我們的老師不是斜眼兒

我們的老師不是斜眼兒

  那還是發(fā)生在女兒剛上幼兒園不久的一件事。那天，我去幼兒園接女兒，女兒一改往日活潑好動(dòng)、好說(shuō)好笑的模樣，顯得有些無(wú)精打采地。我故意笑著逗她：“寶貝，今天在幼兒園里又遇到什么高興事兒了？”。女兒低著頭默不做聲。看著她心事重重的樣子，我沒(méi)有再追問(wèn)，就把她抱上自行車踏上了回家的路。

　　離幼兒園越來(lái)越遠(yuǎn)了，沉默許久的女兒突然鄭重其事地說(shuō)：“媽媽，今天xx老師斜楞我咧！”。我立刻明白了女兒不高興的原因了。我裝作漫不經(jīng)心地說(shuō)：“你一定是看錯(cuò)了！那么多小朋友，你怎么知道老師在看你？也許是老師在正眼看別的小朋友沒(méi)有看你，你覺(jué)得老師是在斜楞你呢！”“不，她就是在斜楞我，因?yàn)榫褪俏乙粋€(gè)人?！薄班蓿　蔽蚁裢蝗徊畔肫饋?lái)一樣說(shuō)“你說(shuō)得是xx老師呀，我想起來(lái)了，她的眼睛有點(diǎn)小病，就是長(zhǎng)得有點(diǎn)兒像斜眼！”“不是，不是。"女兒堅(jiān)定地爭(zhēng)辯，“我們xx老師不是斜眼，她原來(lái)不那樣，就是斜楞我了！”隨著女兒斷斷續(xù)續(xù)地描述，我對(duì)事情的經(jīng)過(guò)終于有了一個(gè)大概的了解。

　　原來(lái)，上午xx老師領(lǐng)女兒這個(gè)班去上廁所時(shí)，老師說(shuō)：“孩子們，不要上大滑梯，先上廁所！”可是不尿急又貪玩兒的女兒開(kāi)了小灶，趁老師不注意，一個(gè)人偷偷溜出了隊(duì)伍，爬上了幼兒園新添置的大型組合玩具。老師發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有喊她下來(lái)，而是用很不高興的眼神斜瞟著女兒，直到把女兒從大滑梯上無(wú)聲地“看”下來(lái)。

　　老師的一個(gè)眼神，在女兒的小小心靈中竟有這么重得分兩。我一邊向女兒講明她的錯(cuò)誤所在，一邊陷入了深深的思索。

　　從家庭中走出來(lái)，剛剛邁入幼兒園大門(mén)的孩子們是純真的、無(wú)邪的、更是好奇的。但是他們也是非常地敏感。他們對(duì)老師特別地依戀，但也特別地敬畏。老師們的一個(gè)眼神、一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作、甚至一句不太友好的話，都會(huì)給孩子造成巨大的影響。我想，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)老師在“斜楞”她之后，那天在園的剩余時(shí)間里，她一定是不快樂(lè)的，她小小心眼里一定滿是畏懼。我想，那天老師完全可以改變一下做法：用親切的口吻告訴孩子“這樣做會(huì)有危險(xiǎn)，我們等會(huì)兒一起玩！”女兒一定會(huì)乖乖地從滑梯上下來(lái)，也一定會(huì)快樂(lè)地度過(guò)那一天。我相信 那樣的教育效果會(huì)更好。

　　因此，我認(rèn)為保教工作人員應(yīng)該特別注意自己在孩子們面前的一言一行，能時(shí)刻針對(duì)這個(gè)年齡段孩子的生理特征、心理特征去因材施教，從而取得事半功倍的教育效果。當(dāng)孩子無(wú)意識(shí)犯錯(cuò)時(shí)，請(qǐng)隱忍一下自己的憤怒，用和藹的笑臉、親切的話語(yǔ)去感染孩子、教育孩子，這樣孩子們一定會(huì)更加喜愛(ài)幼兒園的生活，孩子們會(huì)更加健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。