這是導彈！

這是導彈！

  今天我值日，早晨區(qū)域活動時間，走到小五班，發(fā)現(xiàn)兩位小朋友正在玩清水積木，我開始想做個旁觀者，看看他們究竟在搭什么。幼兒甲把三塊大積木平放靠在一起，中間一塊向前伸出半截，自己覺得不滿意又打亂重來，換了三塊短一點的積木，又拼了起來，還是不滿意，再打亂。這時我再也忍不住了，問：“是不是想搭一座橋？”我自作多情地開始搭起來，一會兒功夫，大橋造好了，我得意地說：“看我的，大橋完工了！”誰知他不屑一顧地把大橋推倒了，接著把許多大積木疊在一起，很像一座高高的山。然后找來4塊小疊疊木，左一塊右一塊中間一前一后兩塊積木拼在一起，再用右手輕松抓起，小手一曲繞個圈，嘴里還發(fā)出“嗚！----”的聲音，一臉的得意。我恍然大悟，原來孩子從長積木換到短積木，根本不是在造橋，而是苦于 “飛機”太大，一只小手抓不起來而無法飛行，老師的“造橋”對他來說只是增加了不必要的干擾，怎么可能受到他的歡迎呢？

　　正當我自覺沒趣的時候，只聽啪的一聲，積木壘成的“大山”讓“飛機”撞倒了，我忍不住說：“哪有飛機撞大山而不爆炸的？”幼兒甲遲疑了一會兒說：“這是導彈！”　哦，看來在三歲孩子面前，我也不得不承認自己有點老土了。

　　感悟：教師總喜歡以一位智者的姿態(tài)出現(xiàn)在孩子們中間，總以為自己勝人一籌。殊不知，孩子自有孩子的思維，他們的天空比你更廣闊?？磥恚鰝€旁觀者，用孩子的眼睛去看，用孩子的大腦去想，比輕易介入當指揮家更受歡迎。