《少年閏土》教學設計

《少年閏土》教學設計

《少年閏土》教學設計之三
佚名

　　
　　一、學習目標
　　　1、學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。
　　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
　　　3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
　　　4、用較快的速度閱讀課文。
　　二、學習過程

　　　　　　　　　　　　　　　第一學時

　　1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內心、情感。
　　2、在朗讀中理解（可以查字典或與同學討論）詞語。如“其間”(其中)、“無端”(無緣無故)、“素”(向來)、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。
　　3、要求學生以較快的速度默讀課文，并根據所提示的問題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。
　?。?）閏土為什么要到“我”家來?閏土長得什么樣?
　?。?）閏土對“我”說了哪些事?
　?。?）閏土的性格有什么特點?“我”在哪些方面不如閏土?
　　4、在小組里討論。

　　　　　　　　　　　　　　　第二學時

　　1、自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。
　　　 建議學生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數第二自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。
　　2、把自己喜歡的段落讀給大家聽，讀后將出自己喜歡的理由（評析詞句）或談談印象最深的、最感興趣的場景是什么，并說出理由。如：
　　第一自然段，寫月夜少年刺猹的場景。“深藍的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜?！弊髡呤紫让鑼懗鲆环鶅?yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機智的少年形象展現在學生面前。通過文字的描寫讓人想象景色及閏土的形象。朗讀時要注意語氣語調的變化對表達的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，體現出靜謐的特點。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機敏勇敢通過語氣體現出來，用稍快的速度朗讀。
　　第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景?！拔摇痹缇拖胍姷介c土，閏土來了，“我便飛跑地去看”。朗讀時要用急切的語氣來讀，速度稍快。接著就是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來，構成閏土的外貌特征。“紫色的圓臉”中“紫色”是閏土在田地里風吹日曬的結果。外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。
　　“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農村生活。閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空?！闭f明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見更廣闊更生動的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚閏土知識的豐富，要讀得舒展些；第2句，要強調“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。
　　還有“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等。
　　3、自由選擇伙伴，組成學習小組，分角色朗讀“我”和閏土的對話(從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個腳……”)，在分角色朗讀中揣摩人物的內心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來。在小組內交替朗讀、互相評議。
　　4、看第二幅插圖，想象描
　　　 “我”和閏土是怎樣話別的，再說一說。
　　5、摘錄
　　 　寫閏土外貌的句子，再用一段話描寫一個人的外貌。
　　6、課后，可閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。

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