《練習2》教學設計之二

《練習2》教學設計之二

《練習2》教學設計之二
汪燕宏

　　
　　一、 教材分析
　　本練習共有7道題。主要讓學和辨別平翹舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的詞，以此來鞏固生字新詞，還讓學生鞏固否定說法換成肯定說法，用好表示因果關系的關聯(lián)詞。第7題是根據(jù)據(jù)本單元訓練重點“按事物的幾個方面安排材料”而設計的。
　　二、教學目標
　　1． 能注意辨別平舌音和翹舌音，前鼻音和后鼻音。
　　2． 會比較形近，并用形近字組成詞語。
　　3． 能正確選用近義詞，用好反義詞。
　　4． 能將否定說法換成肯定說法，注意分句內容間的因果關系，用好表示因果關系的關聯(lián)詞。
　　5． 知道短文是按事物的幾個主面安排材料的。
　　三、教學重點與難點
　　教學重點：第7題。
　　教學難點：第6題。
　　四、教學準備小黑析若干塊。
　　五、教學時間：2課時

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第1課時
　?。ㄒ唬?教學目標
　　1． 能辨別平翹舌音、前后鼻音，給形近字組詞，正確選用近義和反義詞，完成第1-4題。
　　2． 能把否定說法換成肯定說法，完成第5題。
　?。ǘ?教學過程

　　1． 指導完成第1題。
　　（1） 讀題，審題。
　?。?） 自由讀，讀準這8個音節(jié)。
　?。?） 指名一對一對地讀，讀準確平翹舌音和前后鼻音，并正音。
　　（4） 獨立完成音節(jié)、生字的接連。
　　（5） 指名一對一對地讀詞，并正音。
　　2． 指導獨立完成第2題。
　　（1） 學生獨立完成組詞練習。
　?。?） 以饋時說一說哪些地方容易寫錯或混淆？
　　（3） 訂正。
　　3． 指導完成第3題。
　　（1） 自由討論這三組近義詞使用時如何區(qū)分？
　?。?） 交流，歸納：“純潔”與“整潔”，都有潔凈的意見，但使用的對象不同?！凹儩崱币话阈稳菟枷?、心情、感情，“整潔”一般用來形容場所、場地。“戰(zhàn)斗”與“戰(zhàn)役”的意思都是打仗，但使用范圍大小。“戰(zhàn)役”是一定時間內，一系列戰(zhàn)斗的總和。范圍大。“溫暖”與“溫和”都含有暖和的意思，但詞義的著重點不同，“溫暖”側重于“暖”，“溫和”側重于“和”，常用來形容態(tài)度、脾氣等。
　?。?） 填空并反饋，矯正，說明為什么這樣填？
　　4． 指導完成等4題。
　　（1） 指名讀題，明確要求。
　　（2） 學生獨立完成填寫反義詞。
　?。?） 交流、反饋、訂正。
　　5． 指導完成第5題。
　?。?） 審題并讀懂例句的改法，即把否定說法改成肯定說法，一般把否定說法句中的“沒有……就沒有……”改成肯定說法的“有了……才有……”或“有了……才會（才能）……”
　　（2） 學生獨立完成改寫任務。
　?。?） 交流反饋并訂正，注意句子是否通順，有沒有漏詞理解或改變了句義。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第21課時
　?。ㄒ唬?教學目標
　　1． 能在造句中用好表示因果關系的關聯(lián)詞。
　　2． 能知道短文是按事物的幾個方面安排材料的。
　?。ǘ?教學過程

　　1． 指導完成第6題。
　?。?） 讀題后明確要求。
　?。?） 自由讀讀這3句話，想一想它們前后兩個分句哪句寫的是原因，哪句表示結果，在書上標出。
　?。?） 分別照樣子，用帶點的關聯(lián)詞造句。
　?。?） 交流：①讀句子，說說啊部分表因，哪部分表果。②師生共同評議。③修改句子。
　　（5） 小結：在寫句子、作文的時候，寫到因果關系的內容時，要正確、靈活地用好關聯(lián)詞。
　　2． 指導完成第7題。
　　（1） 閱讀短文，思考：短文主要講什么。
　?。?） 指名讀問題，學生帶著問題再默讀短文。
　?。?） 交流第①題，教師板書：
　　　　　　蜜蜂 靠眼睛認路回窩
　　　　　　魚類 季節(jié)性定期往返
　　　　　　鳥類 速度快，路程遠
　　（4） 交流②題。（是按事物的幾個方面安排材料的。即短文用蜜蜂、魚類、鳥類這三類不同的動物來就明它們的遠游。）