話(huà)說(shuō)“自由活動(dòng)”

話(huà)說(shuō)“自由活動(dòng)”

  

話(huà) 說(shuō) “自 由 活 動(dòng)”

我們大班的幼兒人數(shù)多，集體活動(dòng)中部分孩子的注意力難以集中，由于剛開(kāi)學(xué)時(shí)，玩具的收集整理未到位，自由活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)調(diào)皮的孩子更是大喊大叫，打架推人時(shí)有發(fā)生。

幼兒教育學(xué)、心理學(xué)都曾指出：孩子們是活動(dòng)著的個(gè)體。針對(duì)這些情況，我們兩位老師經(jīng)過(guò)討論，決定在孩子們自由活動(dòng)時(shí)，不做“放羊式”等呆板的無(wú)活動(dòng)內(nèi)容地自由，而是組織孩子、家長(zhǎng)共同收集制作，購(gòu)買(mǎi)一些有益身心，能愉悅孩子心靈的玩具、圖書(shū)等材料，如：一些發(fā)條或慣性玩具，用火材梗、橡皮蓋自制的陀螺，用紐扣、棉線(xiàn)制作的旋轉(zhuǎn)玩具，色彩鮮艷的童話(huà)故事書(shū)等。經(jīng)過(guò)近一個(gè)星期的收集、投放及整理完善等工作，目前我們班孩子在自由活動(dòng)時(shí)以能比較有目的地操作。如：有的看圖書(shū)、講故事，有的參觀畫(huà)展，有的玩游戲棒，有的玩陀螺，有的折紙等。由于材料的投放比較豐富，形式多樣，每次自由活動(dòng)時(shí)，也有一些爭(zhēng)搶玩具以及趴在地上玩的現(xiàn)象發(fā)生，我們每天發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)調(diào)整，如規(guī)定：不去人太多的地方玩，拿玩具時(shí)要互相謙讓?zhuān)嫱婢邥r(shí)在桌上玩不趴在地上等。同時(shí)我們還時(shí)刻要求孩子們做到物歸原處，掌握取放玩具的基本行為準(zhǔn)則。

經(jīng)過(guò)不斷的調(diào)整，發(fā)現(xiàn)和解決自由活動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容情況，最近本班孩子在自由活動(dòng)時(shí)變得有次序了，他們不但能有目的地活動(dòng)，還能整理各類(lèi)物品玩具。當(dāng)然，孩子們的良好行為不可能一存永固，這在于老師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、提醒，不斷更新投放的玩具類(lèi)型，讓孩子們常玩常新，百玩不厭。相信自由活動(dòng)抓好了，孩子們?cè)诩w活動(dòng)中的注意力也會(huì)隨之增高。