呵護(hù)每一顆幼小的心靈

呵護(hù)每一顆幼小的心靈

  幼兒園里，雙面膠是常用的物品，平時(shí)我一般是將它放在活動(dòng)室的課桌上。一天上課，需要粘東西，我隨手到課桌上去拿，卻突然發(fā)現(xiàn)雙面膠竟沒(méi)有了！一定是哪個(gè)小淘氣拿去了。因?yàn)榧敝?，我生氣地說(shuō)：“誰(shuí)拿了雙面膠？快交出來(lái)！”孩子們一陣騷動(dòng)，交頭接耳地議論起來(lái)，但沒(méi)有人站出來(lái)。我更生氣了，提高聲音說(shuō)：“再不交出來(lái)，等我查出來(lái)，可給我小心著！”

　　這時(shí)我發(fā)現(xiàn)王旭的頭低著，臉紅紅的，露出怯怯的眼神，手在不自然地互相搓著。我走到他面前，厲聲地問(wèn)：“是不是你拿了？”他聲音低低地說(shuō)：“不是我拿的?！庇终f(shuō)：“是媽媽給我買的?！蔽疑焓值剿臅镆幻贸隽艘痪黼p面膠，我一看，正是班里的那卷。我生氣地對(duì)他說(shuō)：“偷東西，不誠(chéng)實(shí)，不是好孩子！”

　　過(guò)后心情平靜下來(lái)再想到這件事，我覺(jué)得處理得不太恰當(dāng)。幼兒還沒(méi)有成熟的是非觀念，他或許一時(shí)好奇，或是貪玩一時(shí)拿起，也未可知，就是真是因一時(shí)喜歡想占為己有，也完全可以用一種更好地方式解決這一問(wèn)題。我記得一名教師曾處理過(guò)類似的一件事：老師發(fā)現(xiàn)班里少了一個(gè)玩具恐龍，她于是對(duì)大家說(shuō)；“我們沒(méi)發(fā)現(xiàn)玩具恐龍，我想它一定是想跟老師捉迷藏，藏到了一位小朋友那里，看誰(shuí)先把恐龍找到！”結(jié)果很快就找到了。老師借機(jī)講了恐龍的家在教室里，它是屬于大家的，小朋友不要將它占為己有這樣的道理。應(yīng)該說(shuō)這位老師處理得非常巧妙，既維護(hù)了幼兒的自尊心，又讓幼兒受到了教育。

　　教育是一門藝術(shù)，它屬于有心人，一件看似普通的小事，高明的教育者也能將它作為一次教育的良機(jī)。幼兒宛如一棵幼苗，幼苗的成長(zhǎng)需要陽(yáng)光雨露，教師的愛(ài)心就如這樣的陽(yáng)光雨露。每一位教育者要時(shí)刻準(zhǔn)備用一顆愛(ài)心，去呵護(hù)每一顆幼小的心靈，使他們能茁壯成長(zhǎng)。