《語文園地二》教學設計之二

《語文園地二》教學設計之二

　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　我會讀
　　　1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。
　　　2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
　　　3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋果”多。
　　讀讀背背
　　　1、小組學習。
　　　　A、四人小組一起讀詩《鞋》，互相糾正讀音。
　　　　B、說一說這首詩說了什么意思。
　　　　C、表情朗讀這首詩。
　　　2、小組派代表朗讀《鞋》，同學評議。
　　　3、自由背誦《鞋》。
　　　4、全班配樂背誦。


　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　口語交際：我該怎么辦
　　學習目標
　　　1、能完整地講述做家務事的經(jīng)過。
　　　2、愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。
　　教學過程

　　激趣導入
　　小朋友們，你們在家做過家務事嗎？（讓沒做過家務事的學生說說為什么。）
　　播放錄音，口語交際
　　1、創(chuàng)設情境一
　　A、錄音：星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？詮來幫他出出主意？
　　B、討論交流。
　　◆四人小組討論交流。
　　媽媽為什么不讓小明做家務?
　　怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢?
　　我們能做哪些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的?
　　◆小組內表演。
　　小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。
　　C、上臺表演。
　　◆小組自告奮勇上臺表演。
　　◆評一評“最佳口才獎”。
　　看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。
　　2、創(chuàng)設情境二
　　剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?你是怎么做的?
　　A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?
　　B、個別說說做家務事的經(jīng)過。
　　C、全班交流。
　　其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的?
　　3、創(chuàng)設情境三
　　通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!
　　A、分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
　　B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
　　C、在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。(邊做家務邊放音樂)
　　總結
　　通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的?(學生交流)
　　剛剛同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎？
　　大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學一起唱) 表示很多不同的意思？
　　３小組交流，全班交流。