有趣的“加油站”（孫新華隨筆一組）

有趣的“加油站”（孫新華隨筆一組）

  一、有趣的“加油站”

　　為了預(yù)防感冒,每周一至周四的下午是喝板藍(lán)根水或橘子皮水,我們稱之“健康水”。但班里有幾個(gè)孩子不喜歡喝“健康水”。他們說: “不好喝?！睙o論我怎樣費(fèi)盡口舌,說喝“健康水”如何好,不生病等。每次喝水時(shí),他們總是“不痛快”,有時(shí)會(huì)偷偷倒掉。

　　晚上在家時(shí),我一直在想如何解決這個(gè)問題,如何把合理的要求變成孩子的需要。我想到了最近上的整合課程“加油站”,使孩子了解到汽車渴了要加油才能跑的道理,而且孩子們對(duì)游戲很感興趣。

　　第二天喝水前，我對(duì)孩子們說：“今天我們都來當(dāng)“小汽車”，“小汽車”沒有油了，跑不動(dòng)了，我們到“加油站”給“小汽車”加上油，還要給每一輛小汽車的水箱加上一杯水，我來負(fù)責(zé)開電鈕，我拍一下手就開始，看哪一輛“小汽車”先加完水。不一會(huì)，所有的孩子都喝完了。并拍著小肚子說：“老師，你看我的水箱加滿水了，我們明天還給小汽車加水吧``````”

　　從此，孩子們喝“健康水”再也不成問題了。事實(shí)證明：順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，以他們樂于接受的游戲口吻提出要求，往往能收到理想的效果。

　　二、這些方法真靈

　　九月，新孩子入園，我們新小班又開始沸騰起來，孩子有的哭，有的鬧。有些來園不哭的孩子一見別的小朋友哭，便也哭起來。“老師，我找媽媽。老師給我姥姥打電話……”我們就處在被動(dòng)應(yīng)付的境地。利用各種方法吸引哭鬧的孩子，仍有個(gè)別孩子哭鬧。

　　一次，我突然學(xué)哭的聲音，孩子們馬上靜下來，我抓住時(shí)機(jī)說：“小朋友，我變魔術(shù)的小盒子不見了，快幫我找一找好嗎？”我做找東西的樣子“唉！找到了，我要變魔術(shù)了，快來看，看我能變出什么來？我學(xué)著魔術(shù)師的樣子，口中說著：“變變變！”孩子們睜大好奇的眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著，我又讓孩子們給我加油，這時(shí)，可以變出東西來編成故事來講給他們聽。

　　如：變出一只粉筆來，在黑板上畫個(gè)圓，再說：“圓生氣了，因?yàn)樗鼪]有眼睛，看不到小朋友，我們給它畫上眼睛好嗎？。圓還生氣，因?yàn)樗鼪]有耳朵，聽不到小朋友說話，我們?cè)俳o它畫上耳朵。它還生氣，因?yàn)闆]有嘴巴，不能和小朋友說話，再畫上嘴巴。它要和小朋友說話了，聽，它叫小朋友喝水呢！這時(shí)候可以組織幼兒喝水、入廁、做游戲等。

　　這樣，孩子們能積極參與老師組織的活動(dòng)，效果很好。

　　三、孩子是老師的一面鏡子

　　為了抓好幼兒的常規(guī)，我要求幼兒都排隊(duì)洗手，最近有了很大進(jìn)步。

　　午飯前，小朋友們正在排隊(duì)洗手，一部分幼兒洗完了手進(jìn)了教室，我也走過去洗手。

　　這時(shí)，聽到了一個(gè)孩子在說：孫老師不排隊(duì)洗手......聲音很小，我完全可以裝作沒聽見來維護(hù)自己的“自尊”，但是老師慣有的職業(yè)道德卻使我適時(shí)做出了反應(yīng)，“啊呀，老師忘排隊(duì)了，以后一定改正！”并馬上站到隊(duì)尾去排隊(duì)。這時(shí)，孩子們都笑了。我想，對(duì)孩子們來說，不允許他們做的，自己首先要記住不去做。我覺的老師的言行對(duì)孩子起著潛移默化的作用，在日常生活中，做好榜樣，比單靠上課講解更重要。

　　在高談知識(shí)經(jīng)濟(jì)、競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)之前，先讓我們做好榜樣，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，對(duì)幼兒會(huì)終生受益。記得有這樣一個(gè)故事；一位記者問一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“請(qǐng)問您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)學(xué)到的？”老人平靜地說：“在幼兒園。學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然?！睆母旧现v，這些都是在日常生活中必需教給孩子的。

　　所以，作為一個(gè)成人，要時(shí)時(shí)處處為孩子樹立榜