教學說課研究

• 專家教你說課

  2008-11-26

                                  說課，是當今教學改革的新課題，是教學研究工作的新形式，說課活動的開展，引起了廣大領(lǐng)導和教師的廣泛重視與關(guān)注，為教學研究工作注入了新的生機與活力，為了幫你認識說課，現(xiàn)就說

• 關(guān)于說課的標準

  2008-11-26

                                  一、教材分析１、教材的地位及作用分析得準確。２、教學目標及確立目標的依據(jù)恰當。３、重點、難點明確。二、教材處理１、教學內(nèi)容的組織與安排合理。２、學生狀況分析得準確，采取

• 關(guān)于數(shù)學說課說什么

  2008-11-26

                                  說教材說教學程序說教法、學法說練習作業(yè)安排和板書設(shè)計數(shù)學說課是數(shù)學教師間的業(yè)務(wù)交流，其根本宗旨是為了追求數(shù)學課的優(yōu)化。數(shù)學說課，要向同行說什么？我認為數(shù)學說課內(nèi)容，主要

• 關(guān)于說課的研究

  2008-11-26

                                  前言 說課，作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教室于1987年提出來的。實踐證明，說課活動有效地調(diào)動了教師投身教學 改革，學習教育理論，鉆研課堂教學的積

• 關(guān)于說課的內(nèi)容和模式

  2008-11-26

                                  說課的內(nèi)容包括說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設(shè)計等，說課的模式通?？刹捎萌缦碌奶峋V式：（一）說教材 教材簡析（簡要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學科、哪一冊書、哪一

• 關(guān)于說課的內(nèi)容要求和評價

  2008-11-26

                                  說課是教師面對評委或同行，系統(tǒng)地說出某一課題的教學設(shè)計及其理論依據(jù)的一種教研活動。它可以幫助教師提高對備課，上課的理性認識，提高教師的教學、教研水平。說課的重點在于“說

• 談?wù)務(wù)f課的方法

  2008-11-26

                                   “說課”是青年教師刻苦鉆研教材，探討教學方法，實踐教學手段，不斷提高教育、教學業(yè)務(wù)水平的一種好方法，也是深化教育改革后，青年教師進一步學習教育理論，用科學手段指導教學實

• 關(guān)于說課的幾個問題

  2008-11-26

                                  一、關(guān)于“說課”的含義和特點所謂“說課”，是指講課教師在一定場合說說某一堂課打算怎樣上，以及為什么這樣上，即對教學的設(shè)計和分析。其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學目標的確定

• 關(guān)于說課的相關(guān)問題

  2008-11-26

                                  說課作為一種全新的教學研究方式，經(jīng)過理論與實踐雙方面的論證已經(jīng)發(fā)展比較成熟，各地區(qū)基本上都有一個非常成形、可操作性強的綱目。但我本人并不是很懂，在我這個簡短而膚淺的匯報

• 說課在中學教學管理中應(yīng)用的研究

  2008-11-26

                                  改革開放的大潮沖擊著我國社會政治生活和經(jīng)濟生活的各個角落，也給基礎(chǔ)教育提出了更新、更高的要求。要適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的需要，就得更新教育思想，改革教學方法，轉(zhuǎn)換管理機制

• 關(guān)于如何說課的指導

  2008-11-26

                                  一、說課的意義所謂“說課”，就是授課教師在獨立備課的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地談自己的教學設(shè)想及理論依據(jù)，以達到相互交流、共同提高的一種教研形式。狹義的說課是指教師以口頭表達的方式

• 關(guān)于如何說課的資料

  2008-11-26

                                  所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達到相互交流，共同提高的目的的一種教學研究形式。說課的內(nèi)容包括四

• 關(guān)于說課的基本要求

  2008-11-26

                                  世界各個國家，針對２１世紀的激烈競爭，都十分關(guān)注的問題，并不是資源和資金問題，而是人的質(zhì)量問題，即人的素質(zhì)問題。對于基礎(chǔ)教育來說，最主要的任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教育觀念，實施素質(zhì)

• 關(guān)于說課及評價方案的相關(guān)知識

  2008-11-26

                                  各項評價指標的涵義㈠教材分析⑴教材的地位及作用。涵義是：闡明本節(jié)內(nèi)容在整個知識系統(tǒng)或本冊教材或本章中的地位。學生在剛剛學到哪些知識的基礎(chǔ)上講解這段內(nèi)容，前后知識的聯(lián)系。

• 說課人應(yīng)具備的心理要素

  2008-11-26

                                  一、認識是說好課的前提 無論做什么工作都應(yīng)對其有深刻的認識，方能做好。說課活動也是如此，要想說好課，必須對說課的要素及各要素之間的關(guān)系有深刻的認識。因此要求說課人應(yīng)有良好

• 教學說課研究 讓教學反思走出淺層化

  2008-11-26

                                  教學反思是教師成長的必需。隨著課改的不斷推進，我校也將其作為促進教師教學監(jiān)控能力、提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要手段和途徑，要求教師撰寫各類反思。但實行一段時間之后，我們發(fā)現(xiàn)，

• 新課程理念下的集體備課的方法

  2008-11-26

                                  備課（又稱教案）是教師進行課堂教學準備工作的書面體現(xiàn)，也是教師進行課堂教學的依據(jù)。一份精心準備的備課是教師創(chuàng)造性地實施課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量的重要保證。 最早的備課是

• 關(guān)于說課的方法

  2008-11-26

        說教學程序，還要注意運用概括和轉(zhuǎn)述的語言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。說課的方法：1、說“準”教材；2、說“明”教法；3、說“會”學法