二年級語文上冊口語交際：商量優(yōu)秀范文

二年級語文上冊口語交際：商量優(yōu)秀范文

1、二年級語文上冊口語交際：商量優(yōu)秀范文

二年級語文上冊口語交際：商量優(yōu)秀范文

情景一：向別人借的書沒有看完，想再多借幾天。

小蕊：麗麗，有件事我想和你商量一下！

麗麗：小蕊，有什么事請說吧！

小蕊：前幾天向你借的童話書，我還沒看完，能不能再借我?guī)滋欤?/p>

麗麗：不好意思，我已經(jīng)答應(yīng)明天要借給甜甜了。等他看完了你再看，行嗎？

小蕊：好吧！謝謝你！

2、一年級語文上冊識字10：升國旗對應(yīng)成語

一年級語文上冊識字10：升國旗對應(yīng)成語

中：古今中外 美中不足 目中無人 雪中送炭

五：五花八門 五光十色 五顏六色 五彩繽紛

立：頂天立地 程門立雪 亭亭玉立 立竿見影

正：一本正經(jīng) 正大光明 公正不阿 風華正茂

3、一年級語文上冊識字9：日月明對應(yīng)成語

一年級語文上冊識字9：日月明對應(yīng)成語

木：入木三分 移花接木 草木皆兵 緣木求魚

林：槍林彈雨 層林盡染 綠林好漢 深山老林

土：水土不服 土崩瓦解 卷土重來 土生土長

力：全力以赴 無能為力 自力更生 自不量力

心：三心二意 心直口快 專心致志 語重心長

4、一年級上冊口語交際：用多大的聲音說課稿教案教學設(shè)計

一年級上冊口語交際：用多大的聲音說課稿教案教學設(shè)計

教材分析

　　　　本單元口語交際的內(nèi)容是用多大的聲音，教材通過三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個情境，引導學生發(fā)現(xiàn)說話時有時候需要大聲，有時候需要小聲。教材中用兩個問句激發(fā)了學生探究和表達的欲望，學生在探究什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？的過程中培養(yǎng)了語言表達能力，養(yǎng)成了良好的表達習慣。

　　教學目標

　　　1．激發(fā)學生交流與表達的興趣和欲望，學生能積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

　　　2．知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習慣。(重、難點)

　　　3．在交流與表達的過程中提高口語表達的能力。

　　課前準備

　　　　教學課件。(教師)

　　教學過程

　　一、故事激趣，引入新課

　　　　師：同學們，老師想請大家認識一位小朋友，(課件出示一個小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個招呼吧！

　　　　生：(興奮地)聰聰，你好！

　　　　師：聰聰和我們一樣，也是一年級的小朋友，他最近遇到了點問題，特別苦惱。你們愿意幫幫他嗎？

　　　　生：愿意！

　　　　師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學，于是聰聰就大聲地喊：你好，我們一起去玩吧！恰好老師經(jīng)過這里，老師對他說：請不要大聲說話！聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：請你大聲一點。聰聰有些糊涂了，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？

　　　　生(紛紛舉手)：我來，我知道！

　　　　師：呀，你們都知道??！快來說一說吧！

　　　　生1：我覺得在走廊里要小聲說話，或者不說話。

　　　　生2：上課回答問題時要大聲說話。

　　　　師：看來，說話時有時要大聲，有時要小聲，那到底什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課我們就一起來交流用多大的聲音。(板書口語交際題目)

　　　　設(shè)計意圖：通過講故事將學生帶入到生活情境中，使學生發(fā)現(xiàn)在生活中有時候說話要大聲，有時候說話要小聲，從而自然地引出新課，激發(fā)了學生的學習興趣，同時將語文學習與生活實際緊密地聯(lián)系在一起。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，主動交流

　　　　師：(課件出示圖書館的情境)同學們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？

　　　　生：應(yīng)該小聲說話，這樣才不會影響其他人讀書。

　　　　師：你能表演一下圖書館中的對話嗎？和你的同桌練習一下吧！

　　　　(生興奮地與同桌練習。)

　　　　師：誰愿意和你的同桌一起來表演一下？

　　　　生1：(小聲地)請問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？

　　　　生2：這里沒人，你可以坐在這兒。

　　　　師：真好，這兩位同學不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。

　　　　師：(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們在干什么？

　　　　生：第一幅圖是在教室里，一個小朋友正在給同學們講故事。

　　　　師：是啊，小朋友在講故事，他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話？

　　　　生：應(yīng)該大聲說話，不然的話同學們就聽不清了。

　　　　師：哦，講故事時要大聲，同學們，你們記住了嗎？以后講故事的時候一定要大聲。

　　　　生：記住了！

　　　　師：那第二幅圖呢？

　　　　生：第二幅圖是一個小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。

　　　　師：他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？

　　　　生1：應(yīng)該大聲說，要不然老師聽不到。

　　　　生2：我不同意，我覺得應(yīng)該小點聲說話。下課了，其他同學都休息了，不能影響他們。

　　　　師：(笑)哈哈，兩位同學的看法不一樣了，同學們，你們怎么想？

　　　　生：(議論紛紛)大聲說！不對，小聲說！

　　　　師：同學們說得都不錯，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀律，但聲音也不能太小，一定要讓對方聽清楚。

　　　　設(shè)計意圖：《語文課程標準》中指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。本環(huán)節(jié)用課件創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境，學生在情境中判斷該大聲說話還是小聲說話，并與同桌交流表演，調(diào)動了學生的學習興趣，發(fā)展了學生的口語表達能力，同時也使學生深刻地體會到生活與口語交際的聯(lián)系。

　　三、聯(lián)系生活，學會用合適的聲音說話

　　　　師：在不同的場合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。

　　　　生1：在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。

　　　　師：嗯，真是個懂事的孩子！

　　　　生2：參加學校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學們、評委老師聽清楚。

　　　　師：不錯，比賽時一定要有氣勢。

　　　　生3：看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。

　　　　生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。

　　　　師：說得對，在公共場所要小聲說話。

　　　　生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。

　　　　生6：打電話時聲音要大一點，這樣對方才能聽得清，但如果在公共場所聲音也不能太大，不能影響別人。

　　　　師：同學們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。

　　　　設(shè)計意圖：語文學習離不開生活實際，口語交際更離不開生活實際，只有將口語交際與學生的生活融為一體，才能為學生提供交流的平臺，學以致用。

　　四、總結(jié)收獲，拓展延伸

　　　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　　　生1：通過這節(jié)課的學習，我知道了說話有時候要大聲，有時候要小聲。

　　　　生2：我還知道表演時、回答問題時要大聲說話。

　　　　生3：我知道在公共場合說話要小聲，不能影響其他人。

　　　　師：同學們說得真好！說話有時候要大聲，有時候要小聲。該用多大的聲音說話，我們要根據(jù)說話的場合、說話的對象等來決定。希望同學們以后說話的時候注意這個問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學生，好不好？

　　　　生：好！

　　　　師：請同學們把今天學到的知識講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和我們一起用最合適的聲音說話，做最文明的人。

　　　　設(shè)計意圖：引導學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并談收獲，將本節(jié)課的內(nèi)容進一步深化鞏固，同時為學生創(chuàng)設(shè)表達的平臺，培養(yǎng)了學生的口語表達能力。

　　教學反思

　　教學過程是一種師生平等的互動交往的過程?？谡Z交際更需要創(chuàng)設(shè)實踐的空間，在師生互動、生生互動中，提高學生聽的能力，說的水平，參與討論的熱情，并學會與人交往。為此，本節(jié)課，我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，從生活中汲取素材，使學生饒有興趣地投入到說話訓練中去，積極地觀察、思考、想象。我再進行適當?shù)囊龑АⅫc撥，使學生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點。

　　1．注重激發(fā)學生的學習興趣、表達欲望。課堂中力求能讓每個學生都動起來，都有說話、討論、評價的機會。為了改變口語交際課上單純乏味的說教，課堂上我采用講故事演一演等形式，把單純的口語表達和交際行為結(jié)合起來，促進了知與行的轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學生的興趣，讓學生喜歡上表達，喜歡上交流。

　　2．為學生創(chuàng)設(shè)了表達的情境，降低了表達的難度。我根據(jù)低年級兒童的心理特點，運用形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，讓學生在活動情境中不知不覺地進入角色，在玩中學學中玩，既激發(fā)學生說的愿望，又使學生在相互交流中明其理、信其道，整個課堂氣氛非?；钴S，有張有弛。

5、一年級語文上冊口語交際：小兔運南瓜優(yōu)秀范文

一年級語文上冊口語交際：小兔運南瓜優(yōu)秀范文

一天早上，兔媽媽叫小兔去找點吃的。小兔來到南瓜地里，一看，一個又大又黃的南瓜躺在地上。

小兔圍著南瓜走了幾圈，一手摸著后腦勺，發(fā)愁了：怎么才能把這個大南瓜運回家呢？小兔心里一亮：車輪是圓的，可以滾動，那南瓜不也是圓的嗎？小兔把手放在南瓜兩邊，把南瓜豎起來推回了家。

小兔敲敲門，咚咚咚，兔媽媽開門一看，家門口放著一個又大又黃的南瓜。兔媽媽問：你是怎么把南瓜運回家的呢？小兔告訴了媽媽，兔媽媽伸出大拇指，夸小兔是個聰明能干的孩子。

6、一年級語文上冊口語交際：用多大的聲音優(yōu)秀范文

一年級語文上冊口語交際：用多大的聲音優(yōu)秀范文

師：在不同的場合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。

　　　　生1：在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。

　　　　師：嗯，真是個懂事的孩子！

　　　　生2：參加學校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學們、評委老師聽清楚。

　　　　師：不錯，比賽時一定要有氣勢。

　　　　生3：看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。

　　　　生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。

　　　　師：說得對，在公共場所要小聲說話。

　　　　生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。

　　　　生6：打電話時聲音要大一點，這樣對方才能聽得清，但如果在公共場所聲音也不能太大，不能影響別人。

　　　　師：同學們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。

　　　　設(shè)計意圖：語文學習離不開生活實際，口語交際更離不開生活實際，只有將口語交際與學生的生活融為一體，才能為學生提供交流的平臺，學以致用。

　　四、總結(jié)收獲，拓展延伸

　　　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　　　生1：通過這節(jié)課的學習，我知道了說話有時候要大聲，有時候要小聲。

　　　　生2：我還知道表演時、回答問題時要大聲說話。

　　　　生3：我知道在公共場合說話要小聲，不能影響其他人。

　　　　師：同學們說得真好！說話有時候要大聲，有時候要小聲。該用多大的聲音說話，我們要根據(jù)說話的場合、說話的對象等來決定。希望同學們以后說話的時候注意這個問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學生，好不好？

　　　　生：好！

　　　　師：請同學們把今天學到的知識講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和我們一起用最合適的聲音說話，做最文明的人。

　　　　設(shè)計意圖：引導學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并談收獲，將本節(jié)課的內(nèi)容進一步深化鞏固，同時為學生創(chuàng)設(shè)表達的平臺，培養(yǎng)了學生的口語表達能力。

7、一年級語文上冊口語交際：我說你做優(yōu)秀范文

一年級語文上冊口語交際：我說你做優(yōu)秀范文

交際示例

麗麗：小敏，我們一起來玩貼鼻子的游戲吧！

小敏：可是我不會玩??！

麗麗：沒關(guān)系，我教你。貼鼻子的游戲，就是我們先前方用一塊小黑板，貼著一個沒有鼻子的娃娃。接著我把娃娃的鼻子給你拿著，用一個布條蒙住你的眼睛，原地轉(zhuǎn)三圈，最后你拿著鼻子貼在娃娃的臉上。我們先玩一遍你看。

小敏：好的。

8、口語交際：商量評課說課稿教學反思點評

口語交際：商量評課說課稿教學反思點評

教學反思

在人際交往中，口語交際是最重要的方式和手段。新課標指出：小學階段應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達、應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)，口語交際課就是依托具體的話題訓練學生說話與傾聽的交際能力。

1.準確解讀教材，把握教學要點

統(tǒng)編版小學語文教材在每次的口語交際中都有兩點要求，一點是對說話的要求，一點是對傾聽的要求?！渡塘俊芬徽n的要求分別是：要用商量的語氣，有禮貌地將自己想法說清楚；聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。當然口語交際也不是聽和說的簡單相加，它的核心是雙方交際的互動。在本節(jié)課上，我就緊緊抓住口語交際的這兩點要求，引導學生通過現(xiàn)實情境自己總結(jié)出與人商量時該如何說話，如何傾聽。接著把本節(jié)課的商量要點通過板書呈現(xiàn)。最后又創(chuàng)設(shè)商量的交際氛圍，讓學生利用商量要點進行互動，讓口語交際由單向變多向，由靜態(tài)變動態(tài)。

2.創(chuàng)設(shè)貼近學生的生活情境

陶行知先生指出生活即教育，口語交際更離不開學生的生活實際，否則就成了無本之木。創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情境，才有利于學生自然表達，并將口語交際課上習得的能力遷移到生活中。本節(jié)課一開始就采用和同學們商量課堂紀律導入商量話題。接著又利用錄制真實的商量調(diào)換值日的情境視頻進行兩次辨析實踐，用試錯的方式幫助學生明確與人交際需要有禮貌，進而追問學生怎么說有禮貌，怎么聽有禮貌。通過辨別分析，學生自己總結(jié)出說和聽的時候要用禮貌用語，要看著對方，這才是有禮貌的溝通。隨后讓學生繼續(xù)辨析怎么才能把事情說清楚，如果能用固定的句式因為所以我想給學生表達搭一個梯子，那就能將想法說清了。接著就讓學生在課堂中進行練習，真實的找某位同學去商量調(diào)換值日，其他學生在聽的過程中又發(fā)現(xiàn)跟別人商量事情要用上商量的語氣。就這樣在這樣一次次的具身體驗、真實實踐中，讓學生自主領(lǐng)會口語交際應(yīng)該怎么說，怎么聽。

關(guān)于本節(jié)課，通過自我反思，我覺得還有以下幾點不足之處：

1.口語交際課，應(yīng)該營造一種師生互動、生生互動的氛圍，雖然這堂課我努力去做了，但是部分學生的激情還是沒調(diào)動起來，尤其是最后請學生上臺來交流的時候，兩對同桌舉手很積極，上臺展示時卻有點畏懼。雖然這些都是真實的情境，沒有課前的預(yù)演，但是如果老師不加引導和鼓勵，恐怕下次課還是這樣。所以在以后的教學活動安排上，要凸顯學生的主體作用，老師有針對性的評價，積極引導學生敢于表達。

2.二年級學生模擬能力比較強，調(diào)換值日的情景模擬訓練氣氛熱烈，效果明顯。而問題的思考解決需要學生在合作探究中完成，由于學生的經(jīng)驗有限，在表達上不夠貼切、流暢。比如情景二和爸爸商量調(diào)換電視節(jié)目，同學們大多選擇同意的情況進行展示，而實際生活中商量并不會那么順暢。所以真正的口語交際還得到生活中多體驗、多練習，才能切實提高口語交際能力。

3.應(yīng)創(chuàng)設(shè)與性格特征不同的人；與身份、年齡不同的人；與素不相識的人該如何商量的集體討論情境，這樣更貼近生活才能幫助學生提高交際能力。

這次口語交際教學活動，雖然留下些許遺憾。但反思之后，還是收獲頗豐，在今后的教學中我會繼續(xù)積極探索，努力實踐，把課堂教學做得更加扎實、更符合孩子的需求，促進孩子能夠更好的成長和發(fā)展。

9、口語交際：商量說課稿教學設(shè)計聽課記錄

口語交際：商量說課稿教學設(shè)計聽課記錄

教材簡析

《商量》是部編版二年級語文上冊第五單元的口語交際課，在日常生活中，需要別人幫助的時候，當與別人意見不一致的時候就要與人商量。本次口語交際，在一年級下冊使用禮貌用語向人求助的基礎(chǔ)上，提出了進一步的要求，側(cè)重提升說和溝通能力，要用商量的語氣，把自己的想法說清楚。要求借助課本泡泡圖中三種不同的情境，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，嘗試自己解決問題，引導學生學會用商量的語氣，清楚的表達自己的想法，意見不同時不勉強他人。

小貼士告訴我們：商量要用商量的語氣，把自己的想法說清楚。這既是對學生學習商量的方法指導，也是對口語交際要求的落實。

學情分析

二年級學生處于交際的敏感期，經(jīng)過一年的口語交際訓練已經(jīng)有了一定的口語交際能力，但是學生還小，活潑好動，課堂上要保持旺盛的精力還是需要激發(fā)興趣。其次商量是人際交往中的經(jīng)常性行為，需要從熟悉的生活場景，有趣的情境來引導學生，從而更好的落實本次口語交際的目標。

教學目標

學情分析

【教學目標】

1.理解商量的必要性，知道在日常生活中遇到一些情況要與別人商量解決問題。

2.通過觀看討論商量情境視頻，明白與人商量要征得別人的同意，注意說話的語氣，說清事項，說明理由。

3.通過生活情境表演、相互評價等口語交際活動，初步體驗與人商量的語氣與表達要求，在商量不成功時學會坦然接受并理解。

【教學重點】

學會使用商量的語氣樂于與人交流，在與別人商量時能說清楚自己的想法。

【教學難點】

在與別人商量時能說清楚自己的想法。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，認識商量

（1）教師上課伊始通過和學生商量課堂要求，引導學生認識商量。

（2）小結(jié)商量含義，板書課題

師：像我這樣,把自己的想法告訴你們，想獲得你們的同意，這樣的溝通就叫做商量。今天我們就來聊聊商量這個話題。（板書：商量）商字標拼音，正確認讀。

2.結(jié)合情境，明確商量的必要性

（1）師生交流，聯(lián)系生活實際回顧需要商量的事情。

問：生活中，你遇到過哪些需要商量的事情呢？

（2）教師出示課件，呈現(xiàn)需要商量的情況，總結(jié)商量在生活中的重要性。

小結(jié)：看來生活中我們需要尋求別人的幫助，或者自己拿不定主意、與別人意見不一致的時候，就需要學會與人商量著解決問題。

【設(shè)計意圖：通過和學生商量課堂要求，并結(jié)合生活情境，教師請學生說說平時需要商量的經(jīng)歷，由此很自然地小結(jié)了商量的含義，為接下來的學習做了有效的鋪墊?！?/p>

01

二、視頻導學,明確要求

引入情境：你看明明他就遇到一件事情想找同學商量一下，商量什么事情呢？我們一起來看看。

1.看材料明白話題內(nèi)容

問：誰知道明明要商量什么事？（指名同學回答。）

生：明明想跟同學商量調(diào)換值日。

2.觀看視頻，感受商量不成功的原因

視頻對話內(nèi)容：今天是明明的生日，他想放學早點兒回家，于是就去找同學小麗商量調(diào)換值日的時間，他是這樣對小麗說的：喂,跟我換下值日。奇怪,小麗怎么不理我？

（1）觀看視頻一，學會禮貌與人打招呼

問：明明不明白，問題到底出在哪呢？你覺得應(yīng)該怎么說？（板貼：說）

預(yù)設(shè)：他沒有禮貌。引導學生怎么說才有禮貌？（相機板書：禮貌語 你好，請問，謝謝）

（2）依據(jù)視頻一中小麗聽的表現(xiàn)，總結(jié)交際中聽的正確方式。

追問：聽除了要做到有禮貌，別人在說話的時候，我們還應(yīng)該做到什么呢？（板書：邊聽邊想：什么意思，怎么回答）

（3）觀看視頻二，學會用因為......所以我想......的句式將事情說清楚。

導語：聽了大家的建議，明明和小麗都做出了哪些改變呢？

（出示視頻內(nèi)容：明明：小麗，你好，我可不可以跟你調(diào)換一下值日？小麗：不可以，我為什么要跟你調(diào)換？）

（4）角色扮演，嘗試練說

問：想想看明明該怎么樣把自己的想法說清楚？如果你是明明你會怎么說?

預(yù)設(shè)：明明，因為今天是我的生日，所以我想和你調(diào)換一下值日的時間，可以嗎？

小結(jié)：根據(jù)同學們剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)明明是分兩部分把想法說清楚的，用因為說明原因，用所以，我想說明請求，這樣就把想法說清楚了。（板書：因為所以我想）

引導學生補充商量的語氣還有哪些

問：除了行不行，我們還可以說什么話，讓別人知道我們在和他商量呢？（板書：好嗎？行嗎......）

【設(shè)計意圖：教師把學生生活中遇到的調(diào)換值日的情境錄成視頻，讓學生通過聆聽思考的方式去感知商量的前提是尊重他人，態(tài)度溫和，如果不講禮貌根本沒有商量的余地。其次再次通過視頻總結(jié)出將想法表達清楚的方法。這樣既能鍛煉學生聽的能力，又能幫助學生總結(jié)商量的訣竅。】

02

三、實踐演練，提升完善

1.演練商量調(diào)換值日

過渡語：同學們，這回你們給明明提的建議到底可行嗎？可別又不成功。那請哪位勇敢的同學幫明明先試試找咱們班的同學去商量商量調(diào)換值日這件事。（抽生在班級演練）

2.模擬情境，靈活處理

創(chuàng)設(shè)情境：可是事情并沒有我們想象的那么順利。正當明明滿心歡喜的時候，班主任劉老師告訴小麗：媽媽打電話說今天下午讓小麗早點回家去看望外婆。于是小麗只得告訴明明：明明，不好意思，我今天不能和你調(diào)換值日了，我要早點回家看望外婆。

追問：面對這樣的情況，如果你是明明，你會怎么說，怎么做呢？

小結(jié)：商量就是這樣，別人也許同意，也許不同意，那別人同意了，我們就有禮貌的謝謝他。如果沒有同意呢，也不能有抱怨責怪的心態(tài)，因為別人沒有義務(wù)必須滿足你的要求。商量不成功，我們可以再找別人商量，辦法總比問題多。

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的交際活動，目的是希望用循序漸進的方式讓學生通過自己的觀察，自己的感受明白商量必須把事情說清楚，要好好征詢別人的意見，即使不成功，也不勉強，要再想辦法?！?/p>

03

四、生活情境，練習商量

1.根據(jù)板書回顧商量中說和聽的要求

出示情境二：

最愛看的電視節(jié)目《動物世界》馬上就要開始了，但是爸爸正在看喜歡的足球比賽，你打算怎么跟爸爸商量？

1.同桌之間一個當爸爸，一個當孩子，試著商量演練（學生練習，教師巡視3分鐘）

2.指名學生展示

3.師生合作展示，教師設(shè)置不同障礙，考察學生應(yīng)對。

老師視情況充當三種角色：

很寵愛孩子的爸爸，馬上讓給孩子看

球賽還有10分鐘，能不能讓老爸先看完，再讓給你

看電視對視力不好，小孩子應(yīng)該多看書

4.學生嘗試著商量，其他同學對照評價標準進行評價。

小結(jié)：同學們，剛剛當你與別人商量成功時心情怎么樣？（高興、開心、舒服）那一旦商量不成功時你會埋怨對方嗎？為什么？（別人也有難處）。你們真是善解人意的孩子！看來我們在拒絕別人時，也要把原因說清楚，才能得到別人的理解。

【設(shè)計意圖：設(shè)計三種角色原因是生活中同樣的情境，我們可能會遇到不同的人，那么孩子們會如何去應(yīng)對呢？口語交際不就是要求孩子們能實戰(zhàn)嗎？那么我們就不能讓交際來得那么成功，而要讓交際情境更現(xiàn)實一點，更生活一點讓孩子們真正地、自如地在生活中經(jīng)歷口語交際，靈活運用商量的訣竅。】

04

總結(jié)：你們真會學習，收獲真不少！同學們，商量是我們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見的一種溝通方式。在與人商量事情時，要注意說和聽，說的時候要注意用禮貌語，要說清自己的想法和理由，千萬別忘了用上商量的語氣。而當別人在和我們商量的時候，我們也要有禮貌，還要一邊聽一邊想。你們記住了嗎？最后希望大家下來之后就用上我們的商量小妙招去商量你想商量的事情，相信你們一定會有很多收獲！

板書設(shè)計

口語交際：商量

10、二年級語文上冊識字2：樹之歌生字注音組詞

二年級語文上冊識字2：樹之歌生字注音組詞

本文是一首兒歌，讓我們通過學習兒歌，認識詞語，并了解一些樹木的特點，表達了作者對大自然的無比喜愛之情。

楊 yng 楊樹 白楊 楊柳 垂楊 楊桃 楊花

壯 zhung 強壯 壯大 壯心 健壯 壯麗 壯烈 壯觀 壯士

桐 tng 梧桐 梧桐雨 白桐 泡桐 桐油 桐子

楓 fēng 楓葉 楓樹 楓林 楓木 丹楓 楓橋

松 sōng 松柏 松樹 松子 松花 松鼠 松土 松手 松開 松口

柏 b?i 松柏 柏樹 柏葉 柏油 柏b林

棉 min 棉花 木棉 紅棉 棉襖 棉布 石棉

杉 shān 水杉 杉樹 杉板 杉材 杉木 鐵杉 云杉 銀杉

化 hu 美化 化學 白化 惡化 感化 干化 分化 化療

桂 gu 桂花 桂樹 丹桂 桂林 桂圓 桂葉 桂子 金桂

詞語表：楊樹 樹葉 楓樹 松柏 木棉 水杉 化石 金桂

11、二年級語文上冊識字1：場景歌近義詞反義詞

二年級語文上冊識字1：場景歌近義詞反義詞

本文是數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字。

近義詞

歡笑歡樂

反義詞

方圓小大歡笑抽泣

12、二年級上冊口語交際：有趣的動物說課稿教案教學設(shè)計與反思

二年級上冊口語交際：有趣的動物說課稿教案教學設(shè)計與反思

一、說教材

這是本冊安排的第一次口語交際， 題材聚焦有趣的動物，要求學生向別

人介紹有趣的動物，講清楚動物有趣的地方，讓別人聽明白。

教材共分為三個部分：導語、情境圖、小貼士。

導語的第一段列舉鸚鵡、螢火蟲等動物的有趣特點，情境圖展示一組很有特點的動物圖片，引發(fā)學生對動物趣聞的好奇和思考。

導語第二段和小貼士從兩個方面作出提示和要求，一是把話講清楚一一先

想好要講的內(nèi)容，再講給同學聽吐字要清楚，這是講清楚的基本要求;

二是聽明白，既要求認真聽，還要能做到禮貌，有問題不隨意插話，等對方表達完再提出自己的疑問，或交流自己知道的信息。

二、說教學目標

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，清楚地介紹一種動物的特點，能說出有趣之處。

2. 初步培養(yǎng)提問的習慣和能力：問要有禮貌，問得明白；補充要等別人說

完，要征求對方的同意。

3.認識動物的特征，對奇妙的動物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、說教學重難點

教學重點：

1.從樣子、習性等方面，把動物有趣的地方說清楚。

2.學習有禮貌地提問或補充。

教學難點：

抓住動物的特點把有趣之處說清楚。

四、說學情

二年級學生經(jīng)過了一年多的語文學習后，對學習語文有著一定的興趣，他們樂于識字，具備一定的識字能力，也基本上養(yǎng)成了預(yù)習的習慣，還能根據(jù)課文內(nèi)容主動搜集一些相關(guān)資料。但如何根據(jù)課文特點，理解課文內(nèi)容，讀出課文韻味，還有待更多的閱讀實踐來訓練。

五、說教法學法

語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課教學內(nèi)容，結(jié)合學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

那么在學法上，新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，于是我將

學習的主動權(quán)還給學生。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

六、說教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.聽聲音，猜動物。

小朋友們，清晨，太陽剛剛升起，聽，誰在叫? (課件播放公雞打鳴的聲音)公雞喔喔喔地打鳴，好像在說?

夏天的中午，天真熱呀。這個時候，誰在樹上叫得最開心呢？ ( 課件播放蟬的叫聲)蟬不停地在樹上高唱，好像在說?

到了晚上，幾只老鼠正準備到糧倉里偷吃糧食，突然聽到一一(課件播放貓的叫聲)貓一叫，老鼠就會嚇得四散逃跑，再也不敢來偷糧食了。

2.揭題：小朋友們，動物有趣嗎？這節(jié)課我們就來說說有趣的動物，好嗎？

(板書課題：有趣的動物)

【設(shè)計意圖】通過聽聲音，猜動物這個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的興趣，喚起他們生活的經(jīng)驗，聯(lián)想到動物的叫聲，好像在說些什么，初步體會動物的有趣之處。

介紹樣子，學習表達

1.今天，我把我的動物朋友也帶來了，你們想知道是誰嗎？聽，誰來了？ (課件播放小狗的叫聲)

2. (出示泰迪狗、牧羊犬、沙皮狗的圖片)這有三只狗，我家的小狗到底是

哪一只呢？我來說說它的樣子，你們來猜，好不好？(板書： 說樣子)。

3.師示范介紹泰迪狗的樣子。

大家好！我給大家介紹介紹我家的小狗吧。它長得可有趣了。它的毛卷卷的，像燙的卷發(fā)。它的耳朵毛茸茸的，搭在腦袋兩邊，像兩個毛球。

眼睛又黑又亮，像黑玻璃球。每次我吃東西的時候，它就眼巴巴地看著我，好像在說：你在吃什么好吃的呀，給我也嘗嘗吧。

4.你猜出是哪只狗了嗎？ (泰迪狗) 為什么？

(1)學生說猜的理由。教師相機引導學生觀察比較三只狗的樣子的不同，抓住泰迪狗的特點：

①泰迪狗的毛是卷卷的。

②泰迪狗的耳朵毛茸茸的，是搭在腦袋兩邊的。

③泰迪狗的眼睛又黑又亮。

(2)從學生的發(fā)言中，教師相機引導學生注意老師是怎樣把泰迪狗的特點

說清楚，說有趣的：

①可以說說動物的什么地方像什么：泰迪狗的毛 (卷卷的)，像(燙的卷

發(fā))。它的耳朵 (毛茸茸的)，像(兩個毛球)。眼睛 (又黑又亮)，像(黑玻

璃球)。

②可以想象：動物雖然不會說話，可是它那個樣子好像在說些什么一一每次我吃東西的時候，它就眼巴巴地看著我，好像在說:你在吃什么好吃的呀，給我也嘗嘗吧。

5.小結(jié)：小朋友聽得很認真，抓住了泰迪狗毛、耳朵、眼睛特點，猜出了我

家的狗就是泰迪狗。我們在介紹動物樣子的時候，不用每個地方都介紹，只要抓住它有特點的地方介紹?？梢哉f說動物的什么地方像什么；可以想象：動物雖然不會說話，可是它那個樣子好像在說些什么；還可以說說動物的什么特點有什么作用。這樣介紹，就把動物的樣子介紹得多有趣呀。

6.學生連起來說說泰迪狗的樣子。(課件出示支架):

圖片

7.學生練習說動物的樣子。

(1)看，誰來了？(課件依次出示動物的圖片)你喜歡什么動物？向我們介紹介紹它有趣的樣子吧?？梢哉f屏幕上的動物，也可以說說自己喜歡的動物。注意抓住它最有趣的地方介紹清楚。

(2)別人在說的時候，我們要認真地聽，如果你也很喜歡這個動物，有補充

的內(nèi)容，該怎么做呢？可以補充(板書：聽補充)。等別人說完了，征求對方的同意，再有禮貌地補充。誰想給他補充補充？

【設(shè)計意圖】如何把動物的特點說清楚，說有趣，是本課教學的難點。教師示范介紹泰迪狗的樣子，讓學生猜是什么狗，并說清理由。

這個過程實際上教給學生如何把動物說有趣的方法，給學生提供支架，運用聯(lián)想和想象，可以說說動物有趣的地方像什么，動物那樣子好像在說些什么。

三、介紹趣事，互動問答

1. 動物不僅樣子千奇百怪，生活習性也各不相同。它們怎么吃，怎么睡，

怎么玩，這里也有很多趣事呢。(板書：趣事)。

2.介紹動物的趣事，學習提問。

(1)(課件出示動物圖片)瞧，有的動物吃東西時很有趣，有的動物玩耍的時候很有趣，有的動物睡覺的時候很特別。誰能來說說你喜歡的動物有趣的事情呢?

(2)請學生上臺介紹。聽了他的介紹，你有什么不明白的地方嗎？誰有問題想問他的嗎？

(3)你能回答同學提出的問題。你能再連起來介紹嗎？這次介紹，大家滿意嗎？瞧，這就是進步！

3.師小結(jié)：提問：①要有禮貌，要有稱呼；②針對別人說得不明白的地方提問，幫助他說清楚，說有趣。

4.再請一個同學介紹一種動物，大家練習提問。

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的主要是在于讓學生學習如何提問。問者，在于有禮貌，要問得明白。說者，在于應(yīng)答，把動物介紹得更清楚，更有趣。

四、設(shè)置情境，鞏固表達

1.創(chuàng)設(shè)交際情境：咱們班的小朋友真是能說會道，老師想交給你們一個任務(wù)，

敢不敢挑戰(zhàn)？ ( 出示動物園圖片)動物園里，游客可真多啊。動物園里的工作人員都忙不過來了。小朋友們，我們?nèi)ギ斨v解員，幫工作人員給游客介紹動物有趣的地方，好嗎?

2.明確交際要求：當講解員要把動物有趣的地方介紹清楚，可以介紹動物的樣子，也可以介紹它的趣事。

如果你能先介紹樣子，再介紹趣事，那可就是金牌講解員了。金牌講解員將得到神秘的禮物喲；哪位游客認真地聽，還能有禮貌地提問或補充，就被評為文明游客，也將得到神秘的禮物喲。

3.同桌交流，角色扮演：要做好講解員可不容易，同桌的小朋友拿出自己喜

歡的動物圖片， 一個當講解員，一個當游客互相練一練。

4.上臺互動，交際表達：

①動物園里的動物可真多呀，第一個上場的是誰呢？ ( 出示動物圖片)哪位

講解員想為游客介紹這種動物呢？

②哪位游客來夸夸這位講解員哪里介紹得有趣？誰有問題想問講解員的嗎？誰愿意來補充？

5.組織評議，獎品激勵：評選金牌講解員和文明游客。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)當動物園講解員給游客介紹動物這個交際情境，是對，上兩個環(huán)節(jié)的鞏固練習。學生在情境中體驗游客和講解員的角色，在反復訓練中強化說 提問和補充這三種能力。

五、總結(jié)升華

(播放《動物世界》的片尾曲)

同學們，動物世界，豐富多彩，無奇不有。大家想知道更多有趣的動物嗎？我們可以在生活中仔細觀察，也可以在書中去了解。老師給大家推薦一本書《我的野生動物朋友》。

這本書是一位叫蒂皮的法國小姑娘寫的。她在10歲前，隨爸爸媽媽在非洲生活的一段時間里，與大象、獅子、長頸鹿、鴕鳥等動物交朋友。

在這本書里,你會深深地感受到動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。讓我們和動物和睦相處吧。

七、說板書設(shè)計（略）

13、二年級上冊口語交際：做手工評課稿聽課記錄反思

二年級上冊口語交際：做手工評課稿聽課記錄反思

教學反思1

《做手工》是部編二年級上冊語文教材三單元的口語交際，是繼《喜歡的動物》后第二次口語交際課。

這次口語交際課，我依然按照讓學生課前準備手工作品，老師示范說話，歸納明確說話要求，學生練習，小組討論，最后個別展示這幾個環(huán)節(jié)進行。

課后，我對自己的這節(jié)課進行了反思，值得推薦的幾點如下：

學生發(fā)問，理清脈絡(luò)。

我首先出示了我的手工制作花瓶，問學生：你們看到這個作品，最想知道什么？雖然孩子們的問題千奇百怪，涉及了很多他們感興趣的內(nèi)容，最后在我的引導下，孩子總結(jié)出制作材料和制作過程這兩個主要方面是本次說話的重點。不是老師直接告知，而采用讓學生自己發(fā)問的方式理清說話的順序和重點，更能給孩子留下深刻的印象。

抓重點詞語，解決難點部分。

本次口語交際的難點部分應(yīng)該就是做手工的過程了，要把繁瑣的制作過程說好，說清楚，說的條理分明，確實不是一件容易的事。我讓學生回顧了剛學過的《曹沖稱象》一課中，曹沖說的那段話里表示順序的詞，首先再接著然后最后，用這些詞把自己做手工的步驟串聯(lián)起來，來規(guī)范他們的語言表述，可是孩子們平時說話經(jīng)常用然后然后然后，很難一時改掉，對于說話有困難的孩子，我又降低了標準，讓孩子用第一步第二步第三步這樣的詞語來串聯(lián)。

分組交流，注重全體。

在孩子熟知了介紹的順序和步驟之后，全班同學分組進入了熱烈的討論中。課堂不是老師的課堂，也不是一小部分學生的課堂，而應(yīng)該是全體學生的課堂，讓每個學生都參與其中，在小團體中互相學習、取長補短、共同進步。孩子們經(jīng)過在小組內(nèi)展示并介紹作品，增強了自信心，為下一步在全體同學面前展示打下了基礎(chǔ)。

說寫結(jié)合，趁熱打鐵。

上完口語交際課，晚上作業(yè)照例是把口語交際的內(nèi)容寫下來，鼓勵孩子在老師要求的基礎(chǔ)上有自己的語言風格，寫出自己的特色來，先說后寫，遵從規(guī)律，相得益彰。

教學反思2

口語交際能力與其他學習能力一樣都是螺旋上升的，而且前后相互勾連。比如二年級上冊《做手工》要求按照順序說，《看圖講故事》要求按照順序講清楚圖意，都是按照順序說，但順序不同，《做手工》是步驟的先后順序，可以用上表示先后順序的詞語，而《看圖講故事》是空間順序。兩次口語交際相輔相成，才使學生達到按照順序講清楚目標。再比如二年級上冊有有禮貌地提問感興趣的問題多問一問和三年級上冊的禮貌地回應(yīng)，也是相互勾連的。

學生交際能力的培養(yǎng)是循序漸進、復踏而行的，一種交際能力的培養(yǎng)是為后面的提升奠基，在后面的口語交際中又不斷完善已有的交際能力。

培養(yǎng)學生的口語交際能力，還需要教師具有敏銳的洞察力，及時捕捉交際中的閃光點給予表揚，樹立典范，更要及時發(fā)現(xiàn)學生交際中表達、傾聽、應(yīng)對的問題以及體態(tài)上的問題給予糾正。

提高學生口語交際的素養(yǎng)不是一蹴而就的，也不是只在口語交際課堂中完成的，應(yīng)該融入學生的生活，培養(yǎng)動口即是練說時的意識。崔巒老師講道：口語交際能力是在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機智的聽說能力和待人處事能力?？梢姡谡Z交際能力是學生影響終身發(fā)展的重要能力，我們的口語交際教學任重而道遠。

14、二年級上冊口語交際：看圖講故事評課教學反思

二年級上冊口語交際：看圖講故事評課教學反思

口語交際能力與其他學習能力一樣都是螺旋上升的，而且前后相互勾連。比如二年級上冊《做手工》要求按照順序說，《看圖講故事》要求按照順序講清楚圖意，都是按照順序說，但順序不同，《做手工》是步驟的先后順序，可以用上表示先后順序的詞語，而《看圖講故事》是空間順序。兩次口語交際相輔相成，才使學生達到按照順序講清楚目標。再比如二年級上冊有有禮貌地提問感興趣的問題多問一問和三年級上冊的禮貌地回應(yīng)，也是相互勾連的。

學生交際能力的培養(yǎng)是循序漸進、復踏而行的，一種交際能力的培養(yǎng)是為后面的提升奠基，在后面的口語交際中又不斷完善已有的交際能力。

培養(yǎng)學生的口語交際能力，還需要教師具有敏銳的洞察力，及時捕捉交際中的閃光點給予表揚，樹立典范，更要及時發(fā)現(xiàn)學生交際中表達、傾聽、應(yīng)對的問題以及體態(tài)上的問題給予糾正。

提高學生口語交際的素養(yǎng)不是一蹴而就的，也不是只在口語交際課堂中完成的，應(yīng)該融入學生的生活，培養(yǎng)動口即是練說時的意識。崔巒老師講道：口語交際能力是在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機智的聽說能力和待人處事能力?？梢姡谡Z交際能力是學生影響終身發(fā)展的重要能力，我們的口語交際教學任重而道遠。

15、二年級上冊口語交際：商量評課記錄教學反思

二年級上冊口語交際：商量評課記錄教學反思

教學反思1

課后與同學們交談起來，感覺有之前比較霸道的同學們確實認識到了遇事和別人商量的重要性，并且能夠馬上運用商量的辦法與同學溝通了，這是最重要的收獲。

課上的節(jié)奏還是有點兒慢，學生的積極性沒有被充分地調(diào)動起來，關(guān)于怎么把商量的事情說清楚，其實還可以再具體的指導一下，比如說清楚商量的原因等等。

教學反思2

口語交際落入這兩個俗套中后，不存在執(zhí)教的意義，而且出現(xiàn)教學反效越教越不會說。不但如此，這樣的教學對交際能力的增長而言，存在明顯的誤導。

第一個誤導：交際不需要身份。在真正的語境中，交際雙方的身份確認是尤為重要的，可以說是交際的重要前提。身份，幾乎決定了交際的三個重要因素。其一，決定語言是否需要完整。熟人之間用口語交際，語言是簡短、非完整的。因為雙方都很熟悉，心照不宣，沒必要每次都完整表達。有時候一個眼神，就能完成交際信息的傳達。其二，決定了禮貌用語的使用。注重交際中的禮儀，使用禮貌用語，毫無疑問是必須的，但也要注意區(qū)分場合和頻次。特別是當雙方身份得到確證后，不要讓小孩為了禮貌而使用禮貌用語。要知道課堂執(zhí)教的是口語交際，而不是道德與法制。熟人之間講禮貌，在現(xiàn)實的交際中也不是那樣刻板的。例如，在家中兒女喊自己父母親的時候，很少用敬語父親母親。那樣的書面化表達，在影視作品中有見到，在非常傳統(tǒng)的家庭中有聽聞，但在當代的生活中，確實少見。一般情況下，家人之間喜歡喊出一些代號，如我的兒子就喊我老兔，因為我稱呼他為小兔。這都不影響彼此在對方心中的敬意。反倒是不顧身份、不顧場合濫用禮貌用語，交際就變得非常別扭。其三，決定了交際的成功率。有的時候，找對人，就完成了交際；有的時候，雙方有隔閡，話說再客氣都沒有用。例如《商量》案例中，找到一個肝膽的朋友，只要一開口，就能達成目標。這三者都是身份為交際帶來的重要影響，教學中不能不予以關(guān)注。

第二個誤導：交際一定會成功。教學中總是出現(xiàn)美滿結(jié)局，這等于讓僅小孩體驗交際中的簡單成功而忽視存在的失敗。實際上，在真正的交際中，成功是偶然的，不如意十之八九。因此，最具教的價值的，應(yīng)是雙方在交際中的沖突障礙爭執(zhí)，這是難點，也是重點。例如《商量》中，一方表示要先走一步，需要教的是對方不予支持的情況下該如何進一步商量。老師可以提示更換人進行商量，如可以跟老師商量，調(diào)整值日生；也可以跟父母商量，遲一點來接自己。老師還可以教給小孩商量著變化事，例如跟父母商量將生日延期；與伙伴商量一起做好值日后共赴生日聚會。老師還可以教小孩調(diào)整時，換一個時間過生日口語交際納入教學，就要直面問題，通過交際解決問題。而不是不斷地營造和諧，讓孩子產(chǎn)生一種錯覺只要我禮貌客氣了，就一定能達成目的。

16、二年級語文上冊口語交際：看圖講故事優(yōu)秀范文

二年級語文上冊口語交際：看圖講故事優(yōu)秀范文

優(yōu)秀范文一：有趣的書

一天，媽媽早早地起床，從萊市場買回一只土家雞，就去上班了。

到了晚上，媽媽就煲了一鍋香菇燉雞肉，好好犒勞犒勞一家人。爸爸的長鼻子早聞到了，對著桌上的雞肉深深地吸了一口：哇，好香??！說著，他拿起筷子向碗里伸去。媽媽連忙攔住，說:急什么？你兒子還沒來呢？快去叫你兒子！

爸爸立馬起身向兒子房間走去，一邊走一邊喊:兒子，快出來吃雞嘍！再晚點，可就怎么回事？沒人答應(yīng)，人呢？他推開了門，頭朝里探了探，只見兒子像毛毛蟲似的趴在地上，正津津有味地看一本書，看得正入迷，嘴里還發(fā)出嘻嘻的笑聲。爸爸大叫一聲：兒子，快出去，今天你媽心情好，為我們煮了一鍋雞肉湯，快，冷了就不好吃了。經(jīng)過爸爸幾番拉扯，兒子終于心不甘情不愿從地上爬起來了。

兒子走了之后，爸爸彎下腰看了看地上的書，沒想到爸爸也被吸引了，趴在地上看了起來。

兒子走進餐廳，準備吃飯了，媽媽和兒子發(fā)現(xiàn)爸爸不見了。

媽媽說:兒子，你爸爸是不是掉進馬桶了？你快去看看。

兒子走進廁所，看到廁所里空蕩蕩的。他一想，爸爸可能在我房間里。他一開門，愣住了，原來爸爸學著兒子的姿勢，翹起屁股，像小山一樣聳起，兩只腳一上一下地晃著，看得非常專心致志，把吃飯的事早拋到九霄云外了

哈哈，真有趣！你們看，一本好書是不分年齡大小的，大人、小孩都會被吸引住，讀得津津有味！

優(yōu)秀范文二：有趣的書

中午，媽媽煮了一碗香噴噴的雞米花，和爸爸在飯桌前等小明一起來吃，可是，等了半天也沒看見小明的影子，媽媽問爸爸：咱們的兒子在干什么？去叫她吃東西。爸爸走出去，推開小明的房門，只看見小明托著下巴，趴在地上，向后翹著腳，正津津有味看著書呢！爸爸大叫一聲：兒子，吃點心了！小明依依不舍地放下了書，走出了房間。

爸爸疑惑地想：兒子到底看的是什么書？竟把兒子迷成這樣？于是，他也趴到了地上，專心致志看起來。小明回到飯桌前，等爸爸來一起吃飯，可是，左等右等，也不見爸爸出來。媽媽指著小明的房間對小明說：兒子，你去看一看你爸爸在干什么？小明說：好吧！小明一溜煙跑到房間，被眼前的情景驚呆了，原來爸爸正字地上專心看他的那本書呢！這本書迷倒了我，也迷倒了爸爸，真是一本有趣的書！

17、二年級語文上冊口語交際：做手工優(yōu)秀范文

二年級語文上冊口語交際：做手工優(yōu)秀范文

優(yōu)秀范文1：

我愛做手工

有人喜歡畫畫，有人喜歡下棋，還有人喜歡唱歌而我最喜歡的是做手工。

我今天要做一個晴天小娃娃。先準備好餐巾紙、彩筆等工具，我就開始做起來了。首先，我拿出一張餐巾紙，用手揉成一個小圓球，再拿出一張餐巾紙，把小圓球包起來，擰兩圈，上面部分就作為晴天小娃娃的頭，下面部分就作為它的身體；然后，再拿出一張餐巾紙，擰成條系在它的脖子上，作為晴天小娃娃的兩只小手臂；最后，再用彩筆在小腦袋上畫上一個笑臉。這樣，一個晴天小娃娃就大功告成了。

我愛做手工，因為它給我?guī)砹藷o窮的快樂！

優(yōu)秀范文2：

語文課上，老師發(fā)給每個人一張長方形的彩紙，讓我們自己想象著做個物品。我看到很多同學拿到紙張就開始動手。有的做成了紙鶴、有的做成愛心、還有的做成了飛機我做什么呢？

有了，我就做個風車吧！主意拿定后，我把長方形的彩紙裁剪成一個最大的正方形，然后把正方形對折成三角形，再用剪刀在四個角的對折線處剪開一大半。這一切做好以后，我就拿剪剩下的一個小長方形彩紙卷成紙筒，用膠水固定待用。我找到一個圖釘，把剪好的正方形四個角按著一定的順序用圖釘一一固定到正方形的中心位置。最后把圖釘上的風車固定到紙筒的一端。這樣，一個漂亮的風車就做成了。我還給我的風車取了一個好聽的名字小可愛。

下課時，我趕緊拿著我的小可愛來到外面有風吹過的地方，??！風車飛起來了！在陽光下，它旋轉(zhuǎn)的姿態(tài)是那么優(yōu)美。我覺得我自己親手做成的風車要比在外面購買的要好一千倍、一萬倍。

今天的手工課，讓我懂得了要經(jīng)常動動手，大腦才能更靈活。

18、二年級語文上冊口語交際：有趣的動物優(yōu)秀范文

二年級語文上冊口語交際：有趣的動物優(yōu)秀范文

大熊貓

大熊貓的身子胖乎乎的，尾巴很短。頭和身子是白的，四肢是黑的。它頭上長著一對毛茸茸的黑耳朵，還有兩個圓圓的黑眼圈。

大熊貓小的時候很活潑，喜歡爬上爬下。長大以后，不大愛活動，常常用爪子抱著頭，呼呼睡大覺。你去逗它，它會睜開眼睛看一看，然后又呼呼地睡覺。有時它也擺動著胖乎乎的身子，走來走去找東西吃。

大熊貓喜歡吃新鮮的竹葉和竹筍。你看，它抱著竹子，吃得多香??！

小倉鼠

我表姐家養(yǎng)了一只小倉鼠，有趣極了！小倉鼠毛絨絨的好像一個球，而它小身體上卻長著一雙大大的眼睛，兩顆烏溜溜的眼珠子像黑寶石一樣。一個小巧玲瓏的鼻子，還有短短的腿，小小的爪子，像小白兔一樣的尾巴。

螢火蟲

大家好！我長著一對長觸角，尖尖的小腦袋，小黑珍珠般的眼睛嵌在腦袋兩邊。頭后面有一個橙色而透明的小窗?？蓜e誤會，那可不是發(fā)光的小窗呦！發(fā)光的地方在屁股那兒呢。我最喜歡在夏天夜晚繁星點點的環(huán)境下工作。大家給我的綽號是鬼燈籠，說我的光是鬼火。那么猜猜我是誰？

19、二年級上冊口語交際：做手工評課優(yōu)缺點及建議

二年級上冊口語交際：做手工評課優(yōu)缺點及建議

教學目標：

1.指導學生有條理地介紹自己的手工作品，要講清楚制作工具、過程。說話聲音應(yīng)洪亮，吐字應(yīng)清晰。

2.培養(yǎng)學生認真聆聽他人說話的習慣，不隨意打斷他人講話，不明白的地方要有禮貌地進行詢問。

教學重難點：

1.有條理地介紹自己的手工作品。

2.培養(yǎng)學生認真聆聽他人說話的習慣。

教學準備：布置學生制作手工作品；制作多媒體課件

教學時間：1課時

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題

1.談話激趣。看到大家桌上都擺了手工作品，看來昨晚的家庭作業(yè)完成得不錯。誰來大聲地說說你做的是什么？是自己一個人完成的嗎？（點評：句子是否完整聲音是否洪亮）

2.揭示課題。把一些毫無相關(guān)的材料變成一件手工作品，就如同變魔法一樣有趣。今天，我們就來聊一聊這個神奇的魔法做手工。

板書話題。

導語：做手工，好處多。它可以鍛煉大腦，讓我們富有創(chuàng)造性；可以鍛煉雙手，讓我們變得心靈手巧。除此之外，它還有一個潛在的好處，那就是讓我們越來越能說會道。這節(jié)課，我們主要任務(wù)是：如何向他人介紹自己漂亮且富有創(chuàng)意的手工作品。

二、示范引路，指導聽說

展示手工作品竹節(jié)人。

1.請學生邊觀看，邊聽介紹。

提要求：觀察要仔細，聽講需用心。聽聽老師是怎樣講的，是怎樣將作品的制作過程介紹清楚的。

【附文字介紹】：我的小制作是竹節(jié)人。它需要的制作材料是:竹竿與線。制作工具需要：電鉆與鋸子。制作過程是這樣的：先把竹竿鋸成寸把長的一截，作竹節(jié)人的腦袋與身軀。再在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。然后鋸八截短的，分別當四肢。最后用一根線把它們穿在一起。這樣，一個有趣的竹節(jié)人就制作成功了。

2.剛才你們聽明白老師是怎么介紹的嗎？誰來說說老師都從哪些方面介紹了這個制作？（板書：名字、材料、工具和制作方法。）

3.老師在介紹制作方法時按照一定的順序用了哪些連接詞？（板書：先再然后最后）

4.出示課件（圖片+文字），再次鞏固介紹方法。

5.同學們，竹節(jié)人的制作一共有幾大步？對，四大步。所以我們介紹它的制作過程時，還可以按照這樣的順序介紹。

課件出示：我的小制作是竹節(jié)人。它需要的制作材料是:竹竿與線。制作工具需要：電鉆與鋸子。制作過程是這樣的：第一步，把竹竿鋸成寸把長的一截，作竹節(jié)人的腦袋與身軀。第二步，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。第三步，鋸八截短的，分別當四肢。第四步，用一根線把它們穿在一起。這樣，一個有趣的竹節(jié)人就制作成功了。

小結(jié)：先再然后最后與第一步，第二步，第三步，第四步等詞語都是表示順序的連接詞。

小結(jié)：介紹制作方法的時候，一定要按順序一步一步地說，這樣才能保證內(nèi)容的連貫性與完整性，使聽者聽得清楚明白。

三、對照作品，練習表達

1.選擇一種方法，試著介紹一下自己的手工作品。（課件出示兩道填空提示，學生自由練習2分鐘）

填空提示①：我的小制作是 。它需要的制作材料是: 。制作工具需要： 。制作過程是這樣的：先 ，再 ，然后 ，最后 。這樣，一個有趣的 就制作成功了。

填空提示②：我的小制作是 。它需要的制作材料是: 。制作工具需要： 。制作過程是這樣的：第一步， 。第二步， 。第三步 。第四步 。這樣，一個有趣的 就制作成功了。

2.同桌練習介紹，教師相繼巡視指導。

3.指名展示、介紹。

提要求：說的人，要按順序說清楚過程，聲音應(yīng)洪亮，吐字應(yīng)清晰。聽的人，要用心聽，記住主要信息，不能隨意打亂他人講述，不明白的地方需等人家說完再有禮貌地提問。

學生介紹同伴評議老師補充。

四、總結(jié)方法，交流分享

總結(jié)：多動腦筋，你會成為一個心靈手巧的人；用心表達，你會成為一個能說會道的人；靜心傾聽，你會成為一個善于溝通的人。希望同學們平時說話要有順序，有條理，要讓別人很快就能聽得懂。同時，也希望大家要養(yǎng)成樂于傾聽的好習慣，尊重他人，尊重自己。

作業(yè)設(shè)計：互相交換手工作品，將他人作品帶回去向家人隆重介紹。溫馨提示：如果制作過程不清楚，可先向作品制作者請教。

板書設(shè)計：

做 手 工

說：要按順序說

聽：要記住主要信息

名字 材料 工具 制作方法

先再然后最后

第一步，第二步，第三步，第四步

20、二年級上冊口語交際：做手工評課說課稿教學反思點評

二年級上冊口語交際：做手工評課說課稿教學反思點評

教學反思

成功之處：

這次訓練是以我們的小手工為主題開展口語交際，是對本單元課文內(nèi)容的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。依據(jù)目標，確立教學的重難點：誘發(fā)學生學習語言的興趣，啟迪學生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。因此根據(jù)低年級學生的學段特點，在教學實施的過程中，采用了模擬闖關(guān)，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實學習生活場景，使師生成為活動中的某一角色，巧妙安排了說一說比一比夸一夸三個特定情節(jié)，有效地提高了學生的學習興趣。從而達到了學生敢說、會說、巧說的良好效果。

不足之處：

本文只注重學生的說，聽的部分有些少，學生補充的內(nèi)容要展現(xiàn)出來才好。

教學反思

今天下午第一節(jié)課，我用二年級口語交際課《做手工》進行執(zhí)教。教后作了認真分析，羅列出以下問題再作整改：

一、開課（別忙滲透大道理）

我用猜謎語《雙手》和兒歌《兩件寶》導入。猜謎語環(huán)節(jié)學生興趣已被激起，但是進入兒歌《兩件寶》環(huán)節(jié)學生興趣不濃，顯得僅僅只是形式上進入向?qū)W生表達動腦和動手的重要性。因此，二次備課導入環(huán)節(jié)的兒歌激趣需作修改。把兒歌《兩件寶》放到課結(jié)束環(huán)節(jié)進行手腦并用創(chuàng)造勞動的教育。

二次備課做這樣的設(shè)計：

1.課前保留猜謎語《雙手》

2.開課第一環(huán)節(jié)欣賞手工作品。

3.導入進入主題：同學們喜歡這些小手工嗎？這節(jié)課我們來聊聊做手工。

二、分享自己的手工作品（要重視激發(fā)交際欲望）

今天我直接叫同學介紹自己的手工作品，只有兩三個人理我。這時我急了，叫孩子們就說出自己手工作品的名稱孩子們依然不肯說。此環(huán)節(jié)需作修改，不給孩子壓力，不突然叫介紹，僅僅叫孩子拿自己的手工作品上臺展示即可。這樣，孩子沒有壓力的情況下上講臺展示，教師根據(jù)學生展示的作品進行表揚，以師生對話的方式鼓勵孩子簡單說說，發(fā)現(xiàn)說得好的及時進行表揚且小結(jié)介紹的方法，以此進行示范，激發(fā)更多孩子產(chǎn)生說的欲望。

三、幻燈片的使用（環(huán)節(jié)要體現(xiàn)層次性）

學生練習介紹手工作品的環(huán)節(jié)，我使用兩張幻燈片。我先出示作品紙杯壺讓學生練習介紹，然后再出示作品彩泥胡蘿卜讓學生接著介紹。在此過程中發(fā)現(xiàn)，介紹作品彩泥胡蘿卜要容易一些，但是因為上一張幻燈片是介紹作品紙杯壺，所需材料多，過程比較復雜，所以學生的表達收到阻礙，連介紹作品彩泥胡蘿卜都受到了極大的影響。因此兩張幻燈片的出示順序需作調(diào)整，應(yīng)遵循由簡到繁的原則。

四、每個環(huán)節(jié)任務(wù)的落實（環(huán)節(jié)任務(wù)要清楚）

教學的設(shè)計過程中，因為沒有嚴格界定所要落實的訓練任務(wù)，所以各個環(huán)節(jié)都是在分享手工制作，具體要求分享些什么，要表達到什么程度，老師思維模糊，學生就更沒有方向了。因環(huán)節(jié)任務(wù)落實的度未界定清楚，所以導致開課時學生思維活動受阻，從而出現(xiàn)冷藏的狀況。因此，二次備課對各個環(huán)節(jié)的訓練任務(wù)作進一步的思考，在引導上遵循由淺入深的規(guī)律。

21、三年級上冊口語交際：我的暑假生活說課稿教案教學設(shè)計與反思

三年級上冊口語交際：我的暑假生活說課稿教案教學設(shè)計與反思

《口語交際：我的暑假生活》教學設(shè)計

【教學目標】

1.選擇別人可能感興趣的內(nèi)容，能較完整、清楚地講述暑假里自己的見聞。

2.適當借助圖片或?qū)嵨?，有條理講述具體事例，態(tài)度自然大方。

3.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，積極參與談?wù)摗?/p>

【教學重難點】

認真聽別人講話，同時把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內(nèi)容。

【教學課時】

1課時

【教學準備】

繪制假期地圖、多媒體課件、收集照片、點贊卡

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、同學們，今天老師給你們帶來了一位好朋友，他就是大耳朵圖圖，這不，圖圖放暑假了，媽媽給他報了一個暑期游泳班，咱們來看看圖圖的表現(xiàn)吧！

2、教師播放動畫短片《圖圖的假期》，從短片中你知道圖圖在假期里最大的收獲是什么嗎？（學會了游泳這項技能，從害怕水到喜歡游泳）

3、看完了圖圖的暑假生活，是不是也勾起了你對暑假的美好回憶呢？能不能簡單用一句話說說自己的暑假生活呢？

4、看來一提到暑假，同學們就有很多話想說。那今天，我們就來舉行一次多彩的暑期生活展示會，談一談我的暑假生活。教師板書我的暑假生活。

二、聚焦畫面，感受語言

1、請大家認真觀察兩幅圖片，看一看圖上的小朋友分別在做什么事情。試著用自己的話將畫面內(nèi)容描述清楚。（課件出示插圖）

2、學生觀察并表達，教師適時引導學生抓住圖中人物的神態(tài)、動作等想象人物的心理活動，同時注意用完整的話概述內(nèi)容。

預(yù)設(shè)

生：從第一幅圖上看到了一個小女孩正跟著爺爺奶奶一起在地里學習干農(nóng)活。

師：有要補充的嗎？

生：這個小女孩的神情很專注，她學的很認真。旁邊的奶奶看到認真的孫女，臉上露出了燦爛的笑容。

師：你觀察的真細致，她注意到了人物的神態(tài)。再想象一下，小女孩在學習做農(nóng)活的過程中會遇到哪些有趣的事？

生：可能剛開始她并不認識地里的菜，還把它們當雜草給鋤掉了，弄的爺爺哭笑不得。后來爺爺奶奶教她認識地里的菜，她才沒有再犯同樣的錯誤。

師：你是一個善于想象的孩子。是啊，剛來到鄉(xiāng)下她還不怎么認識菜呢。如果你是這個小女孩，想到當時的畫面肯定會忍不住笑呢！

生：我從第二幅圖中看到一個小女孩坐在摩天輪上非常開心。

師：誰坐過摩天輪？當時是什么樣的心情？

生：剛開始摩天輪不斷升高的時候我很害怕，都不敢睜開眼睛，怕掉下去。后來我慢慢睜開眼睛。太美了！感覺一切都在腳下。

3、根據(jù)學生的交流，課件補充課本里兩個泡泡里的內(nèi)容描述，引導學生尋找相似經(jīng)歷并結(jié)合書上的書上的事例進行歸類。

小結(jié)：原來暑假里有些同學會選擇到農(nóng)村去體驗干農(nóng)活的樂趣，有些同學則會選擇在城市游玩，放松娛樂的同時拓寬自己的眼界。

三、借助活動，初步學會選擇交際內(nèi)容

1、激發(fā)交際興趣：那接下來我們一起看看同學們今年暑假都到了哪些地方？經(jīng)歷了什么有意思的事情？（老師播放課前收集的照片）

2、引發(fā)交際話題：同學們的暑假生活真是豐富多彩，請你猜一猜同學們會對你做的哪件事情最感興趣。（活動設(shè)計：請拿出你的暑假生活地圖，在這件事情旁邊畫一個笑臉。）

3、畫完笑臉的同學趕快將你們的假期地圖和同桌展示交流吧?。ɑ顒釉O(shè)計：選擇你覺得最新鮮的內(nèi)容，在旁邊畫上五角星。）

4、個別生展示暑假生活小地圖。

四、小組合作，講述新鮮事，互相評價

1、師：老師最想了解你們的暑假生活。你的暑假是怎么過的？經(jīng)歷了哪些新鮮事？請同學們4人一組，在組內(nèi)相互交流，介紹自己的暑假生活，組員共同評價，推選小組代表。）

2、教師巡視，深入小組間了解學生的交流情況，適時予以點撥、指導。

3、師：同學們，剛才聽到你們在小組中交流的很精彩，不過到底誰才是口才最好的那個呢？請小組內(nèi)根據(jù)評價單推選出本組的代表，并請小組長簡單說明推選理由。

4、出示展示要求

5、小組代表匯報。引導該生觀察聽眾反應(yīng)，初步感知聽眾是否對自己講述的內(nèi)容感興趣。

6、生生評價。引導學生從態(tài)度、內(nèi)容的完整性和有趣性、表達清晰度及有無借助實物或圖片等對上臺展示的同學進行評價，思考總結(jié)。（老師適時板書）

小結(jié)：（1）最好是選擇1~2件有新鮮感的或者有代表性的事情講給大家聽，千萬不能流水賬的吧整個假期生活籠統(tǒng)介紹；（2）可以借助圖片或事物說清楚；（3）選擇別人可能感興趣的事件，吸引大家注意力。（4）回顧教材提供的事例，明確介紹要點：說地點，說人物，說具體事例干什、，怎么干、說感受。（課件出示）

7、指生根據(jù)總結(jié)要點鞏固練習說話我的暑假生活，師生共評。

過渡：同學們的暑假過得真精彩，老師也帶來了兩位小朋友的暑假生活，一起來看看他們的暑假生活怎么樣？

五、提倡有意義的暑假生活

1、出示睡懶覺、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等圖片。學生說說圖片上的內(nèi)容并進行評議。

2、教師小結(jié)，倡導有意義，健康的、安全的暑假生活

結(jié)束語：孩子們，在這節(jié)課的學習中大家再一次重溫了美好的暑假時光。但是因為時間有限不能讓你們一一分享這些精彩的生活畫面，希望同學們利于課余時間繼續(xù)和其他同學說說自己最難忘最有趣的暑假生活片段或者平時生活片段，課后還可以畫一畫自己有趣的暑假生活。

22、三年級上冊口語交際：身邊的“小事”說課稿課案教學設(shè)計

三年級上冊口語交際：身邊的小事說課稿課案教學設(shè)計

教學設(shè)計

一、看圖交流，引出主題。

1.（課件出示2）課本上的幾幅圖片

2.小組交流，說說圖片上的內(nèi)容及自己的感受。

3.教師小結(jié)，導入課題：我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的小事，每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)口語交際課，我們就來聊聊身邊的小事。

（課件出示1）身邊的小事（板書：身邊的小事）

二、圍繞小事，組織交流。

1.教師示范：其實我身邊就有一些不文明的行為，如，有的學生愛邊吃邊走，吃飯說話可能這些習慣現(xiàn)在許多人都有，但這些真不是什么好習慣。你邊吃邊走會讓周圍的人感到不爽，還邊走邊掉，掉還不撿，人家一看就是一個沒責任心的人。吃飯說話，既不衛(wèi)生又不文明，你說話時可能噎著，并且你口水可能會濺到別人的碗里，或菜里

2.小組同學互相交流，說說我們身邊的小事，小組長作好記錄。

3.根據(jù)小組長的記錄，引導學生從身邊不文明的行為和令人感到溫暖的行為兩個方面進行交流。

4.小組代表作匯報發(fā)言，全班交流身邊不文明的行為。

（1）小組代表做匯報發(fā)言，其他同學適時補充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）教師小結(jié)：

（課件出示3）身邊不文明的行為（板書：不文明的行為） 隨地大小便 亂扔垃圾 隨地吐痰 在公共汽車上不讓座 在墻上涂丫 　 亂闖紅綠燈 在公共廁所用完后不沖水 小攤小販占道經(jīng)營 語言不文明 毀壞公共設(shè)施 浪費水、電、糧食 踩踏禁行綠地 見到老師不主動打招呼 破壞學校的環(huán)保標語牌

（3）教師小結(jié)，升華感情：俗話說：國有國法，家有家規(guī)。我們生活在這個充滿規(guī)則的社會大家庭中，為了每個人都各安其所，就要有各種行為準則來約束我們的行為。有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序地生活。如果不遵守游戲規(guī)則，朋友就不會歡迎你；如果不遵守道德規(guī)則，就不會受到別人的尊重；如果不遵守交通規(guī)則，也可能會留下終生的遺憾（板書：不受歡迎和尊重 留下遺憾）

5.小組代表作匯報發(fā)言，全班交流令人感到溫暖的行為。

（1）小組代表做匯報發(fā)言，其他同學適時補充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）教師小結(jié)：

（課件出示4）令人感到溫暖的行為 隨手撿拾垃圾 幫助有困難的人 隨手關(guān)掉水龍頭 在公共汽車上主動讓座 語言文明 　 　愛護小動物 見到老師主動打招呼 維護學校的環(huán)保標語牌

（板書：令人溫暖的行為）

（3）教師小結(jié)，升華感情：我們身邊有許多好事可以做，只要我們留心觀察、愿意去做，就會發(fā)現(xiàn)不論在學校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。只要我們有做好事的意識，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起。

23、三年級上冊口語交際：名字里的故事評課稿聽課記錄教學反思

三年級上冊口語交際：名字里的故事評課稿聽課記錄教學反思

教學要求：

1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2．對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。

3．養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。

教學重難點：

1．表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。

2．養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。

課前準備：

多媒體課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入。

每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學提出來。

注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講話時，要有禮貌地回應(yīng)。

通過交流，你有什么收獲？

四、全班交流。

1．每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2．聽了同學的發(fā)言，你有什么感受？

3．講講今后的打算。

4．師生共同點評

5．評比：誰講得最好。

五、作業(yè)。

回家和家里人說一說，你從同學的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？

教學反思：

本課主要通過引導學生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學生對學習語文的積極性。

示例：

老舍：老舍先生原名舒慶春，是父母所起。因為他出生在陰歷臘月二十三那天，離春節(jié)只差七天，圖吉利，取名慶春是慶賀春天到來的意思，到他上中等師范的時候，他為自己起了一個別名，叫舒舍予。這個字取得很巧妙，他是把自己的姓拆成兩半，成為舍予二字。這兩字又有講，是舍我一 放棄私心和個人利益的意思，也有奉獻自己的含義。以后他取舍予中的頭一字，前面加一個老字，成為老舍，當作自己的筆名。

巴金：當代著名文學家巴金原名李芾甘，生在四川成都的-一個封建大家庭里。父親做過四川廣元縣的縣官，祖父是這個大家庭的專制家長。封建家庭的丑惡、腐敗，社會現(xiàn)狀的黑暗、腐朽，給幼小的巴金以深刻的印象。

巴金是筆名，過去傳說是從巴枯寧和克魯泡特金兩個名字中各取首尾二字而來的。其實巴金這個筆名是這樣來的:巴金在法國時，曾因身體不好，到馬倫河畔的小城沙多吉里休養(yǎng)，順便在沙城中學念法文。在那里他認識了一個叫巴恩波的中國人。這人翌年投水自殺，使巴金很痛苦，筆名中的巴就是由此而聯(lián)想的，至于金字則是一位安徽朋友替他想的。他譯完克魯泡特金的《倫理學》前半部，想用一個比較容易記的字作案名，這位,朋友說出了金字，于是巴金的筆名就流傳于世了。

24、三年級語文上冊習作：續(xù)寫故事優(yōu)秀范文三篇

三年級語文上冊習作：續(xù)寫故事優(yōu)秀范文三篇

優(yōu)秀范文一：過生日

鈴鈴鈴，下課了，同學們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學問：你們的生日是怎么過的？李梅開心地說：我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕。王明也搶著說：我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日。劉東問：李曉明的生日到了嗎？李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是想著想著就流出了眼淚。李梅看見了李曉明哭了，就問他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應(yīng)該高興啊。王明說：李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？李梅立刻贊同。

到了李曉明的生日那天，當他走到教室門口，發(fā)現(xiàn)教室的門關(guān)著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：同學們在搞什么鬼？難道同學忘記上學了？一邊推開門。這時候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學們異口同聲地唱著祝你生日快樂。

他激動得流下眼淚，說：謝謝大家李曉明在同學的祝福聲度過一個幸?？鞓返纳?。

優(yōu)秀范文二：難忘的生日

叮鈴鈴下課鈴聲響了，如果是以往的話，同學們早就一窩蜂地沖出了教室，這次怎么有幾個圍在了安樂的桌邊談?wù)撨@什么，我得過去一探究竟。

我過生日的時候爸爸媽媽給我辦了兩大桌，還買了一個超大的蛋糕。安樂眉飛色舞地炫耀著。哼，有什么了不起的小剛不以為然地反駁：蛋糕我平時也能吃到，生日一定要和全家人一起過才算完美。

我也剛過九歲生日麗麗迫不及待的說。這時我再也聽不下去了，失落的回到自己的座位上，望著窗外心想：他們真幸福，我好羨慕，生日有家人一起陪伴，而我爸媽在外地工作，哎不一會兒，安樂他們停止了說笑，小聲地嘀咕著，好像在秘密商談這什么，顯得神神秘秘的。

優(yōu)秀范文三：疑惑的生日

看到李曉明愁眉苦臉的樣子，陳剛對王麗麗說：李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們該怎么給他過生日呢？

不知道呀！王麗麗無奈地說，要不讓同學們過來討論一下吧！

只見王麗麗起身就去找同學，同學來齊后陳剛說：李曉明快過生日了，我們該怎么給他過生日呢？

這個生日一定不能讓李曉明知道。王麗麗補充道。

要不在公園過？

還要買蛋糕。

一定要布置得很漂亮。

去公園過生日還要經(jīng)過管理人員同意才行。

大家把你們的建議合在一起，就可以給李曉明開一個生日會了！陳剛高興地說。

大家七嘴八舌地討論著，李曉明突然走過來問道：你們在說什么?。客瑢W們迅速散開：沒什么，沒什么。

這幾天，李曉明發(fā)現(xiàn)大家都不怎么和他玩了，還經(jīng)常躲著他說話。這讓本來就不高興的李曉明變得更加傷心了。

生日那天晚上，王麗麗和陳剛讓他去公園，說要給他一個驚喜，李曉明半信半疑的和他們走進了公園。

哇！只見彩旗迎風飄揚，一個個氣球升上天空，一條橫幅上寫著生日快樂更重要的是有一個寫著他名字的生日蛋糕。

突然，一個電話打了過了，喂！曉明啊，這次生日爸爸媽媽工作忙，沒來陪你，下次一定補上啊！祝你生日快樂。嘟嘟嘟電話掛了，李曉明哭了，大家也哭了。

這時陳剛說：大家都別哭了，快來吃蛋糕吧！大家抹掉眼淚，生日會又快樂了起來。

可是，李曉明到現(xiàn)在都還不知道，當初大家為什么都不理他。

25、四年級上冊口語交際：愛護眼睛，保護視力說課稿課案教學反思

四年級上冊口語交際：愛護眼睛，保護視力說課稿課案教學反思

興趣是最好的老師，動畫片是孩子們的最愛；四年級的學生對動畫片也還是興趣盎然，因此，我以看動畫片為活動前奏，讓孩子們在觀看動畫中親自體驗眼睛的作用，調(diào)動學生主動參與活動的熱情，輕松自然地導入新課。對于本節(jié)課的重難點部分，我采用了復雜的問題簡單化處理的方法，如眼睛的作用，簡單的問題來源于學生正在進行的現(xiàn)實生活，孩子們欣喜地發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容竟是自己最熟悉不過的生活經(jīng)歷，于是發(fā)言也就爭先恐后，欲罷不能了。本堂課的最后我提醒學生善待自己的眼睛，讓自己的眼睛變得更加美麗，更加明亮！

26、四年級語文上冊習作：生活萬花筒優(yōu)秀范文2則

四年級語文上冊習作：生活萬花筒優(yōu)秀范文2則

優(yōu)秀范文一：

一天我在整理書房的時候，發(fā)現(xiàn)了一張照片，看到這張照片，一股暖流涌上了我的心頭

　　這張照片是五年前在?？诿捞m機場拍的，爺爺臉上帶著慈祥的笑，把我擁在懷里，我擺出了拍照的經(jīng)典姿勢剪刀手，背后是大大的停機坪，和一架空客A380，一群地勤在辛勤的忙碌著。

　　小時候我身體不好，到了冬天就咳嗽，幾乎每個星期都要去醫(yī)院報道，吃藥、打針、做霧化，受了很多苦。爺爺特別心疼我，特地在冬天的時候把我?guī)У胶Ｄ先ド?，海南氣候宜人，我去那里一聲也不咳嗽，這樣養(yǎng)了幾個冬天，我的體質(zhì)漸漸強壯了起來，現(xiàn)在很少咳嗽了，這張照片就是小學之前最后一次去海南過冬天，爺爺送我回寧波時候拍的。

　　爺爺對我特別的好，經(jīng)常給我講一些人生的道理，囑咐我要好好做人、好好學習，將來以后要做一個對家庭對社會有用的人，做個有出息的人，看見這張照片，爺爺對我的諄諄教誨好像又回響在耳邊，心里、眼里一股暖流涌過。

　　爺爺已經(jīng)去世七個月了，我想爺爺，看著這張照片，就好像又感受到了爺爺那溫暖的懷抱和慈祥的話語，好像從來沒有離開過我一樣，只是又去了一個很遠的地方工作

優(yōu)秀范文二：

你到底戒還是不戒瞧！又來了。爺爺屢教不改，不戒煙，奶奶又訓他了。隨之這場家庭風波也開始了。奶奶先是奪過爺爺手中的煙，緊接著對爺爺發(fā)動攻擊。爺爺像一句也沒聽見似的，坐在沙發(fā)上一聲不吭，奶奶的一枚枚炸彈在爺爺身上一點作用也沒起。

奶奶馬上改變了策略，一把鼻涕一把眼淚地訴說著：平時跟她一起跳廣場舞的老張的兒子才40 歲就得了肺癌，還有小王一連串的故事足以讓人掉淚。爺爺好像有點招架不住，站起來就要走。想一走了之？門都沒有！奶奶看爺爺要走，便迅速跑到門口，如果你今天不投降，就別想走！閃開，你不要逼人太甚！

兩人互不相讓，幾乎要動起手來。我想：這下該我出場了吧！ 我沖到爺爺奶奶中間，大聲喊道：住手，這么大的人還要打架，你們是怎樣教育我的？爺爺聽了，便坐在沙發(fā)上生悶氣，奶奶轉(zhuǎn)身坐在后面的椅子上直哭。

我一本正經(jīng)地教訓起爺爺來：爺爺，你看你，你怎么不理解奶奶的好心呢？再說了，吸煙對你有什么好處？爺爺聽后，慚愧地低下了頭，并對我說道：我孫子教訓得是，是爺爺不對，爺爺向你保證，以后再也不抽煙了，不然咱們拉鉤怎么樣？好，拉鉤上吊，一百年不許變！ 哈哈哈哈奶奶破涕為笑。

27、四年級語文上冊習作：寫觀察日記優(yōu)秀范文2則

四年級語文上冊習作：寫觀察日記優(yōu)秀范文2則

優(yōu)秀范文一：

聽說，螞蟻有齊心協(xié)力的能力，我想做個試驗，看看是不是這樣。

　　這天，在我爺爺菜園邊的土里，發(fā)現(xiàn)有一些螞蟻，于是我就在它們旁邊布置了一個迷宮，里面擺放有許多的障礙物，有木棒做成的橋、塑料泡沫做成的屋子、還有幾個大水坑。我還放了許多好吃的東西，有糖、米飯、餅干、巧克力、蛋糕，然后就蹲下來觀察。只見，一只螞蟻在迷宮里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，大概在尋找回家的路。這時候，螞蟻好像聞到好聞的氣味，連忙從這邊的塑料泡沫通過木棒爬到放了東西的另一個塑料泡沫。我趕緊用放大鏡觀察，只見螞蟻的腹部劇烈地收縮，才把一塊小小的巧克力抱了起來，然后又急促地回到螞蟻窩?！　?/p>

　　我想，這樣就算了嗎？我在螞蟻窩旁等它出來。不知道過了多長時間，只見那只螞蟻帶了幾只工蟻，爬了出來，然后又急促地向迷宮奔去，然后不斷地有螞蟻從窩里爬也來，它們一只接著一只，組成了一條長隊。它們往返交替，一邊走一邊用頭上的觸須碰一下對面走過的螞蟻，不知道是交流信息還是給同伴們加油。只見螞蟻們齊心協(xié)力，把糖、米飯、餅干、巧克力、蛋糕一樣不漏地都搬進了家。我還沒反映過來，它們就已經(jīng)收工了。它們的速度非?？欤挥昧硕潭痰膸追昼?。

　　看來，螞蟻真有齊心協(xié)力的能力。

優(yōu)秀范文二：

今天是我的十歲生日，爸爸送給了我一個精致而又美麗大方的文具盒。

一見到它，首先映入眼簾的是盒蓋上印著的兩匹駿馬，一匹是棗紅色的，一匹是青白色的，棗紅馬前蹄蹬起，后腿彎成弓形，好像要凌空飛舞；那匹青白色的呢，則回頭微笑，好像在和它身邊低飛的小鳥嬉鬧，就在這兩匹馬的腳下，開放著無數(shù)朵小野打開裝有吸鐵石的盒蓋，就可看到盒內(nèi)的構(gòu)造。盒內(nèi)分上下兩層。上面一層擺著一支金光閃閃的鋼筆，還排著三支削好了的彩色鉛筆。掀開了上層的活動板，便可領(lǐng)略下層的風光了。邊上的格子里躺著一把粉色的塑料直尺，靠近它的屋子里睡著一把小刀。更大些的長條臥室里，大苞米和小花瓶談得正熱呼。在一個角落里，還藏著一塊淡黃的小橡皮，上面畫著的小海豚頂著皮球玩得正有趣。它們白天辛勤地為我服務(wù)，晚上，又和我一起進入夢鄉(xiāng)。

別看我的文具盒平時一言不發(fā)，到了用它的時候還挺熱心呢。上午上語文課的時候，把文具盒一打開，鋼筆馬上蹦出來，幫我把作業(yè)寫得工工整整；上午上數(shù)學課的時候，當我畫格時，直尺便會給我鋪出一條筆直的道路，讓我把線畫得又直又長；下午上作文課的時候，當我把作文標題寫錯的時候，橡皮便會自告奮勇，幫我擦去

我的成長是老師的培育。而文具盒則給我提供了很大的幫助。我代表我的文具感謝你，我告訴你，我愛你，贊美你。讓我們來呼喚所有的小朋友都來愛你，贊美你吧！

28、四年級上冊口語交際：講歷史人物故事評課稿聽課記錄教學反思

四年級上冊口語交際：講歷史人物故事評課稿聽課記錄教學反思

文本解讀

這是五年級上冊第三單元口語交際內(nèi)容。口語交際旨在創(chuàng)設(shè)一種生活情境，培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力，從而實現(xiàn)口語表達的交際功能。本次口語交際要求學生了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復述故事。為了幫助學生了解并記住故事內(nèi)容，方便對故事進行復述，教材將《牛郎織女》分為兩部分進行表述，同時配上形象的插圖，幫助記憶。

中國傳統(tǒng)文化源遠流長，《獵人海力布》和《牛郎織女》的故事家喻戶曉，尤其是《牛郎織女》的故事在民間廣泛流傳，并形象地把天上的牽牛星和織女星巧妙結(jié)合在一起，中間隔著一道銀河，使得牛郎和織女只能隔河相望而不能相見，飽受想相思之苦。王母娘娘只允許他們每年的七月初七才能相會一次，也就是現(xiàn)在流行的中國版的情人節(jié)----七夕。七夕當天，人們傳說為了幫助牛郎和織女相會，所有的喜鵲都忙著銜枝搭橋去了，因此，牛郎和織女相會也叫鵲橋會。

對于高年級學生來說，對講故事并不陌生，從小就熟知許多民間故事，諸如《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》、《孟姜女哭長城》、《端午憶屈原》和《后羿射日》等，有些故事耳熟能詳。如何提升學生講故事的能力，尤其是如何創(chuàng)造性地復述故事才是關(guān)鍵。教師應(yīng)以課堂教學為平臺，以文本中的故事內(nèi)容為對象，教會學生創(chuàng)造性復述故事的方法，讓學生感受到講故事給自己帶來的快樂，并愿意與大家分享，經(jīng)常精選訓練提高自己講故事的水平。在實踐過程中，可以從以下三個方面進行把握：

1、理清線索，搭建框架，梳理故事脈絡(luò)。

在高年級語文教學中，學生已經(jīng)具備基本的分析能力，教師只要指導學生就故事內(nèi)容進行梳理，理清故事線索，搭建講故事支架，從而使學生在支架的作用下完整的復述故事。

2、圍繞中心，抓住要點，緊扣關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在講故事的過程中，不僅要求學生能夠完整地把故事復述出來，還要盡量圍繞中心，抓住故事要點和關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行復述，避免死記硬背，同時使自己的語言、表情和動作切合故事中人物形象。因此，教師盡可能利用語言、文字和視頻等對學生進行指導和引導，爭取收到良好的效果。

3、創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象，豐富故事內(nèi)容。

高年級學生不同于低年級學生，他們積累了一定的講故事的經(jīng)驗和方法，對很多故事耳熟能詳，因此，必須調(diào)動他們講故事的積極性，讓他們充分發(fā)揮想象能力，對故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展進行再創(chuàng)造，豐富故事內(nèi)容，透過故事表面，看到故事背后所呈現(xiàn)的人們對美好愛情的渴望和對美好生活的向往。還可以結(jié)合時代特點，賦予歷史故事新的時代性，從而解決原有故事想解決而不能解決的問題，賦予故事新的時代意義。

教學設(shè)計

一、課前預(yù)習

了解《獵人海力布》和《牛郎織女》的故事，搜集《獵人海力布》和《牛郎織女》的相關(guān)資料，進行記錄或保存。

二、教學目標

1、了解故事內(nèi)容，能抓住要點，進行簡要概述。

2、能創(chuàng)造性地復述故事，講故事講具體，講生動。能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。

3、感受民間故事的神奇色彩，傳承中國傳統(tǒng)文化。

三、教學重點、難點

重點：1、了解故事內(nèi)容，能抓住要點，進行簡要概述。

2、能創(chuàng)造性地復述故事，講故事講具體，講生動。

突破方法：選用學生熟知的民間故事，通過小組討論，提取故事關(guān)鍵詞，根據(jù)詞語對故事進行復述。

難點：1、能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。

突破方法：分析人物的性格和情感，引導學生進入故事情境，體驗人物情感。

四、教學準備

教師：自制課件

學生：搜集民間故事

1、 圖片導入：課件展示從古至今流傳的民間故事的圖片，并讓學生進行簡要表述。（如圖：圖1，中秋節(jié)-嫦娥奔月；圖2，端午憶屈原；圖3，孟姜女哭長城。）

2、 教師引導：同學們，中國的傳統(tǒng)文化博大精深，諸如此類的民間故事影響著每一代人。這一單元，我們結(jié)識了舍己為人的獵人海力布，并被牛郎織女的愛情故事所感動。在你們的童年記憶里，還有哪些讓你印象深刻的民間故事呢？以小組為單位，把你們所想到的民間故事互相交流。

3、 接著提問：如何將這些故事講得引人入勝，讓大家聽得津津有味呢？如果你來講，你會用什么方法去講？今天我們就一起探討一下如何講民間故事？

（二）進入情境，創(chuàng)意復述。

要想將故事講得具體而生動，不僅要熟知故事的情節(jié)，還要體會人物的感情變化。本環(huán)節(jié)以《牛郎織女》的故事進行練習，指導學生從理清故事脈絡(luò)入手，進入故事情境。然后讓學生進入角色，假設(shè)如果自己是故事中的牛郎，會如何向大家講述這個故事。學生在復述的時候，將文中的第三人稱改成第一人稱。學生通過小組交流討論后，以牛郎的口吻和情感將故事講出來。

步驟一：出示《牛郎織女》故事內(nèi)容，讓學生快速理清故事脈絡(luò)，抓住要點，找出關(guān)鍵詞，在小組內(nèi)交流，推選最佳代表進行復述，同時將學生寫的關(guān)鍵詞進行一一展示。

步驟二：小組代表復述故事之后，進行生生點評。引導學生從語句是否通順、表情是否自然、是否抓住重點、是否需要補充、想象是否合理等方面進行評價。

步驟三：在學生復述故事的過程中，教師向?qū)W生展示一組關(guān)鍵詞句。

29、五年級上冊2課口語交際：制定班級公約范文

五年級上冊2課口語交際：制定班級公約范文

范文：

五年級一班班級公約

班級建設(shè)目標

將五一班建設(shè)為班風正，學風濃，比賽獲獎多，展示機會多的，同學喜歡、家長放心、老師開心、班主任少操心的優(yōu)秀班集體。

班級公約內(nèi)容

1.按時上學不遲到，有病有事要請假，放學按時回家。

2.課前準備好學習用品，上課鈴響教室保持安靜，專心聽講，大膽舉手發(fā)言。

3.課后認真復習，多讀課外書，努力提高自己的學習成績，開闊眼界。

4.堅持鍛煉身體，認真做好早操、課間操和眼保健操，積極參加有意義活動。

5.愛護公物，不在課桌椅上涂抹刻畫，勞動工具及時收回擺放整齊，損害公物要賠償。

6.認真對待每節(jié)法律宣講課和安全演練活動，遵守法律法規(guī)，遵守社會公德。

7.課間注意安全，不做危險游戲。

8.誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心。

9.尊敬師長，有禮貌，團結(jié)同學，不欺負小同學。

10.熱愛勞動，自己能做的事情自己做。

30、五年級上冊口語交際：講民間故事說課稿課案教學設(shè)計

五年級上冊口語交際：講民間故事說課稿課案教學設(shè)計

交際方法

1.練習講故事議方法。

講牛郎織女第一次見面的講得好，因為講的人豐富了故事的細節(jié)，像織女和牛郎第一次見面時說了什么，織女穿的紗衣是什么樣的等細節(jié)都講清楚了。

講故事時模仿織女被王母帶走時的情形，給人物配上了相應(yīng)的動作和表情，所以講織女被王母帶走的講得好。

2.讀書討論明晰要求。

(1)講清楚故事的細節(jié)，如添加人物對話，描繪人物形象。

(2)講故事的時候，可以配上相應(yīng)的動作和表情。

3.選定故事。

想一想你知道哪些民間故事中，選擇一個你喜歡的，印象深的民間故事。

4.交際分享。

先想好了再說，注意敘述的順序；態(tài)度自然大方，講清楚細節(jié)，配上相應(yīng)的動作和表情。

5.評議誰最棒。

(1)全班評議，看講的同學內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、細節(jié)是否清楚，是否配上相應(yīng)的動作和表情。

(2)從說得有趣，活動開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學生中評選出最自然大方獎、最佳口才獎，并宣布評選結(jié)果。

31、五年級語文上冊口語交際：我最喜歡的人物形象優(yōu)秀范文

五年級語文上冊口語交際：我最喜歡的人物形象優(yōu)秀范文

范文一：

我最喜歡的是電視劇《三國演義》中的諸葛亮，他的才華讓人贊嘆不已。有一次，司馬懿帶著十幾萬軍隊去攻打蜀國，當時城里只有一萬人的軍隊，蜀國危在旦夕。諸葛亮大開城門，自己則坐在城樓上悠閑地彈琴。司馬懿見此情景，害怕有埋伏，立即下令撤退。就這樣，諸葛亮不費一兵一卒擊退了敵軍。我特別喜歡他的聰慧過人、臨危不亂。

我最喜歡的書中人物是《綠山墻的安妮》里的11歲女孩安妮。她是一個孤兒，學習成績優(yōu)異，獲得了艾普林獎學金。安妮長大后，為了方便照顧體弱多病的瑪麗亞與馬修，她放棄了上雷多夢大學的機會，留在愛德華王子島當老師。安妮聰明好學，倔強善良的形象深深地吸引了我。

32、五年級語文上冊口語交際：父母之愛優(yōu)秀范文

五年級語文上冊口語交際：父母之愛優(yōu)秀范文

1.李剛爸爸的做法是不對的。其實這次沒有考好，李剛心里也一定很難受。這時候李剛爸爸要和李剛談心，找到問題的所在。光打，是解決不了問題的。

2.孩子是要學會獨立處理事情的。王小雅的媽媽什么都幫她做好了，王小雅什么本領(lǐng)也沒有學到，所以，一旦媽媽不在身邊，她什么也不會。所以王小雅的媽媽不應(yīng)該無微不至的照顧王小雅。

3.我喜歡陳敏的爸爸。他既沒有打罵孩子也沒有溺愛孩子，而是和孩子做好朋友。這樣的家庭里成長的陳敏，一定會積極陽光，樂觀向上。

4.我的媽媽以前是不讓我干活兒的，她說我現(xiàn)在最重要的是學習。然后，我對她說，光學習而不會其他技能是不行的。我們要德智體美勞全面發(fā)展。所以，我跟著媽媽學了很多東西?，F(xiàn)在我都能做簡單的飯菜了。

33、五年級語文上冊口語交際：講民間故事優(yōu)秀范文

五年級語文上冊口語交際：講民間故事優(yōu)秀范文

牛郎織女初次見面

牛郎聽到姑娘找衣服，急忙紅著臉，雙手托著紗衣從樹林里走了出來，說：姑娘，別著急，你的衣裳在這兒呢?？椗泵舆^衣服手忙腳亂地穿在身上。

織女穿好衣服，坐在湖邊對著清清的湖水梳理她長長的頭發(fā)。牛郎靜靜地看著織女，心想，這就是老牛說的仙女了。于是他整了整衣服和頭發(fā)，走到織女身邊坐下來，說：你好，仙女！我叫牛郎。織女抬起頭奇怪地看著牛郎，問：你怎么知道我是仙女？

牛郎鎮(zhèn)定地說：是我家老牛告訴我的?？椗悠婀至耍耗慵依吓８嬖V你的？怎么可能！老牛怎么告訴你的？牛郎低著頭小聲說：我很小時爹娘就死了，跟著哥嫂過日子，后來哥嫂把我趕出家門，我一直和老牛相依為命。昨天晚上，它突然開口說話，告訴我說，讓我今天黃昏到這兒來，從草地上拿走粉紅色的紗衣跑到樹林里等著，跟我要衣服的仙女就是我的妻子

織女一邊聽著一邊打量著牛郎，眼前這個年輕人臉色黑紅，身體強壯，身上的衣服雖然很破舊，但是卻很整潔，腳上的草鞋編得很結(jié)實，看來是個受苦的人。牛郎說著話，也被織女的美貌驚呆了：高高的發(fā)髻，一對彎彎的柳葉眉，小巧的鼻子，櫻桃小口，再配上那如蟬翼般的粉紅色的紗衣，多么漂亮呀，難道這就是我的妻子嗎？織女看牛郎打量自己，羞紅了臉。

牛郎看到織女這樣，也低下了頭，說：我很奇怪，你是仙女，怎么到人間來了？織女說：我是天上王母娘娘的外孫女，名叫織女，我會織彩錦，每天早晚天邊的云霞就是我織的彩錦布置的，因為每天都要布置，需要的彩錦很多，王母娘娘讓我成天成夜地織，一會兒都不許休息，我就像待在監(jiān)獄里，很累，還沒有自由。大家都說天上好，其實天上一點兒都不好，還是人間好。今天我們幾個趁王母娘娘多喝了酒打瞌睡到人間玩，看到湖水清得可愛就下去洗澡，真痛快呀！

牛郎看著織女說：既然天上沒有自由，你就做我的妻子，我們一塊兒在人間過自由的日子吧。織女看著滿臉真誠的牛郎，慎重地想了想，說：好的！

34、五年級語文上冊習作：縮寫故事優(yōu)秀范文2則

五年級語文上冊習作：縮寫故事優(yōu)秀范文2則

優(yōu)秀范文一：《獵人海力布》

從前，有一個獵人，名叫海力布。他非常樂于助人，也很熱愛勞動，鄉(xiāng)親們都很喜歡他。

有一天，海力布在森林里打獵的時候，在灰鶴的爪下救下了一 條小白蛇， 小白蛇告訴海力布， 她是龍王的女兒，龍王為了感謝海力布的救女之恩，決定要用寶物來謝他，小白蛇讓海力布問龍王要一塊寶石，因為只要將寶石含在嘴里，就能聽懂所有動物的話。海力布到了龍王家，就按照小白蛇說的做了，龍王也只好答應(yīng)把寶石送給他。

就這樣過了幾年，海力布靠著寶石的能力打了不少獵物。一次，海力布去打獵的時候，聽見幾只飛鳥說這里要發(fā)生災(zāi)難了，他想把事情告訴大家，但是想起小白蛇告訴過他，寶石的秘密一旦告訴別人，他就要變成石頭。但海力布為了救大家，便將事情都說了出來，鄉(xiāng)親們得知真相后都搬家了，海力布卻變成了一塊石頭。

后來，人們找到了海力布被石化的身體，將他放在山頂上，讓世世代代的子孫紀念著這個英雄海力布。

優(yōu)秀范文二：《文成公主進藏》

唐朝時，吐蕃有個首領(lǐng)叫松贊干布，他聽說唐朝皇帝的女兒文成公主既漂亮又聰明，便派人去求婚。

皇帝想考驗使臣的智慧。于是，他出題讓使臣認馬和辨認文成公主。使臣通過了測試，皇帝便答應(yīng)了求婚。

文成公主出發(fā)去吐蕃時，帶上了許多種子和各種耕種技術(shù)，還有許多能工巧匠。

在路上，文成公主遇到了一條河，大家過不去。公主便用一段樹干橫在上面，搭了一座橋。老百姓把這座橋叫作內(nèi)地橋。走了不遠，公主又遇到了沼澤地，她便把羊毛撒在地上，然后就走過去了。

到了達尤龍真的時候，烏鴉跑來說壞話，它告訴公主松贊干布死了。公主聽說后，非常難過，便在達尤龍真住了下來，寫血書來紀念松贊干布。公主沒有心思梳妝，右邊的頭發(fā)散了也不理會，因此，這里南北岸的樹木長得不一樣。

過了段日子，文成公主還是決定去看松贊干布。這時神鳥天鵝告訴她，松贊干布并沒有去世，公主十分感激神鳥。在去拉薩的途中，乃巴山把路擋住了，公主就把乃巴山背到了旁邊，現(xiàn)在山下還有公主的腳印。

最后，公主和隨從翻山越嶺，終于到了西藏，與松贊干布結(jié)成了夫妻。

從此，西藏與內(nèi)地的往來更密切了，老百姓也過上了幸福的日子。

35、六年級上冊口語交際：請你支持我說課稿教案教學設(shè)計

六年級上冊口語交際：請你支持我說課稿教案教學設(shè)計

交際方法

1.選定主題。

從下面的任務(wù)中選擇單一個,試一試怎樣才能獲得支持：

說服媽媽,讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。

說服同學,在班里設(shè)立生物角。

說服校長,在學校組織一次義賣活動。

同學們大家好，我提議在我們班里設(shè)立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌，養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜，讓我們親近大自然。

在班里設(shè)立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增添無限生機；另一方面可以給我們提供一個休息、討論的地方，豐富我們的課間生活。

生物角是一個充滿情趣的地方，我們可以在這里細心地觀察各種花草和小動物，了解他們的特點和生活習性，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力，而且能幫助我們增加一些知識。

設(shè)立生物角后，我們可以分小組來照顧這些花草和小動物。這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責任感，而且能培養(yǎng)我們愛護生命、愛護自然的美好情操，還能鍛煉我們的動手能力。

2.說服別人的基本要求。

說話有針對性；

說話有吸引力；

說話善于打動別人(曉之以理、動之以情)。

3.交際表觀點：

根據(jù)自己的主題，小組分角色扮演，模擬交流的過程。根據(jù)每個同學的表現(xiàn)說說誰最有可能獲得支持。和同學交流：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么?

4.說服別人支持你的語言技巧

(1)有的放矢，迂回出擊。

說話要做到有的放矢，就要找準說話的方式。在闡述觀點時，不必直接攻擊別人的觀點，可以采用迂回的辦法，設(shè)法讓他放棄自己的觀點，站到你的一邊。

(2)先退后進，變守為攻。

說話時，特別是當你的觀點處于不利的境地，為了達到說服他的目的，先不妨有意識地退一步。你先肯定他的觀點有其合理性，然后在獲得其信任的基礎(chǔ)上再尋找機會，通過擺事實、講道理、設(shè)問題等方法巧妙地提出你的觀點，變退為進，化守為攻，從而最終有力地說服他 。

(3)因勢利導，激發(fā)共鳴。

聽你說話的人，是因為你說的話對他有幫助，有價值。只有你向他表明，你尊重他的觀點，才能使之在感情上產(chǎn)生共鳴，并建立起融洽的關(guān)系。如果一開始，他的觀點與你的不一致，那就要因勢利導，經(jīng)過充分的說理，并在感情上打動對方，使他接受你的觀點。

5.評議誰最棒。

小組評議，看說的同學說的內(nèi)容是否符合要求、理由是否充分，能否打動聽眾。

36、六年級上冊口語交際：演講說課稿教案教學設(shè)計

六年級上冊口語交際：演講說課稿教案教學設(shè)計

教學目標：

1．準備好演講稿，做到材料合適，觀點明確。

2．演講時要做到語氣、語調(diào)適當，姿態(tài)大方。

3. 演講時要注意感情恰當，增強表現(xiàn)力。

教學重點難點：

1.重點：寫好演講稿，讓演講有說服力。

2.難點：

（1）根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動的故事。

（2）注意停頓、重復或者輔以動作，增強演講的表現(xiàn)力。

教學準備：

名人演講的視頻。

教學過程：

一、激趣導入。

1.出示一段名人演講的視頻。

2.學生交流體會或感悟。

3.導入口語交際演講。

二、師生交流。

1.出示演講的題目。

科學讀書鍛煉身體健康飲食

2.請選擇一個話題進行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請大家交流觀點。

3.學生交流，老師提煉觀點。

（1）演講的內(nèi)容要精彩事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。

（2）演講的水平高超態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。

4.出示一段演講稿，學生評析。

書是人類進步的階梯。古語有云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。書是人類精神的糧食。

我是在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的長河落日圓，還可以欣賞銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽如此壯闊的岳陽樓。

5.學生交流演講稿的特色之處。

（1）運用排比的修辭手法，很有感染力。

（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。

（3）觀點明確，事例較多，有說服力！

三、準備演講稿。

1.分小組進行。

2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。

3.整理好事例、警句等。

四、現(xiàn)場演講。

1.每小組選取一人進行演講。

2.設(shè)立評委打分。

3.評委點評演講者的優(yōu)點與不足之處。

4.公布演講比賽的成績。

五、教師總結(jié)。

1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點更加明確，讓表達的意思更加鮮明。

2.演講時的注意點。

（1）語言通俗易懂，不要生硬，書面化。

（2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。

（3）增加排比句，以渲染氣氛，強化感情，引起聽眾的共鳴。

（4）服飾要整潔，不要五顏六色。

板書設(shè)計：（略）

37、六年級上冊口語交際：聊聊書法說課稿教案教學設(shè)計

六年級上冊口語交際：聊聊書法說課稿教案教學設(shè)計

活動分析：

本次口語交際活動的內(nèi)容是聊聊書法。書法是我們的國粹，散發(fā)著藝術(shù)的魅力。在前面單元的語文園地中，我們接觸過書法提示，了解了一些書寫時的注意事項，還在班內(nèi)舉辦了書寫作品展覽。所以聊書法，大家應(yīng)該都有話可談。但此次口語交際活動的重點不在于聊書寫，而是書法的方方面面，如聊聊古代著名書法家及他們的故事，聊聊自己欣賞的書法作品，聊聊自己學習書法的經(jīng)歷，等等。學生可就自己感興趣的話題來談，從而全方位地感受書法的藝術(shù)魅力，體會出書法所蘊含的文化之美，激發(fā)欣賞書法、學習書法的興趣。在正式開展口語交際活動之前，學生與教師都要做好搜集資料的準備，比如圖片、實物，這樣才能在課堂上有話可聊。

教學目標：

1.學生了解中國書法藝術(shù)的特色，產(chǎn)生民族自豪感。

2.學會有條理地表達，如可以分點說明。

3.交流時表述要清楚，可結(jié)合圖片、實物等資料，讓講述更加生動。

重點難點：

1.通過此次活動，讓學生對中國的書法藝術(shù)有一個基本的了解，從而去關(guān)注中國書法藝術(shù)。

2.學會搜集資料，整理觀點，有條理地表達。

教學準備：

教師：

1.名家書法作品的圖片。

2.筆、墨、紙、硯等書法用具。

學生：

1.就感興趣的話題提前搜集相關(guān)資料。

2.舊報紙、毛筆、墨水。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、寫一寫，激趣導入

1.書寫導入。

（1）教師讓學生拿出準備好的筆、墨、紙，寫出自己的名字，或?qū)懮献约合矚g的成語。

（2）學生先在小組內(nèi)展示自己的書法作品，小組推選優(yōu)秀作品在全班展示。

（3）教師采訪書寫優(yōu)秀作品的同學，問問他們?yōu)槭裁茨軐⒆謱懙眠@么好。

預(yù)設(shè)：六年級的學生或多或少都會接觸書法學習，有些同學肯定學習過書法。至于沒有學過書法的同學，此時親自拿筆寫一寫，感受傳統(tǒng)的書寫方式也是一件很有意義的事。

2.教師出示關(guān)于書法的紀錄片片段，初步感知書法藝術(shù)之美。

過渡：同學們，有人說書法是無聲的音樂，無言的詩，無形的畫?？梢哉f，書法和戲劇一樣也是一種綜合性的藝術(shù)形式。數(shù)千年來，人們書寫都是靠筆、墨、紙、硯，也就是文房四寶。我們用硬筆書法的歷史與之相比，實在是短暫。今天，我們就來聊一聊書法，從各個角度聊聊大家感興趣的話題。

二、賞一賞，感受魅力

1.欣賞課本上的書法作品，教師可進行欣賞指導。

公元353年4月22日（晉永和九年三月初三日），時任會稽內(nèi)史的王羲之與友人謝安、孫綽等四十一人在會稽山陰的蘭亭雅集，飲酒賦詩。王羲之將這些詩賦輯成一集，并作序一篇，記述流觴曲水一事，抒寫由此而引發(fā)的內(nèi)心感慨。這篇序文就是《蘭亭集序》。

《蘭亭集序》也稱《蘭亭序》《臨河序》等，通篇遒勁飄逸，字字精妙，符合傳統(tǒng)書法的最基本審美觀：文而不華，質(zhì)而不野，不激不厲，溫文爾雅。其筆法剛?cè)嵯酀?，書體以散求正，線條變化靈活，點畫凝練，有如神人相助而成，被歷代書法家奉為極品。宋代書法大家米芾稱其為中國行書第一帖。欣賞《蘭亭集序》，會獲得一種非凡的藝術(shù)享受。

2.讀一讀描寫書法作品的詞語，學會鑒賞書法作品。

過渡：古人鑒賞書法，會使用一些非常精妙、生動的詞語?，F(xiàn)在我們就來讀一讀，記一記。以后在鑒賞書法時就知道如何評價了。

形容書法好的詞語

［力透紙背］形容書法遒勁有力。

［龍飛鳳舞］如龍飛騰，似鳳飛舞。形容書法筆勢舒展活潑。

［龍蛇飛動］形容書法筆勢勁健生動。蘇軾《西江月平山堂》詞：十年不見老仙翁，壁上龍蛇飛動。

［鸞飄鳳泊］鸞，傳說中鳳凰一類的鳥。形容書法瀟灑，毫無拘束。

［鸞翔鳳翥］翥（zh），高高地飛起。比喻書法筆勢飛動的姿態(tài)。

［美女簪花］形容書法風格娟秀多姿。

［入木三分］形容書法筆力強勁。相傳晉朝的王羲之在木板上寫字，墨汁滲入木板有三分深。

［鐵畫銀鉤］畫，筆畫。鉤，勾勒。形容書法又剛勁又漂亮。

［筆酣墨飽］筆墨運用得很暢快，很充分。形容書法酣暢渾厚。

［筆走龍蛇］筆下龍蛇騰躍。形容書法筆勢雄健灑脫。

［劍拔弩張］劍從鞘里拔出來了，弓也張開了。比喻書法雄健，有氣勢。

［落紙煙云］筆墨落到紙上如同煙一樣變幻多姿。形容書法高超玄妙，變化多姿。

3.了解文字的演變，欣賞不同的作品，感受漢字的悠久歷史與藝術(shù)魅力。

（1）甲骨文鐘鼎文篆書（出示圖片。）

早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷法、醫(yī)術(shù)的原始文字甲骨文。到了夏商周時期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，人們掌握了金屬的冶煉技術(shù)，便在金屬器皿上鑄上當時的一些天文、歷法等，這就是鐘鼎文（又名金文）。秦統(tǒng)一全國以后為了方便政治、經(jīng)濟、文化的交流，便將各國紛雜的文字統(tǒng)一為秦篆，為了有別于以前的大篆又稱小篆。這三種文字是以象形為主的字體。（請學生討論這幾種字體的特點。）

（2）隸書草書行書楷書（出示圖片。）

到了秦末、漢初這一時期，各地交流日見繁多，而小篆書寫較慢不能滿足需要，隸書便在這種情況下產(chǎn)生了。這種字體據(jù)說當時在下層小官吏、工匠、奴隸中較為流行，故稱隸書。與此同時，還出現(xiàn)了一種輔助隸書的簡便字體草書。草書的結(jié)構(gòu)簡省、筆畫連綿，主要用來起草文書。后來經(jīng)文人、書法家加工，草書有了比較規(guī)整、嚴格的形體，可以用在一些官方場合。它興于漢章帝年間，故名章草?？癫荩ㄟB綿草）出現(xiàn)于魏晉，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰。行書出現(xiàn)于晉朝，是一種介于楷、行之間的字體?？瑫彩窃谖簳x出現(xiàn)，唐朝達到頂峰，著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)。這幾種是今文字系統(tǒng)的典范。（請學生自己談一下對今文字是怎樣理解的。）

教師進行歸納：它們的共同特點是已經(jīng)擺脫了象形走向抽象化。

（3）教師出示各字體代表書法作品，讓學生直觀感受書法藝術(shù)的風格多樣化。

三、聊一聊，交流話題

1.根據(jù)自己感興趣的話題及課前搜集的資料，分成四個小組交流不同的話題。

（1）展示交流話題，給出交流提示。

話題一：你知道我國古代哪些著名的書法家？你知道他們的哪些故事？

（搜集的故事要有典型性，要組織好語言，繪聲繪色地講。）

話題二：你參觀過書法藝術(shù)作品展覽嗎？你欣賞哪些人的作品？

（結(jié)合自己的參觀經(jīng)歷，說出所欣賞作品的藝術(shù)特色或吸引你的地方。）

話題三：你學習過書法嗎？在這一過程中，你有什么特別的感受？

（要真實地說出自己的感受，學習書法的過程中有苦有樂，但肯定收獲多多。）

話題四：你認為練習書法有什么益處？

（分點說明，要有條理，可結(jié)合具體的事例來說。）

（2）提出交流要求。

①選擇自己感興趣的話題，在四人小組中談一談。和同學交流時表述要清楚，可結(jié)合圖片、實物等資料讓你的講述更加生動。

②有條理地表達，如可以分點說明。對感興趣的話題要深入交流。

③一人發(fā)言時，其他同學認真傾聽，可提出問題。

④小組內(nèi)評選出一位同學代表小組在全班發(fā)言。

2.全班交流。

預(yù)設(shè)一：說說古代著名書法家的故事。

生1：我國古代有許多杰出的書法家，我最喜歡的是有書圣之稱的王羲之。他的代表作《蘭亭序》被譽為天下第一行書。關(guān)于他的故事流傳下來的有很多，有些非常有意思。我來給大家分享一個。

有一年新年，王羲之連貼了三次對聯(lián)都被喜愛他的字的人偷偷揭走了。臨近除夕，他不得不又寫了一副。他怕再被人揭去，就上下剪開，各先貼上一半。上聯(lián)是福無雙至，下聯(lián)是禍不單行。這樣一來果然奏效，人們見他寫的不是吉慶紅火的內(nèi)容，也就不再揭了。到了新年黎明之際，王羲之又各貼了下一半，對聯(lián)就成了：福無雙至今日至，禍不單行昨夜行。路人聞之，皆擊掌嘆絕。

預(yù)設(shè)二：說說自己參觀書法作品展覽的經(jīng)歷。

生2：我沒有去過大的書法藝術(shù)作品展覽，但去年我們學校在小禮堂舉辦過一次師生書法藝術(shù)作品展，我和好朋友一起去看過。參加展覽的作品非常多，有許多我很喜歡。比如我們班上的就寫了一幅作品參展，我覺得他寫的字特別好看！他練了好幾年書法，小楷寫得整齊又秀氣。大家肯定知道因為他的字寫得好，所以平時辦黑板報就總是由他來寫字。他還給我寫過幾幅書法作品呢！我非常佩服他。

預(yù)設(shè)三：說說學習書法過程中的特別感受。

生3：去年，我看見我表哥寫的字很漂亮，我很羨慕他，于是便產(chǎn)生了要練習書法的念頭。我把這個想法告訴了爸爸，爸爸就找了一位有名的書法老師孫老師教我學習書法。他先教我從基本的筆畫點橫豎撇捺寫起，然后到每一個字的組合與拼湊的練習。經(jīng)過一年的刻苦訓練，我的寫字水平有了很大的提高，自信心也增強了。但學習書法讓我收獲最大的不單是寫好了字，更重要的是使自己各方面的能力得到了鍛煉。比如我在練習書法的過程中學到了做事要有持之以恒的毅力、專心致志的定力、細致入微的眼力、周密分析的腦力和準確表達的手力，有了這些力，我自身就能得到更加全面的發(fā)展。

預(yù)設(shè)四：說說練習書法的益處。

生4：我從七歲就開始練習書法了，我自己也非常喜歡練習書法。在練習的過程中我認識到練習書法是一個長期而艱苦的過程，但是收獲也很多。練習書法不僅讓我的字變得規(guī)范、整潔，而且使我變得靜，培養(yǎng)了我專心、細心、耐心的好品質(zhì)。此外，練習書法也是對我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。

四、議一議，拓寬思維

1.想一想生活中哪些地方可以看到書法作品。

預(yù)設(shè)：引導學生留意書法與生活之間的關(guān)系。由于科技的普及和發(fā)展，電腦就能寫出十分漂亮的書法作品，真正用筆墨寫出的書法作品很少，書法似乎有點脫離實際生活，大多數(shù)人在日常生活中與書法的聯(lián)系不多，書法似乎有點曲高和寡。

2.出示余秋雨《筆墨祭》片段。

我自己是先在私塾里用毛筆，后在學校里用鋼筆，后來回到鄉(xiāng)下又用毛筆的人，卻以為假如我們能夠悠悠然，洋洋焉，拂硯抻紙，磨墨揮毫的話，那么，羊毫和松煙當然也很不壞。不過事情要做得快，字要寫得多，可就不成功了，這就是說，它敵不過鋼筆和墨水。譬如在學校里抄講義罷，即使改用墨盒，省去臨時磨墨之煩，但不久，墨汁也會把毛筆膠住，寫不開了，你還得帶洗筆的水池，終于弄到在小小的桌子上，擺開文房四寶。況且毛筆尖觸紙的多少，就是字的粗細，是全靠手腕做主的，因此也容易疲勞，越寫越慢。閑人不要緊，一忙，就覺得無論如何，總是墨水和鋼筆便當了。

過于迷戀承襲，過于消磨時間，過于注重形式，過于講究細節(jié)，毛筆文化的這些特征，正恰是中國傳統(tǒng)文人群體人格的映照，在總體上，它應(yīng)該淡隱了。

這并不妨礙書法作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)光耀百世。喧鬧迅捷的現(xiàn)代社會時時需要獲得審美慰撫，書法藝術(shù)對此功效獨具。我自己每每在頭昏腦漲之際，近乎本能地把手伸向那些碑帖。只要輕輕翻開，灑脫委和的氣韻立即撲面而來。

閱讀與思考：（1）這幾段文字中提到了書法的哪些缺點？（不方便使用，不方便記錄許多文字，浪費時間，過于注重形式，過于講究細節(jié)。）

（2）這幾段文字中提到了書法的哪些優(yōu)點？（能讓人在喧鬧中獲得審美慰撫，帶來灑脫委和的氣韻。）

（3）說說你對書法與生活關(guān)系的看法。

小結(jié)：中國人寫漢字，便離不開書法。盡管我們在日常生活中用鉛筆、鋼筆等各種方便書寫的硬筆代替了毛筆，但一筆一畫之間，都有書法的余韻在悠悠散開。今天我們聊了書法的方方面面，也對書法的傳承現(xiàn)狀進行了思考。如果你熱愛書法，那就練下去，將這門藝術(shù)延續(xù)下去；如果你覺得寫書法是一件煩瑣的事，那么在日常生活中，寫字時把你的字寫工整、寫出你的個性，也是一個好的選擇。有關(guān)書法的話題還有很多，好的書法作品更多，希望大家在課后再去聊一聊、看一看，說不定原來不愛書法的你，也會慢慢愛上它，這是再好不過的事情了

38、六年級上冊口語交際：意見不同怎么辦說課稿教案教學設(shè)計

六年級上冊口語交際：意見不同怎么辦說課稿教案教學設(shè)計

教學目標

1.懂得在大家意見不同時，要通過協(xié)商解決問題。

2.學習運用討論問題時應(yīng)該遵循的原則。

教學重點

討論問題時能夠態(tài)度平和，有理有據(jù)地講出自己的看法。

教學難點

學習運用討論問題時應(yīng)該遵循的原則。

教學過程

一、談話導入

1.問大家一個問題：你在什么地方遇到過和別人意見不一致的情況?和你的同桌說一說。

2.你和別人意見不一致的時候，是怎么處理的?

3.今天我們就來學習討論：意見不同怎么辦?(板書：意見不同怎么辦)【出示課件1：課題】以問題方式導入，引發(fā)學生思考，使學生進入到問題情境中來，積極參與交際活動中來。

二、出示事例

1.出示具體事例，學生讀一讀。

【課件2】

問題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹?

問題緣起：煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環(huán)保、安全等方面帶來諸多問題和隱患。

【課件3】

問題二：要路還是要樹?

問題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長了幾十年的大樹。這件事引發(fā)熱議。有人認為，為拓寬城市道路，促進經(jīng)濟繁榮，砍樹是值得的;有人認為，這些樹已經(jīng)長了幾十年，栽樹不容易，樹木有利于凈化空氣，美化環(huán)境，不應(yīng)該砍樹。發(fā)展交通要另想辦法。

2. 想一想：這些問題怎么解決?自由交流。

三、交際練習

1.分組分角色：全班分成幾個小組，先選擇本小組要練習交際的材料，然后按課本上的相關(guān)方逐一確定角色。

2.每個角色準備好自己的發(fā)言材料，準備談一談自己的看法。

3.針對事例，參與討論，闡述對問題的看法。

4.提示：【課件4】

v 準確把握別人的觀點，不彎曲，不斷章取義。

v 尊重不同意見，討論問題時，態(tài)度要平和，以理服人。

v 表達觀點時，要簡潔明了，要有根據(jù)。

(適時板書：尊重別人 換位思考 態(tài)度平和 以理服人 有理有據(jù) 簡潔明了)

四、交際示例

針對事例一的口語交際，出示：【課件5、6、7】

普通市民：我認為春節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮，多年來流傳下來的老規(guī)矩了，再說，如果沒有鞭炮聲，過年的味道就沒有了。

環(huán)保局局長：我認為不應(yīng)該放，燃放煙花爆竹，會產(chǎn)生大量的有毒的煙霧，嚴重影響空氣質(zhì)量，對廣大市民身體會造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放后還會產(chǎn)生大量的垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。

消防隊員：每年都會因燃放煙花爆竹引起火災(zāi)，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。

眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間，我們眼科都會接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當嚴重，個別會失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。

環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見有著火的現(xiàn)象。

鞭炮廠工人：我們對燃放煙花爆竹不支持也不反對。我們考慮的是我們的飯碗問題。如果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。

把具體事例擺在眼前，交代問題的緣起，使學生意識到這是現(xiàn)實生活中確實存在的問題，激發(fā)學生參與討論的欲望。

分角色，準備發(fā)言材料，積極參與。要切實把自己定位成新的角色，想一想，在這個新角色的人會怎樣想怎樣說，鍛煉思考問題的能力和口語交際能力。

出示口語交際的事例，旨在引導學生學會換位思考，學會按照交際的正確方法去和不同身份的人交流，逐步提高口語交際能力。

五、課堂總結(jié)

1.生活中我們總會遇到與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨別人。

2.要靜下心來，學會換位思考，態(tài)度平和，以理服人。

3.課下圍繞小學生該不該上網(wǎng)與同學練習口語交際。

板書設(shè)計

意見不同怎么辦

尊重別人 換位思考

態(tài)度平和 以理服人

有理有據(jù) 簡潔明了

39、六年級上冊口語交際：意見不同怎么辦評課稿教學反思

六年級上冊口語交際：意見不同怎么辦評課稿教學反思

教學反思1：

這節(jié)口語交際課的重點是學習協(xié)商解決意見有分歧的事情，提高口語交際的能力。具體任務(wù)是就課本提供的兩件事例來討論解決的辦法。

我認為這節(jié)課基本完成了教學目標，每個同學都積極主動地參與了討論，并發(fā)表了自己所任角色的意見，有理有據(jù)，比較成功。

不足之處是學生沒有深層次的思考，對真正鍛煉口語交際所起的作用并不是很大。今后，我要切實從課堂實際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機處理，通過多種渠道、利用多種方法來達到教學目的。

教學反思2：

教學流程

一、看教材，提煉交際要點：閱讀教材要求，尋找關(guān)鍵句，了解本次口語交際的任務(wù)、要求、小貼士。

二、閱讀交際材料，選擇自己的角色，梳理觀點。

三、小組合作，練習實踐，總結(jié)方法。不同角色的同學分為一個小組，開始針對交際材料中的兩個問題中的一個問題討論。

四、選取個別小組上臺表演，在表演中總結(jié)交際經(jīng)驗。

聽：傾聽別人的觀點，準確把握要點，不歪曲，不斷章取義。

交流：尊重不同的意見，討論問題的時，態(tài)度平和，以理服人。

說：表達觀點的時候，符合人物身份，語言要簡單明了，有理有據(jù)。

五、觀看微課堂評價：討論視頻中人物因為什么而引發(fā)爭吵？再次總結(jié)意見不同時怎么辦？的交際要點。

支架幫助

謝謝你能認真聆聽，并且指出我的問題

你講的也有道理（換位思考），但是我有與你有不同的觀點，我是這么想的

六、小組合作，落實交際經(jīng)驗，完善交際活動。

七、個別小組上臺演示協(xié)商活動，評價提升。

八，拓展延伸其他話題情境進行協(xié)商交際實踐。

40、六年級語文上冊口語交際：意見不同怎么辦優(yōu)秀范文

六年級語文上冊口語交際：意見不同怎么辦優(yōu)秀范文

春節(jié)該不該燃放煙花爆竹

范例一：大家好，作為環(huán)保局局長，我認為春節(jié)不該燃放煙花爆竹。首先，燃放煙花爆竹污染環(huán)境，導致空氣質(zhì)量下降，空氣中彌漫的硫黃味極其濃重，刺鼻的氣味一連好幾天都難以消散，大大影響了人們的出行。其次，燃放后滿地的爆竹碎片的清理難度很大，給我們的工人加重負擔。再次，爆竹聲音很大，成了環(huán)境噪音。所以，我認為春節(jié)不該燃放煙花爆竹。

范例二：大家好，作為環(huán)衛(wèi)工人代表，我贊同環(huán)保局局長的觀點，春節(jié)不該燃放煙花爆竹。我們的工作，主要是為城市美容，我們最欣慰的就是當太陽升起時，干凈整潔的大街上，男女老少露出燦爛的笑容。而每逢新春佳節(jié)，家家團圓，我們卻得借著灰暗的燈光，一遍又一遍地去清理爆竹碎片，樓拐角的、路上的、樹上的、綠化帶里的，特別難清理，有時候剛剛掃干凈一片，風一吹，就得重新掃；夜里掃干凈的區(qū)域，清晨又有新燃放的爆竹碎片，反反復復，腰酸背痛。

范例三：大家好，我是一個普通市民，春節(jié)燃放煙花爆竹，是咱們中國幾千年的民俗，爆竹聲聲，給新春佳節(jié)帶來了喜慶的氣氛，古語就有爆竹聲聲辭舊歲一說，人們在爆竹聲中送走了過去的一年，在焰火斑斕之時憧憬新的一年。春節(jié)不放炮，年的味道也淡了許多，缺少了喜慶的氣氛。我認為，大家忙忙活活一年，還是燃放一些煙花爆竹熱鬧。

41、六年級語文上冊口語交際：請你支持我優(yōu)秀范文

六年級語文上冊口語交際：請你支持我優(yōu)秀范文

給校長的建議

組織一次義賣活動

校長，您好！我是一名普通的六年級學生。今天冒昧地給您寫信，是想向您提出一點建議。我們知道，在同一片藍天下，還有那么一群孩子：他們沒有爸爸媽媽的疼愛，沒有嶄新漂亮的衣服，沒有新穎多樣的玩具，沒有快樂無憂的童年，他們就是社會福利院的那群孩子們。對此，我們不能無動于衷。我們怎能拒絕那一雙雙閃著希望的眼睛呢？這些孩子他們應(yīng)該獲得幫助、獲得教育、獲得友誼，因此，我建議在學校組織一次義賣活動。

通過這次活動，我們不但能夠獻出自己的愛心，而且能夠在活動中感染更多的同學，讓大家都能奉獻一份愛心，并且將這份寶貴的精神財富傳承下去，成為我們學校一張亮麗的名片。

通過這次活動，能夠讓大家看到不同的人生，不同的生活，能夠讓同學們珍惜現(xiàn)在的生活，感恩父母和師長。

通過這次活動，能夠讓大家愛惜財物，不再浪費，我們的浪費對于這些需要的人來說，就是犯罪。

通過這次活動，能夠鍛煉大家的組織能力和人際交往能力。我們的義賣活動都是利用課余時間進行，活動時間也安排在允許的時間段內(nèi)，不會影響大家的學習和學校的正常教學秩序。希望校長能夠考慮采納。

42、六年級語文上冊口語交際：演講優(yōu)秀范文

六年級語文上冊口語交際：演講優(yōu)秀范文

范文一：閱讀伴我成長

親愛的老師、同學們：

大家好!

知識是浩瀚無邊的海洋，而書本就像一葉葉扁舟，載著我們在波濤中漂流，有的人坐的只不過是幾張紙，隨波逐流，很快一個水花過來，便被無聲地淹沒在潮水之中;而有的人乘著的則是一本厚厚的書本，揚起了未知的風帆，掛起了尋底的鐵錨，樹起了堅強的斗志，考驗著風浪的洶涌，體驗著大海的精深博大;于是在乘風破浪的書中逐漸成長、成才

在我的記憶中，我很小就開始讀書了。我上幼兒園中班的時候，媽媽給我買了《格林童話》，是我最愛看的。我在書里徜徉著，那引人入勝的故事，常?？吹梦野l(fā)迷。

到了小學一年級，我告別了《格林童話》，又去尋找新的伙伴，媽媽給我買來了有精美插圖的四大名著。中年級時，我又喜歡上了童話故事，認識了格林筆下的白雪公主、灰姑娘，安徒生筆下的丑小鴨等動人的故事。而現(xiàn)在，我又愛閱讀作文書，每當看到一些作文書，我就會愛不釋手。

讀書讓我更加充實，讓我懂得了如何做人處事，更陶冶了我的心靈，使我看到了老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已的進取精神美;老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的尊老愛幼的善良美;有先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的憂國憂民的偉大抱負美;有人生自古誰無死，留取丹心照汗青的視死如歸的愛國主義之美;路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索的理想美非凡的戰(zhàn)艦?zāi)茌d著我們欣賞海洋的瑰麗，卻不如一冊書籍帶給我們無邊的天地;神奇的坐騎能幫我們開始人生的征途，卻不能像一頁詩扉帶我們領(lǐng)略人生的真諦

同學們，讀書吧!在你們?nèi)松钠鹋芫€上，讓書成為你們生命中的一部分。如果那樣，我有充分的理由相信，你們的靈魂將會變得充實而豐富，你們的眼睛將會變得明亮而深邃，你們的行動也將變得理智而富有創(chuàng)造性。

43、二年級下口語交際：推薦一部動畫片教學設(shè)計優(yōu)秀案例

二年級下口語交際：推薦一部動畫片教學設(shè)計優(yōu)秀案例

【教學目標】

1.能把自己感興趣的動畫片內(nèi)容說清楚。

2.注意說話的速度，讓別人聽清楚。

3.認真傾聽，了解別人講的主要內(nèi)容。

【教學過程】

板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，游戲互動

1.小朋友們，今天這節(jié)課跳跳猴博士給大家?guī)硪粋€好消息：星空動畫城正在面向全國招聘動畫推薦員，讓我們趕緊乘上快樂號列車出發(fā)吧！

2.動畫城到了，要想進去可得通過三個熱身關(guān)。

（1）你能猜出這些卡通人物來自哪部動畫片嗎？出示圖片：海綿寶寶、小豬佩奇、哪吒。

（2）小朋友，接下來你將聽到兩首動畫片的主題曲，你能猜出這些動畫片的名稱嗎？播放歌曲：《大頭兒子小頭爸爸》《西游記》主題曲。

（3）小朋友，下面你將聽到動畫片里的一句臺詞，它們分別來自哪部動畫片呢？播放《名偵探柯南》音頻：真相只有一個！和《熊出沒》音頻：光頭強，你又來砍樹！

板塊二 練習交流，學會推薦

1.接下來，我們要接受動畫城的任務(wù)挑戰(zhàn)啦！本次挑戰(zhàn)的內(nèi)容是：向別人推薦一部動畫片，讓我們來聽聽跳跳猴博士的提醒吧！

（1）小朋友，跳跳猴博士提醒我們從哪幾方面來推薦動畫片呢？（可以說說這部動畫片給我們留下的印象；可以介紹一下動畫片中的人物；還可以講講動畫片里的精彩片段。）

（2）PPT出示:人物、片段、印象

師示范說句子：

示范1：我喜歡的動畫片是，它的主人公是，我印象最深的是這個片段

示例2：是我最喜歡的動畫片，因為它，其中我印象最深的情節(jié)是

（3）同桌互相說說自己喜歡的動畫片。

（4）指名介紹自己喜歡的動畫片，相機點評。

2.借助音頻，學習將推薦內(nèi)容說清楚。

（1）跳跳猴博士也帶來了一位很有競爭力的小朋友，他叫明明，我們一起來聽聽他的推薦。

（2）學生交流聽后感受，同時提出疑惑：聽完推薦，我很想知道光頭強為什么會失眠？我想知道熊大、熊二、圖圖和吉吉國王分別用了哪些方法幫他治失眠？）

（3）看來大家對這集動畫片的細節(jié)特別感興趣，講清楚了片段的細節(jié)，會更加吸引別人。

（4）接下來就請明明為我們具體介紹一下吧！

（5）如果讓你來推薦一部動畫片，還可以說說哪些方面呢？

還可以介紹主要人物的樣子、愛好；還可以說說看了這部動畫片明白的道理；還可以唱一唱動畫片的主題曲；還可以演一演人物的經(jīng)典動作

3.請大家再次練習推薦一部動畫片。

板塊三 展示推薦，評價提升

1.小朋友，歡迎來到動畫城的星空劇場，接下來我們將邀請兩位小朋友參加本次動畫推薦員的競選。

2.跳跳猴博士和小朋友們一起擔任本次競選的評委，本次大賽最高分是三顆星，一起來看一看比賽的要求。

比賽要求

聲音響亮，吐字清晰。

速度中等，自然大方。

生動具體，引人入勝。

3.全班展示交流。

4.學生點評，祝賀兩位小朋友獲得星空動畫城動畫推薦員的稱號。

總結(jié)：這節(jié)課我們在動畫城的奇妙之旅中，學會了怎樣推薦一部動畫片。其實，在動畫王國里，好看的動畫片可多啦！像《黑貓警長》《葫蘆娃》《神筆馬良》等等，都是經(jīng)典的動畫片，它們陪伴很多人度過了美好的童年時光。課后，請同學們用今天學到的小妙招，向爸爸媽媽或者好朋友推薦一部你喜歡的動畫片，分享你的快樂！