獨(dú)生子女不是被寵壞的一代

獨(dú)生子女不是被寵壞的一代

近十年來(lái)，獨(dú)生子女問(wèn)題在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)引起教育學(xué)家、心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家廣泛的重視。研究的結(jié)論雖然還很不一致，但與非獨(dú)生子女的比較研究表明，其心理健康和自私心、孤獨(dú)感等表現(xiàn)，并沒(méi)有明顯的差別。　
　
　　我國(guó)自1979年實(shí)行獨(dú)生子女政策以來(lái)，一度曾由于家庭教育環(huán)境的影響，以及有些獨(dú)生子女在行為上和性格上表現(xiàn)出了某種特異性，人們對(duì)獨(dú)生子女的前途十分擔(dān)憂，并有過(guò)一些不正確的看法和說(shuō)法，認(rèn)為獨(dú)生子女是“小皇帝”、“小公主”、“小太陽(yáng)”，擔(dān)憂他們成為“被抱大的一代”、“被寵壞的一代”，擔(dān)憂他們無(wú)法托起明日的世界?！?BR>　
　　如今第一代獨(dú)生子女已步入青年期，有的正在大學(xué)校園深造，有的已踏上工作崗位。華東師范大學(xué)聯(lián)合上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、華東政法大學(xué)四所高校采用卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)量表對(duì)1468位大學(xué)生(其中獨(dú)生子女861名，非獨(dú)生子女607名)的個(gè)性特征進(jìn)行比較研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在16種個(gè)性特征中，兩者基本上具有共同的個(gè)性特征，僅有5個(gè)特征存在著顯著差異。而且，這些差異，又是以獨(dú)生子女占優(yōu)勢(shì)的。它具體表現(xiàn)為：獨(dú)生子女大學(xué)生具有比非獨(dú)生子女大學(xué)生更合群、開(kāi)朗、外向，更加輕松愉快、敢作敢為，特質(zhì)焦慮更低，心理健康水平更高等優(yōu)點(diǎn)?！?BR>　
　　獨(dú)生子女大學(xué)生與非獨(dú)生子女大學(xué)生具有諸多共同的個(gè)性特征，再次證實(shí)了社會(huì)大環(huán)境、時(shí)代特征和學(xué)校教育對(duì)大學(xué)生的個(gè)性形成有著強(qiáng)烈的影響。獨(dú)生子女大學(xué)生的某些個(gè)性特征優(yōu)于非獨(dú)生子女大學(xué)生，這主要可能與獨(dú)生子女父母更有時(shí)間和精力傾注他們的愛(ài)撫、關(guān)懷和教育，不會(huì)出現(xiàn)多子女家庭中可能存在的對(duì)某一孩子忽視或虐待的現(xiàn)象，以及他們對(duì)子女寄予較多且較高的期望有關(guān)。　
　
　　生活在營(yíng)養(yǎng)多、安撫多、知識(shí)多、期望多的環(huán)境里，使他們形成了活潑、開(kāi)朗、自信、好學(xué)上進(jìn)、對(duì)成人充滿信任的性格特征，智力發(fā)展水平也較高。也就是說(shuō)，獨(dú)生子女具有更好的德、智、體全面發(fā)展的條件和可能。研究充分證明，獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境并不是他們產(chǎn)生自私、任性、神經(jīng)質(zhì)等性格上缺陷的必然條件?！?BR>　
　　獨(dú)生子女的家庭條件，既有不利的方面，也有有利的方面。其主要取決于父母的教育方式和素質(zhì)條件。大多數(shù)獨(dú)生子女的家庭環(huán)境對(duì)于他們的成長(zhǎng)有著良好的影響。如果以獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女來(lái)區(qū)分他們行為上和性格上的優(yōu)劣，這顯然是不客觀的，也是不公正的。簡(jiǎn)單地把獨(dú)生子女看成是“被寵壞的一代”，更是一種沒(méi)有科學(xué)根據(jù)的擔(dān)憂或偏見(jiàn)。凡是處在良好的家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境條件下的獨(dú)生子女，完全能夠被造就成為德、智、體全面發(fā)展的跨世紀(jì)優(yōu)秀人才。　
　
　
　
轉(zhuǎn)載自《文匯報(bào)》

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)