中國(guó)孩子缺想象力

中國(guó)孩子缺想象力

　　李毓佩這個(gè)名字，和這些數(shù)字聯(lián)系在一起：已出版各類數(shù)學(xué)科普?qǐng)D書100余本，短篇800余篇，總計(jì)約1000萬(wàn)字。
　　和這些榮譽(yù)聯(lián)系在一起：《奇妙的曲線》、《圓面積之迷》獲1993年中國(guó)圖書獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、《不知道的世界--數(shù)學(xué)卷　》獲1999年第四屆國(guó)家圖書獎(jiǎng)，.又獲第七屆精神文明“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)。還獲有宋慶齡兒童文學(xué)銅獎(jiǎng)、冰心兒童圖書獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品一等獎(jiǎng)、全國(guó)暢銷書獎(jiǎng)……1990年他被中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)授予“建國(guó)以來(lái)成績(jī)突出的科普作家”稱號(hào)。
　　和讀者的愛(ài)戴聯(lián)系在一起：一位學(xué)生家長(zhǎng)在寫給李教授的信里說(shuō)，他給孩子買過(guò)不少書，孩子看完就隨手送人，唯有對(duì)李教授的科普作品愛(ài)不釋手，反復(fù)閱讀從不送人。而且老師反映，孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步了，特別是愛(ài)提問(wèn)題了。
　　早春的一個(gè)刮著大風(fēng)的下午，在李毓佩教授的居所，當(dāng)我們就他的新書《數(shù)學(xué)西游記》、《數(shù)學(xué)動(dòng)物園》、《數(shù)學(xué)智斗記》(湖北少年兒童出版社)展開(kāi)話題時(shí)，李毓佩教授卻很平淡地評(píng)說(shuō)自己的成就：我的任務(wù)是讓小孩子覺(jué)得數(shù)學(xué)好玩、喜歡數(shù)學(xué)，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)其實(shí)是生動(dòng)有趣的，因?yàn)椤袊?guó)孩子不缺題做，缺的是想象力!
　　畢業(yè)于北京四中的李毓佩，至今仍對(duì)一代名師劉景昆先生那妙趣橫生的課堂教學(xué)感到回味無(wú)窮：“劉老的每一堂課都能讓教室里充滿了笑聲，而在哈哈大樂(lè)中，學(xué)生們輕松地學(xué)到了知識(shí)，還極大地開(kāi)啟了自己的思維空間，了解了許多人生的哲理。教學(xué)教到這種程度，是水平，更是一種境界！”
　　后來(lái)無(wú)論是當(dāng)老師，還是寫科普，李毓佩都把生動(dòng)活潑當(dāng)作自己追求的境界。從1979年第一本著作《奇妙的曲線》開(kāi)始，他給自己定下了“既要普及數(shù)學(xué)知識(shí)，還要講求可讀性、趣味性”的原則，小朋友閱讀時(shí)“最好能樂(lè)”。著名作家葉永烈讀了他文筆生動(dòng)、幽默風(fēng)趣的作品后贊嘆道：“只此一家，別無(wú)分號(hào)！”
　　李毓佩特別欣賞王元先生給科普作品定位的四個(gè)字：準(zhǔn)、新、淺、趣。他的新書《數(shù)學(xué)西游記》、《數(shù)學(xué)動(dòng)物園》、《數(shù)學(xué)智斗記》也是用故事作為載體講數(shù)學(xué)。他說(shuō)，我本身是當(dāng)教師的，我知道中國(guó)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材很枯燥，而且數(shù)學(xué)這門課的份量非常重，作業(yè)量非常大。所以給孩子看的數(shù)學(xué)科普最重要的關(guān)鍵問(wèn)題是通俗化和趣味性。不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子哪兒都有，不愛(ài)聽(tīng)故事的孩子一個(gè)也找不到。我的目標(biāo)讀者不是“尖子”、“天才”，而是普通孩子甚至是學(xué)習(xí)不好的孩子。所以要把故事寫得通俗易懂而不膚淺，把思維訓(xùn)練和想象力的培養(yǎng)還原成活生生的東西，讓孩子們不再厭煩數(shù)學(xué)或成為“做題工匠”，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣。
　　李毓佩認(rèn)為，小學(xué)生中高年級(jí)和初中一二年級(jí)，是數(shù)學(xué)啟蒙教育最重要的階段。這時(shí)候的孩子有時(shí)間看書，能比較系統(tǒng)接受這些東西。“我兒子現(xiàn)在在國(guó)外讀博士，他的很多同學(xué)是從北大、清華畢業(yè)的，他們不知道我的名字，但小時(shí)候看過(guò)我的東西，現(xiàn)在還記得很清楚。我給孩子寫東西的第一個(gè)目的是培養(yǎng)興趣，有興趣才能學(xué)得好；第二個(gè)目的是培養(yǎng)想象力。數(shù)學(xué)其實(shí)是種思考方法，這是課堂上很難學(xué)到的。我們教育很大的缺陷就是想象力差，有些老師甚至不允許孩子的解題方法跟他不一樣，即使做對(duì)了也不行。這對(duì)發(fā)揮想象力非常不利。孩子為什么喜歡童話？因?yàn)樗蟹浅ＸS富的想象力，不受框框限制，比如《數(shù)學(xué)西游記》利用西游記的人物編進(jìn)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，孩子們看起來(lái)沒(méi)有陌生感，也就喜聞樂(lè)見(jiàn)了。一個(gè)老師的成功之處，在于學(xué)生喜歡上他的課，一個(gè)作家的成功之處，在于孩子喜歡看他的書?！?br />　　我們注意到，李毓佩數(shù)學(xué)故事系列中的很多解題方法不同于我們愛(ài)用的解方程，這是不是在培養(yǎng)另外一種思維方式呢？
　　“我現(xiàn)在用的方法是中國(guó)最古老的方法。”李毓佩說(shuō)，“解方程當(dāng)然快捷，但是把孩子們的思維弄得簡(jiǎn)單，上來(lái)就設(shè)一個(gè)方程，解完就完了，腦筋動(dòng)得少了。很多老師提倡‘多解’，就是想讓孩子的頭腦寬一點(diǎn)。因此我用了很多方法，古今中外各種各樣。這些方法老師不可能講，課堂上沒(méi)那么多時(shí)間，教程上也沒(méi)有。我寫的是‘?dāng)?shù)學(xué)加智力’，針對(duì)的就是孩子喜歡智力游戲這一點(diǎn)。比如《數(shù)學(xué)動(dòng)物園》、《數(shù)學(xué)智斗記》和《數(shù)學(xué)西游記》，分別采用了擬人體童話、常人體童話和神話體童話的形式，看得懂的孩子看數(shù)學(xué)，有個(gè)別題目看不懂這沒(méi)關(guān)系，留個(gè)遺憾將來(lái)再解決；看不懂的也可以看故事，多少受一些啟發(fā)。這樣就可以把讀者面打開(kāi)一些。這個(gè)我做過(guò)實(shí)驗(yàn)，我問(wèn)過(guò)一個(gè)小學(xué)生，什么叫勾股定理。他說(shuō)直角三角形三邊外頭各做一個(gè)正方形，大的等于兩個(gè)小的和。我覺(jué)得這就夠了。他沒(méi)學(xué)過(guò)勾股定理，原文他說(shuō)不出來(lái)，但他從面積那兒解釋一下就行了，事實(shí)上，古代也是這么解釋的。再比如‘冪’的概念，‘冪’本身就是象形文字，意思就是蓋桌子布。二次方叫面積，三次方叫體積，那么四次方不就是面積面積？九次方也就可以叫體積體積了……簡(jiǎn)單的幾句話，孩子就能對(duì)‘冪’有深刻的認(rèn)識(shí)，往下就好講了?！?br />　　“我的原則是讓讀者踮著腳尖就能夠著，所以每本書涉及的代數(shù)、幾何知識(shí)有所重復(fù)，比如幻方，它是非常有意思的東西，它可以用在不同的地方。同一個(gè)幻方用在不同的情節(jié)，會(huì)起到不同的作用。難度上有個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，一般小讀者看得懂前邊的大部分題，后邊的可以難一些，要向上抻一抻?！?br />　　最后我們問(wèn)道：“每個(gè)故事后面附一些題，讓孩子看完做一做不好嗎？”
　　李毓佩笑著說(shuō)：“很多出版社都提過(guò)這個(gè)要求，我還是堅(jiān)持我的意見(jiàn)。我有意不這么做，看我的書和看電影，看動(dòng)畫片一樣，就是消遣娛樂(lè)，看完之后，哈哈一笑，知道數(shù)學(xué)王國(guó)原來(lái)還挺有趣的，齊了。我不想讓孩子做題，一做題又給他加重負(fù)擔(dān)了。中國(guó)孩子不缺題做，缺的是想象力。而缺乏想像力的人，是難以具備創(chuàng)新能力的?！?br />　　教育學(xué)家說(shuō)，數(shù)學(xué)從根本上說(shuō)是一種思維，一種方法，能培養(yǎng)人具有了解未知事物的興趣和愿望，有效地開(kāi)闊人的思維空間，豐富人的想像力。在數(shù)學(xué)被越來(lái)越多的人只當(dāng)作工具的今天，李毓佩的理念和實(shí)踐對(duì)中國(guó)教育的貢獻(xiàn)，豈止于一百余本數(shù)學(xué)科普？