幼自我控制能力的培養(yǎng)

幼自我控制能力的培養(yǎng)

  

　　自我控制能力的發(fā)展，直接影響幼兒的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往及其人格品質(zhì)和良好個(gè)性的形成。研究表明，幼兒期是自我控制能力發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒自我控制能力的發(fā)展受到多種因素的影響，因此我們可以從多個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。
    
    一、在游戲中培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。幼兒在游戲中可以獲得控制與影響環(huán)境的能力，能體驗(yàn)到獲得成功的喜悅及克服困難、達(dá)到目標(biāo)的快樂，而快樂作為強(qiáng)化物，使幼兒對(duì)游戲本身產(chǎn)生興趣。興趣和快樂這兩種正情緒體驗(yàn)相互作用、相互補(bǔ)充，使幼兒在游戲中愿意遵守規(guī)則，接受成人的教育。因此，我們可以通過讓幼兒在游戲中扮演各種社會(huì)角色，承擔(dān)責(zé)任，學(xué)習(xí)行為規(guī)范和行動(dòng)準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)建立和維護(hù)秩序，學(xué)習(xí)輪流、等待、合作等社會(huì)技能，提高幼兒的自我控制能力。
    
    二、教給幼兒一定的自我控制的策略。
     雖然幼兒在很早的時(shí)候就表現(xiàn)出自我控制的能力，并且隨著年齡的增長，他們的自我控制能力也會(huì)相應(yīng)地提高，但由于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)整體發(fā)展不成熟，因此自我控制的能力還很差。最直接的表現(xiàn)就是自我控制時(shí)間短，缺乏一定的自我控制的技巧和策略。研究表明，2歲幼兒通過使用成人教給他們的分心策略、尋求安慰策略和尋求幫助策略，他們的自我控制的時(shí)間就會(huì)延長，他們的自我控制能力從整體上就會(huì)得到顯著的提高。
   
    三、給予幼兒充分活動(dòng)的自由，不要過于壓制幼兒。
     心理學(xué)家布洛克認(rèn)為，在嚴(yán)厲、專斷、限制模式的控制下，兒童一般有情緒壓抑、盲目順從等過度自我控制的特征。拜克伯爾等人指出，限制控制下的兒童大多有退縮和攻擊性行為。所以，我們在日常生活中，應(yīng)該給予幼兒充分活動(dòng)的自由，對(duì)他們不要過于限制和束縛。其實(shí)，幼兒由于年齡尚小，