數(shù)學教學說課稿 “數(shù)的意義”（復習）說課

數(shù)學教學說課稿 “數(shù)的意義”（復習）說課

         一、說教材
         1、“數(shù)的意義”是學生系統(tǒng)整理和復習的開始。內(nèi)容包括自然數(shù)、整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)的意義及它們之間的聯(lián)系。
         2、總復習是將已學的基礎知識加以回憶，進行系統(tǒng)整理，所以教材并未從知識的發(fā)源處著手，而是從知識之間的縱橫聯(lián)系出發(fā)，既注意本節(jié)知識的系統(tǒng)化，而且注意與其它知識之間的聯(lián)系，以使學生對所學知識的理解得到加深，形成完整的認知結構。
        3、教學目的是通過整理和復習使學生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握有關數(shù)的意義以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握十進制計數(shù)法。重點是融會貫通數(shù)的意義之間的聯(lián)系與區(qū)別，同時也是難點。但由于是復習內(nèi)容，所以顯得不太難。
        二、說過程
        1、聯(lián)系實際，自然導入。數(shù)學是一門實際操作性極強的學科。許多時候，我們都將它人為地純理論、枯燥化?！皵?shù)的意義”本是與日常生活聯(lián)系不太緊的知識點，但在分析數(shù)的出現(xiàn)場合后，我選擇了學生家庭情況的實際性與第五次全國人口普查的時效性，利用報紙上刊登的第五次全國人口普查公布的數(shù)據(jù)，引導學生觀察分析后導入。
        2、緊抓聯(lián)系，完善歸納。復習數(shù)的意義的同時，重點抓住知識間的聯(lián)系，讓學生通過分析、整理，促進對數(shù)的意義的理解和掌握，完善知識結構。
         3、全體作用，促進建構。充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生參與到教學過程中，促進知識結構的完善。
        三、說方法
        1、開放教學，培養(yǎng)素質(zhì)。當今教研的潮流是提倡開放式教學，包括提開放性的問題，布置開放性的操作內(nèi)容等等。目的只有一個，就是擴展學生思維，使學生能養(yǎng)成從各方面、各角度解決實際問題的學習習慣，發(fā)展學生的能力。教學中，我注意設計開放式問題，在教師設置的前提下讓學生自己想、自己回答，教師在此前提下不人為地設置思維框架，同時注意放手后的收攏，讓學生放而不亂，培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)。
        2、啟發(fā)引導，挖掘聯(lián)系。2÷9這個例子我一共用了2次，一在分數(shù)意義的導入，二在無限小數(shù)的分類前。第一次利用2÷9不能用整數(shù)表示計算結果，順利引出分數(shù)；第二次利用2÷9引出0.222……，通過啟發(fā)誘導學生觀察小數(shù)位數(shù)，從而引出無限小數(shù)和有限小數(shù)的分類卻不牽強附會。
        四、說設計
        1、談話導入
        1）上課之前，老師想向同學們了解一下你家里有幾口人，誰想告訴大家？
        學生2-3人發(fā)言
        2）通過剛才幾位同學的介紹，我們能了解他們家的大致情況。2000年11月，我們國家也進行了一次每個家庭情況的調(diào)查了解，也就是第五次全國人口普查。這次人口普查為我們了解國家人口數(shù)量、結構及變化趨勢，為以后制訂國家政策都提供了依據(jù)。
        3）出示放大圖。這是第五次全國人口普查所得的部分數(shù)據(jù)。
        請同學們觀察，這幅圖中有哪幾種數(shù)呢？學生回答
        4）這節(jié)課我們大家一起來將有關數(shù)的意義內(nèi)容進行整理。不過，老師有個要求，經(jīng)過整理后，我們要能理解和掌握并靈活運用數(shù)的意義。
        2、1）什么樣的數(shù)是自然數(shù)呢？舉些例子。（像1、2、3、4……）
        2）自然數(shù)可以用來表示什么？（物體的個數(shù)）
        3）關于自然數(shù)你還想說些什么？（最小、最大、個數(shù)、單位等）
        3、1）用自然數(shù)可以表示物體的個數(shù)。當一個物體也沒有，用哪個自然數(shù)表示？我們說0也是自然數(shù)。
        2）0表示一個物體也沒有，在自然數(shù)中還有比0小的嗎？
        3）若按從小到大的順序排列，應該怎樣排？0要排在哪里？為什么？
        4）我們知道，自然數(shù)也是整數(shù)的一種，大家猜猜看，有沒有其他的整數(shù)呢？（比0小的整數(shù)）比0小的整數(shù)以后初中會學到，相信大家會學得更好。
        5）關于整數(shù)，你還有什么問題嗎？（最大、最?。?/span>
        4、1）2÷9這個算式能用整數(shù)來表示它的商嗎？你想用什表示？
        2）有了分數(shù)就可以表示2÷9的商，那么什么樣的數(shù)是分數(shù)呢？單位“1”可以指什么？意義中你想提醒同學們什么？
        3）這個分數(shù)應該如何書寫呢？單位“1”是多少？（舉例）
        看什么決定分數(shù)單位？
        4）若用a、b表示分子、分母，則分數(shù)表示為，有什么要求嗎？（b0）a可不可以等于0？a=0時，分數(shù)值是多少？
        5）指2÷9=，兩個數(shù)相除，商可以用分數(shù)表示，從這個等式中你看出了什么？你想說些什么？“相當于”說明什么？
        6）看，這個分數(shù)的分子分母大小有什么特點？叫什么分數(shù)？分子不小于分母，即分子大于或等于分母的分數(shù)叫什么分數(shù)？（舉例）
        7）真分數(shù)與假分數(shù)的值與1比有什么特點？
        8）你還有什么要說嗎？（帶分數(shù)）指出：由假分數(shù)改寫而來。
        5、1）把整數(shù)“1”平均分成10份、100份、1000份……，表示這樣的一份是什么？表示這樣的幾份呢？
        2）還可以用什么數(shù)來表示？（小數(shù)）
        3）由此可以看出，分數(shù)和小數(shù)有什么關系？小數(shù)的計數(shù)單位是什么？
        4）2÷9=，它的商能不能用小數(shù)表示？
        5）指0.222……大家觀察，數(shù)一數(shù)，這個小數(shù)的小數(shù)點后面有幾位？它的小數(shù)位數(shù)怎么樣？這樣的小數(shù)叫什么小數(shù)？小數(shù)位數(shù)有限的呢？根據(jù)小數(shù)位數(shù)可以把小數(shù)分為哪兩類？
        6）你能舉出幾個無限小數(shù)嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（循環(huán)、混循環(huán)、純循環(huán)）
        6、1）說出一個整數(shù)和一個小數(shù)，想一想它們相鄰兩個計數(shù)單位之間進率是幾？也就是滿幾進一？指出：十進制計數(shù)法
        2）關于十進制計數(shù)法請看課本，并填表格。
        7、1）你還記得百分數(shù)的意義嗎？
        2）關于百分數(shù)的意義，你想告訴我們什么？
        3）還學過什么數(shù)？江西省余江畫橋鎮(zhèn)中心
        8、數(shù)有許多廣泛的應用，所以我們要理解掌握好，以便更好運用。