習(xí)作2《拔河》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作2《拔河》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作2

教學(xué)要求

1，  通過(guò)閱讀《拔河》這篇作文主，再根據(jù)自己的拔河體驗(yàn)，了解其習(xí)作中存在的問(wèn)題。

2，  認(rèn)真閱讀老師的批語(yǔ)，了解“眉批”和“總批”的內(nèi)容及位置，讀懂教師的修改意見(jiàn)，明確寫(xiě)好作文的具體要求。

3，  參照老師的修改意見(jiàn)，積極討論交流后，認(rèn)真修改作文，并從中掌握修改作文的步驟和方法。

教學(xué)時(shí)間           兩課時(shí)

一，情境渲染，明確要求

1，  投影出示拔河情景的圖片，同時(shí)播放拔河現(xiàn)場(chǎng)的錄音，幫助學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

2，  學(xué)生就拔河的過(guò)程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

3，  教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次比賽寫(xiě)了一篇《拔河》的作文，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來(lái)幫助他修改修改。

4，  教師板書(shū)課題，提示本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

二，初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。

1，  投影出示《拔河》的內(nèi)容，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問(wèn)題。

2，  學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上匯報(bào)。

3，  指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見(jiàn)，比較老師批語(yǔ)和學(xué)生匯報(bào)之同的不同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。

4，  教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眉批和總批，及時(shí)小結(jié)：眉批一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)。

三，再讀作文，明確改法

1，  學(xué)生默讀全文，思考本篇作文如何修改，可用鉛筆在文中作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?p />

2，  引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各揉已見(jiàn)，小組內(nèi)交流。

3，  教師點(diǎn)撥：寫(xiě)好《拔河》這篇作文，除了注意寫(xiě)清拔河前、拔河中、拔河后的具體過(guò)程，還要注意重點(diǎn)突出，主次分明。

4，  學(xué)生再次欣賞拔河的錄音，重點(diǎn)討論第五自然段中場(chǎng)面描寫(xiě)的改法。

5，  師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫(xiě)好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫(xiě)出場(chǎng)景的氣氛，還必須抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行具體刻畫(huà)，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。

四，學(xué)生修改，最后謄抄

1，  學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。

2，  教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，盡量避免打斷學(xué)生的思路。

3，  教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。

4，  學(xué)生自查自改，最后謄清。