表揚的武器你會用嗎？（李向榮教育隨筆四篇）

表揚的武器你會用嗎？（李向榮教育隨筆四篇）

  一、表揚的武器你會用了嗎？

　　表揚是武器？也許你不信，那么請你把目光看過來：

　　上課時間到了，只有徐彥冰還在戀戀不舍的還想看幾眼小畫書，這時我會用驚訝地語氣說：“呀！這是崔一凡這么快就坐好了？！讓 我來看一看，還有誰呀？”這時徐彥冰就會快步地回到座位上，坐得比誰都漂亮，這時我又用夸張的語氣說：“哎呀，這是徐彥冰呀，今天的動作真快！”這時徐彥冰就會把小腰桿挺得更直！

　　你不信嗎？請你也來試一試，當孩子們正在吵吵嚷嚷時，你只要拿起表揚的武器，對他們說:“來，讓我看一看是誰這么安靜？呀，有秦鑰，還有蓋永卓……”你的話還沒說完，教室里就會變得很安靜。

　　當一個小朋友不小心摔到，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，只要你拿起表揚的武器，夸他“你真勇敢，摔疼了也不哭！”他會立刻露出笑容，盡管眼淚還在眼眶里打轉(zhuǎn)。

　　還有當你在指導孩子的繪畫時，你只要用驚訝的語氣對那個涂色不認真的孩子說：“你今天用的顏色很漂亮，如果能涂得更均勻，那就更好了?！毕嘈潘睦L畫會讓你感到驚訝。

　　老師們，請拿起你表揚的武器，給孩子信任與關(guān)愛，給孩子們信心與希望，相信孩子們會在你的表揚聲中一步一個腳印地走下去！

　　其實這其中的道理很簡單，這只是一種積極的心理暗示，并不需要孩子都做到了才去表揚他們，所以，你可以將表揚放在前面，將真正的表揚放在后面，前者是暗示后者是鼓勵，孩子們就這樣一步步走進你的預(yù)想中，想一想真是要竊喜不已呢！

　　二、打破沙鍋問到底

　　今天上午實習的劉老師帶孩子們到戶外活動；王申舟由于在滑梯上玩時被小朋友拉了一下，結(jié)果手腕拉錯位了。我?guī)浇t(yī)生那里看了一下，姜醫(yī)生說還是到骨科看一看是不是錯位了，我便帶她到東關(guān)骨科做了一下復(fù)位，醫(yī)生輕輕一按就好了，回來后我便問劉老師有沒有發(fā)現(xiàn)王申舟的手腕拉錯位了，劉老師說"她一會說疼，一會又說不疼，我以為沒事。"看來實習老師由于缺乏經(jīng)驗，往往不知道幼兒發(fā)生了什么問題，幸虧孩子及時告訴我，如果孩子不告訴我家長來了發(fā)現(xiàn)后肯定要責怪老師太粗心了。

　　中午孩子吃飯時，我問遲致遠吃藥了沒有，遲致遠說吃了，我認為是其他老師幫我緞帶孩子吃了，但不放心又多問了一句，"你把藥都吃了"，遲致遠說："嗯，都吃了，"我又問了一句"那藥袋里的藥你也吃了。"遲致遠說："藥袋的藥還有一粒"，我又趕緊緞帶他拿來吃上了，遲致遠帶了一瓶藥，又帶了一粒消炎藥，而藥袋中剩下的膠囊又有好幾粒，無法分辯，通過這兩件小事，我深深感觸到做為老師一定要有一顆細致的心，而怎樣做到細心？首先要做的就是做好幼兒的安全，隨時敏銳地感覺到異常，要多問一問，多看一看，多想一想，就得有點不厭其煩，打破砂鍋問到底的精神；試想，如果我們每次戶外活動都提醒孩子注意安全，不厭其煩地提醒幼兒不做危險的事，中午值班時留心觀察，細心詢問，步肯定會將許多的安全隱患排除，也許有的老師在發(fā)生了危險事故，工作中出了批漏后會說有些事是不可避免的，但我們是可以將這些情況減少到最少的，因為我們面對的一群弱小的孩子，而他們的好奇好動又是他們的特性，他們的生活經(jīng)驗又少得可憐，他們的自我防護能力又很弱，因此更需要我們的不厭其煩與打破沙鍋問到底。

　　三、快樂的老師

　　今天和孩子們?nèi)⒂^軍營，上車時孩子們在我身邊擠來擠去，這個說：“我要靠著李老師！”那個也說：“我要靠著李老師！我也喜歡她！……”知道 嗎？一種喜悅在我的心里潛滋暗長，既有滿足又有歡喜。孩子，老師更喜歡你們！

　　每天，我都在努力和孩子們溝通著，滿足他們的各種需要，細心地呵護著他們，他們便如一只只小雛鳥般簇擁在我的身邊了，這種甜蜜與幸福是他人無法體會的。

　　昨天，郭健拉著我的手說：“老師，我真喜歡你！”我知道他是發(fā)自內(nèi)心的話，因為孩子對老師的愛是如此單純而又稚樸，沒有任何的功利色彩，更沒有什么企求，能收獲天下如此純潔之愛，我們能不快樂嗎？

　　經(jīng)常有孩子對老師