大班科學(xué)教案《手電筒亮起來》反思

大班科學(xué)教案《手電筒亮起來》反思

1、大班科學(xué)教案《手電筒亮起來》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.喜歡操作、擺弄手電筒，能想辦法讓手電筒亮起來。

　　2.認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)兩極，了解電池正負(fù)極相連可以使手電筒亮起來的道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　手電筒及干電池若干，彩筆若干，記錄表每人一張。

　　活動(dòng)過程

　　1.提供電池和手電筒讓幼兒進(jìn)行組裝。

　　(1)提供各式各樣的手電筒和電池，請(qǐng)幼兒觀察了解手電筒和電池的多樣性。

　　(2)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察電池，認(rèn)識(shí)電池的正極和負(fù)極。

　　(3)請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的手電筒以及和手電筒相匹配的電池，探索如何組裝能使手電筒亮起來。

　　(4)請(qǐng)安裝成功的幼兒操作演示，知道正負(fù)極相連可以使手電筒亮起來。

　　2.請(qǐng)幼兒用組裝好的手電筒進(jìn)行探究小實(shí)驗(yàn)。

　　(1)請(qǐng)幼兒把手電筒放在水彩筆一側(cè)約10厘米的地方，逐漸改變手電筒與水彩筆的角度，觀察影子長(zhǎng)短的變化。(教案出自：快思老師教案網(wǎng))了解手電筒與水彩筆的角度越小，影子越長(zhǎng);手電筒與水彩筆的角度越大，影子越短的現(xiàn)象。

　　(2)請(qǐng)幼兒將自己探究的結(jié)果記錄在表上。

　　3.關(guān)掉活動(dòng)室的照明燈，拉上窗簾，請(qǐng)幼兒用手電筒自由照射，感受關(guān)的直線傳播和光與影子的關(guān)系。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源，了解各種電器中常見的電池。

　　可以在科學(xué)區(qū)投放使用電池的鐘表、遙控器、電動(dòng)玩具等材料，讓幼兒自由拆裝，鞏固電池安裝的正確方法，感受電池的作用

2、大班科學(xué)教案《小燈泡亮了》

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

　　2.探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，并能大膽用完整的語言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。

　　3.提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力;知道日常生活中的用電安全，提高自我保護(hù)意識(shí)。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察過班級(jí)電燈的線路與構(gòu)造;熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱與特征;已初步了解電池、電線的特征;練習(xí)兩兩合作常規(guī)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　(1)學(xué)具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡);

　　第二次--增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。

　　(2)教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測(cè)圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及"√、×"的符號(hào)標(biāo)志。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、談話引題。(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解)

　　1.出示情景圖，激發(fā)興趣：

　　師：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來的條件。

　　二、探索活動(dòng)"怎樣讓燈泡亮起來"。(引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn)，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果)

　　1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料：

　　師：今天老師要請(qǐng)你們來做實(shí)驗(yàn)，老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋砟?

　　2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法：

　　(A)兩個(gè)人一盤材料，請(qǐng)你們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn);

　　(B)做好實(shí)驗(yàn)后，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?

　　(C)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。

　　3.幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果：

　　(A)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不爭(zhēng)搶材料;

　　(B)引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用語言完整描述觀察的過程與結(jié)果;

　　(C)鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。

　　4.集中交流，梳理小結(jié)。

　　(1)師：我們一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

　　(2)結(jié)合梳理圖示鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

　　(3)梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

　　(4)幫小兔家接電線。

　　三、探索活動(dòng)"接電線"。(引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵(lì)幼兒用完整的語言表達(dá)操作過程和結(jié)果)

　　1.設(shè)置問題情景：

　　師：不好了，小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢?

　　2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，幼兒猜想：

　　(1)設(shè)疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢?

　　(2)教師在記錄表上做猜想記錄。

　　3.講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求：

　　(1)兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤材料做實(shí)驗(yàn)，每盤都有一黃一藍(lán)兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn);

3、大班科學(xué)活動(dòng)教案《小車跑起來》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.積極參與小車制作，體驗(yàn)制作完成小車后的成就感。

　　2.大膽動(dòng)手制作會(huì)跑的小車，積極參與想辦法解決制作過程中遇到的問題。

　　3.制作車輪會(huì)轉(zhuǎn)的小車，探索車輪與車軸連接的方法。

　　4.通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小朋友有玩過玩具汽車的經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：一輛會(huì)跑的玩具小汽車，在不同位置鉆孔的牙膏盒和沒有鉆孔的紙盒，鉆好孔的瓶蓋，大小不同的圓形紙片，各種圓形積塑玩具，泡沫板，吸管，一次性筷子，橡皮泥，剪刀，雙面膠，透明膠，音樂《雪之夢(mèng)》。

活動(dòng)過程

　　1.觀察小車，了解小車的基本結(jié)構(gòu)。

　　(1)指導(dǎo)語：看這輛小汽車是由哪些部分構(gòu)成的?

　　(2)小結(jié)：小車由車身和車輪構(gòu)成。(該部分略作詳細(xì)觀察車輪與車軸之間的關(guān)系，車輪與車身的高度)2.幼兒思考怎樣做一輛會(huì)跑的小車。

　　出示準(zhǔn)備的材料，讓幼兒說一說，各種材料適合做什么，打算怎么做。

　　指導(dǎo)語：今天老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，想請(qǐng)你們親手做一輛會(huì)跑的小車，請(qǐng)你們?cè)谧鲋跋瓤匆豢醋雷由系牟牧?，和你的身邊的朋友他說一說，你打算用哪些材料來做什么?怎么做?

　　3.幼兒動(dòng)手制作會(huì)跑的小車。(第一次操作)教師按半成品車、部分零件已組裝配套、單一的材料分為幾組擺放，幼兒自愿選擇小組，嘗試制作會(huì)跑的小車。

　　4.幼兒檢查自己制作的小車。

　　(1)幼兒介紹自己做的小車。

　　指導(dǎo)語：你們的小汽車都做好了嗎?說一說你是怎樣做的。(各小組在自己組內(nèi)介紹自己做的車)

　　(2)檢查小車能否跑起來。

　　指導(dǎo)語：請(qǐng)同伴相互檢查，你做的小車能跑起來嗎?看看能跑的小車和不能跑的小車有什么地方不一樣?

　　在相互檢查和比較中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)車輪和車身位置、車輪之間距離的關(guān)系。

　　(3)小結(jié):車輪要安在車身合適的位置上，車輪之間的距離要適當(dāng)，小車才能跑起來。

　　5.幼兒改造自己的小車。(第二次操作)教師鼓勵(lì)幼兒合作修理小車，讓跑不動(dòng)的小車都跑起來。

　　6.教師再次總結(jié)。

　　(1)先讓在第二次操做中成功幼兒說一說，他是怎樣改造自己的小車的。

　　(2)教師做總結(jié)。

活動(dòng)反思

　　這一課，主要是讓學(xué)生初步了解力的一些知識(shí)，推和拉能夠產(chǎn)了力，推力和拉力是物體運(yùn)動(dòng)的原因。推力和拉力也有大小和方向。 為了讓學(xué)生研究我讓學(xué)生準(zhǔn)備了科學(xué)材料袋，里面有《小車的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課需要的零件。我怕學(xué)生上課時(shí)注意力不集中，上課開始，我讓學(xué)生把零件都放進(jìn)桌洞里。一開始，我讓他們效仿的課本上的一位同學(xué)拉蹲在地上的另一位同學(xué)。感受一下他用力的大小與方向。做完這個(gè)試驗(yàn)后有位同學(xué)說：他都把我拉跑了，也沒把我拉起來。另一位同學(xué)說他的力氣太小了根本就拉不動(dòng)我。這就讓他們知道了推力和拉力也有大小和方向。然后我讓學(xué)生把坐小車的零件拿出來，按照說明書上的要求先把小車拼裝好，拼裝小車的時(shí)候有某些動(dòng)手能力差的同學(xué)犯難了，這怎么安啊?這個(gè)細(xì)線怎么系上啊?這些曲別針怎么才能掛到線上呢?我對(duì)其一一進(jìn)行了指導(dǎo)。在要探究力在大小對(duì)小車速度的影響時(shí)，課堂就不好控制了，三年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、好奇心也強(qiáng)。我還沒說完學(xué)生就開始動(dòng)起來了，全體同學(xué)就等著做這個(gè)實(shí)驗(yàn)了。我讓他們仔細(xì)看了看實(shí)驗(yàn)說明的步驟，看著步驟做實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們都樂此不彼的做了起來，“呀，我的小車跑的好快啊，掛一顆曲別針車子直往前動(dòng)一點(diǎn)，掛到六顆的時(shí)候車子一下子就跑到了桌子邊上了”。最后我又提了一個(gè)問題，李帥同學(xué)把他的水杯放到了小車上，車子不僅沒動(dòng)，反而被壓的車輪都掉了。但是后來他重新組裝好之后，又在曲別針的上面加了一塊橡皮，重新拉他的水杯，終于拉動(dòng)了。

　　最后，孩子們輕松地得出了結(jié)論：多加一塊橡皮力可以使載著水杯的小車運(yùn)動(dòng)起來，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)地越快。 課后，我興奮不已，我為學(xué)生的聰明和善于思考而興奮。我茅塞頓開，我應(yīng)該把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)ピO(shè)計(jì)活動(dòng)方案，讓他們?cè)跊]有現(xiàn)成的活動(dòng)器材的條件下如何尋找替代品而不影響活動(dòng)效果，這樣，我不但輕松了，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，這才是科學(xué)課的最終目的。

4、大班科學(xué)教案《有規(guī)律排序》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能夠細(xì)致觀察并發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律。

　　2.能夠合作發(fā)現(xiàn)兩種以上排序規(guī)律，并按照規(guī)律進(jìn)行排序。

　　3.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《有規(guī)律排序》ppt，大卡紙4張，一段舒緩的音樂。

活動(dòng)過程

　　一、開始部分

　　導(dǎo)人：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，今天我們座位排列的順序有什么規(guī)律?(一個(gè)男孩、一個(gè)女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來看看它們是誰。

　　二、基本部分

　　1.ppt依次出示三種排列規(guī)律，請(qǐng)幼兒讀一讀每張圖片是什么，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

　　(1)出示圖片一，提問：有哪些圖形在排隊(duì)?它們的隊(duì)伍是怎么排列的?(banzhuren)后面還可以怎么排? (引導(dǎo)幼兒用ABABAB分組。)

　　(2)出示圖片二，提問：它們是誰?都是怎么排的?后面應(yīng)該怎么排列呢? (引導(dǎo)幼兒ABB ABBABB分組。)

　　(3)同樣，出示圖示三，引導(dǎo)幼兒小結(jié)ABCABCABC排列的規(guī)律。

　　2.幼兒自創(chuàng)排序規(guī)律。

　　創(chuàng)設(shè)情境，提出要求：動(dòng)物園的小路壞了，要幫助小動(dòng)物們鋪一條小路。要求：有規(guī)律，與眾不同。

　　3.展示作品，總結(jié)作品中的創(chuàng)新之處。

　　4.游戲：幼兒用身體動(dòng)作排序，拓展排序方法。

　　(1)幼兒自由探索用身體動(dòng)作排序。

　　(2)聽音樂，自創(chuàng)有規(guī)律的動(dòng)作并與同伴交流。

　　5.引導(dǎo)幼兒說一說生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。

　　在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情，比如說斑馬身上的條紋、斑馬線、項(xiàng)鏈、毛衣花紋、花壇、晝夜交替、四季輪換等。鼓勵(lì)幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行交流。

　　三、結(jié)束部分

　　教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了幾種簡(jiǎn)單的規(guī)律，這些簡(jiǎn)單的規(guī)律在生活中隨處可見，只要我們稍加注意就能發(fā)現(xiàn)，讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規(guī)律，好嗎?

活動(dòng)反思：

　　上個(gè)星期，聆聽了張老師的一節(jié)《按規(guī)律排序》的公開活動(dòng)，這是我第一次聆聽張老師的公開課，發(fā)現(xiàn)張老師這個(gè)活動(dòng)上得特別成功。我想，成功的背后肯定付出的許多，比如課前準(zhǔn)備等都非常的充分。一開始，她用情境的導(dǎo)入法進(jìn)行，讓幼兒參與到活動(dòng)中去?；ōh(huán)的出現(xiàn)，提高了孩子們的興趣，使他們都積極參與到活動(dòng)中去，尋找花環(huán)的排序方式。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)張老師很會(huì)處理活動(dòng)的活動(dòng)的重點(diǎn)，在孩子回答的同時(shí)，請(qǐng)孩子共同復(fù)述，是一個(gè)不錯(cuò)的亮點(diǎn)，這樣即提高了孩子的口語表達(dá)能力，也讓孩子明白花環(huán)是按照什么規(guī)律排序的。所以，孩子在操作時(shí)就顯得異常的輕松，孩子也樂意參與到活動(dòng)中去。接著在老師出示半成品腰帶，請(qǐng)孩子先讀出腰帶的規(guī)律，在老師操作，請(qǐng)孩子檢驗(yàn)，這樣孩子很容易發(fā)現(xiàn)老師操作上存在錯(cuò)誤-----在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我發(fā)現(xiàn)張老師請(qǐng)孩子先讀腰帶的規(guī)律，然后請(qǐng)孩子檢驗(yàn)，把難點(diǎn)分解的比較好，這樣邊讀邊操作，孩子就不容易出錯(cuò)。

　　這個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束，老師始終以一個(gè)引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)孩子活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中真正體現(xiàn)了活動(dòng)的主體性。

5、大班教案《奇妙的電筒》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、玩手電筒，喜歡操作、擺弄，能想辦法讓手電筒亮起來。

　　2、認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)兩極，了解電池正負(fù)相連可以亮起來的道理。

　　3、體驗(yàn)探究安裝手電筒的樂趣。

　　4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　5、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、老師準(zhǔn)備各式各樣的老式手電筒和電池(用于幼兒拆開、觀察手電的組成)。

　　2、記錄表每人一張。

活動(dòng)過程：

　　一、以謎語的形式導(dǎo)出手電筒，激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　一根鐵柱膽不小，頭帶玻璃平頂帽;

　　一只眼睛亮閃閃，哪兒黑往哪兒瞧?！?手電筒)

　　提問：手電筒是用來做什么的?手電筒為什么會(huì)發(fā)出光亮?

　　二、出示手電筒和電池，讓幼兒進(jìn)行組裝。

　　1、出示各式各樣的手電筒和電池，請(qǐng)幼兒觀察，了解手電筒和電池的多樣性。

　　2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察電池，認(rèn)識(shí)電池的正極和負(fù)極。

　　小結(jié)：電池不管是大的、小的、胖的、瘦的，它都有一個(gè)正極，一個(gè)負(fù)極。

　　3、請(qǐng)幼兒把手電筒與各種電池相匹配，探索如何組裝能使手電筒亮起來。

　　4、能安裝成功的幼兒操作演示，知道正負(fù)極相連可以使手電筒亮起來。

　　三、請(qǐng)幼兒用組裝好的手電筒進(jìn)行探究小游戲。

　　1、請(qǐng)幼兒把手電筒放在水彩筆一側(cè)約10厘米的地方，逐漸改變手電筒與水彩筆的角度，觀察影子長(zhǎng)短的變化。了解手電筒與水彩筆的角度越小，影子越長(zhǎng)，手電筒與水彩筆的角度越大，影子越短。

　　2、請(qǐng)幼兒將自己探究的結(jié)果記錄在記錄表上。

　　3、關(guān)掉活動(dòng)室的照明燈，拉上窗簾，請(qǐng)幼兒用手電筒自由照射，感受光的直線傳播和光于影子的關(guān)系。

　　四、手影游戲

　　游戲玩法和要求：每個(gè)小組選一人打亮手電筒照在墻面上，其他幼兒用手組裝各種造型進(jìn)行游戲，然后更換打燈人輪流游戲。

活動(dòng)延伸

　　1、讓幼兒了解生活中各種各樣的電池。

　　2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察、了解生活中還有哪些物品需要用電池，電池是什么樣子的，自己嘗試拆裝。

活動(dòng)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我注重了以幼兒的自由探索為主的科學(xué)活動(dòng)方式，始終圍繞：為什么手電筒亮起來了?這條主線展開，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容掌握還是不錯(cuò)的，能正確區(qū)分出電池的正負(fù)極，并能正確安裝手電筒，使幼兒充分體驗(yàn)到了探究安裝手電筒的樂趣。

　　但在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，也存在著不足：如實(shí)驗(yàn)次數(shù)過多，為保證每名幼兒都能掌握活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，幼兒交流的時(shí)間縮短。在科學(xué)活動(dòng)中，會(huì)存在一些不安全因素，比如易碎的小燈泡，電線里面的金屬絲等，應(yīng)時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

6、大班教案《手電筒亮起來》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、玩手電筒，喜歡操作、擺弄，能想辦法讓手電筒亮起來。

　　2、認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)兩極，了解電池正負(fù)相連可以亮起來的道理。

　　3、體驗(yàn)探究安裝手電筒的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、老師準(zhǔn)備各式各樣的老式手電筒和電池(用于幼兒拆開、觀察手電的組成)。

　　2、記錄表每人一張。

活動(dòng)過程：

　　一、以謎語的形式導(dǎo)出手電筒，激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　一根鐵柱膽不小，頭帶玻璃平頂帽;

　　一只眼睛亮閃閃，哪兒黑往哪兒瞧。——(手電筒)

　　提問：手電筒是用來做什么的?手電筒為什么會(huì)發(fā)出光亮?

　　二、出示手電筒和電池，讓幼兒進(jìn)行組裝。

　　1、出示各式各樣的手電筒和電池，請(qǐng)幼兒觀察，了解手電筒和電池的多樣性。

　　2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察電池，認(rèn)識(shí)電池的正極和負(fù)極。

　　小結(jié)：電池不管是大的、小的、胖的、瘦的，它都有一個(gè)正極，一個(gè)負(fù)極。

　　3、請(qǐng)幼兒把手電筒與各種電池相匹配，探索如何組裝能使手電筒亮起來。

　　4、能安裝成功的幼兒操作演示，知道正負(fù)極相連可以使手電筒亮起來。

　　三、請(qǐng)幼兒用組裝好的手電筒進(jìn)行探究小游戲。

　　1、請(qǐng)幼兒把手電筒放在水彩筆一側(cè)約10厘米的地方，逐漸改變手電筒與水彩筆的角度，觀察影子長(zhǎng)短的變化。了解手電筒與水彩筆的角度越小，影子越長(zhǎng)，手電筒與水彩筆的角度越大，影子越短。

　　2、請(qǐng)幼兒將自己探究的結(jié)果記錄在記錄表上。

　　3、關(guān)掉活動(dòng)室的照明燈，拉上窗簾，請(qǐng)幼兒用手電筒自由照射，感受光的直線傳播和光于影子的關(guān)系。

　　四、手影游戲

　　游戲玩法和要求：每個(gè)小組選一人打亮手電筒照在墻面上，其他幼兒用手組裝各種造型進(jìn)行游戲，然后更換打燈人輪流游戲。

活動(dòng)延伸

　　1、讓幼兒了解生活中各種各樣的電池。

　　2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察、了解生活中還有哪些物品需要用電池，電池是什么樣子的，自己嘗試拆裝。

活動(dòng)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我注重了以幼兒的自由探索為主的科學(xué)活動(dòng)方式，始終圍繞：為什么手電筒亮起來了?這條主線展開，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容掌握還是不錯(cuò)的，能正確區(qū)分出電池的正負(fù)極，并能正確安裝手電筒，使幼兒充分體驗(yàn)到了探究安裝手電筒的樂趣。

　　但在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，也存在著不足：如實(shí)驗(yàn)次數(shù)過多，為保證每名幼兒都能掌握活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，幼兒交流的時(shí)間縮短。在科學(xué)活動(dòng)中，會(huì)存在一些不安全因素，比如易碎的小燈泡，電線里面的金屬絲等，應(yīng)時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

7、大班科學(xué)教案《口袋的秘密》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知、了解各種各樣的口袋及功用。

　　2、提高幼兒探索的興趣，嘗試記錄探索結(jié)果。

　　3、知道塑料袋的危害，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　4、體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集各種口袋(塑料袋、網(wǎng)袋、布袋、紙袋、蛇皮袋等)。

　　2、操作材料：珠子、水、球、書、水果，游戲棒、沙子、抹布若干，教師、幼兒分組記錄用紙各一份，記錄材料，音樂等。

　　3、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前組織幼兒參觀菜場(chǎng)、垃圾場(chǎng)、醫(yī)院、馬路，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)向孩子介紹家中所用的口袋。

活動(dòng)過程：

　　一、幼兒通過摸摸、看看，了解各種口袋種類和作用。(時(shí)間大約3分鐘)

　　1.幼兒游戲玩各種口袋。

　　教師：今天老師帶來了一個(gè)大口袋，我們來看看里面裝著什么?原來，里面還有那么多的口袋!

　　幼兒操作前引導(dǎo)：請(qǐng)你們摸一摸，看一看，你拿到的是什么口袋?它能用來做什么?

　　2.了解口袋的作用。

　　師：口袋有什么用?

　　口袋能裝很多東西，今天老師也為你們準(zhǔn)備了許多的東西。

　　二、操作活動(dòng)：探索

　　A請(qǐng)幼兒猜想：

　　師：想一想，你手上的口袋能裝什么?(幼兒邊說，教師邊打勾)

　　塑料袋(能裝的東西打勾)布袋紙袋網(wǎng)袋蛇皮袋

　　這些口袋真能裝這些東西嗎?我們來試一試。

　　要求：老師為你們準(zhǔn)備了兩組材料，每組還有一塊記錄板，試過以后把可以裝的東西貼到相應(yīng)的口袋后面(教師手中一塊幼兒記錄板，邊說邊演示)，比如，你試的是塑料袋發(fā)現(xiàn)可以裝蘋果，你就把蘋果的圖片貼到塑料袋的后面。

　　請(qǐng)幼兒操作：(時(shí)間大約12分鐘)

　　教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，選用多種材料進(jìn)行操作;

　　指導(dǎo)幼兒正確記錄;

　　小組匯報(bào)：小朋友都試過了，它們到底能裝什么東西呢?請(qǐng)你們看著題板告訴我，塑料袋可以裝什么?…….

　　C小結(jié)：

　　師：原來口袋可以裝那么多的東西，不同的袋子裝的東西還不同呢?舉例：網(wǎng)袋不能裝細(xì)小的東西，紙袋不能裝水。

　　三、討論塑料袋給環(huán)境帶來的危害，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　師：我們生活中最常用的也是什么口袋?(塑料袋)

　　1、請(qǐng)幼兒欣賞FLASH：

　　教師：我們現(xiàn)在就一起來看一段關(guān)于塑料袋的動(dòng)畫。

　　2、請(qǐng)幼兒討論：

　　塑料袋容易污染環(huán)境，不能亂扔塑料袋，它是可以回收再利用的。

　　我們稱它是：白色污染。

　　原來塑料袋會(huì)對(duì)環(huán)境造成這么大的污染，那你有沒有什么好辦法?

　　3、教師出示回收箱：

　　教師：剛才你們想的辦法都很好，老師也想了一個(gè)辦法，這是一只回收箱，專門用來回收用好的塑料袋，我們把它放在教室里。

　　四、結(jié)束活動(dòng)：把裝的物品運(yùn)回教室。

活動(dòng)反思：

　　幼兒期的孩子年齡較小，因此對(duì)周圍的一切環(huán)境和物品都充滿著好奇，都想去探索研究一下。尤其是小班的幼兒，喜歡一些零碎的小東西，比如一張彩色的小紙片，掉在桌子上的橡皮泥屑，就連一根短短毛線頭也會(huì)成為他們喜歡玩的物品?？傁矚g拿在手中捏捏，在嘴巴旁吹吹，甚至還要與同伴分享一下。有的小朋友羨慕，也想玩，拿不到，他就會(huì)跑到老師的跟前告狀：某某小朋友他有什么?小班小朋友告狀是經(jīng)常性的行為，他們會(huì)為了一些雞毛蒜皮的小事反復(fù)幾次的來到老師的面前，直到老師出面解決，沒收小朋友的東西為止。

　　在操場(chǎng)上活動(dòng)或者是課上，他們會(huì)將看到的東西，如整理時(shí)丟落的小積木，玩具，紐扣，小朋友家中帶來的東西等物品撿起來交到老師手里。作為老師，把小朋友拿過來的東西不理睬，幼兒會(huì)一而再，再而三的來跟老師說，馬上處理的話就防礙活動(dòng)的開展，直接扔在垃圾筒讓幼兒覺得老師太不當(dāng)回事，那只能課后或者活動(dòng)接束時(shí)再做處理。而我平常最多的做法就是把小朋友撿回的物品放在口袋中，等到了教室或者活動(dòng)完后再進(jìn)一步的處理。每次活動(dòng)結(jié)束后，我不會(huì)把口袋里的東西全扔掉，而是和小朋友一起將他們分門別類進(jìn)行整理，找出有價(jià)值的東西，處理沒有用的物品，這樣既讓小朋友感受到老師對(duì)其的重視又不會(huì)打擾到正常教學(xué)活動(dòng)。

　　我的口袋就成為了專裝幼兒小東西的場(chǎng)所，如果哪天不穿有口袋的衣服就覺得特不順，好象缺了什么。

　　當(dāng)然我的口袋也不是專門裝小朋友撿到的物品，里面也會(huì)放一些有用的物品。例如在幼兒感冒的多發(fā)季節(jié)，孩子們的鼻涕不斷，我就會(huì)從口袋中拿出柔軟的紙巾，讓孩子們把鼻涕擦干凈;做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)當(dāng)一組上橡皮正好有人在使用，有其他孩子需要時(shí)，我就會(huì)遞上橡皮，讓小朋友及時(shí)改正錯(cuò)誤;教學(xué)活動(dòng)中，為增加孩子的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)活動(dòng)的趣味性，我把一些小的操作卡片或者小玩偶放在口袋中，操作時(shí)突然的跳出來，吸引了幼兒的注意力。

　　在利用自己口袋的同時(shí)，我也經(jīng)常關(guān)注孩子們口袋中的物品。有的寶寶會(huì)將家中的物品帶到幼兒園，有的從家中帶了食品，乘老師不注意的時(shí)候就偷偷的拿出來品嘗，帶得多的會(huì)給好朋友分享?？诖羞€有好多。有的會(huì)帶一些危險(xiǎn)的物品，如彈珠、夾針等，我們發(fā)現(xiàn)立即處理。還有的會(huì)帶錢，曾在小皓小朋友的口袋中發(fā)現(xiàn)一塊帶硬幣等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們都會(huì)沒收，暫時(shí)由老師保管，來接送的時(shí)候給他們的父母，提醒家長(zhǎng)來幼兒園的時(shí)候檢查孩子的口袋，不要讓危險(xiǎn)物品帶來幼兒園。有的小朋友會(huì)把幼兒園中自己喜歡的物品帶回家，碰到此類事情，我們會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并告訴小朋友幼兒園的玩具是大家玩的，如果拿回家后就會(huì)越來越少了到?jīng)]有，大家以后就沒有玩具可玩了。

　　幼兒教師是孩子的啟蒙老師，在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)事事處處做個(gè)有心人，注重觀察孩子的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)。俗話說：“世上沒有兩片相同的葉子”，同樣，幼兒間的個(gè)性和品質(zhì)也各不相同，要使幼兒的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉、欣賞幼兒身上的閃光點(diǎn)，從細(xì)微處關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，細(xì)微處才能見真情，更多地要看到幼兒的可愛之處，還要接納幼兒的不足。在教師寬容、欣賞、微笑里，使孩子幼小的心靈得到發(fā)展。

8、大班科學(xué)教案《風(fēng)的奧秘》含反思

教材分析：

　　自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽到大班孩子們?cè)谧h論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。

幼兒情況分析：

　　大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

　　2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

　　3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

　　(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄;

　　(3)請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)，。

　　2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

　　(1)每組一塊分類板

　　(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

　　(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

　　3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計(jì)思路：

　　教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問家長(zhǎng))，讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說、、動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。

活動(dòng)過程：

　　一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣(5分鐘)

　　師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?

　　師：“偏北風(fēng)2—3級(jí)”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)

　　我的提問可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說“國(guó)旗、樹葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。

　　二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)

　　師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說)

　　(出示分類板)請(qǐng)幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。

　　幼兒歸類、集體檢查。

　　在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。

　　師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)

　　師：天氣預(yù)報(bào)說今天是北風(fēng)，這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)

　　“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng);讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。

　　了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

　　四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)

　　師：(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎?

　　孩子們肯定會(huì)疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個(gè)問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。

活動(dòng)延伸：

　　師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

　　課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

活動(dòng)反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿?，促使幼兒?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。

　　活動(dòng)中，教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對(duì)比，知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)?；顒?dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！被顒?dòng)中，幼兒通過 “做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí)，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

9、大班優(yōu)秀科學(xué)教案《小燈泡亮了》含反思

【設(shè)計(jì)思路】

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域指出："幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行";"對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲"、"通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程與結(jié)果"等。幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)是提高幼兒自主探究及觀察能力的重要形式之一。

　　大班上期的幼兒對(duì)身邊常見事物及其變化非常敏感，好奇心強(qiáng)，更喜歡動(dòng)手去擺弄材料，探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動(dòng)玩具，喜歡擺弄電池，從幼兒的實(shí)際水平及興趣出發(fā)，我選擇了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《燈泡亮了》，活動(dòng)重點(diǎn)是"引導(dǎo)幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法"，活動(dòng)難點(diǎn)"能用完整連貫的語言表達(dá)操作過程與結(jié)果"。以"幫小兔裝電燈"為主線貫穿始末，試圖通過自主探索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運(yùn)用看一看、想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來的方法;同時(shí)通過猜測(cè)、驗(yàn)證、記錄等形式，讓幼兒在操作比較中發(fā)現(xiàn)哪些物體能導(dǎo)電，哪些物體不能導(dǎo)電，使幼兒充分體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂趣及合作探索的快樂，提高語言交流與表達(dá)能力，同時(shí)，也從中懂得日常生活中要注意用電安全，提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

　　2.探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，并能大膽用完整的語言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。

　　3.提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力;知道日常生活中的用電安全，提高自我保護(hù)意識(shí)。

　　4.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

　　5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察過班級(jí)電燈的線路與構(gòu)造;熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱與特征;已初步了解電池、電線的特征;練習(xí)兩兩合作常規(guī)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　(1)學(xué)具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡);

　　第二次--增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。

　　(2)教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測(cè)圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及"√、×"的符號(hào)標(biāo)志。

【活動(dòng)過程】

　　一、談話引題。(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解)

　　1.出示情景圖，激發(fā)興趣：

　　師：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來的條件。

　　二、探索活動(dòng)"怎樣讓燈泡亮起來"。(引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn)，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果)

　　1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料：

　　師：今天老師要請(qǐng)你們來做實(shí)驗(yàn)，老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋砟?

　　2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法：

　　(A)兩個(gè)人一盤材料，請(qǐng)你們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn);

　　(B)做好實(shí)驗(yàn)后，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?

　　(C)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。

　　3.幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果：

　　(A)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不爭(zhēng)搶材料;

　　(B)引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用語言完整描述觀察的過程與結(jié)果;

　　(C)鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。

　　4.集中交流，梳理小結(jié)。

　　(1)師：我們一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

　　(2)結(jié)合梳理圖示鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

　　(3)梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

　　(4)幫小兔家接電線。

　　三、探索活動(dòng)"接電線"。(引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵(lì)幼兒用完整的語言表達(dá)操作過程和結(jié)果)

　　1.設(shè)置問題情景：

　　師：不好了，小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢?

　　2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，幼兒猜想：

　　(1)設(shè)疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢?

　　(2)教師在記錄表上做猜想記錄。

　　3.講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求：

　　(1)兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤材料做實(shí)驗(yàn)，每盤都有一黃一藍(lán)兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn);

教學(xué)反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

10、大班科學(xué)教案《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》含反思

設(shè)計(jì)思路：

　　今年春天，在我園的科技節(jié)活動(dòng)中，幼兒對(duì)一種會(huì)發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的興趣點(diǎn)來進(jìn)行一次“轉(zhuǎn)動(dòng)”的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在操作、探索活動(dòng)中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

　　2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

　　3、為自己和同伴的成功而高興。

　　4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車、火柴棒、蓋子、紙片等。

　　2、學(xué)具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機(jī)、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。

活動(dòng)過程：

　　1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。

　　(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵(lì)幼兒想辦法，做個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具：使不能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來。玩的時(shí)候邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?”

　　(3)交流，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請(qǐng)想法奇特的幼兒演示，鼓勵(lì)幼兒為同伴的成功而高興。

　　2、游戲“找一找”：感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來的方便，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。

　　(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉(zhuǎn)動(dòng)起來，來方便我們的生活，請(qǐng)小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，以及轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來什么好處?

　　(2)集體交流，

　　你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動(dòng)?××轉(zhuǎn)動(dòng)了能給我們帶來什么好處?”

　　(3)、幼兒觀看幻燈：轉(zhuǎn)動(dòng)在現(xiàn)代科技中應(yīng)用。

　　3、發(fā)散思維：

　　如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來?轉(zhuǎn)動(dòng)以后能給我們帶來什么好處呢?”

　　4、通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

　　(1)師：“你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來嗎?”

　　(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來，玩的時(shí)候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。

　　(3)交流：你讓身體的那個(gè)部分轉(zhuǎn)動(dòng)起來了?請(qǐng)你來試一試。

　　(4)“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉(zhuǎn)了)不能轉(zhuǎn)動(dòng)了，行不行?”

　　(5)“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來，讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活!”

活動(dòng)延伸：

　　1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。

　　2、利用談話鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。

活動(dòng)反思：

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！币虼?，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。但在交流時(shí)，我對(duì)幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來的，忽視了物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象，沒有作很仔細(xì)的觀察。

11、大班科學(xué)教案《小紙片站起來》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。

　　2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)其對(duì)紙?zhí)剿鞯挠?/p>

　　3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個(gè) 、展臺(tái)一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙若干張

活動(dòng)過程

　　一、 故事導(dǎo)入(幻燈片出示)

　　1、師：來，老師給小朋友們講一個(gè)故事。

　　小紙片生來扁扁的，非常孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美!

　　2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)(評(píng)析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和探索欲)

　　幼兒討論

　　1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來?

　　2、幼兒自由討論3、師：小朋友有那么多好辦法，下面大家試一下?？凑l的辦法最多。

　　三、幼兒自主探索活動(dòng)

　　1、幼兒第一次探索(1)幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　(2)分享探索成果。

　　2、幼兒第二次探索(1)再次投放材料--剪刀和膠水師：今天還請(qǐng)來了兩位好朋友給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時(shí)一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的辦法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo))(2)分享成果(評(píng)析：這兩次探索活動(dòng)的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對(duì)這兩次探索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清楚的表達(dá)出來了。)

　　3、幼兒第三次探索(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。

　　師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什么做成的?

　　(2)幼兒討論。

　　(3)教師提出問題，幼兒操作。

　　師：城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的，下面請(qǐng)每一個(gè)小朋友來拿其中的一個(gè)模型，把它變成一張紙師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么形狀?

　　師幼小結(jié)：長(zhǎng)方體變成了長(zhǎng)方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。

　　小紙片又提要求了，它們說請(qǐng)小朋友再想辦法使他們站起來，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友合作把它們拼成一個(gè)漂亮的模型，看哪個(gè)組能使紙片站的好，組合得漂亮。

　　4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長(zhǎng)方形及正方形供幼兒用。)5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。

　　(評(píng)析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗(yàn)，而且請(qǐng)幼兒將拆開的紙片重新站起來，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友重新組合漂亮模型，當(dāng)時(shí)考慮到每位幼兒手中只有一個(gè)紙片造型，他們?cè)诮M合小組模型時(shí)有些單一，于是在最后這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了幼兒間的合作能力，同時(shí)，在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)

小結(jié)：

　　小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了漂亮的模型，紙片站立的奧秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個(gè)秘密好嗎?

　　(評(píng)析：這是一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行，而且是由淺入深逐步深入的一個(gè)教育過程。通過活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。)

教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

12、大班科學(xué)教案《伶俐的眼睛》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在說說、玩玩中初步了解人眼睛的結(jié)構(gòu)及動(dòng)物眼睛的一些特殊功能，體驗(yàn)探究活動(dòng)的快樂。

　　2.感受眼睛的重要性，知道保護(hù)眼睛的方法。

　　3.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.與同伴、父母一起觀察眼睛的樣子、收集有關(guān)眼睛的知識(shí)。

　　2.操作活動(dòng)材料：電筒、鏡子、小鳥旋轉(zhuǎn)卡片、表情圖。

　　3.多媒體課件。

活動(dòng)過程：

　　一、幼兒介紹自己收集的眼睛知識(shí)

　　(一)介紹觀察到的人眼睛的樣子。

　　1.談話導(dǎo)入。

　　2.幼兒根據(jù)記錄單介紹觀察結(jié)果。

　　3.教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。

　　(二)介紹動(dòng)物特別的眼睛。

　　1.幼兒介紹收集的動(dòng)物眼睛知識(shí)。

　　2.教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上，利用圖片、錄像等及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，幫助幼兒進(jìn)一步拓展知識(shí)。

　　二、分組探索眼睛的秘密

　　1.提出探索要求。

　　2.幼兒自主選擇，進(jìn)行探索活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.交流分享發(fā)現(xiàn)的秘密。

　　三、了解保護(hù)眼睛的方法

　　看電視要保證房間有足夠的亮光;離電視機(jī)1.5米遠(yuǎn);每看30分鐘就要休息10分鐘看書也要避免光線太強(qiáng)和太暗，距離書本30厘米……

　　四、延伸：了解關(guān)于眼睛更多的知識(shí)。

活動(dòng)反思：

　　在開始的部分我讓孩子帶著眼罩進(jìn)教室，這樣讓孩子感覺到真正看不見帶來的不便再來引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們?cè)谶M(jìn)來的時(shí)候會(huì)說："老師我看不到，老師我找不到椅子，老師這樣太黑了"等等。我趕緊抓住孩子此時(shí)的感受，讓孩子在對(duì)盲人的眼睛和自己的眼睛有一定的對(duì)比性后。知道了盲人的苦難和不便，孩子會(huì)自然而然的產(chǎn)生了愛心，對(duì)他們進(jìn)行幫助和尊重。同時(shí)使幼兒發(fā)現(xiàn)自己的眼睛是多么的重要，接著就導(dǎo)出我們眼睛的結(jié)構(gòu)圖。孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)眼部的寶貝后，提起孩子的觀察力。

　　在播放ppt的時(shí)候，很多孩子對(duì)眼睛的認(rèn)識(shí)還是不夠的。只知道眼睛的眼珠和眼白，而且不知道眼睛里的部位其它用處，只知道眼睛是用來看的。其實(shí)它們有更好聽的名字，進(jìn)一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱和它們的用處。這一環(huán)節(jié)我覺得自己做的比較充分，為了讓孩子們更好的看清自己眼睛里的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子觀察自己的眼睛。我覺得同伴觀察比觀察自己的眼睛，孩子們的興趣會(huì)更高?？粗⒆觽?cè)谀抢镎罩R子 ，東找找西找找，仔細(xì)的在觀察著自己眼睛。完全不用老師一直說觀察觀察，他們會(huì)主動(dòng)去鏡子里發(fā)現(xiàn)，這樣也達(dá)到了孩子為主體的要領(lǐng)。在此為了讓孩子們能夠更活躍，我在此穿插了小游戲：黑貓警長(zhǎng)抓老鼠。孩子們的眼球在這時(shí)得到了一定的放松，讓整節(jié)課不會(huì)那么枯燥。

　　知道了眼睛的好處后，會(huì)引起孩子們的愛護(hù)之心。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片，帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)在沒有保護(hù)好眼睛的情況下會(huì)發(fā)生什么事?又進(jìn)一步的讓孩子對(duì)眼睛的保護(hù)產(chǎn)生極大的動(dòng)力。這時(shí)，我又及時(shí)的提問孩子，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我的眼睛?讓我們的眼睛不受到傷害?

　　孩子們回答問題很積極，因?yàn)檫@一切關(guān)系到自己的眼睛。在等孩子們完全討論完后，我對(duì)孩子們進(jìn)行了個(gè)小結(jié)，讓孩子了解到各種眼睛保護(hù)的知識(shí)。在最后結(jié)束的延伸活動(dòng)里，我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一起來保護(hù)我們的眼睛。就是我們事先一直在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動(dòng)我們的家長(zhǎng)來完成我們整節(jié)課的要點(diǎn)：保護(hù)眼睛。

　　其實(shí)《我的眼睛》整個(gè)活動(dòng)通過幼兒的看一看、聽一聽、說一說、做一做，由淺入深地展開，激發(fā)了幼兒的求知欲望，使幼兒知道了眼睛的重要性，掌握了更多的保護(hù)眼睛(視力)的知識(shí)，提高了科學(xué)認(rèn)知能力。

　　在活動(dòng)指導(dǎo)過程中，我注重"三個(gè)最"，即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，適時(shí)提供幫助)，最小的干預(yù)(教師不干預(yù)代替，突出幼兒為主體)，最多的鼓勵(lì)(肯定、鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。另外努力把握"玩中學(xué)"的度，讓幼兒在體驗(yàn)、討論、游戲、操作中獲取新知，充分表現(xiàn)自己，較好地達(dá)成本次活動(dòng)的目標(biāo)。

13、大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《讓燈泡亮起》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣。

　　2.能自主動(dòng)手操作探索燈泡發(fā)亮的方法。

　　3.初步感知金屬能導(dǎo)電的特性。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　5.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.燈泡與單節(jié)電池的連接圖示、 小兔子情景圖片。

　　2.每組一套實(shí)驗(yàn)材料：毛線、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線。

活動(dòng)重點(diǎn)

　　初步感知金屬能導(dǎo)電的特性。

活動(dòng)難點(diǎn)

　　自主探索用電線等物體連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。

活動(dòng)過程

　　一、出示情景圖片，談話引出主題，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

　　師：今天老師的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解)那么安裝電燈需要些什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來的條件。)

　　小結(jié)：要想讓黑黑的屋子里亮起來，需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線、燈泡，還要有電源，比如：電池。這些就可以讓燈泡亮起來了。

　　二、探索活動(dòng)怎樣讓燈泡亮起來

　　引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn)，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。

　　1. 教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。

　　師：今天老師要就請(qǐng)你們來做實(shí)驗(yàn)，老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋砟?

　　2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。

　　師：在實(shí)驗(yàn)之前我想先請(qǐng)孩子聽清楚操作要求，每?jī)蓚€(gè)人一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動(dòng)腦認(rèn)真操作，當(dāng)聽到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后，要及時(shí)放下材料，然后我們大家一起來分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說一說你的燈泡亮起來了嗎，你是怎么做的，聽明白了嗎?(聽明白了)好，現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。

　　3. 幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

　　(關(guān)注能力弱得幼兒完成操作。)

　　4. 集中交流，梳理小結(jié)。

　　師：好了，孩子們，大部分小朋友已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了，通過實(shí)驗(yàn)讓燈泡亮起來的小朋友請(qǐng)舉手。(觀察幼兒完成情況)哇，這么多小朋友都成功了，孩子們表現(xiàn)非常棒!那我們就一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

　　小結(jié)：(出示燈泡與單節(jié)電池的連接圖示)將連著電線絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極，將另一段的電線絲按在電池的另一頭也就是電池的負(fù)極，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

　　三、探索活動(dòng)“接電線”

　　引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵(lì)幼兒鼓勵(lì)幼兒探索實(shí)驗(yàn)并記錄。

　　1. 設(shè)置問題情景。

　　師：孩子們，小兔子又遇到麻煩了，它家的電線不夠長(zhǎng)，燈還沒有接上，用什么材料可以接上這段電線通電讓燈泡亮起來呢?

　　2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，提出要求。

　　師：今天，老師給孩子們準(zhǔn)備了許多材料，除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線以外，還有毛線、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲，這些東西里面什么能接上電線導(dǎo)電呢?想不想親自試一試，幫助小兔子家通上電呢?(想)

　　師：(出示記錄表)這是什么?(記錄表)用你們桌子上的材料和小盤子里的物品連接起來，看看什么材料能讓燈泡亮起來，如果能導(dǎo)電讓燈泡亮起來你就在記錄表上相應(yīng)的圖片下面畫一個(gè)“對(duì)號(hào)”，不能導(dǎo)電的材料，你就在記錄表上畫一個(gè)“錯(cuò)號(hào)”，把結(jié)果都記錄好。還有把能導(dǎo)電材料放在一起，把不能導(dǎo)電的材料放在一起，最重要的一點(diǎn)就是操作的時(shí)候要保持安靜，聽明白了嗎?(聽明白了)好下面，先把你們的小板凳輕輕的面向小桌子，我開始發(fā)材料。把記錄表和彩筆在盤子里拿出來，開始操作和記錄吧。

　　(1)幼兒動(dòng)手操作并做記錄，老師巡回指導(dǎo)。

　　(2)交流經(jīng)驗(yàn)，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　師：剛才，孩子們玩得很開心，你們發(fā)現(xiàn)了什么?哪些材料能導(dǎo)電，哪些材料不能導(dǎo)電，請(qǐng)舉手說一說?(請(qǐng)2-3個(gè)小朋友回答)

　　(3)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)，再次實(shí)驗(yàn)分享結(jié)果。

　　師：我們根據(jù)記錄的答案再來進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，看我們驗(yàn)證的對(duì)嗎?一起再來實(shí)驗(yàn)一次。

　　小結(jié)：回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬制品，而通過實(shí)驗(yàn)我們知道了這些材料接觸電線和電池后，能讓燈泡亮起來，說明這些金屬材料制品是能導(dǎo)電的。而像毛線、塑料繩等材料在接觸電線和電池后，沒有讓燈泡亮起來，說明毛線、布條、塑料繩制品是不能導(dǎo)電的。

　　四、出示裸露的電線，教育幼兒注意用電的安全。

　　師：和老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來了，小白兔到了晚上就再也不擔(dān)心看不見東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線，仔細(xì)觀察一下這段電線怎么了?(破了)露出了里面的金屬，我們實(shí)驗(yàn)后已經(jīng)知道了，金屬能導(dǎo)電，那當(dāng)你看見這種裸露的電線的時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢?(不接觸， 盡快告訴大人)

　　小結(jié)：孩子們回答的非常正確，今天實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中小電池里的電流和這種裸露的電線接觸都在我們使用的安全范圍內(nèi)，但當(dāng)你在生活中看見這種裸露的電線的時(shí)候，是一定不可以用手去觸摸的，而應(yīng)該及時(shí)告訴大人來處理。

活動(dòng)延伸

　　我們的周圍還有許多材料，什么東西可以導(dǎo)電，什么不能導(dǎo)電，我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

教學(xué)反思：

　　幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。

14、大班科學(xué)教案《有趣的尾巴》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過《有趣的尾巴》培養(yǎng)幼兒親近自然，喜歡探究的興趣。

　　2、通過探究幾種小動(dòng)物的尾巴，形成初步的探究能力。

　　3、在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物，提高認(rèn)知水平。

　　4、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：通過探究幾種小動(dòng)物的尾巴，形成初步的探究能力。

　　2、難點(diǎn)：在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物，提高認(rèn)知水平

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、主題課件。

　　2、各種動(dòng)物頭飾、各種布藝尾巴。

　　3、"找朋友"音樂伴奏。

活動(dòng)過程：

　　一、活動(dòng)的導(dǎo)入(啟發(fā)談話式)師：小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎?幼兒：(喜歡)。師：你們都喜歡那些小動(dòng)物呢?幼兒：(燕子、小羊、小魚、小鴨子、小松鼠、孔雀等)幼兒模仿小動(dòng)物的樣子。你們觀察過它們的尾巴嗎?今天我們玩一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物找尾巴的游戲，好嗎?

　　二、準(zhǔn)備活動(dòng)(猜猜我是誰)

　　1、出示課件。

　　2、根據(jù)尾巴猜動(dòng)物的名字。

　　3、選擇合適的尾巴，根據(jù)動(dòng)物生活習(xí)性，判斷各自尾巴的功能。

　　三、游戲活動(dòng)："小動(dòng)物找尾巴"。

　　游戲規(guī)則：將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，自由選擇自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，在"找朋友"的音樂伴奏下，根據(jù)所戴頭飾的小動(dòng)物在布藝尾巴投放圈中找到合適的尾巴，進(jìn)行接力游戲，那組完成用時(shí)最短，尾巴找的最準(zhǔn)確，那組獲勝。

　　1、幼兒自主選擇自己喜歡扮演的小動(dòng)物。

　　2、開展找尾巴接力游戲。

　　3、宣布比賽結(jié)果。

　　4、在游戲中穿插講解不同小動(dòng)物尾巴的功能。

　　四、活動(dòng)延伸

　　(參觀園內(nèi)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室)帶領(lǐng)幼兒參觀園內(nèi)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，觀察和了解關(guān)于動(dòng)物的各種信息。

　　本節(jié)課通過出示圖片及觀看課件，讓小朋友認(rèn)識(shí)了幾種動(dòng)物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動(dòng)物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動(dòng)物其尾巴的作用是不同的，更不能沒有尾巴。小朋友聽得很認(rèn)真，課堂興致很高。

　　在為小動(dòng)物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會(huì)都能做好。既有一定的動(dòng)手能力深透到里，也有對(duì)第一部分老師告訴他們知識(shí)的記憶體現(xiàn)。動(dòng)手能力差的及沒有仔細(xì)觀察的幼兒，就較難正確完成這個(gè)作業(yè)。不過在老師的巡回指導(dǎo)與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作，又增強(qiáng)了幼兒的自信心。讓幼兒感覺自己也不錯(cuò)。在游戲中讓幼兒感到科學(xué)課的趣味性，也可以發(fā)展孩子個(gè)性的空間。游戲中力爭(zhēng)照顧每位，讓孩子都有機(jī)會(huì)參與。教室里充滿了歡樂。愉快的氣氛。

　　最后，活動(dòng)延伸把孩子帶進(jìn)無限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動(dòng)物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過程中，有一定的局限性，沒有擴(kuò)散以外的動(dòng)物，我的知識(shí)面也不夠廣，今后要加強(qiáng)知識(shí)能力方面的修養(yǎng)。

活動(dòng)反思：

　　1、從課題選擇上來說，幼兒園大班的孩子好奇心都特別強(qiáng)，加之他們又都非常喜歡動(dòng)物，但通過了解我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)動(dòng)物的某一身體部位，比如說“尾巴”的了解就比較少。我選擇這一課題，就是為了滿足幼兒對(duì)這方面的探究欲望。

　　2、從設(shè)計(jì)思路上來說，《綱要》指出，幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象的好奇心。因此，在本節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)上，是以猜測(cè)、觀察、描述、游戲?yàn)橹黧w組織教學(xué)。作為教師，把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，做好幼兒活動(dòng)的支持者，合作者。另外，在整個(gè)活動(dòng)中，充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，滿足孩子們的好奇心，讓幼兒從中知道各種動(dòng)物尾巴的用途，同時(shí)克服活動(dòng)難點(diǎn)——了解動(dòng)物尾巴的不同作用。通過觀察、描述培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力，同時(shí)在游戲環(huán)節(jié)里，讓幼兒在合作參與中，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，提升幼兒熱愛科學(xué)，愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　通過本節(jié)課的活動(dòng)，我有了以下幾點(diǎn)思考：

　　一是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。“科學(xué)始與好奇”，幼兒天生的好奇心是促使他們探索的內(nèi)在因素，是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。好奇心又是興趣的先導(dǎo)，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，從而使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)、愛上科學(xué)、迷上科學(xué)，在本節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)中，我沒有講枯燥的尾巴知識(shí)，而是努力創(chuàng)設(shè)了和小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲這一情境，讓幼兒由尾巴猜動(dòng)物，并大膽探索、積極交流動(dòng)物尾巴的作用。不僅滿足了幼兒的好奇心，而且還進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的探究能力。為了讓幼兒進(jìn)一步鞏固了動(dòng)物尾巴的特征，我設(shè)計(jì)了拼圖游戲，培養(yǎng)幼兒的大膽嘗試和合作交流的意識(shí)。通過活動(dòng)，我明白——幼兒活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要能夠抓住幼兒的心理特點(diǎn)，從幼兒的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)適合他們的游戲來組織教學(xué)，這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)被激發(fā)出來。

　　二是如何做到以教材為范例，教給幼兒更多的知識(shí)，真正做到“小課堂，大生活”呢?在本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我努力做到不局陷于教材，充分利用了教具、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備拓寬幼兒的視野。另外，通過幼兒利用已往獲得經(jīng)驗(yàn)的講述，通過幼兒之間的交流，通過詢問家長(zhǎng)讓幼兒獲得更多的知識(shí)，并激發(fā)幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的欲望。通過本節(jié)活動(dòng)，我明白，要想真正做到“小課堂，大生活”，就要做到課前準(zhǔn)備充分，課中興趣激發(fā)到位，課后拓展適當(dāng)、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，我們的幼兒課堂才會(huì)呈現(xiàn)出和諧的“原生態(tài)”、“自然美”!

15、大班科學(xué)教案《做紙球》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質(zhì)地和特性。

　　2、萌發(fā)初步的廢物利用意識(shí)，知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西，體驗(yàn)探索的樂趣與游戲的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、師生共同收集的各種材質(zhì)的紙。

　　2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時(shí)貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。

【活動(dòng)過程】

　　一、紙可以做什么——萌發(fā)廢物利用意識(shí)

　　1、最近我們一直在研究有趣的紙，收集了各種各樣的紙，我們一起想一想這堆看上去沒什么用的紙材料，可以做些什么好玩的東西?(引導(dǎo)幼兒思考，自由講述：用紙盒做成汽車或房子、用手工紙折紙工玩等)。

　　2、小結(jié)：看上去沒有用的紙，只要通過我們動(dòng)腦筋，就可以做這么多好東西。所以只要我們動(dòng)腦筋，就能把一些廢物利用起來。

　　二、嘗試做紙球——第一次操作

　　1、今天我們來用紙做一個(gè)大家一直會(huì)玩到的東西——紙球。你用紙球玩過那些游戲?(小投手、保齡球……)桌子上面有各種各樣的紙，你可以選擇一樣試試看，把它做成紙球，看看是不是所有的紙都能做成紙球呢?(引導(dǎo)幼兒自主選擇操作材料，嘗試捏成紙球，了解體會(huì)各種紙制品的不同特性與質(zhì)地。)

　　2、大家都做得差不多了，讓我們一起來看看大家做的紙球吧!(在操作時(shí)觀察有用相同材料做的紙球，請(qǐng)這幾個(gè)幼兒先逐個(gè)拿著自己做的紙球上來介紹，再請(qǐng)幼兒對(duì)他們的紙球觀察比較。)

　　3、你選什么紙來做紙球?為什么要選這種紙?

　　4、用一樣的紙，做出來的紙球一樣嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒表述：有的捏得緊，有的捏得松)

　　5、誰沒有做成紙球?我們來一起想一想，為什么沒有做成功呢?(引導(dǎo)幼兒表述：紙硬或滑它捏不緊，會(huì)彈出來。)

　　6、小結(jié)：原來做紙球也是有秘密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣，有的能用來做紙球，有的就不容易成功。

　　三、把不容易團(tuán)起來的紙做成紙球——研究問題、探索解決：

　　1、有什么辦法可以把這些不容易團(tuán)起來的紙做成紙球?

　　2、幼兒積極思考，討論解決問題的方法。(教師出示操作材料：剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等,啟發(fā)幼兒思考。)

　　3、請(qǐng)幼兒自主嘗試剛才想出的方法，嘗試做成紙球。(鼓勵(lì)幼兒嘗試多種不同方法，如用透明膠、扭扭棒等)

　　4、請(qǐng)幼兒上來展示做好的紙球，并介紹自己用了什么方法?

　　小結(jié)：在各種各樣材料和工具的幫助下，我們還是可以做成紙球。開動(dòng)腦筋，我們就能解決問題!

【活動(dòng)反思】

　　這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)層次非常清晰，時(shí)間安排合理，過渡非常自然，動(dòng)靜交替。

　　活動(dòng)中，教師作為一個(gè)支持者、合作者、引導(dǎo)者，要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，讓他們大膽、自主地表達(dá)和實(shí)施自己的想法.并給予相應(yīng)的信息反饋。我積極地與他們交流情感，如摸頭、微笑、豎大拇指等，在這樣的互動(dòng)中不是以從上而下“傾瀉”或灌輸?shù)姆绞綄⒅R(shí)傳遞給他們，而是一種哺育，一種滋潤(rùn)。教師的智慧應(yīng)該是一種潛移默化的引導(dǎo)。一種巧妙的順應(yīng)和調(diào)整，如果我們能和孩子同歡樂，永遠(yuǎn)站在他們的高度去預(yù)設(shè)和生成教育活動(dòng)，我想那樣的活動(dòng)才是真正讓師生都能共同成長(zhǎng)的。

　　整個(gè)活動(dòng)中，孩子們始終興趣盎然，這與活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理、用材恰當(dāng)、真正從孩子興趣出發(fā)，是分不開的，這些都值得在以后活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，孩子們積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中，非常圓滿地完成了教育目標(biāo)。

16、大班科學(xué)教案《雞蛋浮起來了》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　在活動(dòng)中，幾乎每個(gè)孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。當(dāng)他們看到死海里人可以浮在水面上覺得很新奇。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在讓幼兒通過動(dòng)手操作、實(shí)踐、交流，獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力，積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)探索欲望。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)探索的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒通過觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄，獲得有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的具體經(jīng)驗(yàn)。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)幼兒通過觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄，獲得有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的具體經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　塑料瓶、雞蛋、筷子、記錄紙、鹽、白糖。

　　活動(dòng)過程

　　一、啟發(fā)談話，引出實(shí)驗(yàn)主題

　　師： 小兔媽媽在做飯時(shí)候把雞蛋掉到水桶里，沉下去了，它撈不起來，請(qǐng)朋友們幫幫忙，有什么辦法能讓雞蛋浮起來?

　　二、討論

　　引導(dǎo)幼兒自由討論，看看大家都有些什么辦法讓雞蛋寶寶從水桶里浮起來。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]并請(qǐng)小朋友們自己操作一下，看他們想的辦法可不可行。

　　三、引入課題

　　老師這里有幾樣廚房里用的材料，不知道可不可以幫助你們，出示鹽、白糖，可以請(qǐng)小朋友感知一下。我們就分組進(jìn)行試驗(yàn)，看這些東西可不可以讓雞蛋浮起來。

　　1、第一次往水里放白糖，每個(gè)小朋友都可以往水里放入白糖，請(qǐng)小朋友們觀察雞蛋有沒有變化，并做好記錄。

　　2、第二次往水里放鹽，每個(gè)小朋友都可以往水里放入鹽，請(qǐng)小朋友們觀察雞蛋有沒有變化，并記錄好雞蛋的變化。

　　3、交流

　　(1)我們的雞蛋都浮起來了嗎?請(qǐng)每組派一名幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，

　　(2)教師小結(jié)：在我們小朋友的一起努力，相互配合下，我們發(fā)現(xiàn)雞蛋在鹽水中會(huì)漸漸地浮起來。

　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　我們已經(jīng)找到了讓雞蛋浮起來的方法了，讓我們快去告訴小兔媽媽，好嗎?走吧!

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)我主要是通過分組活動(dòng)讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)，激起他們探究的興趣?；顒?dòng)中幼兒思維活躍，參與的積極性很高，兩次實(shí)驗(yàn)都以小組合作的形式進(jìn)行的，孩子們自主組合、合作默契。在分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，加入糖的時(shí)候雞蛋始終沒有變化，幼兒顯得很沮喪。而加入鹽的時(shí)候，雞蛋隨著鹽的增加而逐漸升起來時(shí)，幼兒很興奮，也很投入。通過實(shí)驗(yàn)，幼兒基本了解了鹽可以增加水的浮力這一現(xiàn)象，完成了既定的目標(biāo)。但在教學(xué)過程中，還存在著許多需要改進(jìn)的地方。如：水應(yīng)該少放點(diǎn)，放鹽的時(shí)候要用量杯，一杯一杯地放，在導(dǎo)入的時(shí)候最好用多媒體，放出人在死海里漂浮的畫面，提出問題，激起幼兒的興趣。

17、大班科學(xué)教案《小車跑起來》含反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.積極參與小車制作，體驗(yàn)制作完成小車后的成就感。

　　2.大膽動(dòng)手制作會(huì)跑的小車，積極參與想辦法解決制作過程中遇到的問題。

　　3.制作車輪會(huì)轉(zhuǎn)的小車，探索車輪與車軸連接的方法。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小朋友有玩過玩具汽車的經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　一輛會(huì)跑的玩具小汽車，在不同位置鉆孔的牙膏盒和沒有鉆孔的紙盒，鉆好孔的瓶蓋，大小不同的圓形紙片，各種圓形積塑玩具，泡沫板，吸管，一次性筷子，橡皮泥，剪刀，雙面膠，透明膠，音樂《雪之夢(mèng)》。

　　三、活動(dòng)過程

　　1.觀察小車，了解小車的基本結(jié)構(gòu)。

　　(1)指導(dǎo)語：看這輛小汽車是由哪些部分構(gòu)成的?

　　(2)小結(jié)：小車由車身和車輪構(gòu)成。(該部分略作詳細(xì)觀察車輪與車軸之間的關(guān)系，車輪與車身的高度)

　　2.幼兒思考怎樣做一輛會(huì)跑的小車。

　　出示準(zhǔn)備的材料，讓幼兒說一說，各種材料適合做什么，打算怎么做。

　　指導(dǎo)語：今天老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，想請(qǐng)你們親手做一輛會(huì)跑的小車，請(qǐng)你們?cè)谧鲋跋瓤匆豢醋雷由系牟牧希湍愕纳磉叺呐笥阉f一說，你打算用哪些材料來做什么?怎么做?

　　3.幼兒動(dòng)手制作會(huì)跑的小車。(第一次操作)教師按半成品車、部分零件已組裝配套、單一的材料分為幾組擺放，幼兒自愿選擇小組，嘗試制作會(huì)跑的小車。

　　4.幼兒檢查自己制作的小車。

　　(1)幼兒介紹自己做的小車。

　　指導(dǎo)語：你們的小汽車都做好了嗎?說一說你是怎樣做的。(各小組在自己組內(nèi)介紹自己做的車)

　　(2)檢查小車能否跑起來。

　　指導(dǎo)語：請(qǐng)同伴相互檢查，你做的小車能跑起來嗎?看看能跑的小車和不能跑的小車有什么地方不一樣?

　　在相互檢查和比較中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)車輪和車身位置、車輪之間距離的關(guān)系。

　　(3)小結(jié)：車輪要安在車身合適的位置上，車輪之間的距離要適當(dāng)，小車才能跑起來。

　　5.幼兒改造自己的小車。(第二次操作)教師鼓勵(lì)幼兒合作修理小車，讓跑不動(dòng)的小車都跑起來。

　　6.教師再次總結(jié)。

　　(1)先讓在第二次操做中成功幼兒說一說，他是怎樣改造自己的小車的。

　　(2)教師做總結(jié)。

　　活動(dòng)反思：

　　在本次活動(dòng)的開展過程中，教師能充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注意內(nèi)容的綜合性愚教與生活和游戲之中，并在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了用肢體語言表現(xiàn)不同車輛的各種特征，活動(dòng)中幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力。讓幼兒在活動(dòng)中真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的小主人。

　　不足之處：

　　在幼兒用身體模仿小汽車的時(shí)候，應(yīng)該多采用小組活動(dòng)的形式，這樣既可以培養(yǎng)幼兒的合作精神，也可以使一些模仿能力差的幼兒受到啟發(fā)。

18、大班科學(xué)教案《奇妙的聲音》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，自然界，聲音無所不在，無所不有。對(duì)大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但是聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的。另一方面，隨著幼兒的增長(zhǎng)聲音越來越大，有的幼兒甚至大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈活性及動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音好聽，什么樣的聲音是噪音，培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

　　2、發(fā)展幼兒的聽辨能力，激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的探索興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的說話習(xí)慣，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、樂器鈴鼓、三角鐵、木魚、小鼓、圓舞板等每人一件，琴一架，大鼓一面。各種瓶子盒子、植物種子、石子、橡皮筋若干。自制樂器一件。

　　2、錄有悅音和噪音的磁帶，“大自然的聲音”的磁帶各一盤;錄音機(jī)一臺(tái)。

　　3、歌曲《我們的祖國(guó)是花園》。

　　4、請(qǐng)家長(zhǎng)在家引導(dǎo)幼兒注意聽辨生活中的各種聲音，例如鐘聲，電鈴聲、喇叭聲等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、尋找聲音

　　1、通過游戲激發(fā)對(duì)聲音的興趣。

　　小朋友，今天老師請(qǐng)了好多的小演員來給小朋友表演節(jié)目。(快思老師.教案網(wǎng)出處)配班教師報(bào)幕：“現(xiàn)在演出開始，首先是歌曲《閃爍的小星星》。小演員很害羞要在屏風(fēng)后面演唱，我們猜一猜他是誰好不好?”(教師在屏風(fēng)后邊用樂器演奏。)提問：小朋友誰在為我們唱歌?(幼兒回答樂器在唱歌)你是怎么知道的?(聽到的聲音......)我們來看一看小樂器是怎樣來唱歌的。

　　2、讓幼兒了解當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)，就會(huì)發(fā)出聲音。

　　出示樂器，幼兒自由實(shí)驗(yàn)交流，怎樣可以叫樂器發(fā)出聲音。

　　幼兒分組進(jìn)行樂器操作，叫手中的樂器發(fā)聲。操作后請(qǐng)幼兒回答：你的樂器叫什么，它是怎樣發(fā)聲的?(例如，我的樂器叫三角鐵，它是通過敲打發(fā)出聲音的)。

　　3、通過操作活動(dòng)感知不同材料的物體發(fā)出的聲音不同。

　　相鄰的兩組幼兒交換樂器。幼兒再次感知樂器是怎樣發(fā)聲的，并說出和剛才的樂器發(fā)出的聲音一樣嗎?

　　教師小結(jié):不同材料的物體，經(jīng)過打擊碰撞后發(fā)出的聲音不一樣。

　　4、利用實(shí)驗(yàn)游戲，叫幼兒懂得聲音的產(chǎn)生必須是多樣物體碰撞后發(fā)生震動(dòng)產(chǎn)生的。

　　配班教師報(bào)幕:“下一個(gè)表演節(jié)目的是花生米，它要在大鼓上為大家表演舞蹈?！苯處煱鸦ㄉ追旁诖蠊纳?，花生米不動(dòng)。教師：“主持人怎么花生米不跳呢?你知道為什么嗎?配班教師：哦我忘了，花生米說要用這面大鼓來伴奏?！苯處熡霉拈城脫艄拿妫ㄉ滋鹆宋?。提問:花生米為什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢?你知道為什么嗎?(引導(dǎo)幼兒感知鼓槌必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面震動(dòng)而發(fā)出鼓聲)。

　　玩游戲，怎樣叫我的樂器閉上嘴。首先叫樂器發(fā)出聲音，然后馬上阻止震動(dòng)，看看有什么變化?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體沒有震動(dòng)就沒有聲音，進(jìn)一步理解聲音是通過振動(dòng)產(chǎn)生的)。

　　二、制造聲音

　　1、幼兒嘗試叫所有的物體發(fā)聲。

　　提問:除了樂器還有什么能發(fā)出聲音呢?幼兒在自身和活動(dòng)室找出聲音，并說出通過什么方法叫它發(fā)出聲音的。

　　(1)請(qǐng)小朋友找一找我們的身體什么地方能發(fā)聲音?你怎樣叫它發(fā)聲的?幼兒自由在身體尋找聲音。叫幼兒用完整的話說出。例如：我的小手會(huì)發(fā)聲，雙手一拍就出聲。

　　(2) 請(qǐng)小朋友在活動(dòng)室尋找發(fā)聲的物體。(幼兒自由去找能發(fā)聲的物體，并叫它發(fā)出聲來 )請(qǐng)個(gè)別幼兒說出發(fā)聲的物體是什么，怎樣叫它發(fā)出聲音的。例如，桌子會(huì)發(fā)聲，我用手一拍，手和桌子發(fā)生碰撞就能發(fā)出聲了。

　　2、操作活動(dòng)。利用瓶子、盒子。石子、種子、橡皮筋等制作樂器。教師出示自制樂器，請(qǐng)幼兒說出它是怎么發(fā)出聲音的，老師用什么物品做成的。幼兒利用廢舊物品相互討論并進(jìn)行樂器制作。

　　提問：你的樂器是用什么做的，它是怎樣發(fā)聲的?請(qǐng)有代表性的幼兒回答并進(jìn)行樂器演示叫自制樂器發(fā)出聲音。

　　三、分辨聲音

　　1、分別播放兩段音樂錄音，請(qǐng)幼兒聽一聽有什么不同的感覺?教師提問:第一段是什么聲音?幼兒回答：小鳥的叫聲。第二段是什么聲音?幼兒：刮風(fēng)和打雷的聲音 。提問：這兩段聲音有什么不同的地方?幼兒：鳥叫的聲音好聽，風(fēng)聲和雷聲不好聽。教師：你聽到不好的聲音有什么感覺?幼兒：聽到風(fēng)聲和雷聲很害怕。

　　2、聽錄音“大自然的聲音”幼兒找出好聽的聲音。

　　3、幼兒說一說日常生活中還有那些聲音。什么樣的聲音好聽，什么樣的聲音不好聽。教幼兒懂得好聽的聲音是樂音，不好聽的是噪音。

　　4、教師小結(jié)：大自然中萬物通過震動(dòng)和碰撞發(fā)出了好多聲音，有好聽的聲音，有不好聽的聲音，多聽不好的聲音，有害人的身體健康，所以我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)當(dāng)中輕輕的說話，不免噪音，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　教師和幼兒用自制的樂器為歌曲《我們的祖國(guó)是花園》進(jìn)行伴奏 。

　　五、活動(dòng)延伸

　　1、將幼兒實(shí)驗(yàn)操作的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中去，繼續(xù)探索，讓它們發(fā)出不同的聲音，并想象這像誰發(fā)出的聲音。

　　2、提供動(dòng)畫片，聽一聽有什么聲音，鼓勵(lì)幼兒利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發(fā)出各種聲音來模仿動(dòng)畫片中動(dòng)物走路的聲音。

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性，動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。

19、大班科學(xué)教案《小燈泡亮了》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

　　2.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　3.對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探究。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。

　　2.材料準(zhǔn)備：電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每?jī)擅變阂环?小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　師：(出示小熊布偶)小熊家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說小熊應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來呢?

　　二、引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。

　　1.介紹實(shí)驗(yàn)材料。

　　師：今天我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線，電線的一頭露出里面的電線絲，(教案來自：快思教案網(wǎng).)另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了，電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來?

　　2.交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)則。

　　師：兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

　　3.幼兒兩人合作開展實(shí)驗(yàn)探索，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

　　4.以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。

　　三、設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

　　1.設(shè)置問題情境。

　　師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來呢?

　　2.介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。

　　3.幼兒實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)。

　　4.集中交流。

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　提醒幼兒注意用電的安全。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出極大的探索欲望，樂于參與到活動(dòng)中來，剛開始時(shí)孩子們并沒有實(shí)驗(yàn)成功，但每個(gè)孩子都在輪流的努力嘗試著實(shí)驗(yàn)，并且期待著成功，在實(shí)驗(yàn)中孩子們都能體現(xiàn)出合作的精神，最后大家在一個(gè)小朋友嘗試成功中收到了啟發(fā)，各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來，孩子們很開心也很興奮，有的鼓掌有的都發(fā)出了贊嘆的聲音，但我知道這并不是課堂“失控”了，是孩子們對(duì)于活動(dòng)的熱情和興趣來了，不足的是材料的投放還是有些欠缺，如果能夠多準(zhǔn)備些材料對(duì)幼兒的探索更加有利。

20、大班科學(xué)教案《手電筒亮起來》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.喜歡操作、擺弄手電筒，能想辦法讓手電筒亮起來。

　　2.認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)兩極，了解電池正負(fù)極相連可以使手電筒亮起來的道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　手電筒及干電池若干，彩筆若干，記錄表每人一張。

　　活動(dòng)過程

　　1.提供電池和手電筒讓幼兒進(jìn)行組裝。

　　(1)提供各式各樣的手電筒和電池，請(qǐng)幼兒觀察了解手電筒和電池的多樣性。

　　(2)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察電池，認(rèn)識(shí)電池的正極和負(fù)極。

　　(3)請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的手電筒以及和手電筒相匹配的電池，探索如何組裝能使手電筒亮起來。

　　(4)請(qǐng)安裝成功的幼兒操作演示，知道正負(fù)極相連可以使手電筒亮起來。

　　2.請(qǐng)幼兒用組裝好的手電筒進(jìn)行探究小實(shí)驗(yàn)。

　　(1)請(qǐng)幼兒把手電筒放在水彩筆一側(cè)約10厘米的地方，逐漸改變手電筒與水彩筆的角度，觀察影子長(zhǎng)短的變化。(教案出自：快思老師教案網(wǎng))了解手電筒與水彩筆的角度越小，影子越長(zhǎng);手電筒與水彩筆的角度越大，影子越短的現(xiàn)象。

　　(2)請(qǐng)幼兒將自己探究的結(jié)果記錄在表上。

　　3.關(guān)掉活動(dòng)室的照明燈，拉上窗簾，請(qǐng)幼兒用手電筒自由照射，感受關(guān)的直線傳播和光與影子的關(guān)系。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源，了解各種電器中常見的電池。

　　可以在科學(xué)區(qū)投放使用電池的鐘表、遙控器、電動(dòng)玩具等材料，讓幼兒自由拆裝，鞏固電池安裝的正確方法，感受電池的作用

21、幼兒園大班科學(xué)教案《讓硬幣浮起來》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我們?cè)谶M(jìn)行主題八教學(xué)活動(dòng)《怎樣讓熱水涼的慢》中，我們班里有個(gè)很調(diào)皮的孩子在觀察比一比誰杯子里的水涼的慢時(shí)，他偷偷的往別人杯子里放了一枚硬幣，然后他喊：“文博杯子里的水涼得快，因?yàn)樗永镉杏矌?。媽媽說往熱水里對(duì)點(diǎn)涼的，熱水很快就變涼。”小朋友一擁而上都想去觀察一下。我抓住孩子的這一興趣，忙問：小朋友，你們看硬幣為什么會(huì)沉在了水底?那么怎樣才能讓硬幣扶起來呢?于是我設(shè)計(jì)生成了本次教學(xué)活動(dòng)《讓硬幣浮起來》?；顒?dòng)注重體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，將傳輸知識(shí)的過程變?yōu)閹熡坠餐接懼R(shí)的過程。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，嘗試使用多種輔助材料讓硬幣扶起來，激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果，探索哪些物體更容易使硬幣浮在水面上。

　　3、體驗(yàn)交流、分享經(jīng)驗(yàn)與合作的樂趣。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一元硬幣 泡沫盤子 積木 薄紙板 塑料瓶蓋 大樹葉 記號(hào)筆 (以上物品人手一份);裝有清水的大盆四個(gè) 干抹布 記錄表(與幼兒人數(shù)相同)

　　重點(diǎn)：

　　讓幼兒動(dòng)手操作硬幣怎樣浮起來。

　　難點(diǎn)：

　　幼兒學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

　　活動(dòng)過程：

　　1、談話引起操作的興趣

　　出示硬幣，請(qǐng)小朋友想一想，如果把這枚硬幣放進(jìn)水盆里，他會(huì)沉下去還是會(huì)浮起來?(幼兒討論)

　　到底會(huì)怎樣呢?我們大家一起來試一試吧。

　　2、討論

　　我們大家都看到了，硬幣以放入水中就怎么樣了?(沉下去了)那么請(qǐng)你們現(xiàn)在想一想，有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?

　　幼兒自由討論，大膽回答。鼓勵(lì)幼兒想出與別人不同的方法。

　　3、動(dòng)手操作，大膽嘗試

　　(1)剛才小朋友們想出了很多辦法。今天，老師也為你們準(zhǔn)備了幾種材料，讓我們也來看看是些什么?(出示)

　　(2)猜一猜，在這些材料中，哪些材料會(huì)使硬幣浮在水面上?在你覺得會(huì)使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。(出示記錄表)

　　(3)動(dòng)手操作。

　　下面就讓我們用這些材料來試試吧，看誰能使硬幣浮起來。

　　提醒幼兒注意幾點(diǎn)要求：每組一個(gè)大臉盆，玩的時(shí)候不能擠，更不能搶，要互相謙讓，遵守紀(jì)律;注意別把水灑在桌上和地上;每一種材料都要試一試，(教案出自：快思教案.網(wǎng))將用過的材料和未用過的材料分開擺放，同時(shí)看看成功了沒有?等所有的材料都試過后，在記錄表“結(jié)果”一欄后面記錄，在成功的材料下面打“√”。

　　(4)幼兒進(jìn)行嘗試，動(dòng)手操作。

　　4.交流，分享

　　請(qǐng)1——2名猜想與實(shí)際操作結(jié)果都一致的幼兒介紹自己的記錄表(同時(shí)展示記錄表)，讓他們說說，是用什么材料，想了什么辦法讓硬幣浮在水面上的?

　　5.合作.探索

　　(1)只使用一種材料(泡沫盤子)。把你們這一組的硬幣一個(gè)一個(gè)一次疊起來放在盤子中間看這次硬幣會(huì)怎樣?學(xué)習(xí)記錄：幾枚硬幣放上去會(huì)使盤子跟硬幣都沉下去，就在記錄表上泡沫盤子下面的空格里寫上數(shù)字幾。大家商量好誰來操作，誰來記錄。

　　(2)幼兒探索。

　　(3)交流、分享各組的新發(fā)現(xiàn)。

　　6.教學(xué)延伸。

　　硬幣放進(jìn)水中會(huì)沉下去，但我們借助一些會(huì)浮材料來幫助它，就讓他又浮起來了。在我們的生活中，類似的現(xiàn)象還有很多，例如：不會(huì)游泳的人借助游泳圈，就會(huì)浮在水面上。你們還知道哪些呢?(如鐵塊放入水中會(huì)沉下去，但造成了船以后，船會(huì)浮在水面上……)(用繪畫形式表現(xiàn))

　　教學(xué)反思：

　　《讓硬幣浮起來》這一課題選材貼近幼兒生活。日常生活中，幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象很感興趣，基于此，教師選擇將小小硬幣作為操作材料和工具，通過讓幼兒動(dòng)手嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，既貼近幼兒的生活，又簡(jiǎn)單、方便，具有較強(qiáng)的操作性和趣味性，激發(fā)了幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

　　探究是滿足幼兒求知欲的重要手段，幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，同時(shí)探究也是幼兒獲得知識(shí)的重要途徑。通過自身探究獲得的知識(shí)是幼兒自己建構(gòu)起來的，使幼兒真正理解和真正相信的，是真正屬于孩子的。活動(dòng)中，教師提供了泡沫盤子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、大樹葉等材質(zhì)、形狀、大小不同的多種輔助材料，讓幼兒在多次操作比較中體驗(yàn)到各種材質(zhì)不同的材料在硬幣的沉浮中所取得的不同效果，獲得了“積木、泡沫盤子塑料瓶蓋等材料能幫助硬幣浮在，水面上，而薄紙板、大樹葉等材料不能幫助硬幣浮在水面上”的感性經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)了幼兒對(duì)硬幣及其他物體屬性的了解。孩子們操作材料積極互動(dòng)，在玩中做，玩中說，玩中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

　　另外孩子通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦思考，動(dòng)手記錄，將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和記錄與同伴交流，體現(xiàn)了分享經(jīng)驗(yàn)的快樂，并產(chǎn)生了“我想做，我能行”的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

22、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《小電珠亮起來》含反思

　　游戲目標(biāo)：

　　1、讓幼兒通過自身的探索來了解電池的特性和用途。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確安裝、使用電池。

　　3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　1、各種廢舊電池、電珠、電線各若干，正確安裝電池的操作圖示。

　　2、鐵絲、毛線、記錄紙、筆等若干。

　　游戲玩法：

　　1.將一根電線連接在電池上(一邊連接在"+"上，另一邊連接在"-")。

　　2.把電珠連接在"+"上，"屈,老師.教,案,網(wǎng)"看一看電珠是否亮了。

　　3.運(yùn)用鐵絲、紙條、毛線等物品做實(shí)驗(yàn)，看看電珠是否亮了。

　　4.記錄游戲結(jié)果。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)主要分兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是讓幼兒通過自由選材進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn)，知道一些日常生活中常見的導(dǎo)電材料;第二環(huán)節(jié)是通過利用電池?cái)?shù)量進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn)，初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識(shí)，從而得出電池?cái)?shù)量與電珠發(fā)亮程度關(guān)系的正確結(jié)論。

　　活動(dòng)開始以引起幼兒探索的欲望為切入點(diǎn)，我注重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒自己動(dòng)手，自己去發(fā)現(xiàn)。激發(fā)幼兒思維的熱情，產(chǎn)生想學(xué)、愛學(xué)的欲望，輔以我的簡(jiǎn)評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)，使孩子們?cè)黾恿俗孕判摹?/p>

　　當(dāng)孩子們認(rèn)識(shí)了電池的正、負(fù)極符號(hào)后，我又對(duì)孩子們說 “剛才我們知道了電池有正負(fù)極，那怎樣才能用兩節(jié)電池讓小燈泡變亮呢?” 孩子們?cè)缫寻茨筒蛔×?，迫不及待地要?jiǎng)邮植僮鳎冶惆褭C(jī)會(huì)讓給孩子自己動(dòng)手探索，通過操作，幼兒都知道把正負(fù)極相連，接上電池，使電路接通，小燈泡就亮了?？吹胶⒆觽兌歼B接對(duì)了，我又用激勵(lì)的口吻對(duì)他們說 “你們能用兩節(jié)電池接上電線，讓小燈泡亮起嗎?”

　　通過孩子的獨(dú)立探索、親自嘗試，在解決問題、不斷嘗試的過程中，孩子能自己從不同角度探索出解決問題的方法，活動(dòng)中，教師不是主宰安排者，而是一旁的鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者，允許孩子失敗與嘗試，突現(xiàn)個(gè)性化探索。面對(duì)教師提供的豐富的嘗試材料，孩子們大膽的使用，利用其特征去嘗試，在嘗試中得到成功，孩子們的自信心得到了增強(qiáng)，從而敢于嘗試、樂于嘗試并能夠在嘗試中獲得成功。

23、小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《手電筒亮起來》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過觀察、探索活動(dòng)，知道手電筒是多種多樣的，能夠幫助人們照亮。

　　2.學(xué)習(xí)用推、按、擰等方法開手電筒。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.各種不同形狀，不同開法的手電筒。

　　2.圖片《手電筒亮起來》。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)不同外形的手電筒，了解手電筒的用途。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)用不同的方法開手電筒。

　　審美元素：

　　在活動(dòng)過程中，鼓勵(lì)幼兒大膽探索，通過用推、按、擰等方法打開手電筒，體驗(yàn)探索的樂趣。感受利用電光進(jìn)行的手影、彩影等游戲所帶來的快樂。

　　活動(dòng)過程：

　　1.出示手電筒，供幼兒認(rèn)識(shí)，觀察。

　　師：小朋友們看這是什么呀?(手電筒)手電筒是什么樣子的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的，里面有電池，有小燈泡，開關(guān))

　　2.引導(dǎo)幼兒自由觀察、擺弄手電筒，感知手電筒的不同外形特征：

　　師：今天小朋友們也帶來了各種各樣的手電筒，我們一起來看一看。

　　幼兒相互觀察同伴手中的手電筒，你們手中的手電筒一樣嗎?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."(不一樣，形狀不同，有的大、有的小，顏色不同)你手中的手電筒是什么樣的?(請(qǐng)幼兒大膽的說出自己的手電筒是什么樣的)

　　3.和幼兒一起討論手電筒的用處：

　　師：手電筒有什么用處?在什么時(shí)候你要用到手電筒?

　　師小結(jié)：手電筒主要是人們用來照明的，天黑了，人們走夜路時(shí)要用手電筒來照亮路，家里停電了，我們也用手電筒照亮屋子等等。

　　4.幼兒自由探索，嘗試開各種各樣的手電筒。

　　(1)幼兒自由探索使用手電筒。

　　(2)引導(dǎo)幼兒交流在探索過程中自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(3)在幼兒探索的基礎(chǔ)上，幫助幼兒總結(jié)：電筒是各種各樣的，打開的方法也不一樣：有的手電筒開的時(shí)候要推一下，有的要轉(zhuǎn)一下，有的要按一下。

　　5.出示圖片《手電筒亮起來》，讓幼兒一起玩"手電筒的游戲"。

　　活動(dòng)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我注重了以幼兒的自由探索為主的科學(xué)活動(dòng)方式，始終圍繞：為什么手電筒亮起來了?這條主線展開，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容掌握還是不錯(cuò)的，能正確區(qū)分出電池的正負(fù)極，并能正確安裝手電筒，使幼兒充分體驗(yàn)到了探究安裝手電筒的樂趣。

　　但在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，也存在著不足：如實(shí)驗(yàn)次數(shù)過多，為保證每名幼兒都能掌握活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，幼兒交流的時(shí)間縮短。在科學(xué)活動(dòng)中，會(huì)存在一些不安全因素，比如易碎的小燈泡，電線里面的金屬絲等，應(yīng)時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

24、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《電筒亮了》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)電池產(chǎn)生興趣，初步了解常用電池的外形特征和用途。

　　2、樂意參加安裝電池的探索活動(dòng)，感受成功的樂趣。

　　3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

　　4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　常用電池若干個(gè)(1、2、5、7號(hào)，)

　　大小不同的電筒若干個(gè)(分別使用1號(hào)、2號(hào)及5號(hào)電池)

　　錄音機(jī)、磁帶黑貓警長(zhǎng)圖片

　　電視機(jī)、視頻轉(zhuǎn)換儀

　　活動(dòng)過程：

　　一、通過觀察、比較，了解常用電池的外形特征，嘗試從多角度發(fā)現(xiàn)電池的差異。

　　1、幼兒觀察操作材料：“桌子上有什么?”(電池)

　　“這些電池一樣嗎?”(不一樣)

　　“它們有那些地方不一樣?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]請(qǐng)你從籃子里分別拿兩個(gè)不一樣的電池來比一比，找一找?！?/p>

　　2、幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒從不同角度去比較，鼓勵(lì)幼兒與同伴一起操作、交流。

　　3、幼兒交流。

　　“你們發(fā)現(xiàn)這些電池那些地方不一樣?”

　　師生共同小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些電池的顏色不一樣，大小不一樣，粗細(xì)不一樣…

　　“這些電池有沒有一樣的地方?”

　　師生共同小結(jié)：這些電池的一頭都有一個(gè)小帽子，另一頭都是平的或是凹進(jìn)去的。

　　二、初步了解電池的用途，并探索為大小不同的電筒安裝電池。

　　1、教師提問：“這些電池有什么用呢?”

　　引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，了解電池的用途(能讓電筒亮起來;讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來;讓錄音機(jī)響起來…)。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒觀察錄音機(jī)里裝電池的情況，并放錄音讓錄音機(jī)響起來，引起幼兒安裝電池的興趣。

　　“剛才是誰呀?”(黑貓警長(zhǎng))

　　“你們?cè)敢鈳椭麄儐?怎么幫?”

　　教師提供不同型號(hào)的電筒，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由選擇、自由操作安裝電池，讓電筒亮起來。

　　3、幼兒操作結(jié)束，教師組織：“請(qǐng)裝好電池的小朋友趕快把亮起來的電筒去送給黑貓警長(zhǎng)!”(教育幼兒要節(jié)約用電)

　　4、請(qǐng)幼兒講述自己的操作過程，并一起討論操作中遇到的問題。

　　“你是怎樣裝電池的，電筒才會(huì)亮起來?”

　　教師針對(duì)幼兒的操作情況，舉典型事例。

　　5、師生共同小結(jié)：電筒的大小不同，它們也需要大小不同的電池，大電池裝在大電筒里，小電池裝在小電筒里。為電筒安裝電池時(shí)，要讓電池上有小帽子的一頭先放進(jìn)去，第二個(gè)電池也是一樣，然后蓋緊蓋子，打開開關(guān)，電筒就會(huì)亮了。

　　6、再次放錄音，結(jié)束活動(dòng)。

　　延伸活動(dòng)：

　　1、讓活動(dòng)中沒有正確安裝電池的幼兒繼續(xù)操作練習(xí)。

　　2、在日常生活中繼續(xù)尋找使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。

　　3、環(huán)保教育：不亂扔廢舊電池。

　　教學(xué)反思：

　　教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。

25、中班科學(xué)教案《手電筒亮了》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.對(duì)電池產(chǎn)生興趣，初步了解常用電池的外形特征和用途。

　　2.樂意參加安裝電池的探索活動(dòng)，感受成功的樂趣。

　　3.愿意與同伴一起操作、交流。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　常用電池若干個(gè)(1、2、5、7號(hào)，) 大小不同的電筒若干個(gè)(分別使用1號(hào)、2號(hào)及5號(hào)電池) 錄音機(jī)、磁帶 黑貓警長(zhǎng)圖片 電視機(jī)、視頻轉(zhuǎn)換儀

　　活動(dòng)過程：

　　一、通過觀察、比較，了解常用電池的外形特征，嘗試從多角度發(fā)現(xiàn)電池的差異。

　　1.幼兒觀察操作材料，提問："桌子上有什么?"(電池)

　　"這些電池一樣嗎?"(不一樣) "它們有那些地方不一樣?請(qǐng)你從籃子里分別拿兩個(gè)不一樣的電池來比一比，找一找。"

　　2.幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒從不同角度去比較，鼓勵(lì)幼兒與同伴一起操作、交流。

　　提問：(1)"你們發(fā)現(xiàn)這些電池那些地方不一樣?"

　　師幼共同小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些電池的顏色不一樣，大小不一樣，粗細(xì)不一樣…

　　提問(2)"這些電池有沒有一樣的地方?"

　　師生共同小結(jié)：這些電池的一頭都有一個(gè)小帽子，另一頭都是平的或是凹進(jìn)去的。

　　二、初步了解電池的用途，并探索為大小不同的電筒安裝電池。

　　(一)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，了解電池的用途。

　　提問：

　　1. "這些電池有什么用呢?"(能讓電筒亮起來;讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來;讓錄音機(jī)響起來…)。

　　(二)播放《黑貓警長(zhǎng)》視頻，引起幼兒安裝電池的興趣。

　　提問："剛才是誰呀?" "你們?cè)敢鈳椭麄儐?怎么幫?"

　　教師提供不同型號(hào)的電筒，[.來源快思老師教案網(wǎng)]讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由選擇、自由操作安裝電池，讓電筒亮起來。

　　2. 請(qǐng)幼兒講述自己的操作過程，并一起討論操作中遇到的問題。 "你是怎樣裝電池的，電筒才會(huì)亮起來?" 教師針對(duì)幼兒的操作情況，舉典型事例。

　　3.幼兒操作結(jié)束，教師組織："請(qǐng)裝好電池的小朋友趕快把亮起來的電筒送給黑貓警長(zhǎng)!"

　　4.師生共同小結(jié)：電筒的大小不同，它們也需要大小不同的電池，大電池裝在大電筒里，小電池裝在小電筒里。為電筒安裝電池時(shí)，要讓電池上有小帽子的一頭先放進(jìn)去，第二個(gè)電池也是一樣，然后蓋緊蓋子，打開開關(guān)，電筒就會(huì)亮了。

　　延伸活動(dòng)：

　　1.讓活動(dòng)中沒有正確安裝電池的幼兒繼續(xù)操作練習(xí)。

　　2.在日常生活中繼續(xù)尋找使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。

　　3.環(huán)保教育：不亂扔廢舊電池。

　　教學(xué)反思：

　　教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。

26、大班科學(xué)教案《馬路上的汽車》反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過分類活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索各種汽車功用的興趣。

　　2.引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中大膽表達(dá)交流對(duì)汽車的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　7.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.拍攝錄像：馬路上的各種汽車、垃圾車在清掃馬路、灑水車在灑水。

　　幼兒收集各種玩具汽車。

　　2.錄音：轎車、卡車、消防車、救護(hù)車啟動(dòng)聲或鳴叫聲。、

　　教學(xué)過程：

　　一、組織幼兒觀看錄像，引起幼兒的興趣

　　老師：在錄像中你看見馬路上有哪些汽車?

　　老師：馬路上的汽車可多了，請(qǐng)?jiān)倏匆槐殇浵?，邊看邊記馬路上有哪些汽車?

　　二、探索汽車的不同功用

　　1.玩自己帶來的各種玩具汽車

　　教師扮警察，幼兒當(dāng)司機(jī)。

　　警察問司機(jī)“你開的是什么車?有什么用?”

　　2.引導(dǎo)幼兒區(qū)分客車和貨車

　　誰帶來了可以乘乘客的汽車?(專門用來乘乘客的汽車是客車。)

　　誰還帶來了可以運(yùn)貨的汽車?(專門用來裝運(yùn)貨物的汽車是貨車。)

　　幼兒從自帶的玩具汽車中分別挑選出客車、貨車、并向大家介紹該輛汽車的名稱。

　　3.了解特殊用途的汽車

　　這是一輛什么汽車?(鏟車)你在哪里看見過的?它有什么用?(或：是用來乘人的嗎?是用來裝貨的嗎?)

　　看錄像：垃圾車在馬路上清掃垃圾。

　　這又是一輛什么汽車?瞧，它有什么用?垃圾車是怎樣把馬路上的垃圾清掃干凈的?

　　小結(jié)：鏟車、垃圾車都有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，能為人們工作。

　　還有哪些汽車也有特殊本領(lǐng)，可以為人們工作的?(幼兒找出有特殊功用的玩具汽車)

　　三、探索按汽車不同功用進(jìn)行分類

　　1.游戲(一)汽車開進(jìn)停車場(chǎng)

　　天黑了，汽車要進(jìn)停車場(chǎng)休息了，這里有1號(hào)(2號(hào)、3號(hào))停車場(chǎng)，你把帶來的玩具汽車分一分，準(zhǔn)備讓哪些汽車進(jìn)1號(hào)(2號(hào)、3號(hào))停車場(chǎng)?

　　一幼兒示范操作

　　(引導(dǎo)幼兒在按顏色、形狀等分類基礎(chǔ)上按功用進(jìn)行分類)

　　幼兒集體操作幼兒將手中的玩具汽車按客車、貨車、特殊功用的車分別停放進(jìn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)停車場(chǎng)。

　　幼兒集體檢查停車場(chǎng)內(nèi)的汽車停對(duì)地方了嗎?

　　2.游戲(二)聽什么汽車開來了

　　引導(dǎo)幼兒聽各種汽車發(fā)出的聲音，辨別出這是什么汽車?該進(jìn)幾號(hào)停車場(chǎng)?(救護(hù)車、大卡車、轎車、消防車)

　　延伸活動(dòng)：這是一輛什么汽車?(坦克車)是不是在馬路上開的汽車?還有哪些不是在馬路上開的汽車?

　　幼兒將手中的玩具汽車按客車、貨車、特殊功用的車分別停放進(jìn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)停車場(chǎng)。

　　幼兒集體檢查停車場(chǎng)內(nèi)的汽車停對(duì)地方了嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的開展就是建立在孩子的興趣之上的，以幼兒的發(fā)展為主體?；顒?dòng)是在一種輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行?；顒?dòng)的目標(biāo)定位是科學(xué)、合理的。本次活動(dòng)運(yùn)用基本圖形表現(xiàn)常見汽車的外形特征，體驗(yàn)不同車輛在生活中的不同用途。整個(gè)活動(dòng)以“游戲”為載體，使幼兒在輕松愉快的氛圍中，學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理，達(dá)到了預(yù)期的效果。

27、大班科學(xué)教案《按規(guī)律排序》教案反思

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)“小狐貍家門前”：

　　1、布置有規(guī)律排序的大小氣球、彩旗、紅色的花、藍(lán)色的花。

　　2、各種有規(guī)律的圖案物品。(如黃色的小雞、藍(lán)色小雞、黃樹葉、綠樹葉) 。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在教學(xué)情境中感知物體的大小、形狀、顏色、數(shù)量等特征，探索按物體的兩個(gè)以上特征有規(guī)律排序的方法。

　　2、嘗試運(yùn)用有規(guī)律排序的方法進(jìn)行裝飾物品，感受與體驗(yàn)周圍生活中物體排序的規(guī)律美。

　　3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力，增強(qiáng)幼兒的審美情趣。

　　活動(dòng)過程：

　　1、小朋友，你們看這里都有什么呀?它們漂亮嗎?(花、氣球、彩旗)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看誰先找到它們排列的秘密。花是一紅二藍(lán)，一紅二藍(lán)，氣球是二大二小，彩旗是二紅一黃，二紅一黃。剛才小朋友觀察的很仔細(xì)，花是按不同顏色和數(shù)量有規(guī)律排序的，氣球是按大小有規(guī)律排序的，彩旗是按顏色和數(shù)量有規(guī)律排序的。

　　2、小松鼠想邀請(qǐng)小動(dòng)物去它家里做客，小松鼠在去森林的路上，它遇到了一群小雞，看，小雞多么聽話，一個(gè)一個(gè)的排著隊(duì)，咦，怎么有三只小雞掉隊(duì)呢?誰能幫他們排好隊(duì)?

　　你發(fā)現(xiàn)這些小雞是按什么規(guī)律排隊(duì)的呀?小雞是按照一只黃色兩只藍(lán)色，一只黃色兩只藍(lán)色的規(guī)律排隊(duì)的。

　　3、小松鼠走到一棵樹下面，它看見樹葉往下掉，小松鼠就想:要是樹葉也像小雞一樣排好隊(duì)就好了，小朋友，我們一起來幫小松鼠，怎樣讓樹葉也排整齊隊(duì)呢?

　　小結(jié)：原來同一種的物品，可以按不同的規(guī)律，排出很多不同的排法。請(qǐng)小朋友找找看，教室有沒有有規(guī)律排序的東西呢?在我們的生活中，還有哪些地方也會(huì)運(yùn)用到有規(guī)律排序的呢?請(qǐng)小朋友回家找找家里有哪些東西是有規(guī)律排序的呢?請(qǐng)你把它畫出來，明天帶到幼兒園一起交流，好嗎?

　　活動(dòng)延伸：

　　人們很聰明能干，在我們的生活中，利用各種圖案有規(guī)律的排序，裝飾在我們用的、玩的物品中，使這些這些物品更漂亮。

28、小班科學(xué)教案《手電筒亮起來》活動(dòng)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過觀察、探索活動(dòng)，知道手電筒是多種多樣的，能夠幫助人們照亮。

　　2.學(xué)習(xí)用推、按、擰等方法開手電筒。

　　3.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.各種不同形狀，不同開法的手電筒。

　　2.圖片《手電筒亮起來》。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)不同外形的手電筒，了解手電筒的用途。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)用不同的方法開手電筒。

　　活動(dòng)過程：

　　1.出示手電筒，供幼兒認(rèn)識(shí)，觀察。

　　師：小朋友們看這是什么呀?(手電筒)手電筒是什么樣子的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的，里面有電池，有小燈泡，開關(guān))

　　2.引導(dǎo)幼兒自由觀察、擺弄手電筒，感知手電筒的不同外形特征：

　　師：今天小朋友們也帶來了各種各樣的手電筒，我們一起來看一看。

　　幼兒相互觀察同伴手中的手電筒，你們手中的手電筒一樣嗎?(不一樣，形狀不同，有的大、有的小，顏色不同)你手中的手電筒是什么樣的?(請(qǐng)幼兒大膽的說出自己的手電筒是什么樣的)

　　3.和幼兒一起討論手電筒的用處：

　　師：手電筒有什么用處?在什么時(shí)候你要用到手電筒?

　　師小結(jié)：手電筒主要是人們用來照明的，天黑了，人們走夜路時(shí)要用手電筒來照亮路，家里停電了，我們也用手電筒照亮屋子等等。

　　4.幼兒自由探索，嘗試開各種各樣的手電筒。

　　(1)幼兒自由探索使用手電筒。

　　(2)引導(dǎo)幼兒交流在探索過程中自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(3)在幼兒探索的基礎(chǔ)上，幫助幼兒總結(jié)：電筒是各種各樣的，打開的方法也不一樣：有的手電筒開的時(shí)候要推一下，有的要轉(zhuǎn)一下，有的要按一下。

　　5.出示圖片《手電筒亮起來》，讓幼兒一起玩"手電筒的游戲"。

　　活動(dòng)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我注重了以幼兒的自由探索為主的科學(xué)活動(dòng)方式，始終圍繞：為什么手電筒亮起來了?這條主線展開，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容掌握還是不錯(cuò)的，能正確區(qū)分出電池的正負(fù)極，并能正確安裝手電筒，使幼兒充分體驗(yàn)到了探究安裝手電筒的樂趣。

　　但在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，也存在著不足：如實(shí)驗(yàn)次數(shù)過多，為保證每名幼兒都能掌握活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，幼兒交流的時(shí)間縮短。在科學(xué)活動(dòng)中，會(huì)存在一些不安全因素，比如易碎的小燈泡，電線里面的金屬絲等，應(yīng)時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

29、獲獎(jiǎng)教案大班科學(xué)教案《可愛的竹蜻蜓》活動(dòng)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過制作竹蜻蜓，訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　6、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　7、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　竹簽、卡紙(畫有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機(jī)模型、風(fēng)扇、橡筋、圖片(風(fēng)車、排氣扇、輪船的驅(qū)動(dòng)器)等。

　　活動(dòng)過程

　　1、制作竹蜻蜓。

　　(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片，并用膠帶在中間纏一圈固定。

　　(2)將竹簽插在葉片中間，在竹簽穿入葉片的上下處，纏上膠帶以作固定。

　　2、解決的問題：怎樣做才能使竹蜻蜓飛起來? 試一試，玩竹蜻蜓。

　　(1)倒置在地上，轉(zhuǎn)動(dòng)竹簽使之旋轉(zhuǎn)，像玩陀螺一樣。

　　(2)用橡筋射出。

　　(3)搓動(dòng)竹簽使之飛起。

　　3、想一想，為什么有的竹蜻蜓飛不起來，而有的竹蜻蜓卻能飛起來?

　　(1)竹蜻蜓葉片翹翹的，就能飛起來。

　　(2)同伴的竹蜻蜓葉片是平的，就飛不起來。

　　4、試一試，讓竹蜻蜒飛起來。

　　(1)將竹蜻蜓葉片的傾斜方向一致。

　　(2)在旋轉(zhuǎn)葉片時(shí)，注意旋轉(zhuǎn)方向。

　　5、說一說我的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)竹蜻蜓旋轉(zhuǎn)著飛起來了。

　　(2)竹蜻蜓能旋轉(zhuǎn)著向上飛，還能旋轉(zhuǎn)著向前飛。

　　(3)竹蜻蜓葉片傾斜方向一致，就能飛起來。

　　6、拓展應(yīng)用。

　　(1)什么東西能像竹蜻蜓一樣旋轉(zhuǎn)著上升或向前?

　?、僦鄙龣C(jī)的螺旋槳。

　?、谳喆尿?qū)動(dòng)器。

　　(2)生活中哪些東西像竹蜻蜓一樣有葉片也能旋轉(zhuǎn)卻不能飛?

　?、匐娚取?/p>

　?、陲L(fēng)車。

　?、蹞Q氣扇。

　　比一比，看誰的竹蜻蜓飛得高、飛得遠(yuǎn)。幼兒分組進(jìn)行游戲比賽。

　　活動(dòng)反思

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?；顒?dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。

30、幼兒園大班科學(xué)教案《冒險(xiǎn)小子走鋼絲》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過嘗試探索，了解兩邊重量相等能使物體保持平衡。

　　2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用習(xí)得的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)制作玩具。

　　3、體驗(yàn)嘗試過程的快樂，感受活動(dòng)成功的愉悅情緒。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、、學(xué)具：人手一份操作器材(將一根長(zhǎng)約30cm的鋼絲分別綁在兩根筷子上連接成斜線，筷子的一頭插入在裝有沙子的罐子里，制作成一個(gè)架子)、人形紙卡、橡皮泥。

　　2、教具：利用平衡原理制作的玩具 (一塊方形胡蘿卜、三根牙簽、一些橡皮泥制作而成)

　　活動(dòng)過程

　　一、提問導(dǎo)入課題。

　　1、小朋友見過雜技表演"走鋼絲"嗎?他們是怎樣的?

　　2、(出示人形紙卡)

　　瞧，有一位冒險(xiǎn)小子，它也想來學(xué)走鋼絲，它想先學(xué)著讓自己跨在鋼絲上不摔下來，你們有什么好辦法嗎?

　　(鼓勵(lì)孩子運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想回答)

　　二、教師介紹材料，探索"冒險(xiǎn)小子"跨鋼絲的方法。

　　1、用教師準(zhǔn)備的一種材料--橡皮泥，幫助冒險(xiǎn)小子跨走鋼絲。

　　2、操作后交流：你是怎樣使"冒險(xiǎn)小子"跨在鋼絲上不摔下來的?(綁、粘等固定的方法)

　　三、探索"冒險(xiǎn)小子"跨走鋼絲的方法及奧秘。

　　1、提問：你有什么好辦法，讓冒險(xiǎn)小子跨在鋼絲上平衡地滑動(dòng)呢?

　　2、幼兒嘗試后演示：

　　(1)請(qǐng)將冒險(xiǎn)小子固定在鋼絲上的幼兒上臺(tái)演示交流;

　　(2)請(qǐng)將橡皮泥包裹在冒險(xiǎn)小子兩只腳上，兩邊重量相等的幼兒上臺(tái)演示交流;

　　(3)請(qǐng)將橡皮泥包裹

　　在冒險(xiǎn)小子兩只腳上，兩邊重量不等的幼兒上臺(tái)演示交流。

　　3、討論交流：為什么用同樣方法(都是將橡皮泥包裹在冒險(xiǎn)小子兩只腳上)，

　　有的成功了，有的卻沒有成功呢?

　　(讓幼兒了解兩邊重量相等能使冒險(xiǎn)小子保持平衡的道理!)

　　四、幼兒第三次嘗試，感受成功的喜悅。

　　活動(dòng)反思：

　　此活動(dòng)借助橡皮泥這一材料，讓孩子通過多次嘗試、交流，在操作擺弄、做做玩玩中使一些本來含糊的、處于半意識(shí)狀態(tài)的東西慢慢變得明晰起來，不知不覺就習(xí)得了平衡的經(jīng)驗(yàn)。而活動(dòng)中反復(fù)不斷的探索和嘗試讓幼兒最終感受到了成功的喜悅，同時(shí)無形中培養(yǎng)了一種不成功不罷休的毅力和持之以恒的科學(xué)態(tài)度與精神。讓孩子真切地感受到科學(xué)就在身邊，科學(xué)就在眼前，只要自己善于嘗試，敢于實(shí)踐，成功就會(huì)屬于自己!

31、大班科學(xué)教案《蛋寶寶變魔術(shù)》反思

　　幼兒園大班科學(xué)教案：蛋寶寶變魔術(shù)

　　活動(dòng)目的：

　　1、引導(dǎo)幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理。

　　2、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題并能針對(duì)問題進(jìn)行進(jìn)一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。

　　3、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示蛋寶寶，引發(fā)幼兒興趣。

　　“小朋友，前段時(shí)間有一位世界上最有名的魔術(shù)師來中國(guó)了，你們知道他是誰嗎?那你們想不想做魔術(shù)師呢?好，那今天就請(qǐng)你們這些小小魔術(shù)師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來變個(gè)魔術(shù)吧!”

　　二、引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理。。

　　1、出示圖示1，引導(dǎo)幼兒通過嘗試來完成圖示中的三個(gè)任務(wù)。

　　(1)蛋寶寶橫躺

　　(2)蛋寶寶站立

　　(3)蛋寶寶在小藥瓶上站立

　　“小朋友，你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術(shù)呀?哦，這個(gè)魔術(shù)能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術(shù)師的本事了!那現(xiàn)在就請(qǐng)你們趕快來試試吧!”

　　2、幼兒演示實(shí)驗(yàn)過程，教師將幼兒的實(shí)驗(yàn)過程中沙子的變化在圖示中進(jìn)行記錄。

　　“好，你們的魔術(shù)成功了嗎?那請(qǐng)你們來表演給大家看看吧!好你真能干，表演的真棒!那請(qǐng)你告訴我你把沙子放到蛋寶寶的什么位置魔術(shù)成功了?你們還有沒有別的方法?”——成功的情況

　　“你們的蛋寶寶都站起來了，但他的魔術(shù)失敗了，我們看看他為什么失敗了?”(放置沙子的多少)

　　3、對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。

　　“原來蛋寶寶變的魔術(shù)是否成功和你們放的沙子有關(guān)系，只要放得少少的就能成功了，原來只要知道其中的奧秘，變魔術(shù)也是很簡(jiǎn)單的哦!”

　　三、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)前的猜想并說明原因。

　　“金老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶，那現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮碜冏兡g(shù)看，看看能不能完成這三個(gè)魔術(shù)?！?/p>

　　2、出示圖示2，請(qǐng)幼兒再次進(jìn)行嘗試，并自己尋找答案。

　　(1)蛋寶寶橫躺

　　(2)蛋寶寶站立

　　(3)蛋寶寶在瓶子上站立

　　3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　“你們發(fā)現(xiàn)了什么呀?它能不能完成呀?”

　　4、幼兒再次操作并引導(dǎo)幼兒了解實(shí)驗(yàn)的原理。

　　“剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術(shù)，而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術(shù)呀?你們發(fā)現(xiàn)了什么問題，兩只蛋寶寶有什么不一樣?”

　　“原來肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術(shù)，而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個(gè)魔術(shù)，而這些蛋寶寶有個(gè)很好聽的名字叫做不倒翁哦!”

　　四、幼兒扮演蛋寶寶，愉快的進(jìn)行游戲結(jié)束活動(dòng)。

　　“好，現(xiàn)在今天我們自己也來做回不不倒翁蛋寶寶，來跟著音樂動(dòng)起來吧!”

　　活動(dòng)反思：

　　調(diào)色其實(shí)是一個(gè)比較傳統(tǒng)的活動(dòng)，如何使傳統(tǒng)的活動(dòng)有一定的新意，是我組織這個(gè)活動(dòng)必須考慮的問題。班級(jí)的角落里有許多空的飲料瓶，這是我們給美工區(qū)準(zhǔn)備的，但我經(jīng)?？匆娪變喊阉嘣诶锩娴箒淼谷ネ娴梅浅５拈_心，于是我想是不是可以把調(diào)色這樣一個(gè)過程和瓶子結(jié)合在一起呢?讓幼兒在玩瓶子的過程中調(diào)色，又在調(diào)色的過程中玩瓶……

　　這個(gè)活動(dòng)，初步激發(fā)了幼兒探索的欲望，鞏固了對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)。考慮幼兒對(duì)調(diào)顏色沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)水平，我把重點(diǎn)確定為調(diào)配新的顏色，并學(xué)念兒歌;難點(diǎn)為嘗試創(chuàng)編兒歌，并把自己想到的事物繪畫下來，并且樂意在師生面前大膽講述自己的作品。

　　仔細(xì)分析整個(gè)活動(dòng)，覺得的問題就是老師自身的預(yù)見性不夠強(qiáng)，應(yīng)該在活動(dòng)前就要考慮到活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的問題，在調(diào)色過程中可以適當(dāng)?shù)淖兓幌抡{(diào)配的方式，把有紅色的顏料水慢慢加入黃色的顏料水中。還有，在這個(gè)過程中，我也總是過多地考慮自己的想法，總想引導(dǎo)幼兒跟隨自己的設(shè)計(jì)走，讓孩子來適應(yīng)老師，這其實(shí)違背了教學(xué)規(guī)律，也是不適合孩子的。如果我當(dāng)時(shí)能針對(duì)出現(xiàn)的意外“將計(jì)就計(jì)”：既然孩子們看見了紅黃兩種顏色調(diào)成的顏色不一定是橙色，可以讓孩子逆向思維并敢于嘗試，如何將紅黃兩中顏色變成橙色，那就是要在黃色中加入少許，讓孩子有不斷探索的機(jī)會(huì)。其實(shí)這也是活動(dòng)最寶貴的教育價(jià)值。

32、幼兒園大班科學(xué)教案《讓燈泡亮起》反思

　　和老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來了，小白兔到了晚上就再也不擔(dān)心看不見東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線，仔細(xì)觀察一下這段電線怎么了?

　　幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《讓燈泡亮起》

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣。

　　2、能自主動(dòng)手操作探索燈泡發(fā)亮的方法。

　　3、初步感知金屬能導(dǎo)電的特性。(重點(diǎn))

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、燈泡與單節(jié)電池的連接圖示、小兔子情景圖片。

　　2、每組一套實(shí)驗(yàn)材料：毛線、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　自主探索用電線等物體連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、出示情景圖片，談話引出主題，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　師：今天老師的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解)那么安裝電燈需要些什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來的條件。)

　　小結(jié)：要想讓黑黑的屋子里亮起來，需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線、燈泡，還要有電源，比如：電池。這些就可以讓燈泡亮起來了。

　　二、探索活動(dòng)怎樣讓燈泡亮起來。

　　引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn)，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。

　　1、教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。

　　師：今天老師要就請(qǐng)你們來做實(shí)驗(yàn)，老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋砟?

　　2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。

　　師：在實(shí)驗(yàn)之前我想先請(qǐng)孩子聽清楚操作要求，每?jī)蓚€(gè)人一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動(dòng)腦認(rèn)真操作，當(dāng)聽到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后，要及時(shí)放下材料，然后我們大家一起來分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說一說你的燈泡亮起來了嗎，你是怎么做的，聽明白了嗎?(聽明白了)好，現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。

　　3、幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

　　(關(guān)注能力弱得幼兒完成操作。)

　　4、集中交流，梳理小結(jié)。

　　師：好了，孩子們，大部分小朋友已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了，通過實(shí)驗(yàn)讓燈泡亮起來的小朋友請(qǐng)舉手。(觀察幼兒完成情況)哇，這么多小朋友都成功了，孩子們表現(xiàn)非常棒!(快思 )那我們就一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

　　小結(jié)：(出示燈泡與單節(jié)電池的連接圖示)將連著電線絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極，將另一段的電線絲按在電池的另一頭也就是電池的負(fù)極，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

　　三、探索活動(dòng)“接電線”。

　　引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵(lì)幼兒鼓勵(lì)幼兒探索實(shí)驗(yàn)并記錄。

　　1、設(shè)置問題情景。

　　師：孩子們，小兔子又遇到麻煩了，它家的電線不夠長(zhǎng)，燈還沒有接上，用什么材料可以接上這段電線通電讓燈泡亮起來呢?

　　2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，提出要求。

　　師：今天，老師給孩子們準(zhǔn)備了許多材料，除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線以外，還有毛線、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲，這些東西里面什么能接上電線導(dǎo)電呢?想不想親自試一試，幫助小兔子家通上電呢?(想)

　　師：(出示記錄表)這是什么?(記錄表)用你們桌子上的材料和小盤子里的物品連接起來，看看什么材料能讓燈泡亮起來，如果能導(dǎo)電讓燈泡亮起來你就在記錄表上相應(yīng)的圖片下面畫一個(gè)“對(duì)號(hào)”，不能導(dǎo)電的材料，你就在記錄表上畫一個(gè)“錯(cuò)號(hào)”，把結(jié)果都記錄好。還有把能導(dǎo)電材料放在一起，把不能導(dǎo)電的材料放在一起，最重要的一點(diǎn)就是操作的時(shí)候要保持安靜，聽明白了嗎?(聽明白了)好下面，先把你們的小板凳輕輕的面向小桌子，我開始發(fā)材料。把記錄表和彩筆在盤子里拿出來，開始操作和記錄吧。

　　(1)幼兒動(dòng)手操作并做記錄，老師巡回指導(dǎo)。

　　(2)交流經(jīng)驗(yàn)，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　師：剛才，孩子們玩得很開心，你們發(fā)現(xiàn)了什么?哪些材料能導(dǎo)電，哪些材料不能導(dǎo)電，請(qǐng)舉手說一說?(請(qǐng)2-3個(gè)小朋友回答)

　　(3)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)，再次實(shí)驗(yàn)分享結(jié)果。

　　師：我們根據(jù)記錄的答案再來進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，看我們驗(yàn)證的對(duì)嗎?一起再來實(shí)驗(yàn)一次。

　　小結(jié)：回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬制品，而通過實(shí)驗(yàn)我們知道了這些材料接觸電線和電池后，能讓燈泡亮起來，說明這些金屬材料制品是能導(dǎo)電的。而像毛線、塑料繩等材料在接觸電線和電池后，沒有讓燈泡亮起來，說明毛線、布條、塑料繩制品是不能導(dǎo)電的。

　　四、出示裸露的電線，教育幼兒注意用電的安全。

　　師：和老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來了，小白兔到了晚上就再也不擔(dān)心看不見東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線，仔細(xì)觀察一下這段電線怎么了?(破了)露出了里面的金屬，我們實(shí)驗(yàn)后已經(jīng)知道了，金屬能導(dǎo)電，那當(dāng)你看見這種裸露的電線的時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢?(不接觸，盡快告訴大人)

　　小結(jié)：孩子們回答的非常正確，今天實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中小電池里的電流和這種裸露的電線接觸都在我們使用的安全范圍內(nèi)，但當(dāng)你在生活中看見這種裸露的電線的時(shí)候，是一定不可以用手去觸摸的，而應(yīng)該及時(shí)告訴大人來處理。

　　活動(dòng)延伸：

　　我們的周圍還有許多材料，什么東西可以導(dǎo)電，什么不能導(dǎo)電，我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。

33、幼兒園大班科學(xué)教案《馬路上的汽車》反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過分類活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索各種汽車功用的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中大膽表達(dá)交流對(duì)汽車的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、拍攝錄像：馬路上的各種汽車、垃圾車在清掃馬路、灑水車在灑水。

　　幼兒收集各種玩具汽車。

　　錄音：轎車、卡車、消防車、救護(hù)車啟動(dòng)聲或鳴叫聲。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織幼兒觀看錄像，引起幼兒的興趣

　　老師：在錄像中你看見馬路上有哪些汽車?

　　老師：馬路上的汽車可多了，請(qǐng)?jiān)倏匆槐殇浵?，邊看邊記馬路上有哪些汽車?

　　二、探索汽車的不同功用

　　1、玩自己帶來的各種玩具汽車

　　教師扮警察，幼兒當(dāng)司機(jī)。

　　警察問司機(jī)“你開的是什么車?有什么用?”

　　2、引導(dǎo)幼兒區(qū)分客車和貨車

　　誰帶來了可以乘乘客的汽車?(專門用來乘乘客的汽車是客車。)

　　誰還帶來了可以運(yùn)貨的汽車?(專門用來裝運(yùn)貨物的汽車是貨車。)

　　幼兒從自帶的玩具汽車中分別挑選出客車、貨車、并向大家介紹該輛汽車的名稱。

　　3、了解特殊用途的汽車

　　這是一輛什么汽車?(鏟車)你在哪里看見過的?它有什么用?(或：是用來乘人的嗎?是用來裝貨的嗎?)

　　看錄像：垃圾車在馬路上清掃垃圾。

　　這又是一輛什么汽車?瞧，它有什么用?垃圾車是怎樣把馬路上的垃圾清掃干凈的?

　　小結(jié)：鏟車、垃圾車都有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，能為人們工作。

　　還有哪些汽車也有特殊本領(lǐng)，可以為人們工作的?(幼兒找出有特殊功用的玩具汽車)

　　三、探索按汽車不同功用進(jìn)行分類

　　1、游戲(一)汽車開進(jìn)停車場(chǎng)

　　天黑了，汽車要進(jìn)停車場(chǎng)休息了，這里有1號(hào)(2號(hào)、3號(hào))停車場(chǎng)，你把帶來的玩具汽車分一分，準(zhǔn)備讓哪些汽車進(jìn)1號(hào)(2號(hào)、3號(hào))停車場(chǎng)?

　　一幼兒示范操作

　　(引導(dǎo)幼兒在按顏色、形狀等分類基礎(chǔ)上按功用進(jìn)行分類)

　　幼兒集體操作幼兒將手中的玩具汽車按客車、貨車、特殊功用的車分別停放進(jìn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)停車場(chǎng)。

　　幼兒集體檢查停車場(chǎng)內(nèi)的汽車停對(duì)地方了嗎?

　　2、游戲(二)聽什么汽車開來了

　　引導(dǎo)幼兒聽各種汽車發(fā)出的聲音，辨別出這是什么汽車?該進(jìn)幾號(hào)停車場(chǎng)?(救護(hù)車、大卡車、轎車、消防車)

　　延伸活動(dòng)：這是一輛什么汽車?(坦克車)是不是在馬路上開的汽車?還有哪些不是在馬路上開的汽車?

　　幼兒將手中的玩具汽車按客車、貨車、特殊功用的車分別停放進(jìn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)停車場(chǎng)。

　　幼兒集體檢查停車場(chǎng)內(nèi)的汽車停對(duì)地方了嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的開展就是建立在孩子的興趣之上的，以幼兒的發(fā)展為主體。活動(dòng)是在一種輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行?；顒?dòng)的目標(biāo)定位是科學(xué)、合理的。本次活動(dòng)運(yùn)用基本圖形表現(xiàn)常見汽車的外形特征，體驗(yàn)不同車輛在生活中的不同用途。整個(gè)活動(dòng)以“游戲”為載體，使幼兒在輕松愉快的氛圍中，學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理，達(dá)到了預(yù)期的效果。