蝸牛引來的小風(fēng)波

蝸牛引來的小風(fēng)波

  一天，陳華被一群小朋友推到我面前：“老師，他有好多蝸牛！”我一看，哇！陳華的手里攥著一大把蝸牛，衣服口袋里都還有一些，說實(shí)話，看得我心里直發(fā)麻，但又不好直說，連忙問：“從哪兒弄來的？”，“下面花園里好多蝸牛在地上爬。”陳華激動地說?！澳勤s快送它回去吧！你這樣捏在手里，小蝸牛會死的?！蔽液芟胱屗盐伵Ｈ恿??！安?，我要把它喂起來！”看他那興奮勁兒，我無可奈何，只好找來一只塑料杯，讓他把蝸牛放在杯子里，放在觀察區(qū)。這樣一來，關(guān)心小蝸牛的幼兒可多了，集體活動一結(jié)束，孩子們就圍在小蝸牛的周圍，那興奮勁兒可不比我剛把小蝌蚪帶來的時候差，一雙雙眼睛好奇地盯著小蝸牛，看著小蝸牛一點(diǎn)點(diǎn)從杯子壁往上爬，看得那么專注，那么認(rèn)真，靜靜地，一點(diǎn)聲音也沒有。過了一會兒，孩子們七嘴八舌地說開了，“爬上來了”，“掉下去了”，“頭上還有角”，“那是觸角”，“它的殼太重了，背不起”……，我隨口問了一句：“蝸牛是怎樣爬上來的呢？它有腳嗎？”，“有！”，“沒有！沒看見”，“嗨！真的沒有腳。”我再問：“那蝸牛怎樣爬上來的呢？”，“身體在動！”，“它的身體這樣一蠕一蠕的，就爬上來了?！苯|原一邊說還一邊學(xué)動作，學(xué)得還挺形象呢。我連忙說：“對！蝸牛沒有腳，它是靠身體蠕動來向前爬行的?！焙⒆觽兏吲d地學(xué)起小蝸牛來，嘴里念著“這樣蠕動”，把脖子一伸一縮地走開了。

　　第二天，我們僅剩下的一只小蝌蚪死了，并沒引起太多孩子的注意，只有幾個幼兒感到惋惜。課間活動時，陳華卻氣沖沖地跑來告狀：“老師，肖何把蝸牛淹死了！”邊說邊把我拉到了觀察區(qū)，經(jīng)他這一嚷，許多小朋友也跑過來看了，原來肖何把小蝸牛放進(jìn)了喂蝌蚪的水盆里。肖何連忙解釋：“我讓蝸牛游泳”，我問：“蝸牛還會游泳嗎？”，陳華搶著說：“不會，肖何把它放在水里，就沉到底下了。”，肖何也搖搖頭，但還是說：“我看見蝸牛住在水里的，淹不死。”“不是，蝸牛淹死了，你看它們動也不動了?！焙⒆觽儬幷摬恍荩抑缓媒鈬f：“蝸牛會不會被淹死呢？我們等一會兒再看，好嗎？”。過了一會兒，孩子們高興地告訴我：“蝸牛沒被淹死，它們爬上來了！”于是，孩子們又把蝸牛放在水里，讓它們再爬上來。我又找來一些菜葉，讓孩子們喂給小蝸牛。

　　這場風(fēng)波總算平息下來了，可我的心卻無法平靜，小小的幾只蝸牛，帶給孩子們無盡的快樂和知識的收獲。我暗自慶幸，當(dāng)初沒有強(qiáng)行制止孩子玩蝸牛，為了保護(hù)孩子的好奇心和對小動物的愛心，我終于克服了自己的膽怯心理和討厭情緒，順應(yīng)了孩子的要求，才有機(jī)會獲得這么生動而有意義的課堂。