用奧爾夫音樂培養(yǎng)多才寶寶

用奧爾夫音樂培養(yǎng)多才寶寶

用奧爾夫音樂培養(yǎng)多才寶寶

1、用奧爾夫音樂培養(yǎng)多才寶寶
現(xiàn)在許多家長讓孩子學音樂存在一個誤區(qū)，那就是大多從樂理知識入手或掌握一門樂器。如果方法不得當，反而泯滅了孩子學習音樂的積極性。那怎樣才能讓寶寶喜歡上音樂、學習音樂呢？
億童嬰幼教室親子學習課程的音樂領域是由中國音樂家協(xié)會奧爾夫?qū)I(yè)委員會的李妲娜會長主編的。她有多年從事音樂教育的經(jīng)驗，有音樂家的從容和煦的風度，又有幼兒教育者的童心和熱情。記得我們在北京開作者會議的時候，李老師介紹說：“幼小的兒童是不可以‘學習’音樂的。因為兒童的天性是活潑好動的，他們坐不住。如果爸爸媽媽對孩子說：‘乖乖，我們開始音樂課吧’，然后看著表開始彈琴，不到1小時不讓起來，孩子的反應會是什么樣？寶寶大多是沒有耐性的，往往虎頭蛇尾，讓爸爸媽媽失望。久而久之，他們聽到上課就會頭疼的?？扇绻闱贸隽藧偠穆曇?，孩子自然向你轉(zhuǎn)過頭來。這時你說：‘好聽嗎？’孩子被奇妙的樂聲吸引，已經(jīng)進入了音樂的環(huán)境。這就是奧爾夫音樂教育。

2、什么是奧爾夫音樂？

奧爾夫音樂的創(chuàng)建者卡爾·奧爾夫(1895-1982)是一位卓有成績的德國作曲家，音樂作品在全世界經(jīng)常上演。他同時也是位音樂教育改革先驅(qū)。他的音樂教育體系在全世界廣為流傳，教材被翻譯成二十多種文字。他認為，傳統(tǒng)音樂教學法舍本求末，過度強調(diào)技巧，卻忽略了音樂的生命、創(chuàng)造和表達。
奧爾夫音樂教育原理，用一句話表示——原本性的音樂教育。原本的音樂是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的；它是一種人們必需自己參與的音樂，即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間；它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用結(jié)構(gòu)；它帶來的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音樂是接近土壤的、自然的、機體的、能為每個人學會和體驗的、適合于兒童的。

2歲以后的寶寶，身體的各方面都發(fā)生了很大的變化。他會走會跑，也變得能說會道了，而且這是寶寶思維發(fā)展非?；钴S的時期。奧爾夫音樂正是符合寶寶生理及心理特點，慢慢將孩子引入音樂殿堂的一個好方法。奧爾夫音樂可使寶寶從多角度接觸音樂，并把音高拋開，讓寶寶從律動、聲勢、問好等各方面練習節(jié)奏，使寶寶沒有旋律的壓力，掌握得非?？臁?br />其實細心的媽媽會發(fā)現(xiàn)，每個孩子都有音樂的本能，當你播放一段優(yōu)美的音樂時，寶寶一定會手舞足蹈，這種音樂的本能是最原始的。奧爾夫音樂通過兒歌、舞蹈、律動、即興創(chuàng)造來體現(xiàn)音樂的高低、強弱、輕重、緩急。例如：聽到比較重的音樂，寶寶會聯(lián)想到大象走路；輕音樂就好像小鳥在飛；柔美的音樂，寶寶可以用紗巾來表現(xiàn)音樂的飄逸感。寶寶在學習的過程中，享受著音樂帶給他們的樂趣，特別是著重培養(yǎng)了寶寶的音樂素養(yǎng)。比強行讓他學會識多少譜、會一門樂器要強得多。所以，奧爾夫音樂非常適合孩子的特性，而且注重發(fā)揮孩子的主動性。它讓孩子和音樂一起玩，而不是與音樂為敵。

3、奧爾夫音樂教學法
奧爾夫教學法是一種先進而獨特的音樂教學法。它用兒童喜聞樂見的形式如說兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養(yǎng)兒童的樂感，尤其是節(jié)奏感和聽力，使兒童能夠感受音樂帶來的快樂，熱愛音樂。

奧爾夫教學法強調(diào)藝術教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學相結(jié)合，通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。

4、奧爾夫音樂教學舉例
下面是一節(jié)奧爾夫音樂的實例，看看它是如何從日常生活常見的東西來學習音樂知識的。
游戲名稱：鍋、碗、勺、筷子交響曲

游戲目的：

1、學會認識全音符、二分音符、四分音符、八分音符，為學習樂理知識做準備。

2、啟發(fā)寶寶動手、動腦及想象力。

教學過程：

1、認識鍋、碗、勺、筷子這幾種常用的廚房用品。

2、分別用兩個鍋蓋、兩只碗、兩把勺、一雙筷子發(fā)出各種各樣的聲音。

3、比比誰發(fā)出的音最長。鍋蓋發(fā)出的音是（咣、2、3、4） 4拍的全音符，兩只碗敲出的是（叮、2）二分音符，勺子敲出（當當當當）四分音符，筷子敲出（噠噠噠噠噠噠噠噠）八分音符。

4、指導寶寶用鍋蓋、碗、勺、筷子分別演奏。

5、放音樂，用廚具進行演奏。

我覺得奧爾夫與傳統(tǒng)教學法相比，真的是“給孩子一個自由快樂的童年”，“盡享藝術的真善美”，親子互動，家長高興，孩子有成就感，并以培養(yǎng)多方面發(fā)展?jié)摿槟繕?，在這種情況下，又怎能發(fā)生孩子為了不練琴而毀壞鋼琴的事情呢？

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