從生活中找課題

從生活中找課題

  “我要上公開(kāi)課了，找怎樣的題材好呢？”

　　這是許多老師麻煩而又不知所措的事，雖然很多老課題非常好，但你若不能創(chuàng)新或突破，這些老課題就成了“老套”了，因此，除了老課新上外，另找一些課題是老師們經(jīng)常挖空心思去想、去做的事，怎樣的課題才算是好題材呢？

　　一、身邊的，才是最好的。

　　在幾次偶爾的主題活動(dòng)中，我真正找到了好“題材”，記得在一次調(diào)查活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)調(diào)查表非常感興趣，于是我就仔細(xì)觀察他們的一舉一動(dòng)，又發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人的調(diào)查記錄表都不同，在我的腦子中一下子形成了一個(gè)好題材就是“我設(shè)計(jì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表”，放手讓孩子們?nèi)ハ肴ギ嫛⑷?chuàng)造，結(jié)果卻讓我吃驚不已，你瞧，孩子們所設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)表形形色色，有太陽(yáng)光芒式的、有樹(shù)枝伸展形的、有房子添畫形的。從中我嘗到了從身邊找題材的甜頭。

　　二、適合的，才是最好的

　　又記得，在一次晨談活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子圍在一起，不知在分享著什么，我悄悄的跑過(guò)去，看到孩子們?cè)诜忠粔K圓形的餅干，他們爭(zhēng)著、鬧著，為了不能分享這塊餅干而煩惱。我想這不就是一個(gè)好題材嗎？因?yàn)楹⒆觽冃枰@種知識(shí)的充實(shí)，這樣才能分解生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。于是，“教你一招――分一分”主題活動(dòng)又開(kāi)始了。孩子們以紙代物，以折、畫、量等方法學(xué)習(xí)了“比例”的初步概念，并把這種概念用于生活中，得到實(shí)際操作，達(dá)到較好的效果。

　　三、有興趣的，才是最好的

　　孩子們對(duì)什么最感興趣呢，這就要求老師平時(shí)去觀察、去發(fā)現(xiàn)。一次體育活動(dòng)中，一個(gè)孩子突然摔到了，幾個(gè)孩子跑上去，抬頭抬腳，有的還學(xué)電視上的鏡頭，用衣服把這位摔倒的孩子包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。我想，給孩子們一些日常的自我保護(hù)的方法是多么必要啊，更何況孩子們?nèi)ネ瓿蛇@些過(guò)程就好像“過(guò)家家”一樣，于是“骨折后”、“沙子飛進(jìn)眼睛后”等課題就產(chǎn)生了，這些課題孩子們喜歡，孩子們感興趣。因此，我們的活動(dòng)題材越來(lái)越多了。

　　現(xiàn)在我們隨時(shí)隨地能從孩子們身邊挖出許許多多好的課題，無(wú)論是不起眼的“搭積木”，還是隨意的“游戲棒”，都能引申一堂多姿多彩的教學(xué)活動(dòng)，作為教師也不感到茫然和無(wú)處著手了。