第6課陶罐和鐵罐詞句解釋

10、陶罐和鐵罐的不同結(jié)局，讓你明白了什么？

陶罐和鐵罐的不同結(jié)局，讓你明白了什么？

答：生活中人無(wú)完人，不同的人都是存在長(zhǎng)處和短處的，所以不能拿著自己的長(zhǎng)處去跟別人的短處比較，對(duì)人要學(xué)會(huì)寬容，還有一定要做到尊重。從課文中我們也能看出來(lái)，鐵罐用自己的長(zhǎng)處瞧不起陶罐的短處，但是多年以后，埋在土里的陶罐變成了文物，鐵罐卻成為了一堆銹土。

11、第6課陶罐和鐵罐詞句解釋

本文講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

驕傲：自高自大，看不起別人。

傲慢：輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌。

奚落：用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪。

謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評(píng)。

懦弱：軟弱，不堅(jiān)強(qiáng)。

爭(zhēng)辯：爭(zhēng)論；辯論。

惱怒：生氣；發(fā)怒。

羞恥：不光彩；不體面。

流逝：像流水一樣消逝。

覆滅：全部被消滅。

覆蓋：遮蓋。

廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。

樸素：（顏色、式樣等）不濃艷，不華麗。

相提并論：把不同的人或事不加區(qū)別地放在一起談?wù)摶蛲鹊乜创?/p>

和睦相處：彼此融洽的相處。

翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

12、三下語(yǔ)文第六課陶罐和鐵罐注音組詞

本文講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

驕 jiāo 驕子 驕傲 驕陽(yáng) 驕橫

傲 o 傲氣 高傲 傲骨 驕傲

謙 qiān 謙讓 謙虛 謙遜 謙卑

虛 xū 虛弱 虛榮 謙虛 虛偽

懦 nu 懦弱 懦夫

弱 ru 弱點(diǎn) 弱小 虛弱

塵 chn 灰塵 塵埃 塵土

捧 pěng 吹捧 捧角 捧場(chǎng)

擦 cā 磨擦 擦拭 擦洗

代 di 年代 古代 代替 后代

價(jià) ji 價(jià)格 評(píng)價(jià) 價(jià)錢 價(jià)值

13、三年級(jí)第七課鹿角和鹿腿字詞解釋

本文講的是鹿一心贊美自己的角精美別致，而抱怨自己的腿太細(xì)配不上兩只美麗的鹿角，最后卻因鹿角差點(diǎn)送命，而因鹿腿獅口逃生的故事。

勻稱：均勻；比例和諧。

精美：精致美好。

別致：新奇，跟尋常不同。

抱怨：心中不滿，數(shù)說(shuō)別人不對(duì)；埋怨。

逼近：靠近；接近。

兇猛：兇惡有力。

掙脫：奮力擺脫。

沒(méi)精打采：形容不高興，不振作。

灰心喪氣：形容因失敗或不順利而失去信心，意志消沉。

14、三年級(jí)下冊(cè)第六課陶罐和鐵罐課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

②段落大綱：

全文是按照時(shí)間順序?qū)懙?，?7個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（19）：寫講鐵罐奚落陶罐，陶罐據(jù)理力爭(zhēng)。

第二部分（1017）：寫講許多年代過(guò)去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻不復(fù)存在了。

15、三下語(yǔ)文8課池子與河流詞句賞析課堂筆記

1.這是怎么回事？/池子對(duì)她的鄰居親愛(ài)的姐姐，你難道不會(huì)疲勞？/

以問(wèn)句開(kāi)頭，引起讀者的興趣?？偸潜硎窘?jīng)常，滾滾滔滔寫出了河流奔流不息的狀態(tài)，反問(wèn)句從側(cè)面反映了河流的忙碌，也寫出了在河流眼里，河流這樣的狀態(tài)是非常疲勞的。

2.我總是看見(jiàn)，/你一會(huì)兒背著沉重的貨船/簡(jiǎn)直數(shù)也數(shù)不完。/

總是一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)明河流經(jīng)常這樣，突出了河流的忙碌。數(shù)也數(shù)不完寫出了河面上的船只很多。

3.你幾時(shí)才能拋開(kāi)這樣的生涯？//比起來(lái)，你我相差竟這么大！/

這樣的生涯是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流著，身上負(fù)載著船只、竹筏。因?yàn)槌刈佑X(jué)得河流的生活的太累，負(fù)重太多，所有他提議河流拋開(kāi)原有的生活。多好差這么大表現(xiàn)出了池子對(duì)自己生活的自豪。

4.可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里//在我的胸膛上輕輕搖蕩。/

池子將自己躺在柔軟的泥土里比作貴婦人躺在鴨絨墊上，寫出了池子生活的安逸。不用至多進(jìn)一步表現(xiàn)了池子的無(wú)所事事及對(duì)自己生活的滿意。

5.這清閑的生活無(wú)憂無(wú)慮，//我只在睡夢(mèng)中推究哲理。

反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)了自己的生活無(wú)可代替，表現(xiàn)了池子對(duì)這樣生活的滿意。大家在忙忙碌碌追求自己幸福生活的時(shí)候，池子卻什么也不做，只在睡夢(mèng)中空想。

6.啊，你在推究哲理？/河流說(shuō)道，//這個(gè)自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？

河流用有力的語(yǔ)氣反擊池子的說(shuō)法，告訴池子不要忘記自然規(guī)律水要流動(dòng)才能保持清潔。

7.我是一條偉大的河流，/那是因?yàn)槲?可你早被遺忘，不再有人提起。/

用源源不斷的水，年年給人們帶來(lái)利益是河流的行動(dòng)，與池子的生活形成對(duì)比。河流用自己的具體行動(dòng)告誡池子要遵循這條自然規(guī)律，才能收到人們的尊敬，生活才有意義，否則就會(huì)被遺忘，不再有人提起。

8.河流的話果然應(yīng)驗(yàn)。/河流至今長(zhǎng)流不斷，/遮掩，/到頭來(lái)完全枯干。

這段話揭示了不同生活觀帶來(lái)了不同的結(jié)局。

16、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10課紙的發(fā)明詞句賞析

1.造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。

這是課文的總起句，點(diǎn)明了造紙術(shù)的發(fā)明的意義。

2.早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字只有少數(shù)人能用，不能普及。

這段寫的是紙發(fā)明前人們記錄、閱讀、攜帶、保存文字的不便，表現(xiàn)出我國(guó)勞動(dòng)人民在紙上的探索不斷，也使得紙的發(fā)明顯得非常迫切，正是因?yàn)檫@些探索使得后來(lái)的紙的發(fā)明水到渠成。也與后文吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)呼應(yīng)，為后面蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)做好的了鋪墊。（龜甲獸骨、青銅器都是堅(jiān)硬的物質(zhì)，不便書寫；竹片、木片笨重，不易閱讀、攜帶、保存；帛輕便，但叫個(gè)高，不能普及。）

3.考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙。

兩千多年前說(shuō)明時(shí)間久遠(yuǎn)，在那個(gè)時(shí)代人們已經(jīng)懂得了造紙，可見(jiàn)我國(guó)古代勞動(dòng)人民充滿了智慧。

4.他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷一種既輕便又好用的紙。

這句話清晰地展現(xiàn)了造紙的過(guò)程，同時(shí)也體現(xiàn)了蔡倫的智慧。

5.用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造造紙方法就傳承下來(lái)了。

這里交代了這種改進(jìn)后的造紙術(shù)所造的紙的有點(diǎn)，這也是造紙方法被傳承下來(lái)的原因。

6.我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本文化的發(fā)展，影響了全世界。

這段文字總結(jié)前文，與第一自然段相呼應(yīng)（首尾呼應(yīng)），都寫了造紙術(shù)對(duì)全世界的影響。同時(shí)，這句話也寫出了我國(guó)是最早掌握造紙術(shù)的國(guó)家，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

17、三下14蜜蜂文中常見(jiàn)詞句解釋

1.聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。

這段話交代了作者做實(shí)驗(yàn)的目的。作者只是聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，是聽(tīng)說(shuō)的就不一定真實(shí)可靠，這是做試驗(yàn)的原因；從中可以體會(huì)到作者不輕信盲從、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。

捉自家花園里的蜜蜂，為的是便于觀察，這是試驗(yàn)的第一步。

3.我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂然后放了出來(lái)。

給蜜蜂做上記號(hào)，是為了便于與其他蜜蜂區(qū)分，證明是作者放飛的。說(shuō)明作者不僅觀察得認(rèn)真，而且用心思考。這是實(shí)驗(yàn)的第二步：做記號(hào)放飛。

4.二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散大概這樣可以減少阻力。

二十只左右好像大概都表示大概的虛數(shù)，這樣用更準(zhǔn)確地說(shuō)明這是作者的推測(cè)，體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確性。

5.我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？

這句心理描寫表現(xiàn)出作者是一個(gè)善于思考的人。反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)了作者擔(dān)心蜜蜂找不到家。

6.在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。

過(guò)渡句，起承上啟下的作用。推測(cè)蜜蜂找不到家是因?yàn)樽髡咴诿鄯渫耆床灰?jiàn)路，還把它們帶到那么遠(yuǎn)的陌生地方，再加上當(dāng)時(shí)又起風(fēng)了，蜜蜂飛不高，增加了難度的情況下而做出的判斷，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

7.沒(méi)等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的肚皮下面還沾著花粉呢。

這里運(yùn)用了語(yǔ)言和神態(tài)描寫，沖臉紅紅的表現(xiàn)了小女兒的興奮，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)初步成功了。

8.我放蜜蜂的時(shí)候是將近兩點(diǎn)鐘，也就是說(shuō)這還包括了采花粉的時(shí)間。

這段話是我的分析，間接寫出了蜜蜂辨別方向的能力很強(qiáng)，放飛后很快就找到了家的方向。

9.這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒(méi)有但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。

二十只左右至少有十五只從數(shù)量上說(shuō)明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。逆風(fēng)而飛陌生的景物從環(huán)境上說(shuō)明，情況很復(fù)雜，對(duì)蜜蜂認(rèn)路增加了難度。確確實(shí)實(shí)體現(xiàn)了蜜蜂確實(shí)具備辨認(rèn)方向的能力。

10.蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。

這個(gè)結(jié)論中，可以肯定的是蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力，無(wú)法解釋的是辨認(rèn)方向的本能。這是因?yàn)槭墚?dāng)時(shí)研究條件的限制，沒(méi)能作出具體的解釋，這也恰恰反映出作者是一個(gè)嚴(yán)肅對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人。

18、第5課琥珀課文字詞解釋及造句

本文根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，用生動(dòng)形象、富有文學(xué)色彩的語(yǔ)言向我們介紹了這塊琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值，激發(fā)了我們對(duì)自然科學(xué)的興趣。

詞語(yǔ)解釋：

松脂：松樹(shù)等樹(shù)干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。

拂拭：撣掉或擦掉（塵土）。

逼近：靠近；接近。

生機(jī)：生命力；活力。

澎湃：形容波浪互相撞擊。

推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。

前俯后仰：形容身體前后晃動(dòng)（多指大笑時(shí)）。

造句

松脂：松脂任何含樹(shù)脂的分泌物,或是球果植物,尤其是松樹(shù)的滲出物。

拂拭：媽媽用絨布輕輕拂拭電視機(jī)上的灰塵。

逼近：高考的日期一天天逼近,姐姐的復(fù)習(xí)越來(lái)越緊張了。

生機(jī)：春天來(lái)了,草木又恢復(fù)了生機(jī)。

澎湃：洶涌澎湃的潮水撞擊著海邊的巖石。

推測(cè)：按照他的推測(cè)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)順利解決了。

前俯后仰：姜昆說(shuō)相聲真棒,聽(tīng)眾笑得前俯后仰。

19、四下第15課白鵝文中詞句解釋及含義復(fù)習(xí)筆記

1.它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

這句話運(yùn)用了動(dòng)作和描寫以及作者的心理描寫，形象地寫出了白鵝初到陌生環(huán)境時(shí)不卑不亢的樣子，從姿態(tài)上給作者留下了高傲的形象。

2.鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲的特點(diǎn)。同時(shí)，它也是過(guò)渡句，不僅承接了上文好一個(gè)高傲的動(dòng)物，還引起了下文對(duì)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的介紹。

3.鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

這句話運(yùn)用了對(duì)比和比喻的手法，一方面將鵝的步態(tài)與鴨局促不安的步調(diào)進(jìn)行對(duì)比，另一方面將步調(diào)從容、大模大樣的鵝比作京劇里的凈角出場(chǎng)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

4.這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

堂倌在舊時(shí)用于稱呼飯館、茶館或酒店里的招待人員，作者將自己比喻成堂倌，有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。

5.鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。

這句話對(duì)狗立刻逃往籬邊敏捷地跑上來(lái)等如同小偷般猥瑣相的描寫，彰顯了鵝的老爺派頭。

6.鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

這句話運(yùn)用了擬人的手法，昂首大叫責(zé)備這兩個(gè)詞表現(xiàn)了鵝耍老爺脾氣，突出了鵝的高傲。

20、四年級(jí)下第14課母雞一文課內(nèi)詞句含義及作用復(fù)習(xí)筆記

1.我一向討厭母雞。

這句話開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明作者對(duì)母雞的一貫態(tài)度討厭，統(tǒng)領(lǐng)前三個(gè)自然段，是前三個(gè)自然段的中心句。

2.它永遠(yuǎn)不反抗公雞狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。

作者通過(guò)不反抗欺侮下毒手這幾個(gè)詞寫出了母雞對(duì)待鴨子、其他母雞和公雞的不同態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，刻畫出母雞欺軟怕硬的形象。

3.不論是在院里咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

警戒指母雞為了保護(hù)小雞的安全，一直保持著高度的警惕，立刻警戒用擬人的修辭手法把母雞的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。從挺著警戒歪著看看警告等動(dòng)作描寫，我們看到了一只勇敢、負(fù)責(zé)的母雞。

4.結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂它自己卻消瘦了許多。

這句話把雞雛的肚子比作湯圓，說(shuō)明雞雛吃得很飽，與母雞卻消瘦了進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明母雞寧可自己挨餓，也要讓雞雛吃飽，突出了母愛(ài)的偉大。

5.它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦一個(gè)母親必定就是一位英雄。

這三句話都是在寫母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。

6.我不敢再討厭母雞了。

這句話與開(kāi)頭我一向討厭母雞形成首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，句中不敢一詞表達(dá)了作者對(duì)純潔、神圣的母愛(ài)的尊敬與贊頌。

21、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)九課古詩(shī)三首詞句賞析

①《從軍行》字詞釋義：

孤城：即邊塞古城。

穿：指鎧甲被穿破、磨破。

從軍行：樂(lè)府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。

②《秋夜將曉出籬門迎涼有感》字詞釋義：

將曉：快要天亮。

摩天：碰到天。形容極高。

淚盡：眼淚流干了。

遺民：指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝老百姓。

王師：指南宋朝廷的軍隊(duì)。

胡塵：指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙，這里借指暴政。

③《聞官軍收河南河北》字詞釋義：

聞：聽(tīng)說(shuō)。

涕：眼淚。

卻看：回頭看。

妻子：妻子和孩子。

喜欲狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。

放歌：放聲高歌。

縱酒：開(kāi)懷痛飲。

青春：指春天。

22、語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第8課課文詞語(yǔ)解釋

本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文，圍繞匆匆展開(kāi)敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。

匆匆：急急忙忙的樣子。

空虛：里面沒(méi)有什么實(shí)在的東西；不充實(shí)。

遮挽：攔阻挽留。

凝然：堅(jiān)定的樣子。

潸潸：形容流淚不止。

挪移：挪動(dòng)；移動(dòng)。

蒸融：被初升的太陽(yáng)熱得融化，

蒸發(fā)消融。

痕跡：殘存的跡象。

頭涔涔：形容汗水從頭上不斷向下流的樣子。

茫茫然：形容沒(méi)有邊際，看不清楚的樣子。

赤裸裸：形容光著身子，不穿衣服。

伶伶俐俐：機(jī)靈；靈活的意思。

23、六下第六課騎鵝旅行記(節(jié)選)課文字詞解釋

本文主要寫了喜歡虐待動(dòng)物的小男孩尼爾斯被小狐仙變成大拇指般大小后受盡動(dòng)物們的嘲笑、恐嚇和追逐。后來(lái)，，后來(lái)，尼爾斯被雄鵝帶到了天上，開(kāi)始了騎鵝旅行，為我們展現(xiàn)了一個(gè)曾經(jīng)喜歡虐待動(dòng)物、喜歡搞惡作劇的男孩的形象。

犬牙：尖牙。

潺潺：形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。

漫游：隨意地不受拘束地游覽。

無(wú)濟(jì)于事：對(duì)于事情沒(méi)有幫助或益處。濟(jì)：補(bǔ)益。

烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無(wú)組織紀(jì)律的人群。

垂頭喪氣：形容失望或受到挫折時(shí)情緒低沉的樣子。

躍躍欲試：形容內(nèi)心急切地想試一試。

頭暈?zāi)垦＃侯^發(fā)昏，眼發(fā)花，感到一切都在旋轉(zhuǎn)。

24、語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六課陶罐和鐵罐多音字近反義詞

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六課陶罐和鐵罐多音字近反義詞

《陶罐和鐵罐》是部編版三年級(jí)下冊(cè)的的課文，故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

近義詞

驕傲一傲慢　奚落一數(shù)落　

謙虛一謙遜(虛心)　輕蔑一輕視(蔑視)

懦弱一怯懦 惱怒一憤怒　

羞恥一可恥　樸素一樸實(shí)　

興奮一高興　驚訝一驚奇　

美觀一美麗

反義詞

懦弱一勇敢　驕傲一謙虛

樸素一華麗　荒涼一繁榮

多音字

盛shng（盛開(kāi)）chng（盛飯）

處chǔ（相處）ch（到處）

25、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

《樹(shù)和喜鵲》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言給我們描繪了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂(lè)的生活的過(guò)程。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。

我會(huì)寫：

單dān（單人）（單手）（單元）（書單）

居jū（居多）（居民）（居中）（居?。?/p>

招zhāo（招手）（招工）（招呼）（招風(fēng)）

呼hū（高呼）（歡呼）（呼聲）（呼叫）

快kui（快樂(lè)）（快門）（快車）（飛快）

我會(huì)認(rèn)：

只 zhǐ （只有） 窩 wō （鳥(niǎo)窩）

孤 ɡū （孤單） 單dān （單雙）

種 zhnɡ（種樹(shù)） 都 dōu （都是）

鄰 ln（鄰居） 居 jū（居?。?/p>

招zhāo （招手） 呼 hū （呼吸）

靜 jnɡ （安靜） 樂(lè) l （快樂(lè)）

易錯(cuò)的字：

居：部首是尸，不要寫成戶。

樂(lè)：由五筆組成，第二筆是∟

部首：

土（地、塊）

多音字：

樂(lè) l（快樂(lè)） yu （音樂(lè)）

只 zhī（一只鳥(niǎo)） zhǐ（只有）

都 dōu（都是） dū （首都）

種 zhnɡ（種樹(shù)） zhǒnɡ（種子）

近義詞：

從前以前 孤單孤獨(dú)

鄰居街坊 招呼呼喚

一起一塊 快樂(lè)開(kāi)心

反義詞：

單雙 從前現(xiàn)在

亮暗 快樂(lè)傷心

安安靜靜吵吵鬧鬧

一課一練：

1、用也寫句子。

我喜歡看童話書，也喜歡看科幻故事書。

我很快樂(lè)，他也很快樂(lè)。

2、把下面兩個(gè)句子用也字連起來(lái)。

爸爸愛(ài)吃西瓜。 我愛(ài)吃西瓜。

爸爸愛(ài)吃西瓜，我也愛(ài)吃西瓜。

問(wèn)題歸納：

1、從前，樹(shù)和喜鵲為什么很孤單？

樹(shù)和喜鵲孤單是因?yàn)檫@里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。

2、說(shuō)說(shuō)孤單是什么意思？

通過(guò)一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲可以看出孤單表示只有一個(gè)。

3、這棵樹(shù)和這只喜鵲的鄰居指什么？

這棵樹(shù)的鄰居指的是許多樹(shù)，這只喜鵲的鄰居指的是樹(shù)林中的許多喜鵲。

26、陶罐和鐵罐新鮮感的句子有哪些

陶罐和鐵罐新鮮感的句子有哪些

詞語(yǔ)

國(guó)王 驕傲 傲慢 謙虛 懦弱 神氣 住嘴 相提并論 王朝 塵土

擦洗 光潔 美觀 古代 價(jià)值 動(dòng)手

字詞解釋

驕傲：自高自大，看不起別人。 傲慢：輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌。

奚落：用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪。

謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評(píng)。 懦弱：軟弱，不堅(jiān)強(qiáng)。

爭(zhēng)辯：爭(zhēng)論；辯論。 惱怒：生氣；發(fā)怒。

羞恥：不光彩；不體面。 流逝：像流水一樣消逝。

覆滅：全部被消滅。 覆蓋：遮蓋。

廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。

樸素：（顏色、式樣等）不濃艷，不華麗。

相提并論：把不同的人或事不加區(qū)別地放在一起談?wù)摶蛲鹊乜创?/p>

和睦相處：彼此融洽的相處。

翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

詞語(yǔ)搭配

兩個(gè)罐子 時(shí)間流逝 傲慢地問(wèn) 興奮地說(shuō) 懦弱的東西

一個(gè)人 王朝覆滅 高興地叫 謙虛地回答 荒涼的廢墟

一個(gè)影子 宮殿倒塌 驚訝地說(shuō) 悶得不行 厚厚的塵土

詞句賞析：

1.國(guó)王的櫥柜里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的看不起陶罐，常常奚落它。

這里交代了故事的主人公及起因，下面的內(nèi)容是圍繞奚落展開(kāi)，重點(diǎn)描寫鐵罐是怎樣奚落陶罐的。奚落反映了鐵罐自高自大，看不起別人的特點(diǎn)。

2.我就知道你不敢，懦弱的東西！鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。

鐵罐發(fā)現(xiàn)陶罐懦弱，因此說(shuō)話更加尖刻。

3.住嘴！鐵罐惱怒了，你怎么敢和我相提并論什么也不怕。

相提并論是把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)看待或評(píng)說(shuō)，課文中指鐵罐自認(rèn)為比陶罐強(qiáng)，不能把它和陶罐放在一起比較，它聽(tīng)了陶罐的話后非常生氣，并開(kāi)始威脅陶罐。

因?yàn)樘展薜脑捑渚湓诶恚F罐無(wú)以反駁，所以它惱羞成怒。惱怒一詞形象地寫出了鐵罐的理屈詞窮。通過(guò)描寫鐵罐生硬的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地刻畫出它的蠻不講理的形象。

3.我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)

　 這幾句話是陶罐受到傲慢的鐵罐奚落之后的據(jù)理力爭(zhēng)。對(duì)于鐵罐的無(wú)理取鬧，陶罐表現(xiàn)出謙虛克制的態(tài)度，不和質(zhì)地堅(jiān)硬的鐵罐去碰撞，然后用但字一轉(zhuǎn)，說(shuō)這并不是懦弱，因?yàn)楣拮由鷣?lái)就是給人們盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞，這是罐子的職責(zé)。至于盛東西，陶罐說(shuō)：我不見(jiàn)得比你差，這是從履行職責(zé)能力上講的。再論后面的省略號(hào)，略去了一些別的理由，從下文許多年代以后陶罐光潔如新、鐵罐消失得無(wú)蹤無(wú)影可以看得出來(lái)。

4.何必這樣說(shuō)呢？陶罐說(shuō)，我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!

這句話的意思是：不要這樣說(shuō)，我們還是和睦相處吧，沒(méi)有什么可吵的。從中可以看出陶罐心態(tài)平和，不愿意和鐵罐一爭(zhēng)高下，表現(xiàn)出陶罐謙和、友善、克制的特點(diǎn)。

6.時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了上面覆蓋了厚厚的塵土。

兩個(gè)罐子都被塵土覆蓋，此時(shí)它們的命運(yùn)是一樣的。這是一個(gè)過(guò)渡段，在文中起到承上啟下的作用。

7.謝謝你們！陶罐興奮地說(shuō)，我的兄弟鐵罐它一定悶得不行了。

這句話表現(xiàn)了陶罐寬廣的胸懷。鐵罐曾經(jīng)經(jīng)常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，卻首先想到讓人們挖出鐵罐。

8.人們立即動(dòng)手，翻來(lái)覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。

　 這幾句話講鐵罐的下場(chǎng)及消失得無(wú)蹤無(wú)影的原因。翻來(lái)覆去，把土都掘遍了說(shuō)明找的時(shí)間長(zhǎng)，找得很仔細(xì)，但仍不見(jiàn)鐵罐的影子。最后一句，交代鐵罐消失的原因。連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到說(shuō)明鐵罐經(jīng)不起氧化，早就無(wú)蹤無(wú)影了。

27、陶罐和鐵罐佳句有哪些

陶罐和鐵罐佳句有哪些

詞語(yǔ)

國(guó)王 驕傲 傲慢 謙虛 懦弱 神氣 住嘴 相提并論 王朝 塵土

擦洗 光潔 美觀 古代 價(jià)值 動(dòng)手

字詞解釋

驕傲：自高自大，看不起別人。 傲慢：輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌。

奚落：用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪。

謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評(píng)。 懦弱：軟弱，不堅(jiān)強(qiáng)。

爭(zhēng)辯：爭(zhēng)論；辯論。 惱怒：生氣；發(fā)怒。

羞恥：不光彩；不體面。 流逝：像流水一樣消逝。

覆滅：全部被消滅。 覆蓋：遮蓋。

廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。

樸素：（顏色、式樣等）不濃艷，不華麗。

相提并論：把不同的人或事不加區(qū)別地放在一起談?wù)摶蛲鹊乜创?/p>

和睦相處：彼此融洽的相處。

翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

詞語(yǔ)搭配

兩個(gè)罐子 時(shí)間流逝 傲慢地問(wèn) 興奮地說(shuō) 懦弱的東西

一個(gè)人 王朝覆滅 高興地叫 謙虛地回答 荒涼的廢墟

一個(gè)影子 宮殿倒塌 驚訝地說(shuō) 悶得不行 厚厚的塵土

詞句賞析：

1.國(guó)王的櫥柜里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的看不起陶罐，常常奚落它。

這里交代了故事的主人公及起因，下面的內(nèi)容是圍繞奚落展開(kāi)，重點(diǎn)描寫鐵罐是怎樣奚落陶罐的。奚落反映了鐵罐自高自大，看不起別人的特點(diǎn)。

2.我就知道你不敢，懦弱的東西！鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。

鐵罐發(fā)現(xiàn)陶罐懦弱，因此說(shuō)話更加尖刻。

3.住嘴！鐵罐惱怒了，你怎么敢和我相提并論什么也不怕。

相提并論是把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)看待或評(píng)說(shuō)，課文中指鐵罐自認(rèn)為比陶罐強(qiáng)，不能把它和陶罐放在一起比較，它聽(tīng)了陶罐的話后非常生氣，并開(kāi)始威脅陶罐。

因?yàn)樘展薜脑捑渚湓诶?，鐵罐無(wú)以反駁，所以它惱羞成怒。惱怒一詞形象地寫出了鐵罐的理屈詞窮。通過(guò)描寫鐵罐生硬的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地刻畫出它的蠻不講理的形象。

3.我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)

　 這幾句話是陶罐受到傲慢的鐵罐奚落之后的據(jù)理力爭(zhēng)。對(duì)于鐵罐的無(wú)理取鬧，陶罐表現(xiàn)出謙虛克制的態(tài)度，不和質(zhì)地堅(jiān)硬的鐵罐去碰撞，然后用但字一轉(zhuǎn)，說(shuō)這并不是懦弱，因?yàn)楣拮由鷣?lái)就是給人們盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞，這是罐子的職責(zé)。至于盛東西，陶罐說(shuō)：我不見(jiàn)得比你差，這是從履行職責(zé)能力上講的。再論后面的省略號(hào)，略去了一些別的理由，從下文許多年代以后陶罐光潔如新、鐵罐消失得無(wú)蹤無(wú)影可以看得出來(lái)。

4.何必這樣說(shuō)呢？陶罐說(shuō)，我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!

這句話的意思是：不要這樣說(shuō)，我們還是和睦相處吧，沒(méi)有什么可吵的。從中可以看出陶罐心態(tài)平和，不愿意和鐵罐一爭(zhēng)高下，表現(xiàn)出陶罐謙和、友善、克制的特點(diǎn)。

6.時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了上面覆蓋了厚厚的塵土。

兩個(gè)罐子都被塵土覆蓋，此時(shí)它們的命運(yùn)是一樣的。這是一個(gè)過(guò)渡段，在文中起到承上啟下的作用。

7.謝謝你們！陶罐興奮地說(shuō)，我的兄弟鐵罐它一定悶得不行了。

這句話表現(xiàn)了陶罐寬廣的胸懷。鐵罐曾經(jīng)經(jīng)常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，卻首先想到讓人們挖出鐵罐。

8.人們立即動(dòng)手，翻來(lái)覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。

　 這幾句話講鐵罐的下場(chǎng)及消失得無(wú)蹤無(wú)影的原因。翻來(lái)覆去，把土都掘遍了說(shuō)明找的時(shí)間長(zhǎng)，找得很仔細(xì)，但仍不見(jiàn)鐵罐的影子。最后一句，交代鐵罐消失的原因。連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到說(shuō)明鐵罐經(jīng)不起氧化，早就無(wú)蹤無(wú)影了。

28、陶罐和鐵罐的好詞好句

陶罐和鐵罐的好詞好句

詞語(yǔ)

國(guó)王 驕傲 傲慢 謙虛 懦弱 神氣 住嘴 相提并論 王朝 塵土

擦洗 光潔 美觀 古代 價(jià)值 動(dòng)手

字詞解釋

驕傲：自高自大，看不起別人。 傲慢：輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌。

奚落：用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪。

謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評(píng)。 懦弱：軟弱，不堅(jiān)強(qiáng)。

爭(zhēng)辯：爭(zhēng)論；辯論。 惱怒：生氣；發(fā)怒。

羞恥：不光彩；不體面。 流逝：像流水一樣消逝。

覆滅：全部被消滅。 覆蓋：遮蓋。

廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。

樸素：（顏色、式樣等）不濃艷，不華麗。

相提并論：把不同的人或事不加區(qū)別地放在一起談?wù)摶蛲鹊乜创?/p>

和睦相處：彼此融洽的相處。

翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

詞語(yǔ)搭配

兩個(gè)罐子 時(shí)間流逝 傲慢地問(wèn) 興奮地說(shuō) 懦弱的東西

一個(gè)人 王朝覆滅 高興地叫 謙虛地回答 荒涼的廢墟

一個(gè)影子 宮殿倒塌 驚訝地說(shuō) 悶得不行 厚厚的塵土

詞句賞析：

1.國(guó)王的櫥柜里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的看不起陶罐，常常奚落它。

這里交代了故事的主人公及起因，下面的內(nèi)容是圍繞奚落展開(kāi)，重點(diǎn)描寫鐵罐是怎樣奚落陶罐的。奚落反映了鐵罐自高自大，看不起別人的特點(diǎn)。

2.我就知道你不敢，懦弱的東西！鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。

鐵罐發(fā)現(xiàn)陶罐懦弱，因此說(shuō)話更加尖刻。

3.住嘴！鐵罐惱怒了，你怎么敢和我相提并論什么也不怕。

相提并論是把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)看待或評(píng)說(shuō)，課文中指鐵罐自認(rèn)為比陶罐強(qiáng)，不能把它和陶罐放在一起比較，它聽(tīng)了陶罐的話后非常生氣，并開(kāi)始威脅陶罐。

因?yàn)樘展薜脑捑渚湓诶恚F罐無(wú)以反駁，所以它惱羞成怒。惱怒一詞形象地寫出了鐵罐的理屈詞窮。通過(guò)描寫鐵罐生硬的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地刻畫出它的蠻不講理的形象。

3.我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)

　 這幾句話是陶罐受到傲慢的鐵罐奚落之后的據(jù)理力爭(zhēng)。對(duì)于鐵罐的無(wú)理取鬧，陶罐表現(xiàn)出謙虛克制的態(tài)度，不和質(zhì)地堅(jiān)硬的鐵罐去碰撞，然后用但字一轉(zhuǎn)，說(shuō)這并不是懦弱，因?yàn)楣拮由鷣?lái)就是給人們盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞，這是罐子的職責(zé)。至于盛東西，陶罐說(shuō)：我不見(jiàn)得比你差，這是從履行職責(zé)能力上講的。再論后面的省略號(hào)，略去了一些別的理由，從下文許多年代以后陶罐光潔如新、鐵罐消失得無(wú)蹤無(wú)影可以看得出來(lái)。

4.何必這樣說(shuō)呢？陶罐說(shuō)，我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!

這句話的意思是：不要這樣說(shuō)，我們還是和睦相處吧，沒(méi)有什么可吵的。從中可以看出陶罐心態(tài)平和，不愿意和鐵罐一爭(zhēng)高下，表現(xiàn)出陶罐謙和、友善、克制的特點(diǎn)。

6.時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了上面覆蓋了厚厚的塵土。

兩個(gè)罐子都被塵土覆蓋，此時(shí)它們的命運(yùn)是一樣的。這是一個(gè)過(guò)渡段，在文中起到承上啟下的作用。

7.謝謝你們！陶罐興奮地說(shuō)，我的兄弟鐵罐它一定悶得不行了。

這句話表現(xiàn)了陶罐寬廣的胸懷。鐵罐曾經(jīng)經(jīng)常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，卻首先想到讓人們挖出鐵罐。

8.人們立即動(dòng)手，翻來(lái)覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。

　 這幾句話講鐵罐的下場(chǎng)及消失得無(wú)蹤無(wú)影的原因。翻來(lái)覆去，把土都掘遍了說(shuō)明找的時(shí)間長(zhǎng)，找得很仔細(xì)，但仍不見(jiàn)鐵罐的影子。最后一句，交代鐵罐消失的原因。連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到說(shuō)明鐵罐經(jīng)不起氧化，早就無(wú)蹤無(wú)影了。

29、三下語(yǔ)文陶罐和鐵罐生字組詞

三下語(yǔ)文陶罐和鐵罐生字組詞

《陶罐和鐵罐》是部編版三年級(jí)下冊(cè)的的課文，故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

驕：jiāo（驕傲、驕陽(yáng)、驕橫）

傲：o（高傲、傲然、傲慢無(wú)禮）

謙：qiān（謙虛、謙讓、謙和）

虛：xū（虛心、虛實(shí)、虛驚）

懦：nu（懦弱、懦夫、怯懦）

弱：ru（弱小、弱點(diǎn)、強(qiáng)弱）

提：t（提水、提問(wèn)、提議）

塵：chn（塵土、灰塵、紅塵）

捧：pěng（捧著、捧場(chǎng)、吹捧）

代：di（古代、代表、下一代）

價(jià)：ji（代價(jià)、價(jià)錢、價(jià)格）

陶：to（陶罐、陶冶、陶器）

罐：gun（鐵罐、水罐、瓦罐）

惱：nǎo（煩惱、惱火、惱怒）

多音字

盛shng（盛開(kāi)）chng（盛飯）

處chǔ（相處）ch（到處）

30、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課陶罐和鐵罐近反義詞多音字

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課陶罐和鐵罐近反義詞多音字

《陶罐和鐵罐》是部編版三年級(jí)下冊(cè)的的課文，故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

近義詞

驕傲一傲慢　奚落一數(shù)落　

謙虛一謙遜(虛心)　輕蔑一輕視(蔑視)

懦弱一怯懦 惱怒一憤怒　

羞恥一可恥　樸素一樸實(shí)　

興奮一高興　驚訝一驚奇　

美觀一美麗

反義詞

懦弱一勇敢　驕傲一謙虛

樸素一華麗　荒涼一繁榮

多音字

盛shng（盛開(kāi)）chng（盛飯）

處chǔ（相處）ch（到處）

31、三年級(jí)下陶罐和鐵罐教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

三年級(jí)下陶罐和鐵罐教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

這節(jié)課去年谷老師上過(guò)，給我們提供了很好的教學(xué)借鑒。所以我基本上就是按照原有的教學(xué)思路，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膫€(gè)性化修改。在實(shí)際授課過(guò)程中，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)落實(shí)到位：

首先，這篇課文的段落比較多，學(xué)生不容易整體把握課文內(nèi)容。所以，我就嘗試讓學(xué)生將整個(gè)故事分成兩個(gè)場(chǎng)景，并找出分別是哪幾個(gè)自然段，這樣課文的重點(diǎn)內(nèi)容即對(duì)話部分學(xué)生也能一下子就找到。在設(shè)計(jì)中，我自己心里并沒(méi)有底，令我欣喜的是，孩子在初讀之后就能找出故事發(fā)生在兩個(gè)不同的地方，又通過(guò)默讀課文找出了相應(yīng)的自然段。這樣就理清了脈絡(luò)，有利于學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容的把握。

其次，通過(guò)多種形式品讀鐵罐和陶罐的對(duì)話，從而了解人物神態(tài)和性格。緊緊抓住奚落這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生從鐵罐對(duì)陶罐的明知故問(wèn)中，悟出這就是鐵罐奚落陶罐，詞語(yǔ)的意思自然而然就掌握了。并且通過(guò)品讀，學(xué)生還知道了鐵罐奚落陶罐的原因，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)也迎刃而解。

不過(guò)，由于自身經(jīng)驗(yàn)及準(zhǔn)備不足，教學(xué)中也存在很多遺憾：

首先，學(xué)生的情緒沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)?？赡苁且?yàn)橄挛鐚W(xué)生比較容易犯困，也可能由于自己也有些緊張，一直繃得比較緊，從而影響了學(xué)生，總之感覺(jué)學(xué)生的情緒不如平時(shí)高漲，有些孩子始終不敢舉手，我也沒(méi)有及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)，課堂氣氛不是很熱烈。

其次，指導(dǎo)朗讀形式單一，流于形式。陶罐和鐵罐的對(duì)話部分，是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)。理想的狀態(tài)是學(xué)生能夠表現(xiàn)出人物對(duì)話時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，而且每次對(duì)話都有所區(qū)別。應(yīng)該讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行演練，從而有目的的進(jìn)行指導(dǎo)，逐漸提高要求，增加梯度。但是我基本上都讓學(xué)生齊讀，這樣看不出梯度的變化，只是泛泛而讀。

總之，每一次公開(kāi)課都是自我歷練、不斷提升的過(guò)程，就像這篇課文的最后，我送給孩子們的幾句話：取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰！期待著自己的課堂教學(xué)，也能夠在互相學(xué)習(xí)中有更加成熟的表現(xiàn)。

32、三年級(jí)下冊(cè)陶罐和鐵罐生字組詞字詞解釋

驕傲 驕陽(yáng)

傲 自傲 傲慢

謙 謙虛 謙讓

虛 虛心 虛弱

懦 懦弱 懦夫

弱 弱者 軟弱

塵 塵土 灰塵

捧 追捧 吹捧

代 代替 代價(jià)

價(jià) 價(jià)格 價(jià)值

字詞解釋

奚落：用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處，人難堪；譏諷嘲笑。

傲慢：輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌。

懦弱：軟弱，不堅(jiān)強(qiáng)。

覆滅：全部被消滅。

廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。

33、三年級(jí)下冊(cè)陶罐和鐵罐生字組詞帶拼音

jiāo 驕傲 驕陽(yáng)

傲 o 自傲 傲慢

謙 qiān 謙虛 謙讓

虛 xū 虛心 虛弱

懦 nu 懦弱 懦夫

弱 ru 弱者 軟弱

塵 chn 塵土 灰塵

捧 pěnɡ 追捧 吹捧

代 di 代替 代價(jià)

價(jià) ji 價(jià)格 價(jià)值

34、三年級(jí)下冊(cè)第六課陶罐和鐵罐筆記知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)下冊(cè)第六課陶罐和鐵罐筆記知識(shí)點(diǎn)

詞語(yǔ)搭配

(驕做)的鐵罐 (懦弱)的東西

(輕蔑)的神氣 (荒涼)的廢墟

(厚厚)的塵土 (傲慢)地問(wèn)

(謙虛)地回答 (驚訝)地說(shuō)

(興奮)地說(shuō)

詞語(yǔ)擴(kuò)展：

描寫人品質(zhì)的詞語(yǔ)：謙虛 驕傲 誠(chéng)實(shí) 認(rèn)真 慷慨 狡猾 卑鄙 小氣

含有反義詞的四字詞語(yǔ)：翻來(lái)覆去 大驚小怪 東奔西走 積少成多 苦盡甘來(lái) 頂天立地 取長(zhǎng)補(bǔ)短

課內(nèi)詞語(yǔ)：

國(guó)王、驕傲、看不起、傲慢、謙虛、懦弱、

神氣、住嘴、王朝、塵土、光潔、美觀、

古代、價(jià)值、動(dòng)手

句子解析：

1.驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

奚落，用尖刻的話說(shuō)別人的短處，使人難堪。從驕傲常常奚落可以看出鐵罐的傲慢，為下文寫鐵罐對(duì)陶罐的惡劣態(tài)度埋下伏筆。

2.你敢碰我嗎？陶罐子！鐵罐傲慢地問(wèn)。

這里表現(xiàn)出鐵罐對(duì)陶罐的挑釁，寫出了它的傲慢無(wú)禮，稱呼陶罐為陶罐子，說(shuō)明鐵罐對(duì)它的極為蔑視。

3.我就知道你不敢，懦弱的東西！鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。

鐵罐發(fā)現(xiàn)陶罐懦弱，因此說(shuō)話更加尖刻。

4.住嘴！鐵罐惱怒了，你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。

相提并論是把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)看待或評(píng)說(shuō)，課文中指鐵罐自認(rèn)為比陶罐強(qiáng)，不能把它和陶罐放在一起比較，它聽(tīng)了陶罐的話后非常生氣，并開(kāi)始威脅陶罐。

因?yàn)樘展薜脑捑渚湓诶?，鐵罐無(wú)以反駁，所以它惱羞成怒。惱怒一詞形象地寫出了鐵罐的理屈詞窮。通過(guò)描寫鐵罐生硬的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地刻畫出它的蠻不講理的形象。

5.時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了。兩個(gè)罐子遺落在荒涼的場(chǎng)地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。

兩個(gè)罐子都被塵土覆蓋，此時(shí)它們的命運(yùn)是一樣的。這是一個(gè)過(guò)渡段，在文中起到承上啟下的作用。

6.捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。

從捧倒清理體現(xiàn)了人們對(duì)陶罐的愛(ài)惜。這句話寫陶罐被清理干凈后光潔如新，樸素，美觀，這是對(duì)陶罐外觀的贊美，也暗指陶罐的心靈是純樸的、美的。

段落大意：

第一部分（1-9）：講鐵罐自恃堅(jiān)硬，奚落陶罐。陶罐爭(zhēng)辯幾句后，不再理會(huì)鐵罐。

第二部分（10-17）：講許多年過(guò)去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻連影子也見(jiàn)不到了。

課文主題：

課文講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

問(wèn)題歸納：

1.聽(tīng)了鐵罐對(duì)陶罐說(shuō)的話，你想對(duì)鐵罐說(shuō)點(diǎn)什么？

鐵罐你太刻薄、太自以為是了。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，你不能老拿自己的長(zhǎng)處去嘲笑別人的短處。

2.住嘴！鐵罐惱怒了，你怎么敢和我相提并論！鐵罐為什么會(huì)惱怒呢？

因?yàn)樘展薜脑捑渚湓诶?，鐵罐無(wú)以反駁，所以它惱羞成怒。惱怒一詞形象地寫出了鐵罐的理屈詞窮。通過(guò)描寫鐵罐生硬的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地刻畫出它的蠻不講理的形象。

3.謝謝你們！陶罐興奮地說(shuō)，我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧，它一定悶得不行了。陶罐的話表現(xiàn)了什么？

表現(xiàn)了陶罐寬廣的胸懷。鐵罐曾經(jīng)經(jīng)常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，卻首先想到讓人們挖出鐵罐。

35、三年級(jí)下冊(cè)第6課陶罐和鐵罐生字詞

三年級(jí)下冊(cè)第6課陶罐和鐵罐生字詞

《陶罐和鐵罐》是部編版三年級(jí)下冊(cè)的的課文，故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

驕：jiāo（驕傲、驕陽(yáng)、驕橫）

傲：o（高傲、傲然、傲慢無(wú)禮）

謙：qiān（謙虛、謙讓、謙和）

虛：xū（虛心、虛實(shí)、虛驚）

懦：nu（懦弱、懦夫、怯懦）

弱：ru（弱小、弱點(diǎn)、強(qiáng)弱）

提：t（提水、提問(wèn)、提議）

塵：chn（塵土、灰塵、紅塵）

捧：pěng（捧著、捧場(chǎng)、吹捧）

代：di（古代、代表、下一代）

價(jià)：ji（代價(jià)、價(jià)錢、價(jià)格）

陶：to（陶罐、陶冶、陶器）

罐：gun（鐵罐、水罐、瓦罐）

惱：nǎo（煩惱、惱火、惱怒）

多音字

盛shng（盛開(kāi)）chng（盛飯）

處chǔ（相處）ch（到處）

36、二年級(jí)下冊(cè)第2課找春天課堂筆記之詞句賞析

二年級(jí)下冊(cè)第2課找春天課堂筆記之詞句賞析

1.我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

脫掉沖出奔向，這幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作寫出了我們幾個(gè)孩子看到春天到來(lái)時(shí)急切、向往、激動(dòng)的心情。

2.春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。

把春天比作害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏寫出了早春景物變化很小的特點(diǎn)。仔細(xì)說(shuō)明我們尋找春天時(shí)很認(rèn)真。

3.小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

把小草比作春天的眉毛，寫出了小草細(xì)嫩的特點(diǎn)。探字把小草鉆出地面時(shí)的樣子寫活了。

4.早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

把野花比作春天的眼睛，一朵兩朵說(shuō)明野花開(kāi)得不多。

5.樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

把嫩芽比作春天的音符，吐字寫出了樹(shù)木長(zhǎng)芽時(shí)的動(dòng)作，讓我們仿佛看到了樹(shù)木慢慢長(zhǎng)出新芽的過(guò)程。

6.解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？

小溪奏出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，叮叮咚咚，告訴人們：春天來(lái)了！

7.我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

這是一個(gè)排比句，看聽(tīng)聞?dòng)|是從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等方面描述春天來(lái)臨時(shí)的景象。