小班家長(zhǎng)懇談會(huì)

小班家長(zhǎng)懇談會(huì)

  

”

如何更好的進(jìn)行家園溝通，形成家園合力，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)？
――小班家長(zhǎng)懇談會(huì)
家庭教育是幼兒教育中不可缺少的組成部分。隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育問(wèn)題的關(guān)注程度越來(lái)越高，然而是否因?yàn)榧议L(zhǎng)關(guān)注孩子早期教育的程度越高就意味著家園溝通越好，配合也越默契呢？事實(shí)證明并非如此，在我們實(shí)際工作、生活中，家園溝通不暢的事例并不罕見的。開學(xué)初，我園通過(guò)對(duì)教師和家長(zhǎng)這兩類群體進(jìn)行抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大約80%的家長(zhǎng)認(rèn)為家園溝通的渠道還是暢通的，但也有少部分家長(zhǎng)認(rèn)為家園溝通的渠道并不暢通，教師與家長(zhǎng)之間也隱含著種種矛盾。那么究竟家園溝通過(guò)程中存在的障礙是哪些，該如何解決這些問(wèn)題呢？今天，我們便邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同聚集在這里，商討如何更好的進(jìn)行家園溝通，形成家園合力，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)能與我們配合，積極地提出自己的看法、建議和要求，在相互理解的基礎(chǔ)上，找出相應(yīng)的解決策略，從而使我們的孩子能得到更好的教育與培養(yǎng)。
一. 活動(dòng)目標(biāo):
1. 通過(guò)活動(dòng),幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步了解與掌握一些家園溝通的方法與技巧，形成家園合力，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
2. 激發(fā)家長(zhǎng)參與并配合幼兒園教育的積極性、主動(dòng)性，從而為更好的開展家園合作，共同教育打好基礎(chǔ)。
二. 活動(dòng)對(duì)象:
部分小班家長(zhǎng)
三. 活動(dòng)過(guò)程:
（一） 開始部分：
      主持人：通過(guò)開學(xué)初的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，我們的家長(zhǎng)素質(zhì)很高，絕大多數(shù)擁有大專以上學(xué)歷，其中本科、博士學(xué)歷的也不少。他們對(duì)幼兒園的教育有著很高的期望，對(duì)孩子的教育也有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)和看法。但與此同時(shí)，他們的工作也非常繁忙，平時(shí)陪孩子的時(shí)間很少，接送孩子大多由老人或保姆代勞，園里組織的一些親子活動(dòng)等也不能參加，然而，家長(zhǎng)接幼兒離園時(shí)的面談是家園溝通當(dāng)中最常見的形式。若家長(zhǎng)接送得少了，自然與老師的接觸就少了，溝通也相應(yīng)減少了。帶小孩的任務(wù)落在了爺爺、奶奶、保姆身上，信息通過(guò)老人，保姆的轉(zhuǎn)達(dá)不是內(nèi)容不詳，就是內(nèi)容不符，甚至不轉(zhuǎn)達(dá)，因此，引發(fā)出家庭和幼兒園在溝通過(guò)程中的矛盾。因此，如何解決這個(gè)問(wèn)題，我們今天可以來(lái)討論一下。
（二） 討論部分
主持人引導(dǎo)家長(zhǎng)圍繞問(wèn)題展開討論，并對(duì)家長(zhǎng)的發(fā)言做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
1． 有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子交給老師，我們放心，孩子不聽我的，只有靠老師來(lái)教育，因此孩子的好壞只與老師有關(guān)。自己工作忙，也沒(méi)有空來(lái)聽孩子的情況，還有的家長(zhǎng)怕講多了，老師覺(jué)得煩，所以還是看看再說(shuō)，你說(shuō)這些說(shuō)法對(duì)嗎？
2． 有的家長(zhǎng)當(dāng)老師與他交流，說(shuō)他的孩子某方面不足時(shí)，會(huì)認(rèn)為孩子還小，將