《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計之三

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計之三

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計之三
作者：常熟市藕渠中心小學(xué)　陳惠紅

　
　　教育主題：認識自我，認識他人
　　教學(xué)目標：
　　　1、使學(xué)生有一定的時間去思考挖掘自己的特點，同時從別人的評價中對自己有更進一步的認識。
　　　2、通過學(xué)生對自己的優(yōu)缺點、性格、興趣、愛好、特長等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對他有更多的認識與了解。
　　教學(xué)形式：集體活動為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。
　　教學(xué)重點：使學(xué)生坦露自我，進一步了解自我。
　　教學(xué)難點：在組織活動過程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。
　　理論分析：
　　　人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進人際關(guān)系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發(fā)展來說，學(xué)會交往具有特殊意義?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的
　　　認識，也很少主動去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控，而處于失敗之地。
　　　認識自己，認識別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動的態(tài)度則更為重要。本活動在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自制一張個人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動向他人展示自我，從他人的評價中認識自我，也通過集體活動增進同學(xué)間的相互了解。
　　課前準備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個人檔案卡。
　　教學(xué)建議：
　　　1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。
　　　2、本次活動只是圍繞同學(xué)之間的互相認識進行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。
　　　3、活動結(jié)束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。
　　　4、此活動可以5-6人的小組開展，也可以全班進行。
　　　5、此活動適用于小學(xué)中、高年級。雖說小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項活動讓學(xué)生有意識地認識自己，也認識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會。
　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入
　　　　課前，老師請大家每人做了一張個人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來進行一次有趣的活動。
　　　　揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學(xué)能更好地認識自我（板書：認識自我）同時，進一步認識班上的其他同學(xué)。（板書：認識他人）。
　　二、活動與訓(xùn)練
　　活動（一）猜猜他是誰
　　　1、教師說明：下面，老師請一位同學(xué)上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。
　　　2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。
　　　3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學(xué)？
　　　　　 　?。?）你為什么能準確猜出來？
　　　4、請被猜到的同學(xué)上臺。
　　　　（1）鼓勵他介紹自己。你的朋友準確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請把自己的情況詳細地告訴他們。
　　　?。?）上臺的那位同學(xué)自我介紹。
　　　5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請他展示一下自己的特長或愛好，教師及時給予表揚或激勵。
　　　6、聽了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望？（朋友補充介紹）
　　　7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺者談體會）
　　　8、小結(jié)：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實向他提出希望，他們做得真好（每人獎一顆小紅星，發(fā)到上臺者手里時，送給他一句祝福的話）。
　　　　　那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M一步認識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）
　　　9、再請一位同學(xué)抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹）。
　　　10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個同學(xué)的特點，考考大家對他是否了解。（避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動的積極性、主動性）
　　　11、老師讓同學(xué)猜一個平時表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚聲中看到自己也有不少優(yōu)點，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵他以后往好的方面發(fā)展。
　　　?。ㄈ缬袝r間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動的主體性）。
　　過渡：剛才幾位同學(xué)，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認識了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己嗎？下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。（板書：同桌）

　　活動（二）同桌手拉手
　　1、宣布活動規(guī)則：
　　?。?）請幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個同學(xué)；
　　?。?）先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽；
　　?。?）聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優(yōu)點。
　　?。?）另一位同學(xué)讀卡，聽前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點。
　　2、同桌交流，教師主動加入，適當指導(dǎo)。
　　3、小結(jié)活動情況（過渡）
　?。ㄈ嵲拰嵳f
　　1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰來說一說？
　　?。?）指名上臺的同學(xué)說。
　　?。?）指名一、二對同桌說。
　　2、你喜歡這樣的活動嗎？為什么？（再次點明主題）
　 　　小結(jié)：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進一步認識自己和別人嗎？那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書：大家）
　　3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽，請別人向你提出希望，對別人優(yōu)點說幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）

　　三、總結(jié)
　　　　由于時間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對同學(xué)或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝?；蛑腋嬗浽诳ㄉ稀５狡谀?，我們再來搞一次活動，相信到時，你們的自畫像會更完美。

　　附板書：　　　　　　　　　我的自畫像
　　　　　　　　　　　　　　　　朋友
　　　　　　　　　　　　　　讓　同桌　　更了解我，多幫助我
　　　　　　　　　　　　　　　　大家
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　認識自我，認識他人

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