淺談游戲中如何發(fā)揮幼兒的自主性
淺談游戲中如何發(fā)揮幼兒的自主性
淺談游戲中如何發(fā)揮幼兒的自主性
江蘇省海安縣曲塘鎮(zhèn)雙樓幼兒園 王興娟
隨著新《綱要》的深入學習,教師教育理念的不斷更新,游戲逐漸成為幼兒在幼兒園中一日生活的主要活動,成為孩子學習的主要形式。而理論與實踐也證明,游戲是最適合學前兒童的一種活動形式。
游戲是幼兒自主自愿的自主性活動,而不是成人強加的逼迫性活動,幼兒有權(quán)決定游戲中的一切。幼兒在一定的游戲環(huán)境中有權(quán)根據(jù)自己的興趣和需要,以快樂和滿足為目的、自由選擇、自由展開、自發(fā)交流游戲的情節(jié)、內(nèi)容等;有權(quán)以自己的方式、方法來解決游戲中出現(xiàn)的矛盾、糾紛等。但這并不意味著讓幼兒自由、隨便地玩耍,想怎么玩就怎么玩,只要不傷害身心健康就行了,教師應在幼兒自主游戲中,給予適當?shù)闹笇?,幫助他們解決問題,促使游戲順利進行。
在目前的游戲中,有些教師常以成人的眼光,指導者的角度看待孩子的游戲,急切希望孩子每一次游戲都有所發(fā)展,有所提高。他們總覺得孩子在游戲中,這樣做不符合生活實際,那樣做違反游戲規(guī)則。于是把自己所認識的現(xiàn)實情況一味地灌輸給孩子,告訴孩子該怎樣怎樣玩,游戲成為老師導演的一場戲。幼兒的自主探索、自我體驗、自主創(chuàng)造的權(quán)利就此被教師剝奪了,從而使幼兒游戲的積極性大受挫傷。
游戲的主導者應該是幼兒,幼兒游戲的主題,玩具的選擇及游戲的進行都應由幼兒自己來確定,教師
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