一則故事的啟發(fā)

一則故事的啟發(fā)

  曾聽過這樣一個(gè)故事，讓我感嘆不已。

　　相傳一名叫黃喜的相國(guó)，微服出訪，路過一片農(nóng)田，坐下來休息，瞧見農(nóng)夫架著兩頭牛在耕地，便問農(nóng)夫，你這兩頭牛哪一頭更棒呢？農(nóng)夫看著他一言不發(fā)。等耕到了地頭，牛在一旁吃草時(shí)，農(nóng)夫附在黃喜耳邊低聲細(xì)氣地說，邊上的那頭牛更好一些。黃喜很奇怪地問，你干嘛用這么小的聲音說話？農(nóng)夫答道，牛雖然是畜類，但心和人是一樣的，我要是大聲地說這頭牛好哪頭牛不好，它們能從我的眼神、手勢(shì)、聲音里分辯出來我的評(píng)論，那頭雖然盡了力但仍不優(yōu)秀的牛，心里會(huì)很難過。

　　由此想到人，想到孩子、父母、教師、領(lǐng)導(dǎo)。

　　我們大人通常認(rèn)為孩子不懂事，隨意大聲的喝斥他們，指責(zé)他們的過錯(cuò)，批評(píng)他們的行為。不管在什么場(chǎng)合，守著什么人，只顧自己說個(gè)痛快，全然不理會(huì)孩子的自尊和承受能力，忽略了對(duì)幼兒心靈的撫慰。

　　父母和老師經(jīng)常把對(duì)孩子的批評(píng)看做是自己的權(quán)利和義務(wù)，用“良藥苦口、忠言逆耳”這樣的理論來指導(dǎo)自己的行為，認(rèn)為孩子越痛苦教育的印象就更深，下次犯的機(jī)會(huì)就更少。這些被披著“愛”的外衣的表現(xiàn)，被賦予“嚴(yán)”的理由，包含了多少的教育誤區(qū)。

　　其實(shí)，對(duì)于孩子來說，天份的東西，無論其個(gè)體如何努力，可改變的程度都不會(huì)很大，遺傳因素決定了他太多無法改變的東西，外界的教師、家長(zhǎng)強(qiáng)加給孩子過多的幫助，這無使孩子的精神更緊張，壓力更大，被奚落、批評(píng)、嘲笑的孩子不會(huì)因?yàn)閯e人施加他的意念而換個(gè)大腦或神經(jīng)，使他們變得聰明起來、懂事起來，只能讓孩子體驗(yàn)到不公平、焦慮、悲傷、自卑，從而影響孩子的自信，甚至讓孩子變得自暴自棄，產(chǎn)生逆返心理，從而影響孩子個(gè)性發(fā)展。每個(gè)孩子都有成功感，我們的父母、教師、大人為什么要吝嗇我們的表揚(yáng)，而卻大方地施加給孩子過多的批評(píng)！

　　山野中的一個(gè)農(nóng)夫?qū)λ呐６俭w貼入微，傾注了那樣淳厚的愛心，人比牛更敏感，愿所有的父母、教師，讓我們每個(gè)大人對(duì)身邊的孩子都要象農(nóng)夫那樣：附在耳朵邊，輕輕地說……