二年級語文上狐貍養(yǎng)雞（二）說課稿
二年級語文上狐貍養(yǎng)雞（二）說課稿
1、二年級語文上狐貍養(yǎng)雞（二）說課稿
狐貍矛盾顯善良
小雞表現(xiàn)顯善良
1指名說一說你還從哪些句子感受到狐貍的善良。
2學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。自由交流。
3出示句子：
①只是夜晚，雞們還是挨挨擠擠臥在狐貍身旁。
②可是雞們吵吵嚷嚷：為什么，為什么，為什么？就不飛，就不飛，就不飛！
③這些雞還是第一次看到狐貍的兇相，以為狐貍真的生氣了，他們只好乖乖地練習(xí)。
④雞們飛了一圈后都落到了狐貍身旁，爭先恐后地向狐貍描繪飛翔的感覺。有只雞還對狐貍說:你也飛吧，可好玩了。
⑤一群雞在四處尋找，嘰嘰喳喳地叫著，尋找一只狐貍。
4讀了這些句子，你有什么感受？試著有感情地讀一讀。
5小結(jié)：這些雞在和狐貍一起生活中，漸漸把狐貍當(dāng)朋友，當(dāng)媽媽一樣信任依耐，說明狐貍也像朋友，像媽媽一樣對待這些雞們，也可以讓我們感受到狐貍是善良的。
三 總結(jié)全文，拓展延伸
1 學(xué)了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的印象？
2 總結(jié) ：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，讓我們明白了，很多動物并不是天生的狡猾兇殘，通過后天的環(huán)境改變，和睦相處也可能產(chǎn)生很好的感情的。人與人之間更是如此，正所謂：人之初，性本善，只要人人都有一份愛心，多一些關(guān)愛，相信世界一定會更加和諧美好的！
3還有許多與狐貍有關(guān)的故事，請同學(xué)們找一找，讀一讀。
四 教師范寫，學(xué)生練寫
1 出示田字格里的生字： 坡 另 訴 信 ，觀察生字，說說他們在田字格里的占位及結(jié)構(gòu)。
2 教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。
3學(xué)生描紅，寫字，教師指導(dǎo)點撥。
4展示評價。
2、一年級數(shù)學(xué)加與減(一) 評課稿
今天我們來學(xué)習(xí)一年級數(shù)學(xué)上冊一年級加與減(一)的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解
今天我研說的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元《加
與減（一）》。下面，我將從說課標(biāo)，說教材，說建議三方面來展開說課。
一、說課標(biāo)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把小學(xué)數(shù)學(xué)分為二個學(xué)段，本冊教材屬于第一學(xué)段，這一
學(xué)段是第二學(xué)段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，第一學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)如下：
知識技能：1.經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)抽象、運算過程；體會數(shù)與運算的意義；掌握必
要的運算技能
2.經(jīng)歷圖形的抽象過程；掌握測量、識圖、畫圖的技巧
3. 理解常見的量
數(shù)學(xué)思考：1. 在探索排列和組合的過程中，形成全面、有序思考問題的意識。
2. 發(fā)展數(shù)感和空間觀念。
問題解決：1. 體驗與他人合作交流解決問題的過程。
2.培養(yǎng)學(xué)生從頭到尾思考問題的能力，即：發(fā)展四能。
情感態(tài)度：1. 具有好奇心，能嘗試克服困難，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
2.能傾聽別人的意見，并積極評價
3.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
研讀第一學(xué)段目標(biāo)，確定本冊教材的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):
數(shù)與代數(shù)
1.理解20以內(nèi)數(shù)的意義，了解十進制，認(rèn)識個位和十位。
2.會比較20內(nèi)數(shù)的大小。熟練地口算20以內(nèi)的加減法。
3.認(rèn)識鐘表（整時、半時）。
空間與圖形
1.認(rèn)識簡單幾何體和圖形。
2.能描述物體的相對位臵。
統(tǒng)計與概率
能對事物或數(shù)據(jù)進行分類，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
綜合與實踐
感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，能運用所學(xué)的知識解決簡單問題。
依據(jù)這兩層目標(biāo)，結(jié)合一年級學(xué)生認(rèn)知水平、心理特征，我確定本單元的
重點教學(xué)目標(biāo)是：
1、能正確計算10以內(nèi)數(shù)的加與減及連加、連減和加減混合。
2.經(jīng)歷自主探索算法并與同伴合作交流計算方法的過程，初步感受算法的多
樣化。
3、能用加法與減法解決生活中簡單的實際問題。
4.在各種活動中，不斷養(yǎng)成仔細(xì)觀察、獨立思考、認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、10.（1）一共有（）只。（2）把左邊4只圈起來。從右邊數(shù)，把第7只圈起來。
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)十七》練習(xí)題及答案
10.
（1）一共有（15）只。
（2）把左邊4只圈起來。從右邊數(shù)，把第7只圈起來。
4、狐貍養(yǎng)雞（一）教學(xué)設(shè)計
狐貍養(yǎng)雞（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識養(yǎng)、偷、數(shù)、盤、算等16個生字，會寫圍 、何、覺等8個生字。
2.體會擬聲詞，如咔嚓咔嚓、嘰嘰喳喳、嘰嘰嘰，疊字詞如濕漉漉、擠擠挨挨使文章生動活潑。
3.體會狐貍養(yǎng)雞的初衷，是什么情況下決定養(yǎng)雞的。
4. 初步掌握讀懂童話人物和道理的方法。能在老師的引導(dǎo)下簡單說說童話中的故事情節(jié)。
教學(xué)重難點：
借能簡單說出通過閱讀，知道了什么，能主動發(fā)表自己的見解。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生做好預(yù)習(xí)作業(yè)，老師制作好課件預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計。
PPT課件
教學(xué)課時：
二課時
第一課時
教學(xué)過程
一、 故事激趣，導(dǎo)入童話
前面學(xué)過。狐假虎威，后來學(xué)過狐貍分葡萄，你覺得狐貍是哪種形象的?？唇滩牡膱D片，發(fā)生什么事？（如果有同學(xué)知道其中的故事，想講講其中的故事，可以讓學(xué)生簡單說說，為以后的復(fù)述故事做好準(zhǔn)備。 ）
師：最近一段時間，就讓我們一起走進一組狐貍的童話世界，暢游在童話的天地里，去認(rèn)識狐貍。板書，狐貍養(yǎng)雞。
學(xué)生交流：預(yù)設(shè)：狐貍：有愛心，值得同情。童話，由一個個想象的人物構(gòu)成，它們有生命，它們有思想，它們有故事，它們能給我們帶來啟示。
童話中的人物語言非常有意思，我們在讀的時候，要努力讓自己讀出人物的特點來。讀童話的時候，我們要把自己的心放到文章中去，和文章中的人物同思想共命運，你的語文能力能得到提高的。
二、讀準(zhǔn)本組課文中出現(xiàn)的生字新詞。
1、自由讀文，教師提出自讀要求：
①用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍。
②遇到不認(rèn)識的字，試著猜一猜它們的讀音。
學(xué)習(xí)養(yǎng)、偷、數(shù)、盤、算等16個生字
2、同桌，前后桌自主交流識字方法。
組詞：
養(yǎng)（保養(yǎng)）（養(yǎng)護）
偷（偷竊）（偷走）
數(shù)（數(shù)數(shù)）（數(shù)星星）
盤（盤算）（盤子）
算（算數(shù)）（算術(shù)）
突（突然）（突發(fā)）
破（打破）（破壞）
何（何時）（為何）
乎（在乎）（胖乎乎）
擠（擁擠）（擠來擠去）
抖（發(fā)抖）（抖動）
偉（偉大）（雄偉）
改（改正）（修改）
擁（擁抱）（擁擠）
挨（挨著）（挨挨擠擠）
而（而且）（而是）
（3）出示含多音字的詞語，強調(diào)讀音。
數(shù)、殼、覺
4、開火車認(rèn)讀詞語
（1） 指名讀，教師正音。
（2） 齊讀
（3） 開火車讀
（4） 自主選擇一個詞語說一句話。
喜滋滋、盤算、滿不在乎、保護、奇異、前呼后擁、夜深人靜、兇狠等
5、試著不出聲地讀課文，找出文中不認(rèn)識的字，猜猜他們的讀音，再說說你是怎么猜出來的。
6、讀了課文，想一想：天生愛吃雞蛋的狐貍，怎么成了雞媽媽了？
三、 教師范寫，學(xué)生練寫
1、 出示田字格里的生字： 圍、何、覺、感等，觀察生字，說說他們在田字格里的占位及結(jié)構(gòu)。
2、 教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。
3、學(xué)生描紅，寫字，教師指導(dǎo)點撥。
4、展示評價。
第二課時
教學(xué)過程：
一 、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1、 出示上節(jié)課的詞語，認(rèn)一認(rèn)。
疊詞的積累：濕漉漉、擠擠挨挨
2、小組比賽讀。
3、想一想，上節(jié)課什么問題我們沒有解決？（天生愛吃雞蛋的狐貍，怎么成了雞媽媽了？）
二、 品讀課文，體會情感
學(xué)生聽錄音， 要求：
a 你不認(rèn)識的字，抓緊時間注音。
b 聽聽他們怎么處理童話中的人物的語言和動作的。
學(xué)生根據(jù)剛才聽錄音的感覺，初讀這幾篇課文。 要求：
a 讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，努力讀通課文，繼續(xù)把不認(rèn)識的字和 不理解的詞語摘錄下來，等會互相交流。
b 感覺難讀的句子，多讀幾遍。
思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關(guān)句子。
十五只小雞卻滿不在乎?？纯刺?，看看地，幾下就蹦出了筐子，嘰嘰喳喳圍著狐貍叫個不停，有幾只甚至鉆到了狐貍的肚皮底下，弄得狐貍渾身都不自在。原來，小雞們把狐貍當(dāng)成媽媽了。
就在這時，來了一只老鼠，小雞們嚇得嘰嘰嘰驚叫著，一起擠到了狐貍身邊。狐貍急忙俯下身子，護住他們。狐貍感覺到小雞們在發(fā)抖，又覺得自己好強壯、好偉大，這種保護弱者的感覺真好。
想吃雞蛋時，雞蛋孵出小雞，想吃小雞時，來只老鼠，用力保護小雞。發(fā)生意外的事情，狐貍先放棄了吃雞。
狐貍矛盾顯善良。
出示句子:
有幾次他也曾試著兇狠起來，可是看著這些在身邊睡得很香的小雞，他又下不了口。
唉，算了，我就先養(yǎng)著他們吧，等養(yǎng)大了再吃！
三、 總結(jié)全文，拓展延伸
1、 學(xué)了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的不同的印象？
2 、學(xué)著復(fù)述，復(fù)述課文。
3、猜一猜，狐貍后來吃小雞了沒有？
教學(xué)板書：
24狐貍養(yǎng)雞
狐貍偷雞蛋雞蛋孵出雞
老鼠想吃雞狐貍保護雞
狐貍先養(yǎng)雞養(yǎng)大了再吃雞
教學(xué)反思：
體會狐貍的矛盾心理是不容易的，世間萬物都有善良的一面，就算是壞人，也有善良的時候。我引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)本課文特別是寫狐貍的心理活動，寫得十分生動，例如小雞們在狐貍的身上睡覺等細(xì)節(jié)寫得很具體。要求學(xué)生角色扮演，如小雞，狐貍，老鼠等，感受狐貍在特別的環(huán)境中如何逐步轉(zhuǎn)向善的一面。
5、二年級語文上狐貍養(yǎng)雞（二）說課稿
狐貍矛盾顯善良
小雞表現(xiàn)顯善良
1指名說一說你還從哪些句子感受到狐貍的善良。
2學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。自由交流。
3出示句子：
①只是夜晚，雞們還是挨挨擠擠臥在狐貍身旁。
②可是雞們吵吵嚷嚷：為什么，為什么，為什么？就不飛，就不飛，就不飛！
③這些雞還是第一次看到狐貍的兇相，以為狐貍真的生氣了，他們只好乖乖地練習(xí)。
④雞們飛了一圈后都落到了狐貍身旁，爭先恐后地向狐貍描繪飛翔的感覺。有只雞還對狐貍說:你也飛吧，可好玩了。
⑤一群雞在四處尋找，嘰嘰喳喳地叫著，尋找一只狐貍。
4讀了這些句子，你有什么感受？試著有感情地讀一讀。
5小結(jié)：這些雞在和狐貍一起生活中，漸漸把狐貍當(dāng)朋友，當(dāng)媽媽一樣信任依耐，說明狐貍也像朋友，像媽媽一樣對待這些雞們，也可以讓我們感受到狐貍是善良的。
三 總結(jié)全文，拓展延伸
1 學(xué)了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的印象？
2 總結(jié) ：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，讓我們明白了，很多動物并不是天生的狡猾兇殘，通過后天的環(huán)境改變，和睦相處也可能產(chǎn)生很好的感情的。人與人之間更是如此，正所謂：人之初，性本善，只要人人都有一份愛心，多一些關(guān)愛，相信世界一定會更加和諧美好的！
3還有許多與狐貍有關(guān)的故事，請同學(xué)們找一找，讀一讀。
四 教師范寫，學(xué)生練寫
1 出示田字格里的生字： 坡 另 訴 信 ，觀察生字，說說他們在田字格里的占位及結(jié)構(gòu)。
2 教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。
3學(xué)生描紅，寫字，教師指導(dǎo)點撥。
4展示評價。
6、二年級語文上狐貍分奶酪說課稿
二年級語文上冊狐貍分奶酪聽課稿，分享狐貍分奶酪聽課感受和記錄
狐貍分奶酪說課稿第一篇：
《狐貍分奶酪》
單元說明：
本單元圍繞相處這個主題編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》4篇童話故事。通過童話故事，讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人相處。這些童話故事情節(jié)生動有趣，角色個性鮮明，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人相處。
文本解讀：
《狐貍分奶酪》是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不均，而小熊哥兒倆都不愿意吃虧，讓狐貍一次又一次地有機會吃奶酪。最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說，它分得很公平。故事中的狐貍非常狡猾，它從一開始就打著如意算盤想吃掉奶酪，而文中的小熊們卻傻乎乎地不明就里，總在奶酪的大小上斤斤計較，看不清狐貍行為的用意。這個故事告訴我們，同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識酪、撿等12個生字，會寫奶、始等8個字，會寫哥哥、開始等7個詞語。
2.分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會其中的道理。
3.拓展積累開始、起始等詞語。
教學(xué)重點：
識字、寫字、練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，體會狐貍的狡猾，并領(lǐng)會其中的道理。
師生齊準(zhǔn)備：
1.生字詞卡片，多媒體課件、磁性田字格黑板貼、狐貍和小熊頭飾（教師）
2.預(yù)習(xí)課文，田子格練習(xí)簿。（學(xué)生）
課時安排：
二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷8個生字，正確、美觀地書寫奶、始、吵三個生字。
2.正確、流利地讀好長句子。
3.了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
教學(xué)重點：
識字、寫字，讀好長句子。
教學(xué)難點：
分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，磁性田字格黑板貼，狐貍和小熊頭飾
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你們讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，那么故事當(dāng)中的狐貍給你留下的印象是什么？（狡猾）
2.今天我們一起走進另一個關(guān)于狐貍的故事，是一篇匈牙利的民間故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》
3.板書課題。學(xué)習(xí)奶、酪兩個字，強調(diào)奶的寫法，磁性田字格黑板貼范寫（女字旁靠近豎中線，乃的折折折夠的第二折剛好在豎中線上，最后一撇稍短），強調(diào)酪的讀音（邊音l），齊讀課題。
4.簡介奶酪（課件出示）
二、初讀課文，了解大意。
1.教師范讀課文，學(xué)生注意聽字音以及長句子的停頓。
2.同學(xué)們自由練習(xí)課文，標(biāo)出自然段序號，思考：這篇課文主要講了一件什么事？（寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無法平分而爭吵，最終被前來幫忙分奶酪的狐貍吃了個精光）
三、精讀課文，隨文識字
過渡：這個故事是怎么發(fā)生的呢？
㈠學(xué)習(xí)第1自然段（課件出示第一自然段的內(nèi)容）
1.學(xué)生自由讀，指名讀。
2.認(rèn)讀（出示字卡）撿、倆、始、拌
3.誰來說一說故事的起因？（小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪，拌起嘴來）
預(yù)設(shè)問題：1.拌嘴是什么意思？（吵嘴）
2.熊哥倆他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵?？（為分奶酪而爭吵?/p>
過渡：他們的爭吵引來了誰？（課件出示）這時候狐貍跑來了，下面我們來看一看狐貍是怎樣幫他們分奶酪的呢？
㈡學(xué)習(xí)26自然段（課件出示2---6自然段內(nèi)容）
1.輕聲朗讀第26自然段，邊讀邊用---畫出狐貍說的話，用﹋畫出兩只小熊說的話。
2、為什么狐貍要跑過來問？
3、熊弟弟是怎樣回答的？
4、當(dāng)狐貍知道熊哥倆為了分奶酪吵嘴之后又說了什么(指名說）說這
句話狐貍為什么笑？
5、狐貍拿過奶酪后是怎樣分的？（掰成兩半）
6、那又是怎樣的兩半呢？（板書：半塊大，半塊?。?/p>
7、小哥倆同意這種分法嗎？（不同意）
8、你是從課文的哪一句看出來的？（你分得不勻！小哥兒倆嚷著，那半塊大一點兒。）
9、隨機教學(xué)嚷，了解嚷就是大聲喊叫。
10、分角色朗讀2---6自然段。
四、狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第 二 課 時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識瞧、便、剩、整4個生字，正確、美觀地書寫仔、急、咬、第、公五個生字。
2、分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會文中的道理。
教學(xué)重點：
識字、寫字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
分角色朗讀課文，領(lǐng)會文中的道理。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，磁性田字格黑板貼，狐貍和小熊頭飾
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第22課《狐貍分奶酪》，誰能告訴大家這課主要講了一件什么事？（預(yù)設(shè)：寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無法平分而爭吵，最終被前來幫忙分奶酪的狐貍吃了個精光）
上節(jié)課我們還學(xué)了很多字詞寶寶，同學(xué)們還記得他們嗎？自己打打招呼吧！（課件出示帶生字的詞語：奶酪 撿到、小哥倆、開始、拌嘴、爭吵、幫你們）
過渡：狐貍第一次幫小熊兄弟倆分奶酪是一半大，一半小，那么后來狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，使本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與上節(jié)課自然銜接起來。
二、抓住主線，隨文識字，朗讀感悟。
1學(xué)習(xí)78自然段（課件出示7---8自然段內(nèi)容）
（1）自由讀78自然段，邊讀邊用---畫出狐貍說的話，用﹋畫出兩只小熊說的話。
（2）熊哥倆嚷著說狐貍第一次奶酪分得不勻，狐貍這次又是怎么做的？（指名說）隨機識字：瞧、便
詞語拓展：便---方便、便利、輕便
（3）問題解決了嗎？又出現(xiàn)了什么新情況？
小組討論交流匯報（大塊變小了，小塊變大了）
板書：半塊小，半塊大
（4）熊哥倆滿意嗎？（不滿意），從第8自然段哪句話看出來的？（又嚷了起來）
板書：又嚷
過渡：問題還是沒有解決，那么狐貍將繼續(xù)替小哥倆分奶酪，結(jié)果如何呢？下面的故事情節(jié)更精彩，接下來我們來學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。
2學(xué)習(xí)第911自然段（課件出示9----11自然段內(nèi)容）
（1）分別指名同學(xué)讀9、10、11自然段，用---畫出狐貍說的話，用﹋畫出兩只小熊說的話。
（2）這次狐貍又幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：沒有！全被狐貍吃光了。
生2：沒有！狐貍不停地咬著兩半塊奶酪，咬著咬著，奶酪被他吃
光了，一點兒也沒剩下。隨機認(rèn)識生字：剩、整
詞語拓展：整---工整、整體、完整
理解重點詞語：不停、吃光、沒剩下
板書：吃光了
（3）熊兄弟看見奶酪吃光了，心情怎么樣？（生氣）指導(dǎo)朗讀第9自然段。
（4）狐貍這時又是怎么說的？（預(yù)設(shè)：狐貍笑著說：我分得很公平，你們誰也沒有多吃一口，誰也沒少吃一口）他為什么要笑著說，這是怎樣的笑？
（5）隨文理解詞語：公平（指公正、平等）
分角色朗讀911自然段。
預(yù)設(shè)問題：你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？
學(xué)生回答：不同意；自己分奶酪，講謙讓，不要斤斤計較，讓對方多吃或把奶酪交還給失主等等。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以朗讀感悟，分析問題和隨文識字為主，通過多種方式讀，在讀中思考分析，理解課文內(nèi)容，并隨文識字，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和識字能力。
四、分角色朗讀課文，討論感悟
1.指名分角色朗讀課文，注意不同角色的語氣區(qū)別。
預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)了課文，你們能說說自己對熊哥哥和熊弟弟有什么看法嗎？（不懂得謙讓，斤斤計較）對狐貍呢？（太狡猾了）
五、小組互相討論，這個故事對你有什么啟發(fā)？
預(yù)設(shè)：與人相處不要斤斤計較，要講謙讓。
設(shè)計意圖：通過角色感悟、合作交流，深入了解人物的性格特點，讓學(xué)生談啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生更深層次地理解故事蘊含的道理，讓學(xué)生從故事中受到教育。
四、課堂小結(jié)
通過這個民間故事你學(xué)到了什么？（預(yù)設(shè)：與人相處要謙讓，不要斤斤計較，否則會失去更多。）
預(yù)設(shè)問題：那么我們同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中今后該怎么做？
五、指導(dǎo)書寫
課件出示生字：仔、急、咬、第、公
1、指名讀。
2、讓學(xué)生觀察這五個生字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置，請同學(xué)們說說觀察所得。
預(yù)設(shè)：
（1）急、第、公都是上下結(jié)構(gòu)的字。
（2）急上長下短，第四筆一定要寫在橫中線上，心字底要寫扁一些。
（3）第的部首在上面，是竹字頭，竹的豎、豎鉤都變成點。
（4）仔和咬都是左右結(jié)構(gòu)，寫時注意占格是窄右寬。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，重點強調(diào)：仔：左窄右寬，右半部 分 要寫緊湊；咬：是左右結(jié)構(gòu)，左邊部分要寫的窄一些。
4、學(xué)生在田字格練習(xí)簿上自主臨寫生字，教師巡視點撥指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意生字的整體結(jié)構(gòu)要勻稱。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生觀察談所得，教師再范寫指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握難寫的生字，讓學(xué)生掌握書寫的要領(lǐng)，能正確、美觀地寫好生字。
六、拓展延伸
課件出示《鷸蚌相爭》的故事，讓同學(xué)看后說道理。
設(shè)計意圖：根據(jù)部編版教學(xué)新理念，以篇帶篇，構(gòu)建1+x教學(xué)模式，構(gòu)建開放式課堂，既培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
七、作業(yè)設(shè)計
把這個故事講給家長聽。
板書設(shè)計：
22.狐貍分奶酪
分（狐貍） 熊
半塊大 半塊小 嚷
半塊小 半塊大 又嚷
吃光了 生氣了
（同伴之間要互相謙讓）
狐貍分奶酪說課稿第二篇：
《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計
目標(biāo)制定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：
（1）.認(rèn)識12個生字，會寫8個生字。
（2）.積累開始、起始等詞語。
（3）.讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。
2、教材分析
《狐貍分奶酪》是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不均，而小熊哥兒倆都不愿意吃虧，讓狐貍一次又一次地有機會吃奶酪。最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說，它分得很公平。這個故事告訴我們，同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。
3、學(xué)情分析
二年級學(xué)生經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了許多基本的語文知識，并明白了一些淺顯的道理，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，通過故事的形式讓孩子通過自己的思考來明白一些更深刻的道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)識撿、酷、倆、始等12個新字，會寫奶、吵、急、第等8個生字。
2、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解奶酪拌起嘴、嚷著等詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解笑了笑所隱含的含義，從而體會狐貍的狡猾。
3、了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀課文。
評價任務(wù)
評價任務(wù)一：認(rèn)讀生字讀準(zhǔn)字音，正確書寫會寫生字
評價任務(wù)二：讀懂課文，理解詞義，體會狐貍的狡猾，明白課文的道理。
學(xué)習(xí)過程
第一課時
一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣
同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾） 今天我們一起走進另一個關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，讀好長句
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，邊度邊圈出難讀的字，讀給同桌聽。
3、認(rèn)讀詞語，隨機正音。
4、長句練讀，把句子讀正確讀通順。（完成目標(biāo)一認(rèn)讀生字讀準(zhǔn)字音的任務(wù)）
三、走進故事，感悟道理
1、這篇課文講了狐貍干了什么事？
2、再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。
狡猾、聰明、奸詐、善辯（ 完成目標(biāo)二讀懂課文，理解詞義的任務(wù)）
你從文章的什么地方看出來的？
小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實。
指導(dǎo)朗讀 分角色，注意對話。兩只熊，一只狐貍
3、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。
4、簡單匯報 狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？ 狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對嗎？ （完成目標(biāo)二體會狐貍的狡猾，明白課文道理的任務(wù)）
四、童話的特點：
（1）擬人化描寫
（2）想象豐富
（3）有趣有理
五、總結(jié)收獲 布置小練筆
假如你想寫一個狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個關(guān)于狐貍的故事》，老師期待著 一只烏鴉蹲在樹杈上，嘴里含著一塊奶酪。這時，一只狐貍從樹下經(jīng)過，看了看烏鴉，對她說:烏鴉小姐，你去參加選美嗎？去烏鴉一張嘴，奶酪掉了下去，狐貍叼起奶酪走了。烏鴉一拍大腿，恨恨地說道:哎呀，剛才說不去就好了！ 拓展練習(xí)，仿編故事 狐貍還會有那些故事？想一想，在小組內(nèi)說一說，然后編一則與狐貍有關(guān)的故事。
六、推薦閱讀 拓展提升
7、二年級數(shù)學(xué)上冊（1）一共有多少只鳥？
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊《第三單元數(shù)一數(shù)與乘法》兒童樂園練一練及答案
一共有多少只鳥？
加法算式：3+3+3+3=12（只）
乘法算式：3x4=12（只）
8、二（1)班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《進位加》練習(xí)題及答案
二（1)班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
35+37=72（名）
答：二（1)班和二（3）班一共有72名學(xué)生。
9、二年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)十二（1）一共有多少人？（2）一共有多少人？
人教版二年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)十二參考答案
（1）一共有多少人？
解:54+4=24(人)
或55-1=24(人)
答:一共有24人。
（2）一共有多少人？
解:44+1=17(人)
或45-3=17(人)
答:一共有17人。
10、部編版小學(xué)三年級語文園地四（教案）
語文園地
【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流平臺，交流預(yù)測的好處，使學(xué)生喜歡預(yù)測，善于預(yù)測。
2.識字加油站，復(fù)習(xí)查字典認(rèn)識生字，識記生字。
3.詞句段運用，認(rèn)真讀詞語，區(qū)分多音字讀音，朗讀句子，注意標(biāo)點符號
的用法，積累語言。
4.通過誦讀，體會諺語，幫助小學(xué)生積累和團結(jié)有關(guān)的句子。
【教學(xué)重點】
1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解諺語大意。
2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學(xué)會積累語句。
【教學(xué)難點】
有感情朗讀句子，理解諺語的大致意思。
【教學(xué)課時】1課時
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。（板書：語文園地）（課件出示1）
二、交流平臺
板塊一：交流平臺
1.在平時的閱讀中同學(xué)們都積累了哪些預(yù)測的方法和技巧？（板書：預(yù)測）
（1）學(xué)生小組交流。
（2）小組代表做匯報發(fā)言。
（3）教師評議并小結(jié)。
2.有目的地交流。
（1）（課件出示2）
一邊讀，一邊預(yù)測后面的內(nèi)容，可以幫助我們更好地理解文章的意思。
①小組交流：結(jié)合某篇文章或一本書，說說自己的做法和收獲。
②小組代表做匯報發(fā)言。
③教師評議并小結(jié)。
（2）（課件出示3）
為了預(yù)測得更準(zhǔn)確，我讀書更仔細(xì)了，注意到了更多的細(xì)節(jié)。
①小組交流：結(jié)合某篇文章或一本書，說說自己都注意到了哪些更多的細(xì)節(jié)。
②小組代表做匯報發(fā)言。
③教師評議并小結(jié)。
（3）（課件出示4）
我在圖書館里找書看時，會先看標(biāo)題，猜猜書的大致內(nèi)容，再決定要不要看這本書。
①小組交流：結(jié)合自己到圖書館找書的一次經(jīng)歷，說說自己的做法和感受。
②小組代表做匯報發(fā)言。
③教師評議并小結(jié)。
3.教師小結(jié)：在閱讀中，除了猜讀法，還有瀏覽法、掃讀法、跳讀法、尋讀法等，希望同學(xué)們在閱讀實踐中，根據(jù)自己的閱讀需要采取有效的方法。
三、識字加油站。
板塊二：識字加油站
| 查帶點字 | 音序 | 音節(jié) | 詞語的意思 |
| 字典 | | | |
| 基礎(chǔ) | | | |
| 閣樓 | | | |
| 佳節(jié) | | | |
| 盲人 | | | |
| 唐朝 | | | |
1.小組學(xué)生合作，查字典完成表格。（課件出示5）
（板書：查字典）
2.利用實物投影展示學(xué)生完成的表格，師生評議。
3.教師小結(jié)。
（課件出示6）
| 查帶點字 | 音序 | 音節(jié) | 詞語的意思 | |||||||
| 字典 | D | diǎn | 為字詞提供音韻、意思解釋、例句、用法等等的工具書。 | |||||||
| 基礎(chǔ) | J | jī chǔ | 建筑物的根腳;事物發(fā)展的根本或起點。 | |||||||
| 閣樓 | G | ɡ | 在較高的房間內(nèi)上部架起的一層矮小的樓。 | |||||||
| 佳節(jié) | J | jiā | 美好的節(jié)日。 | |||||||
| 盲人 | M | mnɡ | 失去視力的人。亦喻胡涂、不明事理的人。 | |||||||
| 唐朝 | 教學(xué)設(shè)計表
| |||||||||
| 課名 | 16、《金色草地》 | |||||||||
| 省份 | 河南省 | 市 | 周口市 | 區(qū)/縣 | 鹿邑縣 | |||||
| 單位全稱 | 鄭家集鄉(xiāng)孫橋小學(xué) | |||||||||
| 教師姓名 | 譚敬丹 | 學(xué)科 | 語文 | |||||||
| 學(xué)科（版本） | 人教版 | 章節(jié) | 2、《金色草地》 | |||||||
| 學(xué)時 | 一課時 | 年級 | 三年級 | |||||||
| 學(xué)習(xí)者分析 | 本課教學(xué)的對象是小學(xué)三年級學(xué)生，小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個轉(zhuǎn)折點，語文學(xué)科顯得尤為重要，一、二年級只是字詞句的學(xué)習(xí)，到了三年級加了個作文，難度增加不少。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷的擴大自己的知識面，積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的寫作功底，使得學(xué)習(xí)語文的能力得到提高。 | |||||||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護花草樹木，愛護大自然。 2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。 3.學(xué)習(xí)本課的11個生字。 | |||||||||
| 教學(xué)重點難點以及措施 | 1.蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。 2.學(xué)習(xí)本課的11個生字。 3.通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。 | |||||||||
| 教學(xué)準(zhǔn)備 | PPT課件、蒲公英的實物、圖片 | |||||||||
| 多媒體教學(xué)環(huán)境 | 電子白板 | |||||||||
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教學(xué)內(nèi)容 | 活動設(shè)計 | 活動目標(biāo) | 媒體使用及分析 | ||||||
| 1、激趣導(dǎo)入 | 學(xué)生觀察卡片 | 觀察圖片，導(dǎo)入新課 | 利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣 | PPT和卡片 | ||||||
| 2、呈現(xiàn)新課 | 本課生字 | PPT出示生詞，鼓勵學(xué)生查找生字 | 使學(xué)生認(rèn)識、會讀生字 | PPT | ||||||
| 3、讀書感悟 | 課文內(nèi)容 | 分組活動，出示蒲公英實物 | 思考每一個自然段內(nèi)容 | PPT和蒲公英 | ||||||
| 4、課堂評價 | 課文自然段 | 老師提問 | 學(xué)習(xí)每一個自然段 | PPT播放 | ||||||
| 北師大三年級數(shù)學(xué)上冊《過河》 1.三(1)班有男生和女生各18人參加隊列和團體操表演。 (1)你知道了哪些數(shù)學(xué)信息? 隊列表演時，同學(xué)們站成4行。 團體操表演時，3個男生和3個女生組成一個圖案。 (2) 隊列表演中，平均每行站幾個人? (18+18)4=9 (人) (3)團體操表演中，36人能組成多少個圖案? 36(3+3)=6 (個) 14、北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊《里程表》（一） (1)填一埴。 (2)博物館到電影院一共990米，公園到電影院有多少米? (3)學(xué)校到博物館和學(xué)校到電影院哪段路程長?長多少米?北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊《里程表》（一） (1)填一填。 371+215=586(米) 586+230=816(米) (2)博物館到電影院一共990米，公園到電影院有多少米? 990-816=174(米) 答:公園到電影院有174米。 (3)學(xué)校到博物館和學(xué)校到電影院哪段路程長?長多少米? 學(xué)校到博物館:586米 學(xué)校到電影院:230+174=404(米) 586-404=182(米) 答:學(xué)校到博物館長，長182米。 15、北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊《里程表》（一） 653+285 165+435+377 700-399+125 800-672 500-196-204 652-(97+355)北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊《里程表》（一） 653+285=938 165+435+377 =600+377 =977 700-399+125 =301+125 =426 800-672=128 500-196-204 =304-204 =100 652-(97+355) =652-452 =200 16、北師大三年級數(shù)學(xué)上冊《節(jié)余多少錢》 (1)水上天地比冒險樂園少售出多少張票? (2)冒險樂園和卡通世界一共售出多少張票? (3)請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。北師大三年級數(shù)學(xué)上冊《節(jié)余多少錢》 (1)水上天地比冒險樂園少售出多少張票? 290+315-475=605-475=130（張） (2)冒險樂園和卡通世界一共售出多少張票? 290+315+395=605+395=1000（張） (3)請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。 冒險樂園比卡通世界多出售多少張票？ 290+315-395=605-395=210（張） 17、北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)《看日歷》 4.說一說。 (1)今年是平年還是閏年? (2)今年上半年共有( )天，全年共有( )天。北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)《看日歷》 4.說一說。 (1)今年是平年還是閏年? (2)今年上半年共有( )天，全年共有( )天。 答案： (1)2014+4=503.....2 平年 (2)今年上半年共有( 181 )天，全年共有( 365 )天。 18、北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)《能通過嗎》 3.數(shù)一數(shù)，寫一寫。 (1)5個1角，就是5個()元，是()元。 10個1角，就是10個()元，是()元。 (2)6個1分米，就是6個()米，是()米。 10個1分北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)《能通過嗎》 3.數(shù)一數(shù)，寫一寫。 (1)5個1角，就是5個()元，是()元。 10個1角，就是10個()元，是()元。 (2)6個1分米，就是6個()米，是()米。 10個1分米，就是10個()米，是()米。 答案： (1)5個1角，就是5個(0.1)元，是(0.5)元。 10個1角，就是10個(0.1)元，是(1)元。 (2)6個1分米，就是6個(0.1)米，是(0.6)米。 10個1分米，就是10個(0.1)米，是(1)米。 19、北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí) 數(shù)與代數(shù)》 18.三年級學(xué)生租船。 (1)三年級一共有多少人? (2)哪三個班合租一條船比較合適?請你給出一種方案。北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí) 數(shù)與代數(shù)》 18.三年級學(xué)生租船。 (1)三年級一共有多少人? 33+32+33+33+34+34=199 (人) 答:三年級一共有199人。 (2)哪三個班合租一條船比較合適?請你給出一種方案。 33+33+34=100（人） 方案1:一班+三班+五班 方案2:一班+四班+五班 方案3:三班+四班+五班 方案4:一班+三班+六班 方案5:一班+四班+六班 方案6:三班+四班+六班 20、1.（1）桃的個數(shù)是香蕉的（）倍。 （2）蘋果的個數(shù)是梨的（）倍。人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)十》練習(xí)題及答案 1.（1）桃的個數(shù)是香蕉的（2）倍。 （2）蘋果的個數(shù)是梨的（3）倍。 21、2.在()里填上合適的單位。(1)北京到上海的高速鐵路長1318( )。人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)二十四》練習(xí)題及答案 2.在()里填上合適的單位。 (1)北京到上海的高速鐵路長1318(千米)。 (2)一桶色拉油重5(千克)。 (3)一個鴨蛋約重60(克)。 (4)一部手機大約厚1(厘米)。 22、（1）4607000430是一個（）位數(shù)，最高位是（）位，7在（）位上，表示7個（）。人教版四年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)二十一參考答案 14.填空。 （1）4607000430是一個（十）位數(shù)，最高位是（十億）位，7在（百萬）位上，表示7個（百萬）。 （2）40200＜42000 70萬＞690000 43030＝43300 （3）一個乘法算式的積是50，一個因數(shù)乘12，另一個因數(shù)不變，積是600。 （4）一個除法算式中，被除數(shù)除以4，要使商不變，除數(shù)要除以4。 23、(1)631020500是( )位數(shù)，它的最高位是( )位。3在( )位上，十萬位上是( )。人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)五》練習(xí)題及答案 1.填空。 (1)631020500是(九)位數(shù)，它的最高位是(億)位。3在(千萬)位上，十萬位上是(0)。 (2)5個千萬、7個十萬和8個千是(50708000)。 (3)38204000000有(382)個億和(400)個萬。 (4)930701000=900000000+30000000+(700000)+(1000)。 24、6.5平方千米=（）公頃 12000000=（）公頃=（）平方千米人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)六》練習(xí)題及答案 6.5平方千米=（500）公頃 12000000=（1200）公頃=（12）平方千米 25、四年級語文下19小英雄雨來（節(jié)選）近義詞反義詞本文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來在戰(zhàn)斗形勢異常緊張的關(guān)頭沉著勇敢地掩護了交通員李大叔，并和鬼子進行了不屈的斗爭，最后憑借自己高超的游泳本領(lǐng)在敵人的槍口下巧妙逃生的事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、不畏強敵、勇敢機智的優(yōu)秀品質(zhì)。 四年級語文下19小英雄雨來（節(jié)選）近義詞反義詞 近義詞： 柔軟軟和 商量商議 打扮裝扮 趕快抓緊 搖晃搖擺 溫和溫柔 兇惡兇狠 可怕可怖 可惜惋惜 慌忙急忙 反義詞： 柔軟堅硬 危險安全 擴大縮小 集合解散 歪歪斜斜工工整整 26、找出課文中與浪淘沙（其七）詩內(nèi)容相關(guān)的句子找出課文中與浪淘沙（其七）詩內(nèi)容相關(guān)的句子 浪淘沙（其七） [唐] 劉禹錫 八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。 須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。 與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子： 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。 27、五年級上冊少年中國說（節(jié)選）分段段意五年級上冊少年中國說（節(jié)選）分段段意 主要內(nèi)容： 文章運用比喻、排比等修辭，用對仗的語言論述了中國少年責(zé)任重大，以及中國少年和少年中國的前途無量，飽含著作者振興中華的迫切愿望，洋溢著熱愛祖國的激越之情，表現(xiàn)出強烈的民族自豪感。 脈絡(luò)梳理： 全文共3段，可分為三部分。 第一部分（第1自然段）：強調(diào)了少年責(zé)任的重大。 第二部分（第2自然段）：通過大量的比喻，寫出了少年中國的前途無量。 第三部分（第3自然段）：進一步贊美和祝愿少年中國和中國少年。 28、五年級上冊第11課牛郎織女（二）生字五年級上冊第11課牛郎織女（二）生字 牛郎織女的故事最早起源于星辰崇拜，是人們將牽牛星和織女星神化和人格化的產(chǎn)物。牛郎織女故事雛形最早見于《古詩十九首》，后經(jīng)歷代流傳和加工，最終形成了優(yōu)美動人的神話故事。該故事的大意是牛郎與織女堅貞的愛情感動了喜鵲，無數(shù)喜鵲用身體搭成一道跨越天河的彩橋，讓牛郎織女在天河上相會，后王母娘娘允許牛郎織女每年農(nóng)歷的七月七日在鵲橋上會面一次。 儉：（節(jié)儉、勤儉、省吃儉用） 皇：（皇帝、皇宮、富麗堂皇） 偎：（偎依、偎傍、人急偎親） 衰：（衰老、早衰、衰弱） 泰：（泰山、泰安、國泰民安） 珊：（珊瑚） 瑚：（珊瑚） 礁：（礁石、暗礁、珊瑚礁） 筐：（竹筐、籮筐、筐子） 拗：（執(zhí)拗、拗不過、強嘴拗舌） 29、牛郎織女（二）說課稿教學(xué)設(shè)計牛郎織女（二）說課稿教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識儉、皇等10個生字。 2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。 3.根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。 教學(xué)過程 一、課前背誦 《鵲橋仙》 《乞巧》 二、談話導(dǎo)入 1.這兩首詩都是關(guān)于誰的故事？ 2.讓我們一起走進牛郎織女的愛情故事《牛郎織女（二)》（板書課題） 三、預(yù)習(xí)檢測 1.小老師領(lǐng)讀詞語 2.（大家自己讀讀，猜猜老師為什么要單獨羅列出這三個字呢？）多音字組詞 齊讀 四、主要內(nèi)容 1.任務(wù)情境：今天我們也來對課文進行大改造，為傳播民間故事盡一份力。那咱們除了講和演，還可以怎么展現(xiàn)這個故事呢？ 2.課前導(dǎo)語給我們提示了一個新穎的方式，用連環(huán)畫的形式把主要情節(jié)展現(xiàn)出來。 3.上篇課文我們學(xué)了《牛郎織女（一）》，我們提煉了哪些主要情節(jié)？學(xué)著用上節(jié)課這樣簡潔的概括形式我們來梳理這一課主要情節(jié)。 4.用上學(xué)過的速讀方法默讀課文，給課文劃分層次，并用小標(biāo)題形式概括這一層的主要情節(jié)。在這里我們適合用什么速讀方法？ 5.帶著問題讀 抓關(guān)鍵詞句 6.指名說層次劃分（你抓到哪些關(guān)鍵詞或句來幫助你劃分層次了嗎？或你劃分層次的依據(jù)是什么？） 7.用小標(biāo)題的形式概括，師隨機板書（主要人物+事件）。 8.總結(jié)方法 五、連環(huán)畫設(shè)計 1.首先，主編我就先給大家示范一下。我來創(chuàng)作開頭，連環(huán)畫一定要有畫。請大家仔細(xì)聽，我畫里有什么？示范說，總結(jié)場景、人物、事件。 4.畫好畫，接下來我該配文字，一般連環(huán)畫里的文字兩三句四五句就足矣，這說明連環(huán)畫里的文字很簡潔，是對情節(jié)的高度凝練。我會這樣寫......，我的文字里實際就是對這一層次內(nèi)容的概括。其實就是把小標(biāo)題擴充成一小段話。 5.現(xiàn)在就請各位小編創(chuàng)作自己的那幅連環(huán)畫了。師分配任務(wù)，有的同學(xué)說了情節(jié)一老師已經(jīng)講過了，那你可以照著老師說的寫下來，或者換一個場景創(chuàng)編，只要能展現(xiàn)他們幸福生活即可。 6.題單說明，按對應(yīng)的情節(jié)完成創(chuàng)作（提示情節(jié)六的同學(xué)可以借助書中插圖喲）。小組交流完善。 7.指名匯報。 8.配樂生展示講整個連環(huán)畫故事 9.布置任務(wù)：多好啊，讀著讀著，我們變成了這個故事的創(chuàng)作者和講述者，回家后將給身邊的家人聽，讓這個美麗動人的故事流傳得更遠(yuǎn)更廣，好嗎？ 設(shè)計完后大概估算了下時間，，一節(jié)課要實現(xiàn)后兩個目標(biāo)，對于我班學(xué)生來說時間很緊，有可能上課又要留小尾巴了。 所以前置了一些任務(wù)：1.放假預(yù)習(xí)《牛郎織女二》，并完成預(yù)習(xí)單，給課文劃分層次，并用小標(biāo)題形式概括。 2.考慮到放了七天假，學(xué)生對文本有些遺忘。早讀時讀準(zhǔn)都通《鵲橋仙》（《乞巧》之前背過），回憶《牛郎織女一》里的主要情節(jié)及速讀方法。 3.欣賞幾幅連環(huán)畫，發(fā)現(xiàn)文本特點。 學(xué)生課上也許會存在的問題：1.層次劃分不準(zhǔn)確，提示生在文中找依據(jù)，找關(guān)鍵詞句。 2.概括層次不準(zhǔn)確，提示生想成縮句，把不重要的刪去，只保留主要人物及情節(jié)。 3.次要情節(jié)也放進來，提示生主要情節(jié)是圍繞主要人物展開，次要人物不放進小標(biāo)題。 4.畫面描述缺少要素，將場景、人物、事件三要素標(biāo)注在創(chuàng)作單上，小組交流時要作為評價依據(jù) 5.文字描述冗長，讓生刪去不重要的。文字描述干癟，要求生加入一兩處細(xì)節(jié)或形容詞的描述。 音樂決定選取用開篇音樂賈鵬芳《春景》，明日發(fā)預(yù)習(xí)單和創(chuàng)作單。 30、(3)上周六，王玲的活動路線是(3，4)→(4，3)→(6，4)→(3，6)→(3，4)。人教版五年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)五》練習(xí)題及答案 (3)上周六，王玲的活動路線是(3，4)(4，3)(6，4)(3，6)(3，4)。說說她這一天都去了哪些地方? 她從家里出發(fā)，先后行至圖書館、少年宮和體育館，并在此后返回家中。 31、北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《練習(xí)二》 7.(1)有兩摞同樣的紙，第-摞有100張，第二摞大約有多少張? (2)哪種食用油便宜些?北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《練習(xí)二》 7.(1)有兩摞同樣的紙，第-摞有100張，第二摞大約有多少張? 100x（7.21.2） =100x6 =600（張） (2)哪種食用油便宜些? 352.5=14(元) 48.33.5=13.8(元) 1413.8 答:總價為48.3元的食用油便宜些。 32、10.(1)張大爺有一塊長方形小菜園(如上圖)，他想用籬笆圍起來，需要籬笆多少米? (2)如果兩個公司所售的籬笆質(zhì)量相同，你能幫張大爺推薦一下，選用哪家公司的比較合算?你是怎樣想的?與同伴進行交流。北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《練習(xí)二》 10.(1)張大爺有一塊長方形小菜園(如上圖)，他想用籬笆圍起來，需要籬笆多少米? 想:求籬笆的長度就是求出長方形菜園的周長,再減去門的寬度。 長方形周長=(長+寬)x2 (26.4+20.1)x2-1=92(米) 答:需要籬笆92米。 (2)如果兩個公司所售的籬笆質(zhì)量相同，你能幫張大爺推薦一下，選用哪家公司的比較合算?你是怎樣想的?與同伴進行交流。 ①甲公司總價:1.9x92=119.6(元) 119.6128.8 ②乙公司單價:128.892=1.4(元) 1.41.3 答:選甲公司比較合算。 33、 3.選出兩個數(shù)字組成一個兩位數(shù)，分別滿足下面的條件。 (1)是3的倍數(shù)。 (2)同時是2和3的倍數(shù)。 (3)同時是3和5的倍數(shù)。 (4)同時是2,3和5的倍數(shù)。北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《3的倍數(shù)的特征》 3.選出兩個數(shù)字組成一個兩位數(shù)，分別滿足下面的條件。 (1)是3的倍數(shù)。 30 45 (2)同時是2和3的倍數(shù)。 30 (3)同時是3和5的倍數(shù)。 30 45 (4)同時是2,3和5的倍數(shù)。 30 34、7.(1)如圖，梯形的面積是多少? (2)如果把這個梯形的上底增加1cm、下底減少1cm，得到的新梯形和原梯形的面積之間有什么關(guān)系? (3)如果梯形的上底增加2cm，下底減少2cm呢? (4)你發(fā)現(xiàn)了北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《練習(xí)五》 7.(1)如圖，梯形的面積是多少? (4+10)X52=35(cm) (2)如果把這個梯形的上底增加1cm、下底減少1cm，得到的新梯形和原梯形的面積之間有什么關(guān)系? (5+9)X52=35(cm)面積不變。 (3)如果梯形的上底增加2cm，下底減少2cm呢? (6+8)X52=35(cm) 面積不變。 (4)你發(fā)現(xiàn)了什么?嘗試說明理由。 梯形的面積不變。因為梯形上底、下底的和沒變,梯形的高也沒變。 35、五年級語文上冊第11課牛郎織女(二)生字注音組詞五年級語文上冊第11課牛郎織女(二)生字注音組詞 本文敘述了牛郎織女婚后幸福美滿的生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮等事。歌頌了勞動人民反對壓迫、爭取自由和幸福的精神，反映了他們對美好生活的向往、追求。 儉：jiǎn（節(jié)儉、勤儉、省吃儉用） 皇：hung（皇帝、皇宮、富麗堂皇） 偎：wēi（偎依、偎傍、人急偎親） 衰：shuāi（衰老、早衰、衰弱） 泰：ti（泰山、泰安、國泰民安） 珊：shān（珊瑚） 瑚：h（珊瑚） 礁：jiāo（礁石、暗礁、珊瑚礁） 筐：kuāng（竹筐、籮筐、筐子） 拗：ni（執(zhí)拗、拗不過、強嘴拗舌） 36、五年級語文上冊第11課牛郎織女(二)生詞語理解五年級語文上冊第11課牛郎織女(二)生詞語理解 詞語解釋： 富麗堂皇：形容場面、建筑或陳設(shè)等宏偉華麗、氣勢盛大。 偎；親熱地靠著；緊挨著。造句：孩子偎在母親的懷里睡著了。 衰老;年老精力衰弱。 門風(fēng)：指一家或一族世代相傳的道德準(zhǔn)則和處世方法。 珊瑚礁：主要由珊瑚堆積成的礁石。 拗不過：無法改變（別人的堅決的意見)。 【男耕女織】（男的種田，女的織布。指全家分工勞動。） 【暴跳如雷】暴：（暴烈，急躁。）（急怒叫跳，像打雷一樣猛烈。形容又急又怒，大發(fā)脾氣的樣子。） 【心急如焚】（心里像著了火一樣。形容非常著急。） 【波濤洶涌】洶涌：（水勢騰涌的樣子。）（形容波浪又大又急。） 37、五年級上冊13課少年中國說(節(jié)選)說課稿五年級上冊13課少年中國說(節(jié)選)說課稿 1、說教材 （一）教材分析 《少年中國說》是中國近代史上一篇重要的文章，作者是梁啟超，本文是節(jié)選片段。課文用激情磅礴的語言，熱情的贊美了少年中國與中國少年，表達了作者對中國光明前途的熱切希望，非常富有感染力。 （二）教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識6個生字，會寫7個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合注釋了解課文內(nèi)容，背誦課文。 3.反復(fù)誦讀理解作者熾熱的思想感情；體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。 （三）教學(xué)重難點 1.能結(jié)合注釋了解課文內(nèi)容，背誦課文。（重點） 2.正確理解作者熾烈的感情，領(lǐng)會文章表現(xiàn)手法的特點。（難點） 二、說教法 根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有： 1.朗讀法 本課課文用語以四字韻文為主，讀起來朗朗上口，讓學(xué)生通過大量的朗讀，感受作者語言上的特點，同時也加深對課文情感的了解。 2.背景點拔教學(xué)法 本課只從字面意思了解課文是不夠的，要讓學(xué)生了解作者寫作的背景，加深學(xué)生對中國近代史的了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 3.多媒體輔助教學(xué)法 本課準(zhǔn)備了同步教學(xué)多媒體課件。包括作者簡介，課文生字和課文講解內(nèi)容，重點補充了課文寫作背景，配有適量插圖，圖文結(jié)合，避免枯燥說教形式教學(xué)。 三、說學(xué)法 本課要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，包括自己查字典預(yù)習(xí)本課生字，朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，查找作者簡介，對課文內(nèi)容有一個初步的把握。 課內(nèi)學(xué)習(xí)包括具體學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)字的字音，掌握會寫的字，了解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確領(lǐng)會課文主旨。 四、說教學(xué)流程 （一）布置預(yù)習(xí)，課前交流： 1.利用工具書，把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形、字義。 2.劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。 3.收集作者簡介，查找課文相關(guān)背景資料。 （二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時完成： 第一課時： 一、課題導(dǎo)入 1.展示《少年中國說》朗誦錄音，讓學(xué)生談?wù)劼犨^之后的感受。 板書少年中國說 二、學(xué)習(xí)生字 1.讓學(xué)生在課文中標(biāo)出生字，結(jié)合課文注音和查字典，先自己認(rèn)一認(rèn)。 2.課件出示生字。 3.教師范讀生字，學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)字音。 4.教師指導(dǎo)學(xué)生進行生字書寫，注意筆順和書寫規(guī)范。 三、初步感知課文內(nèi)容 1.學(xué)生朗讀課文，小組之間比賽讀，比一比哪個小組讀得有氣勢，讀得好。 2.結(jié)合課文注釋，了解課文大意，畫出難懂的字句。 3.思考： ①課文用哪些事物來贊美少年中國？主要用了什么表現(xiàn)手法？ ②少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系？ 第二課時： 一、學(xué)習(xí)課文第1自然段 1.課件展示作者簡介，背景資料（八國聯(lián)軍侵華，戊戌變法等）。 2.學(xué)生齊讀課文，讀完之后同桌之間相互交流一下說說這一段主要講了什么內(nèi)容。 3.注意句子：少年智則國智少年雄于地球則國雄于地球。請同學(xué)說一說這種句式的好處。 二、學(xué)習(xí)課文第2-3自然段 1.讓學(xué)生分小組朗讀，比一比哪個小組讀得好。 2.讓學(xué)生思考第2段用了哪些事物來贊美少年中國。主要用了什么表現(xiàn)手法。 3.學(xué)習(xí)第3自然段。 這是課文的結(jié)尾部分，共兩個句子，句式整齊。作者進一步歌頌了少年中國與中國少年。與天不老，與國無疆將這種感情表達到了極點。 師：請大家想一想，中國少年與少年中國有什么聯(lián)系呢？ 只有中國少年奮發(fā)有為，少年中國才能豪邁崛起。 三、拓展延伸 1.說一說本文的語言特點。 文字語言特點是高度凝練、概括，氣勢宏大，感情飽滿。文章多為四字一句，而且押韻，處運用反復(fù)、對偶、比喻、排比等修辭方法，大量地引用了典故，使文章具有較強的說服力和感染力，讀起來鏗鏘有力，朗朗上口。 2.讓學(xué)生討論：這篇課文訴說了一百多年前梁啟超先生的強國夢想。結(jié)合今日之中國，你認(rèn)為他的心愿實現(xiàn)了嗎？ 3.課件展示新中國的成就。（改革開放，香港回歸，澳門回歸，嫦娥四號，玉兔二號登月等）。讓學(xué)生結(jié)合今昔對比，說一說自己的感想。 四、課文主旨?xì)w納 五、板書設(shè)計 六、說效果 在本課的教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過問題來引導(dǎo)他們把握課文內(nèi)容，理解中心思想。同時我讓孩子們通過自學(xué)的方式解決生字詞，取得了良好的效果。 38、五年級語文上冊第10課牛郎織女（一）課后習(xí)題參考答案五年級語文上冊第10課牛郎織女（一）課后習(xí)題參考答案 1、默讀課文，說說牛郞和老牛是怎么相處的，他和織女是怎么認(rèn)識的？ 牛郞和老牛相處： 牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密，二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？他總是挑很好的草地，讓牛吃又肥又嫩的青草，家里吃的干草，篩得一點兒土也沒有。牛渴了，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱,就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不讓有一點兒草葉土粒。 牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說出來，沒人聽他的，可是牛咧開嘴,笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見的聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事。牛雖然不說話，可是眉開眼笑的，牛郎也就滿意了。 以后，他白天上山打柴，柴滿一車，就讓老牛拉著，到集市上去換糧食；夜晚就讓老牛在車旁邊休息，自己睡在車上。 他和織女認(rèn)識： 老牛說：明天黃昏的時候,你翻過右邊那座山。山那邊一片樹林，樹林前邊一個湖，那時候有幾個仙女會在湖里洗澡。她們的衣裳放在草地上，你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等著，去跟你要衣裳的那個仙女就是你的妻子。這個好機會你可別錯過了。 牛郎按照老牛說的去做，果然認(rèn)識了織女。 2、課文有些情節(jié)寫得很簡略，請你發(fā)揮想象，把下面的情節(jié)說得更具體 ，再和同學(xué)演一演。 A、牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。 如：老牛啊，我看到山下有戶人家娶媳婦啦。 老牛啊，我看山那邊有家人生孩子啦。 老牛啊，我這輩子是娶不上媳婦啦！ B、仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。 例：天上的生活真是一點自由也沒有，現(xiàn)在王母娘娘睡著了，我們一起下界看看人間是什么樣的吧。 39、部編版語文六年級下冊第五單元測試卷（含答案）一、基礎(chǔ)知識。(40分) (一)讀拼音,寫詞語。(4分) 奧運賽場上,被譽為鏗鏘玫瑰的中國女排發(fā)揚不怕xī shēnɡ( )、qi r b shě( )的精神勇奪冠軍,為中國軍團的獎牌榜又新增添了一塊沉甸甸的金牌。 (二)用 40、4.學(xué)校要舉辦六年級籃球賽，下面是六（一）班和了六（二）班代表隊陣容。北師大六年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)《統(tǒng)計與概率》練習(xí)參考答案 4.學(xué)校要舉辦六年級籃球賽，下面是六（一）班和了六（二）班代表隊陣容。 (1)哪隊隊員的身材更高一些?哪隊隊員的體重更重一些?和同伴交流你比較的方法。 答:六(1)班身高平均數(shù)約是1.61m，體重平均數(shù)約是44.58kg，六(2)班身高平均數(shù)約是1.59m，體重平均數(shù)是44.75kg，所以六(1)班身材更高一些；六(2)班的體重更重一些。 (2)按照你的方法實際地比一比。 41、（1）航海模型小組男女生人數(shù)的比是（）：（），比值是（）。人教版六年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)十一參考答案 1.我們航海模型小組男生有14人，女生有8人。我們航空模型小組共有26人，其中男生有16人。我們汽車模型小組共有12人，共做了18個汽車模型。 （1）航海模型小組男女生人數(shù)的比是（14):(8)，比值是（7/4)。 （2）航空模型小組男女生人數(shù)的比是（16）：（10），比值是（8/5）。 女生人數(shù)與小組總?cè)藬?shù)的比是（10）：（26），比值是（5/13）。 （3）汽車模型做的模型總數(shù)與人數(shù)的比是（18）：（12），比值是（3/2）。 42、讀讀《浪淘沙》（其一），說說你從哪里體會到了黃河的磅礴氣勢。部編版六年級上冊語文第17課《古詩三首》課后練習(xí)答案 讀讀《浪淘沙》（其一），說說你從哪里體會到了黃河的磅礴氣勢。 詩的前兩句用白描的手法描繪了黃河來自天邊、奔騰千里的壯麗圖景。九曲用夸張的手法寫黃河曲曲折折，自天涯寫出了黃河的源遠(yuǎn)流長。 后兩句作者馳騁想象，表示要迎著狂風(fēng)巨浪,頂著萬里黃沙，逆流而上,直到牛郎織女家,側(cè)面表現(xiàn)了黃河的雄偉。 43、六年級上冊18課古詩三首浪淘沙（其一）評課稿教學(xué)反思六年級上冊18課古詩三首浪淘沙（其一）評課稿教學(xué)反思 《浪淘沙》是六年級上冊統(tǒng)編教材第六單元第一篇課文《古詩三首》中的第一首，這一單元的單元導(dǎo)語是我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。本課教學(xué)，結(jié)合單元要求，緊扣興發(fā)教學(xué)理念，在研讀教材的基礎(chǔ)上，我確定如下教學(xué)目標(biāo)： 1.通過自學(xué)、反復(fù)朗讀，感知詩詞大意。 2.抓住關(guān)鍵詞,想象畫面，感受黃河的氣勢磅礴，理解詩歌意蘊。 3.在拓展學(xué)習(xí)中感受詩人積極豁達、樂觀向上的精神。 通過本課的實踐探索，在落實教學(xué)目標(biāo)的同時，關(guān)于興發(fā)教學(xué)在古詩課中的應(yīng)用與落實，筆者有了更深入的理解，現(xiàn)結(jié)合本課教學(xué)，圍繞興發(fā)教學(xué)理念，作以下解析與反思： 一、自然生命的興起：優(yōu)雅的身體狀態(tài) 劉鐵芳教授在《培育中國人：兒童教育的審美意蘊及其實現(xiàn)》中談到，教育就是要引領(lǐng)個體與世界的審美性相遇，喚起個體對世界的親切感。所以在本課教學(xué)中，為了充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生達到真正的起興狀態(tài)，我做了以下兩個方面的設(shè)計： 1.興于詩 首先從選材上而言，《浪淘沙》這一首詩，詩人本身就是由興而發(fā)：這首詩前兩句寫實，寫詩人所見的黃河的氣勢磅礴、浪淘風(fēng)簸，后兩句是詩人在所見之后的所想，是詩人在所見之后的興發(fā)。其次，在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由師生對詩導(dǎo)入，渲染古詩學(xué)習(xí)的氛圍，從而引出古詩中藏著的黃河，引領(lǐng)學(xué)生感受到黃河在華夏文明史上的重要地位。 2.始于自然 在對詩之后，我播放了一個黃河的視頻，在與大自然的美好相遇中打開了學(xué)生身體的感知，讓學(xué)生直觀感受到了黃河的大氣磅礴，感受到大自然的器宇軒昂，充分激發(fā)了學(xué)生對黃河的探索欲望與熱愛之情，學(xué)生的身心達到一個充分興起的狀態(tài)：迫切想去聽聽黃河的濤聲，看看黃河的氣魄。在此基礎(chǔ)上，順其自然地引領(lǐng)學(xué)生走進課文《浪淘沙》，以開展進一步的學(xué)習(xí)。 二、理智生命的啟發(fā)：積極的思維狀態(tài) 在個體的身心得到充分的興起的基礎(chǔ)之上，引領(lǐng)學(xué)生展開理智地學(xué)習(xí)、積極地思考，往往能讓學(xué)生更好地向著學(xué)習(xí)的方向，受到更多的啟發(fā)，真正做到由興而發(fā)?；谝陨系目紤]，我著重從立于禮（方法指導(dǎo)），啟于智（思維啟迪）這兩個方面做了以下努力： 1.立于禮 首先是朗讀方法的滲透。多讀多誦是詩歌教學(xué)的基礎(chǔ)，在朗讀教學(xué)時，我著重基于以下兩個維度的思考：一是從朗讀要求上，由讀通讀順到讀好讀精，所以在形式設(shè)計上采取整體讀解決生字詞再讀聽范讀描紅跟讀提煉朗讀要點讀的形式，循序漸進，逐步達到讀出節(jié)奏、韻律，讀出情感的教學(xué)目標(biāo)。二是在學(xué)法指導(dǎo)上，實現(xiàn)由整體到個人的逐步落實，在教學(xué)時，先采用齊讀，全班跟讀的形式，確保大部分學(xué)生掌握朗讀要點，在此基礎(chǔ)上，再指名讀，實現(xiàn)由面到點的教學(xué)轉(zhuǎn)變。特別要指出的是，在本課教學(xué)時我采取了朗讀描紅的方法：出示名家高水平朗讀，先讓學(xué)生聽范讀，感受名家朗讀的高明之處，再讓學(xué)生輕聲跟讀兩遍，再大聲跟讀，最后自己讀，以逐步實現(xiàn)讀出節(jié)奏與韻律的教學(xué)目的。這種教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀描紅的方法，以便于方法遷移。 其次是理解詩歌意境方法的滲透。理解詩歌意境是高年級詩歌教學(xué)的重要組成部分。我著重向?qū)W生滲透通過抓關(guān)鍵詞理解詩句創(chuàng)設(shè)情境想象畫面這兩種理解詩歌意境的方法。如讓學(xué)生抓住九曲萬里沙感受黃河彎曲、長、沙多的特點，抓住直上引領(lǐng)學(xué)生感受黃河的氣勢。又比如我通過出示黃河圖片、放黃河咆哮聲的方式，引導(dǎo)學(xué)生想象九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯的畫面。這樣的教學(xué)設(shè)計，都是意在讓學(xué)生掌握通過抓關(guān)鍵詞理解詩句創(chuàng)設(shè)情境想象畫面理解詩歌意境這兩種方法。 2.啟于智 教學(xué)時，在讀通讀好的基礎(chǔ)上，我以問促思，引領(lǐng)學(xué)生積極的思考。在古詩意境理解時，我先出示九曲黃河萬里沙，浪濤風(fēng)簸自天涯這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩句詩描寫了黃河的什么特點？你是從哪些關(guān)鍵詞中體會到的？進而組織小組討論，在小組討論中升華學(xué)生對古詩的理解。對于如今直上銀河去，同到牽牛織女家這兩句的教學(xué)，我也是通過一系列的問題，如（他想到了什么？誰來說說這兩句的意思。詩人劉禹錫他要上到哪里去？他是怎樣上的？你從直上體會到了什么？孩子們，詩人說同到，同是什么意思？同誰一起？）來展開教學(xué)，以問促思，層層遞進，在思維發(fā)散，智力充分調(diào)動的同時，以達到理智學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。 三、精神生命的托舉：超越的精神狀態(tài) 前面兩部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已實現(xiàn)身心的興起，理智的啟發(fā)，已基本達到本節(jié)課的知識目標(biāo)。但是一堂好的興發(fā)課應(yīng)不止于知識目標(biāo)的完成，還要引領(lǐng)學(xué)生回歸生命，對生命進行積極的思考，實現(xiàn)精神上的托舉?；谝陨夏繕?biāo)，在教學(xué)設(shè)計上，我著重從展于智成于樂這兩個方面進行了思考： 1.展于智 在前文的教學(xué)中，我已通過以問促思等方式，實現(xiàn)了對學(xué)生思維、智力上的啟迪。但是啟于智還往往不夠，還應(yīng)在啟迪的基礎(chǔ)上去繼續(xù)展開，以達到真正的理智學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以在原文教學(xué)的基礎(chǔ)上，我進行了適當(dāng)?shù)耐卣梗合茸寣W(xué)生結(jié)合《浪淘沙》猜測詩人性格，再拓展學(xué)習(xí)詩人的另外兩首古詩，讓學(xué)生再猜詩人的性格。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩人作品、性格，反推詩人的經(jīng)歷。最后出示詩人的生平經(jīng)歷，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實踐，談自己的個人感受。這樣的教學(xué)設(shè)計，基于教材，但又超脫于教材，讓學(xué)生在一系列的思考與猜測中升華了個人感受，達到了精神托舉的目的。 2.成于樂 成于樂不僅僅是指配樂朗讀等教學(xué)方式，更多地應(yīng)該是指向于學(xué)生興發(fā)的高潮狀態(tài)。在本課的結(jié)尾，在學(xué)生精神狀態(tài)被順利啟迪的同時，我引導(dǎo)學(xué)生配樂齊讀：讓我們把對劉禹錫的欽佩之情，融入到這氣勢雄偉的黃河水中，融入到你們氣勢恢宏的朗讀聲里。這樣的設(shè)計，不僅僅是因為融入了音樂，更多的是因為學(xué)生在前面已經(jīng)被充分興發(fā)與托舉，進而非常順利、愉悅地進入了這樣一個齊讀狀態(tài)，讀有所發(fā)，讀有所感。 當(dāng)然，通過本節(jié)課的實踐，我也反思到自己的諸多不足： 1.教師的基本功有待加強。在朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，雖然方法與流程設(shè)計都非常清晰，但是因為自身的朗讀水平有限，學(xué)生的朗讀指導(dǎo)沒有達到預(yù)期的效果。在感知浪淘風(fēng)簸引導(dǎo)學(xué)生進行一系列的排比讀的這一個環(huán)節(jié)，我本身的預(yù)期是學(xué)生一次比一次堵得有氣勢、有力量，但是因為我自身在導(dǎo)語部分的朗讀技巧不夠，以至于這個版塊的教學(xué)效果沒有達到極致。 2.對于興發(fā)教學(xué)理念的理解還有待加強。在教學(xué)的設(shè)計上，我雖然緊扣興發(fā)教學(xué)理念，逐一展開教學(xué)設(shè)計，看似自然、流暢，但是對于興發(fā)的理解還不夠深入，在平常的教學(xué)中，還要加強興發(fā)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，多嘗試、多運用，以期更大的進步。 44、六年級上冊18課古詩三首浪淘沙（其一）評課稿聽課記錄六年級上冊18課古詩三首浪淘沙（其一）評課稿聽課記錄 1、設(shè)計獨特，充滿智慧 這是一堂智慧的語文課。對六年級課時觀念把握十分到位，善于挖掘教學(xué)資源，調(diào)控教學(xué)流程，處處顯示了教育機智。由黃河導(dǎo)入到初讀古詩，學(xué)習(xí)重點詩句，品悟情感，整個過程如行云流水一般，一氣呵成。老師基本功扎實，，教師有目的的教，學(xué)生有目的的學(xué)，以單元學(xué)習(xí)目標(biāo)為立腳點展開教學(xué)。在教學(xué)過程中穿插學(xué)習(xí)古詩方法，聯(lián)系舊知、主動喚醒，讓學(xué)生在潛移默化中掌握學(xué)習(xí)方法。 2、以讀促悟，以讀促思 閱讀是語文課的靈魂，思維是語文課的血肉，兩者相輔相成，缺一不可。李老師一改古詩常規(guī)教學(xué)方法，打破古詩學(xué)習(xí)的承接點，通過朗讀體會古詩的情感，反復(fù)朗讀把握古詩的語感；找出古詩學(xué)習(xí)的生長點，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合注釋、圖片感受古詩意境；拓展古詩教學(xué)的延伸點，深層次挖掘文本，如微課（古詩中的用典）的使用，是基于學(xué)情的多媒體教學(xué)應(yīng)用，不僅讓學(xué)生理解古詩中的典故還能拓展。 45、六下語文騎鵝旅行記(節(jié)選)生字組詞六下語文騎鵝旅行記(節(jié)選)生字組詞 《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛夫創(chuàng)作的童話，首次出版于1907年。在該書中，作者用新穎、靈活的手法，幽默而生動的筆調(diào)為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬千的美麗圖畫，并通過引人入勝的故事情節(jié)，對瑞典的地理和地貌、動物、植物、文化古跡、內(nèi)地居民和偏僻少數(shù)民族地區(qū)的人民的生活和風(fēng)俗習(xí)慣，進行了真實的記錄，融文藝性、知識性、科學(xué)性于一體。 犬 犬牙 犬吠 咪 貓咪 喵咪 睜 睜眼 睜開 揪 揪心 揪住 喉 咽喉 喉嚨 饒 求饒 饒命 多音字： 冠：ɡuān （雞冠）ɡun （冠軍） 更：gēng（三更半夜）gng（更加） 掙：zhng（掙脫）zhēng（掙扎） 46、六年級上冊魯濱遜漂流記(節(jié)選)課堂筆記之分段段落大意六年級上冊魯濱遜漂流記(節(jié)選)課堂筆記之分段段落大意 《魯濱遜漂流記》是英國作家笛福的長篇小說，魯濱遜是書中的主人公。魯濱遜因乘船遭遇大風(fēng)失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。課文按歷險的時間順序記敘，塑造了一個不畏艱險、機智堅強、聰明能干的硬漢形象。本課是小說的梗概及節(jié)選，重點寫魯濱遜在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。運用對比閱讀的方式，比較梗概及原文節(jié)選的區(qū)別。 段落大綱： 梗概部分共10個自然段，可以分為四部分。 第一部分（1）：英國人魯濱孫喜歡冒險。 第二部分（26）：魯濱孫流落到荒島，憑借自己的勤勞與智慧定居下來。 第三部分（78）：魯濱孫救了野人，取名星期五，他們在島上愉快地生活。 第四部分（9、10）：魯濱孫和星期五救了船長，船長帶他們回到了英國。 節(jié)選部分共10個自然段，可以分為兩部分。 第一部分（17）：具體描寫魯濱遜在島上的生活充滿困難，而且很孤寂。 第二部分（810）：寫魯濱遜記錄并列出自己的處境，決心開始安排自己在島上的生活。 本課是名著梗概和節(jié)選片段賞析，雖然是外國名著，但內(nèi)容比較淺顯，而且大多數(shù)學(xué)生都讀過。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，先讓學(xué)生讀一讀閱讀提示，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。節(jié)選片段中的好處與壞處對照表，是本課最具特色的表達方式。這一內(nèi)容和形式，既體現(xiàn)了魯濱遜在極度困難的條件下積極樂觀的生活態(tài)度，又能幫助學(xué)生在今后用這樣的方法克服困難。通過自讀自悟?qū)φ毡容^對讀感悟，落實知識、方法、態(tài)度三維目標(biāo)的整體達成。這個教學(xué)重點的突破，也為學(xué)生今后在主題為學(xué)會生存的口語交際中打下基礎(chǔ)。 47、短詩三首繁星(七一)上課筆記劃重點短詩三首繁星(七一)上課筆記劃重點 教材分析： 《繁星》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，是將一些零碎的思想收集在一個詩集里。總的來說，它大致包括三方面的內(nèi)容：一是對母愛與童真的歌頌與贊揚；二是對大自然的崇拜與贊頌；三是對人生的感悟和思考。在藝術(shù)上，冰心以童心關(guān)照一切，詩歌美在清純，美在朦朧，美在含蓄。 作者介紹： 冰心(1900年10月5日1999年2月28日)，原名謝婉瑩，福建長樂。中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會活動家、散文家。筆名冰心取自一片冰心在玉壺。她的作品充滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌。主要作品：詩集《繁星》《春水》，小說集《冬兒姑娘》，小說、散文集《寄小讀者》、《小桔燈》等。 我會寫： 繁：繁星 繁密 繁多 繁雜 刪繁就簡 漫：漫談 漫長 漫道 漫不經(jīng)心 漫山遍野 滅：消滅 滅亡 磨滅 熄滅 自生自滅 藤：紫藤 白藤 葡萄藤 順藤摸瓜 蘿：藤蘿 綠蘿 女蘿 蘿卜 菠蘿 膝：膝蓋 護膝 盤膝 卑躬屈膝 促膝長談 濤：波濤 浪濤 林濤 驚濤駭浪 波濤洶涌 躲：躲閃 躲讓 躲避 躲藏 東躲西藏 形近字： 漫（漫長）慢（慢慢） 滅（熄滅）火（火柴） 藤（藤蔓）騰（奔騰） 蘿（蘿卜）籮（籮筐） 膝（膝蓋）漆（漆黑） 濤（波濤）鑄（鑄造） 近義詞： 漫滅磨滅 回憶 回想 理解詞語： 【漫滅】磨滅，模糊不清。 【藤蘿】又名紫藤蘿，是優(yōu)良的觀花藤木植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉，小葉長橢圓形?？偁罨ㄐ?，春季開花，花淡紫色，具有優(yōu)美的姿態(tài)和迷人的風(fēng)采。紫藤的通稱。 【思潮】（1）接二連三的思想活動。（2）某一時期內(nèi)反映當(dāng)時社會政治情況而有較大影響的思想潮流。 【回憶】想過去的事或指回想；反省。 【清響】清脆的響聲。 課文主題： 《繁星（七一）》：通過回憶小時候的事，歌頌了童真和母愛。 《繁星（一三一）》：用排比、反問的形式，表達了詩人對波瀾壯闊的大海的贊頌。 《繁星（一五九）》：運用類比、聯(lián)想和比喻，表達了對母愛的深情贊頌。 這三首短詩通過對母親和大海的描寫，表達了作者對母親的懷念和依戀以及對自然的熱愛之情。 問題歸納： 1、第1首小詩描寫了怎樣的畫面？表達了作者怎樣的思想感情？ 在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了花園，花園中的藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的感覺，我 安靜地趴在母親的膝上，感受著她溫柔而又關(guān)愛的撫摸。表達了作者對童年的回憶，對家的思念，對母親的牽掛。 2、第3首詩中巢和母親的懷有什么關(guān)系？ 在這里詩人選取了巢這個意象，非常貼切。當(dāng)天上的風(fēng)雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的地方，會像安全的巢一樣庇護我。這首詩體現(xiàn)了母親對孩子的愛，孩子對母親的依戀。 3、課文寫了什么？ 本文主要寫了作者對生活中的一些瑣碎的小事的描寫。
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