正確對(duì)待幼兒的嫉妒心理

正確對(duì)待幼兒的嫉妒心理

  

無(wú)論是成人還是幼兒都有較強(qiáng)的嫉妒心理。成人能較好的掩飾自己的嫉妒心理，幼兒則不然，們會(huì)把自己的嫉妒心理表現(xiàn)出來(lái)。如：我請(qǐng)小A唱支歌，他剛唱兩句，就被小B打斷了：“唱得點(diǎn)都不好聽(tīng)?！笔鞘裁丛蚴顾鴺幼瞿?？原來(lái)他的好勝心很強(qiáng)，再平時(shí)各方面都跟A 不相上下，這回老師讓小A 唱歌，沒(méi)有先叫他唱，所以才會(huì)發(fā)生上面的一幕。這種不復(fù)輸?shù)男睦砥鋵?shí)就是幼兒的嫉妒心理。早晨，幼兒來(lái)園后，小C搬出積木搭了一幢漂亮的高樓，我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他，并把他的作品放在玩具柜上?？刹灰粫?huì)兒，小C 哭著跑過(guò)來(lái)說(shuō)“老師，XX把我的大樓房推倒了?！庇捎谟變旱募刀市睦淼尿?qū)使，我班發(fā)生這樣的事很多很多。

既然幼兒也會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理，老師就應(yīng)該慎重對(duì)待，因?yàn)橛變旱募刀市睦砗苋菀妆憩F(xiàn)為攻擊行為，還會(huì)出現(xiàn)同伴之間的拉幫結(jié)伙的現(xiàn)象，另外，幼兒的嫉妒不通過(guò)一定的方式表現(xiàn)出來(lái)，老悶在心里，會(huì)良成幼兒的別扭等不良情緒。這將給我們的教育帶來(lái)很大的困難。所以我們對(duì)待幼兒的嫉妒心理，不能一味的壓制，也不可放縱。事實(shí)上，嫉妒并不是全都是壞事，只要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，把這種嫉妒心理轉(zhuǎn)化為正確的方式表現(xiàn)出來(lái)，可能成為幼兒進(jìn)步，向上的動(dòng)力。對(duì)這種孩子，我采用的方法是：多鼓勵(lì)，同時(shí)要求他們嚴(yán)一些，防止幼兒形成習(xí)慣性的放縱行為。當(dāng)小B說(shuō)小A唱地不好聽(tīng)時(shí)，我表?yè)P(yáng)了他唱歌很好聽(tīng)后，又批評(píng)他不該在別人唱個(gè)時(shí)隨便插嘴，影響其他小朋友聽(tīng)歌，并要求他聽(tīng)完小A唱的歌后，自己也來(lái)唱一支，跟小A比一比，看誰(shuí)唱地最好聽(tīng)。等他們唱完后，請(qǐng)小朋友評(píng)一評(píng)，他們誰(shuí)唱得好。使小B知道老師并沒(méi)有輕視他，使B知道自己哪些方面好那些方面不如別人，應(yīng)虛心向同伴學(xué)習(xí)。同樣，從XX毀壞小C的勞動(dòng)成果的行為得到啟示：我定期請(qǐng)每一個(gè)幼兒搭一樣?xùn)|西，不論好壞，都放進(jìn)展覽區(qū)，從而讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，然后再讓大家評(píng)比，培養(yǎng)幼兒“下回超過(guò)他”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總之，耐心地對(duì)待幼兒的嫉妒心理，我們不能一味地指責(zé)，應(yīng)看到它的積極面，通過(guò)老師正確有序的教育，使幼兒正確評(píng)估他人和自己，從小養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。