由“我要是思思多好”想到的……

由“我要是思思多好”想到的……

  我看到了這樣一個教育故事：一個小朋友回家后告訴他的媽媽，‘如果我要是思思該多好呀！我不愿叫蒙蒙，我愿意叫思思。’她媽媽感到很奇怪，就問她：“蒙蒙，你為什么要叫思思呀？”“老師很喜歡思思，她什么都會，老師還讓她發(fā)書、發(fā)彩筆，還表揚她很聽話……”
　　從蒙蒙小朋友的嘴里吐出“我要是思思多好！”我們可以體會到她那失望而又無助的眼神，體會到她渴望得到老師的愛的心情。這個故事引起了我的深思，我覺得這首先是老師的失職。愛孩子是教師的天職，我們愛那些聰明可愛的孩子，更要愛那些所謂的“笨孩子”。我們要對每一個孩子都一視同仁，應(yīng)該以客觀、動態(tài)、培養(yǎng)啟智的眼光去看待每一個幼兒，挖掘每一個孩子身上的閃光點。平平調(diào)皮，但她的歌聲很動聽，之林性格內(nèi)向，不愛說話，但他的畫畫得很美，小磊有一雙靈巧的手……我們應(yīng)抓住孩子的閃光點，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點并及時鼓勵孩子，讓孩子心中充滿自信，讓孩子覺得老師賞識自己，喜歡自己。
　　老師的話在孩子心中就像“圣旨”一樣，會在孩子心中刻下不可磨滅的印記，記得自己上小學(xué)時，老師夸我作文寫得好，那時自己心里甭提多高興了，正是因為老師的這句話，成了我寫好作文的航標(biāo)燈，使我至今都難以忘記。老師的一句鼓勵，一句贊揚，會給孩子帶來無窮的動力。
　　教師的情感和期望是兒童成長的催化劑，對學(xué)前兒童來講，教師的情感尤為重要，有哪個孩子不希望得到老師的喜歡，又有哪個孩子不渴望得到老師的寵愛呢？我們要讓每個孩子都覺得他在老師心中確有一席之地，是老師的寵兒，讓每個孩子都覺得自己像“思思”一樣得到了老師的喜愛。愛是融化頑石的烈火，讓我們用全新的愛去培養(yǎng)每一棵幼苗，去澆灌世界上最美的花朵吧！