自然材料的運(yùn)用帶給孩子無(wú)限的樂(lè)趣

自然材料的運(yùn)用帶給孩子無(wú)限的樂(lè)趣

  

經(jīng)過(guò)一個(gè)月藝術(shù)主題“美麗的春天”的開(kāi)展，我們班的孩子從藝術(shù)方面領(lǐng)略到了春天的萬(wàn)物復(fù)蘇的美麗景象。特別是我們通過(guò)了許多的表征手段，表達(dá)了孩子對(duì)春天的理解，對(duì)春天的喜愛(ài)。

說(shuō)起我們運(yùn)用的各種表征手法，讓我們受益非淺的要數(shù)“自然材料的運(yùn)用”了。

在我們最初的藝術(shù)主題的分組活動(dòng)當(dāng)中，我們分組的內(nèi)容一直局限于對(duì)幼兒涂色、添畫等方面的技能培養(yǎng)，都是老師一味的準(zhǔn)備材料，讓幼兒按照老師的要求去做，這樣大大局限了幼兒想象力的發(fā)展，讓我們班的幼兒的想象力與平行班的幼兒產(chǎn)生了一定的差距。

關(guān)注到這一點(diǎn)以后，我討教了其他的指教藝術(shù)執(zhí)教藝術(shù)主題的老師，知道了可以從引導(dǎo)幼兒用不同的表征手法入手，特別是我十分注重引導(dǎo)幼兒對(duì)“自然材料”的運(yùn)用，并且從中吃到了不少的甜頭。

最開(kāi)始，幼兒對(duì)這種表征手法相當(dāng)?shù)暮闷妫X(jué)得老師用這些“廢品”做東西可真神奇！而且在操作過(guò)程中，還時(shí)不時(shí)的互相討論：“我知道這是用……做成的！”；孩子有了好奇心，自然就會(huì)關(guān)注和喜歡，我們有一節(jié)名叫《可愛(ài)的小蝌蚪》的課，在一個(gè)小組當(dāng)中，我為他們準(zhǔn)備了許多的“黑瓜子殼”，讓他們粘貼、添畫小蝌蚪，孩子們對(duì)這個(gè)小組愛(ài)不釋手，爭(zhēng)著搶著要到這個(gè)小組；記得林佳維的媽媽在到幼兒園接他的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)：“江老師，太奇怪了，最近阿龍?jiān)诩依鲜窃趻?，客人到家里吃的瓜子殼、花生殼他給全部揀起來(lái)了，說(shuō)是要帶給老師做東西？”可見(jiàn)，在我們的生活當(dāng)中，孩子們已經(jīng)開(kāi)始注意到了這些“自然材料”和“廢舊品”的利用價(jià)值。同時(shí)，我還不斷鼓勵(lì)孩子，仔細(xì)的觀察和動(dòng)腦筋地想，哪些材料我們可以用來(lái)做什么？于是出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：經(jīng)常在晨間接待的時(shí)候，許多孩子會(huì)手上拎了一個(gè)塑料袋，興高采烈的沖向我：“老師，你看看，我?guī)У摹覀兛梢杂脕?lái)做……”往往我打開(kāi)袋子都會(huì)被嚇一大跳，媽呀，不是瓜子殼就是花生殼，要不就是一些家里廢棄的東西。

就這樣，我們班的孩子漸漸的學(xué)會(huì)了運(yùn)用一些“自然材料”和“廢舊品”創(chuàng)作自己的作品，雖然有的時(shí)候他們做的許多東西，都泛人深思，但是我們看見(jiàn)了孩子的進(jìn)步，他們能夠開(kāi)心的學(xué)東西。當(dāng)然，還是有許多孩子的作品是成功的，如：曾雯月、胡建軒、粱琳、詩(shī)音等等，他們的作品都有一定的水平。