2008-11-07
幼兒由于年齡的原因，回答的問題總是很淺顯的，但老師就應該順應孩子的思路，把孩子的回答提升到孩子可以理解的高度，這對于拓寬孩子的知識面，培養(yǎng)語言概括能力非常有好處，能起到“畫龍點睛”的作用。
2008-11-07
怎樣讓家長注意、喜歡并參與到你這個初出茅廬的年輕老師的講話中來，我覺得關鍵要一改以往“一言堂 ”的現象，教師在前面滔滔不絕地講這講那，家長在下面昏昏欲睡，坐得腰酸背痛，好想站起來“左三圈右三圈”。因此，我們年輕的老師應該有銳利創(chuàng)新的精神，推陳出新。通過多感官、多形式的轉換讓家長“動”起來，參與到家長會中來。比如：可以請個別家長上來交流育兒經驗，或是和家長朋友們分享有關教育方面的文章，還可以就某個熱門話題大家進行討論、辯論，還可以請家長觀看孩子在校一日生活的幻燈片，相信家長肯定會感興趣并高度關注。在可聽、可講、可看的氛圍下，家長的困意會煙消云散，會議的氣氛也隨之濃烈。
2008-11-07
在“我愛五環(huán)”的活動中，我和幼兒一起探討著五環(huán)的顏色、造型等，我還向幼兒介紹五環(huán)是奧運會的象征……。班上突然有幼兒向我發(fā)問：老師，奧運會為什么是5個環(huán)表示，而不用獎杯、火炬等來表示呢？面對幼兒拋來的“球”，我暗想這個問題我還真不知道，這下不能顯示老師的博學和尊嚴了?！安挥美蠋煾嬖V，怎么辦才能知道呢？”我試探地問幼兒，孩子們建議可以上網、上圖書館、詢問別人等方法去查資料。于是我把這個問題留在了課后，讓幼兒通過自己的方法來獲取知識。課后，我還發(fā)動幼兒一起找來了地球儀、世界風貌的畫冊、我還把世界五大洲的地圖打印了出來，供幼兒研究和探索……在此活動中，幼兒獲得的不僅是五環(huán)的來歷知識，更多的是如何來獲取更多的知識、維持興趣欲望，這往往比獲得知識更加可貴！當我們遇到有些教學“意外”而不能應對的時候，我認為，下回分解比直接告知或淡化忽略更好一些。
2008-11-07
眾所周知，獨生子女普遍存在著一個不良的性格特征，其中之一就是懶惰。由于成人過分的包辦代替，長此以往，幼兒懶于動手動腦，不愿獨立思考。所以，成人要培養(yǎng)幼兒的獨立性，教育他們要自己的事情自己做，遇到困難要想辦法自己去解決，學會獨立思考。
2008-11-07
傳統(tǒng)性教育中教師的角色是一個知識技能的灌輸者，是幼兒生活中的愛護者，是處于一種至高無尚的地位。而幼兒呢，只有服從、只有義不容辭地接受教師的命令。而創(chuàng)新型教育中教師的角色是幼兒生活學習的觀察者、合作者、引導者、支持者。教師要與幼兒建立一平等、友好的師生關系，要具備愛心、耐心、細心去觀察幼兒的一日生活；去引導幼兒發(fā)現的一切問題；去合作幼兒解決一切疑難；去支持幼兒的大膽創(chuàng)新、自由探索。用全身心的愛去營造新的氛圍、建立新的師生關系，讓幼兒在這種平等的環(huán)境、友好的師生關系中自由地探索，健康、開心地成長。
2008-11-07
教導幼兒學習交往技能和交往策略。包括用正確的話語表達自己的情感、需要和想法，學習協商、等待、輪流、放棄、謙讓、遵守規(guī)則等。交往技能和交往策略運用能力的高低，直接關系到沖突解決結果。在教學中，幼兒園教師要根據幼兒的發(fā)展水平和能力，設計多種形式的教學活動，讓幼兒反復練習掌握。情景訓練和角色扮演是直觀而有效的訓練方法。重現生活中發(fā)生的沖突情景，可讓幼兒討論沖突過程、沖突解決方法以了解不同的處理方法及其帶來的不同結果。角色扮演是幼兒樂于參加的游戲活動，通過扮演不同角色，幼兒既可體驗不同角色，學習換位思考，在愉快的游戲過程中形成正確的行為，又可將其習得的技能與行為遷移到其他生活場景。
2008-11-07
教導幼兒學習交往技能和交往策略。包括用正確的話語表達自己的情感、需要和想法，學習協商、等待、輪流、放棄、謙讓、遵守規(guī)則等。交往技能和交往策略運用能力的高低，直接關系到沖突解決結果。在教學中，幼兒園教師要根據幼兒的發(fā)展水平和能力，設計多種形式的教學活動，讓幼兒反復練習掌握。情景訓練和角色扮演是直觀而有效的訓練方法。重現生活中發(fā)生的沖突情景，可讓幼兒討論沖突過程、沖突解決方法以了解不同的處理方法及其帶來的不同結果。角色扮演是幼兒樂于參加的游戲活動，通過扮演不同角色，幼兒既可體驗不同角色，學習換位思考，在愉快的游戲過程中形成正確的行為，又可將其習得的技能與行為遷移到其他生活場景。
2008-11-07
教導幼兒學習交往技能和交往策略。包括用正確的話語表達自己的情感、需要和想法，學習協商、等待、輪流、放棄、謙讓、遵守規(guī)則等。交往技能和交往策略運用能力的高低，直接關系到沖突解決結果。在教學中，幼兒園教師要根據幼兒的發(fā)展水平和能力，設計多種形式的教學活動，讓幼兒反復練習掌握。情景訓練和角色扮演是直觀而有效的訓練方法。重現生活中發(fā)生的沖突情景，可讓幼兒討論沖突過程、沖突解決方法以了解不同的處理方法及其帶來的不同結果。角色扮演是幼兒樂于參加的游戲活動，通過扮演不同角色，幼兒既可體驗不同角色，學習換位思考，在愉快的游戲過程中形成正確的行為，又可將其習得的技能與行為遷移到其他生活場景。
2008-11-07
生活化的游戲在我們成人和孩子的身邊無處不在，無處不有。把生活化的游戲融入小班的孩子，相信肯定有不小的收獲。如每次讓小班的孩子在戶外集合時，孩子們總是我行我素，而且慢吞吞的，還不聽老師的口令。如果我們利用警察的紅綠燈的游戲，讓孩子看著老師手里的紅綠燈來駕駛自己的小氣車來排隊集合。（小汽車笛笛笛，紅燈亮了，停下來了；綠燈亮了，向前開）同時還可以變化角色，如：小飛機（我的飛機就要開，嗚嗚嗚嗚，飛到隊伍快集合，快快快；小鯉魚游啊游，快快游到媽媽旁，快快快）。讓孩子通過游戲的形式來形成規(guī)則意識，這樣就能很好與老師和小朋友融為一體，從而形成了良好的規(guī)則。
2008-11-07
加強幼兒安全意識的培養(yǎng)，杜絕安全責任事故的發(fā)生?！ ∽層變毫私馍钪谐Ｒ姷囊恍┌踩珮酥?，知道遇到困難時一些簡單的自救方法。同時對幼兒進行隨機教育，培養(yǎng)幼兒自我保護的意識和高度的應變能力。
2008-11-07
在這一年里使我更加明白：幼兒教師在幼兒園里不光負擔著對幼兒實施全面發(fā)展教育并且更要照顧全體幼兒生活的任務。簡單的說，教師要全面負責幼兒的一日生活的各個環(huán)節(jié)，這當中不僅包括照料幼兒的生活起居、飲食、睡眠，還要指導他們開展游戲、組織上課、勞動、散步等各項活動。在對一日生活各項活動的組織中，以多種方式促進幼兒身體、智力、社會、情感等方面得到發(fā)展，可以說幼兒教師在幼兒園中扮演著生活中的媽媽，學習中的老師，游戲中的伙伴，孩子們的知心朋友等多個角色。
2008-11-07
在平時的工作中，我總是努力鉆研業(yè)務，及時訂閱各種幼教雜志，在加強學習的同時，多次到武漢，孝感等地參觀學習，學習姐妹園先進的教育教學經驗，并把這些先進的經驗帶回來，融入到自己的工作當中去。每年都參加“六一”兒童節(jié)文藝節(jié)目的編排和演出；在注重特長的同時，我在數學，繪畫，手工等方面也有著廣泛的愛好，并取得一定的成績。我還能廣泛團結同志，關心他人，多次被單位評為先進個人，200*年曾被評為**市優(yōu)秀教師。
2008-11-07
在離園、來園活動中，我和劉老師總會有一人在接待家長，與他們交流孩子的進步，對于一些幼兒在班上有一定的進步時，我會馬上與家長取得聯系，請家長配合，使孩子能繼續(xù)進步。為了充實家長們的育兒經驗，我會去網站中搜集新的文章，及時更換家園共育欄中有關保育文章，以便給家長閱讀、交流。
2008-11-07
小班的孩子吃飯是個大難題，特別是剛入園時，常常是吃得一片&ld狼籍”，看到季老師和蔡老師耐心的一口一口地喂，我逐漸理解了，也認真去做了，現在，碰到有的小朋友不喜歡吃的東西，我還會耐心地去“勸說”：“不吃長不大，吃了才長得高，才能學本領?！彼羞@些，都是我這半年來的體會和感悟。
2008-11-07
請帶教老師及有經驗的老師指出自己的不足之處，及時改正缺點，對教學活動進行反思。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。
2008-11-07
我們利用日常生活中的點滴教育幼兒要關心，愛護同伴，并鼓勵幼兒自己的事情自己做，并主動見人問好，主動幫助他人，并提供機會讓幼兒自己學做事情，從生活方面對幼兒進行指導，讓幼兒學會講衛(wèi)生，講文明，講禮貌，也讓 <BR><P></P>幼兒懂得互相謙讓，友好相處。
2008-11-07
認真學習幼兒園《綱要》及《幼兒園管理規(guī)程》，全面了解幼兒教育新動態(tài)，思想緊緊跟上現代教育的步代。在教學中，尊重幼兒，營造平等、和諧溫暖的氛圍，用眼睛關注每位幼兒，從幼兒身上汲取閃光點，去點亮他們自信的明燈，我?guī)椭變喊l(fā)現自己的優(yōu)勢、智能，建立自信和對集體的歸屬感。在課堂上利用各種生動形象的直觀教具激發(fā)兒童的興趣。真誠對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子的疑問幫著查資料回答。當問題出現第一時間與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。園內半日活動中，家長看到了自己孩子各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫肋孩子找差矩與不足，找到繼續(xù)教育引導的方向。
2008-09-20
匯報小結工作，應該說在最后的匯報工作上，我們兩位教研組長花了一定的心思，活動設計反復推敲了好幾次，由于一些因素最后這次的活動匯報我們認為不是很成功。就是如何在繼承傳統(tǒng)的經驗，又能夠在繼承中創(chuàng)新。我想，這也是我們下學期要思考的問題。