2008-09-20
億童嬰幼教室親子學(xué)習(xí)課程的音樂領(lǐng)域是由中國音樂家協(xié)會(huì)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)的李妲娜會(huì)長(zhǎng)主編的。她有多年從事音樂教育的經(jīng)驗(yàn)，有音樂家的從容和煦的風(fēng)度，又有幼兒教育者的童心和熱情。
2008-09-20
請(qǐng)別將這些建議與原本的音樂教育的教學(xué)法和方法論混淆！這些小小的實(shí)際建議，只可能、并且只想作為有助于辨明方向。誰想、以及必需更徹底地研究，這里只涉及到一點(diǎn)的教學(xué)實(shí)際問題：有必要去讀有關(guān)的文獻(xiàn)，以及利用一切機(jī)會(huì)，在原本的音樂與動(dòng)作教育訓(xùn)練班和有關(guān)課程中去進(jìn)修。
2008-09-20
音樂是沒有國界的，對(duì)于任何人都有巨大的感染力。英國詩人馬.普頓爾說過：“音樂的力量能馴服兇猛的野獸，能使惡狠的野豬收斂怒容，能使雄獅火氣頓消，對(duì)著歌聲洗耳恭聽?！币虼耍腥苏f“音樂是天使的演說”。我們常常聽到孩子們游戲、散步時(shí)，本能地哼著歌；也常能看到剛會(huì)站立的嬰兒聽著音樂扭動(dòng)身體，手舞足蹈.這些也都表明孩子天生是喜愛音樂的.
2008-09-20
真正了解奧爾夫，還是在上了兩次家長(zhǎng)課后。雖然只短短兩次課，卻讓我由衷地喜歡上了這種教學(xué)方式。奧爾夫課的基本理論很少，在了解奧爾夫教學(xué)法的創(chuàng)始人卡爾.奧爾夫，以及他的“原始性”及綜合性音樂教育的思想后，我們開始“感受”了。
2008-09-20
奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名的、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫音樂教育體系中，音樂教育不只是單純的音樂教學(xué)，而是溶音樂、動(dòng)作、舞蹈、語言、游戲、創(chuàng)作及其它為一體的。
2008-09-20
這是國外的東西，我們要學(xué)什么呢？參加各位教授組織的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我有很多強(qiáng)烈的感受，那些總是渴望、卻被遺忘了很久的東西，又都回來了。
2008-09-20
老師介紹說這就是我一直認(rèn)為高不可攀的“奧爾夫音樂教學(xué)”。這種原本的創(chuàng)造過程使我的兒子變得聰慧、快樂、積極，使我親歷了無所不在的奧爾夫音樂，更使我感受到了幼兒園為兒子撐起的一片藍(lán)天。
2008-09-20
奧爾夫的每一個(gè)課例都有即興創(chuàng)作或創(chuàng)編活動(dòng)，小至一些動(dòng)作，大至創(chuàng)編音樂劇，在所有的創(chuàng)編活動(dòng)中，要求不能雷同或需大家共同合作完成，所有的人都會(huì)全身心的投入，爾后又為自己創(chuàng)作的成功感到欣慰與自豪。心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)造性思維是從小發(fā)展起來的，音樂最能給人以想象、聯(lián)想的廣闊空間，奧爾夫教學(xué)法正是抓住了這大好時(shí)機(jī)使一個(gè)人從小養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習(xí)慣
2008-09-20
奧爾夫音樂教學(xué)法是世界上三大音樂教育體系中的一種，它強(qiáng)調(diào)兒童廣泛接觸各種藝術(shù)，以游戲作為主要教學(xué)手段，是兒童在有趣的游戲中建立起藝術(shù)的概念，它強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，讓兒童在音樂活動(dòng)中即興創(chuàng)作，表達(dá)創(chuàng)意，它以節(jié)奏為紐帶以游戲?yàn)槭侄?，將音樂、舞蹈、美術(shù)聯(lián)系起來
2008-09-20
不僅可以使大家直接收益于每堂課的學(xué)習(xí)成果，并提供了按章可循的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)，是從其他書籍、雜志、報(bào)刊上所不能完全反映的。所以，這套VCD對(duì)于廣大沒有參加過“奧爾夫師資培訓(xùn)班”的幼兒園音樂教師、音樂教學(xué)法研究者來說，無疑是最有權(quán)威性、最能滿足他們的教學(xué)要求的。
2008-09-20
幼兒在園的一日生活中的任何時(shí)候，都是教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)，我們?cè)O(shè)計(jì)了幼兒一日生活音樂化活動(dòng)，即科學(xué)地選擇一些中外經(jīng)典童謠，名曲，性質(zhì)各異的各類樂曲，在幼兒游戲，午餐，午睡，散步，起床，離園等活動(dòng)中環(huán)節(jié)中播放，使園內(nèi)或班內(nèi)每個(gè)角落都充滿著音樂
2008-09-20
奧爾夫音樂是當(dāng)今世界著名的三大音樂教育體系之一，它是原本性的音樂教育。注重人對(duì)音樂最基本的感受和體驗(yàn)，注重在做的過程中發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子在音樂的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂。
2008-09-20
在音樂學(xué)院學(xué)習(xí)教學(xué)法時(shí)，曾接觸過奧爾夫音樂教育體系的一些理論知識(shí)，但認(rèn)識(shí)很淺。這次有幸參加了由中國音樂家奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)舉辦的奧爾夫音樂教育培訓(xùn)班，對(duì)奧爾夫音樂教育有了比較全面的認(rèn)識(shí)。
2008-09-20
奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系(達(dá)爾克羅茲音樂教育體系、柯達(dá)伊音樂教育體系和奧爾夫音樂教育體系)之一。由德國偉大的音樂家、指揮家和教育家奧爾夫所創(chuàng)立.
2008-09-20
新世紀(jì)初，我們接觸到了奧爾夫音樂教育，感受到了一種全新的音樂教育方式，并非是你教我學(xué)，而是一種原本性的音樂教育，它是和動(dòng)作、語言緊密結(jié)合在一起的，需要人們親身 參與期間的。在此基礎(chǔ)上，我們充分發(fā)揮教師、幼兒、家長(zhǎng)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，形成教師與幼兒、幼兒與幼兒、家長(zhǎng)與幼兒、環(huán)境與幼兒的互動(dòng)關(guān)系，使奧爾夫音樂教學(xué)法在我園扎根、開花，讓孩子們充分感受到音樂的魅力。
2008-09-20
恰當(dāng)?shù)囊魳坊顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)包括各種小組活動(dòng)，如唱歌、歌曲游戲和課堂簡(jiǎn)易樂器的演奏。另外，對(duì)嗓音、身體、自然界和樂器音響的個(gè)體探索活動(dòng)機(jī)會(huì)也應(yīng)包括在內(nèi)。
2008-09-20
奧爾夫的原本性教育原則雖然產(chǎn)生于二十世紀(jì)，而他的這一教育原則不僅在多年的教育實(shí)踐中得以繼續(xù)發(fā)展且越發(fā)符合我國教育改革的潮流。
2008-09-20
以往的音樂教育通常把現(xiàn)成的作品都給幼兒，很少發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒的創(chuàng)造潛能受到壓抑。為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣，我常常讓幼兒聽音樂是想做什么動(dòng)作就做什么動(dòng)作，最好要做出與別人不同的動(dòng)作。幼兒通過自身動(dòng)作的體驗(yàn)及音樂的渲染，開拓了思維，大大提高了創(chuàng)編的興趣。
2008-09-20
必需是富于高度藝術(shù)性的、具有高度藝術(shù)質(zhì)量的教育，從教材內(nèi)容直到教學(xué)方式方法，概不例外，正如柯達(dá)伊一再反復(fù)強(qiáng)調(diào)的：只有最好的音樂，對(duì)兒童才剛夠好!脫離開藝術(shù)質(zhì)量也就談不上音樂質(zhì)量，更談不上教育質(zhì)量
2008-09-20
奧爾夫音樂教育體系的形政和發(fā)展，已有六十余年的歷史，早在二十年代，奧爾夫已痛感傳統(tǒng)音樂教學(xué)的弊病，致力于從根本上改革。1924年起，他與友人舞蹈家軍特在慕尼黑創(chuàng)建了一所“軍特體操-音樂-舞蹈學(xué)?！?，使音樂與動(dòng)作緊密結(jié)合在一起去教與學(xué)二。
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