎn)兒不知所措，看到此時(shí)狼狽的自己，又看到邊上的莊子，把矛頭指向了莊子身上，誤會(huì)了莊子。而莊子呢，運(yùn)籌帷幄，好像早有準(zhǔn)備，吹起警笛喚來(lái)了巡警，上了馬揚(yáng)長(zhǎng)而去......

文中的漢子赤身露體向衣冠整齊的莊子要衣服遮蓋時(shí)，遭到莊子拒絕，并對(duì)他大講相對(duì)主義哲學(xué)：衣服是可有可無(wú)的漢子扭住他不放，他摸出警笛吹響喚來(lái)巡士驅(qū)趕漢子。

他以自己的前后自相矛盾的言行，揭出了他的唯無(wú)是非觀的相對(duì)主義哲學(xué)的內(nèi)在矛盾和欺騙性。

讀了這個(gè)故事，我想：人看問(wèn)題不能太片面了，不要僅僅相信眼睛看到的，還要用心去體會(huì)，要從多個(gè)角度去思考事情。人不能心胸狹小，要心胸開(kāi)闊，站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，包容別人。即使別人做錯(cuò)了，我們也要耐心地去告訴他，這便是為人之道。

39、四年級(jí)下納米技術(shù)就在我們身邊課文讀后感

四年級(jí)下納米技術(shù)就在我們身邊課文讀后感

　當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編整理的《納米技術(shù)》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　現(xiàn)在科學(xué)研究出了納米，納米它不是米，而是尺度單位。20世紀(jì)人們把大千世界內(nèi)各種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)到了分子、原子的運(yùn)動(dòng)和性質(zhì)這一層上面。讓我們一起來(lái)揭開(kāi)納米神秘的.面紗吧!

　　納米非常小，我們的肉眼是看不見(jiàn)的，科學(xué)家已在實(shí)驗(yàn)室里研究出了1.4納米的碳管，50000根碳管并排在一起，才有一根頭發(fā)粗細(xì)。納米技術(shù)使科學(xué)家們堅(jiān)信：小的不僅是美，而且是未來(lái)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。

　　在學(xué)習(xí)中，我們何嘗不去探尋每一個(gè)歷史的足跡呢?科學(xué)家能發(fā)現(xiàn)的，說(shuō)不定我們哪天也能發(fā)現(xiàn)，只要我們有那種欲望、那種決心，那種堅(jiān)持不懈的精神。說(shuō)不定哪天我們也能發(fā)明出什么了不起的東西呢?

　　科學(xué)知識(shí)是無(wú)限的，等待你去發(fā)現(xiàn)!

40、四年級(jí)下墨梅課文讀后感

四年級(jí)下墨梅課文讀后感

今天，我學(xué)習(xí)了王冕筆下的古詩(shī)《墨梅》。

我很早就會(huì)背誦這首古詩(shī)《墨梅》，但是通過(guò)今天課上的深入學(xué)習(xí)，我對(duì)這首詩(shī)有了全新地認(rèn)識(shí)。詩(shī)人詩(shī)中的2個(gè)字：一淡一滿的對(duì)比，讓我印象深刻。而我最喜歡的詩(shī)句是不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。這句詩(shī)的意思是：它不需要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)它的顏色有多好看，只要將清香之氣留在天地之間就足夠了。這句詩(shī)贊美了梅的高尚品質(zhì)。梅花由淡墨點(diǎn)染而成，外表雖然比不上牡丹花的華貴、茉莉花的'嬌美，但具有高潔端莊的氣質(zhì)，它不想用自己的色彩吸引別人，求得別人的贊賞、夸獎(jiǎng)，只愿散發(fā)一股清香，讓它存留在天地之間。

讀完這首詩(shī)，讓我想起了自己的學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為例，上個(gè)學(xué)期末，我的英語(yǔ)成績(jī)打了100分。拿到這個(gè)成績(jī)，我高興極了，就想聽(tīng)到別人的夸贊，恨不得讓全世界都知道這件事。媽媽看出了我的心思，媽媽親切地說(shuō)：兒子，你知道在學(xué)習(xí)上媽媽想送你四個(gè)字，你猜猜是哪四個(gè)字嗎？我說(shuō)：好好學(xué)習(xí)。媽媽笑了說(shuō)：是學(xué)無(wú)止境。我明白了媽媽的意思，媽媽是讓我謙虛面對(duì)自己的成績(jī)，努力學(xué)習(xí)不是為了被夸獎(jiǎng)，而是要像梅花一樣腳踏實(shí)地、謙虛無(wú)私的做人。

古人云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。梅花在寒風(fēng)中開(kāi)百花之先，卻不與百花爭(zhēng)艷。堅(jiān)強(qiáng)、謙虛、努力生長(zhǎng)是它閃閃發(fā)光的名片

我要牢記梅的品質(zhì)，做一個(gè)擁有這樣優(yōu)秀品質(zhì)的人。

41、四年級(jí)下貓課文讀后感

四年級(jí)下貓課文讀后感

老舍喜歡帶小字的東西：小貓，小狗，小雞、小鴨，小花，小草，小孩兒，小人物，全喜歡。而至今令我影響深的文章，是老舍的短片散文《貓》。

老舍通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用京味十足、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，生動(dòng)刻畫(huà)了他家貓的性格。把一只機(jī)靈、貪玩的，盡職盡責(zé)的貓展現(xiàn)的讀者眼前，讓人不禁喜歡上了這只貓。

而《貓》這篇短文中間的重點(diǎn)部分，是寫(xiě)貓的貪玩的：它會(huì)出走一天一夜、任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。這兩句話寫(xiě)出了貓的出去玩的時(shí)間長(zhǎng)，與老舍等待貓回來(lái)的急切心情。讀到這里，我忽然發(fā)現(xiàn)，老舍家的貓與我們家的貓性格大多相似，它會(huì)在空閑時(shí)間，出去游玩，這出去的是間有長(zhǎng)有短。短則一天一夜，長(zhǎng)則四五六天，而且每次回家身上可掛了不少彩，是不是還會(huì)從身上掉下來(lái)有傷疤皮的一撮毛。老舍家的貓與我家的貓完全沒(méi)有家貓的本性。

而這篇文章吸引我的部分，是老舍用動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了貓的警惕性高、盡職盡責(zé)：屏氣凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非把老鼠等出來(lái)不可。通過(guò)這些描寫(xiě)細(xì)節(jié)的語(yǔ)句，把貓的動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)在讀者眼前。我仿佛看到：一只黃花色的公貓，正瞪大眼睛，放大瞳孔，伏在老鼠洞前，一絲不動(dòng)地等著老鼠出來(lái)，這真是一只盡職盡責(zé)的貓。

老舍愛(ài)貓，但他也愛(ài)花，這只貓剛來(lái)到院子里的時(shí)候，對(duì)花充滿了好奇，去那根花枝上蕩秋千，在花盆之間蹦來(lái)蹦去，最后把院中的花弄得枝折花落。老舍并沒(méi)有生氣，反而覺(jué)得眼前這只貓變得更可愛(ài)了。在老舍眼里，貓雖把花弄壞，但愛(ài)貓與愛(ài)花是不相矛盾的，。

讀完《貓》這篇文章。讓我深受體會(huì)，令我覺(jué)得老舍是一個(gè)愛(ài)生活，有愛(ài)心的人。而他的文字中并沒(méi)有華麗的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)這只貓，這可能是他的一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)吧，巴金曾說(shuō)過(guò)：老舍先生永遠(yuǎn)活在他的作品中，活在一代代讀者心中，活在人民中間！

42、四年級(jí)下快樂(lè)讀書(shū)吧：十萬(wàn)個(gè)為什么課文讀后感

四年級(jí)下快樂(lè)讀書(shū)吧：十萬(wàn)個(gè)為什么課文讀后感

《十萬(wàn)個(gè)為什么》是一本科普讀物，里面有許許多多的豐富知識(shí)。告訴我們天上為什么會(huì)有星星、太陽(yáng)為什么會(huì)發(fā)光、天上為什么會(huì)下雨、為什么海洋是藍(lán)色的寶庫(kù)、為什么地震前后日光會(huì)自己發(fā)光、沙漠為什么五彩繽紛每一篇文章都告訴我們一個(gè)科學(xué)小道理。它不僅能幫助我開(kāi)闊視野增唱知識(shí)，還能提高我的學(xué)習(xí)興趣。，它不僅能幫助我開(kāi)以前，我根本不知道九大行星和銀河。《十萬(wàn)個(gè)為什么》向我們介紹了天體的形成過(guò)程。我知道了金星、水星、土星、木星、火星、地球、天王星、海王星、冥王星是太陽(yáng)系里面的九大行星。而銀河則是許多像太陽(yáng)系一樣的星云構(gòu)成的。我們?nèi)祟?lèi)居住的地球只是宇宙當(dāng)中的一顆小星星。

海水為什么會(huì)有苦有咸？以前，我不知道海水為什么會(huì)有苦有咸，讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》后，我知道了是因?yàn)橛捎诤Ｋ写罅康柠}類(lèi)質(zhì)。氯化納就是人們平時(shí)吃的食鹽，味道是咸的；氯化鎂和硫酸鎂的味道發(fā)苦，因此，海水又苦又咸。

《十萬(wàn)個(gè)為什么》里面還解答了蝦和蟹活著的時(shí)候是青色的，而熟了后就變成紅色的那是因?yàn)闆](méi)煮熟的蝦和蟹里面有大量的黑色素，煮熟的蝦和蟹里面的黑色素沒(méi)有了，只有紅色素，所以就變成紅色的。

《十萬(wàn)個(gè)為什么》讓我增加了許許多多的知識(shí)，它讓我認(rèn)識(shí)到世界是那么豐富多彩?！妒f(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)讓我明白了什么許許多多的道理，它是一位無(wú)聲的老師，給了我無(wú)窮的知識(shí)，我喜歡《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

43、四年級(jí)下寶葫蘆的秘密節(jié)選課文讀后感

四年級(jí)下寶葫蘆的秘密節(jié)選課文讀后感

暑假里，我看了很多書(shū)，讓我印象最深的是《寶葫蘆的秘密》。

這本書(shū)主要講了一位小學(xué)生王葆一個(gè)天真活潑、富于幻想的少年的故事。每當(dāng)王葆在生活中遇到困難就幻想有個(gè)寶貝來(lái)幫他，一天，這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，王葆釣到了一個(gè)寶葫蘆，寶葫蘆幫了很多忙特別是很多倒忙。

有一次下象棋，王葆說(shuō)：吃車(chē)！吃馬！躲在樹(shù)上的寶葫蘆聽(tīng)見(jiàn)了，使一顆顆棋子飛進(jìn)王葆的嘴里。還問(wèn)：主人，這東西好吃嗎？王葆難受地說(shuō)：這東西不能吃;王葆在玩具店看到許多玩具，十分喜歡，寶葫蘆就把所有玩具送到家里，王葆氣得把寶葫蘆罵了一頓;數(shù)學(xué)考試，王葆不想費(fèi)勁，將鳴鳳的答案連名字一起轉(zhuǎn)了過(guò)去，在老師和同學(xué)面前更加出丑。王葆最后離開(kāi)了寶葫蘆，自己在游泳比賽中獲得了冠軍。

看了《寶葫蘆的秘密》，我明白了：世界上沒(méi)有不勞而獲的事，要靠自己。正如老師說(shuō)的：天下沒(méi)有掉餡餅的事，凡事都需要自己努力。