13《古詩兩首》

13《古詩兩首》

　　教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
　　　1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
　　　2、認(rèn)識"所、牧"等12個生字，會寫"詩、林"等6個字。
　　　3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。
　　教學(xué)重點：
　　　1、學(xué)習(xí)生字詞。
　　　2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
　　教學(xué)難點：
　　　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
　　課前準(zhǔn)備：
　　　　生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂
　　教學(xué)時間：　兩課時
　　教學(xué)過程預(yù)設(shè)

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　學(xué)習(xí)古詩《所見》。
　　正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。
　　一、激趣導(dǎo)入。
　　1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）
　　--展示學(xué)生平時的古詩積累
　　2、揭題，釋題。
　　齊讀課題。"所見"是什么意思？你知道嗎？（指名說說）
　　小結(jié)：所見--所看見的事物（東西）
　　3、出示課文插圖投影：
　　《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？
　　二、初讀課文。
　　1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：
　　一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）
　　二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
　　三讀：讀懂句子，學(xué)會提問。(輕聲讀)
　　2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的"預(yù)習(xí)三讀法"來預(yù)習(xí)一下課文。
　　把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來。如：？
　　3、學(xué)習(xí)生字。
　　(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)
　　自己練讀、指名讀、開火車讀。
　　(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)
　　自己練讀、指名讀、齊讀。
　?。?）同桌對讀，檢查。
　　三、精讀課文。
　　1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)
　　2、播放音樂，教師范讀。
　　學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。
　　3、學(xué)生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。
　　4、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
　　5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機解決問題）
　　預(yù)設(shè)問題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹林）
　　"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
　　6、理解詩意。
　?。?）出示課文插圖。
　　A師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）
　　B放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
　　牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
　　C齊讀詩句。
　　(2)、演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。
　　心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
　　齊讀詩句。
　　(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）
　　牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
　?。?）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
　?。?）多美的一首詩??！讓我們一起再來讀一讀（配上音樂）
　　齊讀--指名讀--男女生讀
　　四、讀詩想畫面。
　　1、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）
　　3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？
　　五、寫字指導(dǎo)。
　　1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）
　　2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
　　3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
　　林：左邊的木的捺改成點。
　　黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。
　　范寫"黃"、"童"
　　六、編故事
　　學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個故事。　
　　七、課后作業(yè)。
　　1、有感情地背誦古詩。
　　2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。
　　通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
　　一、看圖揭題，導(dǎo)入。
　　1、出示課件（課文插圖）問：這是什么？
　　2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說說）
　　二、初讀感知。
　　1、自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。
　　2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。
　　3、指名兩人組朗讀匯報。
　　三、圖文對照，理解感悟。
　　1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？
　　引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
　　2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解"泉眼、晴柔"的意思。
　?。ㄈ郏喝砍龅哪莻€口子；晴：晴天；柔：柔和）
　　3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？
　　引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
　　3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。
　　4、簡單講述詩意。
　　5、全班齊讀全詩
　　四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
　　1. 教師范讀。
　　2. 學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）
　　3. 教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
　　初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？
　　4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
　　5. 朗讀反饋。
　　6 .練習(xí)背誦。
　　五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語。
　　1. 出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。
　　2. 去掉音節(jié)認(rèn)讀。
　　3. 小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
　　4、認(rèn)讀課后我會讀的詞語。
　　六、總結(jié)全文。
　　七、課后拓展：
　　和伙伴們交流自己會背的古詩。