16《要下雨了》第二課時

16《要下雨了》第二課時

教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
　　　2、學(xué)會本課的生字新詞，練習(xí)用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。
　　　3、指導(dǎo)學(xué)生用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
　　　4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　1、理解課文，進(jìn)行句式練習(xí)。
　　　2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　　　下雨前一些動物活動的原因。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　　　多媒體CAI課件，小動物頭飾。
　　教學(xué)時間：　三課時。
　　教學(xué)過程：（第一、三課時略）

　　一、質(zhì)疑引入新課。
　　　1、板書“25 下雨了”
　　　2、質(zhì)疑課題。比較“要下雨了”和“下雨了”
　　　3、小結(jié)。
　　二、學(xué)習(xí)1―3節(jié)。
　　　1、看課件(畫面為燕子低飛，并與小白兔交談。) （板書：看）
　　　2、課文哪幾節(jié)寫的是畫面上的內(nèi)容？
　　　3、齊讀1―3節(jié)。（板書：讀）
　　　　　要求：提出疑難，圈畫不懂的詞語。
　　　4、引導(dǎo)質(zhì)疑、討論。（板書：議）
　　　5、利用句式進(jìn)行說話訓(xùn)練，小結(jié)內(nèi)容。
　　　　　要下雨了，小燕子（）。（板書：燕子低飛）
　　　6、指導(dǎo)朗讀。（板書：讀）
　　　7、小結(jié)學(xué)法。
　　三、學(xué)習(xí)4―6節(jié)。
　　　1、比較句子：（1）要下雨了。
　　　　　　　　 ?。?）是要下雨了嗎？
　　　 　指導(dǎo)朗讀句（2）。
　　　2、多媒體CAI課件播放：小魚浮出水面，并與小白兔交談。
　　　3、運(yùn)用學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4―6節(jié)。
　　　　（1）老師引讀課文，學(xué)生圈畫不懂的詞語。
　　　?。?）學(xué)生質(zhì)疑，四人小組討論解決。
　　　?。?）匯報學(xué)習(xí)情況。
　　　?。?）句式練習(xí)：
　　　　 　　要下雨了，小魚（）。（板書：小魚游到水面）
　　　?。?）指導(dǎo)朗讀。
　　四、學(xué)習(xí)第七節(jié)。
　　　1、從哪看出小白兔相信要下雨了？
　　　2、多媒體CAI課件播放：螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學(xué)第七節(jié)。
　　　3、檢查自學(xué)情況。
　　　4、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。
　　 　　課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會怎么說？
　　　5、句式練習(xí)：
　　 　　要下雨了，螞蟻（）。（板書：螞蟻往高處搬家）
　　　6、指導(dǎo)讀大螞蟻的話。
　　五、學(xué)習(xí)8―9節(jié)。
　　　1、多媒體CAI課件播放：小白兔往家跑，雨下起來了。
　　　2、同法自學(xué)第8―9節(jié)。
　　　3、聯(lián)系上文想想”大雨真的下起來了”中的“真的”說明什么？
　　　4、指導(dǎo)讀小白兔的話。
　　六、說話練習(xí)
　　　?。ǘ嗝襟wCAI課件播放蝴蝶、烏龜?shù)仍谙掠昵暗谋憩F(xiàn)），練習(xí)用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。
　　七、總結(jié)全文。

　　板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　?。ㄐ“淄茫└械胶軔?BR>　　　　　　　　　　　　　?。ㄐ⊙嘧樱┑惋w提出
　　　　　　　25 要下雨了
　　　　　　　　　　　　　?。ㄐ◆~圖）游到水面
　　　　　　　　　　　　　?。ㄎ浵亪D）往高處搬家

　　教學(xué)模式說明：
　　這是一篇講讀課文。課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話，介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象。根據(jù)課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一特點(diǎn)，本課采用了“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)模式。
　　此課教學(xué)，“導(dǎo)”很重要。本課設(shè)計(jì)了“看、讀、議、讀”的教學(xué)方法“導(dǎo)”學(xué)課文的第1―3自然段：
　　?。?）看。充分發(fā)揮多媒體電腦輔助教學(xué)直觀性強(qiáng)的優(yōu)勢，播發(fā)一段段課文動畫小故事，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
　　　（2）讀。教師以導(dǎo)讀、問讀的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
　　?。?）議。鼓勵學(xué)生圈畫出不懂的詞句，大膽提出不懂的問題，在小組學(xué)習(xí)中解決疑難，之后在班上匯報自學(xué)情況。并以“要下雨了，（誰）（怎么樣）”檢查學(xué)生自學(xué)情況。學(xué)生較難解決的問題，教師再適時進(jìn)行點(diǎn)撥。
　　　（4）讀。在教師精心設(shè)計(jì)的賽讀、比較讀、分角色讀中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀、美讀；再以“看、讀、議、讀”的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的第4―6自然段，此為“扶”；最后，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)第7―9自然段，由此，學(xué)生經(jīng)歷了一個“看圖，讀文，質(zhì)疑，自學(xué)后釋疑，美讀”的學(xué)習(xí)過程，也在此過程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
　　以上設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在小組活動中合作學(xué)習(xí)，解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生初步的質(zhì)疑意識和質(zhì)疑能力，這是此教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。
　　（該課獲市賽課二等獎）