完善家庭教育理念是預(yù)防青少年犯罪之本

完善家庭教育理念是預(yù)防青少年犯罪之本

　　就整個人類而言，青少年不僅代表著社會未來，而且也是現(xiàn)實社會構(gòu)成中各個領(lǐng)域、各個層面的主體。然而在近年來，青少年犯罪率不斷上升，青少年平均犯罪率占社會犯罪的78％左右。如何預(yù)防和遏制青少年犯罪不僅成為執(zhí)法機關(guān)關(guān)注的焦點，也成為凈化社會環(huán)境亟待解決的問題和熱點。從青少年犯罪及其預(yù)防問題研究的角度出發(fā)，優(yōu)化的教育體系作為預(yù)防環(huán)節(jié)，比犯罪后感化教育的事后重塑更為重要而且有效。而在社會、學(xué)校、家庭這三位一體的教育工程中，家庭教育在對人們的啟蒙成長過程中，同時家庭做為社會的構(gòu)成細胞，其教育機制的優(yōu)劣，對青少年的成長及守法意識的培養(yǎng)有著普遍而不可替代的作用。筆者僅就家庭教育對青少年成長之影響及其理念的完關(guān)頭闡述自己的淺見，試圖引起普遍家庭的共鳴或探討，拋磚引玉，使預(yù)防與遏制青少年走向犯罪的效果逼進最理想的極限。
　　家庭及其教育的潛能，對青少年成長的影響因素諸多，歸結(jié)起來主要表現(xiàn)在：

　　（一）家長的素質(zhì)及行為影響是青少年形成個性的源頭

　　家庭是青少年的第一所學(xué)校，父母是子女人生的啟蒙老師，也是其自覺模仿的偶像。家長自身的文化素質(zhì)、修養(yǎng)和品質(zhì)是塑造青少年良好人格的前提。
　　首先，從青少年乃至兒童的心理發(fā)展過程看，子女從學(xué)話開始，就將父母做為樣板，并把模仿的行為逐漸復(fù)制出來，變?yōu)樽约旱男袨榉绞?，家長日常的舉止言談都會在子 女的潛意識中留下烙印。家長的素質(zhì)及每一個行為表現(xiàn)，都在潛移默化的影響著自己的兒女。使其在成長的起步階段，就會養(yǎng)成不同的個性。如果父母對子女親切、寬容，能正確的處理人際關(guān)系，富有同情心，并具有良好的品質(zhì)，充滿自信，那么其子女也將會朝著自信，具有良好品質(zhì)、富有同情心，能夠?qū)捜?、理解他人的方向發(fā)展，并將伴隨孩子的一生。相反，如果父母其本素質(zhì)低劣，對社會持不正確態(tài)度，消極、粗俗，甚至行為惡劣，那么將引導(dǎo)子女向反方向發(fā)展，就會產(chǎn)生認識錯誤、情感偏頗、意志消極。生活在這樣一種心理氣氛中的少年人由于缺乏自身的心理準(zhǔn)備，又不具備改變周圍環(huán)境的能力，使其在模糊之中去進行負面塑造，不自主的養(yǎng)成惡習(xí)，自覺不自覺地就會上犯罪的道路。如少年犯李某搶動劫、傷害案件，透過對案情的調(diào)查，究其走向犯罪的原因就在于：李某之所以走向嚴(yán)重危害社會的犯罪道路，其父親的影響起到了絕對的誘發(fā)作用。李某的父親在工廠的勞動崗位上懶散成性，而且染上酗酒打鬧惡習(xí)，在社會上結(jié)交"哥們"，取不義之財來滿足奢侈的享樂，并經(jīng)常將場所移至自家，年少的李某最初由驚恐轉(zhuǎn)為麻木，又從麻木轉(zhuǎn)為模仿，不滿十六歲便開始吸煙飲酒，輟學(xué)流入社會，向其父親一樣在渣層之中結(jié)交"知已"，橫行于市，為滿足其日益升級的腐朽享樂欲，搶劫作案五起，最后為幫哥們打仗致人重傷而東窗事發(fā)。
　　其次，家長的文化水平與精神素養(yǎng)的高低對家庭功能的發(fā)揮，教育方法的選擇具有決定作用。縱觀筆錄調(diào)查中所參與的教育不當(dāng)家庭，多是由于父母缺乏現(xiàn)代社會家長必備的文化知識和精神修養(yǎng)，對家庭關(guān)系以及家庭與社會的關(guān)系等問題認識偏頗，由此影響家庭教育方法的改進與落實，養(yǎng)子不教或教子無道，使處于思想波動、易于沖動、可塑性極強的少年兒童得不到正確引導(dǎo)和培育，最終走向犯罪。

　　（二）家庭中的道德心理氛圍是塑造子女品德的基礎(chǔ)

　　家庭內(nèi)創(chuàng)造良好的道德心理環(huán)境，不僅使做家長的能夠體現(xiàn)自己本身的社會價值，而且必將影響子女的道德心理塑造。同樣不良的甚至低級惡劣的家庭道德心理氛圍則會感化青少年造成道德觀念的畸形發(fā)育，在不斷膨脹的過程中走向犯罪道路。調(diào)查表明，下列幾種畸形的家庭氛圍容易誘使青少年產(chǎn)生社會暴力行為，引發(fā)犯罪。
　　1、家庭結(jié)構(gòu)殘破的氛圍。家庭結(jié)構(gòu)是指以婚姻關(guān)系和血緣關(guān)系為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的家庭成員組成及相互間的聯(lián)系。家庭結(jié)構(gòu)殘缺或破裂所導(dǎo)致的家庭氛圍混亂或畸形發(fā)育，與未成年人犯罪有較密切的關(guān)系。家庭的不幸，缺乏母愛或父愛，使這些青少年社會化過程極不健全。社會化是社會規(guī)范在個人心中的內(nèi)化，是人們學(xué)習(xí)社會知識、掌握生活技能、適應(yīng)社會規(guī)范、認同社會角色，從而成為一名合作的社會成員的過程。青少年時期則是這一過程的失敗或中斷。在這種問題家庭中成長的青少年，一方面因為缺少正常父母之愛，加上缺乏正確的教育引導(dǎo)，常常易于形成孤僻、冷漠的個性特征，甚至可能會演變成殘忍，冷酷的人格特質(zhì)。遇到挫折總是首先想到用暴力來維護自己的利益，甚至于脫離家庭到社會上尋求情感上的慰藉和滿足，結(jié)交一些不良朋友，從而輕易地走上違法犯罪道路。如15歲的少年犯韓某，其家庭氛圍就是隨著父母離異，韓某隨父親生活，其父由于人生意識消沉，不僅對社會對工作認識恢退，甚至對自己的家庭及唯一的兒子不管不問，家庭氣氛的轉(zhuǎn)變使韓某從無奈到厭倦，最后離家出走，與社會上的流浪兒一起，合伙以偷盜、搶劫為生，結(jié)果受到了法律的制裁。另一方面，由于父母感情不融洽經(jīng)黨爭吵以至分居、離異，使家庭組成殘缺不全，家庭環(huán)境不良，家庭對子女的社會義務(wù)難以完全履行，往往使子女在物質(zhì)和精神上缺少必要的保證，容易造成子女的心理創(chuàng)傷和自卑感，使他們產(chǎn)生對父母、他人、乃至社會的不信任和不滿情緒，直接影響到青少年的健康成長，甚至走向犯罪。如未成年人魏某在父母離異后與其父起生活，但其父作風(fēng)不好且嗜酒如命，并經(jīng)常發(fā)酒瘋毆打魏某，有時竟使魏某帶著父親留下的青腫去上學(xué)，生活中最基本的需求竟然很難得到保障。一次學(xué)校要求購置新校服，魏某向其父親要錢遭到斥責(zé)后，趁其父酒后熟睡之機用斧頭將其父砍死。
　　2、家長道德畸型的氛圍。心理學(xué)家認為，未成年人具有可塑性大，好奇心強，善于橫仿，易受暗示的特點，俗話說"上梁不正下梁歪"。父母的言行舉止無不在子女的心靈上打下烙印。孩子對父母一切行為觀察和接觸十分細微敏感，并刺激著他們模仿大人的行為去行事，職果家庭內(nèi)的氛圍腐俗低級，長期的潛移默化，感染熏陶，直接影響著未成年人的生活態(tài)度、情趣和個性的形成，而容易使其養(yǎng)成缺少社會責(zé)任感、悖德、冒險、求刺激的心理機制，在耳濡目染中效仿變壞，甚至成為罪犯，如未成年人閆某猥褻作童、奸淫幼女一案，其家庭的道德氛圍就成為其走向犯罪的直接誘因。其父生活作風(fēng)腐化，經(jīng)常夜不歸宿，其母為尋平衡圖報復(fù)也開始找男人亂搞兩性關(guān)系，導(dǎo)致夫妻互不"干涉"，二人時常將一些淫穢書刊、錄像帶帶回家中，在對閆某不回避的情況下一同進行觀賞，甚至淫亂，閆某在滋生好奇的欲望膨脹后又進而演變成獵奇，未滿15歲，就開始蹲女廁所，用手棍等摳捅女生，并先后以誘騙、恐嚇等手段，將9名幼女奸淫。

　　（三）家長的盡責(zé)及教育方法的優(yōu)劣是青少年養(yǎng)德修心的關(guān)鍵

　　隨著獨生子女家庭的普及及家長對社會發(fā)展的理解，望子成龍的心態(tài)已形成新的浪潮，而在實現(xiàn)美好愿望的過程中，家長的盡責(zé)與優(yōu)化教育方法是關(guān)鍵，子女同父母每天生活在一起，在父母面前往往自然地、毫不掩飾地暴露出弱性和錯誤，家長對子女細致了解的程度是老師難以做到的，由此對子女教育的針對性只有家長是不可替代的。家庭教育決定青少年飛躍成長或畸變的正反例證舉不勝舉，僅就危害青少年健康成長的畸形教育模式，主要可歸納為以下幾種類型：
　　一是溺愛型。這種家庭教育的方式表現(xiàn)為父母對子女過分嬌寵，視若掌上明珠，對其物質(zhì)、精神生活上的欲求一味滿足，唯恐拂意，對其過錯則無原則遷就，袒護乃至包庇，久而久之，使青少年從小養(yǎng)成自私自利、驕橫任性、好逸惡勞、貪圖享樂、唯我至上的人生觀，自我評價超越現(xiàn)實，自我意識過于強烈，這在獨生子女家庭中尤為突出。嬌縱溺愛所形成的不良習(xí)慣一旦惡生膨脹，遇到外界不良誘因，極易導(dǎo)致違法犯罪。如某中學(xué)年僅16歲的要某，家庭條件優(yōu)越，父母親過分溺愛，從小養(yǎng)成好逸惡勞、貪圖享樂的秉性，為滿足自己享樂的欲望，竟伙同另兩名同學(xué)一夜間對出租車司機搶劫作案四起，并將一名被害人刺成重傷。
　　二是粗暴型。這種家庭教育的方式表現(xiàn)為父母對子女期望值過高，但又缺乏科學(xué)的、正確的教育方法。當(dāng)子女達不到自己所期望的標(biāo)準(zhǔn)時，便"恨鐵不成鋼"，采取簡單粗暴的方法對待子女，深信"不打不成才"，如一名9歲男孩，因考試成績沒有達到母親的要求，便被母親打得皮開肉綻，造成重傷害。在這位母親眼里，孩子根本沒有獨立人格，僅僅是其私有財產(chǎn)。這種觀念在社會上普遍存在。未成年人雖然還不是完全民事行為能力人，在權(quán)利方面也受到一定限制，但未成年人所具有的自由權(quán)、人格權(quán)、健康權(quán)等權(quán)利并不因其年齡小就可以不被尊重。有此家長對子女平時放任不管，當(dāng)發(fā)現(xiàn)子女有不良行為時，又不能采取正確有效的方法，而是打罵、體罰，這些教育方法，使未成年人身心極易受到傷害，從而使其產(chǎn)生恐懼心理，增大與父母間的感情隔閡，形成孤僻、冷沒、暴躁、自卑自私的性格。人都是需要愛的，子女在家庭中得不到關(guān)愛，就會轉(zhuǎn)向社會覓求同情和溫暖。受到壞人引誘，則會誤入歧途，走上違法犯罪道路。
　　三是奢望型。"望子成龍、望女成鳳"這是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為父母都希望自己的子女成才，但對子女的期望應(yīng)從實際出發(fā)，切忌超前要求，寄望過厚。人的智力發(fā)展是循序漸進的，具有發(fā)展的階段性，規(guī)律性，只能因勢利導(dǎo)，而不能強求和違拗。否則就會產(chǎn)生不良的后果。如本市某中學(xué)未成年學(xué)生張某，其家長人際關(guān)系活躍，一心想為張某營造良好的成才培養(yǎng)基，不惜花錢托人讓張某進入重點中學(xué)，對張某有需滿足，無需也要給予，一心追求張某的成績 能名列前茅，而根本對張某的心理素質(zhì)充而不聞，在一次月考中發(fā)現(xiàn)張某學(xué)習(xí)成績低下，而轉(zhuǎn) 為責(zé)罵體罰，張某便偷走家里的七千元錢離家出走，在所帶錢款揮霍貽盡后，便結(jié)識交伙同他人入室搶劫，附入犯罪深淵。
　　四是放任型。即父母不履行教育子女的義務(wù)，對子女的成長漠不關(guān)心，聽之任之，放任自流，失去了家庭教育的社會職能。這類家庭主要是在我國農(nóng)村和城里經(jīng)商或父母忙于工作事業(yè)的家庭。前者主要是由于家長文化素質(zhì)低，法制觀念淡薄，受拜金主義影響，只注意滿足孩子的物質(zhì)需要而忽視思想教育。或只注意子女的學(xué)業(yè)成績而對思想教育不管不問。甚至什么都不管不問或干脆讓孩子棄學(xué)從商。后者如一些知識分子、雙職工及干部家庭，父母大都忙于單位的工作和自己的事業(yè)，很少有時間顧及家庭和子女，對子女學(xué)習(xí)，生活情況了解甚少，放松了對他們的教育，使他們很難邁好青春第一步。這類家庭，容易使家庭成員之間關(guān)系冷漠、疏遠、互不關(guān)心，使未成年人形成扭曲的心態(tài)，性格內(nèi)向，怪癖、冷酷，自私，一旦受到社會上不良刺激，易產(chǎn)生偏激行為而導(dǎo)致違法犯罪。
　　基于家庭及其教育理念對預(yù)防青少年犯罪重要和不可替代作用的理解，筆者認為，優(yōu)化家庭教育機制，家長應(yīng)從以下幾個方面切實作起：
　?。ㄒ唬娀愕木C合素質(zhì)修養(yǎng)，提高你的知識層次，開闊你的知識領(lǐng)域，矯正你的認識社會角度，深化你的理解社會層次，增強你的社會責(zé)任感，塑造你的良好形象，富集你的說教能力，以身教的方式去熏陶和感化子女，以言教的方式說服子女，使子女因你驕傲，崮你而敬佩，使他們在萌芽中就能夠養(yǎng)成良好品性，認識到守法之重要，自覺主動輔沒自己成長的軌道。
　　（二）敞開你的胸懷，時刻注重清潔家庭氣氛和道德心理環(huán)境，以積極的觀點去面對社會，以和諧有度的態(tài)度去處理人際及家庭關(guān)系，以高尚的道德思想去教育子女，絕對杜絕利已教育，家庭暴力，嚴(yán)格避免不良思想意識，惡劣家庭氛圍，庸俗書刊音像污染子女心靈，以優(yōu)越的精神環(huán)境，為子女營造快樂、和諧、有序、守節(jié)的成長氣氛，使其從中正確認識人生，提高道德水準(zhǔn)，強化學(xué)法守法的自覺性。
　?。ㄈ┍M到你的責(zé)任，關(guān)心子女成長，把握其思想脈波，及時更正其錯誤認識，通過共同生活中的接觸，時刻注意及時捕捉共缺點、錯誤及不良個性，利用餐桌課堂、故事課堂、談心課堂等方工靈活并及時 施教，要因勢利導(dǎo)，以理服人，引導(dǎo)子女該向什么方向努力，該改掉哪方面錯誤，摒棄哪些謬誤。不僅要在物質(zhì)上為子女創(chuàng)造成長條件，更要修補子女在學(xué)校、社會中管不到或管不了的斷層。
　　（四）啟動你的激勵，要及時表揚與鼓勵，對子女遵守公德、取得成績及時表揚與指引，增強其榮譽感，激發(fā)春爭了下一個榮譽的興奮點，久而久之則培養(yǎng)子女正確的人生觀與進取心。對子女的錯誤和過失應(yīng)該鼓勵其改正，千萬別把子女一看到底，損失處尊，使其在傷心落淚之余，情緒低落，焦慮不安，甚至自暴自棄，走向危害社會的極端。
　?。ㄎ澹╅_發(fā)你的教育渠道，要及時與老師配合，利用社會有關(guān)活動的教育途徑，在學(xué)校教育、參加有益的社會活動中，讓子女有足夠的胸襟和眼界去認識，面對社會，使其有為社會公德而動的空間，通過其表現(xiàn)受到贊揚，使其在自豪中培養(yǎng)良好個性，獨立參加或過錯成有益活動，適應(yīng)社會，融入社會，守法奮進，這樣才能使青少年不僅成為學(xué)法守法公民，而且成為社會未來的棟梁。