幼兒園家訪工作的特點及指導建議

幼兒園家訪工作的特點及指導建議

　　《幼兒園教育指導綱要》指出："家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。"我們利用家訪作為家長工作的切入點，進行了初步的探索和嘗試。

一，家長對家訪的認識。

　　父母是幼兒的第一任教師。在幼兒進入幼兒園以前，他們已經(jīng)掌握并能處理使人難以置信的信息量，掌握了許多復雜的技能。主要在父母的努力和照料下，他們已從相對無能的嬰兒變成了能力較強的幼兒。在父母的幫助和支持下，他們已經(jīng)學會和掌握了不少動作技能；他們已經(jīng)學會了如何交流自己的思想、情感、觀念和愿望；他們已經(jīng)貯存了不少有關自己的家庭事件和價值觀的看法和印象，積累了相當豐富的經(jīng)驗。

　　但許多父母并不認為自己是教師。他們對自己孩子的成績很感驕傲，但經(jīng)常意識不到他們自己所起的作用。相反，他們認為幼兒教師是唯一能教孩子的人，當他們的孩子進入幼兒園以后，他們希望孩子“能跟老師學習知識”。因而，我們常常聽到家長對孩子說：“要注意聽老師的話”，或是問孩子“今天你學習到了什么？”教師可幫助父母認識到：

（１）教養(yǎng)就是教育，家長是孩子的最重要的老師。

（２）家長已經(jīng)了解了許多有關兒童一般性發(fā)展知識和他們自己孩子的特殊發(fā)展的知識；而這些信息是老師很需要的。

（３）教師并非僅僅是知識的供應者，而是幼兒學習過程中的引導者和支持者。教師傳遞這些觀念的一個主要方法是家庭訪問。 為此，我們在家長中開展了對家訪工作的調查，調查范圍在幼兒園小班，調查時間為2008年4月。家長問卷總數(shù)共165份，回收有效問卷142份，回收率為86％。問卷由日常生活中幼兒的主要照顧者填寫。提問內容涉及家長對家訪的態(tài)度.希望家訪的時間.次數(shù)和具體希望教師指導的問題等幾個方面。

  中國兒童教育網(wǎng)致力于提供給廣大幼兒教師一個資源共享的平臺，每天將會整理當天由我們的老師團隊提供的當天參考教案和各種教育相關資源，讓廣大老師輕松備課。

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