登鸛雀樓全文詩句翻譯意思全解及賞析

登鸛雀樓全文詩句翻譯意思全解及賞析

1、登鸛雀樓全文詩句翻譯意思全解及賞析

登鸛雀樓全文詩句翻譯意思全解及賞析

譯文

夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。

若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。

賞析

這首詩前兩句寫落日，以遠(yuǎn)山、大河作為鋪墊，氣勢宏大。后兩句用千里目一層樓等虛指，表達(dá)了詩人渴望進(jìn)取、積極探索的開闊胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)，寓情于景，富有哲理。

該詩前兩句寫的是自然景色，但開筆就有縮萬里于咫尺，使咫尺有萬里之勢；后兩句寫意，寫的出人意料，把哲理與景物、情勢溶化得天衣無縫，成為鸛雀樓上一首不朽的絕唱。

2、一年級下冊課文8：靜夜思詩句賞析復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1.床前明月光，疑是地上霜。

這兩句是寫詩人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。夜深人靜，月色如霜的秋夜，獨(dú)處他鄉(xiāng)的詩人，心頭泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾。

疑是地上霜中的疑字，生動地表達(dá)了詩人睡夢初醒，迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。而霜字用得更妙，既形容了月光的皎潔，又表達(dá)了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。

2.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

詩的后兩句則是通過動作神態(tài)的刻畫，深化思鄉(xiāng)之情。

望字照應(yīng)了前句的疑字，表明詩人已從迷朦轉(zhuǎn)為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下。于是自然引出了低頭思故鄉(xiāng)的結(jié)句。

低頭這一動作描畫出詩人完全處于沉思之中。而思字又給讀者留下豐富的想象：那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友，那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，那逝去的年華與往事無不在思念之中。

短短四句詩，寫得清新樸素，明白如話。它的內(nèi)容是單純的，但同時卻又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。

3、二年級上冊課文8古詩二首登鸛雀樓說課稿教案教學(xué)設(shè)計

二年級上冊課文8古詩二首登鸛雀樓說課稿教案教學(xué)設(shè)計

《登鸛雀樓》說課稿

一、說教材

《登鸛雀樓》是小學(xué)語文二年級（上冊）的一篇課文。這是一首五言絕句，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思，是唐代詩人王之渙所作。

詩的前兩句寫登樓所見，詩的后兩句寫登樓所思。這首詩融情于景，寓理于事。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。前兩句寫景，詩人融情于景，營造了景色遼闊，氣象雄渾的意境，把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中，顯出詩人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進(jìn)一步寫出詩人積極向上，高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。課文中配有插圖，可引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，幫助理解詩句的意思。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)低年級學(xué)生閱讀古詩的要求是能展開想象，并獲得初步的情感體驗，能感受語言的優(yōu)美。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本詩的特點(diǎn)，大綱的要求及學(xué)生的實際，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

知識和技能：

1.學(xué)會本課4個生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3.體會詩句中詞語的意思。

過程和方法：

1.能根據(jù)文本內(nèi)容，展開想象。

2.能結(jié)合自己的感悟說說古詩所要表達(dá)的意思。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對課文的朗讀、感悟、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)古詩的興趣。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，展開想象，體會古詩的思想內(nèi)容。

（四）教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語卡片。

二、說教法、學(xué)法

（一）情境教學(xué)法

本詩記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思，學(xué)生無法親自感受。這樣對理解詩意，體會作者的思想感情有較大的難度。因此，在教學(xué)中，我采用了情境教學(xué)法。通過教師聲情并茂地講故事、極富思想感情的范讀及壯觀的畫面帶學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極情緒和濃厚的興趣。

（二）扶放結(jié)合法

授之以魚，不如授之以漁課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課的特點(diǎn)，采用扶放結(jié)合法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二行詩句，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三、四行詩句，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

（三）讀中有悟，培養(yǎng)語感

古人云：讀書百遍，其義自見。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本詩傳誦已久，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)時通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗，想象古詩所描繪的畫面，這樣學(xué)生就能較好地了解詩句的意思，體會詩的意境，感受到古詩語言的優(yōu)美，既培養(yǎng)了學(xué)生讀書的興趣，又使語言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。

（四）合作學(xué)習(xí)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)這種理念，本課的教學(xué)采用了小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)相互評價等合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。

三、說教學(xué)程序

怎樣運(yùn)用新的教學(xué)理念，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，讓二年級的學(xué)生能感受古詩的美，圍繞本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我做了如下設(shè)計：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解詩題

古詩的意境是用極為凝煉的文字來創(chuàng)造的，對小學(xué)生而言不易理解。因此教師必須創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對詩意及作者的思想感情有個總印象，為理解詩句，領(lǐng)會詩情打下基礎(chǔ)。在教學(xué)時，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就進(jìn)入想學(xué)、愛學(xué)，渴望學(xué)習(xí)的境界。我是這樣導(dǎo)入的：小朋友們，今天我要帶大家到山西游玩一次，瞧（出示掛圖），我們就來看看這座亭子，以及它周圍的景色，你們知道它叫什么名字嗎？（學(xué)生回答鸛雀樓）對，你們真聰明！并相機(jī)介紹鸛雀樓名字的由來，因為這首詩是作者登上鸛雀樓寫的，所以題目叫登鸛雀樓，板書課題。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已被激發(fā)，順勢導(dǎo)入，便可水到渠成。

（二）初讀指導(dǎo)

人們認(rèn)識事物要經(jīng)過感知重現(xiàn)理解這樣一個過程，只有感知得越具體，才能理解得越深刻。因此，我先從整體入手，讓學(xué)生認(rèn)真讀詩句，要求學(xué)生圈出生字詞，對照拼音，逐字、逐詞讀正確讀通順，初步了解古詩的大意。

（三）悟讀古詩

語文是實踐性很強(qiáng)的課程，在閱讀教學(xué)中主要是美的實踐。古詩教學(xué)更應(yīng)以朗讀，吟誦為重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，我將指導(dǎo)學(xué)生通過看圖、想象、朗讀的方法，使他們與詩人產(chǎn)生共鳴。

1.解詞看圖，領(lǐng)會詩意

教學(xué)古詩必須從字詞句入手，進(jìn)而理解詩人所描述的內(nèi)容。教學(xué)時，我先指導(dǎo)學(xué)生抓住白日、盡入海流等重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生們通過小組合作的方式理解了詞語的內(nèi)容，進(jìn)而了解詩句的意思。接下來，我又用同樣的方法，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四兩行詩句，讓學(xué)生了解作者的所思及所蘊(yùn)含的哲理。

這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動，使學(xué)生自得求之，實現(xiàn)從老師的指導(dǎo)到學(xué)生的自覺的質(zhì)的飛躍。

2.展開想象，化詩為文

想象和聯(lián)想是詩的翅膀，沒有想象，就沒有詩。古詩中的許多詞語都充滿了豐富的聯(lián)想，學(xué)生此時已理解了詩句，基本能用口頭語言表達(dá)了。所以，我要求學(xué)生根據(jù)這首詩，結(jié)合插圖，用自己的話，把這首詩的意思講一講，把古詩的語言，轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的語言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生從口頭表達(dá)能力。

3.賞讀古詩，熟讀成誦

在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀背誦時，我通過畫面再現(xiàn)情境，讓學(xué)生身臨其境，仿佛自己就是詩人。這樣詩中所描繪的意境，所蘊(yùn)含的情感，孩子們都可能在朗讀中表達(dá)出來。然后，通過讓學(xué)生借助板書背誦、表演背誦、配樂背誦等多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦。這樣孩子的潛力就能得到發(fā)展，表現(xiàn)欲也得到了滿足。

（四）指導(dǎo)寫字

寫字是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之一，引導(dǎo)學(xué)生分析每個字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)是非常重要的。課標(biāo)中明確12年級識字寫字的教學(xué)目標(biāo)是喜歡寫字，有主動識字的愿望。因此在教學(xué)時，我要求學(xué)生先認(rèn)真觀察每個字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)，再給予充足的時間讓學(xué)生把字寫好，并安排小組之間互相評賞，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，充分感受漢字的形美。

四、說板書設(shè)計

好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生的概括性、條理性。是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。對學(xué)生理解課文，背誦課文起到了很好的輔助作用。我的板書正是基于這樣的考慮而設(shè)計的。

1.前兩句用一個（景）字概括，后兩句用一個（想）字概括，突出了全詩的中心，是整首詩的濃縮。

2./既代表朗讀時字詞斷開處，也表示將詩中詞語分隔出來，有助于釋詞，理解詩文。

3.表示讀重音，有助于學(xué)生朗讀詩文，體會詩情。

白日/依山/盡，

（景）

黃河/入海/流。

欲窮/千/里目，

（想）

更上/一/層樓。

《望廬山瀑布》說課稿

一、說教材及學(xué)生

古詩，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力。詩人李白運(yùn)用了極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、積累古詩的興趣。

教學(xué)對象是二年級學(xué)生，他們已學(xué)過一些古詩，初步掌握了一些學(xué)習(xí)古詩的方法。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，體會感情，欣賞意境，培養(yǎng)感悟能力、表達(dá)能力。根據(jù)學(xué)生實際、教材特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會5個生字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.抓住重點(diǎn)字詞想象詩中描繪的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的感情。

二 、說教法及教學(xué)手段

俗話說：教學(xué)有法，但無定法。為了使學(xué)生能學(xué)得快活，學(xué)得輕松，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性，我采用激趣導(dǎo)入初讀感知感悟詩意課外延伸的方法進(jìn)行教學(xué)。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，我制作了有關(guān)課件，把瀑布的影視文件、能調(diào)動學(xué)生情感的優(yōu)美的音樂，詩中比較難懂的詞句等制成了課件，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩情畫意。

三、說學(xué)法

根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采取讀一讀，想一想，問一問，說一說的學(xué)習(xí)方法，采用個人自學(xué)，小組合作、全班討論交流的形式來完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。讀，即讀詩中的重點(diǎn)詞句,書讀百遍，其義自見，朗讀始終貫穿于課堂的全過程；想，想自己悟到了什么，聯(lián)想到了什么；問，問自己不懂的地方；說，說自己的獨(dú)到見解。學(xué)生始終在教師引導(dǎo)下動腦，動手，動口，讓學(xué)生通過自己的勞動獲取知識，積累語言，在反復(fù)的多形式的朗讀中有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。

四、說教學(xué)過程

針對教材，結(jié)合學(xué)生實際，《望廬山瀑布》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計的：教學(xué)分四步進(jìn)行。

第一步：激趣導(dǎo)入，感受形態(tài)美

運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)造悅耳、悅目、悅心的情境，激發(fā)學(xué)生審美的情感。教學(xué)伊始，就播放錄像，學(xué)生親眼目睹了廬山那俊秀的面容，廬山瀑布那宏偉的氣勢，學(xué)生沉浸在美的意境之中。看完視頻，教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系積累的情感體驗談?wù)劊浩俨冀o你留下了怎樣的印象？學(xué)生處于高度興奮狀態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒，進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的最佳狀態(tài)，

第二步：初讀感知，感悟語言美

教學(xué)中，把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自讀、自悟，感悟詩歌語言的精髓。我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

1.自由讀古詩，畫出文中的生字，自學(xué)。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.交流識字方法，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別廬和爐的異同。

讓學(xué)生在互相討論中學(xué)得知識，學(xué)得生字的一些認(rèn)識途徑和方法。教師少做一點(diǎn)，讓學(xué)生多活躍一點(diǎn)。學(xué)生們在互相交流中彼此進(jìn)步，不僅有助與良好性格的形成，而且培養(yǎng)了交際能力。

3.再讀古詩，要求讀正確、流利。書讀百遍，其義自現(xiàn)，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做鋪墊。

第三步：感悟詩意，欣賞意境美。

引導(dǎo)學(xué)生感悟詩意，我分三步進(jìn)行：

第一、知詩人。眾所周知，學(xué)習(xí)一首古詩，首先要了解的便是其作者，因為古詩之所以為古，原因之一是它離我們現(xiàn)在生活較遠(yuǎn)，必須把它放在當(dāng)時的背景下去理解，這樣，就必須了解它的作者。因為作者的生活的年代、當(dāng)時的心境、人生品格等等，總是和當(dāng)時的社會環(huán)境息息相關(guān)，了解了作者，也就了解了當(dāng)時的社會環(huán)境，理解起詩來，就容易多了。

第二、解詩題。解詩題是在了解作者之后首先要解決的問題。題者，文之眼睛也。有的詩題就揭示了詩的基本內(nèi)容，學(xué)生只要懂得了詩題的意思，就能初步感知全詩內(nèi)容。

第三、明詩意。詩歌其實是以形象來說話的，讀詩也就是要把握住詩人創(chuàng)造的形象，再現(xiàn)于學(xué)生的頭腦之中。我制作了與詩句相關(guān)的圖片資料，這些圖從某些角度揭示了詩意，我充分地利用了圖資源，讓學(xué)生圖文結(jié)合，體會意境，懂得詩情。基本方法就是指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，通過想象實現(xiàn)語言符號到形象的轉(zhuǎn)化，可以要求學(xué)生用自己的語言描繪詩句表現(xiàn)的形象。

第四步：課外延伸，感悟積累。

語文教學(xué)光依靠教材是不夠的，教師應(yīng)靈活把握教材，擴(kuò)展教材，以課堂教學(xué)為主體，以語文實踐活動為雙翼，展開教學(xué)活動，使我們的小課堂得到無限的拓展和延伸，架設(shè)起課內(nèi)、課外有機(jī)連接的橋梁，構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂的課程體系。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了一定的學(xué)習(xí)古詩的方法。課堂最后，我把新編語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的小學(xué)生課外必讀古詩詞中的部分古詩納入課堂，如：課件展示，李白的《古朗月行》、《獨(dú)坐敬亭山》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》、《秋浦歌》、《望天門山》等，學(xué)生選用自己喜歡的讀書方式選學(xué)自己喜歡的古詩，可個人自學(xué)，可小組合作學(xué)，，強(qiáng)調(diào)自我感悟，個性發(fā)展。

最后播放媒體音樂《望廬山瀑布》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，不僅鞏固了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還陶冶了性情。

總之，本課的教學(xué)我力圖建立一個以學(xué)生自讀、自悟為主的課堂結(jié)構(gòu)，建立起師生的平等、感悟的課堂，對話與實踐的課堂，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自我成長、自我完善，在語言的感悟和積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，有所提高。

4、二年級上冊課文8古詩二首之登鸛雀樓評課記錄教學(xué)反思

二年級上冊課文8古詩二首之登鸛雀樓評課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1

《登鸛雀樓》這首詩是唐代詩人王之渙所作，詩僅寥寥 20 個字，卻描述了雄偉壯闊的時空之景，抒發(fā)了豪邁進(jìn)取人生之志，揭示了寓意深邃的人生哲理。如何讓二年級的孩子在教學(xué)古詩時，能豐富語言知識的積累，提高語言素養(yǎng)，受到美的熏陶和感染，進(jìn)而領(lǐng)悟詩中的哲理是我的努力方向。

一、多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，低年級孩子更需要通過多種手段激發(fā)學(xué)生主動閱讀、樂于思考內(nèi)驅(qū)力。在課堂導(dǎo)入時，我通過看圖猜字激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引出鸛雀，介紹鸛雀樓。在學(xué)習(xí)古詩時，我開啟任務(wù)，通過達(dá)成三個方法來一起登上三層樓。在朗讀詩句時，我播放黃河奔騰入海的視頻，讓學(xué)生感受壯觀的氣勢從而讀好詩句。在朗讀整首詩時，我讓學(xué)生聽一聽吟誦，學(xué)著樣子吟一吟詩。學(xué)生們宛如一個個小詩人，課堂學(xué)習(xí)輕松又快樂。

二、聯(lián)系舊知引導(dǎo)學(xué)生主動探究

本詩中的白日依山盡的理解是個難點(diǎn)，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生想一想畫面，憶一憶《夕陽真美》課文內(nèi)容，演一演太陽和大山。當(dāng)學(xué)生的將文字和腦中的畫面、原有的知識建立起聯(lián)系的時候，了解第一行詩描繪的意境便水到渠成。

三、知識補(bǔ)充豐富學(xué)生知識積累

在教學(xué)中我相機(jī)補(bǔ)充知識，例如：五行當(dāng)中，白色代表西方，下午的太陽逐漸偏西，所以稱為 白日。又如：窮原來是這樣的。上面是個穴寶蓋，表示洞穴，下面是一個人弓著身子在洞里尋找盡頭。后來下半部分就簡化成了一個力，表示在洞穴中盡力尋找出口擺脫困境。知識補(bǔ)充為學(xué)生的思考提供理論基礎(chǔ)，從而豐富語言知識的積累。

四、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生悟出哲理

這是一首哲理，對于二年級的孩子來說自己讀出哲理是有困難的。在教學(xué)中我讓學(xué)生想一想登上鸛雀樓詩人會看到的美景，夸一夸課堂上學(xué)生們通過努力取得的進(jìn)步，填一填生活中鼓勵自己用到的詩句。三個腳手架讓學(xué)生明白，不管做什么事，都要努力，今天我們更上一層樓，明天我們就會欲窮千里目！

教學(xué)反思2

古詩《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作。詩人通過描寫登鸛雀樓觀看太陽西沉、大河歸海的景色，告訴人們要看得遠(yuǎn)，就應(yīng)站得高的道理，同時也反映了詩人積極向上的進(jìn)取精神。

滿意之處:

為了讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，真正理解字義和詩句內(nèi)容，深刻感知詩的意境及蘊(yùn)含的道理，我在教學(xué)前對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)情況調(diào)查。通過調(diào)查，我了解到學(xué)生對古詩《登鸛雀樓》比較熟悉，有部分學(xué)生已經(jīng)能讀、能背了。但發(fā)現(xiàn)學(xué)生所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生不但不認(rèn)識詩中的一些字，而且，有的連字音也讀不準(zhǔn)，字形也不清楚，更不明白詩意及蘊(yùn)含的道理。同時，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且，他們能說的喜歡自己說。

不足之處:

在檢查自讀情況時，我先檢查生字，再由生字連詞。對于學(xué)生容易讀錯的字詞，我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，但是個別字音仍發(fā)音不準(zhǔn)確，如：登、層是后鼻音，鸛是三拼音，樓的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實處。而且，我充分調(diào)動學(xué)生利用多種感官，動手、動口、動腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)入字時，與人比較。這是個形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說說入和人的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶；在教學(xué)欲字時，通過動畫演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問題，努力使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

改進(jìn)措施:

教學(xué)時，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會讀的學(xué)生幫一幫暫時不會讀的學(xué)生，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。

5、二年級語文上冊課文8古詩二首登鸛雀樓課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級語文上冊課文8古詩二首登鸛雀樓課堂筆記之本課重難點(diǎn)

《登鸛雀樓》：登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見太陽靠著群山落下去了，黃河的水正滾滾流向大海。想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再登上一層樓。

問題歸納：

1.詩人登上去以后看到了什么？

詩人登上鸛雀樓看到了白日、山、黃河等景象。上去以后看到太陽在山的盡頭、黃河向海的方向流去。

2.作者在樓上想到了什么？

想到要想看得更遠(yuǎn)，只有站得更高些，更上一層樓。

6、二年級語文上冊課文8古詩二首登鸛雀樓課堂筆記課后生字組詞

二年級語文上冊課文8古詩二首登鸛雀樓課堂筆記課后生字組詞

我會寫：

樓lu（城樓、下樓、鐘樓）

依yī（依靠、依賴、依著）

盡jn（盡頭、盡情、盡力）

黃hung（黃金、黃葉、黃色）

層cng（上層、雙層、一層樓）

我會認(rèn)：

欲y（欲望、食欲、貪欲）

窮qing（貧窮、窮人、窮盡）

7、登鸛雀樓望廬山瀑布生字組詞結(jié)構(gòu)筆畫及造句

登鸛雀樓望廬山瀑布生字組詞結(jié)構(gòu)筆畫及造句

詩融情于景，寓理于事。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。前兩句寫景，詩人融情于景，營造了景色遼闊，氣象雄渾的意境，把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中，顯出詩人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進(jìn)一步寫出詩人積極向上，高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。課文中配有插圖，可引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，幫助理解詩句的意思。

樓luL左右13畫樓梯 上樓 樓梯上放著一個箱子。

依yīY左右8畫依靠 依賴 她向來不喜歡依賴別人。

盡jnJ上下6畫盡頭 盡力 這條路的盡頭一個胡同。

黃hunɡH上中下11畫金黃 黃色 這是一片金黃的葉子。

層cnɡC半包圍7畫樓層 層次 這篇課文層次分明。

照zhoZ上下13畫照相 光照 他喜歡給別人照相。

爐lL左右8畫火爐 鍋爐 奶奶坐在火爐旁。

煙yānY左右10畫煙花 香煙 天空的煙花真美！

掛ɡuG左右9畫牽掛 掛念 媽媽牽掛在遠(yuǎn)方的爸爸。

川chuānC獨(dú)體3畫山川 四川 祖國的山川令人著迷。

8、登鸛雀樓生字拼音組詞造句

登鸛雀樓生字拼音組詞造句

這首詩跟我國四大名樓有關(guān)，它便是鸛雀樓。古時候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鶴雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而今天我們要學(xué)的是王之換的這首最為有名的《登鸛雀樓》。

生字組詞造句

樓luL左右13畫樓梯 上樓 樓梯上放著一個箱子。

依yīY左右8畫依靠 依賴 她向來不喜歡依賴別人。

盡jnJ上下6畫盡頭 盡力 這條路的盡頭一個胡同。

黃hunɡH上中下11畫金黃 黃色 這是一片金黃的葉子。

層cnɡC半包圍7畫樓層 層次 這篇課文層次分明。

生字組詞

樓 lu 樓房 上樓 下樓 樓梯 頂樓 茶樓 樓蘭 樓市 木樓

依 yī 依靠 依然 不依 皈依 依托 依傍 依法 依舊 依次

盡 jn 無盡 盡頭 盡量 盡快 盡力 盡心

黃 hung 黃色 黃河 米黃 杏黃 蛋黃 黃昏 黃山

層 cng 一層 云層 層次 中層 冰層 土層 分層 地層

9、《古詩三首》綜合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。

三年級語文上冊《古詩三首》課后練習(xí)題答案解析，綜合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。

*兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

答：青山在河的兩岸相對矗立，遠(yuǎn)處一條帆船從太陽升起的地方遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來。

*湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

答：秋夜,月光下的洞庭湖水清澈空明,與明朗的月色交相輝映。湖面風(fēng)平浪靜,波光閃動,像一面沒有磨過的鏡子。

10、古詩三首課后答案，綜合注釋，說說詩句的意思？

綜合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思？

*停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

答：停下車來，是因為喜愛這楓林晚景，那經(jīng)霜的楓葉竟比二月的鮮花還要火紅。

*一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

答：一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時節(jié)啊。

11、第17課《古詩三首》 用自己的話說說下面詩句的意思

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

兩岸的東梁山和西梁山對峙，美景難分高下。一葉孤舟從天水相接的遠(yuǎn)方駛來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛來自日邊。

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

月光和水色交融在一起，湖面風(fēng)平浪靜如同未磨的銅鏡，平滑光亮。

12、三年級下冊語文童年的水墨畫聯(lián)系上下文說說下面詩句的意思人影給溪水染綠了

三年級下冊語文童年的水墨畫聯(lián)系上下文說說下面詩句的意思人影給溪水染綠了

、人影給溪水染綠了的意思是人在溪水中的倒影被溪水染上了淡淡的綠色，這個給就是被的意思，不是把的意思因為溪水本來就是綠色的,而孩子們在釣魚的倒影也變成綠色的了,所以說人影給溪水染綠了，這里采用的是以動寫靜的手法，生動形象地說明春天的溪水是綠色的，從而你表現(xiàn)對春天的熱愛。

13、第九課古詩三首詩句原文翻譯

《元日》譯文：

陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過去；和暖的春風(fēng)吹來了新年，人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。

初升的太陽照耀著千家萬戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。

《清明》譯文：

江南清明時節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個個落魄斷魂。

借問當(dāng)?shù)刂撕翁庂I酒澆愁？牧童笑而不答遙指杏花山村。

《九月九日憶山東兄弟》譯文：

獨(dú)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)難免總有一點(diǎn)凄涼，每到重陽佳節(jié)倍加思念遠(yuǎn)方的親人。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)想到兄弟們身佩茱萸登上高處，也會因為少我一人而生遺憾之情。

14、三年級語文上冊第四課古詩三首夜書所見詩句翻譯

三年級語文上冊第四課古詩三首夜書所見詩句翻譯

蕭蕭秋風(fēng)吹動梧葉，送來陣陣寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。

忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。

15、三年級上冊17課古詩三首望洞庭詩句翻譯

三年級上冊17課古詩三首望洞庭詩句翻譯

唐劉禹錫

湖光秋月兩相和，

潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水色，

白銀盤里一青螺。

洞庭湖的水光與秋月交相融和，

　　水面波平浪靜就好像銅鏡未磨。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去洞庭湖山水一片翠綠，

　　恰似白銀盤子托著青青的田螺。

秋夜，月光下的洞庭湖水清澈空明，與明朗的月色交相輝映。湖面風(fēng)平浪靜，波光閃動，像一面沒有磨過的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，湖中翠綠的洞庭山，多像白色銀盤中一只小巧玲瓏的青螺呀。

16、解釋停車坐愛楓林晚霜葉紅于二月花詩句意思

解釋停車坐愛楓林晚霜葉紅于二月花詩句意思

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。這句詩句的意思是

答：只因愛那楓林晚景我把馬車停下，霜染的楓葉勝過鮮艷二月的花。

17、古詩三首我們來說說下面詩句的意思，再體會其中的情感。

我們來說說下面詩句的意思，再體會其中的情感。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

答：我佇立江邊,目送友人的小舟越走越遠(yuǎn),漸漸消失在水天相接的地方,只望見浩浩蕩蕩的江水流入天際。

詩人李白對孟浩然懷有依依難舍的感情。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

答：我勸您再多飲一杯離別的酒,出陽關(guān)西行就再遇不到老朋友了。

作者對即將遠(yuǎn)行的友人無限關(guān)懷、留戀的誠摯情感。

18、古詩兩首我懂得了下面詩句的意思，還想和大家交流一下讀后的感受。

我懂得了下面詩句的意思，還想和大家交流一下讀后的感受。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

答：看不清廬山的真面目,是由于我就在廬山上的緣故。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

答：山重巒疊嶂,水迂回曲折,正懷疑前面沒有路,突然出現(xiàn)了一個柳綠花紅的小山村。

喻指遇到困難，前途渺茫時，不要灰心喪氣，只要努力，堅持不懈，光明就在前頭。

19、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。說說詩句的意思

　　不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

　　詩句的意思：它不需要人們夸贊它的顏色鮮艷，只求在天地間留下清香之氣。詩人借梅花表現(xiàn)了自己淡泊名利、不愿媚俗的品格。

20、四年級語文22課《古詩三首》詩句的意思

四年級語文22課《古詩三首》詩句的意思

1.洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

如果洛陽的親友們問起我的情況，就請轉(zhuǎn)告他們，我的心依舊像玉壺里面的冰心一樣晶瑩純潔。

2.欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

將軍正要帶領(lǐng)輕騎兵去追趕，紛飛的大雪就落滿了身上的大刀。

3.不要人夸好艷色，只留清氣滿乾坤

不需要被別人夸它的顏色好看，只需要梅花的清香之氣可以在天地間彌漫。

21、四年級語文下冊第一課古詩詞三首詩句翻譯

《四時田園雜興（其二十五）》古詩詞大意：

一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。白天長了，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，沒有人經(jīng)過；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

《宿新市徐公店》古詩詞大意：

稀稀落落的籬笆旁，一條小路通向遠(yuǎn)方，路旁樹上的花瓣紛紛飄落，新葉剛剛長出還未形成樹蔭。小孩子奔跑著追趕黃蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花叢中就再也找不到了。

《清平樂村居》古詩詞大意：

草屋的茅檐又低又小，溪邊長滿了碧綠的小草。含有醉意的吳地方言，聽起來溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的老人是誰家的呀？大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙于編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。

22、暮江吟詩句翻譯

暮江吟詩句翻譯

暮江吟

唐白居易

一道殘陽鋪水中，

半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，

露似真珠月似弓。

翻譯

傍晚時分，快要落山的夕陽，柔和地鋪在江水之上。晚霞斜映下的江水看上去好似鮮紅色的，而綠波卻又在紅色上面滾動。九月初三這個夜晚多么可愛啊，岸邊草莖樹葉上的露珠像稀少的珍珠一樣，而升起的一彎新月像一張精巧的彎弓。

注釋

殘陽：快落山的太陽的光。也指晚霞。

瑟瑟：原意為碧色珍寶，此處指碧綠色 。

可憐：可愛。

真珠：即珍珠。

賞析

白居易純粹寫景的作品很少，這是一首頗為人稱道的小詩。全詩構(gòu)思妙絕之處，在于攝取了兩幅幽美的自然界的畫面，加以組接。

一幅是夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象，一幅是彎月初升，露珠晶瑩的朦朧夜色。兩者分開看各具佳景，合起來讀更顯妙境，詩人又在詩句中妥帖地加入比喻的寫法，使景色倍顯生動。

由于這首詩滲透了詩人自愿遠(yuǎn)離朝廷后輕松愉悅的解放情緒和個性色彩，因而又使全詩成了詩人特定境遇下審美心理功能的藝術(shù)載體。

《暮江吟》寫了三個不同的時間。時過以上分析，《暮江吟》前兩句寫的時間是日落前（一小段時間）或日落時；后兩句主要寫日落后（一小段時間），即黃昏；由后兩句還引伸出夜里一段時間。這完全符天作者的觀賞順序，即作者先于日落前看到了殘陽鋪照，又于日落后看到了月似弓，再于夜間看到了露似真珠。

大多數(shù)資料都認(rèn)為，月似弓與露似珍珠是作者于夜間同一時刻看到的，前寫天上，后寫地下。其實這是因為缺少天文、氣象常識，忽視了兩種自然現(xiàn)象之間的時間差問題。

如前所述，作者看到九月初三、月似弓之時，只能是在日落后不久。此時，由于太陽剛剛落山不久，地面散失的熱量還不多，涼露尚未形成；而等到夜里露似真珠之時，似弓之月卻又早已沉入西方地平線以下了。

23、五上 12、古詩三首 3、結(jié)合注釋和相關(guān)資料，說說下列詩句的意思，再想想它們表達(dá)了詩人怎樣的感情。

A、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

意思 ：當(dāng)大宋軍隊收復(fù)了中原失地的那一天時，你們舉行家祭時不要忘了告訴我！

表達(dá)的情感：對祖國必然統(tǒng)一的堅定信念，展現(xiàn)了詩人的強(qiáng)烈的愛國情懷。

B、暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州

意思 ：暖洋洋的香風(fēng)陶醉了享樂的貴人們，簡直是把偏安的杭州當(dāng)作昔日的汴京！

表達(dá)的情感：辛辣諷刺了統(tǒng)治者醉生夢死，茍且偷安的丑態(tài)，表達(dá)作者憂國憂民的情懷。

C、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

意思 ：我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格以降下更多的人才。

表達(dá)的情感：表達(dá)了作者解放人才，變革社會，振興國家的愿望。

24、隨堂筆記之19課牧場之國一文課內(nèi)詩句賞析

隨堂筆記之19課牧場之國一文課內(nèi)詩句賞析

詞句賞析：

1.荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

這是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點(diǎn)明了荷蘭是水之國花之國后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是牧場之國，下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的家畜、家禽。

2.牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

專注指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是多么安靜祥和，外界對牛沒有一點(diǎn)兒干擾。

3.牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴(yán)。

用儀態(tài)端莊無比威嚴(yán)這些寫人的詞語寫牛，形象地描繪出牛的神態(tài)，表現(xiàn)出它們生活的舒適。

4.沉睡的牲畜，無聲的低地只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

這句話描寫了夜晚來臨牧場安然與寧靜的境界，突出了夜晚的寧靜氛圍。

25、五年級下冊21楊氏之子隨堂筆記之：詩句賞析

五年級下冊21楊氏之子隨堂筆記之：詩句賞析

詞句賞析：

為/設(shè)果，果/有楊梅。

1.梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠。

這句話點(diǎn)明了文章要講的人物，以及人物的特點(diǎn)。起到總起全文的作用。

2.為/設(shè)果，果/有楊梅。

楊氏子給孔君平擺放了水果，可以看出楊氏子很有禮貌，很會招待客人。

26、千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。借助注釋，說說詩句的意思

　　千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

　　遭受無數(shù)磨難打擊，它還是那樣堅韌挺拔；不管是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，不能讓它屈服。

27、石灰吟詩句字詞解釋與翻譯

石灰吟詩句字詞解釋與翻譯

字詞解釋：

石灰吟：贊頌石灰。 吟：吟頌。指古代歌體裁的一種名稱（古代詩歌的一種形式）。

千錘萬鑿：無數(shù)次的錘擊開鑿，形容開采石灰非常艱難。錘：錘打。鑿：開鑿。

若等閑：好像很平常的事情。若：好像、好似；等閑：平常，輕松。

渾：全。

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。

人間：人世間。

譯文：

（石灰石）只有經(jīng)過千萬次錘打才能從深山里開采出來，它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。 即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。

28、六年級語文上冊3課古詩三首西江月夜行黃沙道中詩句翻譯

六年級語文上冊3課古詩三首西江月夜行黃沙道中詩句翻譯

皎潔的月光從樹枝間掠過，驚飛了枝頭喜鵲，清涼的晚風(fēng)吹來仿佛聽見了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。

在稻花的香氣里，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在討論，說今年是一個豐收的好年景。

天空烏云密布，星星閃爍，忽明忽暗，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。

往日的小茅草屋還在土地廟的樹林旁，道路轉(zhuǎn)過溪水的源頭，它便忽然出現(xiàn)在眼前。

29、六年級語文上冊3課古詩三首六月二十七日望湖樓醉書詩句翻譯

六年級語文上冊3課古詩三首六月二十七日望湖樓醉書詩句翻譯

譯文：

烏云上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒，明麗清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。忽然間狂風(fēng)卷地而來，吹散了滿天的烏云，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。

30、一年級下冊第8課靜夜思課堂筆記之詩句賞析

一年級下冊第8課靜夜思課堂筆記之詩句賞析

1.床前明月光，疑是地上霜。

這兩句是寫詩人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。夜深人靜，月色如霜的秋夜，獨(dú)處他鄉(xiāng)的詩人，心頭泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾。

疑是地上霜中的疑字，生動地表達(dá)了詩人睡夢初醒，迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。而霜字用得更妙，既形容了月光的皎潔，又表達(dá)了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。

2.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

詩的后兩句則是通過動作神態(tài)的刻畫，深化思鄉(xiāng)之情。

望字照應(yīng)了前句的疑字，表明詩人已從迷朦轉(zhuǎn)為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下。于是自然引出了低頭思故鄉(xiāng)的結(jié)句。

低頭這一動作描畫出詩人完全處于沉思之中。而思字又給讀者留下豐富的想象：那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友，那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，那逝去的年華與往事無不在思念之中。

短短四句詩，寫得清新樸素，明白如話。它的內(nèi)容是單純的，但同時卻又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。

31、夏日絕句全文詩句翻譯意思全解及賞析

夏日絕句全文詩句翻譯意思全解及賞析

古詩大意

生時應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。到今天人們還在懷念項羽，因為他不肯茍且偷生，退回江東。

賞析

這是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩。詩的前兩句，語出驚人，直抒胸臆，提出人生當(dāng)作人杰，為國建功立業(yè)，報效朝廷；死也應(yīng)該做鬼雄，方才不愧于頂天立地的好男兒。

深深的愛國之情噴涌出來，震撼人心。最后兩句，詩人通過歌頌項羽的悲壯之舉來諷刺南宋當(dāng)權(quán)者不思進(jìn)取、茍且偷生的無恥行徑。

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄這不是幾個字的精致組合，不是幾個詞的巧妙潤色；是一種精髓的凝練，是一種氣魄的承載，是一種所向無懼的人生姿態(tài)。那種凜然風(fēng)骨，浩然正氣，充斥天地之間，直令鬼神徒然變色。

當(dāng)作之所亦為，一個女子?。±w弱無骨之手，嬌柔無力之軀，演繹之柔美，繞指纏心，凄切入骨，細(xì)膩感人無以復(fù)加。透過她一貫的文筆風(fēng)格，在她以婉約派之宗而著稱文壇的光環(huán)映徹下。筆端勁力突起，筆鋒剛勁顯現(xiàn)時，這份剛韌之堅，氣勢之大，敢問世間須眉幾人可以匹敵？

　　至今思項羽，不肯過江東。女詩人追思那個叫項羽的楚霸梟雄，追隨項羽的精神和氣節(jié)，痛恨宋朝當(dāng)權(quán)者茍且偷安的時政。都說退一步海闊天空。僅一河之遙，卻是生死之界，僅一念之間，卻是存亡之抉。項羽，為了無愧于英雄名節(jié)，無愧七尺男兒之身，無愧江東父老所托，以死相報。

不肯！不是不能、不是不想、不是不愿、不是不去。一個不肯筆來神韻，強(qiáng)過鬼斧神工，高過天地造化。一種可殺不可辱、死不懼而辱不受的英雄豪氣，漫染紙面，力透紙背，令人叫絕稱奇而無復(fù)任何言語！

　　全詩僅二十個字，連用了三個典故，但無堆砌之弊，因為這都是詩人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇，出自女性之手，實在是壓倒須眉了。

32、聞官軍收河南河北全文詩句翻譯意思全解及賞析

聞官軍收河南河北全文詩句翻譯意思全解及賞析

譯文：

忽然間從劍門外傳來收復(fù)薊北的消息，我剛聽到這個喜訊，眼淚就灑滿了衣裳。再看看妻子和孩子，哪還有一絲憂傷，我胡亂的把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂了。在大晴天里放聲高歌，應(yīng)當(dāng)暢飲美酒，趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。方舟從巴峽動下，穿越巫峽順流而下，一過襄陽就徑直奔向洛陽。

鑒賞：

①前四句由忽傳到初聞再到卻看漫卷，幾個連續(xù)動作淋漓盡致地寫出了詩人的驚喜。

②后四句通過想象，盡情描寫喜欲狂。既描寫了放歌縱酒的狂態(tài)，也描寫了青春作伴好還鄉(xiāng)的狂想。

33、望天門山全文詩句翻譯意思全解及賞析

望天門山全文詩句翻譯意思全解及賞析

翻譯：

猶如巨斧劈開天門雄峰，

碧綠江水東流到此回旋澎湃。

兩岸青山對峙美景難分高下，

遇見一葉孤舟悠悠來自天邊。

鑒賞：

天門山，就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山（古代又稱博望山）與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對峙，象一座天設(shè)的門戶，形勢非常險要，天門即由此得名。詩題中的望字，說明詩中所描繪的是遠(yuǎn)望所見天門山壯美景色。歷來的許多注本由于沒有弄清望的立腳點(diǎn)，所以往往把詩意理解錯了。

天門山夾江對峙，所以寫天門山離不開長江。詩的前幅即從江與山的關(guān)系著筆。第一句天門中斷楚江開，著重寫出浩蕩東流的楚江（長江流經(jīng)舊楚地的一段）沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。

由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了天門，使它中斷而成為東西兩山。這和作者在《西岳云臺歌》中所描繪的情景頗為相似：巨靈（河神）咆哮擘兩山（指河西的華山與河?xùn)|的首陽山），洪波噴流射東海。不過前者隱后者顯而已。在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，顯示出沖決一切阻礙的神奇力量，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。

第二句碧水東流至此回，又反過來著重寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險。有的本子至此回作直北回，解者以為指東流的長江在這一帶回轉(zhuǎn)向北。

這也許稱得上對長江流向的精細(xì)說明，但不是詩，更不能顯現(xiàn)天門奇險的氣勢。試比較《西岳云臺歌送丹丘子》：西岳崢嶸何壯哉！黃河如絲天際來。黃河萬里觸山動，盤渦轂轉(zhuǎn)秦地雷。盤渦轂轉(zhuǎn)也就是碧水東流至此回，同樣是描繪萬里江河受到崢嶸奇險的山峰阻遏時出現(xiàn)的情景。絕句尚簡省含蓄，所以不象七古那樣寫得淋漓盡致。

34、九月九日憶山東兄弟全文詩句翻譯意思全解及賞析

九月九日憶山東兄弟全文詩句翻譯意思全解及賞析

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

獨(dú)自在他鄉(xiāng)作為異地的客人，

?異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。 ?為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

每逢佳節(jié)倍思親。

每逢佳節(jié)就更加思念故鄉(xiāng)的親人。

?佳節(jié)：美好的節(jié)日。?倍：加倍，更加。

遙知兄弟登高處，

我遙想兄弟們今天也一定登上高處，

?遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)推想。?登高：古有重陽節(jié)登高的風(fēng)俗。

遍插茱萸少一人。

他們頭上都插了茱萸，卻發(fā)覺少了我一人。

?茱萸（zhūy）：一種香草。古時人們認(rèn)為重陽節(jié)插戴茱萸可以避災(zāi)克邪。

?九月九日：即重陽節(jié)。古以九為陽數(shù)，故曰重陽。?憶：想念。?山東：王維是蒲州（今山西永濟(jì)）人，蒲州在函谷關(guān)與華山東面，所以稱故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。

這是王維十七歲那年重陽節(jié)在長安所作。詩人不僅寫出了佳節(jié)自己對親人的思念，更設(shè)想遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們對自己的想念，從兩面著筆，更見親情濃重。每逢佳節(jié)倍思親一語，也早已成為國人最吟詠的名句之一。

35、結(jié)合注釋理解下面詩句的意思，說說從中體會到什么？

結(jié)合注釋理解下面詩句的意思，說說從中體會到什么？

（1）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

意思：只要像漢朝李廣那樣的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，就可以抵擋入侵的敵人，不叫他們越過陰山半步。

守關(guān)的將士們雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，九死一生，有著對戰(zhàn)爭的憎恨，對朝廷的埋怨，但他們?nèi)韵Ｍ窭顝V那樣的將軍能夠到來，帶領(lǐng)他們英勇奮戰(zhàn)，守衛(wèi)邊關(guān)。我們從中可以體會到守邊將士建功立業(yè)的愿望和保衛(wèi)國家的壯志。

（2）醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

意思：如果醉臥在沙揚(yáng)上，也請你不要笑話，古來出外打仗的能有幾人返回家鄉(xiāng)？

將士們戰(zhàn)死沙場，為的是保護(hù)國家的安寧，犧牲少數(shù)是為了更多數(shù)人的安全。這種保家衛(wèi)國、戰(zhàn)死沙場的壯舉是愛國精神的體現(xiàn)。

我們從中可以體會到戰(zhàn)爭的殘酷，戰(zhàn)爭使多少家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他鄉(xiāng)。

（3）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

詩意：生時應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，為國建功立業(yè)，報效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才不愧為頂天立地的好男兒。

這兩句詩破空而起，勢如千鈞，先聲奪人地將那種生死都無愧為英雄豪杰的氣魄展現(xiàn)在讀者面前，讓人肅然起敬。

36、江南春全文詩句翻譯意思全解及賞析

江南春全文詩句翻譯意思全解及賞析

譯文

千里江南，到處鶯歌燕舞，桃紅柳綠，一派春意盎然的景象，

在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。

到處是香煙繚繞的寺廟，

亭臺樓閣矗立在朦朧的煙雨之中。

詩詞賞析

這首《江南春》，千百年來素負(fù)盛譽(yù)。四句詩，既寫出了江南春景的豐富多彩，也寫出了它的廣闊、深邃和迷離。

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。詩一開頭，就像迅速移動的電影鏡頭，掠過南國大地：遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花；傍水的村莊、依山的城郭、迎風(fēng)招展的酒旗，一一在望。迷人的江南，經(jīng)過詩人生花妙筆的點(diǎn)染，顯得更加令人心旌搖蕩了。搖蕩的原因，除了景物的繁麗外，恐怕還由于這種繁麗，不同于某處園林名勝，僅僅局限于一個角落，而是由于這種繁麗是鋪展在大塊土地上的。因此，開頭如果沒有千里二字，這兩句就要減色了。但是，明代楊慎在《升庵詩話》中說：千里鶯啼，誰人聽得？千里綠映紅，誰人見得？若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺、僧寺、酒旗，皆在其中矣。對于這種意見，何文煥在《歷代詩話考索》中曾駁斥道：即作十里，亦未必盡聽得著，看得見。題云《江南春》，江南方廣千里，千里之中，鶯啼而綠映焉，水村山郭無處無酒旗，四百八十寺樓臺多在煙雨中也。此詩之意既廣，不得專指一處，故總而命曰《江南春》何文煥的說法是對的，這是出于文學(xué)藝術(shù)典型概括的需要。同樣的道理也適用于后兩句。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。從前兩句看，鶯鳥啼鳴，紅綠相映，酒旗招展，應(yīng)該是晴天的景象，但這兩句明明寫到煙雨，只是因為千里范圍內(nèi)，各處陰晴不同。不過，還需要看到的是，詩人運(yùn)用了典型化的手法，把握住了江南景物的特征。江南特點(diǎn)是山重水復(fù)，柳暗花明，色調(diào)錯綜，層次豐富而有立體感。詩人在縮千里于尺幅的同時，著重表現(xiàn)了江南春天掩映相襯、豐富多彩的美麗景色。詩的前兩句，有紅綠色彩的映襯，有山水的映襯，村莊和城郭的映襯，有動靜的映襯，有聲色的映襯。但光是這些，似乎還不夠豐富，還只描繪出江南春景明朗的一面。所以詩人又加上精彩的一筆：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，本來就給人一種深邃的感覺，現(xiàn)在詩人又特意讓它出沒掩映于迷蒙的煙雨之中，這就更增加了一種朦朧迷離的色彩。這樣的畫面和色調(diào)，與千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)的明朗絢麗相映，就使得這幅江南春的圖畫變得更加豐富多彩。南朝二字更給這幅畫面增添悠遠(yuǎn)的歷史色彩。四百八十是唐人強(qiáng)調(diào)數(shù)量之多的一種說法。詩人先強(qiáng)調(diào)建筑宏麗的佛寺非止一處，然后再接以多少樓臺煙雨中這樣的唱嘆，就特別引人遐想。

37、敕勒歌全文詩句翻譯意思全解及賞析

敕勒歌全文詩句翻譯意思全解及賞析

譯文

美麗的敕勒大草原，就在陰山的山腳下。天空像一頂大帳篷，籠罩著廣闊的大片草原。蔚藍(lán)的天空廣大無邊，遼闊的草原一片綠芒芒，風(fēng)一吹來，草低下了頭，一群正忙著吃草的牛羊，就出現(xiàn)在你眼前了。

古詩鑒賞

這首民歌，勾勒出了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情，境界開闊，音調(diào)雄壯，語言明白如話，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。

敕勒川，陰山下，這簡潔的六個字，格調(diào)雄闊宏放，吟詠出北方的自然特點(diǎn)，無遮無攔，高遠(yuǎn)遼闊。透顯出敕勒民族雄強(qiáng)有力的性格。

天似穹廬，籠蓋四野，這兩句承上面的背景而來，極言畫面之壯闊，天野之恢宏。同時，抓住了這一民族生活的最典型的特征，勾畫了一幅北國風(fēng)貌圖。

天蒼蒼，野茫茫，作者運(yùn)用疊詞的形式，極力突出天空之蒼闊、遼遠(yuǎn)，原野之碧綠、無垠。這兩句顯現(xiàn)出游牧民族博大的胸襟、豪放的性格。

風(fēng)吹草低見牛羊這最后一句是全文的點(diǎn)睛之筆，描繪出一幅殷實富足、其樂融融的景象。

這首歌具有鮮明的游牧民族的色彩，具有濃郁的草原氣息。 從語言到意境可謂渾然天成，它質(zhì)直樸素、意韻真淳。語言無晦澀難懂之句，淺近明快、酣暢淋漓地抒寫了游牧民族驍勇善戰(zhàn)、彪悍豪邁的情懷。