小學課改實驗班英語教學工作總結(jié)

小學課改實驗班英語教學工作總結(jié)

課改實驗班英語教學工作總結(jié) 

本學期我擔任三年級3個班的英語教學。雖然教學經(jīng)驗不多，但我對教學工作認真學習，深入研究教法，虛心向別人學習，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘,現(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下： 

英語作為一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。而經(jīng)過這幾個月外語教學，我個人已對如何培養(yǎng)學生對英語的學習興趣有了初步的認識，主要是： 

第一：配合課程教材的新改革，構建新型教學模式； 

第二：創(chuàng)設語言環(huán)境、優(yōu)化教育氛圍； 

第三：開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。 

具體有以下幾點說明： 

（1）              把英語兒歌帶入課堂，活躍課堂氣氛。 

（2）              讓學生自己當“小老師、摸仿秀”，給他們充分展示自我的空間。 

（3）              把肢體語言帶入課堂，讓學生活學活用。 

（4）創(chuàng)造一定的“幽默”，給學生課堂氣氛添加“調(diào)味劑”，充分調(diào)動他們學英語的積極性。 

（5）信任學生的能力，大膽地把任務分配到學生的手中，做到“師生互動”，實現(xiàn)“資源共享”。 

    綜上所述，活動是讓學生喜歡上英語的最好的法寶之一；興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。我們應不斷地激發(fā)學生的學習興趣，引導他們多參與積極有益的、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活起來”，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，不斷地鼓勵自己“English, I Can do”“English, I Can Say”。 

本學期我完成了學校下達的實驗工作的教學反思、課例記載、案例、教學研究、學習等方面的任務。 

本學期我在教學中總結(jié)了如下一些經(jīng)驗。 

 一、 在英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。要求教師注意教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發(fā)揮。 １．單詞教學的五步驟 仔細聽讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。 認真看形狀。小學的單詞，大部分是表示具體的事物。這樣教師就可以通過實物、卡片或簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。 拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀。 想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。 說出和寫出單詞，檢驗學生的掌握情況。 以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學。 ２．教單詞與做游戲相結(jié)合，寓教于樂 在教單詞時，輔以游戲，檢測學生的記憶能力?？赏ㄟ^一個競賽游戲，比一比誰記得單詞多，誰的記憶力更強。這樣，調(diào)動了學生學習的積極性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。于是，全班記憶單詞的能力有了很大的提高。 

 二、從小培養(yǎng)學生的英語閱讀能力。為使學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣從而提高閱讀能力，我采取以下措施： １．培養(yǎng)良好的朗讀習慣 朗讀教學的過程一般為：教師、或錄音磁帶的范讀；講解技巧； 領讀；學生朗讀；教師的反饋。 朗讀的形式多種多樣，包括范讀、跟 讀、齊聲朗讀、個別朗讀、背誦等。教師可以根據(jù)需要，通過多樣化的教學手段進行教學。 ２．擴大積極的語言因素 ①擴大詞匯量，是提高閱讀能力的基礎。 英語詞匯是學習英語的基礎。對英語學習者來說要學好英語，掌握詞匯是基礎。背誦是增加詞匯量的方法之一。但是，此法對小學生來說枯燥乏味。作為小學英語教師應努力創(chuàng)設積極向上、生動活潑的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和記憶單詞的動機，巧妙地將詞匯教學滲透于學生的認知過程中。 ②語法規(guī)則的積累 只要勤動口，掌握語法其實并不是一件難事。對小學生來說，學習語法應放在口語的鍛煉中。 ③精選閱讀材料，激發(fā)學生對閱讀的興趣 興趣是最好的老師，是學生學習的動力。激發(fā)學生的閱讀興趣是提高閱讀能力的內(nèi)在因素。教師可對已學的語言材料，重新進行組織，結(jié)合不同的語境供學生閱讀。也可選擇與課文難度相當?shù)?、趣味的、幽默的材料?/span> ④加強交際性閱讀 小學階段英語教學的重點是訓練學生的聽說技能。結(jié)合聽說訓練，可將閱讀材料進行交際化處理，這樣有助于對閱讀材料的深層理解。 在這樣一個學習過程中，不僅使學生的閱讀能力得到了提高，而且使學生的思維和分析能力都得到了培養(yǎng)。 作為英語教師本身還應發(fā)揮善于表現(xiàn)激情、善于鼓勵學生、善于課后溝通的能力。 

    總之，一學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。