歲月的反思

歲月的反思

歲月的反思

  

―――善待家長  善待幼兒

找尋、發(fā)現(xiàn)、希望、期待、遺憾、再找尋……這是人們一生最充滿激情的旅程。在這樣的旅程中我曾經(jīng)從花朵盛開的熱情里感染到春天的活動,從蝴蝶結(jié)跳躍的奔放里體驗到青春的飛揚,從童話世界的快樂里滋長出真、善、美。我用我的眼神、微笑、話語向孩子們傳遞我的感受。我單純的相信,只要將我的熱情交給孩子,他們一定會開心的成長。十年教學生涯,我和孩子們相處是那么和睦、融洽。正當我為此沾沾自喜的時候,一位家長怒氣沖沖的質(zhì)問給了我當頭棒呵。

事情發(fā)生的很突然,一天下午接孩子時,有位家長去而復返,怒氣沖沖地找到我說:“我外孫那里不如別人了,你要將他留在別的教室”?!澳闶窃趺醋隼蠋煹模俊睆奈从龅竭^這樣情況的我一下子悶了,回想一下,原來是上午幼兒園對外公開活動時,我挑選了一批我認為聰明、乖巧的孩子參加,而將那些平時比較調(diào)皮、不守紀律的孩子留在了別的老師的教室里,那位家長的孩子就是其中被留的一位。當時我非常委屈和憤怒,想你家長難道不了解自己的孩子嗎?這么調(diào)皮的孩子如果去參加公開課那還不亂成一鍋粥,況且公開課有關(guān)幼兒園的聲譽,我挑選孩子是有理由的,因此,我沒好氣地和他爭執(zhí)起來,我無法接受一向受家長歡迎,受孩子喜愛的我,為什么會被家長責備、會被孩子敵視,我也無法理解后來園長說的話:“周老師,你沒有了解這個孩子,這個家庭,在孩子的安排上也沒有考慮仔細”。最終這事雖然在園領(lǐng)導的協(xié)調(diào)下解決了,但是園長的話就象一個問號永遠的留在了我心里。

后來,我常常問自己,什么叫仔細安排好每一個孩子,什么叫理解孩子。組織活動的時候我注意每一個孩子的眼睛,尋找其中透露出的喜怒哀樂;活動間隙我會用故事、小游戲吸引孩子們留在我身邊,讓孩子們主動和我交流;下午放學,我也總是站在活動室門口,微笑著主動和家長們交流。希望能在其中找到問題的答案。隨著歲月的流逝,一群群孩子畢業(yè)了,我也跨入了而立之年,自從有了自己的孩子后,再看班級里的小朋友更有一種親切感。我在孩子們面前不再僅僅是一個朋友、姐姐,更是一位母親。帶小班的時候,看到哭哭啼啼的他們,心中涌出的最多的是疼愛。我買了零食,刻了五角星鼓勵他們高興起來,午睡時一個一個拍著睡。班里的一位小姑娘特別喜歡靠在我身邊,睡覺時一定要我坐在她邊上才肯睡著。和孩子的媽媽交流時,她笑著說:“我知道,孩子是喜歡老師,就喜歡和老師在一起”。原來孩子為了接近老師,在人為地制造一些機會。我很感動,孩子是這樣的渴求老師的愛撫,老師的一個眼神,一個微笑,一個細小動作,在孩子眼里或許就是一個絢麗的春天,一個充滿陽光的好日子!我慶幸,我沒有簡單地以改掉粘人的壞習慣為理由推開這個小女孩。由此我又想到了當初那位和我鬧矛盾的家長和那個調(diào)皮的孩子。站在孩子的角度,沒被老師挑選就是等于被老師拋棄,那是怎樣一種痛苦,而我卻以冠冕堂皇的理由讓一個幼小的孩子承受了,假如我是家長怎能不對這樣的教師發(fā)火。我突然理解了園長的話,如果我能考慮的仔細一些,帶這群留下的孩子開展有趣的活動,而不是簡單地把他們留在別的